第一篇：試談聾啞學校的小學美術教育

試談聾啞學校的小學美術教育

【摘要】：伴隨著素質教育的持續(xù)改革，而小學美術教育作為聾啞學校中非常重要的一門科目，其也在不斷進行著改革。對聾啞小學生進行美術教育可以顯著提升聾啞小學生的綜合素質。然而目前聾啞小學的美術教育還存在著些許問題，結合自身在聾啞小學多年的教學經驗，研究分析目前聾啞小學美術教育存在的問題，提出自身的幾點看法，只求為聾啞小學的美術教育貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】：小學美術；聾啞學校；措施

一、當前聾啞學校小學美術教育的情況

聾啞小學生屬于社會中的弱勢群體，要對其進行系統(tǒng)與專業(yè)的教育，才可以脫離其先天的不足，從小就縮小聾啞小學生在正常的工作生活中與正常人的差距。美術教育作為當前聾啞小學素質教育中不可或缺的部分，是提升聾啞小學生綜合素質的重要方式。但是，因為聾啞小學教育的特點，使得聾啞小學的美術教育存在著諸如教學模式單調、教學環(huán)境、教育觀念、師資力量、教學條件以及教學特點等各方面落后的情況[1]。此外，針對聾啞學校的美術教材版本過于混亂，致使聾啞小學的美術教育與社會發(fā)展相脫離。而聾啞小學的美術教育在發(fā)展的途中也受到以下兩方面的約束：一方面是缺少對應的教學設備，信息與交流方面也存在著不足，當前這個信息化技術的年代，尤其是缺少多媒體教學模式，這就導致了聾啞小學的美術教育與普通小學的美術教育之間存在著較大的差異；而另一方面則是部分教師觀念過于落后，其進行教育的目的只是單單為了完成學校的任務，這就嚴重阻礙了美術教育的教研發(fā)展。

二、聾啞學校小學美術教育的措施

2.1、教師要與聾啞小學生的成為朋友，促進師生之間的情感交流，制造愉快輕松的美術環(huán)境。通過研究證明，因為聾啞小學生的特殊性，其活動范圍比較狹窄，與社會之間的接觸比較少，所以聾啞小學生對于新鮮事物的興趣遠高于正常小學生，聾啞小學生對事物和人的興趣更加濃厚，因為先天的缺失，更向往豐富多彩的社會。但是，因為聾啞的關系導致他們與常人之間進行交流比較困難，嚴重影響了聾啞小學生對于外界事物的了解。所以聾啞小學生對知識的渴望更加迫切，也更加需要人們的幫助。這個時候，教師要和聾啞小學生成為朋友，要走進他們的世界，并且充滿耐心的給他們講述，和聾啞小學生一起生活、一起學習、一起交流，發(fā)至內心的關愛他們。這樣，聾啞小學生對教師就會產生信賴與感激。此外，在日常的學習活動中，教師要指引聾啞小學生去熱愛美術，讓他們在學習活動中去了解美，從而感知美。聾啞小學生就會發(fā)揮自身的想象力，將自己內心的想法表現(xiàn)在畫面里。這樣做可以為以后的美術教育奠定堅實的基礎。

2.2、關注美術教研，組織開展活動，為美術教育的課堂添加色彩。一是要定期開展聾啞小學的美術教育科研會議，把優(yōu)化美術教育課堂放在首要位置，美術教師要采用正確的教材，不斷創(chuàng)新，根據(jù)美術教學的特殊性，開展對應教學模式；二是教師要強化自身的學習，積極參與美術教育相關的活動，在不斷提升教師素質的同時，同時提升聾啞小學的美術教育品質；三是開展美術欣賞教育，美術欣賞教育可以促進聾啞小學生思維的拓展以及感情的熏陶。美術教育針對聾啞小學生是潛移默化的，不但可以培養(yǎng)聾啞小學生的審美能力，同時還充分激發(fā)了聾啞小學生對于美術教育的興趣。

