第一篇：2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師真題試卷三

2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師真題試卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和（）。A.晨間談話(huà) B.早期閱讀 C.睡前故事 D.日?；顒?dòng)

2、不適合幼兒探索的科學(xué)內(nèi)容是（）。A.氣溫的變化 B.四季的成因

C.雨、雪現(xiàn)象 D.季節(jié)變化與人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系

3、利用環(huán)境條件、生活氣氛以及教育者自身的言行舉止等，潛移默化地影響學(xué)前兒童的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為的方法是（）。

A.共情訓(xùn)練法 B.角色扮演法 C.陶冶法 D.行為練習(xí)法

4、中班幼兒走的基本動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)之一是（）。A.上體正直，自然的走

B.聽(tīng)信號(hào)按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)的走 C.輕松自如地繞過(guò)障礙進(jìn)行曲線走 D.左右分隊(duì)走

5、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可以采用（）。A.從整體人手層層深人的設(shè)計(jì)思路 B.從局部人手層層累加的設(shè)計(jì)思路 C.匹配的設(shè)計(jì)思路

D.“整一分一整”的設(shè)計(jì)思路

6、教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)最基本的教學(xué)方法是（）。A.對(duì)話(huà)法 B.游戲法 C.比較法 D.體驗(yàn)法

7、下列關(guān)于幼兒的腸道功能說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.吸收能力強(qiáng) B.消化能力差 C.腸的位置固定較差 D.消化能力強(qiáng)

8、在幼兒園里開(kāi)展的“聽(tīng)聲音、采東西”“氣味真正多”“小小品嘗會(huì)”等活動(dòng)，是有關(guān)什么的探索?（）

A.人體的結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù) B.人的心理活動(dòng) C.個(gè)體的生命過(guò)程

D.感受、體驗(yàn)人體內(nèi)部主要器官的活動(dòng)和功能

9、下列幼兒心理健康問(wèn)題中，屬于不良習(xí)慣的是（）。A.任性 B.咬手指 B.強(qiáng)迫行為 D.過(guò)分敏感

10、從公共產(chǎn)品理論的角度看，學(xué)前教育具有（）。A.非排他性 B.排他性 C.兼具排他性和非排他性 D.以上都不是

11、以下屬于杜威實(shí)用主義教育觀念的是（）。A.教師中心 B.教材中心 C.兒童中心 D.課堂中心

12、“幼兒教育之父”是指（）。

A.盧梭 B.福祿貝爾 C.柏拉圖 D.赫爾巴特

13、幼兒園教育活動(dòng)為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)新奇、多變的環(huán)境與材料，能滿(mǎn)足幼兒的好 奇心，激發(fā)幼兒的探索欲，體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的（）。A.整合性 B.趣味性 C.生活性 D.動(dòng)態(tài)性

14、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒 B.氣質(zhì)

C.管理方式 D.人格魅力

15、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主 體作用的教育方法是（）。A.背誦法 B.討論法 C.講解 D.提問(wèn)法

二、填空題

1、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

2、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

3、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。4、2001年9月我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個(gè)領(lǐng)域”課程包括：健康、、語(yǔ)言、科學(xué)、5、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、_______和學(xué)校三級(jí)課程管理。

6、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

7、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

8、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

9、《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

10、幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著_____、________、_____。

三、判斷題

1、“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。（）

2、教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)注重游戲的結(jié)果而不是過(guò)程。（）

3、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）

4、探索型活動(dòng)區(qū)主要包括益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。（）

5、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。（）

6、心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)。（）

7、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時(shí)期。（）

8、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）

9、學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)之一是逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分。

10、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于幼兒。()

四、簡(jiǎn)答題

1、如何發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)欣賞能力?

2、簡(jiǎn)述為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)，其曲調(diào)應(yīng)該具有的特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

4、幼兒園全日健康觀察的意義及重點(diǎn)。

五、論述題

1、結(jié)合內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀。

2、育萃專(zhuān)家解析】B。解析：四季成因主要涉及太陽(yáng)在南北回歸線之間的移動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象。

3、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：陶冶法是指利用環(huán)境條件、生活氣氛以及教育者自身的言行舉止等，影響學(xué)前兒童的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為的方法。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：能夠聽(tīng)信號(hào)按照節(jié)奏上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)、有精神地走是中班幼兒走的基本動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)之一。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可以采用從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)。該模式的特點(diǎn)主要是先讓兒童集中精力感知體驗(yàn)作品中最具特色的某個(gè)動(dòng)機(jī)，再?gòu)倪@個(gè)動(dòng)機(jī)開(kāi)始，逐步讓兒童感知體驗(yàn)以該動(dòng)機(jī)為核心的局部形象，最后再讓幼兒感知體驗(yàn)整個(gè)作品的形象和情趣。

6、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是對(duì)話(huà)法，即師生間以問(wèn)答的形式欣賞美術(shù)作品。

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒的腸吸收能力強(qiáng)，消化能力較弱，腸的位置固定較差，易誘發(fā)“腸套疊”。

8、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：“聽(tīng)聲音、采東西”“氣味真正多”“小小品嘗會(huì)”等是借助幼兒的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)獲得相關(guān)感受、體驗(yàn)的活動(dòng)。

9、【答案]B。解析：幼兒在特定時(shí)期借助口腔了解外部世界，隨著其他感覺(jué)器官的發(fā)展逐漸擺脫吮吸和咬手指。幼兒一直存在咬手指的行為，說(shuō)明其形成了不良行為習(xí)慣。B項(xiàng)符合題目要求。其他三項(xiàng)屬于情緒情感存在障礙問(wèn)題，不是不良習(xí)慣。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:要將某位幼兒排除在學(xué)前教育的消費(fèi)群之外，在理論和法理上是不允許的，這體現(xiàn)了非排他性。但在現(xiàn)實(shí)中，會(huì)因?yàn)榉N種原因而出現(xiàn)供給不足，還無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)前兒童的保育和教育需求，即具有部分排他性。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:實(shí)用主義教育觀念強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行模u(píng)傳統(tǒng)教育的重心在教師和教科書(shū)上，認(rèn)為兒童才是教育的中心，教師的作用在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來(lái)組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。

