第一篇：校長管理心得(正稿)

勤字當(dāng)頭，系統(tǒng)科學(xué)

----------校長管理心得

校長，顧名思義一校之長，是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。在我看來，校長之稱責(zé)任大過榮譽(yù)，肩挑著學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展，顧念著學(xué)校的安全、質(zhì)量。工作繁瑣細(xì)雜，勞心勞力，俗語云，學(xué)校就是一個小社會。要管理好一所學(xué)校并非易事。通過幾年的實(shí)踐，我覺得校長崗位富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性。既不能因循守舊，固步自封，也不能急功近利，舍本逐末，要立足校情，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，勤字當(dāng)頭，系統(tǒng)科學(xué)。

一、完善管理制度，積極推進(jìn)依法治校。

一所學(xué)校必須有周密的規(guī)劃和完善的管理制度，這是學(xué)校各項(xiàng)工作逐步開展和落實(shí)的保證。我校發(fā)展至今，成功來源于制度的完善和管理。根據(jù)校情，我們先后制定了、“行政領(lǐng)導(dǎo)工作制度”、“德育量化評分制度”、“教育、教學(xué)常規(guī)管理制度”、“課堂巡查制度”、“文明級組評比制度”等等，旨在通過科學(xué)的制度來量化日常工作，保證工作的實(shí)效性。工作中，不斷順應(yīng)形勢發(fā)展完善崗位責(zé)任制度，堅持實(shí)行一崗雙責(zé)制，職責(zé)明確。建立高效有序的工作運(yùn)行體系，做到各部門協(xié)調(diào)有序、職責(zé)分明。堅持實(shí)施《績效工資考核方案》，嚴(yán)格進(jìn)行中期考評和期終評價。按德、能、勤、廉諸方面進(jìn)行考評，既重平時又重過程，而對教職工失職行為的處理，也制定了相關(guān)規(guī)定和處理方法，做到公平、公正、公開。

堅持推進(jìn)依法治教。要做到以法治校，校長必須帶頭學(xué)法、守法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員熟悉教育及相關(guān)法律法規(guī)，明確學(xué)校的權(quán)利、義務(wù)。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》和一切教育法律、法規(guī)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師明確教育方針、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)。貫徹落實(shí)教育方針，依據(jù)法律法規(guī)及學(xué)校實(shí)際確定辦學(xué)方向及各項(xiàng)政策。嚴(yán)格按照國家頒發(fā)的教學(xué)大綱開齊學(xué)科、開足課時，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、緊緊抓住教學(xué)這一中心工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)質(zhì)量則是興校的之本。因此，要抓住提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)健。校長必須明確素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場在課堂，只有堅定不移地向課堂要質(zhì)量，向45分鐘要效益，教學(xué)質(zhì)量的提高才有保障。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是要盡快改革那些陳舊的課堂教學(xué)方法，最大限度地實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移，用學(xué)生出色的課堂表現(xiàn)來取代教師精彩的課堂表演，用對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)來取代片面對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，把課堂教學(xué)的時間和空間科學(xué)有效地還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師適度的主導(dǎo)下，真正成為課堂教學(xué)的主人。同時，學(xué)校還要根據(jù)形勢發(fā)展和學(xué)生需要，盡可能有針對性地開設(shè)一些選修課和活動課，讓學(xué)生真正全面、和諧、自主地發(fā)展。

一所學(xué)校要興旺起來，要管理上檔次、教育上水平，主要靠什么?主要靠搞好教育科研。要確保教育科研不流于形式，校長要善于抓教研，帶頭抓教研。校長要善于通過教研工作、幫助教師改變“教不需研”、“教就是研”等錯誤認(rèn)識，使他們認(rèn)識到自己的職責(zé)，為搞好教書育人，必須開 展教育科研，以自覺形成“抓教學(xué)必抓教研，抓教研必促教學(xué)”的認(rèn)識。在教研工作中，校長要組織教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過經(jīng)驗(yàn)交流、論文發(fā)表等形式推廣好大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之成為教師的共同財富。

三、扎實(shí)做好各項(xiàng)安全工作。

隨著形勢的發(fā)展，學(xué)校的安全工作越來越重要，而安全工作又是細(xì)致繁瑣的，因此一定要做細(xì)做實(shí)。工作中，我要求教職工牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。首先進(jìn)一步完善制度，確保安全措施落實(shí)到位，做到制度化、經(jīng)?；?、科學(xué)化。對學(xué)校安全工作實(shí)行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責(zé)任層層落實(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校安全工作計劃，其次，認(rèn)真做好各種值班工作，切實(shí)抓好學(xué)校安全防范措施。制定各種值班的制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節(jié)假日值班有門衛(wèi)值班、后勤值班、領(lǐng)導(dǎo)值班；平時值班有各年級教師值班，學(xué)校行政值班和學(xué)生值勤。各種值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理解決。學(xué)校的安全管理做到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。

