第一篇：紅旗村小學(xué)2005---2006(上)教育教學(xué)工作總結(jié)

紅旗村小學(xué)2005---2006（上）

教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，支持下，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)實(shí)干。全體教師恪盡職守。以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神全面落實(shí)課程計(jì)劃，課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、抓師資，重服務(wù)，校本培訓(xùn)有實(shí)效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都有這樣一個(gè)共識(shí)：缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，缺乏先進(jìn)教育思想的教師隊(duì)伍，是無(wú)法提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的，只有讀懂教師（換位思考、體察教師的疾苦、分析教師的需要、把自己融入教師群體之中），樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，為教師的終身發(fā)展服務(wù)，讓教師，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而提高學(xué)校兩支隊(duì)伍（班主任和教師）的素質(zhì)。

本學(xué)期，不僅讓教師參加各級(jí)別的培訓(xùn)，觀摩省、市、區(qū)的優(yōu)質(zhì)課，使教師能夠“坐享其成”，體驗(yàn)抄捷徑的“快感”；還請(qǐng)專(zhuān)家、資深教研員來(lái)校講課，為教師們創(chuàng)造與之交流碰撞的機(jī)會(huì)，使他們能得到名師“零距離”的親炙，更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；不僅請(qǐng)全體教師集中階梯教室學(xué)習(xí)充電，還充分利用雙周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織各學(xué)科的教師，以教研組為單位進(jìn)行自學(xué)；不僅對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，還分批組織教師觀看有關(guān)新課程背景下的特級(jí)教師上課的錄像資料；不僅要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書(shū)籍，還要求其他教師必須每月讀好幾篇與本學(xué)科相關(guān)的且有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例；不僅向教師推薦各種熱門(mén)書(shū)籍和一些經(jīng)典老書(shū)，如：《賞識(shí)你的學(xué)生》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《給老師的一百條新建議》等，還投入幾千元購(gòu)置新教育名著、專(zhuān)著；不僅要求教師結(jié)合自己的教育教學(xué)工作撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，還定期進(jìn)行教學(xué)隨筆交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

二、抓管理，重創(chuàng)新，常規(guī)管理有突破

本學(xué)期根據(jù)教研組開(kāi)展活動(dòng)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，努力發(fā)揮教研組在校本教研活動(dòng)中的主體地位。

為了更好的調(diào)動(dòng)老師教研的積極性，全心地投入到教研活動(dòng)中，我們?cè)趯W(xué)期初在老師中宣傳“開(kāi)展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表自己的研究成果”，老師們自己提出感興趣的研究課題，使他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求。

本學(xué)期，四位教研組長(zhǎng)能帶領(lǐng)組內(nèi)的老師根據(jù)學(xué)校的中心工作積極開(kāi)展教學(xué)研究工作：開(kāi)展以教研組為單位的“一階段三反思“的教學(xué)研究，就是在同一教研組內(nèi)，由授課教師說(shuō)課，包括教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過(guò)程，學(xué)情設(shè)計(jì)等，然后有教研組教師提出建議，授課教師根據(jù)組內(nèi)教師意見(jiàn)修改教案（第一階段的反思）；上課時(shí)，組內(nèi)教師全體聽(tīng)課（教師有準(zhǔn)備的聽(tīng)課）；課后，授課教師自己反思（第二階段的反思），聽(tīng)課教師再進(jìn)行評(píng)課（第三階段的反思），通過(guò)這樣一個(gè)階段三個(gè)反思，提高了課堂效率，同時(shí)也增強(qiáng)了教師之間的合作和教學(xué)反思能力。為教師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同探究的機(jī)會(huì)：

建立規(guī)章機(jī)制，構(gòu)建“校本教研”的支持系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)教師積極性

1、確?！靶１窘萄小睍r(shí)間，每周一上午3、4節(jié)課，每周四下午1、2節(jié)課，每周二下午3、4節(jié)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、并開(kāi)學(xué)課開(kāi)展教研活動(dòng)；

2、加強(qiáng)校本教研的監(jiān)督和檢查：語(yǔ)文組：童校長(zhǎng)，曹主任；數(shù)學(xué)組：秦書(shū)記，彭波；并開(kāi)學(xué)課組：滕主任，陸山。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部全程參與各教研組的教研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理；

3、建立校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)教研成績(jī)突出的老師:如優(yōu)質(zhì)課的獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀教育隨筆的獎(jiǎng)勵(lì)、典型教育反思的獎(jiǎng)勵(lì)等。

如本學(xué)期我們以同課異構(gòu)活動(dòng)為載體，扎實(shí)開(kāi)展校本教研： 我們?cè)谡Z(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組開(kāi)展同課異構(gòu)的活動(dòng)，每個(gè)研究組確定了教學(xué)內(nèi)容后：

首先，教師自己根據(jù)新課標(biāo)的要求自己鉆研教材，分析學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，下教研組行政深入到每一個(gè)研究組，和老師們集體備課，共同分析對(duì)教材的理解，如何把握新課標(biāo)的要求，怎樣挖掘教材的重難點(diǎn)，怎樣根據(jù)學(xué)生的具體情況采取怎樣的方法突破重難點(diǎn)，幫助教師與自己的的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)對(duì)話(huà)，建構(gòu)出不同的意義，富于靜態(tài)教材以生命的活力，將教材激活幫助我們的教師改變?yōu)榻滩?、為教參的作法，?chuàng)造性的研究教材。

第三，同研究組老師再共同鉆研教材，共同備課，根據(jù)本班學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出合適的教案。并分別演繹一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

第四，全體參與研究的教師聽(tīng)課，改變以往無(wú)準(zhǔn)備聽(tīng)課的現(xiàn)象，聽(tīng)好這節(jié)課：聽(tīng)設(shè)計(jì)意圖是否達(dá)成，教學(xué)方法是否靈活，學(xué)法指導(dǎo)是否有效等。

第五，授課教師的及時(shí)課后反思，鼓勵(lì)教師敘說(shuō)自己在教學(xué)中的所思、所想、所感、所悟。

第六，課后的集體評(píng)價(jià)反思，課后評(píng)價(jià)由聽(tīng)課教師來(lái)進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的作用。教師在聽(tīng)課后發(fā)言極其踴躍，既講了自己受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，也談了自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不同看法并與執(zhí)教老師開(kāi)展交流，每節(jié)研究課后得到提高的不僅是執(zhí)教者，而且是全體聽(tīng)課教師。

例如：四年級(jí)老師在上《父愛(ài)深深》一課時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)父愛(ài)的理解只停留在供自己吃穿上，無(wú)法理解文中深深的父愛(ài)，老師們?cè)诩w備課時(shí)以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有的老師用“為什么不買(mǎi)而要自己做呢？”指導(dǎo)學(xué)生研究課文，有的老師用“作者的心理活動(dòng)為線(xiàn)索”來(lái)體會(huì)作者的心里變化，學(xué)生們都被文中主人翁的父親沒(méi)有按兒子的要求賣(mài)音箱，而是利用一切閑暇時(shí)間陪兒子做了一個(gè)音箱，深深的父愛(ài)打動(dòng)了，把文中優(yōu)美的句段讀得聲情并茂，神采飛揚(yáng)。紛紛感慨的說(shuō)：如果父親能陪我一起做一件事，我會(huì)感動(dòng)得流淚的。使語(yǔ)文教學(xué)真正做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。每一位老師通過(guò)這次活動(dòng)都收益匪淺：知道即使是同一篇課文，即使是一起分析教材，即使是得到同樣的指導(dǎo)，都不可能上出一模一樣的課來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平不同，學(xué)生的感受體驗(yàn)不同，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，教師的教學(xué)機(jī)智也不同。由此更可見(jiàn)備學(xué)生的重要性，想照搬是行不通的。

“《武漢晨報(bào)》曾有報(bào)道”

學(xué)校的全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部都帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，直接參與各教研組的活動(dòng)，與教師一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、充滿(mǎn)樂(lè)趣的研究氛圍。老師們的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，積極的投身到學(xué)習(xí)方式變革的研究之中，領(lǐng)導(dǎo)和教師平等、理解的交流對(duì)話(huà)，不僅調(diào)動(dòng)了教師的積極性、主動(dòng)性，更增強(qiáng)了教師反思的自覺(jué)性。教研指導(dǎo)方式的改變，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同發(fā)展。

三、抓活動(dòng)，重質(zhì)量，打造學(xué)校新形象

（一）扎實(shí)認(rèn)真地開(kāi)展＂民族精神教育月＂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．

為推進(jìn)弘揚(yáng)和培育民族精神教育,我校按照區(qū)教育局的整體要求,認(rèn)真開(kāi)展第二個(gè)“弘揚(yáng)和培育民族精神宣傳教育月”活動(dòng)．

首先，營(yíng)造深厚的育人氛圍。結(jié)合新學(xué)期校園和班級(jí)文化建設(shè)，各班按要求辦了一期弘揚(yáng)民族精神為內(nèi)容的黑板報(bào),在圖書(shū)角增加幾冊(cè)愛(ài)國(guó)內(nèi)容的圖書(shū),在英雄冊(cè)里加入你所知道的英雄故事.同時(shí)學(xué)校還充分利用校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，一個(gè)月累計(jì)共進(jìn)行全校集中廣播6次,黑板報(bào)18期,宣傳欄4次,營(yíng)造濃厚校園氣氛,大力宣傳和弘揚(yáng)民族精神。

其次，創(chuàng)新載體，組織豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育．我校充分利用9月1日開(kāi)學(xué)典禮、9月10日教師節(jié)、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年和迎接國(guó)慶節(jié)等活動(dòng)，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，以班、隊(duì)活動(dòng)為載體，通過(guò)“七個(gè)一”活動(dòng)即，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定意義的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自強(qiáng)不息的民族精神。同時(shí)，我校利用愛(ài)國(guó)主義教育基地和組織學(xué)生開(kāi)展參觀、訪(fǎng)問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們組織部分學(xué)生參觀八七會(huì)址、中山公園受降堂、辛亥烈士陵園接受愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，不斷喚起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。另外，有的教師還相機(jī)布置“愛(ài)國(guó)作業(yè)”，從而可以看出老師們?nèi)巳硕际堑掠ぷ髡叩囊庾R(shí)正在逐步增強(qiáng)，逐步樹(shù)立了大德育觀。

“《武漢晨報(bào)》曾有報(bào)道”

（二）交通安全教育生動(dòng)活潑，成效顯著．

根據(jù)計(jì)劃安排，我們開(kāi)展＂八個(gè)一＂的活動(dòng)，辦一期交通安全板報(bào)，張貼一組交通安全宣傳畫(huà)，進(jìn)行一次交通安全動(dòng)員系列活動(dòng)的開(kāi)展在校園里掀起了一股交通安全教育的熱潮，使教師、學(xué)生都自覺(jué)地投入到這個(gè)教育活動(dòng)中來(lái)．

組織全校學(xué)生觀看<<流淚的花季>>交通安全宣傳片，當(dāng)學(xué)生看到因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而造成許多孩子失去父母而痛苦流淚；各班趁熱打鐵，緊接著組織一次交通安全的主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生暢談自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)或發(fā)生在自己身上的交通故事，說(shuō)說(shuō)遵守交通規(guī)則的重要性；同時(shí)全校還開(kāi)展了＂交通安全在心中＂的征文活動(dòng)，并積極參與區(qū)政府、區(qū)教育局共同開(kāi)展的交通安全宣傳活動(dòng)，學(xué)生們用自己手中的畫(huà)筆繪出一幅幅生動(dòng)形象的交通宣傳畫(huà)．通過(guò)＂看、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)＂一系列的活動(dòng)，將交通安全深深地刻在學(xué)生的心中．

同時(shí)，我們還發(fā)揮學(xué)生的帶動(dòng)輻射作用，讓學(xué)生將自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，到社區(qū)里宣傳，小手牽大手教育自己的家長(zhǎng)、伙伴、親人共同遵守交通規(guī)則．

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的活動(dòng)，我校共上１８節(jié)交通安全班會(huì)，２０多次與此有關(guān)的晨檢，組織學(xué)生大型宣傳活動(dòng)一次，繪制出一幅長(zhǎng)達(dá)８米的交通安全畫(huà)，張貼宣傳畫(huà)近１０張，有關(guān)宣傳板報(bào)１０多期．學(xué)生在交通征文中感嘆：＂交通安全是關(guān)系到我們每一個(gè)人的生命安危，為了社會(huì)的幸福，為了家庭的幸福我們都要自覺(jué)遵守交通規(guī)則．＂現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生基本杜絕了橫穿馬路的現(xiàn)象．

（三）行為規(guī)范的訓(xùn)練有特色

本學(xué)期德育工作以“爭(zhēng)創(chuàng)行規(guī)養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)學(xué)校＂為目標(biāo)，以我校十五科研成果＂環(huán)境教育促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成＂為抓手，認(rèn)真開(kāi)展行規(guī)養(yǎng)成教育．制定出＂低、中、高＂三個(gè)不同年段的行規(guī)要求，制定《紅旗村小學(xué)學(xué)生環(huán)保行為指南》，每周進(jìn)行一次行規(guī)講話(huà)，從保護(hù)環(huán)境的角度向?qū)W生提出要求，講明行規(guī)要求的意義，對(duì)學(xué)生本周落實(shí)行規(guī)的情況進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確還需如何努力；開(kāi)展了“奪蘋(píng)果”競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生良好行規(guī)的養(yǎng)成。每周還評(píng)選出＂綠色行規(guī)小明星＂，表彰那些養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣的學(xué)生。

（四）繼續(xù)深化“關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)家庭”的活動(dòng)，架起家校聯(lián)系的橋梁

在上學(xué)期做好家訪(fǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期的＂千名教師進(jìn)萬(wàn)家＂的活動(dòng)做到月有主題，有重點(diǎn)．為了保證家訪(fǎng)活動(dòng)的效果落實(shí)，創(chuàng)人民滿(mǎn)意的學(xué)校，本學(xué)期每個(gè)月行政都要下一個(gè)年組與老師共同進(jìn)行走訪(fǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作的要求．同時(shí)開(kāi)展“獻(xiàn)教師愛(ài)心，讓家長(zhǎng)放心”為主題的四個(gè)一活動(dòng)：開(kāi)辦一次家長(zhǎng)學(xué)校－－請(qǐng)郭淑華老師作報(bào)告，幫助新生的家長(zhǎng)做好幼小銜接的工作；贈(zèng)送一本書(shū)－－贈(zèng)送給家長(zhǎng)“知心姐姐”的著作《告訴孩子 你真棒！》，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù)；致家長(zhǎng)一封信－－為家長(zhǎng)開(kāi)一劑教育良方，推薦一批家庭教育的書(shū)目；送一份免費(fèi)的午餐－－解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。

“《現(xiàn)代少年報(bào)》《楚天都市報(bào)》均有報(bào)道”

四、今后努力的方向（1）、進(jìn)一步做好校本培訓(xùn)的工作，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念；（2）、以小課題研究為載體，進(jìn)一步加大校本教研的力度，幫助教師提高教育教學(xué)水平；（3）、心理健康教育雖然引起了教師們的重視，但針對(duì)典型學(xué)生，在實(shí)際工作中有效運(yùn)用的不夠，主要原因：教師在心理輔導(dǎo)方面知識(shí)還有待豐富，意識(shí)還有待加強(qiáng)。

