第一篇：三年級(jí)作文教學(xué)總結(jié)報(bào)告

三年級(jí)作文教學(xué)總結(jié)報(bào)告

三年級(jí)的作文教學(xué)既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。三年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門(mén)階段顯得尤為重要，以下幾點(diǎn)是我在三年級(jí)新課程作文教學(xué)中的一些思考。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件，沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì)提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以謎語(yǔ)、故事、圖畫(huà)、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的東西按要求說(shuō)一、二段話。如把總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”用在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常觀察中有條理地抒發(fā)自己的感受，在關(guān)心與被關(guān)心，愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處，從而在生活中學(xué)會(huì)觀察。

在學(xué)生掌握了寫(xiě)段的方法后，我遵照“從易到難”的原則，組“段”成“篇”。

生活是教學(xué)的源泉，教師必須做生活中的有心人，尋找時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫(xiě)作的素材。我以重視學(xué)生寫(xiě)觀察日記為突破口，平時(shí)總是注意抓住時(shí)機(jī)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些自己身邊的事、景……例如一天下午下課的時(shí)候，外面刮起了大風(fēng)，我組織學(xué)生來(lái)到室外，讓學(xué)生挑選自己最感興趣的景物利用各種感官去觀察。結(jié)果，一篇篇精彩的小作文誕生了。有的寫(xiě)道：“今天的風(fēng)可真大呀，讓我覺(jué)得有點(diǎn)冷。只見(jiàn)大風(fēng)把樹(shù)上的葉子呼呼地刮下來(lái)，葉子手牽著手在操場(chǎng)上飛舞。有的翻著跟頭，好像在賽跑，真好看！”有的寫(xiě)道：“風(fēng)把我們的衛(wèi)生區(qū)的葉子堆了三個(gè)大堆，我高興地想，這下好了，不用我們掃了，我應(yīng)該怎么謝謝風(fēng)伯伯呀。”還有的寫(xiě)到“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把地上的灰塵吹得如煙，如霧?！薄慨?dāng)有精彩之作誕生，我都要讓小作者朗誦給大家聽(tīng)，學(xué)生感受到成功的喜悅的同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)作文的需要。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，教師可以要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本寫(xiě)讀書(shū)筆記。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，讀懂文本中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多看報(bào)，多聽(tīng)看少兒廣播電視節(jié)目，多看或多聽(tīng)小學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀習(xí)作等，作好課外讀物的讀書(shū)筆記并反復(fù)吟誦。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查，也可以課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)會(huì)時(shí)，校本課時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象，幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句才會(huì)涌向筆端。

總而言之，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛走上寫(xiě)作之路，步履不穩(wěn)，為師者要善“扶”，根據(jù)作文教學(xué)的原則，耐心地“送”他們走上提高寫(xiě)作水平的科學(xué)途徑,讓他們面前出現(xiàn)一片芳草地。

第二篇：三年級(jí)作文教學(xué)

三年級(jí)作文教學(xué)

三年級(jí)作文教學(xué)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編>故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄>好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。

首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)>秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的>秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描>寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。

第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想??，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

三年級(jí)作文

（一）寒假里，媽媽出去時(shí)說(shuō)：“回來(lái)時(shí)我給你一個(gè)驚喜。”

媽媽出去了，我就一邊看電視一邊想到底是什么驚喜呢？大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，媽媽回來(lái)了。我一看媽媽手里提著一個(gè)籠子，里面有一只小鳥(niǎo)，我問(wèn)媽媽這時(shí)什么鳥(niǎo)，媽媽說(shuō)：“這是一只八哥?！?/p>

這只八哥全身長(zhǎng)滿了又黑又亮的羽毛。它那又長(zhǎng)又尖的嘴巴，兩只黑色的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，一雙鋒利的爪子，緊緊地抓住木條。最有意思的是，它的額前豎起一撮毛，就像威武的大將軍似的，媽媽特別寵愛(ài)它。

中午，我給八哥喂水喂食，八哥可真奇怪，把我喂它的水含在嘴里，再用嘴里的水一下一下地梳理羽毛。把全身都弄得濕淋淋的。媽媽說(shuō)：“八哥特別愛(ài)干凈，每天早上都要洗澡的?！?/p>

