第一篇：讓學(xué)生在愛與尊重的環(huán)境下健康成長

讓學(xué)生在愛與尊重的環(huán)境下健康成長

2003年8月，我來到衛(wèi)東區(qū)光華學(xué)校（原平煤八中）任教并擔(dān)任班主任工作。初登講臺(tái)的我，面對(duì)學(xué)生的種種問題，我總是絞盡腦汁想出各種所謂的“怪招”和“偏招”對(duì)付學(xué)生，一度將我的學(xué)生推向管理的對(duì)立面，自己的學(xué)生管理工作陷入頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的尷尬境地，致使我班級(jí)管理工作變成了灰色和黑白色，整天為了解決學(xué)生問題的我也陷入了痛苦的管理漩渦中而不能自拔。

為了改變當(dāng)時(shí)的處境，我開始向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向全國知名教育專家學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)在他們的管理過程中都充滿著對(duì)學(xué)生的愛與尊重，在現(xiàn)實(shí)與理想碰撞當(dāng)中，我也試著總結(jié)出適合自己的教育和管理學(xué)生的路子，那就是：面對(duì)問題學(xué)生，我首先從內(nèi)心深處承認(rèn)學(xué)生是與自己有著平等人格的人，初中生都不是一張白紙，在他們身上有著獨(dú)立的生活環(huán)境、人格特征和心理特征，他們每個(gè)人都是有著積極的、活躍的、等待著去改變的自由的時(shí)代青年，然后再用自己的愛和對(duì)他們的尊重，去開啟他們的心靈之門，用自己的心換取學(xué)生對(duì)你的尊重和信任，這樣一來我的說教變成了有效的說教，我的批評(píng)才真正起到震撼他們心靈的一劑良藥，也就是這樣，我的學(xué)生才跟著我創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)和諧的教育瞬間。

一、愛與尊重這顆種子要和學(xué)生一起成長。

說到對(duì)學(xué)生的愛，有很多人認(rèn)為，現(xiàn)在的獨(dú)生子女在成長的道路上不缺乏愛，而是因?yàn)樯鐣?huì)和家庭給予學(xué)生太多的愛而使他們不知道愛的感覺和滋味，才出現(xiàn)了這樣那樣的問題，但愛是一種藝術(shù)，家長對(duì)孩子的愛是出于本能，他們對(duì)孩子的愛很多情況下都是停留在物質(zhì)的滿足上，停留在對(duì)小學(xué)生或者更小的幼兒身上的那般愛，沒有和學(xué)生一起成長，試想學(xué)生都上初中和高中了，你還拿著對(duì)待小學(xué)生那樣的愛去對(duì)待他們，他們能不逆反嗎？記得有個(gè)叫小堯的學(xué)生，自踏入初中的門檻，我就發(fā)現(xiàn)他的脾氣很急躁，遇到一些小事就大發(fā)脾氣，有一次他和班里的一個(gè)女生發(fā)生了矛盾，要不是我的及時(shí)出現(xiàn)他甚至于要對(duì)那個(gè)女生大打出手，弄清事情的原委之后，為了不傷害他的自尊，我利用放學(xué)時(shí)間，將其留到了辦公室里，在平等的交談當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了他平時(shí)急躁的真正原因是：他認(rèn)為踏入初中門檻就意味著自己慢慢長大了，在很多情況下都應(yīng)該獨(dú)立面對(duì)生活中的一些事情了，可他的媽媽經(jīng)常還是像對(duì)待二三年級(jí)的學(xué)生那樣，和哪些人交往，穿什么衣服，自己的日記等等一切事物都得有他媽媽安排，自己從來沒有獨(dú)立解決與處理事務(wù)的自由，他受不了這樣的“待遇”，所以，表面上對(duì)其媽媽總是言聽計(jì)從，而內(nèi)心當(dāng)中煩到了極點(diǎn)，因而在平時(shí)生活中遇到點(diǎn)小事就顯得格外急躁。弄明白了他背后的家庭環(huán)境之后，我打電話讓他的媽媽來到學(xué)校，和他媽媽溝通和交流，指出了影響孩子成長的關(guān)鍵問題，他媽媽也對(duì)自己的行為供認(rèn)不諱，在家長和我的共同努力下，小堯的思想問題解決了，迎接他的也是滿臉的陽光和燦爛的明天。

所以，在我平時(shí)的學(xué)生管理當(dāng)中，我很清楚哪些事是我需要管的，哪些事是學(xué)生經(jīng)過努力而能解決和實(shí)現(xiàn)的，哪些苦是學(xué)生必須承擔(dān)的，哪些挫折是自己必須面對(duì)的等等，這樣學(xué)生再找到自尊的同時(shí)，也感受到了我對(duì)他們的愛，達(dá)到了事半功倍的教育效果。

二、愛與尊重讓我懂得每個(gè)人都是在犯錯(cuò)當(dāng)中逐漸成長起來的。任何人在成長的過程當(dāng)中，都會(huì)犯各種不同的錯(cuò)誤，都是在錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中找到成功的希望和道路。我的學(xué)生正處在成長的青春期，這個(gè)時(shí)期是人精力最充沛的時(shí)期，也是人生最為重要的黃金時(shí)期，但是由于他們的生理年齡和心理年齡不相一致，他們還處在半成熟的狀態(tài)，因而面對(duì)生活當(dāng)中的很多事情，顯現(xiàn)在他們臉上的是更多的困惑和不解，涉世尚淺的他們不可避免地會(huì)犯很多錯(cuò)誤，因此，我總是抱著對(duì)他們尊重的態(tài)度幫助他們分析犯錯(cuò)誤的原因和解決問題的辦法，而不是挖苦，諷刺和侮辱，在我的幫助下，他們從所犯的錯(cuò)誤當(dāng)中汲取很多的養(yǎng)料和水分，力爭(zhēng)在以后的成長當(dāng)中不犯同樣的錯(cuò)誤。