2005---2006學(xué)年度第一學(xué)期

教育教學(xué)工作小結(jié)

紅旗村小學(xué) 2006.1.15

第二篇：紅旗村小學(xué)2006-2007學(xué)(下)期末教育教學(xué)工作總結(jié)2

冷靜分析 穩(wěn)步推進(jìn) 提高質(zhì)量

——紅旗村小學(xué)“節(jié)節(jié)課好”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)小結(jié)

一、“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)意圖

初教科在本學(xué)期開(kāi)始提倡開(kāi)展的“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)，給了我們科學(xué)、合理的安排教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)支點(diǎn)。“節(jié)節(jié)課好”不能片面理解為“課好”就行了，如果沒(méi)有課前的鉆研、分析、設(shè)計(jì)，課中的正確實(shí)施、學(xué)生練習(xí)的鞏固提高，課后的輔導(dǎo)與反思，何談“課好”呢？本學(xué)期期初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了“節(jié)節(jié)課好”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)了楊科長(zhǎng)發(fā)表在教校網(wǎng)站上的《關(guān)于“節(jié)節(jié)課好”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思考》，進(jìn)一步幫我們理解了此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)涵：“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)是活動(dòng)載體，立足課堂，提高管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，正確處理好三者之間的關(guān)系：“節(jié)節(jié)課好”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心。“解讀新課標(biāo)”教學(xué)研究活動(dòng)是基礎(chǔ)?！翱茖W(xué)聽(tīng)課，效率評(píng)課”的干部聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是保證，分別把學(xué)校干部、教師分別要做的事情闡釋得很清楚，并且清楚地說(shuō)明了“節(jié)節(jié)課好”涵蓋的兩個(gè)方面：一是教學(xué)常規(guī)好，即教師上課精神飽滿(mǎn)，常規(guī)到位，課堂上無(wú)教學(xué)事故。二是教學(xué)質(zhì)量好，即在課堂上，教師高效率完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能得到有效訓(xùn)練和基本習(xí)慣受到教師關(guān)注。教師要想節(jié)節(jié)課上得好，授課者就必須知道應(yīng)該教什么（三基），在什么狀態(tài)下前提下才能上好課（常規(guī)要求）；教師就應(yīng)該知道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)什么、評(píng)什么（三基、常規(guī)要求）。解讀新課標(biāo)活動(dòng)就是為了解決這些問(wèn)題（三基、常規(guī)要求）。榮局長(zhǎng)在昨天全區(qū)校長(zhǎng)工作會(huì)議上專(zhuān)門(mén)就教學(xué)工作談到了六個(gè)抓實(shí)：抓實(shí)常規(guī)、抓實(shí)備課、抓實(shí)教研、抓實(shí)上課、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)、抓實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。他說(shuō)，提高質(zhì)量在課堂，而課堂體現(xiàn)在平時(shí)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中、體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)實(shí)施過(guò)程中。

因此，我們只有在正確分析我校教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出把創(chuàng)建“有效課堂”，提高“質(zhì)量”作為我們追求的目標(biāo)，把加強(qiáng)常規(guī)管理作為手段，最終實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量”的完全提高。

我們覺(jué)得這里提到的“質(zhì)量”，不單純是指教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)同時(shí)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課好就是課堂有效，課堂有效了，質(zhì)量也就提高了。

真確理解有效教學(xué)的含義。

有效的含義，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或者發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或者教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或者學(xué)生學(xué)得好不好。要有效，不僅有教師方面，更重要的是學(xué)生方面的：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的行為習(xí)慣等。

教學(xué)的含義，指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為：

一是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上展開(kāi)； 二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)，教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的主動(dòng)參與；用學(xué)生的語(yǔ)言描述教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化、問(wèn)題化。

三是采用學(xué)生易于理解的方式教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。

我們的教師必須銘記“學(xué)校為兒童存在，不是兒童為學(xué)校存在”，以服務(wù)者的角色去開(kāi)展自己的工作。

二、學(xué)校現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有專(zhuān)兼職教師共38人，50歲以上的退休教師有5人占13％，35歲以上教師有8人占21％，其余均為35歲以下年青教師占66％，其中區(qū)優(yōu)青以上骨干教師4人，校級(jí)骨干教師5人占24％，黨員教師8人占21％。

近兩年來(lái)，我們非常重視干部進(jìn)課堂，采用推門(mén)聽(tīng)課、行政年組負(fù)責(zé)制和行政集體視導(dǎo)制等形式深入到每一個(gè)教師的課堂，實(shí)指整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從聽(tīng)這一節(jié)課到教師的整個(gè)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，分析全過(guò)程，進(jìn)行全方位的動(dòng)態(tài)檢查與交流。發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)狀

1、教師的備課

教師的備課是純電腦備課，使我們無(wú)從考證是自己備課還是下載，一學(xué)期下來(lái)，整本備課是全新的，可想而知他們是在如何鉆研教材、備課、上課，課堂質(zhì)量如何能得到保證？

2、教師的課堂（1）現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，極少數(shù)教師是游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外的。極少數(shù)教師由于教學(xué)方法不得當(dāng)，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好的完成，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的，“三基”的落實(shí)成為一句空話(huà)。或者對(duì)于學(xué)生不會(huì)的，把答案直接寫(xiě)在黑板上，也不講解題思路或思考方法，讓學(xué)生去“自悟”。

（2）今天的課堂中，教師雖然不像過(guò)去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問(wèn)題，但教師往往缺少等待，提出問(wèn)題后很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線(xiàn)上來(lái)，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了。美名其曰是讓學(xué)生主動(dòng)地去“探究”了，從而形成了新的完全被動(dòng)的“接受”。（3）少數(shù)課堂中教師還是把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，并沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。說(shuō)什么“這是我的課堂，你要是不想聽(tīng)就給我滾出去”、“你看你的作業(yè)像什么樣，閉著眼睛做”、“重做”之類(lèi)的話(huà)，同時(shí)也一定程度上存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，動(dòng)手打、罰抄50、100遍等等現(xiàn)象，漠視一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

（4）極少數(shù)教師更是上完課以后書(shū)本一夾就完事。很少做到將課堂中的感 受、得失及時(shí)記錄下來(lái)，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思，寫(xiě)出隨筆之類(lèi)的教學(xué)感悟了。

（5）有極少數(shù)教師課堂常規(guī)不落實(shí)，表現(xiàn)在：上課遲到，坐著上課，接聽(tīng)手機(jī)，學(xué)生自由做作業(yè)，老師看小說(shuō)，或者利用上電腦課之便，網(wǎng)上聊天或互發(fā)郵件，為了接待家長(zhǎng)讓學(xué)生靜坐一節(jié)課等情況。有的教師的課堂存在很大的隨意性，存在放鴨子的現(xiàn)象。

3、學(xué)生作業(yè)情況堪憂(yōu)：

學(xué)校大部分教師有一個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)在購(gòu)買(mǎi)資料后布臵得很具體，教師批改也很認(rèn)真，并且對(duì)于未做的學(xué)生或者不會(huì)做的學(xué)生，經(jīng)常利用并開(kāi)學(xué)科一群或幾個(gè)請(qǐng)到教師辦公室進(jìn)行補(bǔ)差。所以都認(rèn)為家庭作業(yè)從布臵到批改到訂正都能一一過(guò)關(guān)，課堂作業(yè)就可有可無(wú)。

數(shù)學(xué)完全沒(méi)有作業(yè)，一節(jié)課40分鐘滿(mǎn)堂灌，教師累，學(xué)生累，無(wú)從考察學(xué)生當(dāng)堂掌握的知識(shí)情況。

語(yǔ)文的小字，課堂作業(yè)和作文開(kāi)學(xué)是有一兩次，過(guò)后就完全沒(méi)有，有的甚至完全沒(méi)有這三種作業(yè)本，完全沒(méi)有基本知識(shí)的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練與基本習(xí)慣的培養(yǎng)。

諸如此類(lèi)讓我們覺(jué)得很“揪心”，我們都是為人父母，每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的希望，如何使他們成人成才，如何改變存在的這些現(xiàn)象，如何真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們近年來(lái)一直思考的問(wèn)題。

三、“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)目標(biāo)

本學(xué)期，我們根據(jù)初教科開(kāi)展的“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)意圖，在認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定了我校“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)的目標(biāo)。本學(xué)期實(shí)現(xiàn)一節(jié)課好，然后在今后的兩年中逐步實(shí)現(xiàn)節(jié)節(jié)課好，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

區(qū)教育局下達(dá)的目標(biāo)：活動(dòng)時(shí)間為一年，2007年7月，全區(qū)80％的老師達(dá)到節(jié)節(jié)課好，另20％的老師達(dá)到85％的課好；2007年12月，全區(qū)85％的老師達(dá)到節(jié)節(jié)課好，另15％的老師達(dá)到90％的課好。

我校的活動(dòng)目標(biāo)：整個(gè)活動(dòng)預(yù)計(jì)兩年半的時(shí)間完成，扎扎實(shí)實(shí)，不走虛步。

1、第一階段工作目標(biāo)： 完成每位教師一節(jié)課好

2、第二階段工作目標(biāo)：

（1）30%的教書(shū)從一節(jié)課好達(dá)到節(jié)節(jié)課好（2）另40%的教師從一節(jié)課好達(dá)到85%課好

（3）另30%的教師從上隨堂課達(dá)到一節(jié)課好，在達(dá)到50%課好

3、第三階段工作目標(biāo)

70%的教師達(dá)到節(jié)節(jié)課好；

另30%的教師達(dá)到85%課好。

4、第四階段工作目標(biāo) 80%教師達(dá)到節(jié)節(jié)課好； 另20%教師達(dá)到90%課好。

5、第五階段工作目標(biāo) 100%教師達(dá)到節(jié)節(jié)課好

四、活動(dòng)的措施及階段效果

為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“節(jié)節(jié)課好”，抓實(shí)、抓牢以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）教師的師德培養(yǎng)： 根據(jù)我校教師的思想現(xiàn)狀，我們用三個(gè)層次的活動(dòng)來(lái)努力營(yíng)造“書(shū)香校園”，用“綠色文化”引領(lǐng)教師，知道：我喜歡，我選擇，我更應(yīng)懂得執(zhí)著；我被愛(ài)，我喜愛(ài)，我更應(yīng)懂得負(fù)責(zé)；我關(guān)心，我理解，我更應(yīng)懂得寬容；我個(gè)性，我新潮，我更應(yīng)懂得謙虛；我獲取，我交流，我更應(yīng)懂得付出。

2005年開(kāi)展的“五個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)，我們的教師人手一本《細(xì)節(jié)決定成敗》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《給教師的新一百條建議》等書(shū)籍，讓我們的教師感受到讀書(shū)的魅力；

2006年開(kāi)展的“我講我的教育故事”的活動(dòng)，我們的老師深刻理解肖川老師說(shuō)的：“造就教師的書(shū)卷氣的有效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。”這句話(huà)的真諦。的確，在讀書(shū)和反思的同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種詩(shī)意的美好的人生境界。讓我們一起讀書(shū)、研究、思考、寫(xiě)作，不斷享受教育的樂(lè)趣。我們的教師用自己的教育故事解決教育實(shí)踐中的疑慮和困惑。帶著問(wèn)題徜徉在書(shū)海中，去吮吸知識(shí)的乳汁，反思實(shí)踐中的功過(guò)是非，在反思中思考教育的真諦，讓思想在筆尖得到升華，純潔自己的靈魂，改變自己的教育行動(dòng)，品味出我們對(duì)教育工作的無(wú)限熱愛(ài)。

今年開(kāi)展“和諧校園創(chuàng)建我爭(zhēng)先”為主題的綠色講壇活動(dòng)，童校長(zhǎng)親自主持了啟動(dòng)儀式，黨支部作了動(dòng)員報(bào)告，校長(zhǎng)室提出了活動(dòng)倡議，各年組的教師積極響應(yīng)，并以故事的形式講述了學(xué)習(xí)《德行論》的收獲與體會(huì)，掀起了讀書(shū)、研究、思考、寫(xiě)作、交流的高潮，使學(xué)習(xí)成為了老師們的一種自覺(jué)。用《德行論》里的精神精髓，提升教師的生活、學(xué)習(xí)和工作的品位：

童校長(zhǎng)深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力感染者每一位與會(huì)教師。她首先闡釋了綠色講壇的“綠色”的含義：一方面寓意我們學(xué)校的綠色教育，環(huán)境教育特色；另一方面綠色代表自然、和諧、充滿(mǎn)生機(jī)和活力，寓意著我們的師生關(guān)系、干群關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和諧致美。介紹了開(kāi)設(shè)綠色講壇的目的，就是希望通過(guò)多種形式的交流，達(dá)到心與心的溝通，豐富我們的內(nèi)心世界，讓我們學(xué)會(huì)快樂(lè)、幸福、智慧地學(xué)習(xí)、工作和生活。今后我們還將確定不同主題進(jìn)行交流。

楊娥的《讀寧?kù)o篇有感》、段燁秋的《見(jiàn)心見(jiàn)性》，通過(guò)前后兩次傾聽(tīng)才子蘇軾和高僧佛印的對(duì)話(huà)用溫故而知新的態(tài)度再次理解了見(jiàn)心見(jiàn)性的含義，對(duì)賞識(shí)教育提出了獨(dú)特的見(jiàn)解：為什么賞識(shí)這一靈丹妙藥被教師使用而失效，他認(rèn) 為不是賞識(shí)的錯(cuò)，而在于我們這些表達(dá)賞識(shí)時(shí)的心中所想，當(dāng)你嘴上說(shuō)你是最棒的，心里卻認(rèn)為這個(gè)學(xué)生將來(lái)沒(méi)有大出息，這種賞識(shí)就沒(méi)有任何力量了，沒(méi)有用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處是心中的美好在消逝嗎？一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么，當(dāng)我們賞識(shí)別人的好時(shí)，我們的心中就多了一份美好。讓我們懂得不是賞識(shí)教育有什么錯(cuò)，而是我們教育是需要智慧的。智慧，即使不比愛(ài)心，賞識(shí)更重要，起碼也和愛(ài)心、賞識(shí)同等重要教育，如果沒(méi)有更多的指揮相伴，則真心換來(lái)的很可能就不是真心，而是寒心。

仁者愛(ài)人，荀子說(shuō)：“君子贊美別人的德行，稱(chēng)贊別人的好處不是為了巴結(jié)討好；坦率地指出別人過(guò)錯(cuò)，不是為了誹謗挑禍”。余章玲的《仁與德的思考》、高明茵的《仁德之本——正直》，提出孔子的思想是我們立身處世的智慧寶典，當(dāng)我們閱讀吟詠時(shí)，每一個(gè)人都能從中找到自己的生命目標(biāo)，雖然我們這些凡人無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)萬(wàn)事師表的內(nèi)涵，但每一個(gè)人也許都能從中找到一個(gè)新的自我。讀書(shū)使人明智，讀過(guò)《德行卷》后，讓我們心里更加清楚，努力做一個(gè)正直之人，“贊而不獻(xiàn)媚，舉人之過(guò)而不毀”，完善自我，善待所有人，積極面對(duì)人生與工作。

