第一篇：歷史學科教學經(jīng)驗、教學工作總結(jié)

九年級歷史教學工作、教學經(jīng)驗總結(jié)

—大猩猩

本學期，本人任教九年級11個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

進入九年級后，學習任務更加艱巨，學生要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是，部分學生對歷史學科的興趣逐漸減弱。如何讓學生在諸多的學科中重視歷史學科的學習呢？我只能激發(fā)學生的學習興趣了。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。每節(jié)課上，我會在課堂上表揚一些學生：一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。這樣做就是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的學生明白老師不會偏重一些、放棄一些；讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。不含歧視的鼓勵是能夠調(diào)動學生的學習興趣的，少數(shù)已經(jīng)準備破罐子破摔的學生也重新鼓起斗志，意氣風發(fā)地投入到歷史學科的學習中。鼓足干勁的同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。由于歷史學科是中考考查科目，基本標準是合格，所以在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。

臨近中考的時候，七門學科都進入大復習階段，各科沖刺的練習接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。九年級歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，既包括本學年度需要學習的世界歷史內(nèi)容，也包括需要復習的七八年級中國歷史和安徽歷史的內(nèi)容。讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)學生來說都是不太現(xiàn)實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎(chǔ)知識夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力

第一輪復習結(jié)束后，我繼續(xù)進行專項復習，把近三年來的宜昌的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試，付出的工作量雖然很大，卻很實用，在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為全面提高我校教育教學質(zhì)量而不懈努力！

本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學素質(zhì)和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰(zhàn)。作為一名教師，更應該努力學習，加強自身的素養(yǎng)。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。

第二篇：華南師范大學學科教學歷史考研經(jīng)驗

我是18年考研的，現(xiàn)被華南師大歷史學科教學擬錄取。事情忙完了，終于有時間來寫帖子了。作為過來人，我知道考研的艱辛，知道有些人買考研真題、復習資料被騙的。所以我在此分享自己的考研心得，順便分享考研資料，希望得到幫助的人能將此項工作繼續(xù)下去，幫助更多的人。

初試

政治：不要相信學長學姐說的政治等到9月再開始復習也不遲，除非你記憶力非常好。政治每年都要更新，自己買新書，不要用舊的，用肖秀榮的五件套就行。書買回來后先把每本書前面的介紹看一下，知道這書該怎么利用。我直到最后都沒怎么用過其中的兩本書，實在是浪費，就是剛開始時沒弄清楚書的用法。如果新書已經(jīng)上市了，趕緊買回來，制定計劃，決定每天看幾頁。如果你覺得現(xiàn)在復習政治為時過早，那你可以每天花20-30分鐘看一下政治?？赐晗鄳牟糠志妥鱿嚓P(guān)的題目，把錯題標出來，以用于后期復習。政治最容易拉開分數(shù)的是選擇題，尤其是多項選擇題，政治知識點多且容易混淆，記不住，所以這就是為什么政治要早點開始復習的原因。政治主觀題不用擔心，后期會有肖秀榮八套卷和四套卷，把它背熟就差不多了，幾乎每年都猜中題，肖爺爺很厲害。馬原在看書時要整理哲學原理和方法論，毛概、思修、中近就整理一些容易混淆的知識點就行?！讹L中勁草》內(nèi)容是政治的濃縮精華，差不多到10、11月才出新的，所以你有去年的，平時吃完飯可以念個一兩頁，不用背，增加熟悉感，知道考點。出新書了，再買新的，這時你可以背這本書，若時間緊，也可不背，每天讀一讀就行。后期政治還會出關(guān)于時政的書，到時記得買就行。這書也不用背，看看熟悉就行。個人覺得政治不用報班，可以在網(wǎng)上找資源看看別人的講解視頻，最好找權(quán)威一點的，因為發(fā)生過老師講錯題導致考生做錯題的事情。選肖秀榮的視頻有保障，買他的正版書，會帶有視頻，可以看看。如果你基礎(chǔ)差，到時報一個沖刺班就行，讓老師幫你整理一下知識點和思路。不過，說實話，你能把精講精練看懂、理解，并不需要報班。政治就馬原較難理解，并且知識點每年變化小，不懂的看看以前的視頻就行啦。