記得有個(gè)叫小琳的女孩兒，到初二的時(shí)候很愛打扮，總是穿出各種成人化的衣服，戴出成人的耳環(huán)和項(xiàng)鏈，學(xué)習(xí)成績也是一落再落，面對(duì)這個(gè)女孩兒，我找她談心的時(shí)候，我先肯定了她的美麗，并教育她愛美之心人皆有之，但我同時(shí)也指出了她這樣打扮距離魅力還有很大的差距，當(dāng)我說到這里的時(shí)候，她很詫異和不解，因?yàn)樵谒膬?nèi)心當(dāng)中她認(rèn)為自己是很有魅力的，并且還很詫異我會(huì)肯定她這種打扮，因?yàn)樗跊]來我辦公室前，就準(zhǔn)備好了怎么應(yīng)付我的種種批評(píng)，當(dāng)我說出在這個(gè)時(shí)期有這樣的舉動(dòng)很正常的時(shí)候，她更是不敢相信我會(huì)說出這樣的話。當(dāng)她慢慢接受我的教育的同時(shí)，我開始跟她說出魅力的含義，說出她距離魅力還有多遠(yuǎn)，并且還指出了在這個(gè)時(shí)期有這樣的打扮對(duì)自己的影響和對(duì)學(xué)校、社會(huì)的影響，隨后我讓她在電腦上搜集和她類似的打扮的中學(xué)生走在大街上人們的那種“鄙視”的眼神等等，自從那次談話之后，他領(lǐng)會(huì)到了魅力的含義，并且也慢慢朝著魅力的標(biāo)準(zhǔn)努力了。

還有一個(gè)叫小寶的學(xué)生，有一次他和班里的學(xué)生打架，他認(rèn)為等待他的將是一陣狂風(fēng)暴雨或者更嚴(yán)厲的批評(píng)，而我在班里是這樣說的：在小寶這個(gè)年齡段里發(fā)生點(diǎn)打架斗毆的事情是正常的，說它正常是因?yàn)樾毻瑢W(xué)不會(huì)處理和解決學(xué)生之間的矛盾，他認(rèn)為解決矛盾的辦法就是用拳頭或者武力，實(shí)際上解決問題的辦法還有很多種，我相信小寶同學(xué)現(xiàn)在也很后悔，假如以后再遇到類似的問題，他肯定會(huì)將問題解決的很好、很徹底。然后我在班里又說出每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，但是這個(gè)權(quán)利可不是隨便用的，犯錯(cuò)誤只能證明他解決問題的能力太差，我們要在錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，力爭(zhēng)讓我們解決學(xué)生之間矛盾的能力增強(qiáng)，只有這樣我們所犯的錯(cuò)誤才有價(jià)值的，隨后，我還鼓勵(lì)學(xué)生要犯有價(jià)值的錯(cuò)誤，要犯對(duì)自己的以后有幫助意義的錯(cuò)誤。這樣一來，小寶同學(xué)課下主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并主動(dòng)保證要做會(huì)解決問題的好學(xué)生，致使我的批評(píng)達(dá)到了事半功倍的教育效果。

三、愛與尊重讓我的教育效果出現(xiàn)了“乘數(shù)效應(yīng)”。

“乘數(shù)效應(yīng)”是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的概念，在這里說到“乘數(shù)效應(yīng)”，是指用我們對(duì)學(xué)生的愛與尊重將能提高學(xué)生的自我管理的水平和能力。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都希望得到別人的肯定和尊重，每個(gè)人也都有積極向上的欲望和心態(tài)。當(dāng)我們將學(xué)生的這種積極向上的欲望和心態(tài)發(fā)揮出來，給予他們適當(dāng)?shù)目隙ê妥鹬兀蚁嘈潘麄兌〞?huì)做出讓你感到欣慰的事情的。但凡那些教育名家比如魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾等等，他們之所以能夠成為名家，就是因?yàn)樗麄兘o予了學(xué)生更多的肯定和尊重，他們將學(xué)生積極向上的那種欲望激發(fā)了出來，他們留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，是自己教育效果出現(xiàn)了更大的“乘數(shù)效應(yīng)”。

