第一篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬三

2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬三

一、單項選擇題

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A.感覺能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力

2、季節(jié)對兒童生長發(fā)育有一定影響，其中兒童身高增長較快的季節(jié)是（）。A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

3、每個人都要經(jīng)歷抬頭一翻身一坐一爬一站一走等過程，這反映了人體生長發(fā)育的（）規(guī)律。

A.連續(xù)性和階段性 B.不均衡性 C.個體差異化 D.相互關(guān)聯(lián)性

4、小明在中午吃飯的時候不小心被魚刺卡住喉嚨，老師采取的正確措施是（）。A.吞咽飯團 B.喝醋

C.及時就醫(yī) D.自然咳出

5、關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯誤的是（）。A.義務(wù)性 B.啟蒙性 C.公益性 D.先導(dǎo)性

6、在蒙臺梭利的感覺教育中，感覺訓(xùn)練的重點是（）。A.視覺訓(xùn)練 B.聽覺訓(xùn)練 C.觸覺訓(xùn)練 D.嗅覺訓(xùn)練

7、幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級的內(nèi)容，這種做法違背了（）。A.主體性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.以游戲為基本活動性原則 D.教育的活動原則

8、制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和（）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.國家政策 C.教育方針 D.社會要求

9、對托幼機構(gòu)教育質(zhì)量起決定作用的是（）。A.幼教領(lǐng)導(dǎo) B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長

10、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個兒童在教育情境 的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，這是（）。

A.行為目標 B.生成性目標 C.表現(xiàn)性目標 D.預(yù)設(shè)性目標

11、當(dāng)幼兒老師提問“房子為什么會動?”“這是個什么樣的孩子?”時，這種指導(dǎo)提問屬于（）。

A.創(chuàng)造性提問 B.假設(shè)性提問 C.思考性提問 D.描述性提問

12、根據(jù)幼兒動力定型的規(guī)律，幼兒教師要（）。A.不同類型的活動交替進行 B.保證幼兒充足的睡眠 C.培養(yǎng)幼兒對活動的關(guān)注 D.為幼兒制定嚴格合理的生活制度

13、（）是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的靈魂。A.運動 B.生活 C.游戲 D.學(xué)習(xí)

14、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A.生活環(huán)境 B.心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

15、幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是（）。A.家庭訪問 B.個別談話 C.書信 D.家園聯(lián)系卡

二、填空題

1、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。

2、皮亞杰根據(jù)游戲與認知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

3、德國心理學(xué)家_________主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

4、幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、___，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)。

5、心理是人腦對能動的______反映。

6、內(nèi)部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。

7、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進程是____。

8、直覺行動思維的典型方式是____。

9、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。10、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子?！边@說明該階段兒童的自我評價具有

三、判斷題

1、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進行的。（）

2、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及形成的心理氣氛等。（）

3、做好新生人園的重點是幫助幼兒盡快對新環(huán)境建立起安全感。（）

4、心理現(xiàn)象又稱心理活動。（）

5、幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時期。（）

6、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）

7、在兒童認識立體圖形時，認識球體比認識長方體更快。()

8、自我意識萌芽的最重要標志是學(xué)會叫自己的名字。()

9、作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）

10、教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是為人師表。（）

四、簡答題

1、嬰幼兒心理健康的標志有哪些?

2、在實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問題?

3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標和核心是什么?

4、簡述幼兒園語言教育的目標。

五、論述題

1、幼兒剛?cè)藞@時容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請針對這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，健康領(lǐng)域?qū)?yīng)自我保護能力、語言領(lǐng)域?qū)?yīng)表達能力、社會領(lǐng)域?qū)?yīng)交往能力、科學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)思維能力、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?yīng)創(chuàng)造能力。

2、【育萃專家解析】A。解析：季節(jié)對生長發(fā)育的影響顯著地體現(xiàn)在身高和體重等方面，一般在春季增長最快。

3、【育萃專家解析】A。解析：幼兒發(fā)育從幼稚到成熟不是間歇式、跳躍式的過程，而是連續(xù)的過程。

4、【育萃專家解析】C。解析：氣管、支氣管異物自然咳出率僅有1%}4%，故一旦發(fā)現(xiàn)幼兒氣管、支氣管內(nèi)有異物，應(yīng)立即送醫(yī)院急救。

5、【育萃專家解析】A。解析:義務(wù)性是義務(wù)教育階段教育的性質(zhì)，不屬于幼兒教育性質(zhì)。

6、【育萃專家解析】C。解析:蒙臺梭利認為3至6歲的兒童首先應(yīng)該從感知訓(xùn)練開始，使他們直接接觸實物，儲存大量的感性經(jīng)驗。

7、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級內(nèi)容違背了幼兒發(fā)展適應(yīng)性原則。幼兒階段就應(yīng)該以游戲活動為主要學(xué)習(xí)方式，低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在進入小學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

8、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園教育目標的制定需要考慮幼兒個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。

9、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師的素質(zhì)是提高托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

10、【育萃專家解析】C。解析:表現(xiàn)性目標不是規(guī)定學(xué)生在完成一項或多項學(xué)習(xí)活動后準備獲得的行為，而是描述教育“遭遇”，指明兒童在其中作業(yè)的情景、兒童將要處理的問題、兒童將要從事的活動任務(wù)，但它不指定兒童將從這些遭遇中學(xué)到什么。

11、【育萃專家解析】C。解析:題目中教師提出的問題需要幼兒經(jīng)過一定的思考才能回答，屬于思考性提問。

12、【育萃專家解析】D。解析:動力定型原則又稱為“自動化”，是指如果一系列刺激總按照一定時間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時間或相似情景，大腦就提前做好了準備。因此，幼兒教師要為幼兒制定嚴格合理的生活制度。

13、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園以游戲為基本活動。

14、【育萃專家解析】D。解析:狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，即幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中一切因素的總和。

15、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是在雙方經(jīng)常見面的狀態(tài)下，個別談話符合題目要求。

