第一篇：馬樓鎮(zhèn)一中教學(xué)教研工作總結(jié)（共）

馬樓鎮(zhèn)第一中學(xué)

學(xué)

研 工 作

2015年1月

總 結(jié)教 教

馬樓鎮(zhèn)第一中學(xué) 教學(xué)教研工作總結(jié)

一年來(lái)，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，圓滿(mǎn)完成了年初制定的工作任務(wù)，學(xué)校的教學(xué)教研工作取得了一定的成績(jī)，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

（一）強(qiáng)化了教學(xué)工作的過(guò)程管理

本學(xué)年教務(wù)處嚴(yán)格依據(jù)《教師教學(xué)工作考核細(xì)則》，以教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生的水平測(cè)試、教學(xué)材料的整理、教學(xué)態(tài)度等所有教師教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行了嚴(yán)格的督促檢查和考核評(píng)估，學(xué)校本學(xué)年進(jìn)行大型教學(xué)工作檢查六次，包括教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教研組常規(guī)工作。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)工作的嚴(yán)格檢查評(píng)估，從而使學(xué)校教學(xué)工作形成了高效有序的運(yùn)行機(jī)制。

（二）加強(qiáng)了教學(xué)工作的內(nèi)涵建設(shè)與研究工作

1、加強(qiáng)了教法與學(xué)法的研究工作

為了提高課堂教學(xué)效率，本學(xué)年教務(wù)處主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，不斷深入教研組及課堂調(diào)研指導(dǎo)經(jīng)常組織教師研究適合本校校情的教法與學(xué)法。為了充分掌握第一手材料，學(xué)校分教師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了教情與學(xué)情調(diào)查。任課教師通過(guò)調(diào)查掌握的信息材料，認(rèn)真分析自己在本學(xué)科教法及學(xué)法指導(dǎo)上存在的問(wèn)題，然后在課堂教學(xué)中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步優(yōu)化自己的教法與學(xué)法指導(dǎo)。在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)專(zhuān)題論壇的形式，提出自己在教學(xué)實(shí)踐中和學(xué)法研究工作上取

得的成績(jī)，存在的不足和今后努力的方向。通過(guò)專(zhuān)題論壇，教師在教法與學(xué)法的研究工作上，得到了互補(bǔ)、互惠的效果。

本學(xué)年教法及學(xué)法研究工作雖然沒(méi)有取得突破性進(jìn)展，但為我們今后對(duì)此項(xiàng)工作的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、課堂教學(xué)認(rèn)真落實(shí)，整合“三維目標(biāo)”

為打造高效課堂，本學(xué)年要求任課教師對(duì)“三維目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，明確具體，要求教師在備課和上課過(guò)程中，要充分根據(jù)課標(biāo)的要求，教師的特點(diǎn)及基本學(xué)情確定三維目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真實(shí)施，從而一改過(guò)去教師三維目標(biāo)照搬參考書(shū)，不考慮實(shí)際的做法。

3、強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

在檢查指導(dǎo)教學(xué)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些任課教師對(duì)學(xué)生的課外預(yù)習(xí)要求不嚴(yán)格，不注重預(yù)習(xí)的質(zhì)和量，所以致使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高受到了一定的阻礙。本學(xué)年，我們要求教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容要適量、適度、具體，并要按學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這樣，提高了預(yù)習(xí)的實(shí)效性。

4、學(xué)生作業(yè)的布置與批改

本學(xué)年我們要求教師，布置作業(yè)要講究科學(xué)性和層次性，要求任課教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次布置不同層次的作業(yè)，在批改作業(yè)過(guò)程中要注重等級(jí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)性語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)差生完成作業(yè)的積極性。

（三）加強(qiáng)樣本教研工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)年學(xué)校校本教研工作本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量

為宗旨，豐富了校本教研工作的內(nèi)容，加大了校本教研工作的數(shù)量，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

本學(xué)年學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，在對(duì)教學(xué)工作檢查、指導(dǎo)、調(diào)研過(guò)程中，認(rèn)真梳理歸納教學(xué)中存在的校本問(wèn)題。本學(xué)年學(xué)校大型主題教研八次，組級(jí)教研平均四次以上，從而提高了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)工作，提高教師綜合素質(zhì) 為提高教師的教育教學(xué)能力，本學(xué)年我們以教師崗位大練兵為依托，加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作，我校的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自學(xué)兩種形式進(jìn)行。集中學(xué)習(xí)利用每周二和周四下班前四十五分鐘組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并要求教師寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。除此之外，我們注重了教師間互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求教師每學(xué)期聽(tīng)課不能少于16節(jié)。以通過(guò)教師間互相聽(tīng)課議課活動(dòng)，從而達(dá)到了教師間互相提高，相互促進(jìn)的作用。

