第一篇：三年級作文教學(xué)淺談

三年級作文教學(xué)淺談

景東縣小 潘禎靜

三年級學(xué)生剛剛邁入寫作的殿堂，有一大部分學(xué)生對作文有恐懼，甚至有厭倦心理。我常聽到有一些老師說：“一部分學(xué)生總是不喜歡寫作文，有時即使寫出來，也都是記流水帳，沒什么內(nèi)容，甚至有抄襲的現(xiàn)象，真頭疼?！蓖ㄟ^多年來作文教學(xué)，我不斷總結(jié)方法，找出應(yīng)對以上問題的一些對策，現(xiàn)對三年級作文教學(xué)做點淺談。

一、興趣是最好的老師

興趣是一種原動力，只要有興趣，再難的事也敢做，并且可以做好。在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材，抓住學(xué)生的興趣特點和個性特點來進(jìn)行作文指導(dǎo)。

在平時的教學(xué)和生活中，教師可以多親近學(xué)生，走近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與他們談心、活動，并從中通過留心觀察和用心體會來掌握學(xué)生的個性特點和總體特點。這樣，使得教師在備課時結(jié)合學(xué)生的特點，深入了解學(xué)生，真正做到因材施教，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，教師在備課時，準(zhǔn)備好一些與本班學(xué)生興趣相關(guān)的素材，在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)欲望！

二、積累豐富的好詞佳句

許多學(xué)生腦袋里有素材，卻因為缺乏詞匯或不懂表達(dá)，因而也害怕寫作文，甚至寫作文時無從下手。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，豐富詞匯量，提高譴詞造句的能力和各方面的表達(dá)能力。平時，我鼓勵學(xué)生們多讀書，多做讀書筆記，無論是課內(nèi)還是 1 課外的文章，只要遇到好詞佳句就要及時記錄下來，并進(jìn)行熟讀背誦，對于印象深刻或覺得受感動的文章，還可以寫一寫自己的感受。經(jīng)過日積月累，學(xué)生的詞匯和句子積累越來越豐富，寫起作文來就會得心應(yīng)手，就不怕無內(nèi)容可寫了！

三、留心觀察

凡事只要用心。在生活中、學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察身邊的一事一物，為寫作積累素材。作文，來源于生活的方方面面。讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，通過留心觀察，了解到更多書本里沒有的知識，開闊視野，從而為寫作文積累素材。在平時的作文教學(xué)中，許多老師最頭疼的一件事就是學(xué)生可以寫的材料很少，又或者材料單一，寫出的作文千篇一律。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，去捕捉生活中的作文素材，就會有話可寫，有事可寫了！比如，在講授“花鐘”這篇課文之前，我布置學(xué)生觀察一種自己最喜歡、最熟悉的花，并讓他們按照花的形狀、大小、顏色、氣味、果實等的順序作好記錄。在課堂上，我讓每一個學(xué)生把自己觀察的結(jié)果和感受在小組和班上交流。通過這種課后作業(yè)，學(xué)生們經(jīng)過自己的努力，積累了作文素材，我再對他們進(jìn)行作文指導(dǎo)，慢慢的每個學(xué)生都能寫出屬于自己的作文來了！

四、引導(dǎo)學(xué)生寫真人、真事

引導(dǎo)學(xué)生寫真人、真事。讓作文回歸生活，就是要學(xué)生們用自己的話寫自己的事，寫身邊的人、事或物。自己的事，身邊的人、事或 2 物都是親眼所見、親耳所聽、親手所做的，感受深刻，體會真切，寫出來的作文才具真情實感，讀來感覺有血有肉。

同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，走出學(xué)校，走出家門，走進(jìn)社會這個大課堂，拓寬視野。比如，教師可以鼓勵學(xué)生多親近大自然，了解大自然，家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，風(fēng)云雷電等。只要同學(xué)們用心去觀察，用心去體驗，就會積累到豐富的寫作素材，從而激發(fā)寫作的欲望。

每個周末，學(xué)生回家時我都習(xí)慣布置他們一道課外的作業(yè)，其內(nèi)容都是與生活與大自然有關(guān)的，例如：觀察家鄉(xiāng)的三弦廣場。我要求他們仔細(xì)觀察，做好記錄。回校后，再讓他們交流自己的收獲。這樣，一方面，既能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，也能激發(fā)他們的表達(dá)欲望；另一方面，使得他們在體驗生活的過程中，積累屬于自己的寫作材料，為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