再次，嚴(yán)格把好食品關(guān)。食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。對食品加工和食堂采購建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù)，要求認(rèn)真做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度，切實(shí)執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格采購、貯存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟食分開，切實(shí)保證食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒等事故的發(fā)生。

四、做好工會工作，讓學(xué)校工會真正成為教師之家。

教職工是學(xué)校的主人，是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設(shè)者。學(xué)校工會長期以來，一直關(guān)心職工生活，堅持教代會制度，充分發(fā)揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強(qiáng)教師的主人翁精神，參與學(xué)校的民主管理。積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)公開。校務(wù)公開是民主監(jiān)督的有效途徑，是民主治校最好方式。它能全面調(diào)動了廣大教職員的積極性，增強(qiáng)了廣大教職工參與管理學(xué)校的意識,加強(qiáng)了學(xué)校的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。

學(xué)校工會首先從關(guān)心教職工做起。凡是教職工遇有婚喪產(chǎn)假，學(xué)校工會都組織人員前去慰問，把學(xué)校的關(guān)心送到每個教職工的心坎上。真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動中，把學(xué)校事當(dāng)作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中，為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。

同時關(guān)心教職工的業(yè)余文化生活，開展各種文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，學(xué)校工會利用節(jié)假日多次組織教職工開展各種文體活動，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)?？傊覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是，把工會辦成教職工最溫馨的家。

以上幾點(diǎn)是我在校長崗位幾年的管理心得，粗疏淺陋，學(xué)校的管理是一個龐雜的系統(tǒng)工程，而當(dāng)好校長是一門藝術(shù)，今后我會積極探索管理的路子，提高管理藝術(shù)。

2012年11月2日

第二篇：學(xué)習(xí)校長管理心得

學(xué)習(xí)《中國著名校長的管理奇跡》心得體會

安海幼兒園洪蕓

在《中國著名校長的管理奇跡》這本書，我認(rèn)真研讀著每一位校長的治校心得，像蜜蜂采蜜一樣，貪婪的學(xué)習(xí)吸取著他們成功的經(jīng)驗(yàn)，被他們高尚的情操和人文的情懷激動著、興奮著、感慨著……覺得從來未有一本教育著作讓自己產(chǎn)生如此大的震動，是震撼。

于是在閱讀中，我換了一篇又一篇，《“洋思奇跡”的締造者》、《平民教育精致管理》、《行知路上的一枝奇葩》《特色的農(nóng)村教育改革的先鋒》、《一個理想主義者的教育追求》、《植養(yǎng)人文氣韻奠基詩化人生》、《永遠(yuǎn)站在思想的前沿》………等，在閱讀中，我領(lǐng)略了校長們的風(fēng)采，飽感了他們的艱辛與成功。我進(jìn)一步認(rèn)識了蔡林森、姚止平、楊瑞清、崔其升……等等。從他們身上，我切切實(shí)實(shí)體會到了“一個好校長也意味著一所好學(xué)?！薄；仡^看看自己，重新審視自己的工作，分析自己的學(xué)校，研究自己的管理，發(fā)現(xiàn)自己還欠缺很多，自己需要改進(jìn)的還很多……

我覺得一個優(yōu)秀的園長就是要辦有文化的幼教，做有思想的園長，要辦出一所有靈魂的高質(zhì)量幼兒園，打造一批有思想的教師，培養(yǎng)一代健康富有個性的幼兒。想著，深深的感到“一個人一輩子能干一件事不容易，干成一件事更不容易?！?/p>

我期待自己——

一、抓好員工的思想建設(shè)，營造良好的園風(fēng)。

倡導(dǎo)“愛”的管理，園領(lǐng)導(dǎo)對員工的關(guān)愛，員工與員工之間的友愛，員工對孩子的熱愛……讓每一位員工和孩子在一個充滿愛的氛圍里工作和學(xué)習(xí)生活是一件很幸福的事，讓每一位員工在這里能感覺到被關(guān)愛，被關(guān)注，被接納，只有這樣，她才能以一顆感恩的心把一份真誠的愛給孩子，時刻關(guān)注。