蔡葦和曾慶君的《讀論語(yǔ)有感》，向我們?cè)忈屃诵腋５亩x，告訴我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)上我們心靈所需的快樂(lè)生活，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀《論語(yǔ)》，無(wú)疑讓我們這些在塵世忙碌奔波的人們品嘗一碗碗心靈的雞湯，讓我們時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)恕、學(xué)會(huì)仁，“己所不欲，勿施于人”。很多時(shí)候，由于種種原因，我們也會(huì)錯(cuò)失人生成功的春天。但錯(cuò)失了，并不能說(shuō)明就永遠(yuǎn)不能回來(lái)，只要我們耐心等待，不斷積蓄力量、勇氣、智慧和信心，我們就會(huì)把握冬天，去收獲成功的鮮花和果實(shí)。

對(duì)論語(yǔ)的理解，老師們是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！蓖ｉL(zhǎng)最后送給老師們《武漢晚報(bào)》上一篇精彩的短文《放下》： 讓我們“感悟、感動(dòng)、感恩”，用心去感悟，生命中的感動(dòng)無(wú)處不在，心懷感恩，收獲平和。讓我們不斷地修煉，努力達(dá)到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的人生境界。

（二）夯實(shí)常規(guī) 我校開(kāi)展“三優(yōu)”（優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀副班主任和教學(xué)常規(guī)工作優(yōu)秀教師）的評(píng)比活動(dòng)，夯實(shí)常規(guī)。每月初評(píng)小結(jié)，學(xué)期末總評(píng)評(píng)優(yōu)，促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)。

1、制定“三優(yōu)”的評(píng)價(jià)表格，把教師的教育教學(xué)工作細(xì)化，讓教師知道，我每天應(yīng)該做哪些工作，怎樣做才是做好了工作；讓我們的教師知道要上好一節(jié)課，必須做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備、做好課中的有效教學(xué)及練習(xí)、課后的作業(yè)批改及輔導(dǎo)、以及教學(xué)反思，只有這樣，才能真正做到真正意義上的“節(jié)節(jié)課好”。

2、用“三優(yōu)”來(lái)正確地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。我們的老師通常都會(huì)有這樣感慨：拿同樣的工資，我累得要死，而有的又太“清閑了”，如果我們作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這樣的事情視而不見(jiàn)，不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更重要的是，漠視了認(rèn)真做事教師的付出與成績(jī)，所以，這是正確評(píng)價(jià)教師的一種手段。我們采 取定期和不定期相結(jié)合的方式，綜合、全面的評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，及時(shí)整改。

定期評(píng)價(jià)：（1）下年組的行政和各學(xué)科的組長(zhǎng)每個(gè)月25日前，對(duì)本年組教師的教育教學(xué)工作和老師進(jìn)行面對(duì)面的檢查與交流，認(rèn)真填寫(xiě)“三優(yōu)”評(píng)價(jià)表；（2）月末，利用月工作小結(jié)制度，及時(shí)把對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，對(duì)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足點(diǎn)明，并進(jìn)行“跟蹤聽(tīng)課”，引起教師們重視。不定期評(píng)價(jià)：采取以下方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果填入三優(yōu)評(píng)價(jià)表。（1）每周的周二、周三和周五為行政集體聽(tīng)課日，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”的活動(dòng)，對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的面對(duì)面的交流；

（2）校務(wù)值日?qǐng)?jiān)持每日“三查”的巡堂制度，及時(shí)的提醒教師；

在“優(yōu)秀教學(xué)常規(guī)教師月評(píng)價(jià)表”中，針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際情況，我們尤其重視備課、反思、作業(yè)、課堂常規(guī)這些環(huán)節(jié)。

對(duì)于備課、反思的要求是：提倡“基礎(chǔ)備課＋個(gè)性備課”。語(yǔ)文：講讀課文或者每單元2篇課文要有個(gè)性備課和教學(xué)反思；數(shù)學(xué)：新授課要有個(gè)性備課和教學(xué)反思；并開(kāi)學(xué)課：全學(xué)期要有20節(jié)個(gè)性備課和20篇教學(xué)反思。

作業(yè)的要求是：按照學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行認(rèn)真批改。課堂作業(yè)：語(yǔ)文：每篇課文后要設(shè)計(jì)課堂作業(yè)、小字和作文按要求設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)：每節(jié)課要設(shè)計(jì)課堂作業(yè)；并開(kāi)學(xué)科依教學(xué)情況設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。家庭作業(yè)：語(yǔ)、數(shù)學(xué)科每天要有家庭作業(yè)。

課堂常規(guī)的要求是：準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂和下課;不坐著上課；課中不接待家長(zhǎng)、離開(kāi)教室；上課不接聽(tīng)手機(jī)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)落實(shí)“三維”目標(biāo)。遵循教育規(guī)律，科學(xué)安排好40分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練，基本習(xí)慣的培養(yǎng)。旨在：

第一，讓教師課前能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，做到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好保持鎮(zhèn)定，隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)。

第二，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，設(shè)計(jì)邏輯思維的過(guò)程，設(shè)計(jì)與學(xué)生交往的方式等等。教師理要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系。

第三，讓教師知道教學(xué)實(shí)踐之后的反思是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，要成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。不斷反思自己的教學(xué)行為，追問(wèn)自己“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”。要讓反思成為教師的一種自覺(jué)行為。

第四，要讓教師重視“三基”基本知識(shí)、基本技能、基本習(xí)慣的訓(xùn)練，做到知識(shí)天天清、節(jié)節(jié)清、月月清，達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)有效課堂。第五，遵守教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益。

馮蓓老師教兩個(gè)班的語(yǔ)文，工作量大，非常辛苦，兩個(gè)班的作業(yè)，又有語(yǔ)文課堂作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)、小字，又有家庭作業(yè)、《同步練習(xí)》、《輕松課堂》，馮老師不僅能認(rèn)真批改，張麗娟老師能認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，使每個(gè)學(xué)生受益，不僅如此，她為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還實(shí)行獎(jiǎng)懲制，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，孩子們也都很喜歡她。段燁秋、鄧捷在工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)煩瑣的工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重與家長(zhǎng)孩子的溝通。盡管學(xué)困生眾多，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同探求最佳的教育途徑，堅(jiān)持不懈地做好補(bǔ)差工作。鄧紅文，梁紅老師就是身體不舒服，都是從不請(qǐng)假缺課的；冷菲，周莉君老師懷孕仍然每天準(zhǔn)時(shí)到校，認(rèn)真教學(xué)。教師自己認(rèn)真，才能要求學(xué)生認(rèn)真，學(xué)生認(rèn)真了，自然也就不會(huì)出現(xiàn)隨便請(qǐng)假或拖欠作業(yè)的現(xiàn)象了。鄧紅文教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班加起來(lái)將近100多人，鄧紅文每天要批改大量家庭作業(yè)，課堂作業(yè)和試卷，毫無(wú)怨言；每天更要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一對(duì)一訂正，你經(jīng)常會(huì)看到六年級(jí)辦公室到走廊排起了長(zhǎng)龍，不用問(wèn)，一定是的鄧紅文在指導(dǎo)學(xué)生訂正，一個(gè)都不能少。俞瓊克服路途遙遠(yuǎn)，按時(shí)到校，對(duì)班級(jí)管理一絲不茍，余丹擔(dān)任三個(gè)班的教學(xué)工作，“八－五”兩天半的值班“七－七”一天的值班，雖然工作量大，但毫無(wú)怨言，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。劉瑩，陳華妮分擔(dān)了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，從備課、上課到作業(yè)的批改每個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍，得到教研員的高度認(rèn)可。每天下午四點(diǎn)三十到五點(diǎn)，是王瑩為學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)間，曾君本學(xué)期個(gè)性備課達(dá)到37次，反思46次，課堂作業(yè)69次，家庭作業(yè)67次。

正副班主任能夠密切配合，辦好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)新、班級(jí)的板報(bào)、展板，加強(qiáng)宣傳教育工作力度；學(xué)生做廣播操時(shí)，正副班主任都能安全的護(hù)送學(xué)生上下樓；班主任外出開(kāi)會(huì)或請(qǐng)假時(shí)，副班主任也能及時(shí)到位；為了迎接各類(lèi)檢查做大掃除時(shí)，在包干區(qū)上也能看到付班主任的身影；班主任、副班主任配合默契，共同做好德育工作，共同育人的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在本次“迎國(guó)檢”活動(dòng)中，陳松柏、梅傳柏、黃斌、吳紅霞、呂俊等幾位老師不僅做好自己分管的功能室的清潔，還配合班主任做好班級(jí)包干區(qū)，特別是梅傳柏老師，冒著雨和學(xué)生一起打掃操場(chǎng)。林大利、楊娥、余丹、張麗娟擔(dān)任副班主任，在教學(xué)之余，配合班主任做好班級(jí)的常規(guī)工作，黑板報(bào)月月更新，充分發(fā)揮板報(bào)的宣傳作用；她們常常與學(xué)生促膝談心，配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作；班主任外出或請(qǐng)假，能馬上頂上去，學(xué)生的教育、班級(jí)的管理工作沒(méi)有受到任何影響，出色的完成了副班主任的工作。

在此次期末，評(píng)選“優(yōu)秀副班主任”和“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師”時(shí)，在廣泛征求老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，評(píng)選出了林大利、楊娥、余丹、張麗娟為優(yōu)秀副班主任；馮培、劉軍、俞瓊、曾慶軍、鄧婕、黃文娟、冷菲、周莉君、梁泓、陶莉、鄧紅文、劉瑩、陳華妮、張麗娟為教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師。在這些被表彰的教師中，也或多或少的存在一些問(wèn)題，比如上晨檢時(shí)，遲進(jìn)課堂的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的甚至沒(méi)有進(jìn)課堂，但考慮到在評(píng)選優(yōu)秀班主任和副班主任時(shí)已經(jīng)考慮過(guò)了，若在評(píng)優(yōu)秀常規(guī)教師時(shí)再考慮，能評(píng)上者就寥寥無(wú)幾了，但是，這一次的評(píng)比還是從肯定教師的工作出發(fā)，對(duì)晨檢采取了忽略不計(jì)的方式，但是，要提醒老師們的是，晨檢是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和習(xí)慣培養(yǎng)的主要陣地，也是課，也應(yīng)該按時(shí)進(jìn)課堂，這也是下學(xué)期我們重點(diǎn)要注意的地方。

（三）發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用，幫助教師解讀新課標(biāo)。

今年，我們聘請(qǐng)了語(yǔ)文、并開(kāi)學(xué)科的專(zhuān)家定期每周到學(xué)校指導(dǎo)我們教師的課堂教學(xué)研究，意圖是借助專(zhuān)家的力量，“推、逼”我們的教師，沉下心，扎扎實(shí)實(shí)的搞研究，備課程理念、備編者、備文本、備學(xué)生，給我們的教師一個(gè)平臺(tái)，不斷提高教師的教學(xué)研究水平，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。但是，在開(kāi)始實(shí)施時(shí)，并沒(méi)有得到教師的理解，認(rèn)為加重了教師的身體和心理負(fù)擔(dān)，不愿意上，原本是要教師自愿報(bào)名，但無(wú)一人打頭炮，低高段教研組長(zhǎng)俞瓊、鄧捷主動(dòng)請(qǐng)纓，拋磚引玉，專(zhuān)家用平實(shí)的話(huà)語(yǔ)，講述自身的教學(xué)經(jīng)歷，傳授精彩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深的打動(dòng)了我們的教師：從不愿意上課到爭(zhēng)相報(bào)名，從隨意上課到主動(dòng)組內(nèi)研討試教，從聽(tīng)后不發(fā)言到研討聲不絕于耳，教研活動(dòng)鍛煉了一批老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對(duì)待學(xué)術(shù)襟懷坦蕩的態(tài)度，對(duì)別人存在的問(wèn)題毫無(wú)保留地真誠(chéng)地指出，對(duì)別人提出的不同意見(jiàn)和建議也非常樂(lè)意接受。

低段教研組的老師以這個(gè)活動(dòng)為契機(jī)，積極說(shuō)課，備課，評(píng)課，反思，教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)能力也有了進(jìn)一步的提高。馮培，彭萍兩位老師均擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作，工作量可向而知。但是這兩位老師不僅投入到這個(gè)工作中來(lái)，而且以積極，認(rèn)真的姿態(tài)，取得了良好的效果。她們?cè)谡n前精心準(zhǔn)備：研究教材，組內(nèi)說(shuō)課備課。根據(jù)課堂教學(xué)需要，兩位老師都準(zhǔn)備了精美的教具，板書(shū)給予學(xué)生以美的熏陶，把審美教育與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。張珊霞在正式上課之前進(jìn)行了兩次試教，每次試課完后，都要與年級(jí)組的王賢潔、俞瓊一起討論，哪個(gè)環(huán)節(jié)處理得好，哪個(gè)環(huán)節(jié)還要改進(jìn)，哪里要再夯實(shí)一點(diǎn)……在討論的基礎(chǔ)上，張珊霞馬上調(diào)整教案在試教，甚至于昨天剛試教一遍，修改教案后第二天再試教一遍，這種刻苦鉆研的精神難能可貴。余章玲在評(píng)課時(shí)積極踴躍，她的評(píng)課觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精辟。劉軍在聽(tīng)完董老師的評(píng)課后多次感慨：“確實(shí)讓我受益匪淺！”并把董老師的教學(xué)觀念滲透到常規(guī)教學(xué)中。

為保證課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，本學(xué)期高年段語(yǔ)文教研組進(jìn)一步堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打還基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為宗旨，精心設(shè)計(jì)，公開(kāi)輪講，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩案例：段燁秋執(zhí)教的《倔強(qiáng)的小紅軍》，曾慶君執(zhí)教的《意外》，鄧婕執(zhí)教的《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》，周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷菲執(zhí)教的《草船借箭》均獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，執(zhí)教者客觀的自評(píng)，董耀紅老師真切的評(píng)價(jià)交流，熱烈的討論爭(zhēng)辯，都之我們欣慰的感到我校語(yǔ)文課堂上取得的突破性進(jìn)展：

1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的 人文素質(zhì)，把閱讀做為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華。豐富學(xué)生的精神世界。如《青海湖，夢(mèng)幻班的湖》一課，鄧捷引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第三自然段體會(huì)湖水之藍(lán)。欣賞青海湖如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)與優(yōu)美。曾慶君執(zhí)教的《意外》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一個(gè)小姑娘與陌生人的對(duì)話(huà)，在一次又一次意外中，感受偉大的前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基平易近人，關(guān)愛(ài)青少年成長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

2、更加突出了學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重，和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展美 基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。段燁秋執(zhí)教的《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住了將軍和小紅軍兩條主線(xiàn)，運(yùn)用討論，講述，情境設(shè)計(jì)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟小紅軍的倔強(qiáng)。在學(xué)生不理解小紅軍倔強(qiáng)的動(dòng)機(jī)就是不想拖累陳庚時(shí)，段老師不急不躁，從容地又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小紅軍的外貌和語(yǔ)言進(jìn)行再次感悟，最終明白了小紅軍身上舍己為人，為革命犧牲的大無(wú)畏精神。

