第一篇：《教師第一課》集中學(xué)習(xí)筆記資料

第七屆讀書活動(dòng)《教師第一課》集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記 時(shí)間：2014年10月21日下午第四節(jié)課 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：（全部培訓(xùn)內(nèi)容不得少于5000字，筆記本封面上寫“讀書活動(dòng)集中培訓(xùn)筆記”）第一章書寫教師的生命傳奇

一、沉淪與救贖：重申教師職業(yè)之天命

1、教師職業(yè)倦怠是教育中應(yīng)試主義與市場(chǎng)主義合謀的結(jié)果，而應(yīng)試教育本身又是市場(chǎng)主義在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。

2、教師在市場(chǎng)文化中對(duì)人的塑造中日益喪失了對(duì)生活、自我及未來(lái)的感覺與把握能力，日漸陷入恐懼、煩躁、孤獨(dú)與焦慮之中。

3、在市場(chǎng)主義、應(yīng)試教育和職業(yè)倦怠的背景下，不同教師選擇了不同的應(yīng)對(duì)方式。

4、新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，理解、應(yīng)對(duì)這場(chǎng)精神危機(jī)，正是當(dāng)前教育的使命。教師要秉承修身齊家，改良社會(huì)的傳統(tǒng)，以孔子的“老者安之，朋友信之，少者懷之”為人生之志。

二、生命敘事與元語(yǔ)言

1、新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要命題是：書寫教師的生命傳奇。

2、每個(gè)人的生命敘事中，同一種語(yǔ)言有三個(gè)相銜接的層面：人類語(yǔ)言，承載民族文化的文化共同體語(yǔ)言，所處地域的鄉(xiāng)土、家族語(yǔ)言。

3、道家思想引導(dǎo)我們的先人道法自然，儒家思想教導(dǎo)我們的先人擔(dān)當(dāng)天命。

4、從教師生命敘事的角度看，教師的確有必要重新審視一下我們的語(yǔ)言系統(tǒng)。

5、新實(shí)驗(yàn)教育認(rèn)為：科學(xué)思想、民主思想、人類倫理價(jià)值是當(dāng)前時(shí)代的主要教育內(nèi)容。

三、生命敘事的體裁與風(fēng)格

1、一個(gè)人的生命敘事是從身邊或書本上的成長(zhǎng)范本中開始的。

2、因?yàn)閿⑹略Z(yǔ)言存在著豐富性，生命又各有際遇，于是生命在敘寫自己的故事過(guò)程中還會(huì)呈現(xiàn)出不同的文體及風(fēng)格。

3、不同的生命敘事，形成了不同的敘事風(fēng)格。

4、新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為教師的生命敘事應(yīng)該是一首詩(shī)或者一幕精致的戲劇。教師職業(yè)是生命敘事中的主體部分，我們應(yīng)該讓這敘事的每一年、每一學(xué)期、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)星期、每一天都開出一朵花來(lái)。

四、職業(yè)認(rèn)同：重建信任

1、傳道、授業(yè)、解惑，用人類文化知識(shí)和價(jià)值體系來(lái)塑造人類靈魂，是教師一生意義所在。

2、教師對(duì)美好浪漫的職業(yè)憧憬，相信自己能最大限度使學(xué)生得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信念會(huì)被現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性與殘酷性所粉碎。

3、要成為一個(gè)本真意義上的教師，必須重建對(duì)學(xué)生的信任，相信學(xué)生的潛力；對(duì)自我的信任，天生我材必有用。

4、教師要對(duì)生命的根本信任，對(duì)自己職業(yè)的最終體認(rèn)與認(rèn)同，堅(jiān)信自己所從事的這一職業(yè)。

五、危機(jī)與機(jī)遇：迎接挑戰(zhàn)

1、對(duì)教師職業(yè)有三種境界：把教師做職業(yè)，把教師做事業(yè)，把教師做志業(yè)。

2、對(duì)待教師職業(yè)生涯里的危機(jī)、意外，不同的人有不同的態(tài)度和處理方法。

3、教師對(duì)危機(jī)與意外的回避，是對(duì)自己發(fā)展的回避，根本上講是對(duì)我們存在本身的回避。若以積極的姿態(tài)直面問(wèn)題，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)和吸納新的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)，其結(jié)果可能是大相徑庭的。

