第一篇：讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)解讀

讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)

作者：廖永 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

359 更新時(shí)間：2007-12-13 8:45:23

讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)

宜昌七中

廖永

題記： 堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，是全面建構(gòu)和諧校園，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，深化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的必然要求。

熱愛(ài)學(xué)生，是師德永恒的主題。眾所周知，師德是教師職業(yè)的靈魂，它主宰和統(tǒng)帥著一個(gè)教育者整個(gè)的教育教學(xué)工作。西方現(xiàn)代教育家羅素說(shuō)過(guò)：凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。他的話向人們提示，尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生對(duì)做好教育工作十分重要。熱愛(ài)學(xué)生不僅是建立民主平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而且是做好教育工作不可忽視的重要條件。

教師作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者，應(yīng)正確處理好對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求之間的關(guān)系。

一、熱愛(ài)學(xué)生就是要全身心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

教育的本質(zhì)是情感與情感的交流，是生命與生命的碰撞。師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要的人際關(guān)系，是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動(dòng)態(tài)人際交往。和諧的師生關(guān)系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。許多教師沒(méi)有把學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立個(gè)人權(quán)利的社會(huì)人來(lái)對(duì)待；經(jīng)常有意無(wú)意地侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面的權(quán)利和自由以及學(xué)生文化教育方面的權(quán)利。

古語(yǔ)云：“親其師方能信其道?！庇捎诮處熥陨砣狈钌叭恕钡那槿ず蛯?duì)活生生的學(xué)生的關(guān)注，課堂教學(xué)或平時(shí)教育談話的氣氛往往嚴(yán)肅、沉悶甚至令人感到有些窒息，學(xué)生自然就難親之近之，學(xué)生最多只是服其“師威”，怎么會(huì)信其“師道”呢？其教育效果可想而知。社會(huì)心理學(xué)告訴我們，人們都有民主、平等以及愛(ài)與被愛(ài)的需要。和諧的師生關(guān)系恰恰滿足了學(xué)生對(duì)愛(ài)、關(guān)心和尊重的需要，他們不僅從教師那里得到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而且獲得了愛(ài)護(hù)與支持，盡管學(xué)習(xí)是一種艱辛的、必須付出大量體力和腦力的勞動(dòng)，盡管學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥無(wú)味的、緊張的，學(xué)生也會(huì)全力以赴地去學(xué)習(xí)。

熱愛(ài)學(xué)生要求的不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛(ài)，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛(ài)，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，這種愛(ài)不是出自教育對(duì)象門(mén)庭的高低，家庭的貧富，也不是出自教育對(duì)象學(xué)習(xí)的好壞，而是出自為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任感，是出自對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)的渴望。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，祖國(guó)未來(lái)前途的命運(yùn)都要靠他們來(lái)把握，祖國(guó)的明天主要靠他們來(lái)支撐。熱愛(ài)學(xué)生不是只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、成績(jī)的高低，不只是能否在各類(lèi)比賽中拿名次、獲大獎(jiǎng)，而是要全面關(guān)心學(xué)生的身體健康和做人的素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生德、智、體等各方面的發(fā)展，促進(jìn)各方面發(fā)展的和諧性。在現(xiàn)實(shí)情況中，愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jī)差品行的學(xué)生難，差生之所以差的一個(gè)重要原因就是他們的許多行為不能被教師所理解。

每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，愛(ài)護(hù)他們，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，這種學(xué)習(xí)的快樂(lè)會(huì)激發(fā)求知的欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)，從而發(fā)掘出每個(gè)人本已存在的潛能。

二、熱愛(ài)學(xué)生要用發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)學(xué)生。

學(xué)生是發(fā)展中的人，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是可造就的，一定要用發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽荒芊彩露加山處煱k代替，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于通過(guò)自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的知識(shí)，就要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓其自己學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自己不能解決的那部門(mén)內(nèi)容再去幫一把。學(xué)生是處于發(fā)展中的人，教師應(yīng)理解學(xué)生身上存在的不足，更要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，促其進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)任何學(xué)生都應(yīng)滿腔熱情地對(duì)待。學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，相信學(xué)生的主體能力，改變專(zhuān)制作風(fēng)，認(rèn)真把握學(xué)生的特點(diǎn)，為其構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。傳統(tǒng)的教學(xué)中，科學(xué)文化知識(shí)被看成了遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)者的客觀存在的真理，知識(shí)成了教學(xué)的核心。隨著認(rèn)識(shí)的深入，人們逐漸意識(shí)到，知識(shí)的深化、能力的培養(yǎng)需要學(xué)生自己的體驗(yàn)，離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)在參與體驗(yàn)，所獲得知識(shí)是表面的、淺層次的，甚至是死的知識(shí)。從本質(zhì)上講，現(xiàn)代的課堂教學(xué)，首先不是知識(shí)的傳遞過(guò)程，而是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。拉爾夫泰勒說(shuō)：“學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么?！?/p>

要做到“以學(xué)生為主體”，就要求我們教師從走進(jìn)教室的那一刻起，就要時(shí)刻牢記住“學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事情”，“學(xué)習(xí)必須靠學(xué)生自己來(lái)完成”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是架在學(xué)生和教材之間適于通行的橋梁。