（五）加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的檢查指導(dǎo)力度

本學(xué)年，學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到教學(xué)第一線檢查指導(dǎo)薄弱學(xué)科教學(xué)工作。在檢查指導(dǎo)過(guò)程中，幫助任課教師不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助任課教師逐漸解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為薄弱學(xué)科提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（六）充分發(fā)揮了骨干教師的幫帶作用

本學(xué)年各科骨干教師都與本學(xué)科的任課教師結(jié)成了一幫一的對(duì)子。骨干教師幫帶工作做到了計(jì)劃可行，指導(dǎo)得力，效果明顯，在教

育教學(xué)工作中骨干真正趕到了示范引領(lǐng)作用。

（七）充分發(fā)揮教研組職能，提高研科訓(xùn)工作質(zhì)量

本學(xué)年教研組以組長(zhǎng)為核心，把教研組確立為教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教務(wù)處緊緊圍繞新課改的精神，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)任教師師資情況，以教研組任課教師為團(tuán)隊(duì)，組織引導(dǎo)教師深入研究教學(xué)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并適時(shí)適機(jī)地舉行大型研修活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，各教研組依托參與縣級(jí)科研課題研究和市級(jí)科研課研究的科研骨干力量，不斷強(qiáng)化科研工作在教學(xué)工作中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，從而初步形成了“研科訓(xùn)”一體的共同促進(jìn)、共同提高的工作模式。

二、存在的問(wèn)題

1、部分教師至今為止對(duì)新課標(biāo)還沒(méi)有完全掌握。

2、部分教師課堂教學(xué)能力偏低，教學(xué)方法老套。

3、極少數(shù)教師對(duì)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作重視不夠。有靠老本吃飯的思想。

4、極少數(shù)教師教學(xué)工作態(tài)度有待于端正。

三、下一步工作基本打算

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感和使命感。

2、加強(qiáng)教師的教法研究工作。下學(xué)期準(zhǔn)備通過(guò)組織教師觀看名優(yōu)教師上課實(shí)錄，組織重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行同課異構(gòu)曬課活動(dòng)，推動(dòng)教師對(duì)的研究工作。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教務(wù)處對(duì)教學(xué)工作的檢查指導(dǎo)等力度。

一學(xué)年的教學(xué)教研工作取得的成績(jī)是顯著的，但我們更不能忽視工作中存在的問(wèn)題。在今后的工作中，我們會(huì)根據(jù)具體的校情，刻苦工作，不斷創(chuàng)新，為使我校教學(xué)工作再登新臺(tái)階而不斷努力奮斗。

第二篇：馬樓鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研示范校申請(qǐng)報(bào)告

校本教研示范校申請(qǐng)報(bào)告

臺(tái)前縣馬樓鎮(zhèn)中心小學(xué)

多年來(lái)，我校為建設(shè)一支適合學(xué)校改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍，高度重視教師的教研工作。我校教師在校本教研活動(dòng)中，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念

我校校長(zhǎng)既是位年富力強(qiáng)的校長(zhǎng)，也是馬樓鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研員，她身體力行，親身參加各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，親身深入課堂進(jìn)行觀課、評(píng)課、議課活動(dòng)。學(xué)校由一位教務(wù)主任分管教學(xué)、科研工作，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，職責(zé)明確，扎實(shí)有效地推進(jìn)校本教研的工作，取得比較好的成績(jī)。

二、努力做好校本培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)工作日常化。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫(xiě)好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。

2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材“教材分析”光盤(pán)的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。

一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研司空見(jiàn)慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程，就是被我們稱(chēng)為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入，較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái)，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話(huà)題而展開(kāi)。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話(huà)題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂(lè)于參與。

（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交

在小組建設(shè)上進(jìn)行指點(diǎn)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開(kāi)放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略。最后一起有步驟地完成馬樓鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)檔案。

在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期開(kāi)課的課題是被幫扶教師選擇自己比較沒(méi)把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來(lái)開(kāi)課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn)，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且常常說(shuō)得有深度，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體。

校外：走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去:一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。學(xué)校先后派遣教師跟隨中心校領(lǐng)導(dǎo)到濮陽(yáng)、鄭州、范縣、山東杜郎口、蘇州等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報(bào)告，促使他們盡快成長(zhǎng)，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。請(qǐng)進(jìn)來(lái):請(qǐng)外校老師來(lái)我校觀課，并集中研討交流，吸取他們的寶貴意見(jiàn)，并學(xué)以致用。

近年來(lái)，我們以科研創(chuàng)特色，以特色促發(fā)展，全校上下團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，取得了一系列的成績(jī)。我校多名教師在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)；一人次獲得省市技能大賽中獲獎(jiǎng)；縣骨干教師增加到三名，市骨干教師一名；

第三篇：石馬鎮(zhèn)中心小學(xué)2012教學(xué)教研工作總結(jié)(定稿)

石馬鎮(zhèn)中心小學(xué)2012教學(xué)教研工作總結(jié)