當(dāng)我學(xué)習(xí)了這些名家的教育奇跡之后，我堅(jiān)信人是有情感的動(dòng)物，你對(duì)他們好，他們不可能對(duì)你差，本著這個(gè)堅(jiān)定信念，在我教育學(xué)生過程中，我投入更多的是對(duì)學(xué)生的愛與尊重，有時(shí)候當(dāng)學(xué)生不接受我對(duì)他的教育的時(shí)候，我更多的是想到自己的在哪些方面還不夠尊重他們，在哪些方面做的還不好，還不能讓學(xué)生所接受。帶著這些反思和總結(jié)，讓我在管理學(xué)生的道路上走的更遠(yuǎn)、更好。記得有一段時(shí)間，我所帶的班級(jí)的衛(wèi)生老是讓政教處扣分，說實(shí)在話，我的內(nèi)心感到很沒有面子，但我相信學(xué)生也是有情感的，每當(dāng)班里扣分的時(shí)候，我總是說自己的工作沒有做好，總是給學(xué)生說“下次做好就行，經(jīng)過我們的努力一切都會(huì)好的，我們的衛(wèi)生成績以后會(huì)好的”。接下來的一周里，我總是和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，打掃了之后讓學(xué)生找出哪里還存在問題，并及時(shí)得以整改和清掃，經(jīng)過一兩周的時(shí)間，我們班的衛(wèi)生真的做的很好，并且每每我到班里拿起打掃工具的時(shí)候，學(xué)生總是說老師你就讓我們來吧——我們能行，這個(gè)時(shí)候你會(huì)感到自己所有的努力都是值得的，教育的“乘數(shù)效應(yīng)”立馬得以呈現(xiàn)。當(dāng)然，當(dāng)我所教的班級(jí)成績不好的時(shí)候，我也總是鼓勵(lì)學(xué)生“你們肯定能行，你們已經(jīng)很努力了，是我教學(xué)方面出現(xiàn)了問題，經(jīng)過我們的共同努力一切都會(huì)好的，我堅(jiān)信你們有這樣的想法和能力”。這樣，學(xué)生認(rèn)為他們不是孤軍奮戰(zhàn)而是有人在給予更多的期待和關(guān)注，最后的效果肯定是好的。是的，我們平時(shí)限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)造出了壓抑的班級(jí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)你的管理總是處在反抗的情緒狀態(tài)下，你的說教只是得到了學(xué)生口頭上的回應(yīng)，很難讓學(xué)生和你站在一起，你自己是孤立的，當(dāng)然你也是無助的！這個(gè)時(shí)候，教育的“乘數(shù)效應(yīng)”還怎么實(shí)現(xiàn)？

良好有效的工作方法，是成功的主線，無時(shí)無刻地關(guān)愛，可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生感知老師真心喜愛他們，他們就會(huì)有一種安全感、幸福感，進(jìn)取的動(dòng)力就更足，反之，就會(huì)像一位教育家所說：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了。遇到下雨天，學(xué)生們的鞋濕了，衣服濕了，我會(huì)用自己的方式投之于關(guān)心和關(guān)注；學(xué)生生病了，我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)生遇到了解決不了的問題，我會(huì)用自己的智慧幫助學(xué)生渡過難關(guān)。同學(xué)們用寧靜、喜悅的目光注視著我，溫暖的感覺不僅在身上，更在心里。

四、用愛與尊重化解沖突、撫平受傷的心

正值青春期的初中生，敏感、自卑、厭學(xué)、逆反，好像渾身長了刺。當(dāng)你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心很柔軟、脆弱，他們很純、很真、很美。他們渴望被人指導(dǎo)，渴望關(guān)愛，渴望獲得動(dòng)力。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才會(huì)有真正的理解、真正的寬容和真正的愛，才會(huì)有深入人心的教育。而走入學(xué)生內(nèi)心世界的敲門磚是尊重。許多孩子在你課上搗亂，只不過是想引起你的關(guān)注，給他一點(diǎn)關(guān)注和一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，他就會(huì)立即平靜下來。有些孩子自尊心受到傷害或長期得不到滿足，就會(huì)以嫉妒、暴怒的方式來表現(xiàn)他的自尊心。

學(xué)生不服管教，我會(huì)單獨(dú)將他請(qǐng)到辦公室，坐下來，告訴他做幾個(gè)深呼吸，或者閉上眼睛回想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，或者感受一下父母工作的場(chǎng)景等等，學(xué)生僵硬的肢體立即會(huì)松下來。然后再用“我平時(shí)對(duì)你的印象挺好的，你是不是遇到什么麻煩事了，還是老師哪點(diǎn)做得不好，給老師提提意見吧”。真是自己做錯(cuò)了，爽直地給學(xué)生道歉，這樣的語言給予學(xué)生更多的愛與關(guān)注。學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)傷少了，打架的事情變少了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)變好了，遇到事情能冷靜處理了，我也變得輕松了，教育效果也更好了！

當(dāng)我們用接納的心態(tài)，看待每一個(gè)學(xué)生時(shí)，會(huì)使你的視野更開闊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全貌，每個(gè)學(xué)生身上都有可貴的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都非?？蓯?。在愛與尊重的氣氛里，曾經(jīng)崇尚暴力的學(xué)生，放棄了暴力；使敵視老師的學(xué)生目光轉(zhuǎn)變，成為與老師最交心的人；使失去信心，內(nèi)心黑暗的學(xué)生，燃起希望之火；使失去家庭溫暖的學(xué)生，找到心靈的避風(fēng)港，露出燦爛的笑臉。

愛是生活中的陽光，她能滋養(yǎng)人的心靈。當(dāng)你心中有愛時(shí)，目光會(huì)很柔和、溫暖，話語會(huì)很甜蜜，行為充滿善意。愛能使石頭變成水，使荊棘變成花朵。帶著領(lǐng)導(dǎo)的愛、同事的愛，帶著學(xué)生的期待、家長的重托，和人民教師崇高的使命感，我將和廣大光華人并肩努力，將愛撒向?qū)W生心田，成為學(xué)生心目中的好老師。