3、循語(yǔ)文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷非《草船借箭》、曾慶君《意外》，段燁秋《倔強(qiáng)的小紅軍》、鄧捷《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》等多篇課文的教學(xué)。教師均注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解語(yǔ)言，品讀中體會(huì)語(yǔ)境，誦讀中培養(yǎng)預(yù)語(yǔ)感，揣摩作者的表達(dá)方法，從而積累佳詞佳句，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，浩渺無(wú)窮。

更值得一提的是，周莉君，冷菲在五、六個(gè)月身孕的不便條件下，毅然挺著大肚子，在悶熱的天氣，全心投入到公開(kāi)課 的展示過(guò)程中來(lái)，其中個(gè)人之艱辛是旁人難以體會(huì)的。

本學(xué)期，并開(kāi)學(xué)科全體教師在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了教師整體素質(zhì)提升和新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課題研究。大家在愉快中工作，在緊張中理策群力、互幫互助、互相協(xié)調(diào)，營(yíng)造了優(yōu)良的教研氛圍。蔡葦參加了武漢市健康教育的說(shuō)課比賽，余婧參加了橋口區(qū)“心理健康”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)；陳華妮研討課“Unit8 My room”，在區(qū)內(nèi)同課研討，劉瑩也給了無(wú)私的幫助，兩位教師指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)讀書(shū)比賽，多名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)。張珊霞老師的區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐和環(huán)保滲透的優(yōu)質(zhì)課比賽，環(huán)保滲透課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。吳紅霞老師在區(qū)級(jí)上了一節(jié)美術(shù)研討課“用春天的色彩裝扮自己”，并且兩次為全區(qū)美術(shù)、勞動(dòng)老師進(jìn)行了兩次版畫(huà)培訓(xùn)。張麗娟老師在校內(nèi)上了一節(jié)美術(shù)研討課。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)老師們的課進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，在對(duì)這幾節(jié)課的集中研討中，研討的氛圍濃厚，大家彼此感覺(jué)到非常親切，研討沒(méi)有壓力，毫無(wú)保留，輕松自由，特別是專(zhuān)家郭鳳麟老師的點(diǎn)評(píng)使研討往更深層面發(fā)展。我們真切的 體會(huì)到教研的樂(lè)趣。課后，上課的老師做好了總結(jié)反思。就這樣，一學(xué)期來(lái)，并開(kāi)學(xué)科教研組的教研氛圍逐漸增強(qiáng)，教研水平得到了很大的提高，每位教師都真真切切體會(huì)到了教研帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值，也受到了領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評(píng)。體育組的老師自己創(chuàng)編韻律操，參加區(qū)級(jí)自編操的比賽，不計(jì)時(shí)間和報(bào)酬指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，吳紅霞和陳華妮利用中午休息的時(shí)間購(gòu)買(mǎi)制作道具的材料，積極配合比賽。呂俊高明茵五月份的中午沒(méi)有休息一天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，參加區(qū)級(jí)比賽獲得一等獎(jiǎng)，兩位老師也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。吳紅霞、張麗娟組織學(xué)生參加區(qū)、市、省級(jí)兒童美術(shù)作品、團(tuán)體畫(huà)競(jìng)賽，也獲得不俗的成績(jī)。

（四）努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是任何教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)組織的首要任務(wù)就是把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。

興趣的激發(fā)有賴(lài)于教師教學(xué)組織中創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。學(xué)生能夠在這種充滿(mǎn)師生相互作用的活力和張力進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

借助學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)，對(duì)新知識(shí)觀念進(jìn)行同化，使新舊知識(shí)之間也建立有意義的聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)把學(xué)生的自然力轉(zhuǎn)換成為專(zhuān)家式的能力，使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)中獲得興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

教學(xué)是一種師生之間的溝通。教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)。交流感情，觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初教科本學(xué)期把行規(guī)合格率和各學(xué)科合格率的目標(biāo)細(xì)化到：學(xué)生握筆姿勢(shì)正確率、普通話(huà)校園普及率、行規(guī)合格率、學(xué)生課本、練習(xí)本完好率、口算合格率、學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)正確率、學(xué)生背誦篇目達(dá)標(biāo)率以及調(diào)研考試合格率。就很明確的告訴我們教師不僅“教書(shū)”，教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法。還要“育人”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)如能在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣上下工夫，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。正如我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。

由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴(lài)思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。俞瓊原來(lái)教五年級(jí)時(shí)，有一學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，本子和身體成90度角，由下往上寫(xiě)，很難糾正，所以認(rèn)為一年級(jí)很重要，能夠讓學(xué)生終身受益，因此一年級(jí)第一學(xué)期的第一天，就一個(gè)個(gè)的糾正握筆姿勢(shì)，盡量要求學(xué)生在課堂上書(shū)寫(xiě)，并且不斷提醒，隨后逐步要求學(xué)生看詞寫(xiě)詞，看句寫(xiě)句，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確性；還有的教師用自己的示范動(dòng)作，來(lái)告訴學(xué)生握筆的正確姿勢(shì)，并且握住學(xué)生的手予以指導(dǎo)糾正，對(duì)于特別難得糾正的學(xué)生，我們的教師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)正確地握筆姿勢(shì)，共同培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)課本、作業(yè)本的愛(ài)護(hù)提出具體的要求，她要求作業(yè)本購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的規(guī)格，統(tǒng)一更換，用大家的作業(yè)本都很整齊這個(gè)大環(huán)境來(lái)影響個(gè)別不愛(ài)護(hù)本子的同學(xué)，每次作業(yè)時(shí)，書(shū)角、本子角要拉平，左手把本子壓平，再上右手，從這些細(xì)微之處進(jìn)行培養(yǎng)。余章玲不讓學(xué)生帶橡皮到學(xué)校，如果有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，老師幫助擦掉，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看、認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣，還可以保證作業(yè)本的干凈整潔；她還要求學(xué)生作業(yè)時(shí)，養(yǎng)成墊墊板的習(xí)慣，并且隨時(shí)把書(shū)角、作業(yè)本角抹平，保持整潔。要求背誦的篇目，俞瓊認(rèn)為最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先，課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)的詞，聯(lián)系上下文理解，采取“滾雪球”的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字，從教師聲情并茂的講解中對(duì)文字產(chǎn)生感情，從而從內(nèi)心喜歡背誦。其次，用榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，能夠當(dāng)堂背誦的予以獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣的作用。其次，發(fā)揮四人小組同伴互助的作用，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查。最后，對(duì)于實(shí)在不會(huì)的的同學(xué)，老師再進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。對(duì)于課外的積累，根據(jù)年段不同，要求學(xué)生每天閱讀三十分鐘、四十分鐘或一小時(shí)的課外讀物，積累好詞佳句，用于平時(shí)的說(shuō)話(huà)，作文中；

對(duì)于這些比較好的習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量真的可以起到事半功倍的效果，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還為老師減了負(fù)。

所以，我們?cè)诟鶕?jù)學(xué)校許多教師寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作了如下梳理：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣，下學(xué)期，將把這些學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的主要內(nèi)容發(fā)給老師們作參考，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C.學(xué)生綠色行為習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、學(xué)校加大晨檢、班會(huì)管理的力度，周一至周五的晨檢根據(jù)《紅旗村小學(xué)環(huán)保行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，在每周一在國(guó)旗下講話(huà)的時(shí)間對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行提示，周二各班進(jìn)行講解、訓(xùn)練，周五班會(huì)評(píng)價(jià)總結(jié)，每月評(píng)選出學(xué)校“綠色行規(guī)小明星”，由此，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育工作。

2、每周介紹“綠色行規(guī)小明星”的故事，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，從而在學(xué)生中產(chǎn)生情感的共鳴，我要向他一樣養(yǎng)成綠色的行為習(xí)慣。3、3－6年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)年堅(jiān)持記錄“綠色記事”，發(fā)揮自己管理自己的作用，互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的綠色行為習(xí)慣。

4、開(kāi)展“行規(guī)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)班集體”的創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，用學(xué)生想為集體增光的這樣 一種集體榮譽(yù)感來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（五）制定《學(xué)校質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》，定期對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，確保學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)有效課堂。幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、《學(xué)校質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》，只是定期對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，確保學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)于這三門(mén)學(xué)科，當(dāng)月接受了質(zhì)量檢測(cè)，目標(biāo)值達(dá)到，就享受質(zhì)量獎(jiǎng)50元。對(duì)于并開(kāi)學(xué)科，全區(qū)所有學(xué)校都存在這樣的情況，只能考查，無(wú)法考核，對(duì)于他們的考查，主要以課堂教學(xué)質(zhì)量為主，所以，本實(shí)施細(xì)則所設(shè)的質(zhì)量獎(jiǎng)只是針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科。

2、質(zhì)量獎(jiǎng)是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校另外投入50元對(duì)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的學(xué)科進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，四次抽檢中含期中期末兩次考試，而期中、期末考試是常規(guī)工作，原來(lái)是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的，而現(xiàn)在有50元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、目標(biāo)值合格率96％，優(yōu)秀率35％是教育局績(jī)效管理中所下達(dá)的目標(biāo)值，一年下來(lái)，如果目標(biāo)值達(dá)不到，什么績(jī)效管理合格單位、績(jī)效管理先進(jìn)單位是無(wú)從談起的。

對(duì)于有的班級(jí)有的學(xué)科可能96％的目標(biāo)值確實(shí)很難達(dá)到，但是在方案中，也有一個(gè)比較寬松的環(huán)境，達(dá)到目標(biāo)值給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)值的也不存在扣發(fā)大家獎(jiǎng)金的問(wèn)題，只是這個(gè)班你教了好幾年，目標(biāo)值仍然低于90％，才會(huì)從月末教學(xué)獎(jiǎng)中扣發(fā)20元。

4、對(duì)于剛接班的學(xué)科，也有一個(gè)寬松度，對(duì)于新接的學(xué)科，以上學(xué)期的終端目標(biāo)為依據(jù)，若合格率低于90%，第一學(xué)期質(zhì)量抽查的結(jié)果≥90%，視同質(zhì)量達(dá)標(biāo)，享受月末的質(zhì)量獎(jiǎng)；

《學(xué)校質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》，本次教代會(huì)只是一個(gè)討論、學(xué)習(xí)、征求意見(jiàn)的過(guò)程，在充分聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)之后，學(xué)校再修改與完善，再提交教代會(huì)討論、通過(guò)、執(zhí)行。

綜上所述，只有這五個(gè)方面相輔相成形成合力，才能使我們的教學(xué)成為有效教學(xué)，讓節(jié)節(jié)課都成為好課，提高質(zhì)量才不會(huì)成為一句空話(huà)。我們真誠(chéng)的希望全校所有教師共同努力，讓我們的學(xué)校不僅是硬件條件上的窗口學(xué)校，還要成為教學(xué)質(zhì)量最好這個(gè)真正意義上的名牌學(xué)校。

第三篇：紅旗村小學(xué)2006-2007學(xué)(下)期末教育教學(xué)工作總結(jié)2.

冷靜分析 穩(wěn)步推進(jìn) 提高質(zhì)量

——紅旗村小學(xué)“節(jié)節(jié)課好”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)小結(jié)

一、“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)意圖

初教科在本學(xué)期開(kāi)始提倡開(kāi)展的“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)，給了我們科學(xué)、合理的安排教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)支點(diǎn)?！肮?jié)節(jié)課好”不能片面理解為“課好”就行了，如果沒(méi)有課前的鉆研、分析、設(shè)計(jì)，課中的正確實(shí)施、學(xué)生練習(xí)的鞏固提高，課后的輔導(dǎo)與反思，何談“課好”呢？本學(xué)期期初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了“節(jié)節(jié)課好”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)了楊科長(zhǎng)發(fā)表在教校網(wǎng)站上的《關(guān)于“節(jié)節(jié)課好”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思考》，進(jìn)一步幫我們理解了此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)涵：“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)是活動(dòng)載體，立足課堂，提高管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，正確處理好三者之間的關(guān)系：“節(jié)節(jié)課好”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心?！敖庾x新課標(biāo)”教學(xué)研究活動(dòng)是基礎(chǔ)。“科學(xué)聽(tīng)課，效率評(píng)課”的干部聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是保證，分別把學(xué)校干部、教師分別要做的事情闡釋得很清楚，并且清楚地說(shuō)明了“節(jié)節(jié)課好”涵蓋的兩個(gè)方面：一是教學(xué)常規(guī)好，即教師上課精神飽滿(mǎn)，常規(guī)到位，課堂上無(wú)教學(xué)事故。二是教學(xué)質(zhì)量好，即在課堂上，教師高效率完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能得到有效訓(xùn)練和基本習(xí)慣受到教師關(guān)注。教師要想節(jié)節(jié)課上得好，授課者就必須知道應(yīng)該教什么（三基），在什么狀態(tài)下前提下才能上好課（常規(guī)要求）；教師就應(yīng)該知道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)什么、評(píng)什么（三基、常規(guī)要求）。解讀新課標(biāo)活動(dòng)就是為了解決這些問(wèn)題（三基、常規(guī)要求）。榮局長(zhǎng)在昨天全區(qū)校長(zhǎng)工作會(huì)議上專(zhuān)門(mén)就教學(xué)工作談到了六個(gè)抓實(shí)：抓實(shí)常規(guī)、抓實(shí)備課、抓實(shí)教研、抓實(shí)上課、抓實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)、抓實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。他說(shuō)，提高質(zhì)量在課堂，而課堂體現(xiàn)在平時(shí)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中、體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)實(shí)施過(guò)程中。

因此，我們只有在正確分析我校教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出把創(chuàng)建“有效課堂”，提高“質(zhì)量”作為我們追求的目標(biāo)，把加強(qiáng)常規(guī)管理作為手段，最終實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量”的完全提高。

我們覺(jué)得這里提到的“質(zhì)量”，不單純是指教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)同時(shí)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課好就是課堂有效，課堂有效了，質(zhì)量也就提高了。

真確理解有效教學(xué)的含義。

有效的含義，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或者發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或者教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或者學(xué)生學(xué)得好不好。要有效，不僅有教師方面，更重要的是學(xué)生方面的：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的行為習(xí)慣等。

教學(xué)的含義，指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為：

一是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上展開(kāi)；

二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)，教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的主動(dòng)參與；用學(xué)生的語(yǔ)言描述教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化、問(wèn)題化。

三是采用學(xué)生易于理解的方式教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。

我們的教師必須銘記“學(xué)校為兒童存在，不是兒童為學(xué)校存在”，以服務(wù)者的角色去開(kāi)展自己的工作。

二、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有專(zhuān)兼職教師共38人，50歲以上的退休教師有5人占13％，35歲以上教師有8人占21％，其余均為35歲以下年青教師占66％，其中區(qū)優(yōu)青以上骨干教師4人，校級(jí)骨干教師5人占24％，黨員教師8人占21％。

近兩年來(lái)，我們非常重視干部進(jìn)課堂，采用推門(mén)聽(tīng)課、行政年組負(fù)責(zé)制和行政集體視導(dǎo)制等形式深入到每一個(gè)教師的課堂，實(shí)指整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從聽(tīng)這一節(jié)課到

教師的整個(gè)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，分析全過(guò)程，進(jìn)行全方位的動(dòng)態(tài)檢查與交流。發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)狀

