第一篇：曾愛清-八年級(jí)語文課改小結(jié)

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語文課改小結(jié)

曾愛清

這一學(xué)年以來，圍繞新課改的要求，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過程中，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人對(duì)自己這一學(xué)年來的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。

一、課改中的一點(diǎn)體會(huì)：、精心準(zhǔn)備教具、學(xué)案和課件，做一個(gè)有備而戰(zhàn)，不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師。語文與其他學(xué)科比較，它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。要上好語文課，平時(shí)積累重要，臨場(chǎng)發(fā)揮重要，而在課前了解課標(biāo)、了解教材、了解學(xué)生，收集上課所需的相關(guān)資料，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法并制作課件。

2、走進(jìn)課堂，精神飽滿、面帶微笑，普通話流暢，講話有激情，做一個(gè)能感染學(xué)生的語文教師。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情，語文課堂才會(huì)有生機(jī)、有活力。

3、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，切忌面面俱到，做一個(gè)能有所側(cè)重、有的放矢的語文教師。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)非常關(guān)鍵，千萬不能只求以求面面俱到。

4、變學(xué)生客體為主體，做一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師。學(xué)生的語文能力包括識(shí)記、理解、運(yùn)用、賞析四個(gè)層面。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)，也可以收集某主題的歌曲、收集名言、看書、記日記、記讀書筆記、收集公益廣告等。課內(nèi)參與包括記課堂筆記、提出問題、回答問題、默看課文、朗讀課文、復(fù)述大意，也可以唱歌、背詩（文）、講故事、講笑話、做游戲、口頭作文、表演短劇、進(jìn)行辯論等等。沒有學(xué)生的參與，就無法提高學(xué)生的語文能力。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，才能把課真正上活；才能使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實(shí)現(xiàn)；才能夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的語文基本功；才能提高學(xué)生識(shí)記，理解、運(yùn)用和賞析的綜合能力。為此，我在語文課堂做過以下嘗試：

讀：默讀、朗讀，慢讀、快讀，單讀、齊讀，多人串讀、學(xué)生或師生交替讀、分角色讀。讀是常用而又實(shí)用的一種方式。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯(cuò)的方法。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點(diǎn)壓力，把作文寫通順、寫準(zhǔn)確、寫生動(dòng)從而提高寫的能力，又可以提高學(xué)生讀的能力。

表演：演課堂短劇對(duì)提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和表演，表現(xiàn)能力，加深對(duì)課文的理解很有幫助。課堂上學(xué)生表演課本劇都收到了良好的效果。

5、關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)把“教育公平”落實(shí)在每一節(jié)語文課的語文教師。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生有點(diǎn)自卑，有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒，而“后進(jìn)生”則只好坐冷板凳。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能享有“教育平等”，我們應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)：每人介紹一下自己或自己的親人、自己的家鄉(xiāng)，每人讀一句、一段課文，每人說一個(gè)比喻句、擬人句，每人說一個(gè)名人、一句名言，每人說一句成語、一句詩，每人講一個(gè)短故事，每人出一個(gè)作文題……有時(shí)一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)說一說、唱一唱，練一練自己的膽子，展示一下自己的知識(shí)能力，從而做到“為了一切學(xué)生”。

6、注重教書、更重育人，潛移默化、潤物無聲，做一個(gè)努力集嚴(yán)父、慈母、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師。由于學(xué)科的特殊性，語文教師對(duì)學(xué)生如何做人這方面的影響，甚至比學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透，只有既教書又育人，充分運(yùn)用賞識(shí)教育，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng)，使學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力的同時(shí)，又知道怎樣做人——的語文教師，才是最棒的語文老師，也只有這樣，我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。

二、課堂教學(xué)注意問題

1、教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。

2、教法。任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭(zhēng)論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。

3、師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

三、課堂教學(xué)避免誤區(qū)

1、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。

2、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。

四、課堂教學(xué)建議

1、把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時(shí)間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。

2、要把握好課堂討論。在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題，這些問題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。

3、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動(dòng)。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。

以上是我們?cè)谡Z文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。

2015—2016學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語文課改小結(jié)

曾愛清

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)的語文教學(xué)工作。在語文教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持耐心、細(xì)心、真誠地對(duì)待每位學(xué)生，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文課改教學(xué)工作作如下小結(jié)：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，以自主、合作與探究模式進(jìn)行全面的教學(xué)改革，并以此教改手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。在語文教學(xué)過程中我注重于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，口語表達(dá)能力和人生信念、愛國情操、個(gè)人品格修養(yǎng)等方面的提高。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，拓展知識(shí)、聯(lián)系生活和傳承文化，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此提高自身的道德文化素養(yǎng)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究課堂學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課堂氛圍的形成等方面收到了一定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面