八哥吃食也很有趣！我給它倒?jié)M小米，本以為它能胃口大開(kāi)，可它卻一動(dòng)不動(dòng)，視而不見(jiàn)，像是已經(jīng)厭倦了似的。畢竟媽媽是行家，隨手切一塊兒蘋(píng)果，放進(jìn)籠子里，八哥趕緊跳下來(lái)，啄啄蘋(píng)果，吃得可香了，簡(jiǎn)直像一個(gè)不懂事的小孩，必須哄著才吃。這八哥都讓媽媽寵壞了。

有一天，我剛進(jìn)門(mén)聽(tīng)到一個(gè)奇怪的聲音，仔細(xì)一聽(tīng)，“你好！你好！”原來(lái)，是我家的八哥在說(shuō)話呢。真把我樂(lè)壞了！八哥真聰明，電視里在演節(jié)目，它也跟著電視里學(xué)，一會(huì)兒跳舞，一會(huì)兒唱歌，看著很開(kāi)心的樣子。

多可愛(ài)的八哥！

三年級(jí)作文

（二）我考了一百分媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一只小熊貓，我很喜歡它。

我的小熊貓很可愛(ài)。它的腦袋圓圓的、白白的，小耳朵黑黑的，腦袋上還鑲嵌著兩只大大的、黑乎乎的眼睛，紅撲撲的臉蛋象個(gè)小蘋(píng)果，小嘴巴彎彎的，好象笑著在對(duì)我說(shuō)：“你好！你好！”它的身子雪白雪白的，四只小腳丫黑黑的，其中最可愛(ài)的就是它的小尾巴，短短的、黑黑的，摸上去軟軟的、毛茸茸的，舒服極了。

我的小熊貓用處可多了，它還會(huì)變形呢！我把它的扣子扣起來(lái)就變成了一個(gè)小熊貓，原來(lái)是個(gè)暖手袋；我把它的扣子解開(kāi)，就變成了我的小枕頭，睡上去暖暖的。我的小熊貓還可以當(dāng)我的坐墊呢！

我的小熊貓是我的好朋友，它總是陪著我。它還會(huì)陪我做游戲呢！今天早上，我、媽媽和小熊貓就玩起了說(shuō)英文點(diǎn)鼻子的游戲。媽媽讓我找鼻子，我突然驚叫起來(lái)：“媽媽，小熊貓沒(méi)有縫鼻子！”把媽媽逗得哈哈大笑，我也樂(lè)開(kāi)了花。

瞧！我的小熊貓可愛(ài)吧！我喜歡我的小熊貓，我想和它一起長(zhǎng)大。

三年級(jí)作文

（三）我們的校園里，有許許多多的花草樹(shù)木。這些花草樹(shù)木給光華校園增添了不少的姿色，尤其是光華大道兩旁的合歡樹(shù)，更是成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

合歡樹(shù)的干很粗大，猶如一頂張開(kāi)的大傘，又宛若一只巨人的大手。我用手輕輕地?fù)崦蠚g樹(shù)那粗大的枝干，感覺(jué)有些粗糙，上面凹凸不平的。

合歡樹(shù)的葉子很特殊，看上去既像含羞草又像小小的鋸齒。葉片小小的，都連在一起，中間還有小分叉。一陣風(fēng)吹過(guò)，葉子左擺右搖，真像一個(gè)亭亭玉立的少女在跳著優(yōu)美的舞蹈。

聽(tīng)周老師說(shuō)，合歡樹(shù)的花尤其美麗?？墒且呀?jīng)進(jìn)入深秋季節(jié)，合歡樹(shù)那粉紅色的花兒已經(jīng)凋謝。我想，也許有些遲開(kāi)的花還沒(méi)謝吧。于是，我抱著僥幸的心理在樹(shù)下東瞅瞅西瞧瞧，也沒(méi)看到一朵花。唉，看來(lái)遲開(kāi)的花兒也已經(jīng)消失了她的芳蹤。

不過(guò)，看到合歡樹(shù)上那累累果實(shí)，我心里頓時(shí)高興起來(lái)。那一串串的果實(shí)像豆莢，掛滿了枝頭。大部分果實(shí)已經(jīng)成熟了，呈現(xiàn)出黃褐色，有一部分果實(shí)還未成熟，是嫩綠色的。從遠(yuǎn)處看，樹(shù)上像掛滿了小鈴鐺，又像一串串的小香蕉，真是招人喜愛(ài)！

哦，美麗的合歡樹(shù)！

第三篇：三年級(jí)作文教學(xué)初探

三年級(jí)作文教學(xué)初探

吳川市新華小學(xué)