英語：英語二的題較少，所以前期要做英語一的題目，做2000年以后的題目，不用做完型、新題型和作文，因為和英語二不同，所以別浪費時間做。先做一份英語一的閱讀題目，然后去看新東方唐遲老師的閱讀，做好筆記，然后不斷練習閱讀。做完10套真題的閱讀題目后，接著做一套翻譯，然后看新東方宋逸軒老師的翻譯視頻，零基礎(chǔ)的也能看懂，真的很好。做完10套真題的翻譯，接著做一套英語二的翻譯（英語一的完型不同于英語二，所以不用英語一的真題），然后看宋逸軒的完型視頻，接著也是練習英語二10套真題。然后練習新題型，做英語二的題目，它很簡單，在新東方找個視頻看就行。至于作文，我看的是蔣軍虎的視頻。平時練習，作文要按照考試規(guī)定的時間內(nèi)完成，并把范文背下來。11月開始，每天背一篇范文。買一本作文書，要適合英語二的，把各種類型的范文背一篇。英語二推薦用蔣軍虎的書，里面的真題講解很詳細，個人感覺比張劍的書好，畢竟蔣軍虎是專門研究英語二題目的。英語一就用張劍的黃皮書就行。所以，英語按模塊來練習，閱讀-翻譯-完型-新題型-作文，按此順序，攻克完一個模塊，接著下一模塊。所有模塊攻克完后，一套題可分為三天完成，第一天完型+2閱讀，第二天1閱讀+翻譯+小作文，第三天1閱讀+新題型+大作文。做完題要認真對答案、看解析，把真題中的單詞、詞組、句型弄懂，要把英語二的真題吃透。如果時間緊，就不做英語一的題目，直接做英語二的。英語一真題做一遍就行，英語二真題可以多做幾遍，真題買回來就復印一兩份，或是上網(wǎng)找真題打印也行。題你能刷幾遍，什么時候能做完，就看你的計劃了。從一開始就要做好計劃，心中要有數(shù)，別到時英語二的題做不完。單詞用紅寶書就行，不喜歡的話可以用手機軟件百詞斬背單詞，但是要克制自己玩手機。時間不夠的話，可以背從真題里摘抄的你不懂的單詞、短語。單詞是每天都要背的，不能懈怠。還有各種長難句之類的語法書，把它當工具書就行，不用死記，遇到不懂的翻書看看就行。

908中國近現(xiàn)代史：參考書目：

1、李侃《中國近代史》，中華書局1994年版

2、魏宏運《中國現(xiàn)代史》，高等教育出版社2002年版

3、何沁《中華人民共和國史》，高等教育出版社第三版

現(xiàn)在華師都不給參考書目了，這是以前的。國史就考到1987年，且沒有參考書目，上面列的是我們學校發(fā)的教材，國史你們用自己學校發(fā)的教材就行。國史考的不多，有的年份不考，但有年的考了兩道論述題，所以，國史還是要復習的，但是重點依然是中國近現(xiàn)代史。建議先看課本，把歷史的來龍去脈弄清楚，可以列個框架。除課本外，要用到的資料有長孫博的名解和論述，仝晰綱的紫皮書，范無聊的灰皮書。復習908要注意從宏觀方面去把握，把歷史聯(lián)系起來，注重理解，能用自己的話說出來。

333綜合教育：333有6本教材，個人感覺不用買課本。333內(nèi)容很多，背個四五遍也不一定記得住。華師的333重復率很高，把真題背了可拿到100分，所以要重視真題。先研究真題，找規(guī)律再背333，要有重點地進行復習。教育學考得最多，所以要重點復習。書買凱程的大綱解析就行，不必買真題解析和題庫，再加上lucky學姐的筆記，這兩樣就足夠了。lucky學姐的筆記主要是用來看看哪些是重點，根據(jù)重點來背書。這個筆記可以去考研幫里看看有沒有人分享，不用最新版，17、18年版的都行，或是上閑魚花個幾塊錢買最新版的，不必在淘寶上花100多買這個資料。

