第一篇：班主任做好家校聯(lián)系的一點(diǎn)感想1大全

班主任做好家校聯(lián)系的一點(diǎn)感想 ——做好家校聯(lián)系 形成育人合力

轉(zhuǎn)眼在學(xué)校工作已有一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里擔(dān)任班主任工作讓我深刻體會(huì)到做好家校聯(lián)系的重要性。并且深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子。

一、讓家校聯(lián)系成為提高學(xué)生素質(zhì)的金橋。

1、真誠(chéng)——架設(shè)起一座溝通的心靈橋。

教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠(chéng)的聆聽(tīng)者。聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)形象，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠(chéng)地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。哪個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問(wèn)候一聲；如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，教師一定要抽空真誠(chéng)地探望一回。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。

當(dāng)然，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。當(dāng)我們和家長(zhǎng)有沖突的時(shí)候，當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉。只有當(dāng)教師付出真心，才能贏得家長(zhǎng)（也就是一個(gè)家庭）的信賴(lài)和托付。

2、及時(shí)——急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。

家校聯(lián)系要經(jīng)?；?，隨時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面。孩子都將老師的話當(dāng)作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無(wú)上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽(tīng)一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法。

3、靈活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，無(wú)聲勝有聲。

我們熟知的家校聯(lián)系的方式有打電話、實(shí)地家訪、家校聯(lián)系冊(cè)的使用、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等。也許因?yàn)檫@幾種方式常用，所以我們教師并不重視。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很大程度上是為了完成政教處布置的任務(wù)。殊不知，在家長(zhǎng)的心目中都比較重視一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，這是他們?cè)u(píng)價(jià)我們教師能力和水平的最好機(jī)會(huì)。

第二篇：家校聯(lián)系的一點(diǎn)感想

家校聯(lián)系有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

皂河二小王擁軍 家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的最好的啟蒙教師。多年來(lái)的班主任工作讓我深刻認(rèn)識(shí)到，家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要影響。教師同家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系能更快更準(zhǔn)確的了解學(xué)生個(gè)性，因材施教。目的是更好的了解學(xué)生幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭的教育對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。作為班主任的我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性，并且深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子。

一、教師與家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通。

教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠(chéng)的聆聽(tīng)者。聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)形象，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠(chéng)地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。哪個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問(wèn)候一聲；如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，教師一定要抽空真誠(chéng)地探望一回。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。

當(dāng)然，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。當(dāng)我們和家長(zhǎng)有沖突的時(shí)候，當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉。只有當(dāng)教師付出真心，才能贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)和托付。

二、及時(shí)進(jìn)行有效地反饋。

家校聯(lián)系要經(jīng)?；S時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面。孩子都將老師的話當(dāng)作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無(wú)上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽(tīng)一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法。

三、根據(jù)學(xué)生的情況和特點(diǎn)，選擇靈活的溝通方式。

家校聯(lián)系、溝通方式是多種多樣的，具體的情況，可以靈活對(duì)待。我么們班的張邱言同學(xué)，她性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交流，對(duì)完成作業(yè)有很強(qiáng)惰性。鑒于此，下班后，我去了孩子的家里，與他的父母談話，希望不管發(fā)生什么樣的事情，盡可能不要給孩子帶來(lái)太多的心理負(fù)擔(dān)??父母了解到孩子每天在學(xué)校的表現(xiàn)，為自己的懶惰行為表現(xiàn)很懊悔。慢慢地，老師多次和風(fēng)細(xì)雨地做家長(zhǎng)工作，與他們講孩子的成績(jī)優(yōu)點(diǎn)，談孩子的心理變化，使孩子的父母決定為孩子的未來(lái)著想，??如果老師不做過(guò)細(xì)的工作，說(shuō)不定現(xiàn)在這孩子還生活學(xué)習(xí)在痛苦中?？磥?lái)，家?；?dòng)時(shí)，老師與家長(zhǎng)之間的話題也應(yīng)該是多方面的。作為一個(gè)充滿愛(ài)心的老師，平時(shí)應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開(kāi)孩子的“心鎖”。學(xué)校與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效的管理機(jī)制，讓孩子向著快樂(lè)健康的軌道發(fā)展。

第三篇：家校聯(lián)系的一點(diǎn)感想

家校聯(lián)系的一點(diǎn)感想

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。作為班主任的我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，形成教育合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，學(xué)生家長(zhǎng)及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)的力量是最為重要的。班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是班主任工作的重點(diǎn)之一。半年來(lái)的班主任工作，使我在加強(qiáng)家校聯(lián)系方面有了一定的認(rèn)識(shí)。

一、真誠(chéng)——架設(shè)起一座溝通的心靈橋。

教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠(chéng)的聆聽(tīng)者。聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)形象，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠(chéng)地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。哪個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問(wèn)候一聲。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。當(dāng)然，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。當(dāng)我們和家長(zhǎng)有沖突的時(shí)候，當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉。只有當(dāng)教師付出真心，才能贏得家長(zhǎng)（也就是一個(gè)家庭）的信賴(lài)和托付。