2012年，學(xué)校以縣教體局、縣教研室精神為指導(dǎo)，緊圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，以教育科研為先導(dǎo)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量；依靠骨干教師，大力開(kāi)展校本研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化教導(dǎo)處研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能。期末將至，為使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就本教學(xué)教研具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié)：

一、規(guī)范課程設(shè)置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，切實(shí)加大了各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)與督查力度，杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時(shí)，促進(jìn)學(xué)科的均衡發(fā)展。

二、構(gòu)建“高效課堂”，強(qiáng)化教學(xué)教研。

1、“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有特色。

⑴、制定了可行的方案。上學(xué)期學(xué)校組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育體育局《永豐縣中小學(xué)開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，認(rèn)真分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，梳理和整合問(wèn)題，制定符合我校實(shí)際情況的具體實(shí)施意見(jiàn)，確立了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)模式。（2）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。為加強(qiáng)整個(gè)高效課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，石馬鎮(zhèn)中心小學(xué)成立高效課堂活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和具體組織、管理、推進(jìn)工作?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)當(dāng)中：成立了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：鐘科偉，副組長(zhǎng)：李萬(wàn)京，成員：鄭學(xué)福、吳興文、宋榕、龍美華、巫嵐、劉子紅。人員分工：總督導(dǎo)：鐘科偉，總負(fù)責(zé)：李萬(wàn)京，具體統(tǒng)籌：鄭學(xué)福，語(yǔ)文學(xué)科：實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)：吳興文，科目負(fù)責(zé)人（實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施、指導(dǎo)、資料收集整理、理論提煉）：宋榕（語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)），實(shí)驗(yàn)教師：巫嵐。數(shù)學(xué)學(xué)科：實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)：鄭學(xué)福，科目負(fù)責(zé)人（實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施、指導(dǎo)、資料收集整理、理論提煉）：龍美華（數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)），實(shí)驗(yàn)教師：劉子紅。

（3）、積極組織學(xué)習(xí)討論，形成共識(shí)。召開(kāi)教師會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)員。認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，確定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對(duì)打造高效課堂緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)教師以積極主動(dòng)的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動(dòng)中。（4）、以中年級(jí)為突破口，率先開(kāi)展高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我們借鑒恩江小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，確立中心小學(xué)三（2）班為實(shí)驗(yàn)班，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)中進(jìn)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。為了 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，制定“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)施操作方案。其主要環(huán)節(jié)如下：

①、展示目標(biāo)：展示目標(biāo)時(shí)間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。（1分鐘）②、自學(xué)前指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。（1--2分鐘）③．學(xué)生自學(xué)，教師巡視：生學(xué)師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。（5-8分鐘）④．檢查學(xué)生自學(xué)效果：效果怎么樣，關(guān)鍵在于檢查中下游學(xué)生自學(xué)情況。（5分鐘）

以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。（15分鐘）

⑤．教師引導(dǎo)更正（后教），指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生、培優(yōu)轉(zhuǎn)差“兵教兵”。（8—10分鐘）

⑥．當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：分層，堂堂清。（15分鐘）實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)研討后，我們覺(jué)得數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)不同，模式的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。于是，經(jīng)過(guò)研討，在原有模式的基礎(chǔ)上，提出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分科課堂教學(xué)模式，但先學(xué)后教流程、時(shí)間節(jié)點(diǎn)分配等保留了原有的成分（還有待研討）：

（一）小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。其操作程序是： A、引導(dǎo)預(yù)習(xí)（初步感知的過(guò)程）B、指導(dǎo)精讀（深入領(lǐng)悟的過(guò)程）C、評(píng)議歸納（習(xí)得方法的過(guò)程）D、遷移練習(xí)（積累運(yùn)用的過(guò)程）

①引導(dǎo)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可在課前，也可在課上。教師著力于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和工具書(shū)，初步了解課文的主要意思，通過(guò)圈、點(diǎn)、批、注，使學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考。

②指導(dǎo)精讀。教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)習(xí)提示的形式引導(dǎo)學(xué)生精讀課文。教師要牢牢把握本課的教學(xué)目標(biāo)，整體地而不是肢解地，重點(diǎn)地而不是泛泛地指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)中去領(lǐng)悟課文的思想和語(yǔ)言。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，進(jìn)行師與生、生與生的群體交流，在交流過(guò)程中使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)大膽地說(shuō)出來(lái)，經(jīng)過(guò)相互啟發(fā)、借鑒、補(bǔ)充和矯正，得出正確結(jié)論。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想。

③評(píng)議歸納。評(píng)議歸納主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)議歸納。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確課文的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練的基本要求。二是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)議歸納。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問(wèn)題。

④遷移練習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要是輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀基本能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（二）、數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本教學(xué)模式,包括“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；自主探索，合作交流；應(yīng)用新知，拓展思維；總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信”四個(gè)環(huán)節(jié)。