二、注重管理技巧，確保幼兒園形成良性運(yùn)作。

每個幼兒園都有一套嚴(yán)格的運(yùn)作制度，如考勤制度，安全制度，常規(guī)制度等，但在實(shí)際運(yùn)作時時常會產(chǎn)生人文與制度相矛盾的問題。幼兒園是女人的天地。俗話說：三個女人一臺戲，稍不注意，就會唱砸一臺戲。在管理中園長首先要以身作則，目標(biāo)、意識統(tǒng)一，形成志同道合、配合默契的領(lǐng)導(dǎo)集體，做好表率作用。園長正了，教師也就正了。

三、一日常規(guī)常抓不懈，提高保教質(zhì)量。

對于我們教育管理者來說，關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個教師，關(guān)愛每一個孩子，不僅關(guān)注管理工作的細(xì)節(jié)，也要關(guān)注教育教學(xué)，一日生活的各個環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié)，這就是幼兒園的工作，瑣碎平凡而簡單。作為園長，更是只要一有空就深入班級，了解實(shí)際情況，同時也是我不斷向她們學(xué)習(xí)的過程，四、注重教師專業(yè)化成長，提高教師業(yè)務(wù)水平。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，如今對幼兒教師的要求也將越來越高，幼兒園必須注重教師的專業(yè)化成長，要依托課程的引進(jìn)，采用請進(jìn)來，走出去的方式，有計劃地加強(qiáng)老師培

訓(xùn)，最大限度地為教師提供良好的環(huán)境條件，解放教師，成就教師，讓教師善于工作，樂于工作，享受工作，在工作中彰顯美麗的人格。

五、對幼兒園課程的建構(gòu)，多一點(diǎn)理性思考。

我們的教育是讓孩子快樂，但一定得讓孩子在快樂的同時得到有效的發(fā)展才行，這才是《綱要》思想的真正體現(xiàn)，所以我們必須多聽、多看、多思考，然后根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況（硬件設(shè)施、師資條件、家長素質(zhì)等）作出選擇，切不可以盲目地跟風(fēng)，效仿或全盤皆收，因?yàn)閯e人的東西并不一定都適合自己，根據(jù)我園實(shí)際情況，計劃地派出老師學(xué)習(xí)，平時認(rèn)真組織討論，為我們幼兒園的課程建構(gòu)奠定了良好的基礎(chǔ)，也真正讓孩子、家長、老師得到了共同成長。

六、實(shí)實(shí)在在做好家長工作，提高家長滿意度。

現(xiàn)在的孩子越來越難教，家長要求也是越來越高，越來越苛刻，但教育是一種服務(wù)，家長是我們的客戶，他們永遠(yuǎn)是對的，因?yàn)樗麄儾皇菍I(yè)的教育者，只要我們多一點(diǎn)換位思考，你就能理解了，平和了。我認(rèn)為做好家長工作不僅僅是為了提高家長滿意度，更重要的是不斷提升自己的個人修養(yǎng)，打造自己的人格魅力（從儀表到舉止、勾通的藝術(shù)等，）?；仡櫸覀兊募议L工作，確實(shí)付出了很多，但我們同樣收獲了很多，在家長工作方面我們已建立了一套規(guī)范的，操作細(xì)化，形式多樣的流程，老師的勾通能力得到了很大的提高，我園的家長工作可謂是實(shí)實(shí)在在，得到了家長的認(rèn)可！

七、與時俱進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境。

常有家長或同行這樣對我說，你們幼兒園怎么經(jīng)常要裝修的，每學(xué)期都有新變化，時時都有小變化，一段時間不來又有變化了。我園確實(shí)一直很注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，我們常帶著開放的，豐富的，和諧的，動態(tài)的，有文化的理念來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因?yàn)橛變簣@的環(huán)境應(yīng)是一個擁有豐富的發(fā)展，幼兒觀察者智能的資源環(huán)境，幼兒園的環(huán)境規(guī)劃不是一個簡單的任務(wù)，更不是為了達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)和要求，而是課程設(shè)計的重要組成部分，甚至可以說對幼兒園環(huán)境的規(guī)劃，就是對幼兒園發(fā)展的規(guī)劃

以上是我對幼兒園管理的一點(diǎn)思考和做法，當(dāng)然作為一個幼兒園的管理者，應(yīng)時刻牢記安全責(zé)任重于泰山，這比任何一點(diǎn)都重要，我想只要我們能用一份愛心，一份責(zé)任去做每一件事情，那一定能讓幼兒園健康地發(fā)展！

