第一篇：小學數(shù)學學生有效學習習慣的課題研究第三階段小結(jié)

課題研究第三階段小結(jié)

2011年6月23日 樟村中心小學

陳小華

課題名稱：小學數(shù)學學生有效學習習慣的研究

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定今后要做以下工作：

1、以創(chuàng)學生為主體，開展有效教學。

2、培養(yǎng)學生良好有效的學習數(shù)學的能力。取得的成績：

1、老師和學生都得到了提高。教師和學生撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如徐志祥、葉麗霞的數(shù)學小論文已上交課題組，作為資料保留。目前，鄒衛(wèi)群老師的教學設(shè)計已榮獲得玉山縣二等獎。我本人也在遠程教育說課比賽中獲得縣二等獎。

2、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“有效學習”方法的前提。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應(yīng)努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對小學生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“有效學習”方法的指導和訓練。

3、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。

4、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。于2010年12月，部分成員觀摩翁金堂及劉水堯的公開課并研討。

一年多來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對學生要求落實情況沒有進行整理.錄像課及圖片等是個空白。

下一步研究的主要措施：

在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度

2、多積累、多交流、多總結(jié)

3、進一步加強直觀教學，抓住學習興趣

充分應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。

以上是課題組第三階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。

第二篇：課題研究第三階段小結(jié)

《高中文言虛詞學習對策研究》

第三階段小結(jié)

在學校相關(guān)科室的領(lǐng)導和全體課題組成員的共同努力下，我校語文組“高中文言虛詞學習對策研究”這一縣級課題順利進入收官階段，現(xiàn)對本階段的工作小結(jié)如下：

一、總體情況

在前兩個階段工作的基礎(chǔ)上，課題組又經(jīng)過大量卓有成效的工作，對高中文言虛詞的學習興趣、途徑、方式等經(jīng)過課堂的實戰(zhàn)，取得了可喜的成績，學生對文言虛詞的學習也有了一定的方法，教師在研究過程中對自己也有了清醒的認識，特別是對我校語文總體水平的提高，有著很大的幫助。

二、具體成績

（一）科學指導學生虛詞的學習

1、根據(jù)具體語境來把握。具體語境是把握文言虛詞最行之有效的方式，文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。

2、在實踐中研究文言虛詞的學習對策。課題組成員結(jié)合自己的研究成果，在推廣的過程中不斷在課堂中采用句意分析法、上下文推斷法，代入篩選法等方法來指導學生的文言虛詞學習。

3、結(jié)合教學實際，對高中文言虛詞辨析方法，實際運用

等，都在課題的研究中，給以充分的說明。

（二）教師的能力得以提高。

1、大部分教師對文言文教學，特別是文言虛詞的教學都具有一定的方法，這對以后每個人的教學都是一筆不可多得的財富。

2、形成了濃厚的教科研氛圍。經(jīng)過近兩年的合作，全體課題組成員都能互幫互助，團結(jié)一心，認識自己的不足，相互學習，在我們語文組上下形成一股合力，對我校的語文教科研起著很強的推進作用。

3、課題組成員都撰寫了論文。結(jié)合自己在課題中的心得，本課題組成員撰寫了大量的論文，對指導自己的教學具有很大的幫助。

三、存在不足

由于課題研究過程中實踐對象的局限，我們的研究對象不能全方位的展開，有待于我們在以后的教學中繼續(xù)推廣我們的成果。其次，課題組成員雖努力探究，但由于文言虛詞教學的靈活和我們實際能力的局限，課題研究成果仍然不能盡善盡美，還需努力。

總體來說，我們的課題研究對我校的語文教學將是極大的推進，假以時日，研究成果必將為我校乃至周邊兄弟學校的語文教學水平的提高貢獻力量。

第三篇：課題研究小結(jié)：小學一年級數(shù)學教學中,如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

課題研究小結(jié)：

小學一年級數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？

覓渡教育集團周蕊

在課堂轉(zhuǎn)型的大背景下，課堂教學變革涌現(xiàn)出各種各樣的模式，什么導學案、任務(wù)單、預學單、學情分析......等新概念不斷推陳出新讓人目不暇接，但無論怎樣變革，目標卻是一致的，“為了每一個學生的終身發(fā)展” 就拿我們學校來說吧，圍繞“讓學”這個核心理念展開的課堂教學實踐探索活動，目的不就是為了增強學生學習的動力，引導學生掌握學習方法，提高學生分析、梳理知識和提出問題、解決問題的能力嗎？一句話：讓課堂教學減負增效，讓學生的學習增值?；貧w自然以學生為本，遵循學生認知成長規(guī)律，以學定教，是我們每個教育者應(yīng)努力探究，積極實踐，不斷發(fā)展的。面對一年級新生的課堂，我該如何進行課堂教學實踐探索活動呢？我是這樣思考和實踐的。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐以下幾點；