讓學(xué)生在愛與尊重的環(huán)境下健康成長

單位：衛(wèi)東區(qū)光華學(xué)校姓名：時(shí)間：二

焦帥峰 0一三年四月

第二篇：讓學(xué)生在愛與尊重中受到教育

讓學(xué)生在愛與尊重中受到教育

一、擺正三者關(guān)系

1關(guān)于學(xué)生-----故事：孩子不愛逛商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品為什么不能吸引孩子？困惑的母親求教于兒童心理學(xué)家，專家?guī)н@位母親去商場(chǎng)，示意她蹲下來，在孩子的高度去看。結(jié)果流光溢彩的一切不見了，這位母親看到的只是人們的一雙雙腿。由此得到的啟示：視角不同所以孩子的世界與大人真的不一樣，蹲下來也許是理解孩子的好方法。日本有一個(gè)教育家叫小林宗作，他:這樣評(píng)論我們的教育對(duì)象：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”。

2關(guān)于教育-----著名教育家肖川說“教育是教育者的價(jià)值引導(dǎo)和被教育著的自我建構(gòu)的結(jié)合。教育是引導(dǎo)、影響、感染、熏陶，是對(duì)孩子內(nèi)心真善美的召喚?！?/p>

蘇霍姆林斯基講到“我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一片不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想品德萌芽的肥沃土地。因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一棵幼苗，讓它不斷地壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”。

孫云曉教授說“教育的核心不是傳授知識(shí)而是培養(yǎng)健康的人格?！?/p>

3關(guān)于教師------陽光下最美麗的事業(yè)。班主任是世界上級(jí)別最低的主任，可在一個(gè)人的成長中也是最主要的主任。誠如孫浦遠(yuǎn)老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大。你常要求的就會(huì)成為孩子們的習(xí)慣，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用，您的價(jià)值觀對(duì)孩子形成他的人生觀起著重要的作用”。孫浦遠(yuǎn)老師講到這樣的經(jīng)歷：一年去《光明日?qǐng)?bào)》開會(huì)，孫老師身邊都是大領(lǐng)導(dǎo)，左邊就是柳斌，討論獨(dú)生子女教育問題。先從領(lǐng)導(dǎo)開始介紹，最后是孫浦遠(yuǎn)，“這是史家胡同的小學(xué)教師孫浦遠(yuǎn)” 孫浦遠(yuǎn)站起來補(bǔ)充“班主任”。大家都樂了。

二、讓孩子在愛中成長。

熱愛學(xué)生

因?yàn)樗麄兎浅Ｐ枰蠋煹膼?，與享受到的家庭成員多對(duì)一的關(guān)愛不同，班集體中那么多孩子面對(duì)的只有一個(gè)老師。老師對(duì)他的態(tài)度將決定這個(gè)孩子在集體中的地位。所以老師的微笑是孩子的陽光。關(guān)于這個(gè)孫老師說到了這樣的事：有一次在王府井，兩個(gè)孩子談話時(shí)在我身后，我聽他說：“今天我們老師沖我們笑了兩會(huì)，你們老師呢？”另一個(gè)孩子說：“我們老師一次也沒笑，整天板著臉”。記得那時(shí)候我沒有數(shù)碼相機(jī)，買了照相機(jī)給孩子們照相，洗出來每個(gè)孩子都有，卻有一個(gè)小姑娘沒有，她很失落，下課時(shí)來問我，“老師你還喜歡我嗎？”我摟著她臉貼著臉，她很高興，這個(gè)孩子的父親是冶金部的領(lǐng)導(dǎo)，她不在乎這張照片，但是她需要的就是老師的愛。老師的微笑這么重要。2怎樣愛

（1）要欣賞每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，看到每個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，及時(shí)的去鼓勵(lì)，因?yàn)闆]有這些，還自得不到愛，沒有愛就沒有教育。老師要愛每一個(gè)孩子，無論孩子什么樣。無論是聰明的還是遲鈍的，無論是漂亮的還是難看的，無論他來自什么樣的家庭。讓孩子在公平中競(jìng)爭(zhēng)。

（2）愛孩子就要對(duì)特殊的學(xué)生給與特殊的愛：學(xué)習(xí)心理有占該得，學(xué)習(xí)吃力的，單親家庭的，外來打工的，海外歸國的等等。孫浦遠(yuǎn)老師講了一件自己以滿腔的愛轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)特殊孩子的事例：有個(gè)孩子是口吃的，但是我發(fā)現(xiàn)他是善于演節(jié)目的，我就給他編了一個(gè)小劇，他在大禮堂里講，很多人來看。開始的時(shí)候我編了個(gè)關(guān)于a的漢語拼音兒歌，我就挨了個(gè)的叫孩子們說給媽媽聽，每個(gè)孩子都說媽媽說我說的很好。到了他他說：“媽媽高興得快瘋了！”我個(gè)高興的鼓勵(lì)著他。我在一次學(xué)校的演出時(shí)，給他編了個(gè)小劇本，他演小黑貓，臨上臺(tái)他說：“老師，我說話結(jié)巴怎么辦？”我說：“小黑貓就這么樣！”演出后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給他說，小黑貓你真棒，你一定要好好學(xué)習(xí)哦。事后有老師說：“孫老師你這樣做可不對(duì)，叫孩子學(xué)口吃不好！”我說：“不是我叫她學(xué)口吃，是他本來就口吃！”老師們很驚訝我叫一個(gè)口吃的孩子上臺(tái)表演節(jié)目。后來他還參演了兩部電視劇呢，口吃的毛病也改了不少。