2011、8

第三篇：校長論壇材料(正稿)

抓管理深化教改

新課堂激發(fā)活力

（舊店中心校

張鴻良）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長，大家好！

我今天發(fā)言的題目是《抓管理深化教改 新課堂激發(fā)活力》。不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

舊店中心校轄區(qū)內(nèi)有兩所中學(xué)，六所小學(xué)和兩個教學(xué)點(diǎn)。中小學(xué)在校生2085人，其中中學(xué)232人，小學(xué)1853人。邯鄲市“校本革命”工作開展以來，舊店中心校領(lǐng)導(dǎo)班子立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，圍繞“以教學(xué)為中心，向課堂教學(xué)要效益”的管理目標(biāo)，堅持“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”的工作思路，強(qiáng)化教學(xué)改革，走出了一條曲折而又令人振奮的發(fā)展之路。

一、教學(xué)改革

校長先行

陶行知先生曾指出：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評價一個學(xué)校，先要評價他的校長”。因此，校長的思想引領(lǐng)作用，對學(xué)校來說是非常重要的。作為一校之長，必須要有獨(dú)特的教育思想，做到：轉(zhuǎn)變在觀念上，落實(shí)在管理中；要樹立正確的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教師觀、知識觀和校長管理觀，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍。

今年2月份邯鄲市“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動開展以來，在我的腦海中引發(fā)了我的種種遐想：山東杜郎口一個地地道道的農(nóng)村學(xué)校能搞課改我們?yōu)槭裁床荒芨?？小學(xué)語文界“四大天王”之一的支玉恒40歲才由原來的體育教師轉(zhuǎn)教語文，人家成了教育名家我們?yōu)槭裁床荒?？城關(guān)中心校許洪賓校長搞出了“導(dǎo)學(xué)五步”教學(xué)模式，解決了全中心校教師業(yè)務(wù)參差不齊的現(xiàn)狀，我們?yōu)槭裁淳筒荒芨愠鰝€適合自己中心校實(shí)際的“六步教學(xué)法”呢？……

教學(xué)改革，校長先行。校長是學(xué)校教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、協(xié)調(diào)者，沒有校長指導(dǎo)的新課堂，教師搞起來是漫無目的的新課堂，是很難取得成就的。我們舊店中心校有這個基礎(chǔ)，也具備這個條件——去年10月份，我到石家莊參加了支玉恒、吉春亞等小學(xué)語文名師觀摩課，12月份，組織中心校骨干教師到邯鄲市復(fù)興路小學(xué)參觀學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。今春我又在邯鄲參加了于永正、李衛(wèi)東等名家的觀摩課，在二中參加了吉林教育專家的報告會，暑假又和老師們一起參加了進(jìn)修學(xué)校組織的為期14天的骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。期間，曾選派2人參加了“國培計劃”培訓(xùn)，6人參加市級觀摩課培訓(xùn)，70多人次到中心小學(xué)學(xué)習(xí)人家的教學(xué)理念。這一切說明我們完全具備了創(chuàng)建新課堂，研究出一套適用于舊店中心校實(shí)際的教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

二、高效課堂

科研引領(lǐng)

校本研究是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障。隨著課程改革的不斷深入，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一系列新問題勢在必行。教科研是解決問題的關(guān)鍵，是推動學(xué)校發(fā)展的必然條件，國家十二五規(guī)劃伊始，傳統(tǒng)的畏懼課題申報的科研觀陰影依然籠罩著整個舊店中心校，作為業(yè)務(wù)校長的我主動和舊店小學(xué)的幾位教師商量申報省級科研課題，教師都表示不知道從何處著手，積極性不高。于是，我鼓勵在縣里上公開課獲獎的肖永強(qiáng)老師說：當(dāng)你第一次到縣里參加講課比賽時，知道怎么上就能獲獎么，什么都有個第一次，我支持你，干吧！在我的全力支持下，舊店小學(xué)于今年10月29日成功申請了省級科研課題《農(nóng)村中小學(xué)問題生的成因及援助機(jī)制》；課題的申報成功在新課堂創(chuàng)建過程中具有里程碑的作用，同時，也邁開了舊店中心校真正意義上的高端科研之行的第一步。