切記：所有的資料買回來，一定要看前面的使用說明，以便更好地利用資料。這些學習方法僅是我的個人看法，不一定適合所有人，要根據(jù)自己的情況來制定復習計劃。考研其實就是貴在堅持，制定計劃，一步步地來實施就行。到了復習后期，內(nèi)心煩亂，看不進書，但又很慌，感覺自己沒復習好，這是很正常的事。你要這樣想你難別人也難，你記不住別人也記不住。確定了目標就堅定的走下去，不要動搖。千萬不要第一天考了政治和英語，第二天就不去考試了。要知道，都交了那么多的的考試費，一定要場場考試都到，且坐到最后一刻鐘。

復試

復試分為筆試和面試，面試分為專業(yè)面試和英語面試。華師歷史院一般復試時間在4月28日--30日，具體得看通知。但今年通知很遲才出來，好像是4月24、25日才出來的，這時的機票價格高漲，貴得要死。

1、筆試

筆試考中國古代史和課程與教學論兩門，題出在一張卷子上，五個名解，三四個簡答，兩個論述，考試時間兩個小時，題多，時間緊，要抓緊時間寫。筆試一般不會拉分太大，但也要好好復習。古代史用的參考書是朱紹候的《中國古代史》，資料可以用初試的長孫博的名解和論述，仝晰綱的紫皮書，范無聊的灰皮書。復試準備時間短，書多，全背肯定是來不及的，只能看看，記住大框架，挑些重點的來背。課程與教學論的參考書有黃牧航的《歷史教學與學業(yè)評價》，朱漢國的《新編歷史教學法》，于友西的《中學歷史教學法》，陳志剛的《歷史課程與教學論》，這些書都看看，理解后記住大框架，能用自己的話說出來就行。不用買什么復習資料，浪費錢，還沒什么用。學長學姐的筆記是經(jīng)過他們的理解整理出來的，你不一定看得懂，也不一定記得住，還不如自己看書理解。復試的筆試不像初試那樣準備得充分，但是不要緊張，大家都一樣，都是根據(jù)自己的理解寫的，根本就記不住答案。當時我只看了一遍書就去復試了，還有的以為沒資格進面試，準備調(diào)劑，一點也沒復習的最終都被擬錄取了。所以，好好復習，好好準備，肯定是可以的。面試

今年進復試的人很多，全日制96人，非全大概20人，面試是一天時間，從早上一直持續(xù)到晚上。專業(yè)面試和英語面試在不同的教室同時進行，先非全的進行面試，按初試成績排名，從中間分開，分成兩撥，排名靠前的先進行專業(yè)面試，排名靠后的先進行英語面試，先進行專業(yè)面試的一面試完要立刻到英語面試那里進行面試，先進行英語面試的則相反。等非全的面試完了，就輪到全日制的面試，其面試程序與非全的一樣。

1、專業(yè)面試

非全的先進行面試，然后才輪到全日制的。每一個面試者出來，我們都會問他老師問了什么問題。面試流程是這樣的：先敲門，進去，抽一道題目，走到你的座位，報名字，坐下，說出你抽到的題號，不用把題目年出來，接著回答你抽到的問題。面試老師大概有六個人，就坐在你的對面。因為今年進復試的人很多，面試從早上持續(xù)到晚上，老師們很累，所以回答問題要簡潔，不要啰里啰唆，不會就直接說不會，不要瞎說，有看法的可以說說自己的看法。答完抽到的題目，老師還會問你一到兩個問題。這問題可能是專業(yè)問題，也可能是針對你的情況問問題。非全的可能會問你在哪工作，工作幾年了，為何要考華師?？鐚I(yè)的可能會問為何要考這個專業(yè)，看了什么書。筆試是只考中國古代史和課程與教學論，但專業(yè)面試所抽的題目范圍很廣，每人一道，不會重復。中國史、世界史、課程與教學論的問題都有，世界史的問題不多，估計只有幾道，中國史和課程與教學論的問題最多，所以復習時也要稍微看看世界史，時間不夠可以不看，到時祈禱自己別那么倒霉抽到世界史的問題?；卮鹜昀蠋煹膯栴}后，把抽到的題目放回原處，然后就可以走了。因為人多，不用自我介紹，大概每人3-5分鐘。每個人抽到的題目是不重復的，但老師問的問題會有重復的，所以前面同學出來，可以問他老師問了什么問題。專業(yè)面試的問題很廣，要針對自己的個人信息準備一下與歷史有關(guān)問題?，F(xiàn)在總結(jié)一下當時抽到的題目和老師問的問題：你喜歡的歷史人物、歷史電視劇、歷史故事、歷史小說；你家鄉(xiāng)的歷史名人；xxx教學法與xxx教學法的異同；教學與教育的異同；宗教改革與文藝復興的關(guān)系；中國古代手工業(yè)的發(fā)展；你讀過哪些關(guān)于教學法的的書；教學三法是什么；中學教師應具備什么素質(zhì)；你如何對學生進行人文主義教育；核心素養(yǎng)，等等。事先準備一下問題，臨場不易慌張。