三、熱愛(ài)學(xué)生要與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合。

熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求是相對(duì)的、矛盾的，但又是統(tǒng)一的。“熱愛(ài)學(xué)生有兩個(gè)相互聯(lián)系的基本方面：尊重愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生的最大的尊重愛(ài)護(hù)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的一代新人。這就包含著向他們提出嚴(yán)格要求，否則，尊重將成為放任自流，愛(ài)護(hù)將成為嬌寵護(hù)短。教師向?qū)W生提出嚴(yán)格要求，是尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的具體表現(xiàn)。”《教育學(xué)》的這段論述，從教育學(xué)理論的角度闡明了熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求的一致性。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該同嚴(yán)格要求相結(jié)合，嚴(yán)格要求學(xué)生則是對(duì)學(xué)生更真誠(chéng)的愛(ài)。中國(guó)有句古話，“嚴(yán)師出高徒”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正確的，必要的?！皣?yán)是愛(ài)，松是害?！苯處熤挥袊?yán)格要求學(xué)生，才能使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也才是對(duì)學(xué)生盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)。

教育學(xué)家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)果的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。一方面，在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，這是教書(shū)育人責(zé)任的重要體現(xiàn)，學(xué)生還是成長(zhǎng)中的不成熟的孩子，天真單純加上膚淺沖動(dòng)，使他們的言行中總是表現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題，如果在教育中教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格要求，他們就不能得到良好的發(fā)展。另一方面，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是做好教育工作的兩個(gè)相輔相成的必要條件，沒(méi)有尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的嚴(yán)格要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感障礙，缺乏嚴(yán)格要求的尊重關(guān)愛(ài)，容易造成學(xué)生行為上的放任。因此，教師對(duì)學(xué)生要做到尊重關(guān)愛(ài)，也要做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒，即要對(duì)學(xué)生提出的要求比較合理，又不能超越學(xué)生身心發(fā)展水平。

教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。盡管這里的教育是廣義的，但對(duì)學(xué)生的教育藝術(shù)，很大程度便體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)格要求”度的把握上。熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求分寸的把握，是教師生涯、素養(yǎng)、責(zé)任心的具體體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求的度把握得好，就能營(yíng)造出學(xué)生對(duì)老師“敬畏”的理想境界?！熬础笔蔷磁濉⒆鹁?，“畏”是畏懼、懼怕。一個(gè)具有良好教育素養(yǎng)和心理素質(zhì)、從心底熱愛(ài)學(xué)生、不斷探索教育教學(xué)方式方法的教師很容易獲得學(xué)生的尊敬。黑格爾曾有一句名言：教師是孩子們心中的偶像。學(xué)生敬佩老師淵博的學(xué)識(shí)，敬佩老師深入淺出的教育教學(xué)風(fēng)格，敬佩老師誨人不倦的精神和寬容的情懷，敬佩老師熱情開(kāi)朗、光明磊落的性格。學(xué)生對(duì)教師懷有敬佩之心，便產(chǎn)生了對(duì)教師的尊敬之情、親近之感，師生之間就有了相互尊重和信賴(lài)的感情，教育就有基礎(chǔ)。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)或要求，學(xué)生心里就會(huì)想“老師是為了我好”，從而產(chǎn)生肯定的傾向，愉快的接受教育。此時(shí)，縱然教師的言辭尖銳些，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師是真誠(chéng)的關(guān)懷而樂(lè)意接受。時(shí)間一長(zhǎng)，良性循環(huán)，學(xué)生既十分依戀教師，又對(duì)教師有一定的畏懼心理。“敬畏”佳境形成，教師就“不言而威”了。我們不是經(jīng)常看到老師和聲細(xì)語(yǔ)在講課，學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的情形嗎？不是經(jīng)?？吹揭蝗簩W(xué)生圍著老師和他們一起分享他們的感受嗎？

學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不僅表現(xiàn)在知識(shí)上和智力上，更表現(xiàn)在思想上和人格上。熱愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力，有助于贏得學(xué)生的信任和敬重，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才服務(wù)。因此，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)是我們新世紀(jì)師德永恒的主題。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：讓隨班就讀的學(xué)生在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)

讓隨班就讀的學(xué)生在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)

【摘要】 關(guān)愛(ài)無(wú)論對(duì)正常孩子還是隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)，都是同樣至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)個(gè)案的研究來(lái)剖析影響健康成長(zhǎng)的原因，通過(guò)送關(guān)愛(ài)，暖心靈；親其師，信其道等策略，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的自信心，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】隨班就讀

關(guān)愛(ài)

自信

在5、6年前如果提起隨班就讀，那對(duì)于大家來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)新名詞。一些不太了解情況的人，可能立刻會(huì)把隨班就讀與弱智、低能、殘疾這些名詞聯(lián)系起來(lái)。但是近年來(lái)，隨著國(guó)家教育體制與國(guó)際接軌，教育部門(mén)加大了改革和宣傳力度，才使我們明確了隨班就讀的含義。隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式，如果殘疾兒童不是在普通學(xué)校的普通班接受教育，不能稱(chēng)之為隨班就讀。

我們63中學(xué)積極配合教育改革，始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，本著有教無(wú)類(lèi)的教育方針，最近幾年陸續(xù)接受了多名隨班就讀學(xué)生。在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，有不少成功的案例。下面我就把自己教育隨班就讀學(xué)生的一點(diǎn)心得與大家交流，有不當(dāng)之處，歡迎批評(píng)指正。