A、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)、能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的情境，同時(shí)還應(yīng)照顧學(xué)生的特點(diǎn)和年齡特征，把知識(shí)置于一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的情境之中，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)和猜想，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，真正做到入情入境。

B、自主探索，合作交流(1)、學(xué)生自我探索，初學(xué)新知。

這時(shí)候，可自學(xué)教材、可自我探索、可獨(dú)立研究，在此基礎(chǔ)上，合作的效率才會(huì)提高，學(xué)生才能在合作與交流中真正受益。

(2)、合作交流，掌握新知。

①小組討論，初步解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)）②對(duì)小組不能解決的問(wèn)題交給全班討論解決。③教師幫助解決全班不能解決的問(wèn)題。

在交流過(guò)程中，要做好小組調(diào)配與分工，教師要發(fā)揮好組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是整個(gè)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

C、應(yīng)用新知，拓展思維

緊緊圍繞本節(jié)課知識(shí)及應(yīng)用，巧妙設(shè)計(jì)一些應(yīng)用知識(shí)的題型，組織學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。這些題型應(yīng)利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)踐，突出教學(xué)重點(diǎn)，有趣味性、針對(duì)性、層次性，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，由易到難，層層推進(jìn)，讓不同的學(xué)生在知識(shí)和能力上得到不同的發(fā)展，鞏固新知，拓展思維。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生做到當(dāng)堂消化，牢固掌握。

D、總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。(5)、以教研組為單位進(jìn)行集體備課，要求各任課教師必須參與備、聽(tīng)、評(píng)課全過(guò)程。研討課后教研組進(jìn)行評(píng)課，根據(jù)評(píng)課結(jié)果改進(jìn)后再上研討課，課后再進(jìn)行講評(píng)，評(píng)后再講，努力探索高效課堂教學(xué)思路、模式、策略和方法。在實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)的基礎(chǔ)上，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣高效課堂，做到人人參與，在研討課中反思，在研討課中提高。

（6）、開(kāi)展交流活動(dòng)，發(fā)揮典型效應(yīng)。要將有效教學(xué)的理念貫徹到課堂中，教師需要鮮活的教學(xué)課例和典型的榜樣帶動(dòng)。我們過(guò)去舉行的公開(kāi)課由于精心包裝，看似精彩，但失真欠實(shí)，與常態(tài)課有相當(dāng)?shù)牟罹啵處熎毡楦械诫y以學(xué)習(xí)、借鑒。為此，以實(shí)驗(yàn)班為“排雷兵”，采取“以典型引路、互動(dòng)交流，帶動(dòng)整體提升”的模式策略。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行高效教學(xué)常態(tài)課教學(xué)展示，常態(tài)課堂成為教師的研討平臺(tái)，讓優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說(shuō)法成為教師教學(xué)信息和靈感的源泉，讓最好的典型課就是常態(tài)課成為教學(xué)展示的新亮。模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的變革，形成了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，克服了教師‘滿(mǎn)堂灌’的弊端，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在個(gè)人或集體備課時(shí)，注重將教案演變?yōu)閷W(xué)案，并積極開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究，逐步形成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題引領(lǐng)、自主探究的教學(xué)模式。

（7）舉行高效課堂優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選活動(dòng)，集思廣益，促進(jìn)高效課堂的開(kāi)展。

2、落實(shí)常規(guī)工作。加強(qiáng)了查課，加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，認(rèn)真落實(shí)“月查制度”。學(xué)校突出了教學(xué)管理中的“五抓”：①抓備課。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)本校教師的教案和作業(yè)抽查了四次，著重對(duì)教師的教學(xué)方法和教后反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化和特色化，教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教后反思詳細(xì)。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。②抓上課。提倡認(rèn)真鉆研教材，打造具有“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”特色的“高效課堂”，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)出高效、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證精講訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。構(gòu)建高效課堂要確保這四點(diǎn)：明確目標(biāo)；提高效率；注重方法；課堂效果。③抓作業(yè)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來(lái)變相體罰學(xué)生，作業(yè)做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。（做到精選、先做、批改、反饋）。教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了四次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，每次作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。④抓好輔導(dǎo)。學(xué)校每天下午專(zhuān)門(mén)安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，課外的時(shí)間也進(jìn)行了精心安排，確保教師有目的有計(jì)劃的做好培優(yōu)幫困。⑤抓教后反思。我校要求教師每節(jié)課后都要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，在每次的備課檢查中，教學(xué)反思是備課質(zhì)量的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、開(kāi)展分層教學(xué)，做好培優(yōu)、幫困工作。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，讓每一位學(xué)生都有發(fā)展。學(xué)校制定了《石馬鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年開(kāi)展分層教學(xué)，做好“培優(yōu)”、“幫困”工作實(shí)施方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。分層教學(xué)的分層實(shí)施：學(xué)生分層、分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)。同時(shí)提出了許多措施：（1）.各科任教師應(yīng)認(rèn)真分析自己所任教學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，確定“培優(yōu)”、“幫困”對(duì)象，制定好培優(yōu)幫困措施。（2）.采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動(dòng)方式。（3）.實(shí)行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導(dǎo)制。針對(duì)每個(gè)優(yōu)秀生較弱的學(xué)科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)。（4）、適當(dāng)增加優(yōu)生的作業(yè)題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。（5）、舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。（6）、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。但也重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。（7）、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的狀況，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（8）、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。（9）、每次考試后請(qǐng)優(yōu)生和進(jìn)步較快的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。（10）、必要時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)或與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。（11）、及時(shí)做好培優(yōu)幫困的跟蹤記錄，學(xué)校對(duì)記載內(nèi)容做兩次檢查。鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)培優(yōu)幫困的教育論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以探索規(guī)律，提高水平。