2、英語面試

相對于專業(yè)面試，英語面試就是小意思。英語面試問的問題都是根據(jù)你的信息來設計的，問的都是關(guān)于你的一切問題，所以你要針對的信息準備一下。面試流程是這樣的：敲門，進去，老師非常好，笑瞇瞇的，很平易近人，她會先跟你打招呼，然后你們開始對話。從你進去開始，到你出門離開，全程都是用英語。在回答問題時，可以說慢點，聽明白老師的問題后再開始，聽不懂時，可以讓老師再說一遍，當然是要用英語說。遇到個別不會的詞可以說中文，老師會用英語告訴你，當然還是不到萬不得已不要用，可以換個說法，用個從句什么的。面試時間大概是3分鐘，不用自我介紹，非常快?，F(xiàn)在總結(jié)一下老師會問的問題：

1、你叫什么名字，來自哪里

2、你本科學校是……，它在哪里

3、你喜歡的歌曲、本專業(yè)的書、美食、運動、電影、電視劇、4、你為何考華師，你為何跨專業(yè)

5、你的畢業(yè)論文題目是……，為何選這個題目

6、你喜歡世界史還是中國史，你喜歡中國哪段歷史，你喜歡中國哪個朝代，為什么

7、你的家鄉(xiāng)在哪，有什么美食，與其他地方的有何不同，有什么名人

8、你未來幾年的計劃

對于英語面試，我是這樣復習的。我就聽了一下六級的聽力，把老師可能會問到的問題弄成英語對話寫下來。所以聽力可以聽下BBC、VOA，看美劇，聽四六級英語都行，老師問的問題都很簡單，不用擔心。

下面來說說我的復試過程。3月5日知道初試成績，當時就知道自己肯定能進復試，便開始復習，4月23日出復試時間和名單，這時我才買飛機票，但機票價已經(jīng)翻了一番。所有進復試的人都要在華師校醫(yī)院體檢，面試時間是4月29日-30日，共兩天。華師規(guī)定了五天的的體檢時間，你什么時候去體檢都行，但不能和復試時間有沖突。因為歷史院要求30號交體檢回執(zhí)單，所以我選了28日體檢，決定27號飛廣州。

4月27日：11：30的飛機，飛機延遲，下午18：00到達白云機場，坐地鐵，再搭公交，20：00到的旅館，旅館是提前定的，離華師不遠，坐公交大概10分鐘就到了。旅館要提前訂，華師附近的旅館很貴，可以找一些離華師一個地鐵站或是幾個公交站的旅館。

4月28日：早上去體檢，華師校園大，找了好久，9：30才到校醫(yī)院，人很多，所有的體檢項目弄完后，把體檢表交給校醫(yī)院，領(lǐng)回執(zhí)單就行了。校醫(yī)院9：00開始體檢，所以要早點去，人很多。我一直弄到11：00才弄完。中午是在華師吃的飯，用現(xiàn)金買飯票就可以了。你要先確定你要買多少錢的飯菜，再買多少錢的飯票，飯票只能當天用，也只能在一個飯?zhí)糜?，不同飯?zhí)玫娘埰笔遣荒苡玫摹Ｌ嵝岩幌?，最好提前熟悉下華師校園，找到復試地點，不要耽誤復試。