賴春燕 2018.3.20

三年級(jí)作文教學(xué)初探

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛從二年級(jí)的看圖寫(xiě)話一下子邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，三年級(jí)學(xué)生剛接觸寫(xiě)作文就更難了。剛上三年級(jí)的孩子們，開(kāi)始接觸寫(xiě)作文，一上作文課，每個(gè)學(xué)生都有一種很為難的表情，看來(lái)孩子們對(duì)作文的確很犯愁，更談不上興趣了。如果逼一個(gè)人干自己沒(méi)興趣的事，那簡(jiǎn)直是對(duì)這個(gè)人的摧殘，更何況是一個(gè)孩子呢？俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。結(jié)合我多年的三年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下四條途徑：

一、培養(yǎng)興趣，快樂(lè)落筆

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去寫(xiě)作。

1.引導(dǎo)積累。平時(shí)要幫助學(xué)生積累，厚積才能薄發(fā)。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”由此可見(jiàn)，生活的積累對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了！生活空間狹小、平淡無(wú)奇的同學(xué)，寫(xiě)出來(lái)的作文也自然是干癟空洞。因此，我們要利用多種方式、多種途徑盡可能地讓我們的學(xué)生“放眼看世界”，在他們的心里印下五彩繽紛的生活畫(huà)面。生活積累和語(yǔ)言積累是連在一起的，生活的積累最終還是語(yǔ)言的積累。作文中，生活和語(yǔ)言是密不可分的，沒(méi)有語(yǔ)言，也就沒(méi)有“生活”，生活中再怎么精彩的情景，如果沒(méi)有恰如其分的詞句來(lái)表達(dá)，最終還是一片空白。所以說(shuō)，生活的積累最終還是要通過(guò)語(yǔ)言積累來(lái)實(shí)現(xiàn)，生活積累和語(yǔ)言積累同等重要，如同人之雙腿，同步而行。其實(shí)，寫(xiě)日記便是很好的生活積累；收集資料也是一種生活積累；每天堅(jiān)持讀課外書(shū)，并勤于記錄，建立一個(gè)材料倉(cāng)庫(kù)，進(jìn)行分類(lèi)“管理”，以便以后查找。有了豐富的素材和詞匯句段，學(xué)生的筆尖定會(huì)生出許多鮮花。

2.品嘗成功的快樂(lè)。誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。我的做法是利用個(gè)人微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)，每次習(xí)作后，讓學(xué)生把自認(rèn)為滿意的作文選出來(lái)發(fā)到我的微信公眾號(hào)展示出來(lái)，并且進(jìn)行投票評(píng)比，使學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，打印出來(lái)貼在教室的學(xué)習(xí)園地里做范文，并且，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把作文投給報(bào)社。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就越來(lái)越濃。

二、創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)，再作文，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣起著積極的作用。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫(xiě)童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、降低難度，小處著手

三年級(jí)學(xué)生是由說(shuō)話、寫(xiě)話向命題作文過(guò)渡的中轉(zhuǎn)站，隨著作文內(nèi)容的不斷深化，作文的難度也不斷增加，教師引導(dǎo)是否得法，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

我訓(xùn)練學(xué)生多寫(xiě)篇幅短小的作文，加強(qiáng)“片段改寫(xiě)”、“片段練筆”，練就扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。片段練筆要與課本中的習(xí)作互相配合，在動(dòng)筆寫(xiě)片段之前，應(yīng)該如實(shí)地描寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感，把要說(shuō)的話說(shuō)清楚就可以了，有話則長(zhǎng)些，無(wú)話則短些。多寫(xiě)些篇幅短小的作文，有利于學(xué)生把握住作文最基本的要求，收到事半功倍之效。

我還時(shí)時(shí)處處做有心人，善于在茫茫沙海中發(fā)現(xiàn)金子，學(xué)生作文中只要有一個(gè)詞語(yǔ)用得好，或一句話寫(xiě)得好，或引用恰當(dāng)，就要大加表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文很有趣。

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。

四、得益課外，輕松作文

陶行知先生說(shuō)：“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話，空口念著是沒(méi)有用的，應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)?！敝挥胸S富了學(xué)生生活，他們才能有話可寫(xiě)，并輕松愉快地作文。怎樣豐富學(xué)生的生活呢？