4、繼續(xù)加強(qiáng)備課組和教研組建設(shè)。

（1）充分發(fā)揮各備課組的作用，認(rèn)真抓好集體備課活動(dòng)。在備課組長(zhǎng)的組織下舉行集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教材教法的研究，備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計(jì)“新”，內(nèi)容“實(shí)”，并且在活動(dòng)中共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使備課組活動(dòng)穩(wěn)實(shí)而高效。

（2）開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組的職能作用。以教研組為單位，認(rèn)真制訂了教研活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展好教研活動(dòng)，有公開(kāi)課、示范課、觀摩課、新教師試教課等，研究解決教學(xué)和科研工作中的實(shí)際問(wèn)題，教研組長(zhǎng)能認(rèn)真作好記錄。認(rèn)真開(kāi)展好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，每次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，確定研究主題和研究重點(diǎn)，做好活動(dòng)的總結(jié)以及資料的整理工作。

（3）認(rèn)真積極地開(kāi)展教研組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是搞好教研工作的傳統(tǒng)。各教研組組織了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，全校十多名教師參與上課，教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過(guò)程中的得與失。

（4）緊抓課題，促進(jìn)青年骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。今年市級(jí)課題《新課程理念下學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)布置策略探究》和《農(nóng)村小學(xué)輔差策略研究》正結(jié)項(xiàng)。

5、繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)“五個(gè)一”活動(dòng)的落實(shí)?；顒?dòng)有方案有總結(jié)有學(xué)習(xí)筆記有活動(dòng)材料，開(kāi)展了學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽和經(jīng)典詩(shī)文競(jìng)賽。

6、加強(qiáng)質(zhì)量管理和監(jiān)控的力度。加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)格按照市、縣要求組織期末統(tǒng)考，做到時(shí)間統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、組考要求統(tǒng)一；及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，各年級(jí)有試卷分析表，學(xué)校有各科教師教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，有成績(jī)通報(bào)；按時(shí)上報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)期開(kāi)學(xué)和期中考試后，組織召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，幫助各科老師找出問(wèn)題的原因，并提出了在以后教學(xué)中的建議。制定了《2012屆畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案》，激勵(lì)畢業(yè)班老師學(xué)努力奮斗。

7、提高班主任工作藝術(shù)，建設(shè)先進(jìn)班集體。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了“班主任開(kāi)學(xué)計(jì)劃會(huì)”，期末召開(kāi)了“班主任工作總結(jié)會(huì)”。在會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任就班級(jí)管理、如何上好班會(huì)課和學(xué)生常規(guī)管理等問(wèn)題進(jìn)行了交流討論，為班主任老師提供了一個(gè) “交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的平臺(tái)，為我校班級(jí)管理工作邁上一個(gè)新臺(tái)階,注入了動(dòng)力和活力。開(kāi)展了文明班級(jí)和先進(jìn)班級(jí)評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

8、充分發(fā)揮功能室的作用。強(qiáng)調(diào)教師要充分利用圖書(shū)室、多媒體電教室、電腦室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、立足校本教研，提升教學(xué)水平。

1、搭建平臺(tái)，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。鼓勵(lì)老師參與各類(lèi)賽課活動(dòng)，積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采，也使青年教師在一次次上課、反思、研討過(guò)程中逐漸走向成熟。作為中心教研站，組織了小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽。我校宋丹老師在教研站小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，獲縣二等獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，本學(xué)期組織教師到教學(xué)質(zhì)量好的古縣小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，組織教師到進(jìn)修學(xué)校參加二年級(jí)教材培訓(xùn)，組織教師去縣、市小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，開(kāi)闊了教師們的視野，增長(zhǎng)了教師的知識(shí)面。