校本研究是密切結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動。我們本著從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的原則；校長、教師都是研究主體的原則；以研究教育教學(xué)中存在的問題及對策為主要內(nèi)容的原則，確定校本研究的主題。上學(xué)期，教學(xué)模式的創(chuàng)建一直困擾著舊店中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師們。我們組織教師學(xué)習(xí)過網(wǎng)上多個專家的觀摩課，也看過網(wǎng)上多個地方的教學(xué)模式，然后就集中了各校的骨干教師汲取其精華，模仿著設(shè)計新課堂，在集體備課時研討，在校本教研中反思，不斷地請教研室領(lǐng)導(dǎo)同志指導(dǎo)工作，單是教研室程主任就因我們的教學(xué)模式創(chuàng)建親臨指導(dǎo)了好多次。功夫不負(fù)有心人，新學(xué)年伊始，舊店中心校的“三模塊六環(huán)節(jié)” 探究性教學(xué)模式終于應(yīng)運(yùn)而生了。是教科研給我們指引了教育改革的方向，是教科研給我們掃清了新課堂創(chuàng)建道路中的障礙，也是教科研給了我們的課堂教學(xué)注入了了勃勃生機(jī)。

三、深化教改

激發(fā)活力

教育改革發(fā)展到今天，學(xué)生已不滿足被動的接受教師講授的知識，而是樂于自主探究、合作交流。因此，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正落實(shí)“以人為本”，實(shí)現(xiàn)“生本課堂”。

“小組合作學(xué)習(xí)”是目前常用的一種教學(xué)方式，但在我中心校評價效益上還不盡人意，改革小組評價方式刻不容緩。小組評價既要照顧到小組整體的評價，還要考慮到學(xué)生的個別差異?？梢圆扇〗處熢u價、小組間評價、小組內(nèi)評價等多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮小組內(nèi)每一個成員的積極性，使新課堂更加充滿活力。

四、團(tuán)隊協(xié)作

形成合力

要想使一個學(xué)校的教育質(zhì)量不斷提升，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)班子和業(yè)務(wù)過

硬的教師隊伍是前提條件。學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)制度不是為了治人，而是為了在團(tuán)隊面前形成一個共同的約束力，進(jìn)而形成以校長為中心的向心力。我們要向新課堂要質(zhì)量，就必然要求教師提高課堂教學(xué)效益。在打造高效課堂的過程中，校長的角色不只是管理者，也應(yīng)是一位業(yè)務(wù)精湛的教育專家。在肥鄉(xiāng)縣第二屆教研月活動中，我中心校廣泛開展了“同課異構(gòu)”活動，第一次活動我就身先士卒和舊店小學(xué)肖靜茹老師“同課異構(gòu)”小學(xué)五年級語文第17課《地震中的父與子》，活動效果讓全體老師拍手叫好。也就像教研室程主任說的：校長既要上得了廳堂，又要下得起廚房；既能當(dāng)指揮員，又能當(dāng)戰(zhàn)斗員。之后，中心校每周組織的集體教研“同課異構(gòu)” 活動開展得有條不紊。在校長的引領(lǐng)下，一支具有合力的團(tuán)隊，才是一支富有生命力的團(tuán)隊，才是一支不可戰(zhàn)勝的團(tuán)隊。

我們舊店中心校雖在“管理強(qiáng)校、科研興?！惫ぷ髦凶龀隽艘欢ǔ煽儯泊嬖谠S多問題：如個別學(xué)校因教師老齡化嚴(yán)重原因，創(chuàng)建新課堂進(jìn)程緩慢；小組評價需在研究中逐步改進(jìn)等。今后，舊店中心校將隨著市、縣校本革命和創(chuàng)建新課堂主題活動工作的深入開展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理，深化教學(xué)改革，在研中教，在教中研，積極推進(jìn)“生本課堂”，努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。謝謝！

舊店中心校

張鴻良 2011年11月11日

第四篇：優(yōu)秀校長管理心得一

優(yōu)秀校長管理心得一

特色學(xué)?！碧亍痹谀睦?/p>

當(dāng)前,不少學(xué)校都在爭創(chuàng)特色學(xué)校.特色學(xué)校,其亮點(diǎn)就在一個“特”字上?！疤亍?，意味著與眾不同。有人將一些專門的學(xué)校，諸如語言學(xué)校、體育學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校看作是特色學(xué)校，對此，筆者不敢茍同．因?yàn)?，這樣的界定并不清晰．上述這類學(xué)校，更恰當(dāng)?shù)卣f，應(yīng)該稱為專業(yè)學(xué)校，而不應(yīng)該叫做特色學(xué)校．特色學(xué)校的＂特＂并不僅僅體現(xiàn)在某一個特定的校名上，而是在一所學(xué)校所反映的豐富內(nèi)涵上．具體而言，特色學(xué)校的＂特＂至少體現(xiàn)在如下幾個方面．