1.認真聽講的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好些。

一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

2.積極思考的習慣。

數(shù)學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數(shù)學。在教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行9+幾的加法時，我才剛開講，有的學生就叫起來： 9+2=11、9+3=12??千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒圓的學生，而那些沒有上過幼兒圓的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程`、計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學聽嗎？這就使那些能說出答案的學生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不

會計算的我則引導，同學們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。

3.大膽發(fā)言的習慣。

發(fā)言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性。但1節(jié)課要學生能發(fā)言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“該到我了?！蔽蚁蚝⒆觽兘忉專豢赡苋嗟男∨笥讯紒砘卮饐栴}，只有敢于舉手的，老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次有機會一定叫到。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。

4.養(yǎng)成作業(yè)認真的習慣。

作業(yè)是教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。

（1）認真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。

(2）規(guī)范書寫。教給學生寫作業(yè)方法，格式書寫整齊美觀，寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學生限時內(nèi)完成作業(yè)。

（3）細心演算。演算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。

(4）檢驗改錯。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

總之，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習的習慣，提高學習動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的有用人才，也才能為學生后期的學好數(shù)學打好基礎(chǔ)，更為學生終身地發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

第四篇：數(shù)學課題研究小結(jié)

數(shù)學課題研究階段性小結(jié)

——腳踏實地，不斷學習

楊菊芳

在這短短半個學期里，我聽了中國教師報專家李炳亭教授和學景教育專家徐世國教授關(guān)于《中國課改調(diào)研報告》及《高效課堂的診斷》的理論講座，并結(jié)合我校部分教師課改的實踐，我們數(shù)學組展開了小范圍的課堂教學診斷的學習、研討，收到了明顯的效果。我主要小結(jié)以下兩點：

一、加強理論學習，不斷更新教育理念。如：聽李炳亭、徐世國教授的課改專題理論講座及外出培訓學習，讓我更進一步明確了“高效課堂“的新理念、新思想和新方法，要想實現(xiàn)高效課堂教學，作為教師，一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在導學案的引領(lǐng)下，通過自己獨學去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是根據(jù)學情，精心設(shè)計導學案，體現(xiàn)精而少的編寫；四是通過幫扶對子、學習對子、小組合作充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節(jié)課都有明確的學習目標；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重知識的預設(shè)及動態(tài)的生成，不斷提升自己的教學水平。

二、扎實開展“以學促研，以研促改”的課堂教學氛圍。（1）在備課方面，每一位老師都能認真?zhèn)湔n，積極參加教研活動，由個人獨備、師徒備上升到集體備，學科組之間的交流，反復研討，互相學習，力

爭把課備的更完美、更好，真正體現(xiàn)了我們數(shù)學組是一支團結(jié)向上的科研隊伍。（2）充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。通過聽課、評課反思等活動，調(diào)動了年輕教師學習的主動性、積極性，引領(lǐng)著青年教師盡快的成長起來。如:骨干教師張惠君老師教學的《圓柱和圓錐》整理復習課及劉雅麗老師教學的《對稱圖形》，由淺入深，由易到難，層層深入，在知識的重難點處把握上處理的很好，特別是張老師放手讓學生通過動手操作來理解圓柱、圓錐的表面積、側(cè)面積及切割后的計算方法等剖析的淋漓盡致，給人耳目一新的感受，充分體現(xiàn)了張老師豐富的教學經(jīng)驗和嫻熟的課堂駕馭能力，值得我們學習的，從而彌補了我們在課堂中的不足。（3）課堂評價診斷恰到好處，得失雙贏。既有利于老師改正自己教學中的不足，又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)，同時也通過聽課、評課等一系列教研活動，才使每一位老師都有其不同程度的發(fā)展，才能讓青年教師盡快地成長起來，讓他們成為今后課改教學的棟梁。

總之，通過我校開展的課堂教學診斷、研究，效果明顯，有一定的成就感，從而使我對課題研究認識的更加深入，在交流、互動、合作中感悟到研究的快樂。當然，我要學習的還有很多，今后我要一如既往地參與學習，參與課題研究。

2014.5.26

第五篇：小學數(shù)學課題研究階段小結(jié)

《數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的運用》

課題研究小組第三階段小結(jié)

在學校相關(guān)科室的領(lǐng)導和全體課題組成員的共同努力下，《數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的運用》課題研究小組進入第三階段的研究，現(xiàn)對本階段的工作小結(jié)如下：