二、及時(shí)——急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。

家校聯(lián)系要經(jīng)?；S時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面。孩子都將老師的話當(dāng)作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無(wú)上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽(tīng)一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法。

三、靈活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，無(wú)聲勝有聲。

1、建立長(zhǎng)效家訪制度

班主任如果不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見(jiàn)通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見(jiàn)面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二，聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。我們學(xué)校的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間，一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪一次。與家長(zhǎng)交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。家訪活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多。

2、電話互訪

班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，與自己的孩子見(jiàn)面接觸機(jī)會(huì)很少。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無(wú)從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。

3、家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行一次，期中一次，各年級(jí)組長(zhǎng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。家長(zhǎng)起一個(gè)監(jiān)督作用，同時(shí)和行為規(guī)范極差的學(xué)生家長(zhǎng)溝通，形成一個(gè)雙結(jié)合教育合力。

4、密切親子關(guān)系

為給家庭教育創(chuàng)造良好的條件，學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。

5、現(xiàn)代化交通工具

通過(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況?？傊?，在家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，是全面提高教 學(xué)成績(jī)和班級(jí)工作的重要手段。

第四篇：家校聯(lián)系的幾點(diǎn)感想

家校聯(lián)系工作的幾點(diǎn)感想

鳳翔小學(xué) 李?lèi)?ài)玲

教師同家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，目的是更好的了解學(xué)生幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展。家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。

一、真誠(chéng)——架設(shè)起一座溝通的心靈橋。

教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠(chéng)的聆聽(tīng)者。聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)形象，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠(chéng)地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問(wèn)者。哪個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問(wèn)候一聲；如果學(xué)生已經(jīng)幾天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，教師一定要抽空真誠(chéng)地探望一回。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很久。

當(dāng)然，教師也是一個(gè)平凡的人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有沖動(dòng)，也會(huì)有不理智的時(shí)候。當(dāng)我們和家長(zhǎng)有沖突的時(shí)候，當(dāng)我們冷靜以后要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉。只有當(dāng)教師付出真心，才能贏得家長(zhǎng)（也就是一個(gè)家庭）的信賴(lài)和托付。

二、及時(shí)——急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。家校聯(lián)系要經(jīng)?；?，隨時(shí)隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面。孩子都將老師的話當(dāng)作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無(wú)上的地位。所以作為一名教師要及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽(tīng)一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法。

三、靈活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，無(wú)聲勝有聲。

我們熟知的家校聯(lián)系的方式有打電話、實(shí)地家訪、家校聯(lián)系冊(cè)的使用、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等。也許因?yàn)檫@幾種方式常用，所以我們教師并不重視。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很大程度上是為了完成政教處布置的任務(wù)。殊不知，在家長(zhǎng)的心目中都比較重視一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，這是他們?cè)u(píng)價(jià)我們教師能力和水平的最好機(jī)會(huì)。

總之，在家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，是全面提高教學(xué)成績(jī)和班級(jí)工作的重要手段。

第五篇：班主任家校聯(lián)系心得體會(huì)

班主任家校聯(lián)系心得體會(huì)

家校聯(lián)系的主要形式：家校聯(lián)系本，下面就家校聯(lián)系本的使用心得說(shuō)一下。家校聯(lián)系本在教師與家長(zhǎng)之間建立起了一條密切聯(lián)系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不容忽視的作用。

初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學(xué)期開(kāi)始，我就堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的回家作業(yè)抄到家校聯(lián)系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業(yè)。

雖然有了家校聯(lián)系本，可是仍有不少孩子在家寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，字跡潦草，不端正，錯(cuò)誤率高，還有更甚者是不做作業(yè)或只做一半的，頗讓我感到頭痛。看來(lái)，有很多父母不夠關(guān)注，為了讓家校聯(lián)系本發(fā)揮它應(yīng)有的作用，于是在一次父母學(xué)校活動(dòng)中，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業(yè)，并簽字。

父母?jìng)儎傞_(kāi)始倒也很配合，二十五本本子，二十五個(gè)簽名，一個(gè)不少，孩子的回家作業(yè)一下子賞心悅目起來(lái)。可是，過(guò)了兩個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)又開(kāi)始有些退步了。我強(qiáng)調(diào)孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業(yè)再簽名。但效果不大。

語(yǔ)文老師向我反映——有的學(xué)生回家作業(yè)很不認(rèn)真，錯(cuò)誤率也很高。該生是班上成績(jī)較好的學(xué)生，平時(shí)也很聰明活潑，我打開(kāi)他的語(yǔ)文作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)近幾天他的本子上每天都有很多錯(cuò)題，語(yǔ)文老師說(shuō)課堂上的表現(xiàn)還是很好的，怎么一回到家就發(fā)暈了?；叵肫疬@幾天的語(yǔ)文回家作業(yè)，他的字也有退步。于是問(wèn)他，他承認(rèn)這幾天因?yàn)橄牒鸵演z學(xué)的幾個(gè)原來(lái)的同學(xué)一起玩游戲，所以做作業(yè)都很不認(rèn)真。