4、教師的職業(yè)生涯時(shí)時(shí)處于危機(jī)之中，時(shí)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要更大的勇氣、更強(qiáng)烈的責(zé)任感，迎接這些挑戰(zhàn)，主動(dòng)尋求和擁抱問(wèn)題，向自己的極限不斷沖刺。

六、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體

1、新教育實(shí)驗(yàn)逐步摸索出一條專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體的教師專業(yè)發(fā)展的三專模式。

2、教師專業(yè)閱讀的根本任務(wù)就是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦，關(guān)鍵是回到對(duì)根本暑假的研讀中來(lái)。通過(guò)閱讀恢復(fù)教師原初思想的能力、重新面對(duì)根本問(wèn)題、從根本問(wèn)題出發(fā)思考當(dāng)下問(wèn)題的能力。

3、新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，一個(gè)人的專業(yè)寫作史就是他的教育史，新教育的專業(yè)寫作有以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對(duì)表現(xiàn)主義；強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)；強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對(duì)追求修辭；主張師生共寫隨筆；注重案例研究。

4、新教育認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展共同體必須建立在自覺自愿、積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師的專業(yè)發(fā)展共同體需要引領(lǐng)和榜樣。

七、生命敘事的詩(shī)、思、史

1、生命敘事就是詩(shī)與思交織出一個(gè)完整的使，教師的職業(yè)史就是一個(gè)詩(shī)與思交織的過(guò)程。

2、浪漫——精確——綜合不是一種機(jī)械的階段劃分，而是職業(yè)史中不可逃遁的內(nèi)在發(fā)展結(jié)構(gòu)或節(jié)奏。一個(gè)完美的生命史既是詩(shī)與思這兩股生命之繩的永恒糾纏，也是一個(gè)浪漫——精確——綜合的不斷循環(huán)過(guò)程。

八、像孔子一樣做教師

1、孔子的學(xué)習(xí)是知行合一的學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了終身學(xué)習(xí)和學(xué)以致用、知行合一的實(shí)用主義傳統(tǒng)。

三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十二從心所欲。

2、孔子的生命有著更多思想原創(chuàng)性，生命更經(jīng)常呈現(xiàn)出本質(zhì)的樂(lè)。

3、我們相信孔子會(huì)贊同生命需要保持一種詩(shī)與思的狀態(tài)中，正真的敘事說(shuō)到底是內(nèi)在的精神敘事。這個(gè)敘事在向世人宣告道不遠(yuǎn)人、非道弘人、人能弘道的內(nèi)在超越道路，也在穿越時(shí)空告訴我們生命短暫，時(shí)光匆匆，在猶豫彷徨之際，歲月正大踏步的走向終點(diǎn)。

九、結(jié)語(yǔ)

1、成為理性主義者，成為一個(gè)知行合一的理想追求者，這幾乎是一個(gè)教師的宿命。

2、新教育專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目對(duì)理想教師的概述：以孔子為榜樣，為人生典范，重新體認(rèn)以儒家精神為主體的依然有著生命力極超越意義的思想傳統(tǒng)。。。

3、新實(shí)驗(yàn)把教師職業(yè)思考逼到一種非此即彼的信仰抉擇之中，就是為了重申教師職業(yè)的崇高天命，讓每位新教育教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自己追問(wèn)和解答。

4、以常麗華為代表的一群年輕的新教育人，已經(jīng)開始自覺地以孔子為職業(yè)生涯的榜樣，成為我們民族元語(yǔ)言的守護(hù)者和傳播者。第二次集中學(xué)習(xí)筆記記錄

時(shí)間：2014年11月24日下午第四節(jié)課 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第二章閱讀教育大師

本章向大家推薦了9位人類歷史上一流的思想家和教育大師，走進(jìn)他們的人生，閱讀他們的著作，能讓我們的眼睛更加明亮、心里更加明白、頭腦更加清醒，從而讓自己成為一個(gè)擁有思想和獨(dú)立思考精神的優(yōu)秀的教育工作者。