二、填空題

1、【育萃專家解析】解釋和說明

2、【育萃專家解析】規(guī)則游戲

3、【育萃專家解析】格羅斯

4、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

5、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實

6、【育萃專家解析】不出聲的言語

7、【育萃專家解析】先快后慢

8、【育萃專家解析】嘗試錯誤

9、【育萃專家解析】多血質(zhì)

10、【育萃專家解析】依從性

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

2、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。

3、【育萃專家解析】√

4、【育萃專家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括心理過程、個性心理等。

5、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴大等。

6、【育萃專家解析】×。解析：同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

7、【育萃專家解析】√。解析：認識立體圖形的順序是球體、正方體、圓柱體、長方體。

8、【育萃專家解析】×。解析：兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。

9、【育萃專家解析】×。解析：作品取樣系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性的架構(gòu)，包括三個基本要素，發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集（或檔案）和綜合報告。

10、【育萃專家解析】×。解析：教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是愛崗敬業(yè)（即忠于人民的教育事業(yè)）。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）動作發(fā)展正常；

（2）認知活動積極；

（3）情緒積極向上；

（4）人際關(guān)系融洽；

（5）性格特征良好；

（6）沒有嚴重的心理健康問題。

2、【育萃專家解析】

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異；

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、【育萃專家解析】

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標，以促進幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

4、【育萃專家解析】

（1）樂意與人交談，講話禮貌；

（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

（3）能清楚地說出自己想說的事；

（4）喜歡聽故事、看圖書；

（5）能聽懂和會說普通話。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

入園焦慮是幼兒最初從家庭進入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗和外在行為表現(xiàn)出的不

適應(yīng)。幼兒對于幼兒園這個環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來表達他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個原因:（1）安全需要的暫時性缺失

幼兒入園適應(yīng)過程中出現(xiàn)的種種問題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時，就會產(chǎn)生強烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時突然和親人分離，從早到晚面對的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動的相對不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無論在生理上還是心理上都會產(chǎn)生極大的不安全感，會覺得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹，有的幼兒則會大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)

由于幼兒身心各方面機能發(fā)展不完善，加上獨生子女家庭占多數(shù)，所以會導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨自面對幼兒園的一日生活時，如果不具備一定的自理能力就會在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強，對周圍的世界充滿信任，愿意主動去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對周圍世界不

信任，容易產(chǎn)生較強的分離焦慮。

策略:（1）家長角度

①生活準備

發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識地培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，給幼兒更多自 5 我鍛煉與自我服務(wù)的機會，減少幼兒對父母的依賴，讓幼兒學(xué)會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準備

幼兒對父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴大，降低其對家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)

教師可在入園報名時，讓家長填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境有所把握。同時，向家長宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長了解幼兒的心理特點，對家長進行適時的指導(dǎo)，與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要

教師要用親切的態(tài)度、溫和的語言，補償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動、游戲活動，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時間，組織幼兒進行戶外活動，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動。此外，室內(nèi)主題和游戲活動多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會感受到快樂和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。

（3）家園合作角度

教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系，主動和家長交流幼兒在園情況，隨時了解幼兒的動態(tài)，做好家長工作，爭取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

第二篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬二

2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬二

一、單項選擇題

1、幼兒的知識結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A.幼兒的思維能力 B.幼兒的感性經(jīng)驗 C.知識的系統(tǒng)化 D.科學(xué)性

2、幼兒看到圖畫書的壞人，常常會把它摳掉，這種心理現(xiàn)象是（）。A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自尊感

3、現(xiàn)代社會的發(fā)展，新思潮的流人，性別角色越來越模糊，主要影響幼兒性別角色的因素有（）。

①生物遺傳因素

②父母對幼兒性別角色的行為起著引導(dǎo)和強化作用

③模仿和扮演角色

④大眾媒體的強化

A.①②。B.①②.C.②..D.。②..4、認為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。

A.行為主義理論 B.建構(gòu)主義理論 C.精神分析理論 D.成熟主義理論

5、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，一般稱作（）。

A.多動癥 B.學(xué)習(xí)障礙 C.心理異常 D.問題行為

6、下列描述符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》的是（）。

①教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

②把育人為本作為教育工作的根本要求

③加快普及義務(wù)教育

④把促進公平作為國家基本教育政策

⑤堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育

⑥義務(wù)教育階段可以設(shè)置重點學(xué)校和重點班級 A.①。.⑤ B.②..⑤ C.①②.）D.①②③。

7、幼兒每天睡眠應(yīng)保證1112小時，其中，午睡一般（）左右。時時

A.1.5小時 C.2.5小時 B.2小時 D.3小時

8、大一班李老師在組織幼兒進人區(qū)域活動前，先請幼兒自行商量游戲的內(nèi)容、玩法及規(guī)則，并用圖像的方式將其表達出來。這是發(fā)展幼兒（）能力的做法。A.前書寫 B.前閱讀 C.書寫 D.閱讀

9、學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的（）。A.哲學(xué)依據(jù) B.心理依據(jù) C.學(xué)科依據(jù) D.社會依據(jù)

10、能夠不受物體排列形式和大小等因素的影響，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量是（）。A.三歲前兒童的數(shù)學(xué)要求 B.小班的數(shù)學(xué)要求 C.中班的數(shù)學(xué)要求 D.大班的數(shù)學(xué)要求

11、在球類活動中，（）應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運球為主。A.托班幼兒 B.小班幼兒 C.中班幼兒 D.大班幼兒

12、韻律活動的目標，重點是培養(yǎng)幼兒的參與意識和（），嘗試自由律動，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。

A.模仿能力 B.創(chuàng)造能力 C.發(fā)現(xiàn)能力 D.舞蹈能力

13、處于象征期的幼兒繪畫進人了（）。A.事先構(gòu)思階段 B.沒有構(gòu)思階段 C.邊畫邊構(gòu)思階段 D.構(gòu)思穩(wěn)定階段

14、幼兒在（）歲以上仍不能控制排尿，可稱為“遺尿癥”。A.1 B.2 C.3 D.5

15、兒童個體發(fā)展遵循（）。

A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復(fù)雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

