第一篇:曾愛清-八年級語文課改小結(jié)
2015—2016學(xué)年第一學(xué)期八年級語文課改小結(jié)
曾愛清
這一學(xué)年以來,圍繞新課改的要求,本人進行了大膽地摸索和嘗試。在這個過程中,有“破冰”的抵觸,有行進的迷茫,有模仿的失誤,還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程,可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此,本人對自己這一學(xué)年來的課改作一個小結(jié)與反思。
一、課改中的一點體會:、精心準(zhǔn)備教具、學(xué)案和課件,做一個有備而戰(zhàn),不打無準(zhǔn)備之仗的語文教師。語文與其他學(xué)科比較,它更要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。要上好語文課,平時積累重要,臨場發(fā)揮重要,而在課前了解課標(biāo)、了解教材、了解學(xué)生,收集上課所需的相關(guān)資料,確定重點、難點和教法并制作課件。
2、走進課堂,精神飽滿、面帶微笑,普通話流暢,講話有激情,做一個能感染學(xué)生的語文教師。只有師生都有充沛的精力和飽滿的激情,語文課堂才會有生機、有活力。
3、抓住重點、突破難點,切忌面面俱到,做一個能有所側(cè)重、有的放矢的語文教師。在學(xué)案設(shè)計中,抓住重點難點非常關(guān)鍵,千萬不能只求以求面面俱到。
4、變學(xué)生客體為主體,做一個能充分調(diào)動學(xué)生參與意識、不斷提高學(xué)生語文能力的語文教師。學(xué)生的語文能力包括識記、理解、運用、賞析四個層面。學(xué)生的參與包括課內(nèi)參與和課外參與。課外的參與包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成練習(xí),也可以收集某主題的歌曲、收集名言、看書、記日記、記讀書筆記、收集公益廣告等。課內(nèi)參與包括記課堂筆記、提出問題、回答問題、默看課文、朗讀課文、復(fù)述大意,也可以唱歌、背詩(文)、講故事、講笑話、做游戲、口頭作文、表演短劇、進行辯論等等。沒有學(xué)生的參與,就無法提高學(xué)生的語文能力。沒有學(xué)生積極參與的語文課堂是枯燥乏味的課堂。只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,才能把課真正上活;才能使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的新課程理念得到實現(xiàn);才能夯實學(xué)生聽說讀寫的語文基本功;才能提高學(xué)生識記,理解、運用和賞析的綜合能力。為此,我在語文課堂做過以下嘗試:
讀:默讀、朗讀,慢讀、快讀,單讀、齊讀,多人串讀、學(xué)生或師生交替讀、分角色讀。讀是常用而又實用的一種方式。抽學(xué)生讀自己的作文也是不錯的方法。這方法既可以讓學(xué)生作文前有一點壓力,把作文寫通順、寫準(zhǔn)確、寫生動從而提高寫的能力,又可以提高學(xué)生讀的能力。
表演:演課堂短劇對提高學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的膽識和表演,表現(xiàn)能力,加深對課文的理解很有幫助。課堂上學(xué)生表演課本劇都收到了良好的效果。
5、關(guān)心學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生,做一個把“教育公平”落實在每一節(jié)語文課的語文教師。有的學(xué)生性格內(nèi)向,有的學(xué)生有點自卑,有的學(xué)生總坐在教室里被“愛情”遺忘的角落。因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師常常把“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生”當(dāng)成課堂的寵兒,而“后進生”則只好坐冷板凳。為了讓每一個學(xué)生都能享有“教育平等”,我們應(yīng)給每一個學(xué)生鍛煉的機會:每人介紹一下自己或自己的親人、自己的家鄉(xiāng),每人讀一句、一段課文,每人說一個比喻句、擬人句,每人說一個名人、一句名言,每人說一句成語、一句詩,每人講一個短故事,每人出一個作文題……有時一節(jié)課就可以使許多學(xué)生甚至全班學(xué)生都有機會說一說、唱一唱,練一練自己的膽子,展示一下自己的知識能力,從而做到“為了一切學(xué)生”。
6、注重教書、更重育人,潛移默化、潤物無聲,做一個努力集嚴(yán)父、慈母、良師、益友的優(yōu)秀品質(zhì)于一身的語文教師。由于學(xué)科的特殊性,語文教師對學(xué)生如何做人這方面的影響,甚至比學(xué)生家長、學(xué)生的班主任對學(xué)生的影響更大。每一節(jié)語文課都可能有德育目標(biāo)、有德育滲透,只有既教書又育人,充分運用賞識教育,真正關(guān)心每一個學(xué)生,充分體現(xiàn)語文科“以人為本”的特點,讓學(xué)生在語文課堂如沐春風(fēng),使學(xué)生打好語文基礎(chǔ),提高語文能力的同時,又知道怎樣做人——的語文教師,才是最棒的語文老師,也只有這樣,我們才能做到“為了學(xué)生的一切”。
二、課堂教學(xué)注意問題
1、教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,“探究”不僅是學(xué)生的探究,也包括教師自身對教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,很多時候,將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,會更有收獲。
2、教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁,或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù),難免有“做秀之嫌”。
3、師生關(guān)系。我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時介入,進行必要的點撥歸納,對文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
三、課堂教學(xué)避免誤區(qū)
1、不能讓語文課變成朦朧詩,即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,了解大意即可。
2、不能將語文閱讀變成警句摘讀,即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句,任意闡述緣由即可。
四、課堂教學(xué)建議
1、把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引,讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實踐,教師的主導(dǎo)作用則畫龍點睛地突顯在學(xué)生思維受阻時給與指導(dǎo)和解決,使整個學(xué)習(xí)過程能把握重點,易化難點,激發(fā)疑點,這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還可以讓師生始終聚焦于教材,同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時間,以便組織指導(dǎo)學(xué)生進行更多的課外閱讀。
2、要把握好課堂討論。在近幾年的語文課堂上,我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”,“文章的哪里令你最感動”等問題,這些問題本身提得很好,但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性:你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度,用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問,隨意的回答,只是在做低效勞動。因此,課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的,此外教師面對學(xué)生的討論時要注意適時調(diào)控。
