第一篇：初中物理課題研究方案

《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究》

課題研究方案

一.研究背景：

1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在教師面前。

2.近年來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：⑴我校開展了“合作課堂”的試點(diǎn)工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課等的觀摩。

二、研究價(jià)值：

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。

3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢的教學(xué)體系。4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評價(jià)體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

三、課題內(nèi)涵（課題界定）：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種方法。在更廣泛的意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗(yàn)中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、分析他人的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相互交流中強(qiáng)化自己的決策意識和問題解決的能力。

四、研究內(nèi)容：

1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。

2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。

3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評價(jià)研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系和手段。

4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

五、研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間等）

（一）研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。

2、研究法。通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的評析，教學(xué)過程的實(shí)施、評價(jià)等活動，檢驗(yàn)研究成果。

3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。

（二）步驟和時(shí)間：

1、準(zhǔn)備階段（2014年3月）。收集理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，申請立項(xiàng)。

2、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段（2014年4月）。成立課題小組，擬定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)人員，組織學(xué)習(xí)，取經(jīng)交流。

3、全面實(shí)施操作階段（2014年5月-2015年2月）。按課題實(shí)施計(jì)劃展開研究，開展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實(shí)踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法，進(jìn)行論文交流整理，保管資料。

4、實(shí)踐總結(jié)階段（2015年3月）。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測比較，中期匯報(bào)，將實(shí)驗(yàn)成果向全校推廣。

（三）總結(jié)結(jié)題階段：（2015.3）:

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。

2、結(jié)題。

六、預(yù)設(shè)成果：

1、階段性成果

（1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，特色個(gè)案。

2、總結(jié)性成果

（1）參與研究教師的心得與體會,（2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課件（3）各種材料匯總總結(jié)

融安縣長安一中《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究》課題組

2014.3.28

第二篇：初中物理入門教學(xué)的課題研究方案

《初中物理入門教學(xué)的研究》 課題研究方案

一、課題研究的目標(biāo)

教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，八年級第一學(xué)期教學(xué)效果如何直接關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理的興趣，所以這一學(xué)期的教學(xué)效果就顯的尤為重要．

八年級學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很好奇，想學(xué)好物理的求知欲很迫切．但是由于思維方式得不到及時(shí)的轉(zhuǎn)換，這就給他們的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，因此，教師在入門價(jià)段的教學(xué)上要狠下功夫，使八年級學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道。

二、研究的原則

本課題將探索初中物理教學(xué)策略，改變初中物理學(xué)習(xí)理念，變更初中物理學(xué)習(xí)方式，為轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)方式提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法，同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體達(dá)到以下幾個(gè)原則：

1.在研究中探索初中物理教學(xué)方法；

2.不斷提升自我專業(yè)水平，努力使自己成長為“專家型”教師； 3.磨礪學(xué)生的性格，鍛造學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、研究的方法、對象和時(shí)間

1、觀察法：通過課堂講評小實(shí)驗(yàn)、物理小魔術(shù)，以及多媒體手段等給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并使班級中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。