首先，我認(rèn)為這些孩子需要更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。他們屬于弱勢(shì)群體，由于學(xué)習(xí)能力較弱或者表達(dá)能力不強(qiáng)，很容易受到伙伴的孤立。久而久之，性格變得越發(fā)孤僻、自卑，內(nèi)心封閉。比如趙鵬瑀同學(xué)，說(shuō)話含糊不清，身體不協(xié)調(diào)，無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)。平時(shí)表現(xiàn)為在課堂上經(jīng)常低著頭，不敢正面看老師，生怕老師叫到他。課間經(jīng)常一人獨(dú)處，當(dāng)同學(xué)都興高采烈在玩游戲時(shí)，總是與他們保持著一定的距離。對(duì)集體活動(dòng)不夠關(guān)心，學(xué)習(xí)不太感興趣，做什么事都比別人要慢好幾拍。我想內(nèi)因起著決定性的作用，“親其師，才能信其道”，為了重塑他的自信心，首先從改善與他之間的關(guān)系入手,逐漸走進(jìn)他的內(nèi)心世界。平時(shí)，我有意多朝他微笑，幫他解決一些困難，還叮囑班里幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不要欺負(fù)他。同學(xué)們見(jiàn)我們這么幫助他，與他的關(guān)系也有所改觀。慢慢的，他感到到我在關(guān)心著他，看我的眼神不再充滿懷疑。一次他上學(xué)忘了帶水瓶，上完體育課沒(méi)法喝水，同學(xué)們都不愿意把水杯借給他。剛好我了解到這個(gè)情況，立刻把我的水杯涮干凈給他用。盡管他接過(guò)水杯時(shí)很不自然，但我知道他肯接受我的幫助，就是向我敞開(kāi)心扉的開(kāi)始。

其次，讓這些孩子重拾自信、健康成長(zhǎng)的最佳途徑，莫過(guò)于讓他們學(xué)業(yè)進(jìn)步。針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱、理解和表達(dá)能力較差的特點(diǎn)，我在三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

第一當(dāng)然是課堂。有效的課堂教學(xué)是保證隨班就讀質(zhì)量的最重要一環(huán)。關(guān)鍵是要處理好教學(xué)中“整體”與“個(gè)別”的關(guān)系。在教學(xué)程序上從開(kāi)始到結(jié)束，都給這些孩子以充分參與的機(jī)會(huì)。比如有一節(jié)我講相似三角形的起始課，講臺(tái)上放了很多不同形狀的三角形紙片，我就請(qǐng)王勝上來(lái)幫忙找一找，哪些是形狀相同但大小不同的三角形。他表現(xiàn)出了極大的興趣，通過(guò)動(dòng)手操作，完美的完成了任務(wù)，欣喜之余也對(duì)相似三角形這個(gè)概念有了較深的體會(huì)。在課堂提問(wèn)時(shí)，將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題按難易程度分別提問(wèn)普通學(xué)生與隨班就讀學(xué)生。實(shí)事求是地說(shuō)，絕大多數(shù)隨班就讀學(xué)生聽(tīng)課態(tài)度都是認(rèn)真的，只是因?yàn)槟芰η啡睂?dǎo)致成績(jī)不理想。我把一些淺顯的問(wèn)題留給他們，讓他們也有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題可讓隨班就讀學(xué)生做，甚至讓他們到黑板前給全班演示。當(dāng)然，前提是我在巡視過(guò)程中，確定題目他已經(jīng)做出來(lái)了，或者在我的指導(dǎo)下完成題目，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。借以培養(yǎng)他們的自信。在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都多關(guān)注他們，看他們聽(tīng)清了沒(méi)有，看懂了沒(méi)有。并針對(duì)他們的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。在別的學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，給這些孩子多些個(gè)別輔導(dǎo)。

第二是課下輔導(dǎo)。光靠課堂教學(xué)，很難使他們追上大家的腳步。課下的單獨(dú)輔導(dǎo)是必不可少的輔助手段。在我輔導(dǎo)他們的同時(shí)，也充分發(fā)揮了班委的作用，從初一開(kāi)始，就組成了一幫一互助小組，兩年多來(lái)取得了不錯(cuò)的效果?；ブ〗M不僅使這些孩子從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)上的困難，還能從與普通同學(xué)的交往中，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來(lái)說(shuō)，互助活動(dòng)也是建立愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。像我們班的班長(zhǎng)馬京暉同學(xué)，思想品德優(yōu)良，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。當(dāng)我發(fā)起這個(gè)活動(dòng)時(shí)，第一個(gè)響應(yīng)。主動(dòng)承擔(dān)了班里問(wèn)題最多、成績(jī)最差的陳鑫同學(xué)的互助任務(wù)。憑借她良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的表達(dá)能力，使陳鑫有了很大進(jìn)步。作為老師，培訓(xùn)助學(xué)伙伴