12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:福祿貝爾把自己的畢生精力獻(xiàn)給了幼兒教育事業(yè)，建立了較完整的幼兒園教育體系，因此被譽(yù)為“幼兒教育之父”。

13、【【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)有:（1）整合性，即幼兒園教育活動(dòng)，是在充分協(xié)調(diào)多種教育資源、利用多種教育途徑與形成、結(jié)合多種領(lǐng)域內(nèi)容，發(fā)揮多種因素影響的基礎(chǔ)上而構(gòu)成教育活動(dòng)系統(tǒng)。（2）生活性，即幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)立足于兒童現(xiàn)有生活，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)并充分利用兒童的生活環(huán)境，讓兒童在實(shí)際的生活情境中學(xué)習(xí)。（3）趣味性，即學(xué)前兒童好奇，好模仿，情緒作用大，自制力差，活動(dòng)的趣味性直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。教師活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)形式，活動(dòng)環(huán)境，活動(dòng)材料等方面的選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮其趣味性。（4）動(dòng)態(tài)性，即活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容等隨時(shí)隨地根據(jù)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行調(diào)整；活動(dòng)形式體現(xiàn)人與人、人與環(huán)境之間的積極互動(dòng)，活動(dòng)環(huán)境表現(xiàn)為不斷調(diào)整、修改構(gòu)成與再構(gòu)成。幼兒園為幼兒提供新奇多變的環(huán)境和材料，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的趣味性。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:討論法是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。討論法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主體作用。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】性格

2、【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

3、【育萃專(zhuān)家解析】不低于或者高于

4、【答案]社會(huì)、藝術(shù)

5、【育萃專(zhuān)家解析】地方

6、【育萃專(zhuān)家解析】2；1

7、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒；師德

8、【育萃專(zhuān)家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展

9、【育萃專(zhuān)家解析】考核

10、【育萃專(zhuān)家解析】人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:在游戲中，幼兒注重的是游戲的過(guò)程而不是結(jié)果。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)的藝術(shù)，把握好指導(dǎo)的度和指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，把握好游戲前的啟發(fā)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:區(qū)域內(nèi)容主要包含表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)（裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)）、探索性活動(dòng)區(qū)（益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)）、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)（固定運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、自然游戲區(qū)）、欣賞性活動(dòng)區(qū)（閱讀區(qū)、展示區(qū)）。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)，它包括心理過(guò)程、個(gè)性心理等。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。詞匯的發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展的主要標(biāo)志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內(nèi)容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴(kuò)大等。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)：逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分；先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于家長(zhǎng)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力

①音樂(lè)欣賞能力應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。

②喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心。

（2）以表現(xiàn)的形式創(chuàng)造音樂(lè)，讓幼兒樂(lè)在其中，積極參與表現(xiàn)

①創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂(lè)。

②采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）音域比較狹窄；

（2）節(jié)奏比較簡(jiǎn)單；

（3）旋律比較平穩(wěn)；

（4）結(jié)構(gòu)比較短小工整；

（5）詞曲關(guān)系比較單純。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

（2）幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造

性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。

（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒 感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

意義：隨時(shí)觀察幼兒有無(wú)異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿(mǎn)足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而且在教師評(píng)估之前能對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性。而具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：

（1）教學(xué)吸引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。

③充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。

（2）興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。

③加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

（從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、反饋和評(píng)定、合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。

第二篇：2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師真題試卷一

2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師真題試卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑主要有四個(gè)方面，其中（）是當(dāng)前兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要教育形式。

A.日常語(yǔ)言教育活動(dòng) B.專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)

C.滲透到其他領(lǐng)域的語(yǔ)言教育活動(dòng) D.早期閱讀的語(yǔ)言教育活動(dòng)

2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是（）。A.操作法 B.游戲法 C.講解、演示法 D.討論法

3、教師如果對(duì)同一種行為的要求經(jīng)常前后差異較大，不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑，無(wú)所適從，而且正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化，消極行為得不到有效的抑制，這表明幼兒對(duì)社會(huì)性教育應(yīng)遵循（）。

A.一致性原則 B.隨機(jī)教育原則 C.行為實(shí)踐原則 D.榜樣作用原則

4、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高對(duì)音色的辨別能力以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性的音樂(lè)活動(dòng)是（）。

A.唱歌活動(dòng) B.欣賞活動(dòng) C.韻律活動(dòng) D.打擊樂(lè)活動(dòng)

5、不同年齡段兒童的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)存在一定的差異，給小班幼兒所選的歌曲應(yīng)（）。A.富于形象性 B.注重情感性表現(xiàn) C.可創(chuàng)編的部分很多 D.歌詞較長(zhǎng)

6、全身耗氧量最高的是（）。A.循環(huán)系統(tǒng) B.消化系統(tǒng) C.呼吸系統(tǒng) D.神經(jīng)系統(tǒng)

7、新生兒的顱骨還沒(méi)有發(fā)育完全，有前自、后囪之分，其中前自約在（）閉合。A.1歲 B.1～2歲 C.3～4歲 D.6～12個(gè)

8、發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯(cuò)誤的是（）。A.使身體貼近地面，迅速撤離火場(chǎng)

B.身上著火時(shí)立即就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗 C.用濕毛巾捂住口鼻 D.乘坐電梯逃生