1.走出校門(mén)，接觸自然。學(xué)生們每天的生活要么在學(xué)校，要么在家里，生活空間小，接觸的人單

一、簡(jiǎn)單，久而久之生活乏味、單調(diào)。在教學(xué)中，有計(jì)劃有組織地讓學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展一些有益的活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，如帶領(lǐng)學(xué)生去春游，走出山坡，去果園品味，去感受春的氣息；組織學(xué)生去野炊，讓孩子感受勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)、喜悅。農(nóng)忙時(shí)，組織學(xué)生參加田間勞動(dòng)，讓他們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，糧食的來(lái)之不易等。

2.廣泛閱讀，學(xué)以致用?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這兩句話鮮明地道出了讀與寫(xiě)的關(guān)系，要想使學(xué)生有豐富的寫(xiě)作材料，有準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句，有新穎的作文思路，就必須讓學(xué)生課外大量閱讀，讀中標(biāo)出優(yōu)美的詞句，再反復(fù)讀，用到自己的日記和作文中，這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，就輕松多了。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

第四篇：淺談三年級(jí)作文教學(xué)

淺談三年級(jí)作文教學(xué)

班級(jí)：三年級(jí)

姓名：黃貴紅

淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)方法

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，三年級(jí)是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)橐_(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文了。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，雖然學(xué)生在一、二年級(jí)就開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)話，但那只是一、兩句簡(jiǎn)單的句子，或是一個(gè)簡(jiǎn)單的段落，只要求把一個(gè)意思表達(dá)完整即可，不做太高的要求，而作文的要求比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，一篇完整的作文不是一、兩或是一段話那么簡(jiǎn)單，需要考慮到謀篇布局，考慮到句與句之間、段落與段落自己的銜接，還需要考慮句子的生動(dòng)、優(yōu)美。很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。作為教師，我們要做的就是交給學(xué)生一些寫(xiě)好作文的方法，讓學(xué)生不再害怕作文。

一、激發(fā)興趣 常言道:興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)習(xí)作一旦有了興趣，就會(huì)樂(lè)在其中。因而調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣非常重要。排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生變“怕寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。在求知欲的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，再把觀察的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，這就必須注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如在《我喜歡的小動(dòng)物》作文教學(xué)時(shí)，我是這樣激發(fā)興趣的：（1）從寫(xiě)作內(nèi)容上激趣 每個(gè)孩子都喜歡小動(dòng)物，因此，我以小狗作為指導(dǎo)觀察的范例。通過(guò)觀看課件中的有關(guān)小狗的一些照片，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來(lái)。加上每個(gè)同學(xué)都有自己各自喜愛(ài)的小動(dòng)物，如小狗啦，小貓啦，烏龜啦……寫(xiě)作內(nèi)容為學(xué)生所喜愛(ài)，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)。（2）從教學(xué)方法上激趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有師生加強(qiáng)合作，才能取得好的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的生活習(xí)性時(shí)，老師有意安排讓學(xué)生出出主意，還可以寫(xiě)些什么。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察和生活體驗(yàn)，有的說(shuō)寫(xiě)小狗的叫聲，有的說(shuō)可以寫(xiě)小狗的動(dòng)作和睡覺(jué)時(shí)的樣子，還有的說(shuō)可以寫(xiě)小狗喜歡吃什么？看到孩子們積極發(fā)言的情景，我把握時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。