一、孔子：中國(guó)第一位“校長(zhǎng)”的教育奠基

孔子（前551---前479）是中國(guó)最早、最有影響的教育家和思想家。他創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了不可替代的巨大影響。集孔子大成的《論語(yǔ)》，是中國(guó)人的“圣經(jīng)”，它融入了每位中國(guó)人的血液，至今生生不息，奔騰流淌。

第一是“有教無(wú)類”的平民教育觀。第二，孔子辦教育，德育第一位。第三，孔子主張的詩(shī)教。第四，孔子的啟發(fā)式教育理論也是中華乃至人類教育史上的寶貴財(cái)富。

二、柏拉圖《理想國(guó)》：西方教育思想的家園柏拉圖（前427---前347），古希臘味道的哲學(xué)家、思想家、教育家。

他寫下了他所有著作中最重要的一部-----《理想國(guó)》。這是歐洲歷史上第一次有人對(duì)教育進(jìn)行系統(tǒng)的理論闡述。

教育為國(guó)家服務(wù)。注重理性教育。重視體驗(yàn)教育。

三、現(xiàn)代教育之父-------夸美紐斯

夸美紐斯（1592---1670）是世界上第一個(gè)倡導(dǎo)全民教育的偉大的教育理想主義者?！洞蠼虒W(xué)論》是夸美紐斯關(guān)于教育改革的鴻篇巨著，是他全部教育思想的精華所在。以上帝論證教育的目的。第二，以自然類比學(xué)校教育。

四、盧梭《愛彌兒》：近代教育思想史上的豐碑

盧梭于1712年6月28日生于瑞士日內(nèi)瓦一個(gè)鐘表匠家庭?！稅蹚泝骸返暮诵挠^點(diǎn)是：人可以通過(guò)教育達(dá)到完善的境地。

第一卷論述0—1歲的嬰兒期教育；第二卷論述人生的第二時(shí)期，即從學(xué)步到12歲以前的教育，人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間，往往有人為地使之早熟的危險(xiǎn)；第三卷少年期，好奇心的培養(yǎng)。第四卷論述約15歲開始的少年向青年過(guò)渡期的教育。第五卷側(cè)重論述女子教育問(wèn)題。

五、國(guó)民教育之父-------裴斯泰洛齊 裴斯泰洛齊（1746—1827），人道主義思想和博愛精神有著很大的影響?！读止潞透鸷V德》一書是他在孤兒院時(shí)辦學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)。該書尖銳批評(píng)了當(dāng)時(shí)等級(jí)制度下的國(guó)民教育，呼吁教育要成為所有人的財(cái)富，主張學(xué)校要成為社會(huì)發(fā)展的有力杠桿，提出教育的目的在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦與能力。作為實(shí)現(xiàn)這一教育目的的基本途徑，他提出了教育要與手工業(yè)、農(nóng)業(yè)相結(jié)合這一著名的思想。

六、杜威：對(duì)中國(guó)影響最大的西方教育家

杜威（1859—1952）頭上的冠冕很多。有20實(shí)際最著名的哲學(xué)家、教育家、倫理學(xué)家、社會(huì)政治活動(dòng)家、實(shí)用主義大師。還有：美國(guó)的良心、美國(guó)民主的代言人、美國(guó)人民的良師益友。

杜威教育思想的理論基礎(chǔ)是實(shí)用主義哲學(xué)。

教育即生活，教育即生長(zhǎng)。第二，學(xué)校即社會(huì)。第三，課程應(yīng)該以兒童為中心。第四，知行合一，“從做中學(xué)”。

七、蒙臺(tái)梭利：上帝派來(lái)的天使

1870年8月31日，蒙臺(tái)梭利生于意大利安科納地區(qū)的西亞拉瓦萊市。

蒙氏教育以廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、精神學(xué)和病理學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中形成了獨(dú)特的幼兒教育理論。

八、偉大的人民教育家陶行知 陶行知（1891—1946），1891年出生于安徽的一個(gè)勁商破產(chǎn)的農(nóng)民家庭。陶行知“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論。

九、蘇霍姆林斯基教育思想：人類精神的高地。蘇霍姆林斯基的全部教育思想和教育實(shí)踐，可以概括為一句話：培養(yǎng)全面發(fā)展和諧發(fā)展的大寫的“人” 第三次集中學(xué)習(xí)筆記記錄