9、提出“孩子有一百種語(yǔ)言”的是（）。

A.盧梭 B.馬拉古奇 C.皮亞杰 D.維果斯基

10、“精神胚胎”“有吸收力的心智”等概念是誰(shuí)提出來(lái)的?（）A.蒙臺(tái)梭利 B.亞里士多德 C.昆體良 D.蘇格拉底

11、我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。A.保教結(jié)合原則 B.綜合性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.個(gè)性發(fā)展原則

12、成人在制定幼兒園教育目標(biāo)的時(shí)候，往往按照自己的意圖設(shè)計(jì)藍(lán)圖去塑造兒

童，兒童成為成人的附屬品，天性得不到發(fā)展。這是因?yàn)榻逃繕?biāo)在制定的時(shí)候未考慮到（）。A.社會(huì)發(fā)展的需要 B.教育目的

C.教育方針 D.學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律

13、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種突發(fā)情況能做出及時(shí)而智慧的反應(yīng)，即具有教育機(jī) 智。這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)（）的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.專(zhuān)業(yè)性

14、在廣義層面上，對(duì)幼兒園課程理解不正確的表述是（）。A.幼兒園課程是活動(dòng)

B.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) C.幼J七園課程是幼兒教材

D.幼兒園課程是各種活動(dòng)的總和

15、參與性觀察的優(yōu)點(diǎn)是（）。

A.使兒童意識(shí)到自己在被觀察，所以會(huì)最大程度地表現(xiàn)自己 B.可以得出詳細(xì)、精確的資料 C.能?chē)?yán)格控制條件 D.能使兒童表現(xiàn)自然

二、填空題

1、主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

2、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

3、我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)和終身教育的奠基階段。

4、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

5、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

6、幼兒教育的主要對(duì)象是。

7、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

8、兒童的發(fā)展包括和兩方面。

9、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

10、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

三、判斷題

1、陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--北京鼓樓幼稚園，他采用的就是“活教育”的理論。（）

2、在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺(jué)訓(xùn)練最為重要。（）

3、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）

4、維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)略超前于現(xiàn)有幼兒發(fā)展水平。（）

5、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程。（）

6、幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的。（）

7、自然和社會(huì)是幼兒園重要的合作伙伴。

8、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

9、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（）

10、幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?

2、簡(jiǎn)述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。

3、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

4、簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題

1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑主要有通過(guò)日常生活進(jìn)行語(yǔ)言教育、通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育、通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言滲透教育。其中，日常語(yǔ)言教育活動(dòng)是當(dāng)前兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要教育形式。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒的思維是具體形象的，他們借助于事物在頭腦中的形象來(lái)思維。幼兒通過(guò)操作活動(dòng)和具體的材料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是操作法。

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：教師對(duì)同一種行為的要求前后不一致，會(huì)導(dǎo)致正確行為得不到強(qiáng)化，消極行為得不到抑制。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教育目標(biāo)，教師對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育時(shí)應(yīng)遵循一致性原則。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要途徑。幼兒在演奏打擊樂(lè)的活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍、強(qiáng)音、節(jié)奏和整個(gè)音樂(lè)的流動(dòng)有更直接更深刻的感受。此外，由于各種樂(lè)器有各種不同的聲音，在活動(dòng)過(guò)程中還能提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性。

5、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：小班兒童能初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，在教師的幫助、引導(dǎo)下，能夠?yàn)槭煜?、短小、工整而多重?fù)的歌曲增編新的歌詞。

6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：腦是人體全身耗氧量最高的器官，也是對(duì)缺失氧氣耐受力最差的組織。腦屬于神經(jīng)系統(tǒng)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來(lái)，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜的部分叫自門(mén)。前自門(mén)在1218個(gè)月時(shí)閉合，后自門(mén)最晚在2}4個(gè)月閉合。自門(mén)的閉合反映了顱骨的骨化過(guò)程。

8、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：發(fā)生火災(zāi)不要乘坐電梯，原因：（1）發(fā)生火災(zāi)后，容易引起斷電，導(dǎo)致人員被困電梯。（2）電梯井內(nèi)排煙不暢，空氣流通較快，加快火勢(shì)發(fā)展。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:《孩子有一百種語(yǔ)言》是世界著名的瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)創(chuàng)始人馬拉古奇寫(xiě)的詩(shī)歌中的內(nèi)容。

10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人有雙重胚胎期。其中，肉體胚胎期在母體中度過(guò)，胎兒降生后，肉體胚胎期宣告結(jié)束。與此同時(shí)，他們將開(kāi)始一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，即“精神胚胎期”。在“精神胚胎期”，即6歲之前的兒童本身具有一種吸收知識(shí)的天然能力，即“有吸收力的心智”。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:保教結(jié)合是我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒園教育目標(biāo)最終落實(shí)到每個(gè)兒童身上，因此教育目標(biāo)必須在兒童自身發(fā)展的需要、特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，考慮兒童發(fā)展的可能性、局限性，滿(mǎn)足兒童發(fā)展的需要。按照成人的意志制定幼兒園教育目標(biāo)是對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的忽視。

13、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:教師的教育機(jī)智是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:幼兒園課程泛指為幼兒設(shè)置的、區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和，它泛化為對(duì)幼兒進(jìn)行的一切教育活動(dòng)。幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，不局限于幼兒教材。

15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:由于教師參與活動(dòng)，兒童沒(méi)有意識(shí)到自己被觀察，因而能更加自然地表現(xiàn)自己。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】陶行知