二、填空題

1、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

2、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度。

3、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

4、幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。

5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

6、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。

7、幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。

8、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

9、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。

10、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，但運動量要____.三、判斷題

1、幼兒園科學(xué)教育的首要目標是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）

2、大班幼兒體育教學(xué)活動時間一般是1520分鐘。()

3、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂教育的重點。（）

4、范畫是提升學(xué)前兒童繪畫能力的主要方法。（）

5、上課時，個別幼兒喊口渴想喝水，老師正確的做法是停止教育活動，督促所有幼兒喝水。（）

6、腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）

7、新生兒硬腫癥多發(fā)生在冬季，主要因保暖過度導(dǎo)致。（）

8、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

9、被譽為20世紀初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認為每個兒童都有各自不同的需要。（）

10、我國學(xué)前教育是實施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）

四、簡答題

1、簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持哪些原則?

2、實踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)。請談?wù)動變簣@教育創(chuàng)新應(yīng)突出哪些方面?

3、如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為?

4、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考查哪幾方面?

五、論述題

1、評價幼兒園集體教育活動應(yīng)從哪些方面考慮?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：幼兒思維不成熟，感性經(jīng)驗成為其獲取知識的主要途徑。幼兒的知識結(jié)構(gòu)只有建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與幼兒自身經(jīng)驗相聯(lián)系，才容易被幼兒理解和掌握。

2、【育萃專家解析】B。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。

3、【育萃專家解析】D。解析：一般認為，影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素有兩類：一類是生物因素，如遺傳；一類是社會因素，如父母對幼兒性別角色的引導(dǎo)和強化、模仿和扮演角色、大眾媒體的強化等。

4、【育萃專家解析】B。解析：建構(gòu)主義者認為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

5、【育萃專家解析】D。解析：兒童的問題行為指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

6、【育萃專家解析】A。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。

7、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡1112小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。

8、【育萃專家解析】A。解析：前書寫可理解為幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學(xué)習(xí)活動。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進行的游戲活動，也可以是在成人的引導(dǎo)下進行的以游戲為主的學(xué)習(xí)活動。題干中體現(xiàn)了發(fā)展幼兒的前書寫能力。

9、【育萃專家解析】B。解析：學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的心理依據(jù)。

10、【育萃專家解析】C。解析：中班兒童的數(shù)學(xué)目標，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學(xué)習(xí)目測數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。

11、【育萃專家解析】C。解析：中班幼兒應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運球為主。

12、【育萃專家解析】B。解析：幼兒園韻律活動的目標，重點是培養(yǎng)幼兒的參與意識和創(chuàng)造能力，嘗試自由律動，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。

13、【育萃專家解析】C。解析：3歲前后的兒童對世界的認識已經(jīng)不少了，他們的想象能力也在逐漸地發(fā)展，孩子們在畫畫時，除了感受繪畫本身的樂趣外，已經(jīng)能通過自己的眼睛去想象自己所畫的形象，把它們作為自己對這個世界的表現(xiàn)，因此，處于象征期的幼兒繪畫進入了邊畫邊構(gòu)思的階段。

14、【育萃專家解析】D。解析：遺尿癥是指患者在5歲以后，睡眠中仍不能自控而將尿液排泄在床上的一種病癥。

15、【育萃專家解析】D。解析：兒童個體發(fā)展遵循從頭到腳的順序，由一般到特殊、由簡單到復(fù)雜的過程。

二、填空題

1、【育萃專家解析】參照；教師；家長

2、【育萃專家解析】專業(yè)理念

3、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

4、【育萃專家解析】考試或測查

5、【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

6、【育萃專家解析】交接

7、【育萃專家解析】交流和運用

8、【育萃專家解析】科學(xué)

9、【育萃專家解析】社會適應(yīng)

10、【育萃專家解析】快；適度

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：讓幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標。

2、【育萃專家解析】×。解析：小班幼兒體育教學(xué)活動時間通?？刂圃?0分鐘之內(nèi)，一般是1520分鐘。

3、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童音樂教育的重點是激發(fā)其對音樂的興趣和愛好。

4、【答案}×。解析：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

5、【答案}×。解析：教師上課時遇到個別幼兒口渴，應(yīng)及時讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。6、10039℃為中度發(fā)熱，3 9.10040.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時體溫高于370C，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

7、【育萃專家解析】×。解析：新生兒硬腫癥是一種綜合征，由于寒冷損傷、感染或早產(chǎn)引起，其中以寒冷損傷為最多見，稱寒冷損傷綜合征。

8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的活動。廣義的幼兒教育包括社會、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的教育活動。

9、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺梭利被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。

10、【育萃專家解析】×。解析:對學(xué)前兒童實施全面發(fā)展教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

我國幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。

（1）教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則；

②促進兒童全面發(fā)展的原則；

③面向全體，重視個別差異的原則；

④充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則；

⑤發(fā)展適宜性原則。

（2）幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則；

②以游戲為基本活動的原則；

③教育的活動性和活動的多樣性原則；

④發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

2、【育萃專家解析】

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

求知欲作為一種動機在智力活動中的作用相當(dāng)大，它是推動人進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動

力。研究表明，疑問容易引起幼兒的探究反射，即求知欲得到了激發(fā)，有了這種反射，思維便應(yīng)運而生。

（2）營造寬松的活動環(huán)境

在活動過程中教師應(yīng)尊重每個幼兒，寬容其錯誤，允許他們發(fā)表新意見，提出新見解。教師應(yīng)尊重幼兒差異，充分解放幼兒的創(chuàng)造力，為各層次、類型的幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供理想空間，營造寬松的環(huán)境。教師在評論幼兒錯誤或者片面見解時要注意肯定其中有價值的部分，教師恰當(dāng)?shù)脑u論能夠激發(fā)幼兒的積極思維。