1、教師的備課

教師的備課是純電腦備課，使我們無(wú)從考證是自己備課還是下載，一學(xué)期下來(lái)，整本備課是全新的，可想而知他們是在如何鉆研教材、備課、上課，課堂質(zhì)量如何能得到保證？

2、教師的課堂

（1）現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，極少數(shù)教師是游離于學(xué)生思考和生生互動(dòng)之外的。極少數(shù)教師由于教學(xué)方法不得當(dāng)，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好的完成，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的，“三基”的落實(shí)成為一句空話(huà)?；蛘邔?duì)于學(xué)生不會(huì)的，把答案直接寫(xiě)在黑板上，也不講解題思路或思考方法，讓學(xué)生去“自悟”。

（2）今天的課堂中，教師雖然不像過(guò)去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問(wèn)題，但教師往往缺少等待，提出問(wèn)題后很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線(xiàn)上來(lái)，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了。美名其曰是讓學(xué)生主動(dòng)地去“探究”了，從而形成了新的完全被動(dòng)的“接受”。

（3）少數(shù)課堂中教師還是把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，并沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。說(shuō)什么“這是我的課堂，你要是不想聽(tīng)就給我滾出去”、“你看你的作業(yè)像什么樣，閉著眼睛做”、“重做”之類(lèi)的話(huà)，同時(shí)也一定程度上存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，動(dòng)手打、罰抄50、100遍等等現(xiàn)象，漠視一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

（4）極少數(shù)教師更是上完課以后書(shū)本一夾就完事。很少做到將課堂中的感

受、得失及時(shí)記錄下來(lái)，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思，寫(xiě)出隨筆之類(lèi)的教學(xué)感悟了。

（5）有極少數(shù)教師課堂常規(guī)不落實(shí)，表現(xiàn)在：上課遲到，坐著上課，接聽(tīng)手機(jī)，學(xué)生自由做作業(yè)，老師看小說(shuō)，或者利用上電腦課之便，網(wǎng)上聊天或互發(fā)郵件，為了接待家長(zhǎng)讓學(xué)生靜坐一節(jié)課等情況。有的教師的課堂存在很大的隨意性，存在放鴨子的現(xiàn)象。

3、學(xué)生作業(yè)情況堪憂(yōu)：

學(xué)校大部分教師有一個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)在購(gòu)買(mǎi)資料后布臵得很具體，教師批改也很認(rèn)真，并且對(duì)于未做的學(xué)生或者不會(huì)做的學(xué)生，經(jīng)常利用并開(kāi)學(xué)科一群或幾個(gè)請(qǐng)到教師辦公室進(jìn)行補(bǔ)差。所以都認(rèn)為家庭作業(yè)從布臵到批改到訂正都能一一過(guò)關(guān)，課堂作業(yè)就可有可無(wú)。

數(shù)學(xué)完全沒(méi)有作業(yè)，一節(jié)課40分鐘滿(mǎn)堂灌，教師累，學(xué)生累，無(wú)從考察學(xué)生當(dāng)堂掌握的知識(shí)情況。

語(yǔ)文的小字，課堂作業(yè)和作文開(kāi)學(xué)是有一兩次，過(guò)后就完全沒(méi)有，有的甚至完全沒(méi)有這三種作業(yè)本，完全沒(méi)有基本知識(shí)的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練與基本習(xí)慣的培養(yǎng)。

諸如此類(lèi)讓我們覺(jué)得很“揪心”，我們都是為人父母，每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的希望，如何使他們成人成才，如何改變存在的這些現(xiàn)象，如何真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們近年來(lái)一直思考的問(wèn)題。

三、“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)目標(biāo)

本學(xué)期，我們根據(jù)初教科開(kāi)展的“節(jié)節(jié)課好”活動(dòng)意圖，在認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定了我?！肮?jié)節(jié)課好”活動(dòng)的目標(biāo)。本學(xué)期實(shí)現(xiàn)一節(jié)課好，然后在今后的兩年中逐步實(shí)現(xiàn)節(jié)節(jié)課好，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

區(qū)教育局下達(dá)的目標(biāo)：活動(dòng)時(shí)間為一年，2007年7月，全區(qū)80％的老師達(dá)到節(jié)節(jié)課好，另20％的老師達(dá)到85％的課好；2007年12月，全區(qū)85％的老師達(dá)到節(jié)節(jié)課好，另15％的老師達(dá)到90％的課好。

我校的活動(dòng)目標(biāo)：整個(gè)活動(dòng)預(yù)計(jì)兩年半的時(shí)間完成，扎扎實(shí)實(shí)，不走虛步。

1、第一階段工作目標(biāo)： 完成每位教師一節(jié)課好

2、第二階段工作目標(biāo)：

（1）30%的教書(shū)從一節(jié)課好達(dá)到節(jié)節(jié)課好（2）另40%的教師從一節(jié)課好達(dá)到85%課好

（3）另30%的教師從上隨堂課達(dá)到一節(jié)課好，在達(dá)到50%課好

3、第三階段工作目標(biāo) 70%的教師達(dá)到節(jié)節(jié)課好； 另30%的教師達(dá)到85%課好。

4、第四階段工作目標(biāo) 80%教師達(dá)到節(jié)節(jié)課好； 另20%教師達(dá)到90%課好。

5、第五階段工作目標(biāo) 100%教師達(dá)到節(jié)節(jié)課好

四、活動(dòng)的措施及階段效果

為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“節(jié)節(jié)課好”，抓實(shí)、抓牢以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）教師的師德培養(yǎng)：

根據(jù)我校教師的思想現(xiàn)狀，我們用三個(gè)層次的活動(dòng)來(lái)努力營(yíng)造“書(shū)香校園”，用“綠色文化”引領(lǐng)教師，知道：我喜歡，我選擇，我更應(yīng)懂得執(zhí)著；我被愛(ài)，我喜愛(ài)，我更應(yīng)懂得負(fù)責(zé)；我關(guān)心，我理解，我更應(yīng)懂得寬容；我個(gè)性，我新潮，我更應(yīng)懂得謙虛；我獲取，我交流，我更應(yīng)懂得付出。

2005年開(kāi)展的“五個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)，我們的教師人手一本《細(xì)節(jié)決定成敗》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《給教師的新一百條建議》等書(shū)籍，讓我們的教師感受到讀書(shū)的魅力；

2006年開(kāi)展的“我講我的教育故事”的活動(dòng)，我們的老師深刻理解肖川老師說(shuō)的：“造就教師的書(shū)卷氣的有效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?！边@句話(huà)的真諦。的確，在讀書(shū)和反思的同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種詩(shī)意的美好的人生境界。讓我們一起讀書(shū)、研究、思考、寫(xiě)作，不斷享受教育的樂(lè)趣。我們的教師用自己的教育故事解決教育實(shí)踐中的疑慮和困惑。帶著問(wèn)題徜徉在書(shū)海中，去吮吸知識(shí)的乳汁，反思實(shí)踐中的功過(guò)是非，在反思中思考教育的真諦，讓思想在筆尖得到升華，純潔自己的靈魂，改變自己的教育行動(dòng)，品味出我們對(duì)教育工作的無(wú)限熱愛(ài)。

今年開(kāi)展“和諧校園創(chuàng)建我爭(zhēng)先”為主題的綠色講壇活動(dòng)，童校長(zhǎng)親自主持了啟動(dòng)儀式，黨支部作了動(dòng)員報(bào)告，校長(zhǎng)室提出了活動(dòng)倡議，各年組的教師積極響應(yīng)，并以故事的形式講述了學(xué)習(xí)《德行論》的收獲與體會(huì)，掀起了讀書(shū)、研究、思考、寫(xiě)作、交流的高潮，使學(xué)習(xí)成為了老師們的一種自覺(jué)。用《德行論》里的精神精髓，提升教師的生活、學(xué)習(xí)和工作的品位：

童校長(zhǎng)深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力感染者每一位與會(huì)教師。她首先闡釋了綠色講壇的“綠色”的含義：一方面寓意我們學(xué)校的綠色教育，環(huán)境教育特色；另一方面綠色代表自然、和諧、充滿(mǎn)生機(jī)和活力，寓意著我們的師生關(guān)系、干群關(guān)系、生生

關(guān)系、家校關(guān)系和諧致美。介紹了開(kāi)設(shè)綠色講壇的目的，就是希望通過(guò)多種形式的交流，達(dá)到心與心的溝通，豐富我們的內(nèi)心世界，讓我們學(xué)會(huì)快樂(lè)、幸福、智慧地學(xué)習(xí)、工作和生活。今后我們還將確定不同主題進(jìn)行交流。

楊娥的《讀寧?kù)o篇有感》、段燁秋的《見(jiàn)心見(jiàn)性》，通過(guò)前后兩次傾聽(tīng)才子蘇軾和高僧佛印的對(duì)話(huà)用溫故而知新的態(tài)度再次理解了見(jiàn)心見(jiàn)性的含義，對(duì)賞識(shí)教育提出了獨(dú)特的見(jiàn)解：為什么賞識(shí)這一靈丹妙藥被教師使用而失效，他認(rèn)

為不是賞識(shí)的錯(cuò)，而在于我們這些表達(dá)賞識(shí)時(shí)的心中所想，當(dāng)你嘴上說(shuō)你是最棒的，心里卻認(rèn)為這個(gè)學(xué)生將來(lái)沒(méi)有大出息，這種賞識(shí)就沒(méi)有任何力量了，沒(méi)有用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處是心中的美好在消逝嗎？一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么，當(dāng)我們賞識(shí)別人的好時(shí)，我們的心中就多了一份美好。讓我們懂得不是賞識(shí)教育有什么錯(cuò)，而是我們教育是需要智慧的。智慧，即使不比愛(ài)心，賞識(shí)更重要，起碼也和愛(ài)心、賞識(shí)同等重要教育，如果沒(méi)有更多的指揮相伴，則真心換來(lái)的很可能就不是真心，而是寒心。

仁者愛(ài)人，荀子說(shuō)：“君子贊美別人的德行，稱(chēng)贊別人的好處不是為了巴結(jié)討好；坦率地指出別人過(guò)錯(cuò)，不是為了誹謗挑禍”。余章玲的《仁與德的思考》、高明茵的《仁德之本——正直》，提出孔子的思想是我們立身處世的智慧寶典，當(dāng)我們閱讀吟詠時(shí)，每一個(gè)人都能從中找到自己的生命目標(biāo)，雖然我們這些凡人無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)萬(wàn)事師表的內(nèi)涵，但每一個(gè)人也許都能從中找到一個(gè)新的自我。讀書(shū)使人明智，讀過(guò)《德行卷》后，讓我們心里更加清楚，努力做一個(gè)正直之人，“贊而不獻(xiàn)媚，舉人之過(guò)而不毀”，完善自我，善待所有人，積極面對(duì)人生與工作。

蔡葦和曾慶君的《讀論語(yǔ)有感》，向我們?cè)忈屃诵腋５亩x，告訴我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)上我們心靈所需的快樂(lè)生活，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀《論語(yǔ)》，無(wú)疑讓我們這些在塵世忙碌奔波的人們品嘗一碗碗心靈的雞湯，讓我們時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)恕、學(xué)會(huì)仁，“己所不欲，勿施于人”。很多時(shí)候，由于種種原因，我們也會(huì)錯(cuò)失人生成功的春天。但錯(cuò)失了，并不能說(shuō)明就永遠(yuǎn)不能回來(lái)，只要我們耐心等待，不斷積蓄力量、勇氣、智慧和信心，我們就會(huì)把握冬天，去收獲成功的鮮花和果實(shí)。

對(duì)論語(yǔ)的理解，老師們是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！蓖ｉL(zhǎng)最后送給老師們《武漢晚報(bào)》上一篇精彩的短文《放下》： 讓我們“感悟、感動(dòng)、感恩”，用心去感悟，生命中的感動(dòng)無(wú)處不在，心懷感恩，收獲平和。讓我們不斷地修煉，努力達(dá)到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的人生境界。

（二）夯實(shí)常規(guī)

我校開(kāi)展“三優(yōu)”（優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀副班主任和教學(xué)常規(guī)工作優(yōu)秀教師）的評(píng)比活動(dòng)，夯實(shí)常規(guī)。每月初評(píng)小結(jié)，學(xué)期末總評(píng)評(píng)優(yōu)，促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)。

1、制定“三優(yōu)”的評(píng)價(jià)表格，把教師的教育教學(xué)工作細(xì)化，讓教師知道，我每天應(yīng)該做哪些工作，怎樣做才是做好了工作；讓我們的教師知道要上好一節(jié)課，必須做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備、做好課中的有效教學(xué)及練習(xí)、課后的作業(yè)批改及輔導(dǎo)、以及教學(xué)反思，只有這樣，才能真正做到真正意義上的“節(jié)節(jié)課好”。

2、用“三優(yōu)”來(lái)正確地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。我們的老師通常都會(huì)有這樣感慨：拿同樣的工資，我累得要死，而有的又太“清閑了”，如果我們作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這樣的事情視而不見(jiàn)，不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更重要的是，漠視了認(rèn)真做事教師的付出與成績(jī)，所以，這是正確評(píng)價(jià)教師的一種手段。我們采

取定期和不定期相結(jié)合的方式，綜合、全面的評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，及時(shí)整改。

定期評(píng)價(jià)：

（1）下年組的行政和各學(xué)科的組長(zhǎng)每個(gè)月25日前，對(duì)本年組教師的教育教 學(xué)工作和老師進(jìn)行面對(duì)面的檢查與交流，認(rèn)真填寫(xiě)“三優(yōu)”評(píng)價(jià)表；（2）月末，利用月工作小結(jié)制度，及時(shí)把對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，對(duì)好的 表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足點(diǎn)明，并進(jìn)行“跟蹤聽(tīng)課”，引起教師們重視。不定期評(píng)價(jià)：采取以下方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果填入三優(yōu)評(píng)價(jià)表。

（1）每周的周二、周三和周五為行政集體聽(tīng)課日，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”的活動(dòng)，對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的面對(duì)面的交流；

（2）校務(wù)值日?qǐng)?jiān)持每日“三查”的巡堂制度，及時(shí)的提醒教師；

在“優(yōu)秀教學(xué)常規(guī)教師月評(píng)價(jià)表”中，針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際情況，我們尤其重視備課、反思、作業(yè)、課堂常規(guī)這些環(huán)節(jié)。

對(duì)于備課、反思的要求是：提倡“基礎(chǔ)備課＋個(gè)性備課”。語(yǔ)文：講讀課文或者每單元2篇課文要有個(gè)性備課和教學(xué)反思；數(shù)學(xué)：新授課要有個(gè)性備課和教學(xué)反思；并開(kāi)學(xué)課：全學(xué)期要有20節(jié)個(gè)性備課和20篇教學(xué)反思。

作業(yè)的要求是：按照學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行認(rèn)真批改。課堂作業(yè)：語(yǔ)文：每篇課文后要設(shè)計(jì)課堂作業(yè)、小字和作文按要求設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)：每節(jié)課要設(shè)計(jì)課堂作業(yè)；并開(kāi)學(xué)科依教學(xué)情況設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。家庭作業(yè)：語(yǔ)、數(shù)學(xué)科每天要有家庭作業(yè)。