二、仔細(xì)觀察 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。認(rèn)真觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。在日常生活中，一切事物都在變化，只有認(rèn)真觀察，才能抓住事物特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)?？墒切W(xué)生的觀察特點(diǎn)是觀察隨意性強(qiáng)，觀察時(shí)走馬觀花，觀察的事物過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)抓住事物的本質(zhì)特征。針對(duì)兒童的特點(diǎn)，我從三方面指導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）比較中觀察。有比較才有鑒別，通過(guò)事物之間的比較，才能發(fā)現(xiàn)事物間是存在差別的，發(fā)現(xiàn)某一個(gè)體事物的特點(diǎn)。比如小貓很常見(jiàn)，但是通過(guò)比較，就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小貓的脾氣各不相同，有機(jī)靈的、乖巧的，還有淘氣的……它們有相同點(diǎn)，又有各自的特點(diǎn)，通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小貓的不同之處，雖然很多人寫(xiě)小貓，但所寫(xiě)的作文卻各有特色，這樣就培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。（2）按順序觀察 觀察要有序。有序觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，一要按順序觀察，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫(xiě)出條理清晰的文章。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。寫(xiě)植物也要仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)，描繪出花草樹(shù)木的形狀、姿態(tài)。其他物品的形象描寫(xiě)得具體、有特點(diǎn)，才能給人留下鮮明、深刻的印象。（3）寫(xiě)觀察日記 在觀察的過(guò)程中，我注重拓寬學(xué)生觀察的范圍，并借助于學(xué)生身邊的生活，選擇小學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象，從課內(nèi)引向課外。如先讓同桌之間互相觀察，從外貌再到愛(ài)好；周末，當(dāng)學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，讓他們細(xì)心觀察父母是怎樣買(mǎi)菜的，也可以把自己買(mǎi)菜時(shí)的心情、想法、挑選過(guò)程以日記形式寫(xiě)下來(lái)；節(jié)假日，和父母外出游玩，可以將自己沿途看到的景色，或者旅游地的風(fēng)景名勝記錄下來(lái)……教師適時(shí)組織觀察匯報(bào)，在學(xué)生中提倡寫(xiě)觀察日記，以交流、鞏固觀察成果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，又提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

三、引導(dǎo)想象 作文的過(guò)程就是想象創(chuàng)造的過(guò)程。豐富的想象可以表達(dá)豐富內(nèi)容，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使文章更富感染力，表現(xiàn)力，從而提高作文的吸引力。只有發(fā)展了學(xué)生的想象力，才能讓創(chuàng)新插上飛翔的翅膀。而學(xué)生的想象力是十分豐富的。課堂上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生運(yùn)用比喻，對(duì)所觀察的事物進(jìn)行了合理的想象。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小絨球；有的花瓣狹長(zhǎng)狹長(zhǎng)的，猶如小姑娘的秀發(fā)；還有的花瓣飄灑自如，像是仙女們?cè)隰骠嫫鹞琛边@段話用“小絨球”“秀發(fā)”“翩翩起舞”來(lái)比喻秋菊姿態(tài)各異，真是令人眼花繚亂，目不暇接。通過(guò)比喻，引導(dǎo)學(xué)生想象，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，也使作文增添了不少色彩。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章?？傊?，三年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，水平不高，教師要多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣，讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會(huì)到樂(lè)趣。引領(lǐng)學(xué)生邁入習(xí)作之門(mén)。

第五篇：三年級(jí)作文教學(xué)

淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。這話不假，一提起三年級(jí)作文，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我叫苦不迭。學(xué)生們覺(jué)得白紙一張，茫茫然無(wú)從下手。我通過(guò)近一年執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，倒覺(jué)得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門(mén)道的。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，這是寫(xiě)作之根本。

孩子們經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級(jí)，習(xí)作要求由一、二年級(jí)時(shí)問(wèn)答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對(duì)作文感到頭疼，無(wú)所適從。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫(xiě)同一個(gè)內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫(xiě)作，最后把各部分連起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、積累寫(xiě)作材料，是寫(xiě)作之源。

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。修訂版《小語(yǔ)教學(xué)大綱》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。課外閱讀量比原來(lái)增加了1/3左右。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會(huì)讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時(shí)我會(huì)親自給孩子們找材料。如第六冊(cè)第一單元作文就是寫(xiě)花，可是在我們這里那時(shí)很多話都沒(méi)開(kāi)放，于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識(shí)，讓孩子們對(duì)這些花有感性認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)孩子就有材料可寫(xiě)了。再如“動(dòng)物小檔案”教學(xué)，我想讓孩子回家觀察家里的動(dòng)物羊、狗、雞、鴨之類(lèi)，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來(lái)作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫(xiě)出這樣情真意切的文章。同時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

三、觀察、說(shuō)話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫(xiě)作之法。

三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周?chē)氖挛锘蚴怯^察不得法，在寫(xiě)作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫(xiě)動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫(xiě)“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序，如有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“這個(gè)花壇座落在一年級(jí)教學(xué)樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通一年級(jí)教室，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹(shù)伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低。花草們有的圍成圓形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語(yǔ)。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫(xiě)話，把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是文章?！币虼?，把觀察到的事情說(shuō)出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說(shuō)一、二段話，同桌互說(shuō)互評(píng)或通過(guò)口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說(shuō)的，其實(shí)也是形象畫(huà)面的觀察在頭腦中建立之后如何用語(yǔ)言文字表述的問(wèn)題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過(guò)來(lái)解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過(guò)程，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫(xiě)作文，很多方法和技巧根本沒(méi)有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時(shí)，我都會(huì)寫(xiě)或選擇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)，找出那里的寫(xiě)作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，運(yùn)用到自己的之中，畢竟是三年級(jí)初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒(méi)有，能夠仿寫(xiě)，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯(cuò)了。