3、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的,這些基礎(chǔ),只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動。多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”,“為什么要這樣讀”等,這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言,體會文章的情感,可謂一舉兩得。
以上是我們在語文課改中的點滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,這是一個系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
2015—2016學(xué)年第二學(xué)期八年級語文課改小結(jié)
曾愛清
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級的語文教學(xué)工作。在語文教學(xué)過程中,本人始終堅持耐心、細(xì)心、真誠地對待每位學(xué)生,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文課改教學(xué)工作作如下小結(jié):
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革,以自主、合作與探究模式進行全面的教學(xué)改革,并以此教改手段促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。在語文教學(xué)過程中我注重于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力,口語表達能力和人生信念、愛國情操、個人品格修養(yǎng)等方面的提高。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,拓展知識、聯(lián)系生活和傳承文化,樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并以此提高自身的道德文化素養(yǎng)。同時,在培養(yǎng)學(xué)生自主探究課堂學(xué)習(xí)方面,對學(xué)生興趣的培養(yǎng),課堂氛圍的形成等方面收到了一定的成效。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面
教學(xué)中注重學(xué)生整體能力的把握,注重了解教材知識點的基本構(gòu)架。要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和能力拓展與學(xué)習(xí)技巧等方面,側(cè)重于識記能力,書寫能力,知識拓展,語言表達的提高。通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),達到學(xué)生基本寫作能力的提升,形成自我獨立的見解。
三、教學(xué)過程經(jīng)驗總結(jié)
1.善用教材,了解學(xué)生。在授課過程中,靈活多樣地運用好教材,巧妙地組織好各個知識點內(nèi)部之間的聯(lián)系,根據(jù)教材特點,結(jié)合學(xué)生的知識能力,精心思考和設(shè)計教學(xué)過程,把提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法作為運用好教材以及引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、巧學(xué)的出發(fā)點。2.發(fā)揮小組合作性學(xué)習(xí)的作用。在備課過程中,我始終以教材內(nèi)容為主導(dǎo),以結(jié)合學(xué)生實際為主體,在對教材進行問題設(shè)計、思維引導(dǎo)、興趣參與等方面,充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,上課時根據(jù)小組的實際情況,并對學(xué)生掌握知識的不同程度,對學(xué)生進行合理提問、巧妙引導(dǎo),促使學(xué)生在課堂上不斷提高自己的知識水平。并利用小組性合作學(xué)習(xí)這一平臺,調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性與積極性,讓課堂成為學(xué)生展示自我,提升個人能力,凝聚力團隊精神的舞臺。
3.知識滲透與實踐運用相結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性,結(jié)合我校實施課堂教學(xué)改革的具體要求,在日常教學(xué)工作中,我會組織學(xué)生進行了各種語文教學(xué)實踐活動的嘗試。比如:課前上臺導(dǎo)入課文,自主設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),自主編制語文手抄報……。然后組織學(xué)生進行自評、互批、對改、講評、互學(xué)等一系列的課堂教學(xué)活動來提高學(xué)生語文知識積累的能力。這樣,既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教與學(xué)的積極性,也增強了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,還鍛煉了學(xué)生語文能力培養(yǎng),更是增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
4.巧妙反饋與課后檢查。檢查作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程,也是課堂教學(xué)之后對學(xué)生知識能力掌握程度的一種評價的重要手段。我常利用課后或自習(xí)等時間,了解學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的情況,及時檢查學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),及時了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況。然后對檢查的結(jié)果,有針對性地進行個別的輔導(dǎo),改正教學(xué)過程的不足,以不同的方式在不同的情況下提高學(xué)生的知識水平。
四、教研活動與教學(xué)研究
1.積極參與集體備課和語文教學(xué)研討活動,積極參加各種教學(xué)研究。在備課中,積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他人的方法。同時,多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,克服自己的不足。2.在實踐中探索新課改。教學(xué)工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),思考教學(xué)改革的方法,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力等方面結(jié)合起來,在知識點上注入思想情感教育,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。
3,主動上好公開課及其他教學(xué)研討課,本學(xué)期為了配合學(xué)校教學(xué)改革的要求,本人承擔(dān)了學(xué)校多種形式的公開課,如教改研討課,教學(xué)示范課,小組性合作學(xué)習(xí)考評課,教學(xué)改革課堂教學(xué)模式試驗課等。