還有一個(gè)問題學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，我沒有作為問題推出去，而是作為了課題來做。孩子的媽媽哭，但是我發(fā)現(xiàn)孩子在樂，我發(fā)現(xiàn)她真的是有問題的孩子，我說：“你媽是因?yàn)槟阒笨薜茫　焙⒆硬粯妨?。我問了情況，告訴他媽媽你把孩子的頭發(fā)留起來，把孩子打扮干凈。開學(xué)的時(shí)候我就照常開了歡迎會(huì)：歡迎xx同學(xué)。我叫孩子們歡迎他，叫他說話他卻說：我沒話！我說其他的孩子如果你是xx你怎么說？孩子們說話，叫他學(xué)他不會(huì)，我就四個(gè)字四個(gè)字教，歡迎會(huì)開完了。后來開學(xué)不到半個(gè)月，他就把孩子們打了三十多個(gè)，記得有一次排隊(duì)打乒乓球，我跟他一起排隊(duì)，他打輸了后面的一個(gè)該輪到的孩子歡呼了一聲，他上去就是一拳。我很不高興得跑過去問為什么？他說我輸了他還歡叫我生氣！我接著說現(xiàn)在我也很生氣怎么辦？他說那你就扇我的耳光！我很驚訝。后來他去跟那個(gè)孩子道了歉，雖然句子很短，但是至少是進(jìn)步了。我跟孩子們?cè)谒辉俚臅r(shí)候說，他這是心理疾病，就像咱們平時(shí)孩子在生病時(shí)候關(guān)心他給他拿衣服送水一樣，因此我們要我關(guān)心他。孩子們很聽話，開始關(guān)心他的一切。在自習(xí)課時(shí)候他會(huì)在大家很安靜的時(shí)候突然站起來說：“老師我再也不打人了！”我安慰他，孩子們慢慢的容乃了他，對(duì)他的突然習(xí)以為常了。

有一次在跳繩的時(shí)候，有個(gè)孩子摔倒了，孩子們都上去扶，他也上去了，班長很激動(dòng)地跑來告訴我這個(gè)。上課時(shí)候他要求表揚(yáng)，他走上前去，鞠躬說：“謝謝大家！”他轉(zhuǎn)變了。他說：“孫老師我爸說我如果能的100分他上天能給我摘星星。”從原來的四個(gè)字四個(gè)字的說話到這么多的話真的是不得了。我說：“你肯定能！至少你聽寫字詞就能！”他在我布置作業(yè)的時(shí)候?qū)懞芏啾?，我問他為什么要寫這么多，是不是沒有聽懂我的要求？他說：“我愿意！”我馬上拿起他的作業(yè)本鼓勵(lì)他，還給他的作業(yè)打上5分，對(duì)于他來說這已經(jīng)是很認(rèn)真地作業(yè)了。給分不是目的，是鼓勵(lì)孩子的手段。蘇霍姆林斯基“要給孩子心靈特別的保護(hù)！” 表揚(yáng)至少要占到百分之八十，批評(píng)只能占到百分之20。國外創(chuàng)造性的培養(yǎng)就是因?yàn)樗麄冎饕怨膭?lì)為主，這是思想方法的問題。還是那個(gè)孩子，他數(shù)學(xué)不好，突然有一次，他數(shù)學(xué)的了個(gè)91分，他拿著卷子親吻了一下，撲通一聲就跪下了：“謝謝老師！”我趕緊拉他起來，說：“這是你自己努力的結(jié)果！”記得他4年級(jí)的時(shí)候，寫了作文《我進(jìn)步了》，要了整整三張紙，我們流水作業(yè)改卷子，他得了94分。他的父親每次見到我都激動(dòng)地要鞠躬。

孫浦遠(yuǎn)老師著意強(qiáng)調(diào)在心理學(xué)上，對(duì)孩子的優(yōu)良行為要強(qiáng)化，對(duì)孩子的不良行為要淡化。