五、看準(zhǔn)作文類(lèi)型，在選擇題材上注意寫(xiě)具體，這是寫(xiě)作之巧。

雖然三年級(jí)只是作文的起步，但各種類(lèi)型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫(xiě)一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類(lèi)作文的指導(dǎo)。如編寫(xiě)童話故事，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周?chē)纳?，從生活?shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)編寫(xiě)童話，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃?/p>

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一片芳草地。

淺談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)

俗話說(shuō) 萬(wàn)事開(kāi)頭難。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)著寫(xiě)作文，會(huì)感到困難，束手無(wú)策，老師也會(huì)感到棘手。但是只要老師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)、傳授恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)。那么，究竟如何去引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)呢？下面淺談自己的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

“興趣是最好的老師”、“興趣是求知的先導(dǎo)”，可見(jiàn)有了興趣就有寫(xiě)作的動(dòng)力。濃厚的寫(xiě)作興趣，能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣時(shí)，他變會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地投入到寫(xiě)作中去。比如，小學(xué)生比較喜愛(ài)小動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，我給學(xué)生進(jìn)行了一次寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)作，當(dāng)然課前要告訴學(xué)生這次要寫(xiě)小動(dòng)物，并講清觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察一種動(dòng)物，有重點(diǎn)地仔細(xì)觀察這種動(dòng)物外形特點(diǎn)及活動(dòng)情況，到作文課時(shí)，又利用多媒體帶學(xué)生到“動(dòng)物園”一游，學(xué)生的興趣就別提有多高了，到講自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，滔滔不絕地講了起來(lái)??老師對(duì)學(xué)生習(xí)作里寫(xiě)得好的一個(gè)詞語(yǔ)、一句話都給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)班里作文優(yōu)秀者，要多表?yè)P(yáng)，在同學(xué)中樹(shù)立活生生的榜樣形象，激發(fā)興趣；尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

二、立足基本，讓學(xué)生循序漸進(jìn)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀量少，學(xué)生知識(shí)面窄，寫(xiě)作的確是苦事一樁。寫(xiě)什么呢？有什么值得寫(xiě)呢？對(duì)他們的作文訓(xùn)練也大多是為了應(yīng)付考試。所以寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，作文能力非但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，反而越寫(xiě)越空洞，缺乏真情實(shí)感，猶如一棵枯樹(shù)。學(xué)生越寫(xiě)越不想寫(xiě)越怕寫(xiě)。所以教師開(kāi)始習(xí)作時(shí)讓學(xué)生從最基本的入手，寫(xiě)他們熟悉的人、事、物。把他們看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，想到的寫(xiě)出來(lái)。比如，我在教學(xué)《秋天的景色》時(shí)，我首先帶學(xué)生到野外去看黃色的樹(shù)葉，看金黃的稻田，看豐收的玉米，看果園里黃澄澄的橙果??回到班里后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天是什么樣的?當(dāng)時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，都想把自己看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，最后再叫學(xué)生把自己剛才說(shuō)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，這樣層層深入學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)感到困難了。當(dāng)然我也要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)可以模仿課文中的好的詞句，逐步要求達(dá)到有個(gè)性，有特色，但絕不許抄襲。

三、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生胸有成竹

作文來(lái)源于生活。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜?、事和景物，用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生攝取素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。而新一輪的語(yǔ)文課程改革對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求：學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，豐富社會(huì)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然社會(huì)和人生有自己的感受和思考。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活。只有引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活，才有助于他們奠定作文的基本功，要讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)清楚。如果平時(shí)不注意引導(dǎo)他們觀察事物，觀察生活，積累材料，寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)因肚里無(wú)“貨”而難以下筆。有一句俗語(yǔ)“巧婦難煮無(wú)米之炊”，為了“交差”，有些學(xué)生就背離生活、憑空編造，所以要學(xué)生把平時(shí)的所見(jiàn)所聞貯存在自己的腦海中作為儲(chǔ)備的“糧食”。這樣，他們?cè)诹?xí)作時(shí)就胸有成竹，得心應(yīng)手，不會(huì)感到腦子一片空白了。