（3）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力

富于好奇心與想象力是幼兒天然的心理特征。幼兒的想象力很奇特，有時甚至異想天開，對于孩子想象出來的東西，教師不能簡單以“瞎想”“胡鬧”予以指責(zé)和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維，而要采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在游戲活動、5 體育活動、藝術(shù)活動中，對孩子的獨特表現(xiàn)和想法要加以鼓勵，給予正確的指導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子多觀察、多提問。

（4）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格

作為創(chuàng)造能力的成分之一，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)密不可分，不能孤立培養(yǎng)。缺乏創(chuàng)造性人格會制約創(chuàng)造性思維發(fā)展的程度。教師應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)目標落到實處。

3、【育萃專家解析】

（1）范例

范例可以以別人的好思想、好行為來影響幼兒，起到榜樣的作用。幼兒園常用的范例是故事中擬人化的形象或真人真事。

（2）說明和解釋

說明和解釋是向幼兒具體說明應(yīng)遵守的規(guī)則是什么，并講解一些簡單的道理，使其知道什么是對 的，什么是不對的，應(yīng)當(dāng)怎樣做以及為什么這樣做的道理。說明和解釋要結(jié)合一些直觀材料或具體事例，應(yīng)具體、明白，具有啟發(fā)性與說服力。

（3）練習(xí)

任何一種行為習(xí)慣，都是在經(jīng)常性的要求和長時間的練習(xí)下形成的。只有通過反復(fù)的練習(xí)才可以使幼兒把獲得的初步道德認識轉(zhuǎn)化為行為，才能逐漸形成道德行為習(xí)慣。

（4）表揚與批評

表揚是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價，調(diào)動幼兒的積極因素，激發(fā)幼兒向好的榜樣學(xué)習(xí)。對幼兒不正確行為要認真了解分析發(fā)生的原因、動機和后果，具體地向幼兒解釋說明，指出錯誤的行為及其后果，幫助幼兒分清是非，抑制或制止其錯誤行為。批評要合理適當(dāng)，不能損傷幼兒自尊心。

（5）陶冶法

幼兒是社會環(huán)境中積極的活動者，他們好模仿，易受外界環(huán)境的影響。因此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使幼兒受到良好的陶冶和培養(yǎng)。

4、【育萃專家解析】

（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)。

第三篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬一

2019年昭通特崗教師學(xué)前教育真題模擬一

一、單項選擇題

1、提出“生活即教育”主張的教育家是（）。

A.陶行知 B.杜威 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴

2、提出“活教育”理論的教育家是（）。

A.陳鶴琴 B.張雪門 C.陶行知 D.張宗麟

3、在園長的領(lǐng)導(dǎo)職能中，首要的職能是（）。A.建立有效的管理體系 B.保證教養(yǎng)中心工作 C.進行有效的教育思想領(lǐng)導(dǎo) D.建設(shè)好教職工隊伍

4、幼兒園大班人數(shù)一般是（）。

A.20人 B.25人 C.30人 D.35人

5、在幼兒教學(xué)活動中，提供交流機會最多的是（）。A.全園活動 B.班集體活動 C.小組活動 D.個別活動

6、幼兒園課程評價從評價的功能和進行的時間上可以把課程評價分為（）。A.形成性評價和總結(jié)性評價 B.定性評價和定量評價 C.內(nèi)部評價和外部評價 D.整體評價和局部評價

7、下列屬于早期傳統(tǒng)游戲理論的是（）。

A.剩余 B.認知結(jié)構(gòu)論 C.激勵調(diào)節(jié)論 D.精神分析論

8、對游戲材料的添加、組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料（）的特點。A.動態(tài)性 B.多元性 C.豐富性 D.操作性

9、放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）。A.美工區(qū) B.木工區(qū) C.科學(xué)區(qū) D.積木區(qū)

10、（）是指對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。

A.橫斷研究 B.縱向研究 C.整體研究 D.差異研究

11、在心理發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）。A.弗洛伊德 B.魏特海默 C.斯金納 D.羅杰斯

12、下列對學(xué)前兒童語言發(fā)展特點描述正確的是（）。A.到4歲左右，兒童98%以上使用完整句 B.5～6歲是兒童語言發(fā)展最迅速的時期 C.兒童先掌握的是名詞和形容詞

D.兒童的不完整句大多發(fā)生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句

13、起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察（）。A.目的性的加強 B.方法的形成 C.細致性的增加 D.概括性的提高

14、記憶材料過程中，中間忘得快，是由于（）造成的。A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.前攝抑制和倒攝抑制 D.消退

15、幼兒的基本情緒表現(xiàn)不包括（）A.笑 B.愛 C.哭 D.恐懼

二、填空題

1、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

2、幼兒園社會領(lǐng)域的教育具有_______的特點。

3、實施美育的主要途徑是______

4、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和 的奠基階段

5、主張學(xué)前教育要“中國化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

6、對學(xué)前兒童實施 教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

7、我國學(xué)前教育是我國社會主義事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國 和終身教育的奠基階段。

8、國際21世紀教育委員會在《教育--財富蘊藏之中》這份報告中進一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會、學(xué)會、學(xué)會共同生活、學(xué)會。15.在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后，教師總結(jié)說:“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

9、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和游戲活動。

10、幼兒教育的主要對象是。

三、判斷題

1、中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動60分鐘。()

2、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）

3、生長發(fā)育階段的兒童對非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）

4、給兒童制定食譜時要注意季節(jié)變化，冬季多用高熱量食物。（）

5、消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。（）

6、一般情況下，骨折現(xiàn)場急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）

7、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）

8、杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念，而在教師教學(xué)的問題上，他提出了“兒童中心論”的觀點。（）

9、延安第二保育院成立于1945年，保教工作遵循主要原則:革命的觀點、健康的觀點、愛孩子的觀點。（）

10、維果斯基認為，兒童認知和發(fā)展必須先于教學(xué)。（）

四、簡答題

1、幼兒繪畫能力發(fā)展的階段。

2、簡答幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。

3、學(xué)前兒童常見傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?