五、讓學(xué)生快樂地寫

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會寫作，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。作為三年級的小學(xué)生，活潑好動，枯燥無味的課堂無法提起他們的興趣，更不能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，作為教師的我們，要營造一種活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)寫作，開心地學(xué)會寫作。在講授“小動物”這一習(xí)作時，我在課堂上運用電教平臺，把預(yù)先制作好的形象生動的課件出示給學(xué)生看，學(xué)生們都被活潑可愛的小動物吸引住了，上課熱情很高。同時，還讓他們暢所欲言，說自己想說的話，談自己想談的感受，老師再適 3 當(dāng)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。一節(jié)課下來，學(xué)生們的心情愉快，同時也收集了寫作材料和掌握了寫作方法，寫出來的作文都能具備學(xué)生各自的特點。

總之，只要老師們注重引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力和語言表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成善于積累、樂于積累的好習(xí)慣，就一定能夠提高寫作水平，圓滿完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)！

第二篇：三年級作文教學(xué)

三年級作文教學(xué)

三年級作文教學(xué)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編>故事，編對話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、鼓勵學(xué)生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄>好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會寫作文就成了一項至關(guān)重要的任務(wù)。

首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級學(xué)生的總體特點，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。例如描寫>秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的>秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描>寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想??，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺得寫童話并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

三年級作文

（一）寒假里，媽媽出去時說：“回來時我給你一個驚喜?！?/p>

媽媽出去了，我就一邊看電視一邊想到底是什么驚喜呢？大約過了一個小時，媽媽回來了。我一看媽媽手里提著一個籠子，里面有一只小鳥，我問媽媽這時什么鳥，媽媽說：“這是一只八哥。”

這只八哥全身長滿了又黑又亮的羽毛。它那又長又尖的嘴巴，兩只黑色的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，一雙鋒利的爪子，緊緊地抓住木條。最有意思的是，它的額前豎起一撮毛，就像威武的大將軍似的，媽媽特別寵愛它。

中午，我給八哥喂水喂食，八哥可真奇怪，把我喂它的水含在嘴里，再用嘴里的水一下一下地梳理羽毛。把全身都弄得濕淋淋的。媽媽說：“八哥特別愛干凈，每天早上都要洗澡的。”

八哥吃食也很有趣！我給它倒?jié)M小米，本以為它能胃口大開，可它卻一動不動，視而不見，像是已經(jīng)厭倦了似的。畢竟媽媽是行家，隨手切一塊兒蘋果，放進(jìn)籠子里，八哥趕緊跳下來，啄啄蘋果，吃得可香了，簡直像一個不懂事的小孩，必須哄著才吃。這八哥都讓媽媽寵壞了。

有一天，我剛進(jìn)門聽到一個奇怪的聲音，仔細(xì)一聽，“你好！你好！”原來，是我家的八哥在說話呢。真把我樂壞了！八哥真聰明，電視里在演節(jié)目，它也跟著電視里學(xué)，一會兒跳舞，一會兒唱歌，看著很開心的樣子。

多可愛的八哥！

三年級作文

（二）我考了一百分媽媽獎勵我一只小熊貓，我很喜歡它。

我的小熊貓很可愛。它的腦袋圓圓的、白白的，小耳朵黑黑的，腦袋上還鑲嵌著兩只大大的、黑乎乎的眼睛，紅撲撲的臉蛋象個小蘋果，小嘴巴彎彎的，好象笑著在對我說：“你好！你好！”它的身子雪白雪白的，四只小腳丫黑黑的，其中最可愛的就是它的小尾巴，短短的、黑黑的，摸上去軟軟的、毛茸茸的，舒服極了。

我的小熊貓用處可多了，它還會變形呢！我把它的扣子扣起來就變成了一個小熊貓，原來是個暖手袋；我把它的扣子解開，就變成了我的小枕頭，睡上去暖暖的。我的小熊貓還可以當(dāng)我的坐墊呢！