四、拓展閱讀，教學(xué)生學(xué)會(huì)積累

書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，儲(chǔ)藏著無(wú)窮無(wú)盡的精神食糧，而讀書(shū)又是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。所以學(xué)生應(yīng)和書(shū)交朋友。杜甫有句名言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币簿褪钦f(shuō)要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那教師怎樣教學(xué)生讀書(shū)積累呢？老師可以介紹相關(guān)書(shū)目給學(xué)生讀，如《格林童話》、《中國(guó)成語(yǔ)故事》、《伊索語(yǔ)言》以及一些本年段的優(yōu)秀作文等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，直到把它讀懂。學(xué)生閱讀時(shí)需要在書(shū)中畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。并把優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段都摘抄下來(lái)，豐富他們的詞句庫(kù)，胸中有積蓄，以便在習(xí)作中能隨手拈來(lái)。最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生讀了文章之后，有什么感受、想法，讓他們想清楚，理清楚，再寫(xiě)下來(lái)，并且能夠聯(lián)系實(shí)際生活談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。平時(shí)可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)會(huì)，課外信息交流活動(dòng)等，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又激發(fā)了他們的閱讀興趣。只有書(shū)讀多了，積累的多了，練筆多了，作文才能寫(xiě)得好?？傊?，作文教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然表達(dá)真實(shí)情感的情境，以現(xiàn)實(shí)生活為素材，寫(xiě)真實(shí)的東西。讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察，多積累，多練筆，只有這樣學(xué)生才樂(lè)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。

讓我歡喜讓我憂的三年級(jí)作文教學(xué)

摘要：三年級(jí)作文教學(xué)是起步階段，首先是學(xué)生的積極性，然后才是有效的方法，循序漸進(jìn)，做好寫(xiě)作前和寫(xiě)作后工作，讓寫(xiě)作成為整個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的核心。

作為語(yǔ)文教師都清楚，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一座大山，的確難，但爬上去了，風(fēng)景一片美好，因?yàn)閷W(xué)生的作文表現(xiàn)是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。三年級(jí)是小學(xué)規(guī)范作文教學(xué)的開(kāi)始，雖一二年級(jí)有過(guò)看圖說(shuō)活練習(xí)，但那畢竟是片面的，單一的，還帶有一定的隨意性，缺乏系統(tǒng)規(guī)范，因而三年級(jí)作文教學(xué)起了承上啟下的作用，如何在這承上啟下的階段能讓學(xué)生們有話說(shuō)，還有積極性，畢竟我所面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，又是留守兒童，缺乏家長(zhǎng)輔導(dǎo)，要想讓他們?cè)谧魑倪@塊土地上耕耘好，寫(xiě)下自己想要說(shuō)的話，豐富他們的語(yǔ)言意識(shí)，足足讓頭次帶三年級(jí)語(yǔ)文的我摸索了好久，結(jié)合我近段時(shí)間來(lái)在三年級(jí)的作文教學(xué)工作實(shí)踐，在此談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、做好積累。

俗話說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里”，沒(méi)有大量的詞語(yǔ)和語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法把作文寫(xiě)具體。本來(lái)三年級(jí)的學(xué)生就缺乏自覺(jué)性，我們老師只有不斷地找準(zhǔn)方法幫助他們積累好詞好句。通常我在教完一篇新課，我常常鼓勵(lì)學(xué)生把課文熟背于心，課外多看一些適合的讀物以及兒童詩(shī)歌，有些盡量要求他們熟讀成誦，平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生如何留心身邊的事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，并以日記的形式記下觀察現(xiàn)象。課堂上也多給他們交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互積累好詞好句，我相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，寫(xiě)作的障礙就會(huì)大大減少，學(xué)生也就愿意去寫(xiě)作文。