課堂常規(guī)的要求是：準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂和下課;不坐著上課；課中不接待家長(zhǎng)、離開(kāi)教室；上課不接聽(tīng)手機(jī)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)落實(shí)“三維”目標(biāo)。遵循教育規(guī)律，科學(xué)安排好40分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練，基本習(xí)慣的培養(yǎng)。

旨在：

第一，讓教師課前能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，做到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好保持鎮(zhèn)定，隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)。

第二，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，設(shè)計(jì)邏輯思維的過(guò)程，設(shè)計(jì)與學(xué)生交往的方式等等。教師理要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，積極主動(dòng)隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系。

第三，讓教師知道教學(xué)實(shí)踐之后的反思是課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，要成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。不斷反思自己的教學(xué)行為，追問(wèn)自己“什么樣 的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”。要讓反思成為教師的一種自覺(jué)行為。

第四，要讓教師重視“三基”基本知識(shí)、基本技能、基本習(xí)慣的訓(xùn)練，做到知識(shí)天天清、節(jié)節(jié)清、月月清，達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

第五，遵守教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益。

馮蓓老師教兩個(gè)班的語(yǔ)文，工作量大，非常辛苦，兩個(gè)班的作業(yè)，又有語(yǔ)文課堂作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)、小字，又有家庭作業(yè)、《同步練習(xí)》、《輕松課堂》，馮老師不僅能認(rèn)真批改，張麗娟老師能認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，使每個(gè)學(xué)生受益，不僅如此，她為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還實(shí)行獎(jiǎng)懲制，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，孩子們也都很喜歡她。段燁秋、鄧捷在工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)煩瑣的工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重與家長(zhǎng)孩子的溝通。盡管學(xué)困生眾多，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同探求最佳的教育途徑，堅(jiān)持不懈地做好補(bǔ)差工作。鄧紅文，梁紅老師就是身體不舒服，都是從不請(qǐng)假缺課的；冷菲，周莉君老師懷孕仍然每天準(zhǔn)時(shí)到校，認(rèn)真教學(xué)。教師自己認(rèn)真，才能要求學(xué)生認(rèn)真，學(xué)生認(rèn)真了，自然也就不會(huì)出現(xiàn)隨便請(qǐng)假或拖欠作業(yè)的現(xiàn)象了。鄧紅文教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班加起來(lái)將近100多人，鄧紅文每天要批改大量家庭作業(yè)，課堂作業(yè)和試卷，毫無(wú)怨言；每天更要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一對(duì)一訂正，你經(jīng)常會(huì)看到六年級(jí)辦公室到走廊排起了長(zhǎng)龍，不用問(wèn)，一定是的鄧紅文在指導(dǎo)學(xué)生訂正，一個(gè)都不能少。俞瓊克服路途遙遠(yuǎn)，按時(shí)到校，對(duì)班級(jí)管理一絲不茍，余丹擔(dān)任三個(gè)班的教學(xué)工作，“八－五”兩天半的值班“七－七”一天的值班，雖然工作量大，但毫無(wú)怨言，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。劉瑩，陳華妮分擔(dān)了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，從備課、上課到作業(yè)的批改每個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍，得到教研員的高度認(rèn)可。每天下午四點(diǎn)三十到五點(diǎn)，是王瑩為學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)間，曾君本學(xué)期個(gè)性備課達(dá)到37次，反思46次，課堂作業(yè)69次，家庭作業(yè)67次。

正副班主任能夠密切配合，辦好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)新、班級(jí)的板報(bào)、展板，加強(qiáng)宣傳教育工作力度；學(xué)生做廣播操時(shí)，正副班主任都能安全的護(hù)送學(xué)生上下樓；班主任外出開(kāi)會(huì)或請(qǐng)假時(shí)，副班主任也能及時(shí)到位；為了迎接各類(lèi)檢查做大掃除時(shí)，在包

干區(qū)上也能看到付班主任的身影；班主任、副班主任配合默契，共同做好德育工作，共同育人的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在本次“迎國(guó)檢”活動(dòng)中，陳松柏、梅傳柏、黃斌、吳紅霞、呂俊等幾位老師不僅做好自己分管的功能室的清潔，還配合班主任做好班級(jí)包干區(qū)，特別是梅傳柏老師，冒著雨和學(xué)生一起打掃操場(chǎng)。林大利、楊娥、余丹、張麗娟擔(dān)任副班主任，在教學(xué)之余，配合班主任做好班級(jí)的常規(guī)工作，黑板報(bào)月月更新，充分發(fā)揮板報(bào)的宣傳作用；她們常常與學(xué)生促膝談心，配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作；班主任外出或請(qǐng)假，能馬上頂上去，學(xué)生的教育、班級(jí)的管理工作沒(méi)有受到任何影響，出色的完成了副班主任的工作。

在此次期末，評(píng)選“優(yōu)秀副班主任”和“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師”時(shí)，在廣泛征求老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，評(píng)選出了林大利、楊娥、余丹、張麗娟為優(yōu)秀副班主任；馮培、劉軍、俞瓊、曾慶軍、鄧婕、黃文娟、冷菲、周莉君、梁泓、陶莉、鄧紅文、劉瑩、陳華妮、張麗娟為教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師。在這些被表彰的教師中，也或多或少的存在一些問(wèn)題，比如上晨檢時(shí)，遲進(jìn)課堂的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的甚至沒(méi)有進(jìn)課堂，但考慮到在評(píng)選優(yōu)秀班主任和副班主任時(shí)已經(jīng)考慮過(guò)了，若在評(píng)優(yōu)秀常規(guī)教師時(shí)再考慮，能評(píng)上者就寥寥無(wú)幾了，但是，這一次的評(píng)比還是從肯定教師的工作出發(fā)，對(duì)晨檢采取了忽略不計(jì)的方式，但是，要提醒老師們的是，晨檢是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和習(xí)慣培養(yǎng)的主要陣地，也是課，也應(yīng)該按時(shí)進(jìn)課堂，這也是下學(xué)期我們重點(diǎn)要注意的地方。

（三）發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用，幫助教師解讀新課標(biāo)。

今年，我們聘請(qǐng)了語(yǔ)文、并開(kāi)學(xué)科的專(zhuān)家定期每周到學(xué)校指導(dǎo)我們教師的課堂教學(xué)研究，意圖是借助專(zhuān)家的力量，“推、逼”我們的教師，沉下心，扎扎實(shí)實(shí)的搞研究，備課程理念、備編者、備文本、備學(xué)生，給我們的教師一個(gè)平臺(tái)，不斷提高教師的教學(xué)研究水平，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。但是，在開(kāi)始實(shí)施時(shí)，并沒(méi)有得到教師的理解，認(rèn)為加重了教師的身體和心理負(fù)擔(dān)，不愿意上，原本是要教師自愿報(bào)名，但無(wú)一人打頭炮，低高段教研組長(zhǎng)俞瓊、鄧捷主動(dòng)請(qǐng)纓，拋磚引玉，專(zhuān)家用平實(shí)的話(huà)語(yǔ)，講述自身的教學(xué)經(jīng)歷，傳授精彩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深的打

動(dòng)了我們的教師：從不愿意上課到爭(zhēng)相報(bào)名，從隨意上課到主動(dòng)組內(nèi)研討試教，從聽(tīng)后不發(fā)言到研討聲不絕于耳，教研活動(dòng)鍛煉了一批老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對(duì)待學(xué)術(shù)襟懷坦蕩的態(tài)度，對(duì)別人存在的問(wèn)題毫無(wú)保留地真誠(chéng)地指出，對(duì)別人提出的不同意見(jiàn)和建議也非常樂(lè)意接受。

低段教研組的老師以這個(gè)活動(dòng)為契機(jī)，積極說(shuō)課，備課，評(píng)課，反思，教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)能力也有了進(jìn)一步的提高。馮培，彭萍兩位老師均擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作，工作量可向而知。但是這兩位老師不僅投入到這個(gè)工作中來(lái)，而且以積極，認(rèn)真的姿態(tài)，取得了良好的效果。她們?cè)谡n前精心準(zhǔn)備：研究教材，組內(nèi)說(shuō)課備課。根據(jù)課堂教學(xué)需要，兩位老師都準(zhǔn)備了精美的教具，板書(shū)給予學(xué)生以美的熏陶，把審美教育與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。張珊霞在正式上課之前進(jìn)行了兩次試教，每次試課完后，都要與年級(jí)組的王賢潔、俞瓊一起討論，哪個(gè)環(huán)節(jié)處理得好，哪個(gè)環(huán)節(jié)還要改進(jìn)，哪里要再夯實(shí)一點(diǎn)……在討論的基礎(chǔ)上，張珊霞馬上調(diào)整教案在試教，甚至于昨天剛試教一遍，修改教案后第二天再試教一遍，這種刻苦鉆研的精神難能可貴。余章玲在評(píng)課時(shí)積極踴躍，她的評(píng)課觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精辟。劉軍在聽(tīng)完董老師的評(píng)課后多次感慨：“確實(shí)讓我受益匪淺！”并把董老師的教學(xué)觀念滲透到常規(guī)教學(xué)中。

為保證課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，本學(xué)期高年段語(yǔ)文教研組進(jìn)一步堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打還基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為宗旨，精心設(shè)計(jì)，公開(kāi)輪講，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩案例：段燁秋執(zhí)教的《倔強(qiáng)的小紅軍》，曾慶君執(zhí)教的《意外》，鄧婕執(zhí)教的《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》，周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷菲執(zhí)教的《草船借箭》均獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，執(zhí)教者客觀的自評(píng)，董耀紅老師真切的評(píng)價(jià)交流，熱烈的討論爭(zhēng)辯，都之我們欣慰的感到我校語(yǔ)文課堂上取得的突破性進(jìn)展：

1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的 人文素質(zhì)，把閱讀做為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華。豐富學(xué)生的精神世界。如《青海湖，夢(mèng)幻班的湖》一課，鄧捷引導(dǎo)學(xué)

生抓住課文第三自然段體會(huì)湖水之藍(lán)。欣賞青海湖如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)與優(yōu)美。曾慶君執(zhí)教的《意外》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一個(gè)小姑娘與陌生人的對(duì)話(huà)，在一次又一次意外中，感受偉大的前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基平易近人，關(guān)愛(ài)青少年成長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

2、更加突出了學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重，和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展美 基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。段燁秋執(zhí)教的《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住了將軍和小紅軍兩條主線(xiàn)，運(yùn)用討論，講述，情境設(shè)計(jì)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟小紅軍的倔強(qiáng)。在學(xué)生不理解小紅軍倔強(qiáng)的動(dòng)機(jī)就是不想拖累陳庚時(shí)，段老師不急不躁，從容地又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小紅軍的外貌和語(yǔ)言進(jìn)行再次感悟，最終明白了小紅軍身上舍己為人，為革命犧牲的大無(wú)畏精神。

3、循語(yǔ)文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。周莉君執(zhí)教的《匆匆》，冷非《草船借箭》、曾慶君《意外》，段燁秋《倔強(qiáng)的小紅軍》、鄧捷《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》等多篇課文的教學(xué)。教師均注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解語(yǔ)言，品讀中體會(huì)語(yǔ)境，誦讀中培養(yǎng)預(yù)語(yǔ)感，揣摩作者的表達(dá)方法，從而積累佳詞佳句，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，浩渺無(wú)窮。

更值得一提的是，周莉君，冷菲在五、六個(gè)月身孕的不便條件下，毅然挺著大肚子，在悶熱的天氣，全心投入到公開(kāi)課 的展示過(guò)程中來(lái)，其中個(gè)人之艱辛是旁人難以體會(huì)的。

本學(xué)期，并開(kāi)學(xué)科全體教師在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了教師整體素質(zhì)提升和新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課題研究。大家在愉快中工作，在緊張中理策群力、互幫互助、互相協(xié)調(diào)，營(yíng)造了優(yōu)良的教研氛圍。蔡葦參加了武漢市健康教育的說(shuō)課比賽，余婧參加了橋口區(qū)“心理健康”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)；陳華妮研討課“Unit8 My room”，在區(qū)內(nèi)同課研討，劉瑩也給了無(wú)私的幫助，兩位教師指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)讀書(shū)比賽，多名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)。張珊霞老師的區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐和環(huán)保滲透的優(yōu)質(zhì)課比賽，環(huán)保滲透課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。吳紅霞老師在區(qū)級(jí)上了一節(jié)美

術(shù)研討課“用春天的色彩裝扮自己”，并且兩次為全區(qū)美術(shù)、勞動(dòng)老師進(jìn)行了兩次版畫(huà)培訓(xùn)。張麗娟老師在校內(nèi)上了一節(jié)美術(shù)研討課。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)老師們的課進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，在對(duì)這幾節(jié)課的集中研討中，研討的氛圍濃厚，大家彼此感覺(jué)到非常親切，研討沒(méi)有壓力，毫無(wú)保留，輕松自由，特別是專(zhuān)家郭鳳麟老師的點(diǎn)評(píng)使研討往更深層面發(fā)展。我們真切的

體會(huì)到教研的樂(lè)趣。課后，上課的老師做好了總結(jié)反思。就這樣，一學(xué)期來(lái)，并開(kāi)學(xué)科教研組的教研氛圍逐漸增強(qiáng)，教研水平得到了很大的提高，每位教師都真真切切體會(huì)到了教研帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值，也受到了領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評(píng)。體育組的老師自己創(chuàng)編韻律操，參加區(qū)級(jí)自編操的比賽，不計(jì)時(shí)間和報(bào)酬指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，吳紅霞和陳華妮利用中午休息的時(shí)間購(gòu)買(mǎi)制作道具的材料，積極配合比賽。呂俊高明茵五月份的中午沒(méi)有休息一天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，參加區(qū)級(jí)比賽獲得一等獎(jiǎng)，兩位老師也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。吳紅霞、張麗娟組織學(xué)生參加區(qū)、市、省級(jí)兒童美術(shù)作品、團(tuán)體畫(huà)競(jìng)賽，也獲得不俗的成績(jī)。

（四）努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是任何教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)組織的首要任務(wù)就是把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。

興趣的激發(fā)有賴(lài)于教師教學(xué)組織中創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。學(xué)生能夠在這種充滿(mǎn)師生相互作用的活力和張力進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

借助學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)，對(duì)新知識(shí)觀念進(jìn)行同化，使新舊知識(shí)之間也建立有意義的聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)把學(xué)生的自然力轉(zhuǎn)換成為專(zhuān)家式的能力，使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)中獲得興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

教學(xué)是一種師生之間的溝通。教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)。交流感情，觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初教科本學(xué)期把行規(guī)合格率和各學(xué)科合格率的目標(biāo)細(xì)化到：學(xué)生握筆姿勢(shì)正確率、普通話(huà)校園普及率、行規(guī)合格率、學(xué)生課本、練習(xí)本完好率、口算合格率、學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)正確率、學(xué)生背誦篇目達(dá)標(biāo)率以及調(diào)研考試合格率。就很明確的告訴我們教師不僅“教書(shū)”，教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法。還要“育人”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)如能在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣上下工夫，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。正如我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“ 什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。

由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴(lài)思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

