第一篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

——錦龍小學(xué)英語教研活動

為了讓我校英語教師能夠更好地提高課堂教學(xué)效益與英語教學(xué)質(zhì)量，我校英語課教研組于4月16日進(jìn)行了一次教研活動。本次活動由支教教師林懷琴進(jìn)行了課堂展示，校領(lǐng)導(dǎo)、全體英語教師參與了聽課和課后研討活動。

林老師秉承了她一貫的認(rèn)真務(wù)實的風(fēng)格，精心備課。對《I like》中每個知識點都處理得非常細(xì)致。在課堂教學(xué)中，林老師注重結(jié)合生活實際，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境讓學(xué)生通過對話、表演、繪畫等多種形式鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力。整堂課學(xué)生被林老師風(fēng)趣幽默地的教學(xué)語言所感染，快樂地沉浸在知識的海洋里。

課后，在教研組長洪老師的組織下，展開研討活動。首先由林老師進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，全體英語教師仔細(xì)地對林老師的課給予中肯的評價，并提出了寶貴的教學(xué)意見。

本次活動不僅營造同仁間交流學(xué)習(xí)、共成長的良好教研氛圍，在英語教學(xué)中林老師貫徹“快樂學(xué)習(xí)”的理念也讓我們所有的英語教師受益匪淺。我們相信我校英語教學(xué)工作在各位老師的共同努力下，一定會上一個新臺階！

第二篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時，我讓學(xué)生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設(shè)計，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)?？偠灾?，我覺得作為一名語文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機械地全由老師講解，而應(yīng)該把時間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來，做個快樂的學(xué)生。

第三篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

新的世紀(jì)，中國在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)特別是快樂學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機”，這是至關(guān)重要的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。如教第二冊《鵝》時，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點或背誦一些關(guān)與鵝的詩詞呢？”這個問題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表揚幾位同學(xué)后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧?！彪m然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時，我讓學(xué)生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設(shè)計，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學(xué)活動。在教《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說數(shù)練習(xí)，不一會兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學(xué)都能成為背書能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢來表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時候，同學(xué)們還意猶未盡。對高年級的 學(xué)生，可組織讀書小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語文教學(xué)的難點。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達(dá)意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學(xué)生們言之有物

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹尽！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時提供機會，讓學(xué)生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。因為模仿寫作有文可依，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時東拉西扯的現(xiàn)象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語讓學(xué)生言之生動

詞語匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目······等詞語來形容。

總之，作一名合格的語文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作平臺。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進(jìn)步，他們定會把語文當(dāng)成喜愛的學(xué)科，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長的目的。

第四篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

新干中學(xué)老年科協(xié)朱宜清

我最近看了一篇小學(xué)六年級學(xué)生的作文。題目是“心中的小學(xué)生生活”。反映的小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，希望校長、老師改變教育理念，不要把分?jǐn)?shù)看得太重；改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。文章內(nèi)容全文如下：

童年應(yīng)該是快樂的、多彩的。童年時代的小學(xué)生應(yīng)該是在快樂的學(xué)習(xí)，愉快的玩耍中度過的?？墒沁@樣的小學(xué)生活，在我的心中簡直就成了奢望。

每天早晨六點半鐘就要起床，為的是趕上早上七點半的早自習(xí)，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學(xué)校里的同學(xué)屢見不鮮。一天的學(xué)習(xí)在緊張的考試和講評試卷中度過。神經(jīng)高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時要上課到將近七點才能回家，每天在學(xué)校里昏天黑地地學(xué)習(xí)十多個小時，回家還要做老師布置的家庭作業(yè)。晚上十點左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長大，參加工作后就當(dāng)小學(xué)校長。讓教師按時上下課，盡可能地不布置家庭作業(yè)，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學(xué)習(xí)時間。不要讓老師把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)看得太重，歧視那些成績差的學(xué)生，讓他們覺得自卑。要讓學(xué)生有充足的課余時間玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好，擁有著生動活潑的課堂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

這是一個小學(xué)生的呼聲。據(jù)調(diào)查，這篇文章反映的情況完全屬實，語文老師也給了充分肯定，評了九十分。我作為一個退休老師，確有同感?，F(xiàn)在的校長和老師把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)看得太重。把分?jǐn)?shù)作為老師評優(yōu)、評模、進(jìn)級、加工資的法碼。逼得老師想方設(shè)法加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，逼迫學(xué)生考高分，壓得學(xué)生喘不過氣來。使得一些學(xué)生說他們是在為老師爭取好的教學(xué)成績學(xué)習(xí)。嚴(yán)重影響學(xué)生心身健康。希望在職的校長老師們認(rèn)真考慮學(xué)生的呼聲，改變教育觀念，改革教學(xué)方法，進(jìn)行愉快教學(xué)。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業(yè)。讓學(xué)生有足夠的課余時間，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，滿足小學(xué)生的心愿。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。

第五篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，通過聽、說、做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。我是一位剛教學(xué)不久的英語教師，新課改帶給了我們老師、學(xué)生的角色變化和教與學(xué)的益處。在經(jīng)歷培訓(xùn)期間，產(chǎn)生了一些心得感受和反思：

一、盡量創(chuàng)設(shè)各種情景組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽對話。

創(chuàng)設(shè)情境，可以提高英語課堂興趣，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力，是學(xué)生練習(xí)聽與

二、先復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。

小學(xué)英語課時較少，小學(xué)生容易忘記上一節(jié)課的內(nèi)容，尤其是新學(xué)的單詞和句子，我就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，采用師生問答、生生問答、小組間問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效的復(fù)習(xí)上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，為新授內(nèi)容打基礎(chǔ)。說的良好機會，達(dá)到學(xué)生先模仿后學(xué)習(xí)的目的。

三、堅持用英語上課。

開始時用最簡單的短語如Hello, Good morning等在學(xué)生聽得懂聽得熟的基礎(chǔ)上逐步加深。如果學(xué)生聽得不太懂，我用動作、表情或適當(dāng)?shù)臐h語解釋說明，使學(xué)生能在英語氣氛之中學(xué)習(xí)聽與說，同時提高了學(xué)生聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)了他們運用英語的良好習(xí)慣。

四、結(jié)合直觀教具輔助教學(xué)。

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實物、圖片、簡筆畫等是常用的直觀教具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生用字母卡片進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。學(xué)單詞、學(xué)對話等都可以用卡片進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡。有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

五、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

英語是一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的應(yīng)用功能，我認(rèn)為學(xué)生會用英語才是關(guān)鍵，所以要給學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)，讓他們充分的發(fā)揮主觀能動性，展示所學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)了英語用了英語，同時

也增強了了學(xué)生的自信心。

總之，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高農(nóng)村學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為農(nóng)村的小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。