（3）寬容學(xué)生 關(guān)心學(xué)生的心理健康

想盡辦法讓孩子們快樂起來。看一所學(xué)校辦的好不好就要看這個(gè)學(xué)校的孩子快不快樂。

(4)嚴(yán)格要求也是愛

關(guān)于這一點(diǎn)孫老師舉了這樣兩個(gè)例子：84年我到史家小學(xué)，接的班級(jí)很亂，有個(gè)學(xué)生，父母都是報(bào)社的編輯，媽媽是《中國婦女雜志》的副主編。他很不好教育。有一次他把另一個(gè)孩子的身上弄了墨水，我嚷著要他去洗，他一梗脖子。我強(qiáng)迫他去洗，他說我像大老虎。后來是我洗干凈的，我接班第一次發(fā)火，孩子們很關(guān)注。吃飯時(shí)候，他吃過飯想來引起我的注意，我故意不理他。后來他向我走了來，我才要他說，他妥協(xié)了。后來我們的關(guān)系相處得很融洽。還有一個(gè)人民藝術(shù)劇院演員的孩子，特淘。記得有次他要我們開展知識(shí)競(jìng)賽，他做主持人，他希望他們小隊(duì)贏。他自己說話時(shí)候他自己的小隊(duì)答題正確他就說“太棒了加十分！”別的小隊(duì)答錯(cuò)了說“真笨，扣十分?！彼麄冃￡?duì)落后了，他急了想壞招，他提問說：“有個(gè)10歲的孩子可能是爸爸嗎？”另一個(gè)孩子說：“不可能！”他大聲笑：“錯(cuò)！他長大了之后肯定是爸爸！”之后他們小隊(duì)輸了，他又是哭又是鬧的！他來跟我哭訴說不公平，我很累了，就說：“我還沒找你算賬呢，你在做主持人的時(shí)候不公平，以后又這樣的機(jī)會(huì)你也別想叫我給你了！”他哭得更厲害了，還鬧著說：“孫老師不公平，孫老師不公平！”我從那時(shí)候開始故意冷落他，他很喜歡發(fā)言，有提問必發(fā)言，第一天一整天我沒叫他，第二天到了第三節(jié)課的時(shí)候，我們講紅軍精神，他又高高的舉起了手，我抬起頭瞥他一眼，就說，“xx同學(xué)想說什么就說說吧！”還是裝作沒原諒他的樣子，他站起來說：“紅軍精神值得我們學(xué)習(xí)，我不是好學(xué)生不講道理！”我暗暗的樂了

三、給孩子足夠的尊重

1、尊重學(xué)生的人格

孫老師剛接班的時(shí)候，有個(gè)六歲的孩子，在下課的時(shí)候給她了一張用碎的報(bào)紙做成的畫報(bào)?？雌饋砗芟褚欢哑茽€，孫老師仔細(xì)看了看，猜測(cè)的說：“這是個(gè)機(jī)器人？”他特高興的肯定了。孫老師還鄭重其事的把這堆破爛加在語文書里。

2、尊重學(xué)生的情感。陶行知先生有一段非常感人的話;”您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上天，是有其柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子一樣的悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國一樣的慪氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國革命麼樣的恐怖。他寫的字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落選了一樣的失意。他想讓你抱他一會(huì)兒你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去一樣的傷心。

3、尊重學(xué)生的愛好

據(jù)說諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都有自己的特殊愛好。

4、尊重學(xué)生的需要尊重學(xué)生的意見

倒午飯的例子

孫老師常教育學(xué)生吃多少要多少別浪費(fèi)。有一次她去吃飯，師傅給她盛胡蘿卜絲很多，她不喜歡吃沒吃完就把剩下的倒到了操場(chǎng)上的桶里，剛倒進(jìn)去，有個(gè)孩子就在后面喊：“孫老師！”孫老師立即感到自己犯錯(cuò)誤了，孩子說：“知道該干什么了嗎？”她馬上說我知道了。于是回到教室就在全班同學(xué)的面前承認(rèn)了錯(cuò)誤，孩子們?cè)谖页姓J(rèn)了錯(cuò)誤之后還說：“知錯(cuò)就改就是好老師，記住這次的教訓(xùn)！”

6、尊重學(xué)生的權(quán)力

7、尊重學(xué)生的幼稚

8、尊重學(xué)生的創(chuàng)造

四、創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂。

1、創(chuàng)造型兒童的特點(diǎn)：

有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)什么都特別感興趣，不冷淡不驀然；

想象力豐富；

迷戀于自己所做的事情；

不迷信權(quán)威；

不服從。

2、創(chuàng)造性教師的個(gè)性品質(zhì)

幽默、熱情、樂觀、自信

樂于接受不同觀點(diǎn)

對(duì)工作之外的事情表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣并樂于參加

五、和諧教育的旋律

中國教育缺什么：

詩人的氣質(zhì)

理想的追求

青春的活力

創(chuàng)造的沖動(dòng)

你必須做著今天的事看著明天的景，必須有著詩人的氣質(zhì)青春的活力孩子們才會(huì)喜歡你。

善于思考，勤于學(xué)習(xí)

樂于反思，勇于創(chuàng)造

敢于探索，你一定不會(huì)教育枯竭！

六、結(jié)語：教師威信的建立

老師人品正，就會(huì)孩子喜歡，家長尊重。人品正，學(xué)生尊重；業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服；愛學(xué)生，學(xué)生喜歡。

教師忌語“你們家怎么養(yǎng)了你這么個(gè)傻子！”“二百五”“神經(jīng)病”“成事不足敗事有余”，這樣的話是經(jīng)不起推敲的，低年級(jí)時(shí)學(xué)生聽著覺得可怕，高年級(jí)可恨，中學(xué)就可笑了。

該說的話：“老師相信你是個(gè)好孩子”：“你能夠承認(rèn)錯(cuò)誤老師很感動(dòng)”“有毅力的孩子長大有出息。”對(duì)孩子不是發(fā)泄，而是鼓勵(lì)。班主任工作特點(diǎn)忙累難，但忙能產(chǎn)生高效，累能增長才干，難能促使創(chuàng)造，所以忙而快樂，累而幸福，累而享受。成功始于心態(tài)。

第三篇：讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長

《讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長》成功教育案例

江源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫秋紅

時(shí)光流逝，不知不覺地從參加工作擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十年了。這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂而快樂，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的責(zé)任心，更需要的是教師的愛心。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、天真可愛的孩子，我們要用愛心去感化他，使他健康快樂的成長。