我的小熊貓是我的好朋友，它總是陪著我。它還會陪我做游戲呢！今天早上，我、媽媽和小熊貓就玩起了說英文點鼻子的游戲。媽媽讓我找鼻子，我突然驚叫起來：“媽媽，小熊貓沒有縫鼻子！”把媽媽逗得哈哈大笑，我也樂開了花。

瞧！我的小熊貓可愛吧！我喜歡我的小熊貓，我想和它一起長大。

三年級作文

（三）我們的校園里，有許許多多的花草樹木。這些花草樹木給光華校園增添了不少的姿色，尤其是光華大道兩旁的合歡樹，更是成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

合歡樹的干很粗大，猶如一頂張開的大傘，又宛若一只巨人的大手。我用手輕輕地?fù)崦蠚g樹那粗大的枝干，感覺有些粗糙，上面凹凸不平的。

合歡樹的葉子很特殊，看上去既像含羞草又像小小的鋸齒。葉片小小的，都連在一起，中間還有小分叉。一陣風(fēng)吹過，葉子左擺右搖，真像一個亭亭玉立的少女在跳著優(yōu)美的舞蹈。

聽周老師說，合歡樹的花尤其美麗?？墒且呀?jīng)進(jìn)入深秋季節(jié)，合歡樹那粉紅色的花兒已經(jīng)凋謝。我想，也許有些遲開的花還沒謝吧。于是，我抱著僥幸的心理在樹下東瞅瞅西瞧瞧，也沒看到一朵花。唉，看來遲開的花兒也已經(jīng)消失了她的芳蹤。

不過，看到合歡樹上那累累果實，我心里頓時高興起來。那一串串的果實像豆莢，掛滿了枝頭。大部分果實已經(jīng)成熟了，呈現(xiàn)出黃褐色，有一部分果實還未成熟，是嫩綠色的。從遠(yuǎn)處看，樹上像掛滿了小鈴鐺，又像一串串的小香蕉，真是招人喜愛！

哦，美麗的合歡樹！

第三篇：三年級作文教學(xué)初探

三年級作文教學(xué)初探

吳川市新華小學(xué)

賴春燕 2018.3.20

三年級作文教學(xué)初探

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛從二年級的看圖寫話一下子邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗話說“萬事開頭難”，三年級學(xué)生剛接觸寫作文就更難了。剛上三年級的孩子們，開始接觸寫作文，一上作文課，每個學(xué)生都有一種很為難的表情，看來孩子們對作文的確很犯愁，更談不上興趣了。如果逼一個人干自己沒興趣的事，那簡直是對這個人的摧殘，更何況是一個孩子呢？俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。結(jié)合我多年的三年級語文作文教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下四條途徑：

一、培養(yǎng)興趣，快樂落筆

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢姡d趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動，心情愉快地去寫作。

1.引導(dǎo)積累。平時要幫助學(xué)生積累，厚積才能薄發(fā)。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！庇纱丝梢?，生活的積累對于寫作來說實在是太重要了！生活空間狹小、平淡無奇的同學(xué)，寫出來的作文也自然是干癟空洞。因此，我們要利用多種方式、多種途徑盡可能地讓我們的學(xué)生“放眼看世界”，在他們的心里印下五彩繽紛的生活畫面。生活積累和語言積累是連在一起的，生活的積累最終還是語言的積累。作文中，生活和語言是密不可分的，沒有語言，也就沒有“生活”，生活中再怎么精彩的情景，如果沒有恰如其分的詞句來表達(dá)，最終還是一片空白。所以說，生活的積累最終還是要通過語言積累來實現(xiàn)，生活積累和語言積累同等重要，如同人之雙腿，同步而行。其實，寫日記便是很好的生活積累；收集資料也是一種生活積累；每天堅持讀課外書，并勤于記錄，建立一個材料倉庫，進(jìn)行分類“管理”，以便以后查找。有了豐富的素材和詞匯句段，學(xué)生的筆尖定會生出許多鮮花。

2.品嘗成功的快樂。誘發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。我的做法是利用個人微信公眾號的優(yōu)勢，每次習(xí)作后，讓學(xué)生把自認(rèn)為滿意的作文選出來發(fā)到我的微信公眾號展示出來，并且進(jìn)行投票評比，使學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會。對于優(yōu)秀的習(xí)作，打印出來貼在教室的學(xué)習(xí)園地里做范文，并且，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把作文投給報社。這樣，學(xué)生的寫作興趣就越來越濃。