經(jīng)驗(yàn)研究法：回顧自已的教學(xué)歷程，并分析其成敗，尋找典型學(xué)生和典型事例，分析失敗的原因，找出對策。

問卷法：有針對性的設(shè)計(jì)問題并以問卷的形式讓學(xué)生完成，了解學(xué)生喜歡的授課方式。

案例研究法：選取以往教學(xué)過程中的失敗案例進(jìn)行分析找出失敗的原因所在。

觀察比較法：對同一種問題分別嘗試用不同的方法完成，比較這兩種方法的優(yōu)略。

2、研究對象：學(xué)校八年級學(xué)生。

3、研究周期：本課題研究的周期為半年。

四、研究的主要內(nèi)容

本課題主要研究以下內(nèi)容：

1、深入分析八年級物理教材的特點(diǎn)和八年級學(xué)生的特點(diǎn)。

2、根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)研究出一套適合物理入門教學(xué)的方法。

3、如何使學(xué)生的思維方式由單純的數(shù)字計(jì)算向邏輯理性思維護(hù)方式轉(zhuǎn)化。

五、研究的步驟和主要措施

本課題的研究共分四個(gè)階段進(jìn)行

1、準(zhǔn)備階段：確定研究方案；進(jìn)行有關(guān)資料收集

2、課題實(shí)施第一階段：分析、匯總出八年級物理教材的特點(diǎn)和八年級學(xué)生的特點(diǎn)。

3、課題實(shí)施第二階段：分析歸納這些特點(diǎn)，并通過這些特點(diǎn)探索出對應(yīng)的教學(xué)步驟和技巧。

4、改進(jìn)實(shí)施及結(jié)題階段：全面總結(jié)研究成果，結(jié)題報(bào)告和論文匯總實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)對外展示研究成果。

六、預(yù)期研究成果

1、經(jīng)過培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決某一物理問題時(shí)，經(jīng)過觀察思考后，能抓住問題的本質(zhì)；能對問題進(jìn)行全方位、多角度、多層次的思考，而不是孤立地、局部地、零碎拼湊地思考；讓學(xué)生善于訂正和發(fā)現(xiàn)生活中的物理。

2、通過整理收集資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，教師的科研意識得到加強(qiáng)，科研能力和教學(xué)水平得到提高，教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)得到豐富。

第三篇：《新課程下初中物理課堂教學(xué)有效性》課題研究方案

《新課程下初中物理課堂教學(xué)有效性》課題研究方案

一、問題的提出

課堂教學(xué)是師生生命活動的過程，是師生教學(xué)相長的生成歷程。如何讓學(xué)生在思維情境中學(xué)會思維，在探究問題中學(xué)會探究，在課堂教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是我們研究的課題，這也是目前我們最直接最有現(xiàn)實(shí)意義的事情。這就要求我們在宏觀的現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，遵循既定的教學(xué)計(jì)劃，憑借既定的教材和手段，優(yōu)化組織教學(xué)過程，爭取最佳的教學(xué)途徑，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使有效的教與學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的橋梁、火種與催化劑。

二、課題研究的目的

1、通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的初中物理課堂有效教學(xué)策略，以指導(dǎo)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作。

2、通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、通過本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。

三、課題研究的內(nèi)容

1、學(xué)校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

2、影響初中物理課堂教學(xué)“有效性”的因素。

3、初中物理課堂教學(xué)有效性的理論研究。

4、初中物理課堂有效性教學(xué)模式的實(shí)踐研究。

5、初中物理課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略的研究。

四、研究范圍

初中八年級和九年級物理課堂。重點(diǎn)突出對實(shí)驗(yàn)探究課、中招復(fù)習(xí)課的研究，加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注。

五、研究對象

初中八年級和九年級全體物理教師和學(xué)生

六、研究方法和措施

采用行動研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究。由以下措施作保障：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，我們將組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識，如《建構(gòu)主義理論》、《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等，以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料。

2、認(rèn)真組織實(shí)施開展網(wǎng)絡(luò)課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平。

我校初中物理課題組創(chuàng)建一個(gè)“初中物理有效的課堂教學(xué)課題研究”組，共同制作一本電子檔案,既是課題檔案又是全組的成長檔案,用群組博客方式在網(wǎng)上呈現(xiàn), 邀請縣教研室李建華主任及兄弟學(xué)校的物理教師加入群組，我們對課題的管理也通將過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施,課題研究的過程真實(shí)反映在網(wǎng)上,邊研究邊推廣邊完善,邊指導(dǎo)邊管理邊評比。

3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷校正研究方向。

我們在課題研究的過程中，各小組根據(jù)將學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常教研活動緊密地結(jié)合起來，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過程管理。