3、舉行了公開(kāi)課、示范課、觀摩課和新教師匯報(bào)課，高衛(wèi)平、宋丹、宋榕、巫嵐、劉子紅、王曉玲、李曉南、陳招秀等老師參與了“四課”活動(dòng)?！八恼n”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。同時(shí)積極組織教師參加縣、市以上教研活動(dòng)。

4、開(kāi)展了多媒體和遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，大部分老師能持卡在教育資源網(wǎng)中上傳和下載資源。學(xué)校每月都會(huì)對(duì)老師使用資源網(wǎng)情況進(jìn)行通報(bào)。

5、實(shí)驗(yàn)室和儀器室裝備進(jìn)一步改善，儀器的使用率高，中心小學(xué)分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%。

6、堅(jiān)持抓好“國(guó)培”和“農(nóng)遠(yuǎn)”工作，利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程資源促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

第四篇：2009黃臺(tái)崗鎮(zhèn)一中教學(xué)教研工作總結(jié)

2009年教學(xué)教研工作總結(jié)

黃臺(tái)崗鎮(zhèn)一中

2009.06.30

黃臺(tái)崗鎮(zhèn)一中教學(xué)教研工作總結(jié)

光陰似箭，時(shí)光荏苒。緊張而有序的2009年春期工作已經(jīng)結(jié)束，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)下，我們認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)素質(zhì)教育文件和精神，以新教改理念為指針，轉(zhuǎn)變觀念和角色，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂組織形式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。從而給自己帶來(lái)欣喜和快樂(lè)，學(xué)生們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中，也享受著自己動(dòng)手、觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、探討、創(chuàng)造、創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式的樂(lè)趣，家長(zhǎng)們也更加關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展了。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這一教育共同體，共同關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注著社會(huì)的未來(lái)。以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

現(xiàn)將2009年春期教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、教師培訓(xùn)工作扎實(shí)

1、要進(jìn)行新課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀念最重要，開(kāi)學(xué)前，領(lǐng)導(dǎo)同全校教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變了思想，提高了對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)課程計(jì)劃，各科課程標(biāo)準(zhǔn)與各科實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使教師明確了各科標(biāo)準(zhǔn)與教材的主要特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)并準(zhǔn)確把握根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材的意圖、基本思路，框架體例以及根據(jù)新教材所應(yīng)采取的教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)全體教師的教改培訓(xùn)，普及了全體教師的教改意識(shí)，使各科教學(xué)在課堂教學(xué)中積極滲透新教改的教學(xué)理念，通過(guò)培訓(xùn)，使教師們提高了對(duì)教改的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)并在教育教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐著課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新精神與新理念。在教改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意收集教改信息，即使組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，多次組織教師學(xué)習(xí)教改材料，深切理會(huì)貫穿教改精神。開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材、分析教材重難點(diǎn)。每周都安排3----6名同志到教師進(jìn)修學(xué)校參加新一輪繼續(xù)教育。提高教師們的各種能力。

2、采用多種形式，與家長(zhǎng)溝通信息、交流信息

學(xué)校舉辦的三期家長(zhǎng)培訓(xùn)班，每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行兩次教師、家長(zhǎng)座談會(huì)，同時(shí)進(jìn)行教改調(diào)查，調(diào)查學(xué)生入學(xué)前的生活習(xí)慣與興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)，初步了解學(xué)生的觀察、參與、合作等方面的能力。

家長(zhǎng)方面主要調(diào)查家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生方面的一些做法、看法，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的成功與失敗的看法，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生各方面能力的重要性看法等，初步了解在培養(yǎng)學(xué)生方面家長(zhǎng)的心理要求與原認(rèn)識(shí)水平。

二、抓好教學(xué)管理

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。根據(jù)課程改革的基本精神和核心任務(wù)，在教學(xué)方面主要從以下幾方面抓起：

1、制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制。

在教學(xué)管理方面主要從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、教研、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面對(duì)教師提出了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方案。

2、備課方面，教師備課要體現(xiàn)教改的精神，要能設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性的作業(yè)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常以聽(tīng)課、評(píng)課、互相交流的方式，了解教師課堂教學(xué)信息，新教改理念的實(shí)施情況，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，同時(shí)也積極組織全體教師到外校聽(tīng)課，觀看教育專(zhuān)家的教學(xué)錄像帶等，加強(qiáng)信息的傳遞與交流。今年我們到白河一中、到陸營(yíng)二中、內(nèi)鄉(xiāng)赤眉二中進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)經(jīng)

驗(yàn)。

4、做好教改的總結(jié)、交流工作：

確立課題、制訂計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，確定學(xué)校實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課題，其次要求實(shí)驗(yàn)教師確定各自的研究課題，最后每位教師根據(jù)自訂的課題，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。今年我們有又成功的立了一個(gè)市級(jí)課題，計(jì)劃年底接結(jié)題，過(guò)程材料整理很到位。