二、創(chuàng)設(shè)情境，組織活動

創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生先體會，再作文，這對培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣起著積極的作用。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、降低難度，小處著手

三年級學(xué)生是由說話、寫話向命題作文過渡的中轉(zhuǎn)站，隨著作文內(nèi)容的不斷深化，作文的難度也不斷增加，教師引導(dǎo)是否得法，會直接影響學(xué)生對寫作的興趣。

我訓(xùn)練學(xué)生多寫篇幅短小的作文，加強(qiáng)“片段改寫”、“片段練筆”，練就扎實的寫作基礎(chǔ)。片段練筆要與課本中的習(xí)作互相配合，在動筆寫片段之前，應(yīng)該如實地描寫自己的所見所聞所感，把要說的話說清楚就可以了，有話則長些，無話則短些。多寫些篇幅短小的作文，有利于學(xué)生把握住作文最基本的要求，收到事半功倍之效。

我還時時處處做有心人，善于在茫茫沙海中發(fā)現(xiàn)金子，學(xué)生作文中只要有一個詞語用得好，或一句話寫得好，或引用恰當(dāng)，就要大加表揚，讓學(xué)生覺得寫作文很有趣。

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會寫作文就成了一項至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級學(xué)生的總體特點，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

四、得益課外，輕松作文

陶行知先生說：“要寫出誠實的自己的話，空口念著是沒有用的，應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”只有豐富了學(xué)生生活，他們才能有話可寫，并輕松愉快地作文。怎樣豐富學(xué)生的生活呢？

1.走出校門，接觸自然。學(xué)生們每天的生活要么在學(xué)校，要么在家里，生活空間小，接觸的人單

一、簡單，久而久之生活乏味、單調(diào)。在教學(xué)中，有計劃有組織地讓學(xué)生走出校門，開展一些有益的活動社會實踐，讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識社會，如帶領(lǐng)學(xué)生去春游，走出山坡，去果園品味，去感受春的氣息；組織學(xué)生去野炊，讓孩子感受勞動帶來的歡樂、喜悅。農(nóng)忙時，組織學(xué)生參加田間勞動，讓他們體會勞動的艱辛，糧食的來之不易等。

2.廣泛閱讀，學(xué)以致用。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這兩句話鮮明地道出了讀與寫的關(guān)系，要想使學(xué)生有豐富的寫作材料，有準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句，有新穎的作文思路，就必須讓學(xué)生課外大量閱讀，讀中標(biāo)出優(yōu)美的詞句，再反復(fù)讀，用到自己的日記和作文中，這樣學(xué)生寫起作文來，就輕松多了。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

第四篇：淺談三年級作文教學(xué)

淺談三年級作文教學(xué)

班級：三年級

姓名：黃貴紅

淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)方法

對于學(xué)生來講，三年級是一個很重要的轉(zhuǎn)折點，因為要開始學(xué)寫作文了。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，雖然學(xué)生在一、二年級就開始練習(xí)寫話，但那只是一、兩句簡單的句子，或是一個簡單的段落，只要求把一個意思表達(dá)完整即可，不做太高的要求，而作文的要求比低年級的寫話高出一個層次，一篇完整的作文不是一、兩或是一段話那么簡單，需要考慮到謀篇布局，考慮到句與句之間、段落與段落自己的銜接，還需要考慮句子的生動、優(yōu)美。很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。作為教師，我們要做的就是交給學(xué)生一些寫好作文的方法，讓學(xué)生不再害怕作文。

一、激發(fā)興趣 常言道:興趣是最好的老師。學(xué)生對習(xí)作一旦有了興趣，就會樂在其中。因而調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣非常重要。排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生變“怕寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。在求知欲的驅(qū)動下，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，再把觀察的結(jié)果表達(dá)出來，這就必須注意調(diào)動學(xué)生的興趣。如在《我喜歡的小動物》作文教學(xué)時，我是這樣激發(fā)興趣的：（1）從寫作內(nèi)容上激趣 每個孩子都喜歡小動物，因此，我以小狗作為指導(dǎo)觀察的范例。通過觀看課件中的有關(guān)小狗的一些照片，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來。加上每個同學(xué)都有自己各自喜愛的小動物，如小狗啦，小貓啦，烏龜啦……寫作內(nèi)容為學(xué)生所喜愛，課堂氣氛一下子就活躍起來。（2）從教學(xué)方法上激趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有師生加強(qiáng)合作，才能取得好的效果。在整個教學(xué)過程，教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的生活習(xí)性時，老師有意安排讓學(xué)生出出主意，還可以寫些什么。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生通過平時的觀察和生活體驗，有的說寫小狗的叫聲，有的說可以寫小狗的動作和睡覺時的樣子，還有的說可以寫小狗喜歡吃什么？看到孩子們積極發(fā)言的情景，我把握時機(jī)，及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。