一、總體情況

在前兩個階段工作的基礎(chǔ)上，課題組又經(jīng)過大量卓有成效的工作，帶著對課堂教學中的種種疑問，結(jié)合自己的教學實踐本課題組老師把“數(shù)形結(jié)合”思想，運用到了自己的課堂教學中，不斷反思不斷總結(jié)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及提高自己的教學能力。

二、課題研究進展情況

全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內(nèi)容，分年級按計劃劃全面實施研究過工作，做好研究記錄，反思行動結(jié)果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成運用“數(shù)形結(jié)合”思想，培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的方式方法。

（1）教學實踐 根據(jù)本課題研究幾個方面的的內(nèi)容，組織參研教師在課堂教學中進行嘗試。

（2）案例分析 結(jié)合課堂教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。

（3）交流小結(jié) 對教學實踐進行階段性的總結(jié)并互相交流。三 不斷體會數(shù)形結(jié)合思想的價值和作用

對于數(shù)形結(jié)合的體會，應(yīng)從低到高逐步滲透。初始階段低年級孩子對抽象的數(shù)量關(guān)系的理解存在著一定困難。如果適時的讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以幫助學生分析理解抽象的數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問題的方法。因此在低年級教學中教師就應(yīng)有意識的教給學生借助圖來分析理解數(shù)量關(guān)系。例如：課題組的李麗霞老師在教學“比多少應(yīng)用題”時談到比多少應(yīng)用題一直是學生學習的一個難點，學生對誰和誰比，誰多誰少，總是分不清，造成見多就加，見少就減的錯誤邏輯。如果從一開始教學時，教師就教給學生借助畫圖來分析數(shù)量關(guān)系（當然這時的圖應(yīng)以實物圖為主），教學效果就會大大提高。

教學要真正做到培養(yǎng)學生運用數(shù)形結(jié)合解決問題的能力，不是在加深問題的難度上下功夫，而是要通過有代表性的又為學生容易接受的題目，著重培養(yǎng)學生的畫圖策略，使學生能夠產(chǎn)生遷移，這樣即使遇到一些未解過的題目，學生經(jīng)過自己的畫圖、分析也能找出解答的方法。例如，比多少、倍的認識、有余數(shù)除法、行程問題、分百應(yīng)用題，以及搭配、雞兔同籠、植樹等一些特殊問題都是培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的重要內(nèi)容。

教學中，教師應(yīng)鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維，經(jīng)歷數(shù)學知識的探索過程，尋求解決問題的途徑。畫圖策略固然是一種很重要的解題策略，但在解決實際問題中要靈活應(yīng)用，有時需要與其它策略相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用，達到提高學生解決問題能力的效果。如教學《多邊形的面積》，學生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上遷移類推，通過動手操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，輕而易舉地得出平行四邊形的面積公式，即：平行四邊形的面積=底×高，之后，又將平行四邊形剪、拼轉(zhuǎn)化成兩個完全一樣的三角形，得出：三角形的面積=底×高÷2，運用同樣的方法，得出：梯形的面積公式。

數(shù)與形是數(shù)學教學研究對象的兩個側(cè)面，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題和解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想。“數(shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從復雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯最本質(zhì)的特征。

三、課題研究中的不足

課題組的部分教師對此課題研究重視程度不夠。如：在教學實踐中，根據(jù)本課題研究幾個方面的的內(nèi)容，參研教師在課堂教學中進行嘗試，并結(jié)合教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題體會不夠深??

四、課題研究中存在的主要問題和困難 學生方面：

1、會做的題他不畫圖，不會做的題找不到畫圖的思路，想不到畫圖。

2、學生利用“畫圖”來解決問題的意識不強，畫圖的能力也不強。

3、利用“畫圖”來檢驗解題過程和結(jié)果的學生幾乎沒有。教師方面：

1、與傳統(tǒng)的教學相比，新課程背景下的解決問題，是否還教給學生畫線段圖當前畫圖解決問題，當前有關(guān)畫圖解決問題和過去相比有什么不同？

2、在解決問題的過程中，很多學生感到無從下手，也有不少學生很難會想到運用畫圖去分析解決問題，除非教師要求。在小學教學中，教師應(yīng)如何循序漸進地教給學生運用“畫圖”策略解決問題？

3、新教材中體現(xiàn)的眾多解題策略，在“畫圖”策略上是否有系統(tǒng)設(shè)計？

五、今后工作的思考

督促課題組全體教師全力以赴，繼續(xù)查閱資料，挖掘小學數(shù)學“數(shù)形結(jié)合”的使用范圍，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，并通過聽課、磨課等形式，對教學活動的全過程、結(jié)果進行考察，對方法的使用進行反思，小結(jié)成功與不足之處。在教學實踐中觀察學生的表現(xiàn)，進行個案研究，寫下教后記，以便總結(jié)實踐經(jīng)驗，指導教學，圓滿結(jié)題。