2.3、采用美術賞析與分類教學的模式進行美術教育。聾啞小學生相對與同齡小學生來說，思想更加單純，而對于美的認識更加偏向于自然。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的美術課，是使聾啞兒童印象更深刻，理解更容易的課[2]。”教師在進行美術教育的進程中要爭取讓聾啞小學生盡可能多的欣賞一些美術作品；要讓聾啞小學生用獨特的眼光去賞析這些美術作品，指引他們產生對美好事物的向往與熱愛。此外，在美術教學中可以讓聾啞小學生去賞析古今中外的著名繪畫作品，讓其充分感受美術作品的魅力所在，通過組織安排活動，有效的激發(fā)了聾啞小學生的審美情趣，提升他們的審美能力。由于美術教學課堂是聾啞小學生德育教育的主要模式，所以對于聾啞小學生的作業(yè)要實施公開的評價，指出他們作業(yè)的優(yōu)點與不足，并且在他們作畫的過程中及時幫助他們調整色彩，要教會他們觀察與分析事物整體與局部之間的聯(lián)系，讓聾啞小學生自己去了解，在不斷了解的進程中，逐漸養(yǎng)成了正確的觀察辦法。這樣，他們就學會了從另外一個方面去了解社會，感知社會的美與生活的美，在他們手上就可以出現(xiàn)一幅幅豐富多彩的美術作品，聾啞小學生的美術水平就會獲得大幅度的提升，其在構圖思維以及表達方式方面的應用就會越發(fā)的靈敏清晰，聾啞小學生的自信心也得到了顯著的提升。

三、總結

聾啞小學生雖然是社會中的不幸者，但是他們應該和普通學生一樣接受適合他們身心特點的美術教育，共享教育資源。我們應辦出適合聾啞小學生身心健康、審美情趣的美術教育，促進其德、智、體、美全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 沈偉.淺談聾校美術教學中的創(chuàng)新教育.中國特殊教育網.2007.6.14.[2] 李超香．小學美術“詩畫合一”教學研究［Ｄ］．濟南：山東師范大學碩士論文,2011.5.15

第二篇：淺談小學美術教育

淺談小學美術教育

我是一名剛參加工作一年的新教師。剛開始帶美術課程，學校沒有給予太多的關注，自己也就沒有引起足夠的重視。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術教學活動對促進學生的創(chuàng)造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。

雖然我國小學階段的美術課改取得了較好的成績，但是在我們這種相對比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村美術教育并沒有得到普遍的重視。究其原因，我個人認為主要是一些教師和社會公眾對于美術教育的重要性認識不夠。美術教育可以培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進他們的創(chuàng)造能力和實際操作能力的發(fā)展，甚至有助于學生對于其他學科的學習。

現(xiàn)代社會需要“手腦并用”的人，既要善于動腦，又要善于動手。美術教學活動恰恰為學生提供了動腦又動手的條件，當他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。

一、小學美術教育的作用

1、美術教育有利于培養(yǎng)人道德修養(yǎng)

近代魯迅先生說：“美術可以輔翼道德”，通過美術教育，使人們自覺地服從本階級的道德規(guī)范，并對受教育者施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認為，美術教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養(yǎng)對美的感受，而且他們也火心通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫伯里德認為，教育唯有應用藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達到完整人格。事實上，藝術的教育在完善人的思想品質和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

2、美術教育有利于培養(yǎng)人的審美情趣

審美教育的目的在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓練人的感覺器官而開始的，或者是首先應該培養(yǎng)人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態(tài)度。而要把普通人的眼睛訓練成藝術家的眼睛，其重要途徑就是美術教育，人們在接受美術教育時，通過對客觀形式的比較協(xié)調、對稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協(xié)調

和美化社會的效果。培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3、美術教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神

許多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業(yè)藝術家或進行一種職業(yè)訓練，而是為了幫助學生在各個方面發(fā)展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨創(chuàng)能力。使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

二、小學美術如何教學

1、得當?shù)慕虒W方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在一年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師 根據(jù)教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

2、改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發(fā)展

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學方法。如：高年級的數(shù)學美術字和美術字，讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，就數(shù)字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協(xié)調統(tǒng)一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規(guī)律?？傊?，在每一節(jié)新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生求異思維是開發(fā)智力的重要方法