二、仔細(xì)觀察 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。認(rèn)真觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。在日常生活中，一切事物都在變化，只有認(rèn)真觀察，才能抓住事物特點，把事物寫具體、生動?？墒切W(xué)生的觀察特點是觀察隨意性強(qiáng)，觀察時走馬觀花，觀察的事物過于籠統(tǒng)，沒抓住事物的本質(zhì)特征。針對兒童的特點，我從三方面指導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）比較中觀察。有比較才有鑒別，通過事物之間的比較，才能發(fā)現(xiàn)事物間是存在差別的，發(fā)現(xiàn)某一個體事物的特點。比如小貓很常見，但是通過比較，就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小貓的脾氣各不相同，有機(jī)靈的、乖巧的，還有淘氣的……它們有相同點，又有各自的特點，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小貓的不同之處，雖然很多人寫小貓，但所寫的作文卻各有特色，這樣就培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。（2）按順序觀察 觀察要有序。有序觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，一要按順序觀察，二要抓住特點進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。寫植物也要仔細(xì)觀察、抓住特點，描繪出花草樹木的形狀、姿態(tài)。其他物品的形象描寫得具體、有特點，才能給人留下鮮明、深刻的印象。（3）寫觀察日記 在觀察的過程中，我注重拓寬學(xué)生觀察的范圍，并借助于學(xué)生身邊的生活，選擇小學(xué)生感興趣的觀察對象，從課內(nèi)引向課外。如先讓同桌之間互相觀察，從外貌再到愛好；周末，當(dāng)學(xué)生跟隨父母去菜市場，讓他們細(xì)心觀察父母是怎樣買菜的，也可以把自己買菜時的心情、想法、挑選過程以日記形式寫下來；節(jié)假日，和父母外出游玩，可以將自己沿途看到的景色，或者旅游地的風(fēng)景名勝記錄下來……教師適時組織觀察匯報，在學(xué)生中提倡寫觀察日記，以交流、鞏固觀察成果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，又提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

三、引導(dǎo)想象 作文的過程就是想象創(chuàng)造的過程。豐富的想象可以表達(dá)豐富內(nèi)容，使平凡的事物神采飛揚，使文章更富感染力，表現(xiàn)力，從而提高作文的吸引力。只有發(fā)展了學(xué)生的想象力，才能讓創(chuàng)新插上飛翔的翅膀。而學(xué)生的想象力是十分豐富的。課堂上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生運用比喻，對所觀察的事物進(jìn)行了合理的想象。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小絨球；有的花瓣狹長狹長的，猶如小姑娘的秀發(fā)；還有的花瓣飄灑自如，像是仙女們在翩翩起舞……”這段話用“小絨球”“秀發(fā)”“翩翩起舞”來比喻秋菊姿態(tài)各異，真是令人眼花繚亂，目不暇接。通過比喻，引導(dǎo)學(xué)生想象，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，也使作文增添了不少色彩。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章?？傊?，三年級學(xué)生初學(xué)寫作，水平不高，教師要多引導(dǎo)、多鼓勵、多表揚，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣，讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會到樂趣。引領(lǐng)學(xué)生邁入習(xí)作之門。

第五篇：三年級作文教學(xué)

淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)

俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學(xué)的我叫苦不迭。學(xué)生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過近一年執(zhí)教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，這是寫作之根本。

孩子們經(jīng)過小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級，習(xí)作要求由一、二年級時問答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對作文感到頭疼，無所適從。因此作文教學(xué)時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級的第一次作文教學(xué)時，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨特感受的作文。