1.明確職責(zé)，提高責(zé)任心。教師首先必須讓助學(xué)伙伴明確自己的職責(zé)。助學(xué)伙伴主要從基本知識(shí)與基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、減輕隨班就讀兒童心理壓力這三個(gè)方面進(jìn)行幫助。在輔導(dǎo)過(guò)程中，助學(xué)伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不說(shuō)一些諸如“你真笨”、“你不行”之類(lèi)傷害隨班就讀兒童自尊、自信以及影響其學(xué)習(xí)積極性的言語(yǔ)，要真正起到助學(xué)的作用。2．業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是在助學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)。主要從兩方面對(duì)助學(xué)伙伴進(jìn)行培訓(xùn)，首先要強(qiáng)化助學(xué)伙伴本身的“雙基”學(xué)習(xí)，避免助學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；其次要讓助學(xué)伙伴明白在課堂教學(xué)的不同階段給隨班就讀兒童提供不同的幫助。二是在助學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。助學(xué)伙伴畢竟是學(xué)生，不可能像教師那樣擁有嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是一些基本的助學(xué)原則和助學(xué)方法還是應(yīng)該讓他們掌握的，這樣有助于提高助學(xué)效果。比如輔導(dǎo)中應(yīng)循序漸進(jìn)、因需施教，多鼓勵(lì)、少懲罰，多啟發(fā)、少替代，多詢(xún)問(wèn)、多反饋等等。

三、指導(dǎo)并任促助學(xué)伙伴進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

完成了對(duì)助學(xué)伙伴的培訓(xùn)任務(wù)，即開(kāi)始實(shí)施個(gè)別教學(xué)。在剛開(kāi)始實(shí)施的階段，為了使助學(xué)伙伴在教學(xué)中少犯錯(cuò)誤，教師要親自進(jìn)行個(gè)別教學(xué)示范，讓助學(xué)伙伴聽(tīng)課觀察，并適當(dāng)與隨班就讀兒童接觸，教師讓他們做一節(jié)輔導(dǎo)課中的一部分工作，如此循序漸進(jìn)，直至讓他們承擔(dān)應(yīng)有的助學(xué)責(zé)任。

在助學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察，仔細(xì)檢查教學(xué)質(zhì)量，并研究助學(xué)伙伴的助學(xué)技巧，觀察分析助學(xué)中遇到的難題，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。如果助學(xué)伙伴長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就要考慮在課程計(jì)劃、助學(xué)技巧、助學(xué)伙伴自身等方面是否存在問(wèn)題。助學(xué)伙伴是教師全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力助手，教師除幫助助學(xué)伙伴提高一般教學(xué)技能外，還要定期召開(kāi)個(gè)案分析會(huì)，與助學(xué)伙伴交流情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，解決問(wèn)題，尋求最佳輔導(dǎo)方案。此外，還要建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)助學(xué)伙伴的輔導(dǎo)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)助學(xué)伙伴的幫教表現(xiàn)和輔導(dǎo)效果，定期評(píng)選出“最佳助學(xué)伙伴”，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)他們的工作熱情。

第三篇：讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)

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讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)

作者：蔣琴

來(lái)源：《成才之路》2013年第14期

很少有人關(guān)注愛(ài)的功課，因?yàn)?，無(wú)法為愛(ài)打分。

可是，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)你的學(xué)生，讓與你朝夕相處的學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，詮釋愛(ài)，是師生一起成長(zhǎng)日子的重要元素。

最近，我細(xì)細(xì)品讀《完美教室——中國(guó)百合班的故事》，俞麗萍老師以創(chuàng)新的教育方式把孩子轉(zhuǎn)變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，以她熱情的教育態(tài)度把教室變成完美、溫暖的家。我為俞老師的聰明和睿智深深地折服，感受到俞老師對(duì)教育的一腔熱忱，對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)。她不愧是中國(guó)的“雷夫·艾斯奎斯”。她著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本。作為一名真正的教師，就應(yīng)該向俞老師一樣，把教育的著眼點(diǎn)放在學(xué)生一生的發(fā)展上，而非只追求眼前的高分?jǐn)?shù)，用嚴(yán)厲到讓學(xué)生害怕的方式讓孩子學(xué)習(xí)就失去了學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)就是讓孩子一生受益，讓孩子通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好的生活打下基礎(chǔ)。教師是要成就孩子的一生，而不是要塑造孩子的一生，培養(yǎng)孩子良好的品格和良好的習(xí)慣是孩子好的一生的開(kāi)始。做一個(gè)和俞麗萍老師一樣優(yōu)秀的教師是我們每一名教師所要奮斗的目標(biāo)。

讀完《完美教室——中國(guó)百合班的故事》，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一篇篇充滿愛(ài)的美文，一封封充滿智慧、點(diǎn)亮孩子心靈明燈的信，無(wú)不證明了為什么她能在平凡的教室里創(chuàng)造出教育界的奇跡，一切皆因?yàn)樗幸活w真正愛(ài)學(xué)生的心。作為一名普通的教師，我們往往注意的是我們要讓學(xué)生在我們的課堂上學(xué)到什么，而這些知識(shí)大都與我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)相一致，這是必須的，也是無(wú)可厚非的。然而就是這些無(wú)可厚非的理由，總是讓我們失去了很好的機(jī)會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生良好品格、教會(huì)學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們往往害怕因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生而使更多的學(xué)生失去更多的時(shí)間，便會(huì)用一些直接的方法去解決問(wèn)題，表面看似乎效果還不錯(cuò)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻不是好辦法，而我們卻不知道。試問(wèn)我們有誰(shuí)會(huì)像俞老師一樣，為了一個(gè)學(xué)生而放慢速度，真正關(guān)注每個(gè)孩子細(xì)微的變化？她樸實(shí)的行為、細(xì)膩的情感中便有著我們所力求做到的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。相信只要我們心里也裝著這些“心”，我們也會(huì)像俞老師一樣，至少我們?cè)谙蛩拷?/p>