2、【育萃專(zhuān)家解析】全面發(fā)展

3、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)校教育

4、【育萃專(zhuān)家解析】認(rèn)知；做事；生存

5、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

6、【育萃專(zhuān)家解析】3-6周歲幼兒

7、【育萃專(zhuān)家解析】身心和諧發(fā)展

8、【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理

9、【育萃專(zhuān)家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

10、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。陳鶴琴先生畢生致力于中國(guó)化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺(jué)訓(xùn)練最為主要，因?yàn)槊膳_(tái)梭利相信幼兒常以觸覺(jué)替代視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。”

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的教育活動(dòng)可以視為這樣的教育過(guò)程，即幼兒教師以多種教育形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。

（2）年齡階段目標(biāo)。

（3）單元目標(biāo)。

（4）具體活動(dòng)目標(biāo)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

泰勒課程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）家長(zhǎng)和教師要做好表率；

（2）要求幼兒定時(shí)、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽；

（3）幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜太長(zhǎng)；

（4）指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和禮貌就餐的好習(xí)慣。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展；

（3）觀察和評(píng)估游戲。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）影響因素：

①幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?/p>

②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過(guò)程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來(lái)自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

③活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)?；顒?dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

（2）策略：

①利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，譯使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

②開(kāi)展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。

③教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意嬌正反社會(huì)行為。用移請(qǐng)訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

④通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。

⑤積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

第三篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三

2019年保山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是（）。A.玩具 B.空間 C.材料 D.環(huán)境

2、關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。A.可以提前教授小學(xué)文化知識(shí) B.只需要針對(duì)大班幼兒進(jìn)行

C.不包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng) D.應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育

3、小班幼兒興趣愛(ài)好多變，大班幼兒則開(kāi)始形成較穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向，這說(shuō)明兒童心理 發(fā)展的趨勢(shì)是（）。

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.從具體到抽象 C.從被動(dòng)到主動(dòng) D.從不穩(wěn)定到穩(wěn)定

4、兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評(píng)價(jià)的萌芽 B.自我體驗(yàn)的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識(shí)的萌芽

5、幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是（）。A.相同處一不同處一相似處 B.相似處一相同處一不同處 C.不同處一相似處一相同處 D.不同處一相同處一相似處

6、幼兒參觀動(dòng)物園后記住了猴子、老虎等一些動(dòng)物形象，這屬于（）。A.邏輯記憶 B.形象記憶 C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶

7、反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）。A.自然觀察智能 B.人際智能 C_______內(nèi)省智能 D.語(yǔ)言智能

8、測(cè)定嬰兒依戀類(lèi)型的常用設(shè)計(jì)是（）。A.視覺(jué)懸崖 B.重學(xué)效應(yīng) C.陌生情境 D.早期隔離

9、小明是一個(gè)反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷的孩子，但他的興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神，從氣質(zhì)類(lèi)型來(lái)分析，他傾向于（）。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.豁液質(zhì)

10、有些幼兒看多了電視上打打殺殺的鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A.挫折 B.榜樣 C.強(qiáng)化 D.懲罰

11、探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開(kāi)放性和（）三個(gè)特點(diǎn)。A.主動(dòng)性 B.互動(dòng)性 C.過(guò)程性 D.自發(fā)性

12、下列有關(guān)教師職業(yè)道德的主張，哪一項(xiàng)不是由孔子提出的?（）A.學(xué)而不厭，誨人不倦 B.博學(xué)、審問(wèn)、慎思 C.不慎不貪，不驕不寵 D.有教無(wú)類(lèi)

13、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求對(duì)地震、火災(zāi)、海嘯等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練周期為至少（）。

A.每學(xué)期2次 B.每學(xué)期1次 C.每學(xué)期3次 D.每學(xué)年3次

14、幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這是幼兒具有（）的表現(xiàn)。A.自豪感 D.集體榮譽(yù)感 C.歸屬感 D.認(rèn)同感

15、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽(tīng)、表述、（）和早期閱讀四個(gè)方面。A.社會(huì)性 B.游戲

C.談話(huà) D.欣賞文學(xué)作品

二、填空題

1、一個(gè)小朋友玩飛盤(pán)出了一身汗，教師不顧他滿(mǎn)身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤(pán)的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。

2、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

3、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。

4、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

5、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。

6、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

7、幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、、。

8、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

9、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

10、游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂(lè)的活動(dòng)，是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。

三、判斷題

1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過(guò)程，發(fā)展初步的探索（）

2、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()

3、幼兒美育就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）

4、范畫(huà)是提升學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的主要方法。（）

5、幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主，著重補(bǔ)充維生素C。（）

6、用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）

7、幼兒被蜜蜂蓄傷時(shí)，可在傷口處涂抹淡堿水。（）

8、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

9、被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每個(gè)兒童都有各自不同的需要。（）

10、陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，他指出“活教育”的目的就是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。（）

四、簡(jiǎn)答題 1、1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則。

3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。

4、簡(jiǎn)述有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略。

五、論述題

1、幼兒概念掌握的一般特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:材料是幼兒在活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)、合適的材料會(huì)受到幼兒的歡迎，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。

2、育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小街接應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。

3、D。解析:兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。比如，幼小兒童一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西，都是心理活動(dòng)沒(méi)有形成體系的表現(xiàn)。正因?yàn)椴怀审w系，心理活動(dòng)非常容易變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有的個(gè)性。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2～3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒對(duì)物體進(jìn)行比較，先學(xué)會(huì)找物體的不同處，后學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。6、59.【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：形象記憶是個(gè)體對(duì)感知過(guò)的事物，以表象的形式存儲(chǔ)在頭腦中的記憶。幼兒參觀動(dòng)物園后記住動(dòng)物形象，屬于形象記憶。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力（內(nèi)省智能），指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。

7、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：加德納的多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智力（內(nèi)省智能），指的是人認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力屬于內(nèi)省智能。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：多血質(zhì)型幼兒反應(yīng)迅速，活波好動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神。