二、積累寫作材料，是寫作之源。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小語教學(xué)大綱》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會讓孩子們?nèi)ビ^察體驗與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時我會親自給孩子們找材料。如第六冊第一單元作文就是寫花，可是在我們這里那時很多話都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識，讓孩子們對這些花有感性認(rèn)識，這樣一來孩子就有材料可寫了。再如“動物小檔案”教學(xué)，我想讓孩子回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫出這樣情真意切的文章。同時，我讓學(xué)生開辟廣闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵學(xué)生運用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

三、觀察、說話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫作之法。

三年級學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序，如有個學(xué)生這樣寫：“這個花壇座落在一年級教學(xué)樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通一年級教室，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章?！币虼?，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學(xué)生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。

三年級的學(xué)生剛接觸寫作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時，我都會寫或選擇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，運用到自己的之中，畢竟是三年級初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯了。

五、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個中心把事情寫具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。

總之，三年級的作文還剛剛是個起步，有時確實是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會給學(xué)生帶來一片芳草地。

淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)的指導(dǎo)

俗話說 萬事開頭難。小學(xué)三年級學(xué)生剛學(xué)著寫作文，會感到困難，束手無策，老師也會感到棘手。但是只要老師對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)、傳授恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎぐl(fā)他們的寫作興趣。學(xué)生就不會覺得寫作文時無話可說。那么，究竟如何去引導(dǎo)學(xué)生寫呢？下面淺談自己的幾點做法：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于寫作

“興趣是最好的老師”、“興趣是求知的先導(dǎo)”，可見有了興趣就有寫作的動力。濃厚的寫作興趣，能夠激發(fā)學(xué)生寫作主動性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣時，他變會積極主動、心情愉悅地投入到寫作中去。比如，小學(xué)生比較喜愛小動物，根據(jù)學(xué)生的愛好，我給學(xué)生進(jìn)行了一次寫小動物的習(xí)作，當(dāng)然課前要告訴學(xué)生這次要寫小動物，并講清觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察一種動物，有重點地仔細(xì)觀察這種動物外形特點及活動情況，到作文課時，又利用多媒體帶學(xué)生到“動物園”一游，學(xué)生的興趣就別提有多高了，到講自己喜歡的小動物時，滔滔不絕地講了起來??老師對學(xué)生習(xí)作里寫得好的一個詞語、一句話都給予肯定和表揚；對班里作文優(yōu)秀者，要多表揚，在同學(xué)中樹立活生生的榜樣形象，激發(fā)興趣；尤其是對后進(jìn)生的一點進(jìn)步，都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。

二、立足基本，讓學(xué)生循序漸進(jìn)

對于三年級的學(xué)生來說，課外閱讀量少，學(xué)生知識面窄，寫作的確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？對他們的作文訓(xùn)練也大多是為了應(yīng)付考試。所以寫來寫去，作文能力非但沒有實質(zhì)性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，猶如一棵枯樹。學(xué)生越寫越不想寫越怕寫。所以教師開始習(xí)作時讓學(xué)生從最基本的入手，寫他們熟悉的人、事、物。把他們看見的，聽見的，想到的寫出來。比如，我在教學(xué)《秋天的景色》時，我首先帶學(xué)生到野外去看黃色的樹葉，看金黃的稻田，看豐收的玉米，看果園里黃澄澄的橙果??回到班里后，我又讓學(xué)生說說自己看到的秋天是什么樣的?當(dāng)時學(xué)生爭先恐后，都想把自己看到的說給同學(xué)聽，最后再叫學(xué)生把自己剛才說的過程寫下來，這樣層層深入學(xué)生寫作時就不會感到困難了。當(dāng)然我也要求學(xué)生在寫作文時可以模仿課文中的好的詞句，逐步要求達(dá)到有個性，有特色，但絕不許抄襲。

三、體驗生活，讓學(xué)生胸有成竹

作文來源于生活。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生攝取素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。而新一輪的語文課程改革對作文教學(xué)提出了更高的要求：學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，豐富社會經(jīng)歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的感受和思考。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活。只有引導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活，才有助于他們奠定作文的基本功，要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情寫清楚。如果平時不注意引導(dǎo)他們觀察事物，觀察生活，積累材料，寫作文時就會因肚里無“貨”而難以下筆。有一句俗語“巧婦難煮無米之炊”，為了“交差”，有些學(xué)生就背離生活、憑空編造，所以要學(xué)生把平時的所見所聞貯存在自己的腦海中作為儲備的“糧食”。這樣，他們在習(xí)作時就胸有成竹，得心應(yīng)手，不會感到腦子一片空白了。