成功沒(méi)有捷徑，必須努力才行。雖然曾經(jīng)有過(guò)成功也有過(guò)失敗，但我依然熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生如同自己的孩子?！锻昝澜淌摇袊?guó)百合班的故事》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開(kāi)始，從俞麗萍老師身上我感受到了愛(ài)的力量，愛(ài)的詩(shī)意。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求。擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主地真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做教師，更會(huì)把我們當(dāng)做朋友、兄弟、父母。總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。把我們的愛(ài)傳遞給學(xué)生，被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，讓他們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都能在愛(ài)的暖流里溶解。

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愿每一個(gè)生命，每一天，都充滿愛(ài)，都朝向幸福，都在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

第四篇：讓學(xué)生在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)

讓學(xué)生在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)

東城區(qū)分司廳小學(xué)

北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂的實(shí)施是加快首都基礎(chǔ)教育建設(shè)、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。作為社會(huì)大課堂的一份子，東城區(qū)的“藍(lán)天工程”具有區(qū)域特色，是東城區(qū)委、區(qū)政府、教工委、教委為廣大中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)融文化、科技、藝術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐教育為一體的，聚合學(xué)校、家庭、社會(huì)資源而建立的沒(méi)有圍墻的大校園。藍(lán)天之廣闊，預(yù)示著學(xué)生發(fā)展的無(wú)極限；工程之壯觀，預(yù)示著社會(huì)責(zé)任之艱巨。作為學(xué)校，起初我們的認(rèn)識(shí)僅僅把它當(dāng)作一種學(xué)生課外活動(dòng)，或是給家長(zhǎng)提供一個(gè)帶孩子去活動(dòng)的信息。面對(duì)那么多的資源單位，我們的教育教學(xué)工作又很緊張，要想騰出精力組織實(shí)施，實(shí)在是加重負(fù)擔(dān)。但這件事不做也不行，于是，在去年7月份我們組織全校寄宿生去了曙光小學(xué)素質(zhì)教育基地。在那里，我們見(jiàn)識(shí)了學(xué)生衷情于在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的高漲熱情，他們學(xué)習(xí)扎染、泥塑、制作火箭，專(zhuān)注、合作、創(chuàng)新讓他們盡情享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們讀懂了學(xué)生對(duì)了解社會(huì)，走向社會(huì)的無(wú)比渴望，走焦莊戶地道，感受對(duì)敵斗爭(zhēng)的殘酷和中國(guó)人民的智慧。到農(nóng)村趕集，體驗(yàn)每人一塊錢(qián)，如小組合作就是6塊錢(qián)，合買(mǎi)好幾樣?xùn)|西，又在討價(jià)還價(jià)中還能增值一些的樂(lè)趣。到田間，讓四體不勤，五谷不分成為歷史，勞動(dòng)的汗水換來(lái)中午的美餐。這次活動(dòng)，讓我們真切地感受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)遵循教育規(guī)律的遠(yuǎn)見(jiàn)

1卓識(shí)的創(chuàng)造；尋找到了學(xué)生真心呼喚、易于接受、效果明顯的學(xué)習(xí)方式；體會(huì)到了學(xué)生在延伸課堂、融入社會(huì)、開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)所蘊(yùn)涵的無(wú)限潛能。此時(shí)，我們對(duì)社會(huì)大課堂由工作任務(wù)變?yōu)樾袆?dòng)自覺(jué)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)之后，我們把社會(huì)大課堂當(dāng)作拓展課堂教學(xué)、擴(kuò)展學(xué)校教育的資源。在這個(gè)無(wú)疆的大課堂里，學(xué)生會(huì)擁有更加自由的發(fā)展空間，體驗(yàn)更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，收獲實(shí)踐帶來(lái)的創(chuàng)新成果。它起到了課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和廣泛給養(yǎng)的作用，有力地促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

新課程改革積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)，將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中去，讓能力在參與體驗(yàn)中得到鍛煉；讓情感、態(tài)度、價(jià)值觀在自主活動(dòng)中得到感染和確立。為此，我們積極號(hào)召教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生參與社會(huì)大課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展活動(dòng)的輿論環(huán)境，一年中取得了較好的成績(jī)。學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到學(xué)習(xí)探索的歡暢，實(shí)踐創(chuàng)新的滿足。社會(huì)大課堂得到學(xué)生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。我們的做法是：

一、提升知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

自主選擇、民主開(kāi)放是社會(huì)大課堂的重要特點(diǎn)之一，六年級(jí)三班學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)青年湖公園，他們將公園內(nèi)的草種、樹(shù)種的特點(diǎn)、數(shù)量、在冬天里的生長(zhǎng)狀況、養(yǎng)護(hù)情況和所在位置一一做了詳細(xì)的調(diào)查，并用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一目了然。他們還為游客設(shè)計(jì)了美景盡覽、合家歡樂(lè)、健身娛樂(lè)、經(jīng)濟(jì)省時(shí)四條旅行線路，體現(xiàn)著學(xué)生系統(tǒng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)游客的人文關(guān)愛(ài)。

攝影小組的學(xué)生走進(jìn)特殊教育學(xué)校，他們用手中的相機(jī)記錄下聽(tīng)障學(xué)生的自強(qiáng)與自立，樂(lè)觀與活力，技巧與友誼在畫(huà)面上展現(xiàn)。與他們用手語(yǔ)交流，一起開(kāi)展體育活動(dòng)，把愛(ài)心傳遞給這些同齡人，升華了愛(ài)的情感，懂得了有愛(ài)無(wú)礙的社會(huì)責(zé)任，也切身感受到愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言。