4、加大“研討課”和“集體備課”的力度。

圍繞課題，我們將通過集體備課，確定研討課的內(nèi)容。研討課通過議——聽——評——議的形式開展。通過集體備課來討論怎樣上課，再通過 聽課、評課來進(jìn)行總結(jié)，最后來議論收獲和反思。每位上課的老師都要寫出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（或教學(xué)故事），每位教師都要寫出評課和反饋。通過這樣的方式來提高教學(xué)的有效性。

另外，集體備課也是我們要開展的一項(xiàng)重要活動。課題小組集體備課我們要求統(tǒng)一時(shí)間在每周四的第六節(jié)課，采取“定類、定人、定伴”的形式進(jìn)行。

七、研究的程序

（1）2009年9月，研討、制訂課題2009年網(wǎng)絡(luò)研究計(jì)劃。

（2）2009年9月，召開課題網(wǎng)絡(luò)研討工作啟動分工會議，頒布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課題管理職責(zé)、制度。（3）2009年10月，進(jìn)行“初中物理有效課堂教學(xué)”教師、學(xué)生問卷調(diào)查并分析。

（4）2009年10月，分學(xué)段撰寫子課題研究方案、計(jì)劃。

（5）2009年10月，進(jìn)行“初中物理有效課堂教學(xué)”暨“定人定伴”研討。（6）2009年11月---2010年4月，結(jié)合“初中物理有效課堂教學(xué)”的課題實(shí)施研究，組織研討交流活動。

（7）2010年5月，組織教學(xué)研究課。

（8）2010年6月，整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題工作總結(jié)。

八、研究成果形式

研究報(bào)告、論文優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例等。

九、研究小組成員 組長;

成員：物理組全體教師

第四篇：初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案

初中英語詞匯教學(xué)課題研究方案

一、課題研究的背景：

中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個(gè)左右，下冊約450個(gè)，八年級上冊約450個(gè)，下冊約400個(gè)，九年級全冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。新目標(biāo)教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。預(yù)備年級時(shí)，區(qū)抽測結(jié)果有一半多的學(xué)生不及格，有些甚至只有十幾分，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。

二、文獻(xiàn)綜述：

《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語詞匯教學(xué)的要求是，“學(xué)會使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配??。因此可見，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)?？梢?，要學(xué)好英語，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是英語教師研究的課題。

三、研究目標(biāo)：

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動，樹立起能學(xué)好英語的自信心。

四、研究的內(nèi)容

①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識的同時(shí)，加強(qiáng)對英語詞匯的感性認(rèn)識；

②勤于思考，學(xué)會構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說的“頭腦風(fēng)暴”。

③做日常生活的有心人，勤于思考。

五、研究方法： 1．形音結(jié)合 教師要教會學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”（程世祿等，1996：93）。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。

2．運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘

艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進(jìn)程并不是均衡的，在識記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘”（朱純，1994：210）。因此，對剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。

3．列表記憶

列表這個(gè)形式可用來對單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會聯(lián)想到另一個(gè)。

4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對詞匯的一種運(yùn)用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。5．以舊帶新

這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。例如，由已認(rèn)識的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。

六、理論基礎(chǔ)：

英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強(qiáng)詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。國家教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力?！敝Z言學(xué)家威爾金斯說：“without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed（wilkins，1976）?！庇醒芯勘砻鳎涸~匯水平對英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。

詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一個(gè)終身的認(rèn)知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯（戴曼純，2002）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此，對于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大語言詞匯量是永無止境的。

七、預(yù)期成果：

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第五篇：初中思想品德學(xué)科課題研究方案

初中思想品德學(xué)科課題研究方案

一、本學(xué)期課題研究方向調(diào)整部分

在大課題的背景下，繼續(xù)根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和教師關(guān)注的側(cè)面進(jìn)行深入的研究。在各校小實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期統(tǒng)一研究方向，具體研究：“課堂教師評價(jià)性語言對于學(xué)生的情商有什么影響”。制定研究的量表，定期交流反思。這樣才能深入挖掘研究的內(nèi)容，使研究的工作能夠深入的落實(shí)實(shí)施。目標(biāo)只有一個(gè)——培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情商、良好的心理和思想品質(zhì)。