教學(xué)中注重學(xué)生整體能力的把握，注重了解教材知識(shí)點(diǎn)的基本構(gòu)架。要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和能力拓展與學(xué)習(xí)技巧等方面，側(cè)重于識(shí)記能力，書寫能力，知識(shí)拓展，語言表達(dá)的提高。通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，達(dá)到學(xué)生基本寫作能力的提升，形成自我獨(dú)立的見解。

三、教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.善用教材，了解學(xué)生。在授課過程中，靈活多樣地運(yùn)用好教材，巧妙地組織好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部之間的聯(lián)系，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力，精心思考和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法作為運(yùn)用好教材以及引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、巧學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。2.發(fā)揮小組合作性學(xué)習(xí)的作用。在備課過程中，我始終以教材內(nèi)容為主導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際為主體，在對(duì)教材進(jìn)行問題設(shè)計(jì)、思維引導(dǎo)、興趣參與等方面，充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理提問、巧妙引導(dǎo)，促使學(xué)生在課堂上不斷提高自己的知識(shí)水平。并利用小組性合作學(xué)習(xí)這一平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性與積極性，讓課堂成為學(xué)生展示自我，提升個(gè)人能力，凝聚力團(tuán)隊(duì)精神的舞臺(tái)。

3.知識(shí)滲透與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合我校實(shí)施課堂教學(xué)改革的具體要求，在日常教學(xué)工作中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的嘗試。比如：課前上臺(tái)導(dǎo)入課文，自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，自主編制語文手抄報(bào)……。然后組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互批、對(duì)改、講評(píng)、互學(xué)等一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生語文知識(shí)積累的能力。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教與學(xué)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，還鍛煉了學(xué)生語文能力培養(yǎng)，更是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

4.巧妙反饋與課后檢查。檢查作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的過程，也是課堂教學(xué)之后對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握程度的一種評(píng)價(jià)的重要手段。我常利用課后或自習(xí)等時(shí)間，了解學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)檢查學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)，及時(shí)了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況。然后對(duì)檢查的結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足，以不同的方式在不同的情況下提高學(xué)生的知識(shí)水平。

四、教研活動(dòng)與教學(xué)研究

1.積極參與集體備課和語文教學(xué)研討活動(dòng)，積極參加各種教學(xué)研究。在備課中，積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他人的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。2.在實(shí)踐中探索新課改。教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力等方面結(jié)合起來，在知識(shí)點(diǎn)上注入思想情感教育，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

3，主動(dòng)上好公開課及其他教學(xué)研討課，本學(xué)期為了配合學(xué)校教學(xué)改革的要求，本人承擔(dān)了學(xué)校多種形式的公開課，如教改研討課，教學(xué)示范課，小組性合作學(xué)習(xí)考評(píng)課，教學(xué)改革課堂教學(xué)模式試驗(yàn)課等。

五、教學(xué)過程中的問題及教學(xué)反思

在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于自己所上的每一節(jié)課，雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，但并不是每堂課都能達(dá)到自己預(yù)想的效果，通過反思得出一點(diǎn)體味。

1．設(shè)計(jì)的教案有時(shí)估高了學(xué)生的個(gè)人能力，課堂教學(xué)的過于擁擠使學(xué)生無暇回想，沒有給出學(xué)生足夠的變通環(huán)節(jié)。因此教案設(shè)計(jì)要求更為靈活變通，并能夠更好地適應(yīng)學(xué)生與課堂教學(xué)的處理。

2．良好的課堂氛圍能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，要能夠精確地把握住課堂教學(xué)氣氛這個(gè)度，以更好的方式調(diào)整好學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性。這不只是要有豐富的課堂教學(xué)手段和課堂教學(xué)形式，更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，以其達(dá)到課堂正?；钴S及預(yù)想的有效的結(jié)果。

3．在課堂教學(xué)過程中要完成一定的教學(xué)任務(wù)固然重要，但不能忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因此對(duì)于一些在課堂學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生更需要教師給予更多的關(guān)注。應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想上交流，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。耐心細(xì)致而又時(shí)刻對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定。

第二篇：語文課改小結(jié)

語文課改小結(jié)

謝寶福

這一學(xué)期以來，圍繞“三導(dǎo)五學(xué)”課改的要求，本人進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過程中，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程，可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人對(duì)自己這一段時(shí)間來的課改作一個(gè)小結(jié)與反思。

一、課改——改變了我的教育觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、課改——改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式