五、教學(xué)過程中的問題及教學(xué)反思
在實際教學(xué)過程中,對于自己所上的每一節(jié)課,雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備工作,但并不是每堂課都能達到自己預(yù)想的效果,通過反思得出一點體味。
1.設(shè)計的教案有時估高了學(xué)生的個人能力,課堂教學(xué)的過于擁擠使學(xué)生無暇回想,沒有給出學(xué)生足夠的變通環(huán)節(jié)。因此教案設(shè)計要求更為靈活變通,并能夠更好地適應(yīng)學(xué)生與課堂教學(xué)的處理。
2.良好的課堂氛圍能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中,要能夠精確地把握住課堂教學(xué)氣氛這個度,以更好的方式調(diào)整好學(xué)生課堂主動參與的積極性。這不只是要有豐富的課堂教學(xué)手段和課堂教學(xué)形式,更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),調(diào)動學(xué)生的思維能力,以其達到課堂正常活躍及預(yù)想的有效的結(jié)果。
3.在課堂教學(xué)過程中要完成一定的教學(xué)任務(wù)固然重要,但不能忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因此對于一些在課堂學(xué)習(xí)過程中不能及時跟進教學(xué)進度的學(xué)生更需要教師給予更多的關(guān)注。應(yīng)有意識地加強對這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進行思想上交流,掌握他們的學(xué)習(xí)情況。耐心細(xì)致而又時刻對他們的進步給予肯定。
第二篇:語文課改小結(jié)
語文課改小結(jié)
謝寶福
這一學(xué)期以來,圍繞“三導(dǎo)五學(xué)”課改的要求,本人進行了大膽地摸索和嘗試。在這個過程中,有行進的迷茫,有模仿的失誤,還有感到一些成效的喜悅。說到課改過程,可說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此,本人對自己這一段時間來的課改作一個小結(jié)與反思。
一、課改——改變了我的教育觀念
觀念是行動的靈魂,是實踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進的教育觀念,就不會有自覺而有效的實踐,因此,我把加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變:
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,還要學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會生存;
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”;
4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,達到共識、共享、共進的目的;
5、教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲存者,沒有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會,完全處于單一的、被動的接受狀態(tài),失去了自主性和獨立性。所以,在課改實驗中,我狠抓課堂教學(xué),努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達到師生交往,平等對話,積極互動,共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實踐,我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時,讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、課改——改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式
對于本次課改,學(xué)習(xí)小組是重要的體現(xiàn)方體,也是課改的前提。只有建立起比較完備的小組單位,才能真正實現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)和管理功能。七年級的學(xué)生,自主管理和管理他人的能力都不強,但我們也在進行努力的嘗試?!跋氤獞?,先搭臺”對學(xué)生進行比較周密考慮后分成六人小組,再進行小組長和組員的培訓(xùn),進行小組精神和制度建設(shè),努力營造小組單位的氛圍。
三、課改——使學(xué)生真正成了課堂的主人
一直在說“學(xué)生是課堂的主人”,但怎么讀書,怎么評價,怎么感悟,還是完全在老師的指揮之下。新的課改中,在“大板塊”之下,進行“小組學(xué)”“小組展示”,學(xué)生的自主性增強了,自由活動的空間更大,于是,課堂上有了“我來說幾句”,“我來評價”,“我想邀請”等這樣一些以前老師說的語言。優(yōu)秀的學(xué)生儼然就是一個個小老師的樣子,讓他們體驗到了以前不曾體驗的優(yōu)越和自信。
四、課改——增強了學(xué)生的人際交往能力
小組學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)最大的不同在于需要合作,凸顯集體的力量,作為獨身子女的一代,自我為中心,不能與人正常交往,不會合作是一個通病,而“小組學(xué)”這種形式就必須要求他們在小組中找到自己的位置,在小組中與人合作,與人交往。開始雖然矛盾多多,正是顯示出他們與人合作交往的能力欠缺。經(jīng)過一段時間的磨合,這些學(xué)生在小組之中更能與人相處,班上同學(xué)之間發(fā)生矛盾的事情也減少了很多。他們多了些許寬容,少了些許尖刻,心中知道有我,也會明白還有“他人”。
五、課改——給了我更多的思考
課改進行到此處,我看到了一些實效,同樣還看到很多迷惑,感到很多不知所措,也還有很多自己做得不好的地方。比如課堂的實效性、語文課本上細(xì)節(jié)的知識點、放手出去之后語文的基礎(chǔ)不夠扎實、老師對于學(xué)困生的把握、期末的千方百計 “抓質(zhì)量”……這些怎樣與課改更“和諧共榮”,需要更進一步思考。
第三篇:八年級語文課改心得體會
八年級語文課改心得體會
迎著課程改革的浪潮,我?;A(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,都取得突破性進展。我們既為此感到光榮與自豪,同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大,能參加試驗工作,不僅是一個難得的機遇,同時又是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
樹立起教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用五步三查的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動,經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍,閃光點頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
三、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
第四篇:八年級語文課改工作總結(jié)
八年級語文課改工作總結(jié)
康寧中學(xué)朱斌林