俞瓊原來(lái)教五年級(jí)時(shí)，有一學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，本子和身體成 90 度角，由下往上 寫(xiě)，很難糾正，所以認(rèn)為一年級(jí)很重要，能夠讓學(xué)生終身受益，因此一年級(jí)第 一學(xué)期的第一天，就一個(gè)個(gè)的糾正握筆姿勢(shì)，盡量要求學(xué)生在課堂上書(shū)寫(xiě)，并 且不斷提醒，隨后逐步要求學(xué)生看詞寫(xiě)詞，看句寫(xiě)句，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確性； 還有的教師用自己的示范動(dòng)作，來(lái)告訴學(xué)生握筆的正確姿勢(shì)，并且握住學(xué)生的 手予以指導(dǎo)糾正，對(duì)于特別難得糾正的學(xué)生，我們的教師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告 訴家長(zhǎng)正確地握筆姿勢(shì)，共同培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)課本、作業(yè)本的愛(ài)護(hù)提出具體的要 求，她要求作業(yè)本購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的規(guī)格，統(tǒng)一更換，用大家的作業(yè)本都很整齊這個(gè) 大環(huán)境來(lái)影響個(gè)別不愛(ài)護(hù)本子的同學(xué)，每次作業(yè)時(shí)，書(shū)角、本子角要拉平，左 手把本子壓平，再上右手，從這些細(xì)微之處進(jìn)行培養(yǎng)。余章玲不讓學(xué)生帶橡皮 到學(xué)校，如果有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，老師幫助擦掉，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看、認(rèn) 真寫(xiě)的習(xí)慣，還可以保證作業(yè)本的干凈整潔；她還要求學(xué)生作業(yè)時(shí)，養(yǎng)成墊墊 板的習(xí)慣，并且隨時(shí)把書(shū)角、作業(yè)本角抹平，保持整潔。要求背誦的篇目，俞 瓊認(rèn)為最重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先，課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)的詞，聯(lián) 系上下文理解，采取“滾雪球”的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字，從教師聲情并茂的講解中對(duì)文字產(chǎn)生感情，從而從內(nèi)心喜歡背誦。其次，用榜 樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，能夠當(dāng)堂背誦的予以獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣的作用。其次，發(fā)揮四人 小組同伴互助的作用，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查。最后，對(duì)于實(shí)在不會(huì)的的同學(xué)，老師 再進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。對(duì)于課外的積累，根據(jù)年段不同，要求學(xué) 生每天閱讀三十分鐘、四十分鐘或一小時(shí)的課外讀物，積累好詞佳句，用于平時(shí)的說(shuō)話(huà)，作文中； 對(duì)于這些比較好的習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量真的可以起 到事半功倍的效果，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還為老師減了負(fù)。所以，我們?cè)诟鶕?jù)學(xué)校許多教師寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特 征，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作了如下梳理：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、糾錯(cuò)習(xí)慣，下學(xué)期，將把這些學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的 主要內(nèi)容發(fā)給老師們作參考，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。C.學(xué)生綠色行為習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、學(xué)校加大晨檢、班會(huì)管理的力度，周一至周五的晨檢根據(jù)《紅旗村小學(xué) 環(huán)保行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，在每周一在國(guó)旗下講話(huà)的時(shí)間對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行提示，周二各班進(jìn)行講解、訓(xùn)練，周五班會(huì)評(píng)價(jià)總結(jié)，每月評(píng)選出學(xué)?！熬G色行規(guī)小 明星”，由此，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育工作。

2、每周介紹“綠色行規(guī)小明星”的故事，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，從而在學(xué)生 中產(chǎn)生情感的共鳴，我要向他一樣養(yǎng)成綠色的行為習(xí)慣。3、3－6 年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)年堅(jiān)持記錄“綠色記事”，發(fā)揮自己管理自己的作用，互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的綠色行為習(xí)慣。

4、開(kāi)展“行規(guī)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)班集體”的創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，用學(xué)生想為集體增光的這樣 11 一種集體榮譽(yù)感來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（五）制定《學(xué)校質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》，定期對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 進(jìn)行考核，確保學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)有效課堂。幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、《學(xué)校質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》，只是定期對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考 核，確保學(xué)

科教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)于這三門(mén)學(xué)科，當(dāng)月接受 了質(zhì)量檢測(cè)，目標(biāo)值達(dá)到，就享受質(zhì)量獎(jiǎng) 50 元。對(duì)于并開(kāi)學(xué)科，全區(qū)所有學(xué) 校都存在這樣的情況，只能考查，無(wú)法考核，對(duì)于他們的考查，主要以課堂教 學(xué)質(zhì)量為主，所以，本實(shí)施細(xì)則所設(shè)的質(zhì)量獎(jiǎng)只是針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三 門(mén)學(xué)科。

2、質(zhì)量獎(jiǎng)是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校另外投入 50 元對(duì)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的學(xué)科進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，四次 抽檢中含期中期末兩次考試，而期中、期末考試是常規(guī)工作，原來(lái)是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì) 的，而現(xiàn)在有 50 元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、目標(biāo)值合格率 96％，優(yōu)秀率 35％是教育局績(jī)效管理中所下達(dá)的目標(biāo)值，一 年下來(lái)，如果目標(biāo)值達(dá)不到，什么績(jī)效管理合格單位、績(jī)效管理先進(jìn)單位是無(wú) 從談起的。對(duì)于有的班級(jí)有的學(xué)科可能 96％的目標(biāo)值確實(shí)很難達(dá)到，但是在方案中，也有一個(gè)比較寬松的環(huán)境，達(dá)到目標(biāo)值給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)值的也不 存在扣發(fā)大家獎(jiǎng)金的問(wèn)題，只是這個(gè)班你教了好幾年，目標(biāo)值仍然低于 90％，才會(huì)從月末教學(xué)獎(jiǎng)中扣發(fā) 20 元。

4、對(duì)于剛接班的學(xué)科，也有一個(gè)寬松度，對(duì)于新接的學(xué)科，以上學(xué)期的終端目 標(biāo)為依據(jù)，若合格率低于 90%，第一學(xué)期質(zhì)量抽查的結(jié)果≥90%，視同質(zhì)量達(dá)標(biāo)，享受月末的質(zhì)量獎(jiǎng)； 《學(xué)校質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》，本次教代會(huì)只是一個(gè)討論、學(xué)習(xí)、征求意見(jiàn)的 過(guò)程，在充分聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)之后，學(xué)校再修改與完善，再提交教代會(huì)討論、通過(guò)、執(zhí)行。綜上所述，只有這五個(gè)方面相輔相成形成合力，才能使我們的教學(xué)成為有 效教學(xué)，讓節(jié)節(jié)課都成為好課，提高質(zhì)量才不會(huì)成為一句空話(huà)。我們真誠(chéng)的希 望全校所有教師共同努力，讓我們的學(xué)校不僅是硬件條件上的窗口學(xué)校，還要 成為教學(xué)質(zhì)量最好這個(gè)真正意義上的名牌學(xué)校。12

第四篇：紅旗小學(xué)2013年教育教學(xué)工作總結(jié)

紅旗小學(xué)2013年教育教學(xué)工作總結(jié)

本我校在十八大精神的指引下，以“三建四爭(zhēng)”為動(dòng)力，按照“為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生幸福人生奠基”的工作理念，踏踏實(shí)實(shí)抓好每一個(gè)細(xì)節(jié),勤勤懇懇做實(shí)每一件事情，在全體教師的共同努力下，圓滿(mǎn)順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫼荒甑墓ぷ?現(xiàn)總結(jié)如下:

一、以德育為先導(dǎo),推動(dòng)規(guī)范化建設(shè)。

1、開(kāi)展了全校共讀一本書(shū)活動(dòng)，此活動(dòng)與學(xué)校開(kāi)設(shè)的閱讀課相融，讓學(xué)生與書(shū)為伴、與書(shū)為友，學(xué)會(huì)讀書(shū)。陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生辨別真善美的能力。

2、學(xué)校開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園“五個(gè)一”活動(dòng)，即利用升旗儀式講話(huà)宣讀廉政倡議書(shū)、學(xué)唱一首廉政歌曲（《八榮八恥》）、召開(kāi)廉政文化進(jìn)校園主題班隊(duì)會(huì)、制作廉政格言卡（三年級(jí)）、繪制廉政漫畫(huà)（四年級(jí)）、編輯廉政手抄報(bào)（五年級(jí)）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廉政文化的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的廉潔觀念。

3、校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師、班主任組織全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)《一位臺(tái)灣校長(zhǎng)震驚中國(guó)人的演講》，通過(guò)學(xué)習(xí)在全體師生中形成了“學(xué)校興亡、我的責(zé)任”的鮮明意識(shí)，牢固樹(shù)立了“走進(jìn)學(xué)校我是紅旗的主人，走出學(xué)校我是紅旗的名片”這一主人翁責(zé)任感。

4、從日常小事做起,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。學(xué)生都能做到努力學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、語(yǔ)言文明、禮貌待人，走廊內(nèi)漫步輕聲、自然成行。

二、建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的育人氛圍。

我校在環(huán)境方面要求做到，環(huán)境建設(shè)無(wú)死角，定期環(huán)境大清掃，建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境，校園綠樹(shù)成蔭，花壇里花紅草綠，冬季校園冰雪文化彰顯學(xué)校特色。走廊、辦公室、教室都擺放各種花卉。不斷變化翻新的櫥窗、板報(bào)，內(nèi)容豐富的樓廊文化，規(guī)范化的班級(jí)布置，無(wú)論是校園還是走廊教室，都顯示著濃濃的育人氛圍。

三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。

1，強(qiáng)化新組建的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，反對(duì)形式主義、反對(duì)官僚主義、反對(duì)享受主義、反對(duì)奢靡主義，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率示范作用。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力創(chuàng)建教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制。全體教師繼續(xù)堅(jiān)持每周至少一次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此提高教師的政治素養(yǎng)和執(zhí)教能力。

3、學(xué)校積極貫徹落實(shí)林業(yè)局作風(fēng)治理專(zhuān)項(xiàng)工作。開(kāi)學(xué)至今，全校教師能以

良好的精神風(fēng)貌、積極向上的工作態(tài)度認(rèn)真對(duì)待自己的工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。上班時(shí)間沒(méi)有打游戲、聊天、網(wǎng)購(gòu)、看電影等類(lèi)似事情的發(fā)生，以實(shí)際行動(dòng)遏制“四風(fēng)”的侵襲。同時(shí),全校教師認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)了光耀森工模范人物的事跡，大家紛紛表示一定要以他們那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的精神鞭策鼓勵(lì)自己做好教師這一崇高的職業(yè)。

4、通過(guò)九月初開(kāi)展的“我心中最美的教師”事跡報(bào)告會(huì)，評(píng)選出了王秀藝、鄭蘭英、杜艷紅、謝麗萍四位我校最美教師。

5、我校共有專(zhuān)任教師76人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校繼續(xù)大力支持和引導(dǎo)教師參加各級(jí)培訓(xùn)，不斷提高自己的知識(shí)水平和執(zhí)教技能。五月份學(xué)校承辦總局骨干教師評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)1次，劉研老師代表全校教師參賽，很好的展示了自己的執(zhí)教能力。通過(guò)四所小學(xué)四位參選教師現(xiàn)場(chǎng)做課環(huán)節(jié)及評(píng)委點(diǎn)評(píng)，達(dá)到培訓(xùn)一位教師、承辦一次活動(dòng)全校教師均受益的目的，形成資源共享。今年學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)4人次，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師把學(xué)習(xí)收獲及時(shí)與全體教師共享。

四、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),狠抓教學(xué)常規(guī)管理,走教研興校之路。

1、狠抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過(guò)程管理要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，備課、講課、布置與批改作業(yè)。

2、加強(qiáng)了畢業(yè)班的教學(xué)管理力度

我校在今年小學(xué)升初中畢業(yè)統(tǒng)考喜獲全局第一名的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在日常工作中學(xué)校加大了畢業(yè)班抽測(cè)力度，及時(shí)召開(kāi)教學(xué)情況分析會(huì)，加大培優(yōu)補(bǔ)差力度,因人而異,力爭(zhēng)明年統(tǒng)考成績(jī)更進(jìn)一步。

3、引領(lǐng)課、公開(kāi)課、常態(tài)課花開(kāi)各異、獨(dú)具特色。

本我校共進(jìn)行了四節(jié)引領(lǐng)示范課教學(xué)，四節(jié)公開(kāi)課教學(xué)，20節(jié)常態(tài)課教學(xué)，八節(jié)我最滿(mǎn)意的一節(jié)展示課，六節(jié)青年教師獻(xiàn)課。各種課型準(zhǔn)備充分，精彩紛呈，與時(shí)俱進(jìn)，彰顯個(gè)人特色。尤其常態(tài)課評(píng)比參與面達(dá)到40%，課堂效果達(dá)到了真實(shí)性、樸實(shí)性、實(shí)用性和常態(tài)性，更展示出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底。教師在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，開(kāi)誠(chéng)布公地指出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，講課教師作自我反思和總結(jié)。

4、堅(jiān)持校本教研，彰顯家鄉(xiāng)品牌文化。本學(xué)期，我校以劉麗萍校長(zhǎng)為主編的八位編委依據(jù)“沾河----白頭鶴之鄉(xiāng)”這一主題，創(chuàng)造性研發(fā)了我校獨(dú)具特色的校本教材，學(xué)生將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中深入了解白頭鶴、沾河森林濕地等相關(guān)知識(shí)，深刻懂得保護(hù)生態(tài)文明的重要意義。隨著校本課程的研發(fā)和使用，我校全體師生以實(shí)際行動(dòng)成為了家鄉(xiāng)白頭鶴品牌文化的宣講員，也為宣傳白頭鶴、保護(hù)白頭鶴做出了自己的一份貢獻(xiàn)。

五、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)。

一年來(lái)我校以各類(lèi)活動(dòng)為載體，以12個(gè)特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、班級(jí)特色培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以重大節(jié)日為契機(jī)，適時(shí)開(kāi)展了“同心共鑄中國(guó)夢(mèng) ”“現(xiàn)代文明伴我行” “祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)、“共圓中國(guó)夢(mèng)”——爭(zhēng)做讀書(shū)小狀元演講比賽、電腦小報(bào)比賽、慶六一展才藝展示、七一征文、九月份開(kāi)學(xué)典禮、特殊的一課、老師您好、中華經(jīng)典美文誦讀、“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”第四屆智能運(yùn)動(dòng)會(huì)、三愛(ài)教育、足球賽、冰雪文化展示等豐富多彩的活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教導(dǎo)處、工會(huì)、大隊(duì)部組織有序，后勤通力協(xié)作，全校教師共同努力，使我校各項(xiàng)活動(dòng)受到一致好評(píng)，取得較好的效果活動(dòng)的開(kāi)展豐富了孩子們的校園生活，培養(yǎng)了孩子們的能力，陶冶了孩子們的情操，提升了我校學(xué)生的整體素質(zhì)。其中“特殊的一課”和“歡慶教師節(jié)”活動(dòng)分別在林業(yè)報(bào)和森工要聞進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)。

六、重視日常安全教育，樹(shù)立安全保護(hù)意識(shí)