四、拓展閱讀，教學(xué)生學(xué)會積累

書是知識的寶庫，儲藏著無窮無盡的精神食糧，而讀書又是開啟知識寶庫的金鑰匙。所以學(xué)生應(yīng)和書交朋友。杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神?！币簿褪钦f要多讀書，讀好書。那教師怎樣教學(xué)生讀書積累呢？老師可以介紹相關(guān)書目給學(xué)生讀，如《格林童話》、《中國成語故事》、《伊索語言》以及一些本年段的優(yōu)秀作文等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，直到把它讀懂。學(xué)生閱讀時需要在書中畫出關(guān)鍵詞語和精彩的語句。并把優(yōu)美的詞語和精彩的句段都摘抄下來，豐富他們的詞句庫，胸中有積蓄，以便在習(xí)作中能隨手拈來。最重要的一點就是學(xué)生讀了文章之后，有什么感受、想法，讓他們想清楚，理清楚，再寫下來，并且能夠聯(lián)系實際生活談點認(rèn)識。平時可以開展讀書活動會，課外信息交流活動等，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面又激發(fā)了他們的閱讀興趣。只有書讀多了，積累的多了，練筆多了，作文才能寫得好。總之，作文教學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)自然表達(dá)真實情感的情境，以現(xiàn)實生活為素材，寫真實的東西。讓學(xué)生平時多留心觀察，多積累，多練筆，只有這樣學(xué)生才樂寫，會寫。

讓我歡喜讓我憂的三年級作文教學(xué)

摘要：三年級作文教學(xué)是起步階段，首先是學(xué)生的積極性，然后才是有效的方法，循序漸進(jìn)，做好寫作前和寫作后工作，讓寫作成為整個三年級語文教學(xué)的核心。

作為語文教師都清楚，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一座大山，的確難，但爬上去了，風(fēng)景一片美好，因為學(xué)生的作文表現(xiàn)是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。三年級是小學(xué)規(guī)范作文教學(xué)的開始，雖一二年級有過看圖說活練習(xí)，但那畢竟是片面的，單一的，還帶有一定的隨意性，缺乏系統(tǒng)規(guī)范，因而三年級作文教學(xué)起了承上啟下的作用，如何在這承上啟下的階段能讓學(xué)生們有話說，還有積極性，畢竟我所面對的大多數(shù)學(xué)生是來自農(nóng)村，又是留守兒童，缺乏家長輔導(dǎo)，要想讓他們在作文這塊土地上耕耘好，寫下自己想要說的話，豐富他們的語言意識，足足讓頭次帶三年級語文的我摸索了好久，結(jié)合我近段時間來在三年級的作文教學(xué)工作實踐，在此談?wù)勎覀€人的一些看法。

一、做好積累。

俗話說“不積跬步，無以至千里”，沒有大量的詞語和語言積累，學(xué)生是無法把作文寫具體。本來三年級的學(xué)生就缺乏自覺性，我們老師只有不斷地找準(zhǔn)方法幫助他們積累好詞好句。通常我在教完一篇新課，我常常鼓勵學(xué)生把課文熟背于心，課外多看一些適合的讀物以及兒童詩歌，有些盡量要求他們熟讀成誦，平時多指導(dǎo)學(xué)生如何留心身邊的事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，并以日記的形式記下觀察現(xiàn)象。課堂上也多給他們交流表達(dá)的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，相互積累好詞好句，我相信經(jīng)過長期的積累，寫作的障礙就會大大減少，學(xué)生也就愿意去寫作文。