一、案例再現(xiàn)：

那是在2006年春學(xué)期，我跟著原來的班級(jí)繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)班主任，這班學(xué)生是我從三年級(jí)接班上來的。因此，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)都非常的了解。班里有一名學(xué)生叫李東，這名學(xué)生從一年級(jí)開始就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，家中因只有這一個(gè)寶，對(duì)其嬌生慣養(yǎng)，因此到了五年級(jí)學(xué)習(xí)很差，而且一身的壞毛病，經(jīng)常性的缺課，欺負(fù)其他同學(xué)，盡做一些讓同學(xué)教師討厭的事情，同學(xué)們不喜歡和他一起玩，甚至任課教師對(duì)他也產(chǎn)生了反感。在一次大掃除中，他為了和一名同學(xué)搶一把水桶，盡然對(duì)同學(xué)大打出手，等其他學(xué)生將我叫去后，他們已停止了打架，那名同學(xué)的臉上被他打的青了一大片，我當(dāng)時(shí)很生氣，好好的將他教育了一番，而他仿佛什么事也沒發(fā)生似的，對(duì)我的話也置之不理。于是第二天，讓他請(qǐng)家長，他就編謊騙我，后來通過電話聯(lián)系家長，家長表示也很頭疼，打罵也不見效果，要求老師好好管教。

從那件事后，我一直在思考，這樣的學(xué)生你采取嚴(yán)厲的批評(píng)，他是不會(huì)接受的，能不能換一種方式來進(jìn)行教育，會(huì)怎么樣呢？在一次偶而的勞動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中顯得特別認(rèn)真，分配給他的任務(wù)，他很快就干完了，而且還幫助其他的同學(xué)，我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他，受到表揚(yáng)的他更加認(rèn)真了，搶著干一些小同學(xué)的勞動(dòng)任務(wù)。于是，我將他任命為一個(gè)小組的組長，他領(lǐng)導(dǎo)著組員很快的完成了勞動(dòng)任務(wù)。第二天，我在隊(duì)會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，并在評(píng)比板上為他貼上了第一面小紅旗，他顯得無比的激動(dòng)與自豪。從此，我在課堂上時(shí)不時(shí)的夸獎(jiǎng)他，盡管他的作業(yè)還像以前一樣不按時(shí)完成，但他只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就在同學(xué)們的面前夸獎(jiǎng)他，讓他有一種成就感。我改變了以往那種批評(píng)教育加嚴(yán)厲管教的方法，他逐漸改正了缺課的毛病，和同學(xué)也能和睦相處，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。再后來，我任命他為班里的勞動(dòng)委員，將他納入班干部的行列，他不僅能嚴(yán)格要求自己，而且能約束其他的同學(xué)。從此，他改變了許多，成為班級(jí)中的一名好學(xué)生。

二、案例分析：

這個(gè)學(xué)生的改變讓我懂得：熱愛學(xué)生的教師，才是一名稱職的班主任。因?yàn)橹挥姓嬲裏釔蹖W(xué)生的教師，才能使學(xué)生生活在真正的集體—這個(gè)愛的樂園之中。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親近你，佩服你，你才能真正贏得學(xué)生的愛，而學(xué)生的愛又會(huì)將成為教師投身教育事業(yè)的巨大動(dòng)力。只要我們用愛心去關(guān)心每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)、表揚(yáng)的方法，我們的工作可能會(huì)得到事半功倍的效果，如果一味的采取譏諷、批評(píng)的方式去教育學(xué)生，只會(huì)更加使這個(gè)學(xué)生變得越來越差，成為班級(jí)的包袱。

冰心老人說過：“有了愛，就有了一切！”著名教育家夏丐尊也說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是調(diào)皮、沒有上進(jìn)心的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從而去愛上學(xué)習(xí)，變成一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為班級(jí)管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出

愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要有一縷陽光，他們就會(huì)燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

沉默的心靈只有愛的春風(fēng)才能使之蘇醒，封閉的心靈只有真情的雨露才會(huì)打開。有愛就有一切！有愛，教育充滿溫暖，教育成為艷麗的春天。愿我們這些天底下最光榮的人民教師把真愛奉獻(xiàn)給每一朵遲開的花，讓他們也能夠在陽光雨露下盡情地綻放！

第四篇：教育敘事：讓學(xué)生在老師的關(guān)愛下健康成長

讓學(xué)生在老師的關(guān)愛下健康成長

珠海路小學(xué)（東校區(qū)）陳兆卿

在我接手教這個(gè)班之前，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)叫王娟的女生，雖然還沒教她，但她給我的印象是比較聰明，感情細(xì)膩，做事有條理。教這個(gè)班之后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的表現(xiàn)跟我預(yù)料的差不多，整體表現(xiàn)很好。但好景不長，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，王娟表現(xiàn)得很不好，出錯(cuò)很多，甚至“九九乘法表”也是頻頻出錯(cuò)。我有些茫然了，真不知道她是怎么了！

我考試跟她談話，她告訴我就是沒學(xué)好，不太懂。我仔仔細(xì)細(xì)給她重新講了一遍，讓她做了幾道練習(xí)題,做得還可以。我原以為事情就這么結(jié)束了。接下來的幾次小測(cè)試中，她依舊錯(cuò)誤百出，接下來的幾次談話，她告訴我他的媽媽學(xué)車去了，沒有時(shí)間照顧她，一天到晚幾乎見不到媽媽，所以心情不好，沒心思學(xué)習(xí)，上課聽講也不認(rèn)真。我又給她講了一遍。但我覺得事情不會(huì)這么簡單。我通過側(cè)面了解，確實(shí)有別的原因，這個(gè)學(xué)生有些自卑，所以對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。