10、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素包括父母的懲罰、榜樣、強(qiáng)化和挫折，電視上攻擊性行為作為榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有自主性、開(kāi)放性、過(guò)程性、實(shí)踐性。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：A,B,D項(xiàng)都屬于孔子的教育思想，C項(xiàng)當(dāng)選。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四十二條規(guī)定：學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織師生開(kāi)展多種形式的事故預(yù)防演練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開(kāi)展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)，其中社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)3是具有初步的歸屬感。大班幼兒知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，屬于其中之一。

15、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒園語(yǔ)言教育分類(lèi)結(jié)構(gòu)包含四個(gè)方面，即傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)、表述能力的培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)和早期閱讀能力的培養(yǎng)。故本題答案選D。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】保教結(jié)合

2、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育相結(jié)合

3、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)性、思想性原則

4、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

5、【育萃專(zhuān)家解析】保育；教育

6、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育

7、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

8、【育萃專(zhuān)家解析】生成課程

9、【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明

10、【育萃專(zhuān)家解析】自主自愿

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒美育是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。藝術(shù)教育是美育的有力手段。

4、【答案}×。解析：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園可在正餐之外安排點(diǎn)心，點(diǎn)心應(yīng)以“低脂肪、低熱量”為主，不吃甜食和油煎炸的食物，著重補(bǔ)充維生素C。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童體溫（以腋下溫度為準(zhǔn)）超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37qC--38℃為低熱.7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，傷口可涂弱堿性液體，如淡堿水、肥皂水等。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。廣義的幼兒教育包括社會(huì)、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒實(shí)施的教育活動(dòng)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個(gè)孩子都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導(dǎo)幼兒做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）情感支持原則；（2）生活教育原則；

（3）正面教育原則；

（4）實(shí)踐性原則；

（5）一致性原則。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作練習(xí)。基本動(dòng)作即人體的基本活動(dòng)能力，是指人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活

動(dòng)中所必需的、最基本的身體運(yùn)動(dòng)技能，包括走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬。

（2）學(xué)前兒童基本體操練習(xí)，主要包括體操動(dòng)作練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)兩個(gè)方面。

（3）學(xué)前兒童體育游戲。

（4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

（2）創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明的生活方式。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

概念是以詞來(lái)表示的。幼兒對(duì)概念的掌握，主要是在日常生活或教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

具體表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：

（1）處于前概念（日常概念）階段，其中以掌握具體（實(shí)物）概念為主；

（2）概念內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng)；

（3）會(huì)自發(fā)撰造概念。

第四篇：2019年文山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三

2019年文山特崗教師學(xué)前教育真題試卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、韻律活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和（），嘗試自由律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。

A.模仿能力 B.創(chuàng)造能力 C.發(fā)現(xiàn)能力 D.舞蹈能力

2、處于象征期的幼兒繪畫(huà)進(jìn)人了（）。A.事先構(gòu)思階段 B.沒(méi)有構(gòu)思階段 C.邊畫(huà)邊構(gòu)思階段 D.構(gòu)思穩(wěn)定階段

3、幼兒在（）歲以上仍不能控制排尿，可稱(chēng)為“遺尿癥”。A.1 B.2 C.3 D.5

4、胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及幼兒的動(dòng)作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”，即自上而下發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的（）特點(diǎn)。A.階段性 B.程序性

C.不均衡性 D.個(gè)體差異性

5、治療兒童焦慮癥、恐懼癥最常用的方法是（）。A.認(rèn)知療法 B.系統(tǒng)脫敏 C.強(qiáng)化法 D.代幣制

6、我國(guó)創(chuàng)立最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。A.湖北省立幼稚園 B.河北幼稚園 C.天津國(guó)立幼稚園 D.鼓樓幼稚園

7、“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)出自于（）。A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話(huà)》 C.《愛(ài)彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 8、20世紀(jì)初，清朝官方確定的我國(guó)學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)是（）。A.幼兒園 B.幼稚園 C.蒙養(yǎng)園 D.蒙養(yǎng)院

9、不屬于幼兒園課程目標(biāo)制定的基本依據(jù)的是（）。A.對(duì)幼兒的研究 B.對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究 C.當(dāng)代社會(huì)生活的研究 D.對(duì)家長(zhǎng)的需要的研究

10、學(xué)前教育工作中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）。A.教師與兒童的關(guān)系 B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 C.教師與教師的關(guān)系 D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

11、關(guān)于直觀教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.直觀教具的運(yùn)用要注意與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要相契合 B.直觀過(guò)程要與講解相結(jié)合

C.直觀運(yùn)用的越多，學(xué)習(xí)效果越好 D.形象的描述，通俗的比較也屬于直觀手段

12、在幼兒園教育教學(xué)的方法中，（）是供給幼兒足夠的實(shí)物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境、引導(dǎo)他們按照一定的要求和程序，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。A.游戲 B.實(shí)驗(yàn)C操作 D.參觀

13、下列哪些不屬于創(chuàng)造性游戲?（）

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

14、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到 其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）。A.非游戲行為 B.獨(dú)自游戲 C.平行游戲 D.合作游戲

15、幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、（）、可變性原則和安全性原則。A.參與性原則 B.科學(xué)性原則 C.指導(dǎo)性原則 D.積極性原則

二、填空題

1、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

2、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

3、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

4、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

5、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

6、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

7、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

8、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

9、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

10、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

三、判斷題

1、創(chuàng)造性游戲和集體活動(dòng)是幼兒社會(huì)發(fā)展的基本途徑。（）

2、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的時(shí)間是2001年。（）

3、某校將操場(chǎng)改為對(duì)外開(kāi)放的臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)進(jìn)行收費(fèi)管理，這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。（）

4、幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。（）

5、教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中，這是學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)踐性原則。（）

6、元素性音樂(lè)教育思想是鈴木音樂(lè)教育體系的基本核心。（）

7、兒童繪畫(huà)發(fā)展四個(gè)階段中的第一階段是寫(xiě)實(shí)期。（）

8、從體重、身高情況可以推測(cè)出幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況。（）

9、噴射性嘔吐是由腸胃炎引起的，沒(méi)有感到惡心即噴吐出來(lái)。（）

10、呼吸道傳染病的主要傳播途徑是空氣飛沫傳播。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”?