4、簡述家園合作的意義。

五、論述題

1、舉例說明游戲是如何影響幼兒社會性發(fā)展的?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析:“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，教育和生活是同一過程，教育包含在生活中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。他主張把教育與生活完全熔于一爐?！吧罴唇逃钡暮诵膬?nèi)容是“過什么生活便是受什么教育”。

2、【育萃專家解析】A。解析:“活教育”是陳鶴琴先生在江西省立實驗幼稚師范學(xué)校時提出的幼兒教育理論。

3、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園園長的工作職能包括幼兒園各項工作的管理、協(xié)調(diào)、評價等，其中首要職能是保證幼兒教養(yǎng)工作的順利進行。其他三項是園長的重要職能。

4、【育萃專家解析】D。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為:小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人。

5、【育萃專家解析】C。解析:小組活動是指部分幼兒一起進行活動，可為幼兒提供更多的交流機會；班集體活動是全班幼兒參與，受到時間和空間限制；全園活動是幼兒園全體幼兒進行活動，需要注重秩序；個別活動是幼兒個人的活動。

6、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園課程評價從評價的功能和進行的時間上可以把課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

7、【育萃專家解析】A。解析:19世紀英國哲學(xué)家斯賓塞提出的剩余精力說，屬于近代兒童游戲理論。認知結(jié)構(gòu)論、激勵調(diào)節(jié)論、精神分析論是當(dāng)代的游戲理論。故本題選擇A項。

8、【育萃專家解析】A。解析:材料本身是物化和靜態(tài)的，但如果我們能細致地考慮材料的呈現(xiàn)方式，就能使靜態(tài)的材料呈動態(tài)性，幼兒園工作中教師們一般通過添加、組合和回歸的方式實現(xiàn)游戲材料的動態(tài)性特點。

9、【育萃專家解析】C。解析:放大鏡、天平、水箱等屬于科學(xué)探究性材料，應(yīng)投放在科學(xué)區(qū)。

10、【育萃專家解析】B。解析:縱向研究是對一個或一組兒童進行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察或追蹤，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。

11、【育萃專家解析】D。解析:人本主義心理學(xué)在20世紀5060年代興起于美國，是美國當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一。以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)派，與精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派分道揚轆，形成心理學(xué)的第三思潮。

12、【育萃專家解析】D。解析：兒童2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項說法錯誤。0～3歲是幼兒語言真正形成時期，也是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段。B項說法錯誤。兒童先掌握的是名詞和動詞，形容詞在其后，C項說法錯誤。

13、【育萃專家解析】D。解析：幼兒對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為四個階段：認識個別對象階段、認識空間關(guān)系階段、認識因果關(guān)系階段、認識對象總體階段。

14、【育萃專家解析】C。解析：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用稱為倒攝抑制。因此，學(xué)習(xí)一段材料，中間材料容易遺忘，開頭與結(jié)尾的內(nèi)容容易記憶。

15、【育萃專家解析】B。解析：幼兒基本情緒包括笑、哭、興趣、憤怒、恐懼等。

二、填空題

1、【育萃專家解析】科學(xué)

2、【育萃專家解析】潛移默化

3、【育萃專家解析】藝術(shù)教育

4、【育萃專家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育

5、【育萃專家解析】陶行知

6、【育萃專家解析】全面發(fā)展

7、【育萃專家解析】學(xué)校教育

8、【育萃專家解析】認知；做事；生存

9、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)活動

10、【育萃專家解析】3-6周歲幼兒

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：中班的幼兒應(yīng)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的三個時期，即涂鴉期、象征期、概念化期。

3、【育萃專家解析】×。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質(zhì)，經(jīng)過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質(zhì)。兒童需要的蛋白質(zhì)比成人多，因為他們不但需要蛋白質(zhì)來補充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來構(gòu)成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質(zhì)來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。兒童對必需氨基酸的需要量要大于成人。

4、【育萃專家解析】×。解析：冬季氣溫低，兒童運動量相對減少，大量攝取高熱量食物容易引起兒童肥胖，應(yīng)合理搭配飲食。

5、【育萃專家解析】√。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。

6、【育萃專家解析】×。解析：在未急救包扎前，不能輕易移動傷者。如果輕易移動，可能引起骨折移位，嚴重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_放性骨折，加重傷勢。

7、【育萃專家解析】×。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

8、【育萃專家解析】×。解析:杜威在自然主義理論的哲學(xué)基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“兒童中心主義”思想成為他的教育理論中的一個核心要素。

9、【育萃專家解析】×。解析:延安第二保育院是1945年在延安創(chuàng)建的。自建院初期起，康克清不止一次地向院領(lǐng)導(dǎo)提出，工作人員要樹立愛孩子觀點，要貫徹保教合一的教養(yǎng)方針。

10、【育萃專家解析】×。解析:皮亞杰認為兒童認知發(fā)展必須先于教學(xué)，兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。維果斯基則認為，發(fā)展和教學(xué)相互影響，甚至教學(xué)要先于發(fā)展。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）涂鴉期

在1歲半左右，兒童開始用筆在紙上涂畫，所畫的東西純屬涂鴉，在畫面上只是一些雜亂的線條，這類線條被稱為涂鴉線。畫涂鴉線的時候被稱為涂鴉期，它可能要持續(xù)到3～4歲。

（2）象征期 象征期是一個過渡時期，發(fā)生于學(xué)前初期。大約在3歲左右，幼兒開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來。由于這時幼兒使用形狀有限，類似的形狀在每個幼兒的不同作品中可能代表著極不相同的事物。

（3）概念畫期

概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。但是該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫作比較概念化。