二、追尋崇尚科學(xué)的夢(mèng)想，讓學(xué)生在探索中成長(zhǎng)

在我們?nèi)W(xué)生自主選擇活動(dòng)地點(diǎn)的調(diào)查中，一半以上的學(xué)生都選擇了科技類(lèi)的場(chǎng)館，如科技館、科技樂(lè)園、索尼探夢(mèng)、地質(zhì)博物館?；顒?dòng)前有詳細(xì)的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，有目的地學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容；有責(zé)任明確的合作分工；有收獲與成果展示的形式設(shè)計(jì)。走進(jìn)科技館，現(xiàn)代科技的前沿成果激發(fā)起學(xué)生的探索興趣，動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、參與實(shí)驗(yàn)，解不開(kāi)的疑難在親身體驗(yàn)中得以詮釋。法拉弟籠、磁懸浮列車(chē)、飛去來(lái)器、空氣炮、空中飛車(chē)等實(shí)驗(yàn)的科技原理讓學(xué)生學(xué)到了身邊的科學(xué)?，F(xiàn)實(shí)與神奇在實(shí)踐、體驗(yàn)、探索中拉進(jìn)了彼此的距離。走進(jìn)地質(zhì)博物館，老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究三葉蟲(chóng)、石油、翡翠等生物、地質(zhì)現(xiàn)象的成因，弄清它們的演變過(guò)程，感受大自然的無(wú)窮力量。

三、開(kāi)展實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

我校寄宿班的學(xué)生選擇了生存島作為實(shí)踐基地，他們?cè)谶@里經(jīng)歷了自己許多的第一次，親手制作豆腐、冰激凌、插花，勞動(dòng)帶給他們的是對(duì)成果的真愛(ài)和對(duì)美的追求。親自駕駛汽車(chē)、攀巖、走獨(dú)木橋、飛降，挑戰(zhàn)的是自我，建立的是自信；體驗(yàn)了挫折與驚險(xiǎn)，磨礪了意志與膽量。正如學(xué)生們所說(shuō)：生存島是讓我們?cè)鲩L(zhǎng)生活知識(shí)的樂(lè)園，使我知道了人生的道路上會(huì)遇到許多挫折，但是只要堅(jiān)持克服，就一定能成功！

四、感受民族文化瑰寶，讓學(xué)生在審美中成長(zhǎng)

我校秉承“以文育人，以文化人”的校園文化傳統(tǒng)，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生親身感受民族文化的精粹，感受我國(guó)上下五千年的偉大歷史，感受美的創(chuàng)造。學(xué)生們走進(jìn)鐘鼓樓、雍和宮，探尋歷史的足跡。精確的報(bào)時(shí)銅鐘；美麗的傳說(shuō)；巍峨的殿宇，都讓學(xué)生高聲贊嘆中華民族文化的博大精深，并為中華民族勤勞智慧的人民感到無(wú)比地驕傲和自豪。走進(jìn)美術(shù)館，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述藝術(shù)作品的方法，感受藝術(shù)的無(wú)窮魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞力和生活品位。使他們?cè)趯徝乐袑?dǎo)引自己的行為，進(jìn)而創(chuàng)造美。

一年的社會(huì)大課堂活動(dòng)，讓學(xué)生盡享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的樂(lè)趣。無(wú)限的感慨在學(xué)生稚嫩的文中迸發(fā)。“我也非常喜歡畫(huà)畫(huà)兒，我明白如果想畫(huà)得跟他們一樣好的話，就要加倍努力學(xué)習(xí)，努力畫(huà)畫(huà)兒，他們就是我學(xué)習(xí)的榜樣、我的目標(biāo)、我的理想，我希望將來(lái)有一天中國(guó)美術(shù)館里也有我的畫(huà)兒?！薄敖裉煳也耪嬲仡I(lǐng)略到了飛降的樂(lè)趣所在，人生也不正如此嗎？在做每一件事前，也許你發(fā)現(xiàn)完成它十分困難，就退縮了，放棄了；而如果你不退縮，不放棄，就能夠真正地感受到成功的所在，以及它的樂(lè)趣！”

一年的社會(huì)大課堂活動(dòng)，讓教師感慨鮮活生動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生煥發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的極大熱情，就連平日里的后進(jìn)生也顯得對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，而且頗現(xiàn)光彩。課前搜集資料，課中探索交流，課

后延伸拓展實(shí)踐成為倍受學(xué)生喜愛(ài)的、嶄新的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。社會(huì)大課堂和“藍(lán)天工程”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也在改變著我們的教學(xué)，它創(chuàng)設(shè)了探究知識(shí)的情境，引發(fā)了學(xué)生探究的欲望；密切了師生、生生關(guān)系，營(yíng)造了探究氛圍；促進(jìn)了研究風(fēng)氣的形成。讓學(xué)習(xí)更具有實(shí)踐價(jià)值，啟迪智慧創(chuàng)造成為教師追求的教學(xué)目標(biāo)。