4月29日：早上去報道，順便把體檢回執(zhí)單交了。中午沒回旅館，在華師飯?zhí)贸粤藗€午飯，然后找一間教室看書，到點再去筆試。華師圖書館外校生是不能進的，但是我們可以去教室復習，還有免費開水喝。下午就去筆試，學長學姐監(jiān)考。筆試完，在華師吃完飯就回旅館了。4月30日：這一整天都是面試時間，專業(yè)面試和英語面試。等非全的面試完，就輪到我們?nèi)罩频牧?。我排名比較靠前，所以很快專業(yè)面試就結(jié)束了，我接著去排英語面試的隊伍。英語面試也很快，結(jié)束之后已經(jīng)11：30了，所以我在華師吃完午飯就回旅館了，到此我的復試就結(jié)束了。而一些排名靠后的要面試到晚上，因為今年人很多。所以面試時如果人多，你就要長話短說，不要拖泥帶水，老師煩；如果人少，那你就要多說一些，展示一下自己。初試使勁考，考好點，復試只要表現(xiàn)不太差就行，如果排名靠后的，復試就要好好表現(xiàn)了，準備充分復試時也能逆襲。祝你們考研成功！

第三篇：歷史教學經(jīng)驗材料

歷史教學經(jīng)驗材料

鞏義市大峪溝鎮(zhèn)一中

郅 愛 勤

歷史教學經(jīng)驗材料

歷史對于初一的學生來說，是一門新課程。初學者，既覺新奇，又感到茫然。并非每個學生都愛學，因為歷史知識，古今中外，包羅萬象，學起來確實有些枯燥，由此學生產(chǎn)生厭學情緒。怎樣使學生由被動變?yōu)橹鲃?，這就要求教師在教學過程中注重學生學習興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項活動的原動力，它能直接轉(zhuǎn)化成學習動機。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術(shù)，就是要使學生喜歡你所教的東西?！敝挥袑W生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學習。因此作為初一的一名歷史老師，如何使學生快速有效的學會學習，培養(yǎng)初學者的學習興趣至關(guān)重要，下面我結(jié)合自己的初一歷史教學經(jīng)驗，淺談如下：

一、鼓勵優(yōu)先

初一學生生性活潑，感情豐富，在教學中，我經(jīng)常使用鼓勵性的語言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請你再想一想，這個問題還有哪些方面的要點？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家?guī)追昼姡纫槐?，看哪個小組先把這個問題研究明白”等類似這樣的語言，對學生的自尊心和進取心大有益處，久而久之，使學生養(yǎng)成敢言敢議的學習興趣。

二、夯實基礎(chǔ)

現(xiàn)在歷史為開卷考試，有些學生認為開卷考試就是抄書，放松了對基礎(chǔ)知識的記憶和積累。只等著考試時翻課本、資料以應對開卷考試。這實際是對開卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識才有可能運用知識，快速答題。所以開卷考試必須夯實基礎(chǔ)。歷史課程標準規(guī)定的課程目標第一項為知識和能力。知識又是能力的基礎(chǔ)，因此，每講完一課要求學生把本課的重點內(nèi)容抄寫兩遍，加深記憶，同時也加強了學生對課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學中還特別注重引導學生牢固掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學生自學時以及早自習的巡視過程中，逐個提問學生。檢查他們對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況，要求人人過關(guān)。

三、能力培養(yǎng)

現(xiàn)在的歷史考試注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學為社會為時代服務的理念，要求學生對歷史知識進行聯(lián)系、歸類、整合。學生如果只記知識點不能將知識相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學中讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重學生能力的培養(yǎng)，在綜合復習中引導學生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯的網(wǎng)絡狀態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的 東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓練

歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進行歸類總結(jié)，集中訓練。在訓練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。

五、單元過關(guān)

本學期，出了學校、鎮(zhèn)組織的考試外，我?guī)缀跗骄恐軠y驗一次，每次考試后我都認真批改。在改卷過程中通過對學生學習成績前后的對比，對進步的學生，卷子上給他寫上激勵性的語言，讓他繼續(xù)努力；對于退步的學生給他寫上應注意的地方，為他加油。這樣發(fā)下卷子學生看過后，知道老師經(jīng)常注意著他、關(guān)注著他，也鞭策著他努力學習。課堂上總結(jié)考試情況時，我主要是表揚進步生，特別指出好學生的具體錯誤，幾乎不批評差生。其實，退步的學生即使上課不批評，從他上課的眼神中我已經(jīng)看到他已意識到自己的錯誤，上課聽講特別認真。這樣，經(jīng)過多次考試學生已認識到掌握基礎(chǔ)知識的重要性，扭轉(zhuǎn)了錯誤思想，在考試中