2、【育萃專家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；

（3）組織幼兒進行體育鍛煉和戶外活動；

（4）保護幼兒聲帶；

（5）嚴防異物進入呼吸道。

3、【育萃專家解析】

學(xué)前兒童常見傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細菌性痢疾、手足口病等。

傳染病的綜合性預(yù)防措施：

（1）管理傳染源

早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對傳染病的接觸者進行檢疫。

（2）切斷傳播途徑

經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環(huán)境徹底消毒。

（3）保護易感人群

預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養(yǎng)，增強兒童體質(zhì)。

4、【育萃專家解析】

（1）家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；

（2）家園合作有利于家長資源的充分利用；

（3）可以密切親子關(guān)系，改進家庭教育。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲為兒童社會性的發(fā)展提供了一條途徑。游戲為兒童認識他人，減少自我中心提供了良好的機會。在游戲中，兒童必須學(xué)會與他人對話互動，控制自己的占有欲、遵守不同的規(guī)則，對他人的行為作適度的反應(yīng)，表達自己的思想，與人分享知識和經(jīng)驗，建立合作、領(lǐng)導(dǎo)、分享、輪流等社會技巧，發(fā)展基本的溝通技巧。

（2）游戲可以促進兒童的社會化并增強兒童的歸屬感。通過游戲活動，兒童學(xué)會了一些社會行為，知輪流、合作、分享和相互幫助。角色游戲能幫助兒童把他們自己放在另一個人的位置上，設(shè)身處地為他人著想；可以幫助他們界定社會角色，促進他們的同情心和認識別人的能力的發(fā)展。

第四篇：昭通學(xué)前教育特崗2019年考真題模擬六

昭通學(xué)前教育特崗2019年考真題模擬六

一、單項選擇題

1、（）曾斷言“21世紀是兒童的世紀”。A.愛倫凱 B.陶行知 C.夸美紐斯 D.陳鶴琴

2、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?（）A.《政治論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《理想國》 D.《勤學(xué)篇》

3、“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化

4、認為“兒童出生時其精神是一塊白板”的思想家是（）A.夸美紐斯 B.皮亞杰 C.盧梭 D.洛克

5、目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接.送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排上下班時間等，主要是為了()。A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會

6、科學(xué)的學(xué)前教育課程評價標準是（）。

A.準確，有用，合法，可行 B.準確，導(dǎo)向，合理，可行 C.準確，價值，教育，可行 D.準確，目的，合理，規(guī)范

7、從幼兒園課程評價的方法劃分，可以將課程評價分為（）。A.形成性評價和終結(jié)性評價 B.定性評價和定量評價 C.內(nèi)部評價和外部評價 D.整體評價和局部評價

8、對幼兒活動的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進行活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展

9、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（）。

①游戲主題來源不同

②游戲內(nèi)容來源不同

③游戲中情況的產(chǎn)生不同

④游戲過程具有想象性和創(chuàng)造性

A.①②③ B.①② C.① 3 4 D.②③④

10、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出 聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.象征性游戲 D.練習(xí)性游戲

11、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼 兒全面和諧地發(fā)展是體現(xiàn)了（）原則。A.幼兒參與性 B.發(fā)展適宜性

C.開放性 D.環(huán)境與教育目的一致性

12、影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，其中客觀因素有（）。A.自然環(huán)境、個體、教育 B.生物因素、環(huán)境、教育 C.家庭環(huán)境、個體、教育 D.物理環(huán)境、實踐、教育

13、幼兒“電報式”語言出現(xiàn)在（）。

A.1～1.5歲 B.1.5～2歲 C.2～3歲 D.3歲以后

14、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期，據(jù)資料統(tǒng)計表明，四歲幼兒的詞匯量為（）。A.1000～2000 B.2000～3000 C.3000～4000 D.4000～5000

15、玲玲跳舞時，既能使自己的動作與音樂合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當(dāng)?shù)谋砬?，這屬于（）。

A.注意的分配 B.注意的廣度 C.注意的范圍 D.注意的穩(wěn)定性

二、填空題

1、學(xué)前教育機構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。

2、《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

3、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。

4、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

5、幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。

6、我們實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，如健康自我保護能力；語言_______能力；社會_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。

8、語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來說，包括語音、詞匯、___

9、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和進行科學(xué)學(xué)習(xí)。

10、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。

三、判斷題

1、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請認定教師資格。（）

2、學(xué)前兒童早期閱讀就要教識字。（）

3、比較性觀察是對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們的不同點。

4、欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）

5、小班兒童的繪畫教育目標之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫技巧。（）

6、生長發(fā)育階段的兒童對非必需的氨基酸的需要量大于成人。（）

7、給兒童制定食譜時要注意季節(jié)變化，冬季多用高熱量食物。（）

8、消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。（）

9、幼兒被魚刺卡喉，應(yīng)讓其大口吞咽食物，以將魚刺咽下。（）

10、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）

四、簡答題

1、幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式有哪些?并簡要說明。

2、簡述影響幼兒心理健康的心理因素。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提出的學(xué)前兒童健康教育的總目標有哪些?

4、簡述《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標的規(guī)定。

五、論述題

1、評價幼兒園集體教育活動應(yīng)從哪些方面考慮?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析:瑞典女教育家愛倫凱在《兒童的世紀》一書中指出近現(xiàn)代教育對兒童產(chǎn)生的弊端，進而預(yù)言“21世紀是兒童的世紀”。

2、【育萃專家解析】A。解析:亞里士多德在《政治論》中提到應(yīng)對胎兒進行教育?！缎坜q術(shù)原理》的作者是昆體良?！独硐雵返淖髡呤前乩瓐D?！肚趯W(xué)篇》的作者是張之洞。

3、【育萃專家解析】C。解析:發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學(xué)校教育的錯誤做法，引起了美國兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。