二、調(diào)整原因

圍繞“生命化課堂”的研究下設(shè)的小課題“在思想品德課堂中學(xué)生情商的培養(yǎng)”進(jìn)入到實(shí)踐階段。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：分學(xué)校進(jìn)行小課題研究，盡管方便了老師研究，調(diào)動了老師的研究積極性。但是從大局出發(fā)，沒有一定的指導(dǎo)意義。很多老師沒法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，推廣性不強(qiáng)。

三、研究過程

1、本學(xué)期計(jì)劃首先組織研究小組的老師進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，聘請大學(xué)教授針對“課堂教師評價(jià)性語言對于學(xué)生的情商有什么影響”內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。

2、利用學(xué)科社群定期進(jìn)行實(shí)踐研究交流。制定研究量表，便于老師進(jìn)行研究觀察。

3、利用網(wǎng)絡(luò)“1+1”論壇，促動研究教師的作品意識的形成。定期發(fā)表研究心得。

4、各校確定研究的目標(biāo)、模式及研究過程

各校繼續(xù)以上學(xué)期沒完成的內(nèi)容為目標(biāo)，在研究各自課題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注研究“課堂教師評價(jià)性語言對于學(xué)生的情商有什么影響”。

（1）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政意識”。其模式及研究過程——是之前選定學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播或上網(wǎng)選摘，待到校上課，進(jìn)行播報(bào)，哪怕簡短的印象，對學(xué)生既是表達(dá)訓(xùn)練也是知識拓展傳遞，一段時(shí)間過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所看所記不系統(tǒng)，支離破碎，借機(jī)看電視不完成家庭作業(yè)，能上網(wǎng)的家庭寥寥無幾，并且被游戲深深吸引，即便能夠說出來傳遞給其他學(xué)生的信號也缺乏邏輯重點(diǎn)，基于此，考慮暫由老師代勞，搜集國際國內(nèi)較為重大的時(shí)政，交給學(xué)生代言人向大家報(bào)告，并留下紀(jì)實(shí)，為了讓學(xué)生更具體了解時(shí)

政，我利用每天從市內(nèi)往返學(xué)校時(shí)機(jī)，買報(bào)紙，供學(xué)生閱讀選用，算是給學(xué)生提供一點(diǎn)最新的時(shí)政新聞，報(bào)紙的形式文本使學(xué)生較為感興趣，但內(nèi)涵較雜，需要甄別。

（2）XX本學(xué)期課題側(cè)重點(diǎn)“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識的教學(xué)研究”

其模式及研究過程——繼續(xù)立足于課堂教學(xué)，探討探究式課堂教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。在課題研究實(shí)施過程中緊緊圍繞學(xué)生成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育和教學(xué)。通過我們的課題課教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識到公民與個(gè)人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任的關(guān)系，提升了學(xué)生道德實(shí)踐能力。課題教學(xué)中我們嚴(yán)格按照思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效教學(xué)，其中對課標(biāo)中的每個(gè)要求，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題，實(shí)際中存在的問題開展了豐富多彩的活動。下面以課標(biāo)中學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。

這些活動的開展，不僅幫助學(xué)生理解和掌握了新課標(biāo)的要求，更重要的是內(nèi)化了學(xué)生思想和行為，學(xué)會了如何與家人、同學(xué)及社會成員交往，明確了不同社會生活的具體要求和規(guī)范，提高了社會適應(yīng)能力。

（3）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“思品課堂教學(xué)如何提高學(xué)生對問題思考的主動性”，側(cè)重于教師的關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的影響，提高學(xué)生的感恩教育。其模式及研究過程——在日常的課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用精彩的小故事來調(diào)動學(xué)生，發(fā)現(xiàn)七年級的孩子對小故事很感興趣，在引入新課時(shí)，都會為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精彩的小故事，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在提問時(shí)，也十分注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺硪龑?dǎo)學(xué)生，以此來代替生硬的說教，學(xué)生理解起來更加容易，印象也更加深刻。