一年的社會(huì)大課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)贊嘆孩子比往日的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和自覺(jué)。家長(zhǎng)說(shuō)：“走出校門(mén)，走出家門(mén)，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不僅是新奇，更是一次接觸社會(huì)，了解社會(huì)的大好機(jī)會(huì)。孩子們平時(shí)的生活多是兩點(diǎn)一線，家和學(xué)校，即使有其他活動(dòng)，也多是輔助學(xué)習(xí)類(lèi)的各種輔導(dǎo)班，還是離不開(kāi)學(xué)校。而今天，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，像出了籠的小鳥(niǎo)飛回藍(lán)天一樣的高興，他們對(duì)科技館里的每一個(gè)項(xiàng)目都有著濃厚的興趣，不停地動(dòng)手操作，親身感受；而每到集合的時(shí)間又都是戀戀不舍。‘太有意思了！’、‘還想再玩玩！’、‘還沒(méi)看夠’、‘還想去看看別的！’這些話成了今天孩子們說(shuō)得最多的話。我想此時(shí)的孩子們一定是感受到了這種新的學(xué)習(xí)方式，它形象、生動(dòng)、激發(fā)興趣；此時(shí)的學(xué)習(xí)成為了一種樂(lè)趣，而不僅僅再是‘我得了100分’、‘我沒(méi)得100分’這些枯燥的成人化的用語(yǔ)了。社會(huì)大課堂讓孩子從此擁有一個(gè)歡樂(lè)的童年，社會(huì)大課堂就是孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的起點(diǎn)。

我們對(duì)社會(huì)大課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻，社會(huì)大課堂對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了寬廣的空間；對(duì)教師的發(fā)展提供了寬闊的舞臺(tái)。放飛藍(lán)天，學(xué)生自由歡暢、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！放飛理想，我們協(xié)力締造祖國(guó)希望的明天！

代表學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)感謝“藍(lán)天工程”的設(shè)計(jì)者和為社會(huì)大課堂、“藍(lán)天工程”做出貢獻(xiàn)的各界朋友！

第五篇：關(guān)愛(ài)孩子,讓孩子健康成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)

2015年冬三（2）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)，你們好：

我們已是第五次見(jiàn)面了，謝謝你們能來(lái)參加三年級(jí)2 班的家長(zhǎng)會(huì)。我先把期中考試的情況作簡(jiǎn)單介紹：

三（2）班共有61個(gè)學(xué)生，期中考試42人優(yōu)秀，58人及格。平均83.6分。25人90分以上，一個(gè)100分，三個(gè)99分，兩個(gè)98分。

聽(tīng)到成績(jī)有的家長(zhǎng)可能感到高興，覺(jué)得自己孩子的成績(jī)還不錯(cuò)，但我要告訴你，一次考試的成績(jī)說(shuō)明不了什么，這和試題的難度有關(guān)，并且這次考試只是測(cè)試了前半學(xué)期的知識(shí)。至于孩子以后的成績(jī)，和孩子后期的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子多加要求和關(guān)心，爭(zhēng)取在期末取得好成績(jī)。

作為數(shù)學(xué)老師，其他的我就不多說(shuō)了，只說(shuō)說(shuō)有關(guān)學(xué)習(xí)方面和家庭教育方面的一些事。

有的家長(zhǎng)總說(shuō)孩子在家不肯學(xué)習(xí)，貪玩，家庭作業(yè)不好好完成。反映的家長(zhǎng)很多，我知道，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，都非常的溺愛(ài)孩子，同時(shí)由于忙，忙起來(lái)就顧不得孩子了，有的是怕麻煩，教育孩子不是一朝一夕的事，有的家長(zhǎng)記起了就問(wèn)一句：“作業(yè)做起了嗎？”也不認(rèn)真深入檢查作業(yè)做的怎么樣，字寫(xiě)得怎么樣。而有的，根本就不管，寧愿自己多看一下電視劇，多玩兩圈麻將，多閑聊一陣，從沒(méi)有想到我要多陪孩子多讀讀書(shū)。把教育孩子的事全部交給學(xué)校。這沒(méi)有什么好處，作為家長(zhǎng)，生養(yǎng)了孩子就要教育。我想這是我們當(dāng)家長(zhǎng)的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們年齡小，有些題目意思孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴(lài)性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去去看別的同學(xué)的作業(yè)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉，家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)，比較明顯的有……等。

我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長(zhǎng)不要包辦。有些家長(zhǎng)看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快,肯定要有個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。人開(kāi)始走路我們要扶著他，但是，不能永遠(yuǎn)都扶著他，這樣，他永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)走路，教育孩子也是這個(gè)道理。

給孩子樹(shù)立自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)。有家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，有專(zhuān)門(mén)的書(shū)架，放上孩子的書(shū)，讓孩子能向別人展示自己的書(shū)，還有日記本需要準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門(mén)來(lái)耐心教育，給孩子面子。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹(shù)立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問(wèn)題。

加強(qiáng)與老師的聯(lián)系和溝通。我們之間本來(lái)就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。在交換意見(jiàn)的時(shí)候，最好不讓孩子在場(chǎng)，有家長(zhǎng)在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)地批評(píng)孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來(lái)幫助孩子。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長(zhǎng)共同努力。

多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。抽讀、抽背、聽(tīng)寫(xiě)、考題等。這一點(diǎn)是很重要的，今年，學(xué)校對(duì)各班的家庭教育情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，凡是家庭教育不到位的學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)習(xí)差的概率大大增加。有的班的學(xué)困生，全是這種情況。