2、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

3、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)。

4、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。

五、論述題

1、舉例說(shuō)明游戲是如何促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒園韻律活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和創(chuàng)造能力，嘗試自由律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：3歲前后的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不少了，他們的想象能力也在逐漸地發(fā)展，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，除了感受繪畫(huà)本身的樂(lè)趣外，已經(jīng)能通過(guò)自己的眼睛去想象自己所畫(huà)的形象，把它們作為自己對(duì)這個(gè)世界的表現(xiàn)，因此，處于象征期的幼兒繪畫(huà)進(jìn)入了邊畫(huà)邊構(gòu)思的階段。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：遺尿癥是指患者在5歲以后，睡眠中仍不能自控而將尿液排泄在床上的一種病癥。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒身體全部的生長(zhǎng)發(fā)育具有一定的程序性。例如，胎兒期的形態(tài)發(fā)育以及嬰兒期的動(dòng)作發(fā)育遵循“頭尾發(fā)展律”，即自上而下發(fā)展的規(guī)律；上肢動(dòng)作發(fā)育遵循“正側(cè)發(fā)展律”，即粗大動(dòng)作先發(fā)育，精細(xì)動(dòng)作后發(fā)育，由正面向側(cè)面、先近端后遠(yuǎn)端的發(fā)展規(guī)律；而童年期的身體各部形態(tài)發(fā)育則遵循“向心律”，即四肢先于軀干，下肢先于上肢的發(fā)展規(guī)律。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：系統(tǒng)脫敏法，又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。系統(tǒng)脫敏是由交互抑制發(fā)展起來(lái)的一種心理治療法，當(dāng)患者面前出現(xiàn)焦慮和恐懼刺激的同時(shí)，施加與焦慮和恐懼相對(duì)立的刺激，從而使患者逐漸消除焦慮與恐懼，不再對(duì)有害的刺激發(fā)生敏感而產(chǎn)生病理性反應(yīng)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:1903年，在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:題目所引的話(huà)出自洛克的《教育漫話(huà)》，意在說(shuō)明教育對(duì)人發(fā)展具有決定作用。

8、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（清朝末年政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。

9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒園課程目標(biāo)制定的基本依據(jù)包括對(duì)幼兒的研究，對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究和對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究。

10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:學(xué)前教育工作中最基本的、最重要的人際關(guān)系是教師與兒童的關(guān)系。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。教學(xué)方法的使用要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力等各個(gè)方面，并不是直觀教學(xué)運(yùn)用越多，教學(xué)效果越好。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:題干中所述教學(xué)方法的具體內(nèi)容體現(xiàn)的是操作法。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。體育游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:獨(dú)自游戲發(fā)生在0}2歲，平行游戲發(fā)生在3歲左右，合作游戲發(fā)生在5歲以后。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括:全面性原則、參與性原則、可變性原則和安全性原則。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】身心和諧發(fā)展

2、【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理

3、【育萃專(zhuān)家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

4、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)

5、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

6、【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯

7、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

8、【育萃專(zhuān)家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

9、【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾

10、【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的時(shí)間是2012年。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定：學(xué)校不得出租校園內(nèi)場(chǎng)地停放校外機(jī)動(dòng)車(chē)輛；不得利用學(xué)校用地建設(shè)對(duì)社會(huì)開(kāi)放的停車(chē)場(chǎng)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：語(yǔ)言能力與社會(huì)性活動(dòng)是緊密相聯(lián)的，為發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力應(yīng)將語(yǔ)言教育同幼兒實(shí)際生活緊密結(jié)合。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：題干所述內(nèi)容為學(xué)前兒童社會(huì)教育原則中的實(shí)踐性原則的定義。

6、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：元素性音樂(lè)教育思想是奧爾夫音樂(lè)教育體系的基本核心。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷的階段：（1）涂鴉期《1歲半一4歲）；（2）象征期《4歲一5歲）；（3）概念化期（5歲一8歲）；（4）寫(xiě)實(shí)期（8歲一15歲）。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：身高與體重是一個(gè)反映遠(yuǎn)期營(yíng)養(yǎng)狀況的指標(biāo)，往往作為評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)狀況的基礎(chǔ)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：噴射性嘔吐常發(fā)生在患有腦部疾病時(shí)，如患腦膜炎或腦部腫瘤，因顱內(nèi)壓增高而出現(xiàn)噴射樣嘔吐。急性腦膜炎病兒還同時(shí)有面色蒼白或發(fā)灰、發(fā)熱、頭痛、嗜睡、抽搐等癥狀。此外，這類(lèi)嘔吐還可見(jiàn)于各種原因的消化道阻塞，如先天性消化道畸形、幽門(mén)痙攣、蛔蟲(chóng)性腸梗阻、病氣嵌頓等。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：呼吸道傳染病是一種傳染性強(qiáng)、發(fā)病率高的傳染病，空氣飛沫傳播是主要的傳播途徑。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；

（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。

（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

（5）愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）目標(biāo)性原則

①社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次舉行的社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)必須有明確而具體的目標(biāo)。