對(duì)于本次課改，學(xué)習(xí)小組是重要的體現(xiàn)方體，也是課改的前提。只有建立起比較完備的小組單位，才能真正實(shí)現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)和管理功能。七年級(jí)的學(xué)生，自主管理和管理他人的能力都不強(qiáng)，但我們也在進(jìn)行努力的嘗試?！跋氤獞?，先搭臺(tái)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較周密考慮后分成六人小組，再進(jìn)行小組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)，進(jìn)行小組精神和制度建設(shè)，努力營造小組單位的氛圍。

三、課改——使學(xué)生真正成了課堂的主人

一直在說“學(xué)生是課堂的主人”，但怎么讀書，怎么評(píng)價(jià)，怎么感悟，還是完全在老師的指揮之下。新的課改中，在“大板塊”之下，進(jìn)行“小組學(xué)”“小組展示”，學(xué)生的自主性增強(qiáng)了，自由活動(dòng)的空間更大，于是，課堂上有了“我來說幾句”，“我來評(píng)價(jià)”，“我想邀請(qǐng)”等這樣一些以前老師說的語言。優(yōu)秀的學(xué)生儼然就是一個(gè)個(gè)小老師的樣子，讓他們體驗(yàn)到了以前不曾體驗(yàn)的優(yōu)越和自信。

四、課改——增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力

小組學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)最大的不同在于需要合作，凸顯集體的力量，作為獨(dú)身子女的一代，自我為中心，不能與人正常交往，不會(huì)合作是一個(gè)通病，而“小組學(xué)”這種形式就必須要求他們?cè)谛〗M中找到自己的位置，在小組中與人合作，與人交往。開始雖然矛盾多多，正是顯示出他們與人合作交往的能力欠缺。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，這些學(xué)生在小組之中更能與人相處，班上同學(xué)之間發(fā)生矛盾的事情也減少了很多。他們多了些許寬容，少了些許尖刻，心中知道有我，也會(huì)明白還有“他人”。

五、課改——給了我更多的思考

課改進(jìn)行到此處，我看到了一些實(shí)效，同樣還看到很多迷惑，感到很多不知所措，也還有很多自己做得不好的地方。比如課堂的實(shí)效性、語文課本上細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、放手出去之后語文的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、老師對(duì)于學(xué)困生的把握、期末的千方百計(jì) “抓質(zhì)量”……這些怎樣與課改更“和諧共榮”，需要更進(jìn)一步思考。

第三篇：八年級(jí)語文課改心得體會(huì)

八年級(jí)語文課改心得體會(huì)

迎著課程改革的浪潮，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。我們既為此感到光榮與自豪，同時(shí)也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗(yàn)工作，不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇，同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

樹立起教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用五步三查的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

第四篇：八年級(jí)語文課改工作總結(jié)

八年級(jí)語文課改工作總結(jié)

康寧中學(xué)朱斌林

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語文課 改實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的階段性成績(jī)。為了以后更好地推進(jìn)語文課改 實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實(shí)驗(yàn)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、語文課改實(shí)驗(yàn)基本措施及成效

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。一學(xué)期來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語文新課程的教學(xué)理 念；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。

2、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)樂、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高。

3、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。新的學(xué)校，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué)，我積極聽課，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足。在教研活 動(dòng)中，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，更是積極參與說課，參與設(shè)計(jì)，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí)，從得益匪淺。

4、以研促教，加強(qiáng)教研教改活動(dòng)。把課程改革同課題研究結(jié)合起來，用課題研究促課改的推進(jìn)，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

5、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。語文教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于 發(fā)展性評(píng)價(jià)：考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未 來，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了；學(xué)生喜 歡上語文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長(zhǎng)。

二、語文課改實(shí)驗(yàn)存在的問題

1、雖然對(duì)新課程的理念、教法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識(shí)，但總體來說對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，理解不夠透徹，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式。

2、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河”。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西，有時(shí)課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，初中語文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡(jiǎn)單，但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W。教材留給我們的利用空間過大，學(xué)生和教師都有些不適應(yīng)，建議上級(jí)批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。

三、語文課改實(shí)驗(yàn)工作的努力方向。

1、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、積極投身教研教改工作，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課改水平。

第五篇：二年級(jí)語文課改小結(jié)

二年級(jí)語文課改小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)，為此，特作本學(xué)期的語文課改教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了學(xué)生的政治思想教育

在本學(xué)期的語文教學(xué)中，首先加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作，努力探索，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境，熱愛科學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的政治覺悟，體現(xiàn)了開放性和富有活力的教學(xué)方法。

二、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

本冊(cè)教材識(shí)字、閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確'流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。

三、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)、走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

本學(xué)期我在語文教學(xué)中，努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。