那聯(lián)系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯(cuò)誤，明顯的退步，孩子的父母不可能不發(fā)現(xiàn)。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說(shuō)自己忙都好幾天沒(méi)檢查孩子的回家作業(yè)了。

我叫來(lái)那名學(xué)生，他承認(rèn)了是自己代簽的。他說(shuō)：父母忙于干農(nóng)活，不簽名又怕老師批評(píng)，所以才自己簽的。而且他說(shuō)其實(shí)班長(zhǎng)也是自己簽名的。班長(zhǎng)說(shuō)：剛開(kāi)始幾天，媽媽每天都檢查作業(yè)，可自己每次作業(yè)都很認(rèn)真，媽媽很滿意，所以后來(lái)就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯(lián)系本，竟發(fā)現(xiàn)了很多稚嫩的筆跡，學(xué)著父母的字跡，不仔細(xì)看是不會(huì)注意的?？磥?lái)，有必要和孩子們談?wù)劻恕Ｎ野鸭倚Ｂ?lián)系本的作用和簽名的意義向孩子們說(shuō)了一遍?？粗⒆觽兯坪醵济靼琢宋业挠眯?，我放心了。

但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)反應(yīng)，家校聯(lián)系本成了父母的“家庭作業(yè)本”，成了父母的負(fù)擔(dān)，在質(zhì)疑聲中，我不禁開(kāi)始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時(shí)，父母?jìng)兘ㄗh：對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)的學(xué)生可以實(shí)行“隨意制”，若有時(shí)間就簽個(gè)字，以表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所了解，而對(duì)學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的學(xué)生則與父母聯(lián)系，加強(qiáng)監(jiān)督，這樣推出之后，受到了父母?jìng)兊闹С帧榱思皶r(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我還建議父母寫(xiě)一寫(xiě)在家的表現(xiàn)，當(dāng)收到父母的反饋時(shí)，我總是及時(shí)處理，而孩子在學(xué)習(xí)上有了放松，我也及時(shí)寫(xiě)到聯(lián)系本上，看著那些調(diào)皮的孩子們收斂起玩心，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)時(shí)，我便覺(jué)得即使辛苦點(diǎn)也是值得的了。

可是沒(méi)過(guò)多久，對(duì)做作業(yè)不認(rèn)真的孩子，父母?jìng)兊陌萃新曉絹?lái)越多，讓老師多和孩子說(shuō)說(shuō)，讓孩子做作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)。而我又向父母?jìng)兞私獾剑河行┖⒆咏?jīng)教育認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)及時(shí)改正，可有些孩子會(huì)撒謊，回家作業(yè)不抄完整，把本子藏起來(lái)，不給老師父母看，或者把本子上父母寫(xiě)給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫(xiě)。

我沒(méi)料到會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，當(dāng)我再去翻閱這疊家校聯(lián)系本時(shí)，我驚訝——曾幾何時(shí)它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來(lái)推去的責(zé)任。

反思：因?yàn)檫@樣的溝通是公開(kāi)的，孩子們?cè)趥鬟f的過(guò)程中也會(huì)看到，在批評(píng)聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時(shí)也喪失了學(xué)習(xí)的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并甩掉不必要的包袱，輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活呢？我的家校聯(lián)系本面臨又一次的改革。

吳儀是個(gè)很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學(xué)習(xí)成績(jī)向來(lái)很好。那天，吳儀的媽媽在聯(lián)系本上寫(xiě)道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學(xué)習(xí)情況如何，能詳細(xì)的告訴我嗎？她是我最喜愛(ài)的學(xué)生之一，所以我在聯(lián)系本上給予了她很好的評(píng)價(jià)。沒(méi)想到，第二天，不太愛(ài)說(shuō)話的她竟好幾次主動(dòng)來(lái)和我說(shuō)話，課堂上回答問(wèn)題非常積極。我感受到了賞識(shí)的力量，于是我又在幾個(gè)成績(jī)教好的學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她們?cè)诳吹铰?lián)系本上的“賞識(shí)”后，都有了明顯的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上也更為積極主動(dòng)了。我不禁暗自高興。在父母學(xué)校活動(dòng)中，與父母?jìng)円簧套h，便決定聯(lián)系本上的留言改以前的批評(píng)式為賞識(shí)式，盡量尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步都不放過(guò)。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。

試行了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信了，不少父母反映原來(lái)檢查孩子的作業(yè)，孩子總是很不情愿，現(xiàn)在，孩子總是會(huì)主動(dòng)地讓父母看自己的作業(yè)本了。而且我還發(fā)現(xiàn)孩子們總是翻看彼此的聯(lián)系本，暗自較勁呢！

我們的家校聯(lián)系本終于變成了受老師、學(xué)生和父母都喜愛(ài)的“賞識(shí)本”，它幫助孩子扶正成長(zhǎng)的方向，是用心的交流，傳遞著父母與教師的愛(ài)，是甜蜜的賞識(shí)，建立起孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！