5、做好培優(yōu)實(shí)驗(yàn)筆記，收集實(shí)驗(yàn)信息

在培優(yōu)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)教師都備有一個(gè)實(shí)驗(yàn)筆記本，及時(shí)記錄教學(xué)實(shí)踐中的各種點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與教訓(xùn)，記錄平時(shí)教學(xué)過(guò)程中采用的新教法、新措施的教學(xué)效果。

（1）定期召開(kāi)教改交流會(huì)

我校定于每周晚上第三節(jié)進(jìn)行教改信息交流，11月份，我校舉行了第一期教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參加實(shí)驗(yàn)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)共七科12名教師人人上臺(tái)總結(jié)一個(gè)月來(lái)的教學(xué)收獲與體會(huì)，在交流中，凡沒(méi)上過(guò)臺(tái)發(fā)言的教師也能侃侃而談，教學(xué)感受有情有節(jié)，教學(xué)形式各種各樣，教師們能談他們?cè)S多有趣、好學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

11月中旬學(xué)校舉行了第二輪教改觀摩課交流活動(dòng)，教導(dǎo)處組織上三節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，然后其他教師跟著學(xué)習(xí)，沒(méi)有誰(shuí)不愿講，打退堂鼓，教學(xué)方式精彩分呈，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從研究中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂教師成了教師與學(xué)生間的一種互動(dòng)、一種合作、一種交流、一種探究。

（4）、教師集體備課制度已經(jīng)形成。教師們都很自覺(jué)的按時(shí)上下班，各組都有教研組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)全體教師走教研之路。

（5）、教師辦公實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)“局域網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)資源共享。

（6）、基礎(chǔ)年級(jí)、畢業(yè)班的培優(yōu)工作堅(jiān)持不斷，學(xué)校變換著多種形式進(jìn)行培優(yōu)輔導(dǎo)工作，考試、演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)賽，作文比賽，專(zhuān)題講座，辦板報(bào)10、12月進(jìn)行了培優(yōu)考試及培優(yōu)考試分析會(huì)。3人英語(yǔ)口語(yǔ)賽到南陽(yáng)復(fù)賽；兩名同學(xué)參加國(guó)家數(shù)學(xué)競(jìng)賽復(fù)賽，5名同學(xué)參加物理競(jìng)賽獲市級(jí)獎(jiǎng)，6名同學(xué)參加化學(xué)競(jìng)賽獲市級(jí)獎(jiǎng)，3名同學(xué)參加建國(guó)60周年演講比賽。

（7）、組織教師撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文。今年春期上交大小論文85篇，教學(xué)設(shè)計(jì)23篇，課件17件。

（8）組織教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比賽，其中語(yǔ)文、物理、政治兩學(xué)科在官莊校進(jìn)行賽課，都獲得區(qū)一二名的好成績(jī)。

（9）、期中考試之后就提出“抓中間促兩頭”的口號(hào)，對(duì)畢業(yè)班提出“抓早、抓實(shí)、抓好”

三、校本課程的開(kāi)發(fā)：

通過(guò)教師的申報(bào)，學(xué)生自愿選擇，學(xué)校根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、農(nóng)村的實(shí)際情況，進(jìn)行資源評(píng)估，將地方課作為我校的校本課程。

1、學(xué)校制訂了校本課程開(kāi)發(fā)方案。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)方案。

3、初步組織實(shí)施校本課程。

黃臺(tái)崗一中

2009年6月

第五篇：馬樓鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研示范校申請(qǐng)報(bào)告(精)

校本教研示范校申請(qǐng)報(bào)告 臺(tái)前縣馬樓鎮(zhèn)中心小學(xué)

多年來(lái),我校為建設(shè)一支適合學(xué)校改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍,高度重視教師的教研工作。我校教師在校本教研活動(dòng)中,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中提高。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念

我校校長(zhǎng)既是位年富力強(qiáng)的校長(zhǎng),也是馬樓鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研員,她身體力行,親身參加各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng),親身深入課堂進(jìn)行觀課、評(píng)課、議課活動(dòng)。學(xué)校由一位教務(wù)主任分管教學(xué)、科研工作,做到專(zhuān)人負(fù)責(zé),職責(zé)明確,扎實(shí)有效地推進(jìn)校本教研的工作,取得比較好的成績(jī)。

二、努力做好校本培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)工作日?；Ｎ覀儼研１九嘤?xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃,并按計(jì)劃執(zhí)行,并要求參與培訓(xùn)的老師寫(xiě)好培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。

2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材“教材分析”光盤(pán)的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。

3、培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我們力求做到形式多樣,貼近教師工作實(shí)際。具體有專(zhuān)家講座、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字:內(nèi)容新──新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──采用專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)

1、教研行為自主化

思想上引導(dǎo):我校教師深刻研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課標(biāo)為引領(lǐng),認(rèn)真貫徹落實(shí)“馬樓鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂標(biāo)準(zhǔn)”。