身教勝于言教。很多父母很重視對(duì)孩子的教育，但他們?nèi)狈茖W(xué)的教育孩子的方法，這是當(dāng)前家庭教育中存在的主要問(wèn)題。家庭教育有它自己的特點(diǎn)，最重要的是家長(zhǎng)的身教，是無(wú)形的。實(shí)踐證明，父母喜歡讀書(shū)的，往往其子女的學(xué)習(xí)成績(jī)就好，家長(zhǎng)以自己的學(xué)習(xí)行為去影響孩子，以自己的事業(yè)的成功去教育孩子，這種潛移默化的熏陶對(duì)孩子非常有益。從做人方面對(duì)孩子進(jìn)行滲透也是值得家長(zhǎng)重視的，家長(zhǎng)不要以為孩子不懂事，實(shí)際上他們?cè)谟^察和學(xué)習(xí)你怎么對(duì)待周?chē)娜撕褪虑?，很多家長(zhǎng)對(duì)此并未重視。有些家長(zhǎng)習(xí)慣在家里議論人或一些事，甚至有的家長(zhǎng)教孩子不好的行為，這樣教育出來(lái)的孩子以后怎么學(xué)會(huì)對(duì)人寬容、友愛(ài)？所以家長(zhǎng)要注意以自己正派的為人去影響孩子。另外，家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子日常行為的培養(yǎng)。人們常說(shuō)：不以規(guī)矩，難成方圓。對(duì)孩子一定要用行為規(guī)范去約束他，不能姑息遷就。在家庭教育中，家長(zhǎng)容易忽視的一些看似細(xì)小卻很關(guān)鍵的問(wèn)題。比如家庭風(fēng)氣是很重要的因素，看似無(wú)形，但比苦口婆心的說(shuō)教還管用。家風(fēng)對(duì)孩子的影響很大，比如有些家長(zhǎng)樂(lè)于助人，其子女也會(huì)成為有愛(ài)心的人；有些家長(zhǎng)，本身雖無(wú)文化，但很崇拜知識(shí)，家里的孩子受父母影響，就會(huì)好學(xué)上進(jìn)；而有些家庭中父母雖有文化，但不思進(jìn)取沉迷與享受，孩子自然前景甚憂。家庭教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，科學(xué)的教育孩子，就能使孩子早日成材。

要有科學(xué)的教育方法。家庭是孩子人生發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，為了使孩子有更大的發(fā)展，也為了我們攜手教育好孩子，希望我們的家長(zhǎng)在家庭教育中做好以下四點(diǎn)：

（1）忌過(guò)分保護(hù)。一根獨(dú)苗，捧在手中，貼在胸口，含在嘴里，特別是一些父母在外打工的孩子，常常讓他的爺爺奶奶看護(hù)，更是這樣。其實(shí)這樣做不好，要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，能自己做的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解決。在忙的時(shí)候，幫做家務(wù)，或參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子生活自理能力，逐漸減少父母或其它成人的照顧，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力；此中要做好家中老人的工作，盡量要有一個(gè)統(tǒng)一的家庭教育環(huán)境。

（2）忌過(guò)分寵愛(ài)?，F(xiàn)在的孩子，是家里的小皇帝、小公主。有些時(shí)候，家長(zhǎng)往往明知無(wú)理，但也不加以管教，這只會(huì)害了學(xué)生。不能樣樣事情依著他，從而導(dǎo)致了孩子以我為中心，在不正常的環(huán)境中成長(zhǎng)的現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子不合理的行為要讓孩子受一些批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)對(duì)自己的孩子沒(méi)有辦法，孩子要怎么就要怎么，我說(shuō)，你對(duì)他還沒(méi)有辦法了？其實(shí)并不是沒(méi)有辦法，只是溺愛(ài)的心理在作祟。有的家庭，孩子的爺爺和奶奶對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，不管對(duì)錯(cuò)，孩子的父母去教育，他就不高興，甚至和孩子的父母爭(zhēng)吵，愛(ài)孩子也不是這樣的愛(ài)法。

（3）不要過(guò)分期望。父母都希望自己的孩子成龍成鳳，希望孩子樣樣都好，心愿是好的，但要提醒家長(zhǎng)，過(guò)分的期望，只會(huì)給你的孩子帶來(lái)過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，這對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)是不利的。

（4）是非要分明，持之以恒，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的習(xí)慣

在教育孩子的時(shí)候，一定要是非分明，有的家長(zhǎng)，自己本身對(duì)一些問(wèn)題的處理就不是很好，一些思想就不健康，一些行為就不規(guī)范，可以說(shuō)沒(méi)有盡到家庭教育的責(zé)任。那么在對(duì)待孩子時(shí)，肯定也是這樣。久而久之，就會(huì)在孩子的心靈中強(qiáng)化這些錯(cuò)誤的思想言行。有的會(huì)把孩子帶上歧途。在養(yǎng)成孩子習(xí)慣的時(shí)候，要先在你的心中定好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要有一定的獎(jiǎng)罰制度，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒(méi)關(guān)系，不過(guò)要注意方法和方式，不要粗暴地打和罵了事。但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。孩子通過(guò)這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了。習(xí)慣培養(yǎng)的奧秘，可以總結(jié)出一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不會(huì)花太大的精力了，只要堅(jiān)持檢查督促就可以了。

尊敬的家長(zhǎng)，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，但學(xué)校會(huì)盡力，家庭教育不可少，望家長(zhǎng)重視，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展和生存，必須有家長(zhǎng)們的關(guān)愛(ài)，希望家長(zhǎng)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)校，我們真誠(chéng)希望家校攜手，為孩子的健康成長(zhǎng)并軌同行！

2015年11月