4、【育萃專家解析】D。解析:洛克提出了“白板說”，認為“兒童出生時其精神是一塊白板”。

5、解析:幼兒園辦園形式靈活，根據(jù)家長工作時間提供針對性強的服務(wù)，主要目的是幫助家長照看幼兒，服務(wù)社會。

6、【育萃專家解析】A。解析:科學(xué)的課程評價標準應(yīng)具有以下四個基本特征:（1）準確性-指評價標準能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性-指評價結(jié)果具有實用價值，能為各類對象提供豐富的信息，并對課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性-指評價過程應(yīng)符合社會道德標準、教育機構(gòu)和個人的權(quán)益；（4）可行性-指切實可行，投入的人力、物力適宜有效。

7、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園課程評價的主要類型:（1）按評價的功能和進行的時間劃分:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

（2）從課程評價的方法劃分:定性評價和定量評價。

（3）根據(jù)評價主體不同劃分:內(nèi)部評價和外部評價。

（4）根據(jù)評價對象的范圍來劃分:整體評價、局部評價和單純評價。

（5）根據(jù)參照體系分類劃分:相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。

8、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園的教育過程是由各項生活活動、游戲、教學(xué)活動組成，目的是促進兒童身心和諧健康發(fā)展。

9、【育萃專家解析】A。解析:角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家、開商店、醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點是都屬于創(chuàng)造性游戲，游戲過程都具有想象性和創(chuàng)造性。①②③符合題目要求。

10、【育萃專家解析】D。解析:練習(xí)性游戲是發(fā)生在感知運動階段，由簡單、重復(fù)的動作組成，使感覺和運動器官在運動中獲得快感的游戲。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。

11、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。

12、【育萃專家解析】B。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件，包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會因素(環(huán)境和教育)

13、【育萃專家解析】B。解析：1.5～2歲兒童語言發(fā)展為雙詞語階段，就像我們發(fā)電報時用的語言，也被稱為“電報句”。

14、【育萃專家解析】A。解析：不同年齡的幼兒的詞匯量不同，3歲為1000左右，4歲為1600左右，5歲為2200左右，6歲為3000左右。

15、【育萃專家解析】A。解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。玲玲跳舞時將注意力分配給自身動作、音樂節(jié)拍、隊形保持與表情，說明玲玲的注意分配能力強。

二、填空題

1、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容

2、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

3、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

4、【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》

5、【育萃專家解析】考試或測查

6、【育萃專家解析】學(xué)生

7、【育萃專家解析】表達；交往；思維；創(chuàng)造

8、【育萃專家解析】語法

9、【育萃專家解析】激發(fā)探究興趣

10、【育萃專家解析】社會適應(yīng)

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

2、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識字。

3、【育萃專家解析】×。解析：比較性觀察是指對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們之間的不同點和相同點。

4、【育萃專家解析】×。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。

5、【育萃專家解析】×。解析：小班兒童的繪畫教育目標之一是引導(dǎo)兒童認識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。

6、【育萃專家解析】×。解析：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本組件。人必須從食物中攝取蛋白質(zhì)，經(jīng)過消化，分解為氨基酸，再組合成人體的多種多樣的蛋白質(zhì)。兒童需要的蛋白質(zhì)比成 人多，因為他們不但需要蛋白質(zhì)來補充已消耗的，而且還需要蛋白質(zhì)來構(gòu)成新組織。必需氨基酸是指在人體不能合成，必須由食物中的蛋白質(zhì)來提供的氨基酸。非必需氨基酸是指在人體內(nèi)可以合成或可由別的氨基酸轉(zhuǎn)化而成的氨基酸。兒童對必需氨基酸的需要量要大于成人。

7、【育萃專家解析】×。解析：冬季氣溫低，兒童運動量相對減少，大量攝取高熱量食物容易引起兒童肥胖，應(yīng)合理搭配飲食。

8、【育萃專家解析】√。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒被魚刺卡喉千萬不要強行大口吞咽蔬菜、饅頭等食物，這樣只會使刺扎入較深的部位，或卡在食道內(nèi)，造成更嚴重的后果。

10、【育萃專家解析】×。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）觀察學(xué)習(xí)：指的是幼兒通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

（2）操作學(xué)習(xí)：操作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。

（3）探索學(xué)習(xí)：探索學(xué)習(xí)是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨立地解決問題，同時獲得知識。

（4）合作學(xué)習(xí)：設(shè)定一個目標，由多名幼兒共同完成的學(xué)習(xí)。

（5）自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過幼兒獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2、【育萃專家解析】

（1）需要；

（2）動機；

（3）自我意識；

（4）情緒。

3、【育萃專家解析】

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；

（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

4、【育萃專家解析】

（1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。

（3）萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。

（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)。

第五篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬三

2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題模擬三

一、單項選擇題

1、我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動性 B.活動 C.興趣 D.創(chuàng)造力

2、提出“教育即生長，學(xué)校即社會”的是（）。

A.陳鶴琴 B.張雪門 C.杜威 D.盧梭

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以（）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。A.游戲 B.集體教學(xué) C.生活 D.交往

4、幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識有機地聯(lián)系起 來，這反映了幼兒園課程組織的（）。

A.連續(xù)性 B.順序性 C.層次性 D.整合性

5、教師通過示范性實驗，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認識的教學(xué)方法是（）。A.參觀法 B.演示法 C.實驗法 D.練習(xí)法 6、1.下列關(guān)于幼兒園一日生活的組織原則表述正確的是（）。A.一致性、原則性 B.一貫性、一致性、靈活性 C.靈活性、原則性 D.一貫性、一致性原則性

7、著重培養(yǎng)幼兒獨自語言的活動是（）。

A.聽說游戲 B.談話游戲 C.文學(xué)游戲 D.講述游戲

8、有的老師在指導(dǎo)幼兒游戲時總以教師身份把現(xiàn)成的知識答案告訴幼兒，要求幼兒達到某種水平，上述表現(xiàn)反映該教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動時存在的問題是（）。A.對幼兒游戲特點缺乏充分的認識 B.對幼兒游戲缺乏真正的觀察