二、抓好小練筆。

三年級學(xué)生作文是起步階段，并沒有成型，這就要做好寫作前的準(zhǔn)備，那就要多搞一些小練筆，從一個個小的判斷開始，注重量和質(zhì)的同步進(jìn)行，先由課文為主，比如我上到《做一片美麗的葉子》，我可以讓學(xué)生說說他們想做什么，為什么呢？學(xué)生能模仿課文寫出自己的一些心理話，有的想做樹苗，有的想做魚，還有的想做小鳥，內(nèi)容很豐富，效果也很好。最近我在教學(xué)《花瓣飄香》時，讓學(xué)生續(xù)寫接下可能會發(fā)生什么，小女孩會說什么，媽媽又會說什么，充分調(diào)動了孩子的積極性和想象能力。其實課內(nèi)小練筆的機(jī)會有很多，合適的擴(kuò)寫，大膽的想象，我們老師都能利用。如此小練筆，久而久之學(xué)生能把自己想說的話寫下來，無形中在提升學(xué)生的寫作能力。

三、努力為學(xué)生習(xí)作提供素材。

好動、愛玩是小學(xué)生的天性。平時我經(jīng)常讓學(xué)生參加一些簡單合理的實踐活動，由此去引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入寫作情境，讓學(xué)生在活動中通過自己所做、所見、所聞，從中他們能獲得第一手最直觀的材料，以此來激發(fā)他們的寫作興趣。為了讓學(xué)生寫好《我的第一次家務(wù)勞動》（如洗襪子、洗碗、擇菜等），我讓他們回家先自己做一做這些簡單的實踐活動，學(xué)生不僅愿意，積極性也會十分高漲，由此學(xué)生通過自己實踐了解了這些活動的過程，他們有了自己親身體驗，再去動筆去寫，必然會有話可講。這樣，習(xí)作時就會敘述有容，語言有序，有感可表，寫出的作文自然也就內(nèi)容豐富，語言不再生澀。

三年級學(xué)生作文教學(xué)的另一關(guān)鍵點就是修改，老師都清楚好的作文都是改出來的，三年級學(xué)生又是剛接觸作文，再加年齡比較小，做事往往會“一蹴而就”，通常習(xí)作很快就完成，顯然會出現(xiàn)凌亂、無序、不夠具體以及一些遣詞造句上的問題，那就更要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。修改一是學(xué)生自己改，當(dāng)學(xué)生自己一篇作文完成后，就要及時修改，先是自己默讀修改，讓自己在默讀課文時，找出文章的主要問題，有無主干上的毛病。如文題是否符合，詳略是否得當(dāng)，還能檢查你的習(xí)作中的錯別字和錯誤的標(biāo)點符號。然后就是大聲朗讀，大聲朗讀你的習(xí)作，要求一定要帶感情，如果學(xué)生讀完后感到索然無味，說明他的作文有問題，這時他就要靜下心修改他的習(xí)作，對細(xì)節(jié)之處要精心修改，如對神態(tài)、動作，內(nèi)心活動等方面進(jìn)行描寫?？此淖魑哪懿荒茏x通順，讀流暢，如果是感到別扭，說明他的習(xí)作中還有語病，為你修改找準(zhǔn)方向，所以大聲朗讀是修改作文的重要法寶。

接著是同學(xué)間互改。俗話說，旁觀者清，修改習(xí)作文也是如此。除了不確定人員的修改習(xí)作方法外，還可讓同桌間結(jié)對互改互批。我往往會把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生既有新鮮感，他們又懷著好奇心，能以主人翁的態(tài)度當(dāng)“小老師”，因此，這種讓同學(xué)間互評作文，學(xué)生會格外認(rèn)真投入。這樣，既鍛煉了學(xué)生批改作文的能力，又體驗了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，同時對作文也有了新的認(rèn)識。最后是我的點評修改，做到抓點放面，明顯錯誤和缺點一定要指正，關(guān)于內(nèi)容方面，我會把握這樣的原則，以表揚鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)他們的亮點，千萬不能打擊他們的積極性，多從正面引導(dǎo)，多讓學(xué)生嘗到寫作的甜頭，長此以往學(xué)生自然也就有話可寫。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力?？偠灾陨鲜俏覐氖罗r(nóng)村三年級作文教學(xué)的幾點看法，其實作為老師，大家都清楚，不管教育的如何改革，學(xué)生能不能寫好作文都是首要任務(wù)，可見學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，但要想提高學(xué)生作文水平，永遠(yuǎn)不能忘記“練”，缺少了“練”，什么都是空的，因此我們?nèi)昙壵Z文老師更應(yīng)把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，讓作文教學(xué)貫穿始終，為高年級打下良好基礎(chǔ)。