知道事情的原委后，自然就好辦多了。我重新跟她談話，跟她談人生、談理想、談挫折，跟她講法國總統(tǒng)薩科奇的故事、林肯的故事，給她打印相關(guān)的文章閱讀，慢慢的學(xué)生有了信心，走出了自卑的陰影，越來越開朗活潑，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)定了下來！我懸著的一顆心也放了下來。

有一天，我生病了沒有去學(xué)校，她從她班主任那里知道了情況，她給我發(fā)來幾個(gè)短信問候，字里行間顯示出濃濃情誼。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的師生關(guān)系，真誠地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。而后進(jìn)生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對(duì)待他們我堅(jiān)持用愛去感化他們，用行動(dòng)去啟迪他們。

第五篇：讓學(xué)生在禮儀的熏陶下健康成長論文

本學(xué)期開學(xué)之初，我在八年級(jí)八、九兩班上了兩節(jié)國學(xué)課，課的主題是國學(xué)中的禮儀。通過這兩節(jié)課的比較，我深深地感受到了禮儀教育的重要性、必要性和迫切性。不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，授課的方法、具體內(nèi)容也不盡相同，課堂上僅有預(yù)設(shè)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要根據(jù)對(duì)象及課堂上的突發(fā)事件靈活處理。

在八·八班上課時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問題——誰在課下搜集有禮儀方面的資料？其中一位叫王訊的同學(xué)迅速地舉起了手，我便請(qǐng)他把搜集、摘抄的內(nèi)容拿出來和大家共享。他有板有眼地讀了摘自《左傳》記載的古代“禮義”與“禮儀”的定義及區(qū)別。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫梁鑫的學(xué)生在與同學(xué)小聲談?wù)撔┦裁矗冶汶S機(jī)應(yīng)變，請(qǐng)他來讀這則資料。他遲遲地不情愿地站起來，接過國學(xué)筆記本和話筒，滿臉通紅，很靦腆地笑著站在那兒，一個(gè)字也讀不出來，足足有好大一會(huì)兒，并不時(shí)地向我投來求饒的目光。我便借機(jī)給他一個(gè)臺(tái)階下：“同志們，雖然‘小梁同志’沒有讀出來，他卻給我們做了一個(gè)很好的示范——你們看見他臉上的微笑了嗎？多么真誠、多么親切、多么可愛！面由心生，這真誠的微笑就是禮儀的一個(gè)方面。謝謝他給我們的微笑！”同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。

他很感激地坐下，這節(jié)課，他聽得很認(rèn)真，再也沒有隨便說一句話。

這時(shí)，我又請(qǐng)班長給大家讀這則資料，不成想，班長卻以老師的身份，有板有眼地講了起來。雖然里面有些話似懂非懂，但他還是根據(jù)自己的理解說了出來。在他說的過程中，我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫劉弋戈的女同學(xué)在下面偷笑，我便邀請(qǐng)她給大家說說中學(xué)生行為規(guī)范。起初，她很不好意思，我便開玩笑似地說：“下面咱們請(qǐng)“小劉同志”幫“老劉”一個(gè)忙，到講臺(tái)上來給大家說說中學(xué)生規(guī)范有哪些，大家說好不好？”我故意把“小劉”和“老劉”幾個(gè)字加重了語氣，同學(xué)們立刻鼓掌。一個(gè)“小劉”，一個(gè)“老劉”，一聲“同志”，這樣特別的稱呼出現(xiàn)在課堂上，讓大家很意外，也一下子拉近了師生之間的距離。劉弋戈便很樂意地來到講臺(tái)上，依照自己的理解說了幾點(diǎn)。我看大家很有興致，便又讓她領(lǐng)讀中學(xué)生日常行為規(guī)范，并結(jié)合大家的生活實(shí)際，聯(lián)系論語中禮儀方面的語句給大家一一講解，讓他們明白同學(xué)之間如何相互尊重、和諧相處，如何待人接物、禮讓三先，如何提高自身修養(yǎng)。樹立自己美好的形象等等。同學(xué)們聽得津津有味，我也感到不亦樂乎。最后，在樂曲的伴奏下，師生共同唱起了《文明禮儀歌》。這節(jié)課在和諧的氛圍中意猶未盡地結(jié)束了，師生都感到了一種莫大的滿足。

細(xì)想來，這節(jié)課之所以成功，是因?yàn)槲业恼\意感動(dòng)了大家。其中說到見了老師要問好時(shí)，有位同學(xué)情緒很激動(dòng)地說：“我向老師問好時(shí)，老師竟理也不理，沒有一點(diǎn)反應(yīng)，氣死我了?！蔽艺f：“請(qǐng)問，這位老師是我嗎？”她說：“不是你，是另外的一位老師?！蔽艺f：“作為老師，我慶幸我沒有失禮于你們，但我也為我同事的失禮而抱歉，作為同事，我為他的失禮行為向你們道歉，請(qǐng)?jiān)彛　闭f著，我又深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，教室內(nèi)掌聲雷動(dòng)。由此可見：人都有一種被尊重的需求，學(xué)生也不例外，真誠相待是師生之間相互理解、和諧相處的橋梁。敬人如敬己，讓我們?cè)谶@方面做好表率，讓孩子們?cè)诙Y儀的熏陶下健康成長！