（2）針對(duì)性原則

①教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對(duì)幼兒的實(shí)際情況。

（3）活動(dòng)性原則

在設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)要注重“實(shí)踐”，盡量鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，知引導(dǎo)幼兒積極地與人交往、動(dòng)手、體驗(yàn)、觀察、思考、表現(xiàn)，主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。

（4）全體性原則

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向班級(jí)全體幼兒，不管是集體活動(dòng)還是小組活動(dòng)，都要努力使全體幼兒在原有社會(huì)性發(fā)展水平上得到提高。

（5）整體性原則

①幼兒園社會(huì)教育包括對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為三個(gè)方面的教育。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并融入教育活動(dòng)之中。

②在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮活動(dòng)前后的延續(xù)性，以及各種類(lèi)型活動(dòng)的滲透性，同時(shí)還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)前社會(huì)教育的合力。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）游戲可以滿(mǎn)足兒童身體活動(dòng)的需要

由于骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)，在生理上要求幼兒不斷地變換活動(dòng)。好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作、姿勢(shì)會(huì)使他們感覺(jué)疲勞和厭煩，所以我們總看到幼兒在蹦蹦跳跳。在游戲中，幼兒可自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們所感興趣的動(dòng)作而不會(huì)受到限制。

（2）游戲?qū)τ變旱捏w能發(fā)展和各方面的協(xié)調(diào)有著很大的影響

幼兒的許多游戲都含有生理活動(dòng)，這能夠鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)其正常的生長(zhǎng)發(fā)育。當(dāng)幼兒進(jìn)行跑跳、攀爬、推拉、騎三輪車(chē)等需要大肌肉活動(dòng)的游戲時(shí)，可以加快血液 循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，并且增強(qiáng)體力，使他們更為結(jié)實(shí)、更為健康。而當(dāng)幼兒進(jìn)行拼圖、繪畫(huà)、玩沙、玩水等需要小肌肉活動(dòng)的游戲時(shí)，可以訓(xùn)練手腕、手掌、手指的靈活性，手與眼的協(xié)調(diào)性，使幼兒更為靈巧。此外，在游戲中，幼兒與外界環(huán)境進(jìn)行多方面的接觸，接受更多的刺激，因此能迅速地做出反應(yīng)，從而變得更加敏捷。

第五篇：2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師真題及模擬題二

2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師真題及模擬題二

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的 B.幼兒好模仿 C.幼兒分不清左右 D.使幼兒看得更清楚

2、記憶包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)，下列不屬于記憶基本環(huán)節(jié)的是（）。A.識(shí)記 B.創(chuàng)造 C.保持 D.再現(xiàn)

3、教師將同樣大小的A,B兩個(gè)杯子裝滿(mǎn)水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問(wèn)孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多，這種說(shuō)明孩子的思維發(fā)展正處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4、又要過(guò)年了，順順問(wèn)爸爸：“外公是不是要變成爺爺了”。順順想說(shuō)明的是外公是不是也要變得和爺爺一樣有很多白頭發(fā)了。這是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（）的特征。A.缺乏有意性 B.情緒性

C.直覺(jué)行動(dòng)性 D.具體形象性

5、嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。A.睡眠障礙 B.情緒障礙

C.品行障礙 D.心理機(jī)能發(fā)展遲緩

6、兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時(shí)期約在（）。A.2歲以后 B.3歲以后 C.4歲以后 D.5歲以后

7、每個(gè)學(xué)生都是好的，每個(gè)孩子都會(huì)成為好孩子，這體現(xiàn)了（）。A.行為主義思想 B.人本主義思想 C.認(rèn)知心理學(xué)的思想 D.精神分析的思想

8、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，一般稱(chēng)作（）。

A.多動(dòng)癥 B.學(xué)習(xí)障礙 C.心理異常 D.問(wèn)題行為

9、下列描述符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》的是（）。

①教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

②把育人為本作為教育工作的根本要求

③加快普及義務(wù)教育

④把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策

⑤堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育

⑥義務(wù)教育階段可以設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí) A.①。.⑤ B.②..⑤ C.①②.）D.①②③。

10、《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議5--6歲幼兒一般連續(xù)看電視的時(shí)間不宜超過(guò)（）。A.15分鐘 B.20分鐘 C.30分鐘 D.40分鐘

11、兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)形式是（）。A.個(gè)人探索 B.集體教學(xué) C.分組學(xué)習(xí)D.小組討論

12、小班幼兒要正確判斷兩組物體哪組多，哪組少，適宜的方法是（）。A.對(duì)應(yīng)比較法 B.分類(lèi)法 C.練習(xí)法 D.尋找法

13、幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A.組織形式多樣的體育活動(dòng) B.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 C.身體健康

D.提高自我保護(hù)意識(shí)和能力

14、兒童在感受、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中最普遍的形式是（）。A.傾聽(tīng)欣賞音樂(lè) B.載歌載舞、唱唱跳跳 C.參與奏樂(lè) D.歌唱活動(dòng)

15、通過(guò)欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容，這是（）兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

二、填空題

1、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

2、學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周?chē)馁Y源，對(duì)0～6歲兒童施以、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)。

3、康有為在 第一次提出我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

4、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

5、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是。6、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

7、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的

和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

8、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。

9、幼兒園教育應(yīng)該以______為基本活動(dòng)。

10、當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。

三、判斷題

1、家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。（）

2、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。（）

3、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是4歲左右。（）

4、兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。（）

5、思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。()

6、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）

7、適宜性教學(xué)認(rèn)為，幼兒教學(xué)包括兩方面的事宜，年齡適宜和性別適宜。（）

8、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。（）

9、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）

10、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。

3、單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?