1、安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校教育工作的首要大事，經(jīng)常開(kāi)展安全自查。做到校委會(huì)次次有研究部署，教師會(huì)上次次有檢查布置，對(duì)安全工作形成了“人人有責(zé)，齊抓共管”的局面。學(xué)校后勤切實(shí)做好校舍、設(shè)施、設(shè)備等的維修工作，檢查加固了體育器材及其他露天設(shè)施，積極消除校園內(nèi)的安全隱患，嚴(yán)防校園安全故事的發(fā)生。

2、經(jīng)常開(kāi)展安全宣傳教育。為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，學(xué)校大隊(duì)部以規(guī)范學(xué)生日常行為為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展安全教育工作，做到逢會(huì)必講校園安全。六位專(zhuān)職值周教師堅(jiān)持到崗維護(hù)紀(jì)律，防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故。放學(xué)后保安在停車(chē)場(chǎng)就包車(chē)的孩子進(jìn)行秩序維護(hù)，嚴(yán)禁司機(jī)無(wú)證駕駛，超員駕駛。紅領(lǐng)巾小廣播經(jīng)常播出安全教育內(nèi)容，讓安全教育內(nèi)容深入人心。另外，我校還不定期的進(jìn)行安全演練，在場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地從各班教室內(nèi)迅速撤離，整個(gè)疏散過(guò)程快而有序，用時(shí)69秒鐘，提高了學(xué)校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

七、取得成績(jī)：

1、學(xué)校被評(píng)為省級(jí)德育建設(shè)先進(jìn)單位

2、學(xué)校被授予林業(yè)局標(biāo)兵單位、工會(huì)標(biāo)兵單位。

3、學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀黨組織

4、畢業(yè)班統(tǒng)考成績(jī)獲全局第一名。前三名均由我校學(xué)生獲得。

5、劉妍、郭燕波兩位老師分別被評(píng)為總局級(jí)、管局級(jí)骨干教師。

6、我校在工會(huì)組織的排球賽中獲女子團(tuán)體第一名。

不足之處：兩校整合，個(gè)別教師的適應(yīng)能力還有待提高，一些教師自主學(xué)習(xí)積極性不高,科研意識(shí)不濃,在師資隊(duì)伍建設(shè)上,學(xué)校較有名氣的學(xué)科帶頭人還不夠多,年輕教師教學(xué)能力還需加強(qiáng)，教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個(gè)別班、個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。

紅旗小學(xué)2014年教育教學(xué)工作思路

學(xué)生活動(dòng)：

1、“我有一顆感恩的心” 慶祝三八節(jié)活動(dòng)；

2、安全知識(shí)講座

3、“環(huán)保我最行” 手工制作活動(dòng)；

4、廣播操比賽；

5、慶“六一”展才藝顯特色活動(dòng)。

6、英語(yǔ)單詞比賽

7、優(yōu)秀作業(yè)展

9、鉛筆字與鋼筆字展示

10、“百字聽(tīng)寫(xiě)”比賽活動(dòng)

11、學(xué)生音樂(lè)課內(nèi)歌曲演唱比賽。

12、校本課程成果檢驗(yàn)

13、學(xué)初開(kāi)學(xué)典禮 14歡慶教師節(jié)

15、第五屆智能運(yùn)動(dòng)會(huì)

16、國(guó)慶系列活動(dòng) 17 元旦聯(lián)歡會(huì)

教師活動(dòng)：

1、教職工大會(huì)

2、歡慶“三八婦女節(jié)”

3、踢毽子比賽、“教書(shū)育人，為人師表”師德報(bào)告會(huì)暨“最美教師”“最美班主任”評(píng)比

5、“如何發(fā)揮班干部的作用” 班主任經(jīng)驗(yàn)交流

6、“陽(yáng)光課堂”教師常態(tài)課比賽

7、教師素養(yǎng)展示

8、青年教師基本功比賽

第五篇：紅旗村黨支部材料

紅旗村共有農(nóng)戶(hù)406戶(hù)，1896口人，耕地8613畝，黨小組5個(gè)，黨員56名，積極分子15名。幾年來(lái)，該支部緊緊圍繞黨中央提出的農(nóng)村基層組織建設(shè)“五個(gè)好”的總體目標(biāo)，堅(jiān)持圍繞經(jīng)濟(jì)抓黨建，抓好黨建促發(fā)展的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和橋梁紐帶的作用，帶領(lǐng)廣大黨員干部，齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取，不斷深化支部“五個(gè)好”建設(shè)，取得顯著成績(jī)，2006年，全村實(shí)現(xiàn)社會(huì)總產(chǎn)值1.9億元，利稅980萬(wàn)元，人均純收達(dá)到5015元，連續(xù)多年被命名為市級(jí)“文明村”、市級(jí)“紅旗黨支部”。

一、抓班子帶隊(duì)伍，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。首先按照“五個(gè)好”要求，抓好支部班子自身建設(shè)，該村支部班子二十余年來(lái)，始終連選連任，本著求大同存小異，團(tuán)結(jié)一致，不斷進(jìn)取的原則，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，努力進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，把它作為一切行動(dòng)的指南，建立健全各級(jí)組織和規(guī)章制度，支部一班人緊緊圍繞在黨支部周?chē)R心協(xié)力，充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，在廣大黨員、群眾中樹(shù)立了良好的形象，因此，使村支部極具號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。他們充分利用每月一次的周期性黨日活動(dòng)和一年兩次的黨員培訓(xùn)及民評(píng)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育：一是黨的路線(xiàn)、方針、政策教育，使每個(gè)黨員懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和黨在農(nóng)村的一系列方針、政策，引導(dǎo)黨員進(jìn)一步解放思想、自覺(jué)地投入到改革當(dāng)中去；二是黨的基本知識(shí)教育，時(shí)刻牢記黨員的義務(wù)和權(quán)利，自覺(jué)遵守黨紀(jì)國(guó)法；三是宗旨教育，使黨員牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，不能空喊，自覺(jué)地服從國(guó)家和集體利益，好人好事，違法亂紀(jì)，都要如實(shí)地記錄下來(lái)，保存完整，年終一次評(píng)比，促使每個(gè)黨員積極上進(jìn)。

二、抓投入上規(guī)模，為建設(shè)“農(nóng)業(yè)強(qiáng)村”選出一條好路子。

2006年，本村本著“投入不斷檔，發(fā)展不停步”的指導(dǎo)思想，多方吸引資金,積極發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)。

1、整治環(huán)境抓規(guī)劃，示范帶動(dòng)新農(nóng)村。

2006年本村六組被確定為柳河鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞市委建設(shè)新農(nóng)村的“五新”思路，實(shí)施了兩項(xiàng)工程。一是實(shí)施產(chǎn)業(yè)提升工程，發(fā)展新農(nóng)業(yè)。引導(dǎo)

農(nóng)戶(hù)不斷提升蔬菜、棉花、啤酒原料等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化種植經(jīng)營(yíng)。

去年，全村蔬菜、棉花、啤酒原料等作物的種植面積達(dá)780畝，占全組耕地面積

80%；引進(jìn)庫(kù)爾勒香梨等果樹(shù)新品種，對(duì)老果樹(shù)全部進(jìn)行了高接換優(yōu)；鼓勵(lì)農(nóng)戶(hù)

外出務(wù)工或就地轉(zhuǎn)移，全村從事建筑、二三產(chǎn)業(yè)及外出務(wù)工人員達(dá)40人，占全

村勞動(dòng)力的40%。二是實(shí)施“七通四化”工程，建設(shè)新村組。目前，全村基本達(dá)

到通油路、通自來(lái)水、通電、通電話(huà)、通電視光纜、通沼氣、通渠道，綠化、美

化、硬化、亮化的“七通四化”目標(biāo)。

2、依靠項(xiàng)目抓建設(shè)，助農(nóng)增收求發(fā)展。

本村于2005年被申報(bào)立項(xiàng)為我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)中低產(chǎn)田改造項(xiàng)目區(qū)，該項(xiàng)目總

投資442萬(wàn)元，以改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施為重點(diǎn)，運(yùn)用農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、科技

四項(xiàng)措施進(jìn)行治理。農(nóng)業(yè)措施以改良土壤、整修鋪設(shè)機(jī)耕路為治理重點(diǎn)，共改良

土壤9000畝，鋪墊機(jī)耕道路15公里，拉墊土方2846立方，拉墊石方3795立方。

完成造林500畝，渠道襯砌40公里。培訓(xùn)村、組干部科技示范戶(hù)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力1700

人次，開(kāi)展試驗(yàn)、示范1780畝。

通過(guò)中低產(chǎn)田改造項(xiàng)目建設(shè)，改善灌溉面積10000畝，新增節(jié)水灌溉面積

7000畝，年節(jié)約水量約70萬(wàn)立方，達(dá)到全年可新增糧食生產(chǎn)能力11萬(wàn)公斤，新增棉花生產(chǎn)能力2萬(wàn)公斤，新增蔬菜生產(chǎn)能力10萬(wàn)公斤。

3、治理生態(tài)抓綠化，植樹(shù)造林搞開(kāi)發(fā)。

2006年，在林業(yè)方面本村主要抓好了以大泉灣酒花基地四周的防風(fēng)林網(wǎng)建

設(shè)和林場(chǎng)為主的風(fēng)沙口開(kāi)發(fā)治理，以及紅旗農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的綠化工作。全村

共定植各類(lèi)苗木近7萬(wàn)株，完成各項(xiàng)造林任務(wù)533.5畝，占市下達(dá)任務(wù)238畝的224%。

4、招商引資搞開(kāi)發(fā)，壯大經(jīng)濟(jì)夯基礎(chǔ)。

我們紅旗村是柳河鄉(xiāng)繼官莊子之后的又一個(gè)蔬菜專(zhuān)業(yè)村，特別是隨著近年來(lái)

脫水蔬菜加工業(yè)的興起，我們通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)，吸引外地客商以租賃紅旗村委會(huì)場(chǎng)

地以及在新市區(qū)，建成脫水蔬菜廠(chǎng)兩座。去年又針對(duì)近年來(lái)基礎(chǔ)設(shè)施步伐加快、紅磚需求量加大且我鄉(xiāng)所需紅磚都要從外地調(diào)進(jìn)的實(shí)際，通過(guò)招商引資引進(jìn)哈密

丁氏有限責(zé)任公司新建的一個(gè)建材項(xiàng)目。該項(xiàng)目占地面積200畝，總投資300

萬(wàn)元。每年為我村增加集體收入3萬(wàn)元，項(xiàng)目建成后就地轉(zhuǎn)移勞力近100人。

三、抓創(chuàng)建、重教育，完善精神文明好體制。

近幾年來(lái)，該村的開(kāi)展“創(chuàng)建文明村”、“創(chuàng)建十星級(jí)文明戶(hù)”活動(dòng)為載體，深

入扎實(shí)開(kāi)展精神文明建設(shè)工作。

1．破除封建迷信，提倡移風(fēng)易俗。幾年來(lái)，該村大力開(kāi)展移風(fēng)易俗，破除

封建迷信活動(dòng)，堅(jiān)持喜事新國(guó)、喪事簡(jiǎn)辦。早在90年便成立了經(jīng)白事理事會(huì)組

織，每年村里有紅白事，由村里統(tǒng)一安排車(chē)輛，協(xié)調(diào)國(guó)理?，F(xiàn)已杜絕了“大發(fā)送”的現(xiàn)象，形成了活著孝順，喪事簡(jiǎn)辦的好風(fēng)氣。

2．加強(qiáng)群眾性文化教育活動(dòng)，不斷改善生活環(huán)境。自1988年以來(lái)，該村共

投資2萬(wàn)余元建立“青年活動(dòng)中心”、“民兵之家”等活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)群眾業(yè)務(wù)文化

活動(dòng)，培養(yǎng)了群眾社會(huì)主義道德觀念和高尚情操。在此基礎(chǔ)上，還投資2萬(wàn)元建

起高標(biāo)準(zhǔn)黨員活動(dòng)室，進(jìn)行村史、黨史展覽，使廣大黨員群眾受到革命傳統(tǒng)教育。

降此以外，還廣泛開(kāi)展了“學(xué)雷鋒，做合格村民”活動(dòng)；爭(zhēng)創(chuàng)“十星級(jí)文明戶(hù)”活動(dòng)。

為了建成高標(biāo)準(zhǔn)寬裕型小康村，幾年來(lái)，他們有計(jì)劃地對(duì)全村住宅統(tǒng)一規(guī)劃，達(dá)

到整齊劃一，并改水改廁，美化綠化庭院。

3．開(kāi)展長(zhǎng)期不懈的普法教育，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理。多年來(lái)，我村把法

制教育列入重要議事日程。村里設(shè)立了治保民調(diào)委員會(huì)和普法宣傳員，定期利用

廣播、板報(bào)等形式進(jìn)行法制宣傳和安全生產(chǎn)教育，建立和健全了村規(guī)民約。廣大群眾的法制觀念和安全生產(chǎn)意識(shí)普遍加強(qiáng)，社會(huì)秩序良好。

4、實(shí)施科技培訓(xùn)工程，培育新農(nóng)民。全村有80%的勞動(dòng)力參加了鄉(xiāng)村兩級(jí)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，有26人持有綠色證書(shū)，22人成為致富能人。設(shè)立漫畫(huà)宣傳墻，制作永久性標(biāo)語(yǔ)，印發(fā)宣傳手冊(cè)，對(duì)農(nóng)戶(hù)進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育，深入推進(jìn)文明村組、和諧家庭創(chuàng)建活動(dòng)，大力倡導(dǎo)文明新風(fēng)。

四、立足實(shí)現(xiàn)“五個(gè)好”目標(biāo)，健全一套好制度。

支部在創(chuàng)建“五個(gè)好”農(nóng)村黨支部活動(dòng)中，建立健全了一套行之有效的制度。黨支部、村委會(huì)任期和工作目標(biāo)責(zé)任制度、周期性黨日活動(dòng)制度，每季一次黨支委生活會(huì)、每年一次黨員普訓(xùn)和民主平議黨員制度、檔案管理制度，并堅(jiān)持在實(shí)踐中落實(shí)。保證了“五個(gè)好”建設(shè)的正常運(yùn)行。在加強(qiáng)制度建設(shè)工作中，支部成員每個(gè)人都將村里的各項(xiàng)規(guī)章制度當(dāng)作一面鏡子，做到隨時(shí)照一照，把自己真正置身于群眾的監(jiān)督之下，增加了管理決策的透明度，由此也規(guī)范了干部行為，促進(jìn)了干部廉潔自律，使干部們都依法建制，照章辦事，決策民主，辦事公開(kāi)。深化農(nóng)村“五個(gè)好”黨支部建設(shè)，發(fā)展壯大本村經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作任務(wù)，在今后的工作中，我們將按照鄉(xiāng)黨委、政府的統(tǒng)一要求，結(jié)合本村實(shí)際，繼續(xù)抓好兩項(xiàng)工作：一是繼續(xù)抓好小康住宅、沼氣入戶(hù)工程、村村通等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。依托現(xiàn)已完工的小康住宅、沼氣入戶(hù)工程、村村通道路，增強(qiáng)輻射帶動(dòng)，促進(jìn)全村重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)全面超額完成，二是繼續(xù)抓好干部隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)政策、法規(guī)學(xué)習(xí)宣傳，提高依法行政的能力和水平，保證各項(xiàng)工作保質(zhì)保量完成。