制度上保證:學(xué)校規(guī)定每周三上午為校本教研時(shí)間,由一位語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師分別授課,其余教師進(jìn)行觀課,最后進(jìn)行集中評(píng)課、議課,并做好記錄。

組織上到位:教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成4個(gè)教研組,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各兩個(gè)教研組,明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé),加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。

行為上跟進(jìn):要求教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”,由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

2、教研形式多樣化

我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的

一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化。不知不覺(jué)中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外,即時(shí)教研司空見(jiàn)慣:辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程,就是被我們稱(chēng)為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì):

(1具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的布置,往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入,較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái),因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。

(2主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話(huà)題而展開(kāi)。稍加留心,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話(huà)題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解,“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”,針對(duì)性強(qiáng),所以樂(lè)于參與。

(3實(shí)效性強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō):三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交

流育人之經(jīng),因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開(kāi)放的空間中,老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀點(diǎn),碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實(shí)施起來(lái)會(huì)就具實(shí)效性。

(4與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問(wèn)題”,但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開(kāi)放等方面優(yōu)勢(shì),突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限,可以與各類(lèi)集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。

3、課題研究引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

帶著課題成長(zhǎng)是提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的重要途徑,學(xué)校十余位教師正在參與不同類(lèi)別的課題研究。目前我校有兩項(xiàng)縣級(jí)課題通過(guò)立項(xiàng),正在研究階段。學(xué)校重點(diǎn)抓住課題的規(guī)范管理,實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校教研組及時(shí)調(diào)控,指導(dǎo)課題研究。堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)校的“教育科研管理制度”和“教研活動(dòng)管理細(xì)則”,規(guī)范課題研究過(guò)程和科研成果的管理。積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、座談交流和課題實(shí)踐等一系列的形式多樣的教研活動(dòng),扎實(shí)、有效地推進(jìn)了課題研究,有效促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

四、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的平臺(tái)

校內(nèi):成了幫扶對(duì)子。讓業(yè)務(wù)能力較弱教師在學(xué)校骨干教師的帶領(lǐng)下,提升教學(xué)水平,是我們教研工作的一大亮點(diǎn)。指導(dǎo)老師先寫(xiě)出自己的幫扶計(jì)劃,然后按照計(jì)劃進(jìn)行幫扶。在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo), 在小組建設(shè)上進(jìn)行指點(diǎn),課堂永遠(yuǎn)為新教師開(kāi)放著,并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略。最后一起有步驟地完成馬樓鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)檔案。

在校級(jí)教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期開(kāi)課的課題是被幫扶教師選擇自己比較沒(méi)把握的,對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來(lái)開(kāi)課。上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn),有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,并且常常說(shuō)得有深度,有價(jià)值,給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,形成了教學(xué)共同體。

校外:走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去:一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上給予傾斜。學(xué)校先后派遣教師跟隨中心校領(lǐng)導(dǎo)到濮陽(yáng)、鄭州、范縣、山東杜郎口、蘇州等地進(jìn)行學(xué)習(xí),為一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報(bào)告,促使他們盡快成長(zhǎng),并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái),要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá),做好二次培訓(xùn)工作。請(qǐng)進(jìn)來(lái):請(qǐng)外校老師來(lái)我校觀課,并集中研討交流,吸取他們的寶貴意見(jiàn),并學(xué)以致用。

近年來(lái),我們以科研創(chuàng)特色,以特色促發(fā)展,全校上下團(tuán)結(jié)奮進(jìn),取得了一系列的成績(jī)。我校多名教師在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng);一人次獲得省市技能大賽中獲獎(jiǎng);縣骨干教師增加到三名,市骨干教師一名;積極參加各項(xiàng)征文活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)和演講活動(dòng)，多人在征文活動(dòng) 中獲獎(jiǎng)，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)和演講活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2010 年 10 月被河南省教育廳評(píng)為“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校” ；2010 年 10 月被濮陽(yáng)市教育局評(píng)為“花園式學(xué)?！?；2011 年 3 月被臺(tái)前縣 教育局評(píng)為“五五普法工作先進(jìn)單位” ；2011 年 10 月被臺(tái)前縣教育 局評(píng)為“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?；2011 年 10 月被臺(tái)前縣教育

局評(píng) 為“教育信息化示范?！?；2011 年 10 月被臺(tái)前縣教育局評(píng)為“依法 治校示范?！?； 2013 年 10 月被臺(tái)前縣教育局評(píng)為 “家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)?！?； 2013 年 10 月被臺(tái)前縣教育局評(píng)為“教育內(nèi)涵發(fā)展工作先進(jìn)單位”。總之，校本教研專(zhuān)注的是教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)校的可持 續(xù)發(fā)展。校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中 學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。今后，我校將乘 著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的 作用，把工作做得更好，把我校打造成有一定影響力的學(xué)校。-6-