二、抓好小練筆。

三年級(jí)學(xué)生作文是起步階段，并沒(méi)有成型，這就要做好寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，那就要多搞一些小練筆，從一個(gè)個(gè)小的判斷開(kāi)始，注重量和質(zhì)的同步進(jìn)行，先由課文為主，比如我上到《做一片美麗的葉子》，我可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們想做什么，為什么呢？學(xué)生能模仿課文寫(xiě)出自己的一些心理話，有的想做樹(shù)苗，有的想做魚(yú)，還有的想做小鳥(niǎo)，內(nèi)容很豐富，效果也很好。最近我在教學(xué)《花瓣飄香》時(shí)，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)接下可能會(huì)發(fā)生什么，小女孩會(huì)說(shuō)什么，媽媽又會(huì)說(shuō)什么，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和想象能力。其實(shí)課內(nèi)小練筆的機(jī)會(huì)有很多，合適的擴(kuò)寫(xiě)，大膽的想象，我們老師都能利用。如此小練筆，久而久之學(xué)生能把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，無(wú)形中在提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、努力為學(xué)生習(xí)作提供素材。

好動(dòng)、愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生參加一些簡(jiǎn)單合理的實(shí)踐活動(dòng)，由此去引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入寫(xiě)作情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自己所做、所見(jiàn)、所聞，從中他們能獲得第一手最直觀的材料，以此來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。為了讓學(xué)生寫(xiě)好《我的第一次家務(wù)勞動(dòng)》（如洗襪子、洗碗、擇菜等），我讓他們回家先自己做一做這些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅愿意，積極性也會(huì)十分高漲，由此學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐了解了這些活動(dòng)的過(guò)程，他們有了自己親身體驗(yàn)，再去動(dòng)筆去寫(xiě)，必然會(huì)有話可講。這樣，習(xí)作時(shí)就會(huì)敘述有容，語(yǔ)言有序，有感可表，寫(xiě)出的作文自然也就內(nèi)容豐富，語(yǔ)言不再生澀。

三年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)的另一關(guān)鍵點(diǎn)就是修改，老師都清楚好的作文都是改出來(lái)的，三年級(jí)學(xué)生又是剛接觸作文，再加年齡比較小，做事往往會(huì)“一蹴而就”，通常習(xí)作很快就完成，顯然會(huì)出現(xiàn)凌亂、無(wú)序、不夠具體以及一些遣詞造句上的問(wèn)題，那就更要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。修改一是學(xué)生自己改，當(dāng)學(xué)生自己一篇作文完成后，就要及時(shí)修改，先是自己默讀修改，讓自己在默讀課文時(shí)，找出文章的主要問(wèn)題，有無(wú)主干上的毛病。如文題是否符合，詳略是否得當(dāng)，還能檢查你的習(xí)作中的錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后就是大聲朗讀，大聲朗讀你的習(xí)作，要求一定要帶感情，如果學(xué)生讀完后感到索然無(wú)味，說(shuō)明他的作文有問(wèn)題，這時(shí)他就要靜下心修改他的習(xí)作，對(duì)細(xì)節(jié)之處要精心修改，如對(duì)神態(tài)、動(dòng)作，內(nèi)心活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)?？此淖魑哪懿荒茏x通順，讀流暢，如果是感到別扭，說(shuō)明他的習(xí)作中還有語(yǔ)病，為你修改找準(zhǔn)方向，所以大聲朗讀是修改作文的重要法寶。

接著是同學(xué)間互改。俗話說(shuō)，旁觀者清，修改習(xí)作文也是如此。除了不確定人員的修改習(xí)作方法外，還可讓同桌間結(jié)對(duì)互改互批。我往往會(huì)把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生既有新鮮感，他們又懷著好奇心，能以主人翁的態(tài)度當(dāng)“小老師”，因此，這種讓同學(xué)間互評(píng)作文，學(xué)生會(huì)格外認(rèn)真投入。這樣，既鍛煉了學(xué)生批改作文的能力，又體驗(yàn)了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，同時(shí)對(duì)作文也有了新的認(rèn)識(shí)。最后是我的點(diǎn)評(píng)修改，做到抓點(diǎn)放面，明顯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一定要指正，關(guān)于內(nèi)容方面，我會(huì)把握這樣的原則，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，千萬(wàn)不能打擊他們的積極性，多從正面引導(dǎo)，多讓學(xué)生嘗到寫(xiě)作的甜頭，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然也就有話可寫(xiě)。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力?？偠灾陨鲜俏覐氖罗r(nóng)村三年級(jí)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法，其實(shí)作為老師，大家都清楚，不管教育的如何改革，學(xué)生能不能寫(xiě)好作文都是首要任務(wù)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，但要想提高學(xué)生作文水平，永遠(yuǎn)不能忘記“練”，缺少了“練”，什么都是空的，因此我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文老師更應(yīng)把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，讓作文教學(xué)貫穿始終，為高年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。