（1）美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。把美術教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（2）美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內容和要求不能規(guī)定的過死。傳統(tǒng)的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現(xiàn)代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養(yǎng)學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。美術學科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。

總之,教師應該根據(jù)實際情況靈活的去教學,讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據(jù)學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學

生從多方位、多側面接受藝術熏陶,得到藝術享受,提高藝術水平。

第三篇：淺談小學美術教育

淺談小學美術教育

沙集仝圩小學余琛

美術課是學校進行美育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要途徑，對兒童進行美術教育，應當在尊重孩子、順應孩子自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)，引導孩子通過繪畫來觀察、了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生個性發(fā)展和全面發(fā)展。，那么如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢，我參考有關文獻結合自身教學實際談一下粗淺認識。

一、創(chuàng)造兒童繪畫空間

現(xiàn)在的兒童繪畫空間小，自由支配的時間太少，小鳥的世界時大自然，而孩子如果整天被關在學校里去模仿成人畫，就如同關在籠子里的小鳥，沒有自由空間，那是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生接觸大自然，在適當?shù)臅r候讓孩子走出課堂，走進大自然，減少束縛，營造自由氛圍，為他們進一步創(chuàng)造繪畫打下良好的基礎，睢寧兒童畫之所以享譽世界，就在于老師們能把孩子帶出教室，走進大自然，讓孩子們在自然中感受，獲得創(chuàng)作的靈感。

二、培養(yǎng)學生良好的藝術興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，我認為應當為校學生創(chuàng)造一個良好的藝術氛圍，誘發(fā)他們繪畫的積極性，從而促進學生主動學習，良好的環(huán)境能陶冶學生的美術情操，給學生提供一個號的藝術環(huán)境，以境育趣，美好的環(huán)境可以使學生產生奮發(fā)進取的學習風氣，養(yǎng)成良好的求知欲，可以讓學生積極參加各種繪畫活動，給學生舉辦美術畫展，把學生的優(yōu)秀繪畫作品展出，當學生看到自己的作品有機會展出，就會信心大增，進而增強學習信心，學生通過觀看畫展，從中汲取知識而受到熏陶，如果老師能畫一幅好畫，出一期好板報，寫一版好字，也能調動學生學習美術的積極性，而且你就是學生心目中的畫家，學生學習美術的興趣就更高了。

三、發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的美術教育以“看畫、臨畫”作為主要內容，以最終畫的都一樣為結果，學生的想象力、創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮，僅有的一點靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學美術基礎教育的一部分，但臨也要臨出自己的特點，在小學美術教育中，可見創(chuàng)造力的培養(yǎng)是多么重要，可從“放、改”入手：

“放”就是解放學生的頭腦，使之大膽地想象，解放學生的手，使他們放手作畫，解放他們的嘴，讓他們發(fā)表自己的意見，只有這樣才能消除他們對學習的畏難情緒，讓他們知道畫畫的目的不僅在于掌握畫畫的技能，還在于如何發(fā)揮自己的豐富想象和創(chuàng)造能力。

“改”就是以教師轉變教學觀念為前提，使教材教法改革適應新的教學觀念，改變教師講學生聽，教師畫、學生看的單純傳授知識，注重技能的“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學，使學生成為學習的主體，達到發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標。

總之每個兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，作為教師應當在教學中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，調動他們的欲望，使其創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來。

第四篇：淺談小學美術教育

淺談小學美術教育

我是一名剛參加工作一年的新教師。剛開始帶美術課程，學校沒有給予太多的關注，自己也就沒有引起足夠的重視。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術教學活動對促進學生的創(chuàng)造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。

雖然我國小學階段的美術課改取得了較好的成績，但是在我們這種相對比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村美術教育并沒有得到普遍的重視。究其原因，我個人認為主要是一些教師和社會公眾對于美術教育的重要性認識不夠。美術教育可以培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進他們的創(chuàng)造能力和實際操作能力的發(fā)展，甚至有助于學生對于其他學科的學習。