C.對幼兒游戲主人特點缺乏足夠的尊重 D.對幼兒游戲類型缺乏充分的了解

9、在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的（）。

A.目標導(dǎo)向原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與原則 D.經(jīng)濟性原則

10、關(guān)于遺傳對心理發(fā)展的影響，下列說法正確的是（）。A.遺傳決定人的智力

B.遺傳對人的發(fā)展起絕對作用 C.遺傳決定了人的性格

D.遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件

11、幼兒邊給自然角的花朵澆水邊說：“小花啊小花，你一定要快快地長大。”這是一種（）。A.內(nèi)部性語言 B.外部性語言 C.自我中心語言 D.告知性語言

12、“幼兒保持注意力集中的時間大約是5一15分鐘”指的是注意的（）。A.穩(wěn)定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度

13、大班幼兒查查對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫(yī)生?！边@是一種（）。

A.經(jīng)驗性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

14、教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（）思維。A.發(fā)散 B.聚合 C.形象 D.抽象

15、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了傷心地哭起來，旁邊的幾個小朋友也跟著哭了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有（）。A.社會性 B.沖動性 C.傳染性 D.深刻性

二、填空題

1、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，以游戲為基本活動，促進其身心和諧發(fā)展。2、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關(guān)注，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

4、幼兒園是對幼兒實施 和 的機構(gòu)。

5、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

6、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識有、、。

7、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動、____、力求 整合。

8、幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒、自由活動。

9、游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創(chuàng)造的活動，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實同一的活動，是具體與形象的活動。

10、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。

三、判斷題

1、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進行的。（）

2、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及形成的心理氣氛等。（）

3、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（）

4、心理現(xiàn)象又稱心理活動。（）

5、幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時期。（）

6、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）

7、學(xué)前兒童比較的特點之一是逐漸學(xué)會找出事物的相應(yīng)部分。

8、培養(yǎng)幼兒獨立自主性的主要難點在于幼兒。()

9、作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）

10、教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是為人師表。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園教師應(yīng)有的對待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。

2、簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

3、簡述幼兒園教育活動評價重點考查的內(nèi)容。

4、簡述21世紀我國學(xué)前教育課程的基本價值取向。

五、論述題

1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個社會化的共性話題，請論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。

參考解答

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:陶行知認為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

2、【育萃專家解析】C。解析:美國教育家杜威強調(diào)以兒童為中心，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主張“教育即生長，學(xué)校即社會”。

3、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中規(guī)定:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

4、【育萃專家解析】D。解析:將各學(xué)科有機地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了幼兒園課程組織的整合性。

5、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取感性知識的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

6、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足幼兒的合理需要。所以，幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、一致性、靈活性。

7、【育萃專家解析】D。解析:講述游戲是發(fā)展幼兒獨自語言的教育方式，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面有很好的促進作用。

8、【育萃專家解析】C。解析:游戲是幼兒的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自由展開，以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾。題目中教師的行為說明其對幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。

9、【育萃專家解析】C。解析:幼兒教師在布置教學(xué)環(huán)境時，將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，主動與幼兒共同布置教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與原則。

10、【育萃專家解析】D。解析:遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征，它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。A,B,C三項說法太絕對，排除。

11、【育萃專家解析】C。解析：幼兒在活動或游戲過程中，發(fā)出的似乎并不在意是否能達到與別人溝通目的的自言自語或是公開的說話，被稱作幼兒的自我中心語言。

12、【育萃專家解析】A。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所持續(xù)的時間長短。

13、【育萃專家解析】C。解析：題目中的幼兒表達了自己的個人愿望，屬于愿望性想象。

14、【育萃專家解析】A。解析：根據(jù)問題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，發(fā)展的是發(fā)散思維。

15、【育萃專家解析】C。解析：幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。新入園的一個孩子哭泣著要找媽媽，會引得早已習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來。這都反映出幼兒情緒具有傳染性。

二、填空題

1、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合

2、【育萃專家解析】三歲

3、【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異

4、【育萃專家解析】保育；教育

5、【育萃專家解析】保育和教育

6、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識

7、【育萃專家解析】鼓勵表現(xiàn)

8、【育萃專家解析】愉快的、有益的

9、【育萃專家解析】自主自愿

10、【育萃專家解析】精神環(huán)境

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

2、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。

3、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

4、【育萃專家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括心理過程、個性心理等。

5、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴大等。

6、【育萃專家解析】×。解析：同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

7、【育萃專家解析】√。解析：學(xué)前兒童比較的特點：逐漸學(xué)會找出事物的相應(yīng)部分；先學(xué)會找物體的不同處，再學(xué)會找物體的相同處，最后學(xué)會找物體的相似處。

8、【育萃專家解析】×。解析：培養(yǎng)幼兒獨立自主性的主要難點在于家長。

9、【育萃專家解析】×。解析：作品取樣系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性的架構(gòu)，包括三個基本要素，發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集（或檔案）和綜合報告。

10、【育萃專家解析】×。解析：教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是愛崗敬業(yè)（即忠于人民的教育事業(yè)）。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（2）注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。

（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

（5）重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。

（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。

2、【育萃專家解析】

（1）學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

（2）學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會各方面發(fā)展的要求；

（3）幼兒教師的專業(yè)化水平提高；

（4）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

3、【育萃專家解析】

（1）教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎(chǔ)上；

（2）教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展；

（3）教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動學(xué)習(xí)；

（4）活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經(jīng)驗。

4、【育萃專家解析】

（1）承認兒童童年生活的獨特性。

（2）從科學(xué)世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個人與社會之間的張力，追求主體的個性化發(fā)展。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動，讓幼兒提前進入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1 000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標。

③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。

④評價指標小學(xué)化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進行文化知識考試，一些小學(xué)對入學(xué)兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。

（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過早開發(fā)幼兒智力，會損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。

③過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板嚴苛的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過早定型，個體生命發(fā)展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會影響今后人生對幸福的感受。

⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費。