也鍛煉了他們解決問題的能力，提高了應試能力，同時使老師對學生的學習情況也做到心中有數(shù)，在今后的教學中能做到有的放矢。

以上是我在歷史教學中的一些做法，有不當之處請批評指正。

第四篇：淺談歷史教學經(jīng)驗

淺談歷史教學經(jīng)驗

靈璧中學歷史教師——司虹

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

開學伊始，能作為一名歷史教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知自身能力和經(jīng)驗認識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，我走進了靈璧中學——我的母校。從一名大學生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折?？偸峭涣耍斈昴感５睦蠋煂ψ约旱恼佌伣虒?，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會忘記，每當自己處于困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當年老師們的辛勤培養(yǎng)，今天的我也不可能站在靈璧中學的講臺上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心?，F(xiàn)在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當老師的那一天起，我就決心，學習我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學生。作為曾經(jīng)的靈璧中學學生，現(xiàn)在靈璧中學的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的靈璧中學老師，應該用什么樣的標準來要求自己。自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被靈璧中學厚重的文化底蘊和濃厚的學術(shù)氛圍深深的打動著，在“ ”這一學校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教學水

掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學生自學時以及早自習的巡視過程中，逐個提問學生。檢查他們對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況，要求人人過關(guān)。

三、能力培養(yǎng)。現(xiàn)在的歷史考試注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學為社會為時代服務的理念，要求學生對歷史知識進行聯(lián)系、歸類、整合。學生如果只記知識點不能將知識相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學中讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重學生能力的培養(yǎng)，在綜合復習中引導學生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯的網(wǎng)絡狀態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓練。歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進行歸類總結(jié)，集中訓練。在訓練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。

第五篇：歷史學科分層教學工作總結(jié)

關(guān)于歷史學科分層教學的做法和體會

作為一名歷史學科的教師，我從事歷史教學已經(jīng)有十幾個年頭，每年面對的學生生源基本相似，“學生基礎(chǔ)差”、“學習激情不高”，是中職學校學生的共性，作為教師，我深深的理解“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”，我緊密結(jié)合學生的特點，在歷史教學中嘗試分層教學法——以學生為主體，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習習慣，互助學習，形成和諧的學習氛圍，讓每位學生有所學，學有所得，適合學生不同發(fā)展的需求，客觀公正的評價每位學生，使每位學生都能得到發(fā)展。下面結(jié)合近年來我的教學經(jīng)歷，對分層教學工作總結(jié)如下：

一、摸清“家底”，打牢基礎(chǔ)

我國古代偉大的教育家、思想家孔子就曾提出“因材施教”的教育教學方法，這也是分層教學的起源，同時，也為分層教學指明了方向，即分層教學要堅持學生主體，全面掌握生源狀況是分層教學成功的基礎(chǔ)。

在教學中，每年接收一個新的班級、年級后，我所做的第一件事就是對全班學生情況進行摸底，從學生家庭、性格、成績等進行分類。如2009年，我接手新高一年級的歷史學科教學任務后，及時調(diào)取學生中考成績，特別是歷史學科成績，通過查詢和班主任交談發(fā)現(xiàn)，當年學生的整體成績較差，但因歷史學科為開卷考試，中考成績中及格率達60%左右。在接觸一段時間后，我還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對歷史學科不認可，上課不積極，發(fā)言不主動等現(xiàn)象較為普遍。為了做到“因材施教”，我按照考試成績把學生分為A、B、C三層，實行“金字塔”式教學，其中A層學生為成績較好，學習態(tài)度認真，這層學生占20%；B層學生成績中等，學習態(tài)度較為認真，這層學生占30%；C層學生成績較差，且課堂表現(xiàn)不積極，這層學生占50%。我及時講學生分層情況向班主任交流，取得了班主任的支持，為下一步分層教學奠定了基礎(chǔ)。