4、簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法。

五、論述題

1、“尊重和保護(hù)幼兒”是我國(guó)學(xué)前教育遵循的理論原則之一，試述該原則的含義。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：由于幼兒是以自我為中心辮別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該面對(duì)幼兒，采用鏡面示范。

2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基拙。

3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：前運(yùn)算階段沒(méi)有守恒性，具體運(yùn)算階段有守恒性。

4、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：題目中順順的問(wèn)題說(shuō)明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，其特點(diǎn)為具體形象性。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：嬰幼兒屏氣發(fā)作是嬰幼兒時(shí)期常見(jiàn)的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，屬于情緒障礙。

6、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：兒童在3歲以后開(kāi)始偏愛(ài)與同性的同伴玩，與同伴的依戀與友誼明顯增長(zhǎng)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：人本主義思想?yún)^(qū)別于其他學(xué)派的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，而并非集中研究人的問(wèn)題行為，強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

8、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：兒童的問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

9、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議，3～4歲幼兒連續(xù)看電視不超過(guò)巧分鐘，4～5歲不超過(guò)20分鐘，5～6歲不超過(guò)30分鐘。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：集體教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和小組討論都屬于正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式，兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)形式是個(gè)人探索。

12、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：小班幼兒已學(xué)過(guò)運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用于判斷兩組物體多少，采取的方法應(yīng)是對(duì)應(yīng)比較法。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

14、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：兒童在感受、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中最普遍的形式是載歌載舞、唱唱跳跳，他們欣賞音樂(lè)的方式通常是外化的動(dòng)作表現(xiàn)，而這正是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及年齡特征的寫(xiě)照。

15、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：中班《4～5歲）幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】傳染源；易感者

2、【育萃專(zhuān)家解析】有目的

3、【育萃專(zhuān)家解析】《大同書(shū)》

4、【育萃專(zhuān)家解析】教學(xué)--訓(xùn)導(dǎo)

5、【育萃專(zhuān)家解析】福祿貝爾

6、【育萃專(zhuān)家解析】三歲

7、【育萃專(zhuān)家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點(diǎn)；游戲；個(gè)別差異

8、【育萃專(zhuān)家解析】保育；教育

9、【育萃專(zhuān)家解析】游戲

10、【育萃專(zhuān)家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒生活和發(fā)展的三大基本資源。幼兒園與家庭、社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼小街接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒正確發(fā)音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對(duì)發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。在正確的教育下4歲兒童能基本掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。而發(fā)音方面的類(lèi)似問(wèn)題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說(shuō)是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒，特別是3～4歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話(huà)也要從小做起。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條件反射即屬于這種記憶。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話(huà)。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：適宜性教學(xué)源于美國(guó)的發(fā)展適宜性教學(xué)主張，認(rèn)為幼兒教學(xué)包括兩方面的適宜，即年齡適宜與個(gè)別差異適宜。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè)，也是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指科學(xué)地把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶(hù)外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來(lái)，并形成一種制度。

幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替，不僅有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時(shí)，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

（2）制定生活制度的依據(jù)

幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度。一般來(lái)說(shuō)，在制定生活制度時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)方面:①幼兒的年齡特點(diǎn)；②嬰幼兒生理活動(dòng)的特點(diǎn)；③地區(qū)特點(diǎn)以及季節(jié)變化；④家長(zhǎng)的需要。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn):（1）自主性和內(nèi)驅(qū)性；

（2）趣味性和愉悅性；

（3）虛構(gòu)性和假想性；

（4）社會(huì)性和時(shí)代性；

（5）規(guī)則性和有序性；

（6）過(guò)程性和非生產(chǎn)性。

3、單元主題活動(dòng)是在或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響:（1）兒童:兒童的需要、興趣、生活、已有的經(jīng)驗(yàn)是首要因素。

（2）主題自身的特性:主題中蘊(yùn)含的可能的教育價(jià)值、可能涵蓋的教育內(nèi)容是重要因素。

（3）教師:教師的特長(zhǎng)、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。

（4）可以利用的教育資源:一定的教育資源是單元主題活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。

（5）已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的主題:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)整體，而單元主題之間的聯(lián)系相對(duì)比較松散和缺乏。（6）學(xué)科知識(shí):學(xué)科知識(shí)的隱形地位可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)到知識(shí)的意義，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）構(gòu)建平等的師幼關(guān)系

①尊重幼兒的主體地位。教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心理環(huán)境。

②重視幼兒的情感需要。

（2）構(gòu)建自由愉悅的同伴關(guān)系

①給幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往的機(jī)會(huì)。

②培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。

③培養(yǎng)幼兒初步的人際交往技能。

（3）構(gòu)建互幫互助的家園關(guān)系

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）尊重和保護(hù)幼兒的原則，即幼兒教師在幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中要尊重幼兒的人格、個(gè)性和年齡特點(diǎn)等，保護(hù)兒童的身心健康、好奇心、自尊心等不被傷害。幼兒處于個(gè)體發(fā)展的早期，各方面發(fā)育還很不成熟，教師必須保護(hù)和尊重幼兒，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展。

（2）①尊重和保護(hù)幼兒的年齡特點(diǎn)。重視游戲在幼兒發(fā)展中的作用，允許幼兒犯錯(cuò)，對(duì)幼兒不正確的行為要尋找原因，講明道理，遵循幼兒發(fā)展的階段性規(guī)律，對(duì)幼兒提出的要求不要過(guò)低或過(guò)高。②尊重和保護(hù)幼兒的人格特點(diǎn)。教師要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀，平等對(duì)待每一位幼兒，為其創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心，同時(shí)要避免一些不尊重幼兒人格的言行。③尊重和保護(hù)兒童的個(gè)別差異。教師應(yīng)該充分了解每個(gè)幼兒，因材施教，對(duì)不同的幼兒提不同的要求，多進(jìn)行縱向比較、評(píng)價(jià)。