（4）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“課堂提問技巧的運(yùn)用” 如何將問題設(shè)置的更貼合教學(xué)內(nèi)容？如何將問題與學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合？課堂提問的難易程度該如何設(shè)置？如何做到既顧及到“點(diǎn)”又能照顧到“面”？

其模式及研究過程——在備課時(shí)，注意根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不同層次的問題。事先考慮好萬一學(xué)生不能回答，應(yīng)該采取何種提示方法，事先考慮到學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種回答及其相應(yīng)的處理方法。每一種類型、層次的問題都擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生心理的不同方向的功能。因此，為了發(fā)揮政治課的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，在提問時(shí)，通常會兼顧各種類型和層次的問題，盡可能的在開放性問題和封閉性問題之間保持平衡，通常會針對一則背景資料進(jìn)行兩個(gè)以上的提問：一個(gè)和書本知識聯(lián)系較為密切，一個(gè)和實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，這樣一來可以幫助學(xué)生學(xué)以致用。

依照學(xué)生的思維發(fā)展模式進(jìn)行問題設(shè)置，在提問時(shí)，應(yīng)該遵循從見到繁，從易到難、由淺入深、由此及彼的階梯順序逐級深入，層層遞進(jìn)。在教學(xué)過程中，不可忽難忽易，忽深忽淺，這樣會擾亂學(xué)生的思考，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，在問題設(shè)置環(huán)節(jié)要橫向縱向的考慮周全。在教學(xué)過程中盡量使用欣賞性語言去鼓勵學(xué)生。對于某些問題，學(xué)生在作答之后，教師可以不用著急去說出正確答案，而是請學(xué)生詮釋這樣回答的理由。課堂提問的目的是啟發(fā)學(xué)生思維，若僅提一些記憶型的問題，要求學(xué)生根據(jù)書本做直接的回憶或?qū)唧w事實(shí)做回答，僅讓學(xué)生做“對不對”或“是不是”的回答，都不能很好地促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維、主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（5）XX本學(xué)期課題側(cè)重點(diǎn)“讓學(xué)生把讀書當(dāng)成生活的一部分，更加熱愛讀書，讓買書、帶書、看書成為學(xué)生的習(xí)慣?！?/p>

其模式及研究過程——為了更好的開始閱讀課，本學(xué)期首先教師做了一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生回家向家長推薦一本書《好媽媽勝過好老師》，并要和媽媽說明推薦的理由，還要把媽媽的態(tài)度和自己當(dāng)時(shí)的感受記錄下來。媽媽們關(guān)于讀書的態(tài)度大致有以下幾種類型： 熱愛讀書型、等價(jià)交換型、讀書無用型、無比忙碌型、態(tài)度應(yīng)付型。第二、給家長的一封信。推薦學(xué)生閱讀書目：《湯姆的午夜花園》《不老泉》《魔戒》《納尼亞傳奇》《野性的呼喚》《悲慘世界》《牛虻》《狼圖騰》《西頓野生動物故事集》《簡.愛》《朝花夕拾》《小王子》《中國歷史故事集》（林漢達(dá)編著，中國少年兒童出版社）《長征，聞所未聞的故事》《萬物簡史》《紅日》《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》《林海雪原》《西行漫記》《中國國家地理》錢理群、萬尚