二、因材施教，逐步提升

摸清家底只是分層教學的第一步，如何讓分層教學取得成效，這是對教師教學能力的考研。

一是科學設置課堂。為了讓每一個學生都能夠利用好“40分”課堂，在教學前，我針對A、B、C三層學生的情況，結(jié)合教科書上的知識點，按照“難易適中、平衡開展、基礎(chǔ)為主”的原則，認真?zhèn)湔n，并設計出相關(guān)的問題，有針對性的開展教學；在教學過程中，根據(jù)問題的難易程度，選擇不同層次的學生回答，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習歷史的興趣；在考試過程中，題目設置重點放在基礎(chǔ)知識，逐步增設難點。如在講授《開創(chuàng)外交新局面》一課時，對新中國成立前后外交局面的對比等這類難度大、跨度大的問題，交由A層學生思考回答；對恢復聯(lián)合國的合法席位的原因等問題交由B層學生思考回答；而對中美邦交正?；臅r間、標志和影響等基礎(chǔ)性的知識交由C層學生解答，既鍛煉了A層學生的縱覽全局的能力，又提高了B層學生歸納總結(jié)能力，還夯實了C層學生的基礎(chǔ)，達到了共同學習、因材施教、總體提高的目的。

二是開辟第二課堂。我深知學生成績的提升不是一朝一夕的事情，為了讓學生成績做到穩(wěn)中有升，我還開辟“第二課堂”，即建立歷史興趣小組，開展實驗性教學。從學生中按照自愿的原則，選擇一批學生組建歷史興趣小組，通過多媒體教學、讀史、講史、評史等教學模式，逐步培養(yǎng)學生的學習歷史的興趣，并逐步帶動其他學生學習歷史的熱情。通過對比發(fā)現(xiàn)，參加歷史興趣小組活動的學生學習歷史的興趣明顯提高，在組織活動時，學生都能夠主動查閱、收集資料，積極發(fā)表自己對某一歷史時期、歷史事件和歷史人物的看法，歷史知識逐漸積累，在歷次考試中成績也明顯上升，同時也帶動了其他同學主動學習的積極性。

三是薦讀歷史書籍。學生的興趣是在閱讀中逐漸培養(yǎng)出來的。在平時，我翻閱大量史籍資料，并結(jié)合學生有愛好閱讀武俠小說的特點，有選擇性的推薦學生閱讀一些具有史實性質(zhì)的書籍，慢慢培養(yǎng)學生閱讀的習慣。同時，為了發(fā)揮學生主體作用，我根據(jù)教學進度，適時組織學生查閱史籍資料，包括歷史人物傳記、野史等，讓學生在課堂上閱讀、講述、評論。如在講解清朝歷史時，我推薦學生閱讀《康熙王朝》、《雍正王朝》、《乾隆王朝》等文學書籍，讓學生對這一歷史時期的重大歷史事件有所了解，并結(jié)合教科書對這一段歷史時期進行講解，學生學習這段歷史的興趣明顯提高。通過這種“以讀代教”的方式，學生學習歷史的興趣逐漸被激發(fā)，讀史、講史、評史的習慣慢慢養(yǎng)成，表現(xiàn)在課堂上，無論那個層次的學生都能對某一歷史事件進行評論，學生學習歷史的興趣日益濃厚，歷史學科的成績也穩(wěn)中有進。

三、對分層教學的一點體會

分層教學的實質(zhì)就是“因材施教”，分層教學的基礎(chǔ)是學生，分層教學的目的是整體提高。

一是教師必須全面掌握學生情況，從整體上對學生有一個全新的認識，不能以成績高低區(qū)分學生，要在學生心中建立一種歸屬感，而這種歸屬感就是學生期盼老師的認可。

二是激發(fā)興趣是分層教學的重要舉措，教師要采取多種措施，激發(fā)學生學習興趣，要創(chuàng)新教學模式，以學生喜聞樂見的方式開展教學，變學生被動接受為主動學習。

三是建立平等的師生關(guān)系是發(fā)掘各個層次學生能力的有效途徑。通過與學生交談發(fā)現(xiàn)，學生渴望與老師交流，但這種交流是建立在平等關(guān)系上的，為此教師要放下身架，主動接近學生，全面了解學生的所思所想所盼，特別是對某一學科的看法和認識，有針對性的開展教學。

四是常抓不懈的開展分層教學是學生成績提升的關(guān)鍵所在。學生學習成績的提高不是一朝一夕的，而是一個逐漸積累、逐漸提高的過程，教師在從事分層教學中，對學生的期望值要建立在客觀條件—學生情況的基礎(chǔ)上，要看到學生一點一滴的進步，這就需要教師要把分層教學作為一個長期過程，不能搞“三板斧”，要有“鐵杵磨成針”的韌性，才能達到提升學生整體成績的最終目的。