現(xiàn)代社會需要“手腦并用”的人，既要善于動腦，又要善于動手。美術教學活動恰恰為學生提供了動腦又動手的條件，當他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。

一、小學美術教育的作用

1、美術教育有利于培養(yǎng)人道德修養(yǎng)

近代魯迅先生說：“美術可以輔翼道德”，通過美術教育，使人們自覺地服從本階級的道德規(guī)范，并對受教育者施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認為，美術教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養(yǎng)對美的感受，而且他們也火心通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫伯里德認為，教育唯有應用藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達到完整人格。事實上，藝術的教育在完善人的思想品質和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

2、美術教育有利于培養(yǎng)人的審美情趣

審美教育的目的在于培養(yǎng)人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓練人的感覺器官而開始的，或者是首先應該培養(yǎng)人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態(tài)度。而要把普通人的眼睛訓練成藝術家的眼睛，其重要途徑就是美術教育，人們在接受美術教育時，通過對客觀形式的比較協(xié)調、對稱、均衡、各樣統(tǒng)一、節(jié)奏和韻律等規(guī)律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協(xié)調和美化社會的效果。培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3、美術教育有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神

許多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業(yè)藝術家或進行一種職業(yè)訓練，而是為了幫助學生在各個方面發(fā)展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨創(chuàng)能力。使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

二、小學美術如何教學

1、得當?shù)慕虒W方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在一年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師 根據(jù)教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

2、改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發(fā)展

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學方法。如：高年級的數(shù)學美術字和美術字，讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，就數(shù)字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協(xié)調統(tǒng)一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規(guī)律。總之，在每一節(jié)新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生求異思維是開發(fā)智力的重要方法

（1）美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

因為社會要發(fā)展，就需要人去開拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。把美術教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（2）美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內容和要求不能規(guī)定的過死。傳統(tǒng)的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現(xiàn)代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養(yǎng)學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。美術學科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。

總之,教師應該根據(jù)實際情況靈活的去教學,讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據(jù)學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶,得到藝術享受,提高藝術水平。

第五篇：小學美術教育敘事

小學美術教育敘事

我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學任教美術也有十幾年了，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

美術課的準備，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。美術課堂教學，課堂教學當然是重點，課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。美術作業(yè)的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

在這十幾年里，我可以說是經歷過很多的學生，在眾多的學生當中，有一名男學生使我久久難忘，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。

那是我剛剛接手教小學五年級的時候，有一次我正在講臺上講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著?！坝质撬?！”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我非常氣憤，1

因為上著課，又沒有什么辦法，只好教育了幾句，又繼續(xù)上課。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽我的課。上課時不是就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想“反正你也這樣了，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。

后來我從他班主任那里了解到他的一些情況：他有3兄弟，他哥哥也是令老師頭疼的學生，他爸爸精神有時不太正常，為了支付那昂貴的醫(yī)藥費，他媽媽不得不去廣東打工......原來他只是一個缺乏愛與安全感的孩子。

事情過去了一段時間，有一次上完課后，我布置學生參加市藝術展比賽時，我補充了一句：“確實是想?yún)⒓颖荣惖摹⑸险n表現(xiàn)好的同學，老師可以免費送些紙給你們?！碑敃r他看了看我，又把頭低下頭去了。我走到這名學生桌邊的時候，我當時也沒有多想，就把我手上的一張4開紙放到了他的桌子上，他不敢相信的看看我，我接著說：“沒錯，你這段時間上課確實表現(xiàn)不錯，同學們，你們說是不是??？”同學們都大聲說是啊是??！沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他。

又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，以前他連作業(yè)本都沒有的，現(xiàn)在的他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當時很高興，于是在進行作業(yè)展評的時候，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。當我把圖畫本遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內心也是有著一絲激動和喜悅。

從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來的作品也越來越令我滿意，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，在2009年，我組織學生參加“雙龍杯“全國少年書畫攝影大賽，他也參加了榮獲銀獎。還有他也參加了第五屆“藝術之星”全國少年書畫攝影大賽也獲得二等獎，他參加市中小學生藝術展也獲得了二等獎......通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生、評價學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。