一、特色學(xué)?！疤亍痹谵k學(xué)理念上

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它直接引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展的方向。辦學(xué)理念的核心是培養(yǎng)什么樣綜合素質(zhì)的人。這種綜合素質(zhì)不僅僅局限于掌握一門知識、學(xué)會一門技能，而且還在于形成一種素養(yǎng)、達(dá)成一種品位、實(shí)現(xiàn)一種境界。需要指出的是，辦學(xué)理念中所要求培養(yǎng)的人必須體現(xiàn)出鮮明的時代特征，滿足時代的需要，符合時代的潮流，甚至站在時代發(fā)展的前列。

二、特色學(xué)?！疤亍痹诠芾頇C(jī)制上

管理機(jī)制是學(xué)校的運(yùn)行方式，它包括教職工管理機(jī)制和學(xué)生管理機(jī)制。一所按照傳統(tǒng)的管理方式來對教職工和學(xué)生實(shí)施管理的學(xué)校，讓師生很難有創(chuàng)新之舉。學(xué)校應(yīng)以其自身的辦學(xué)理念為宗旨，并根據(jù)所在地域的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，對師生實(shí)行適合他們發(fā)揮最大潛能的管理方式。

三、學(xué)校的組織架構(gòu)是學(xué)校的分工網(wǎng)絡(luò)，它是直線式組織還是扁平式組織，都無關(guān)緊要。關(guān)鍵是學(xué)

校的組織架構(gòu)必須與其管理機(jī)制一致。也就是說，校長下面無論是設(shè)置多少副校長和中層干部，還是校長直接管轄年級組長，都要突出本校用人機(jī)制的優(yōu)勢來。

四、特色學(xué)?！疤亍痹谡n程設(shè)置上

課程設(shè)置除了國家課程以外，還要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，編制一定的校本課程。這里的校本課程是根據(jù)本校學(xué)生的個體特征和優(yōu)勢而編制的，學(xué)生通過對這些課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)本校辦學(xué)理念所要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并使人人都獲得充分的發(fā)展．

五、教學(xué)方式往往能夠凸顯出一所學(xué)校的特色．如某些民辦教育機(jī)構(gòu)所推出的超大班級授課，在課

堂上講究教師的激情、幽默，就是此類學(xué)校的亮點(diǎn)所在。一所學(xué)校在教學(xué)理念、管理方式、組織架構(gòu)和課程設(shè)置上發(fā)生了變化之后，如果教學(xué)方式?jīng)]有作出相應(yīng)的變化，那就顯得不夠協(xié)調(diào)。教學(xué)方式的特色是最容易讓人看得見的。

六、特色學(xué)校“特“在教師隊伍上

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的重要軟件。正如大學(xué)的發(fā)展要靠大師一樣，基礎(chǔ)教育的騰飛也同樣需要優(yōu)秀的教師，教師在一所學(xué)校特定的辦學(xué)理念下，須接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得各本校辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才不會偏離方向。除除此之外。教師還須具備展現(xiàn)自我特長的絕活兒，為本校的特色增加一些底蘊(yùn)。

七、特色學(xué)?！疤亍痹谛@文化上

校園文化的實(shí)質(zhì)是一種校風(fēng)。在這樣的校風(fēng)下，教師和學(xué)生受到潛移默化的影響，在潛意識中形成某種良好的習(xí)慣，自覺地展現(xiàn)出某種健康的行為。最起碼，教師無論是教學(xué)還是管理都干勁十足，且形成一種合力；學(xué)生無論是學(xué)知識還是學(xué)做人都展示出團(tuán)結(jié)協(xié)作與自我超越的面貌。

第五篇：校長心得

校長心得

作者：胡金虎

職務(wù)：樂平市禮林中學(xué)校長、黨支部書記

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長風(fēng)格。作為校長，在工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育與教育公平

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會和教育效果的權(quán)利?！苯逃降膬?nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機(jī)會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機(jī)會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持期工作總結(jié)家長的支持、教師學(xué)生的支持。

三、學(xué)校評價在管理中的作用

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評價方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績、升學(xué)率作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程來體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價依據(jù)。學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人意識到，學(xué)校工作項(xiàng)目繁多、涉及面廣，很難用一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作