文編《新語文讀本》初中卷《有趣的數(shù)學(xué)》（全4冊，科學(xué)普及出版社）《感覺到的力——有趣的力學(xué)》《玩轉(zhuǎn)數(shù)與形——有趣的數(shù)學(xué)》《這就是元素——有趣的化學(xué)》《什么組成我？——有趣的人體》《孫偉剛初中數(shù)學(xué)》“可怕的科學(xué)”系列《小牛頓科學(xué)館》《貝多芬傳》《羅曼 羅蘭》《居里夫人傳》（商務(wù)印書館）《給孩子們的信》（華東師范大學(xué)出版社）《寫給孩子們的哲學(xué)啟蒙書》（精裝六卷本，廣西師范大學(xué)出版社）《蘇菲的世界》《希利爾講世界史》《希利爾講藝術(shù)史》《希利爾講世界地理》《寫給大家的中國美術(shù)史》《與大師相遇》《艾青詩選》《希臘神話故事》《圣經(jīng)故事》《張曉文散文選》《獵人筆記》《基督山伯爵》《穆斯林的葬禮》。

第三、開展讀書演講比賽。請同學(xué)們在每節(jié)政治讀書課之前都能帶一本感興趣的書，和一顆熱愛閱讀的心來完成我們每一節(jié)的閱讀課。

（6）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何與父母進(jìn)行情感溝通的問題。其模式及研究過程——因?yàn)楸緦W(xué)期的《弟子規(guī)》內(nèi)容講解依然是“入則孝”的部分，講的是子女如何孝敬父母的問題。在平常的接觸中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在孝敬父母的問題上沒有進(jìn)行過深入的思考也沒有切實(shí)可行的行動，更多的是父母單方面的付出孩子毫無感恩的理所當(dāng)然的接受，學(xué)生不會體諒家長的不容易更不知道該怎樣和父母進(jìn)行情感溝通，本學(xué)期恰逢兩個(gè)節(jié)日——母親節(jié)和父親節(jié)，教師以這兩個(gè)節(jié)日為契機(jī)讓學(xué)生在特殊的日子里表達(dá)自己對父母的深厚感情。

（7）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：讓生活中的“政治”伴孩子一路成長。其模式及研究過程——在思想政治課上開設(shè)了特色環(huán)節(jié)“新聞播報(bào)”，讓學(xué)生走近了社會生活，也讓社會生活實(shí)際走進(jìn)了課堂，既是對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，又大大拓展了課堂的廣度和深度?！靶侣劜?bào)”的環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生的興趣、能力、成長，經(jīng)過多年的積累和改進(jìn)，已經(jīng)常規(guī)化、規(guī)范化。故事詮釋生活，生活結(jié)晶智慧——生活化的故事案例帶給學(xué)生真善美的感悟。政治組教師根據(jù)教材內(nèi)容搜集了大量的經(jīng)典故事用于教學(xué)，尤其是六七年級的教學(xué)內(nèi)容大多涉及心理、品格、習(xí)慣、意志等方面?！靶≌n堂，大社會”，每節(jié)課我們都會立足于學(xué)生校園生活、家庭生活、和社會生活的實(shí)際，引用和創(chuàng)編源于生活的案例，創(chuàng)設(shè)生活化的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生得出生活中的正確選擇，從而形成積極的人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容設(shè)置不同的主題活動。

（8）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)：初中思品低年段運(yùn)用視頻資料提升學(xué)生情商的研究

其模式及研究過程——思想品德學(xué)科在初中各個(gè)學(xué)科中與眾不同的特點(diǎn)是在三維目標(biāo)的達(dá)成中，最為注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的研究。視頻材料的使用能為學(xué)生提供能進(jìn)行語言實(shí)踐活動的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無法營造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)，利用視頻和動畫可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，使學(xué)生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力。因此，在課堂上，大量的視頻和動畫被引入。

本學(xué)期主要探討如何把視頻資料作為認(rèn)知工具，來培養(yǎng)學(xué)生的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用的能力和與他人協(xié)作的能力。利用視頻環(huán)境實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、預(yù)期目標(biāo)

在X課題的研究過程中，重視從小側(cè)面切入，深入研究試驗(yàn)。使整個(gè)X課題內(nèi)容趨于豐富完善。每一位參與研究的人員針對本學(xué)期調(diào)整后的重點(diǎn)部分有研究的結(jié)果呈現(xiàn)。