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(1)(2)兩個班的語文教學(xué)工作,在工作中以創(chuàng)新為動力,以教研為手段,盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課 改實驗,并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改 實驗工作,現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實驗工作簡要總結(jié)如下:
一、語文課改實驗基本措施及成效
1、加強學(xué)習(xí),更新理念。一學(xué)期來,我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),包括語文新課程的教學(xué)理 念;語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn);語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進一步更新。
2、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,我最大限度的改變過去“老師滿 堂講,學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)方法,采用多 種教學(xué)手段,使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)樂、學(xué)好,教學(xué)效果明顯提高。
3、虛心學(xué)習(xí),勤奮鉆研。新的學(xué)校,給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué),我積極聽課,學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,對照自己的教學(xué)實踐,尋找自己的不足。在教研活 動中,虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,學(xué)習(xí)他人長處,改進自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中,更是積極參與說課,參與設(shè)計,向李昭君,蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),從得益匪淺。
4、以研促教,加強教研教改活動。把課程改革同課題研究結(jié)合起來,用課題研究促課改的推進,把 課改作為課題研究的實踐形式,二者互相促進,有利于課改發(fā)展。
5、變革對學(xué)生的評價方式,促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。語文教師把對學(xué)生的評價定位于 發(fā)展性評價:考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未 來,并讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí)。
⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學(xué)中,更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺性增強了;學(xué)生喜 歡上語文課了;上課發(fā)言的同學(xué)增多了;學(xué)生的膽量大了;以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長。
二、語文課改實驗存在的問題
1、雖然對新課程的理念、教法、內(nèi)容和評價等方面有了一定的 認(rèn)識,但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺,理解不夠透徹,教 學(xué)觀念還顯陳舊,仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式。
2、教學(xué)理念雖然得到更新,在教學(xué)中也正如專家所說: “摸著石 頭過河”。但畢竟經(jīng)驗不足,難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,有時課堂氣氛看似濃厚,但卻偏離了教學(xué)重點,沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。
3、在教學(xué)內(nèi)容上,初中語文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡單,但考試的內(nèi)容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過大,學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),建議上級批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。
三、語文課改實驗工作的努力方向。
1、深入學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
2、積極投身教研教改工作,進一步深化新課程實驗進程。
3、總結(jié)經(jīng)驗,提升課改水平。
第五篇:二年級語文課改小結(jié)
二年級語文課改小結(jié)
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教育,大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量,進一步完成教學(xué)任務(wù),為此,特作本學(xué)期的語文課改教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強了學(xué)生的政治思想教育
在本學(xué)期的語文教學(xué)中,首先加強了學(xué)生的思想教育,倡導(dǎo)學(xué)生自主合作,努力探索,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,團結(jié)合作,關(guān)心他人,保護環(huán)境,熱愛科學(xué),促進了學(xué)生的全面發(fā)展,提高了學(xué)生的政治覺悟,體現(xiàn)了開放性和富有活力的教學(xué)方法。
二、抓住課改的特點進行教學(xué)
本冊教材識字、閱讀內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞、在教學(xué)語文時,注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確'流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來讀、并要鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,解決問題的能力。
三、開展了豐富多彩的語文實踐活動
在教學(xué)中,要努力開放,充分利用語文課程資源,開展了豐富多彩的語文實踐活動,在教學(xué)中,采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進課堂教學(xué),還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會、走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。
本學(xué)期我在語文教學(xué)中,努力改進了課堂教學(xué),取得了較好的成績,順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),今后還要取長補短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,努力改進教學(xué)方法,為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。