時(shí)間：2014年12月16日下午第四節(jié)課 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第三章不可或缺的心理學(xué)知識(shí)

心理學(xué)是人際學(xué)，關(guān)系學(xué)，生活學(xué)，它一直在我們的生活中發(fā)揮作用。

一、作為教師，需要知道的心理學(xué)理論。

（一）、積極心理學(xué)

（二）、鮑爾比的依戀理論

1、依戀及其形成

依戀是一種社會(huì)性情感聯(lián)結(jié)，一般被定義為嬰兒和他的照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊感情關(guān)系。

依戀形成的主要階段是6個(gè)月到3歲，是嬰兒與成人相互作用下形成的。依戀的類型安全型、淡漠型、纏人型、混亂型。早期安全依戀對(duì)兒童發(fā)展的積極意義（1）、影響兒童探索欲和能力的發(fā)展；（2）、影響兒童性格的發(fā)展；（3）、影響兒童情結(jié)的發(fā)展；（4）、影響兒童的人際交往模式。

（三）、艾里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論

1、信任對(duì)不信任（0-1.5歲）；

2、自主對(duì)自我懷疑（1.5-3歲）；

3、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（3-6歲）；

4、勤奮對(duì)自卑（6-12歲）；

5、同一性對(duì)角色混亂（12-18歲）；

6、親密對(duì)疏離（18-25歲）；

7、再生力對(duì)停滯（25-65歲）；

8、自我實(shí)現(xiàn)與失望（65歲以上）。

（四）、馬斯洛需求層次理論

從低至高：生理需求--安全需求--社交需求--尊重需求--自我實(shí)現(xiàn)需求

（五）、情緒ABC理論

1、絕對(duì)化的要求；

2、過(guò)分概括化；

3、糟糕至極。

二、心理效應(yīng)中的育人秘訣

（一）、教育教學(xué)中的心理效應(yīng)

1、皮格馬利翁效應(yīng)；

2、暗示效應(yīng)；

3、蝴蝶效應(yīng)；

4、刺猬效應(yīng)；

5、情緒效應(yīng)；

6、手表定律；

7、三明治效應(yīng)；

8、超限效應(yīng)；

9、犯錯(cuò)誤效應(yīng)；

10、費(fèi)斯諾效應(yīng)。

（二）、管理中的心理效應(yīng)

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)；

2、登門檻效應(yīng)；

3、南風(fēng)效應(yīng)；

4、扇貝效應(yīng)；

5、從眾效應(yīng)；

6、木桶效應(yīng)；

7、霍桑效應(yīng)；

8、月曜效應(yīng)；

9、馬太效應(yīng)；

10、特里效應(yīng)。第四次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時(shí)間：2015年元月23日 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第四章師德的核心是大愛 師德是一種職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，正所謂“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。

一、永不褪色的職業(yè)精神

（一）、教育，是個(gè)良心活兒。

（二）、誤會(huì)的奉獻(xiàn)精神。

（三）、自覺的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（四）、做個(gè)堂堂正正的真人。

二、在真愛中一起行走

（一）、愛，需要拎出個(gè)心來(lái)。

（二）、愛，需要智慧。

1、從“人”出發(fā)；

2、追求精神共振；

3、懲戒機(jī)智。

（三）、愛，需要空間。

1、在教育觀念上，教師不妨“懶”一“懶”；

2、在教育心態(tài)上，教師不妨多些寬容；

3、在教育方法上，教師不妨“拋”一“拋”。

（四）、愛，需要用心。

1、要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)；

2、要投入到學(xué)生中去；

3、為教育激情“保鮮”。

（五）、愛，需要和諧。

1、盡可能少些“叨陪鯉對(duì)”的訓(xùn)誡；

2、享受詩(shī)意的聊天兒；

3、要敢于向?qū)W生鞠一躬；

4、要努力以愛育愛。

三、路在腳下

（一）、教師心中要飄著一面人文大旗；

（二）、教師要立足教育實(shí)踐，自覺提升師德水平；

（三）、要應(yīng)對(duì)教育的網(wǎng)絡(luò)化和全民化挑戰(zhàn)。第五次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時(shí)間：2015年2月10日 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第五章在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀

一、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的修為

教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是以學(xué)科知識(shí)為載體，以概念理解和問(wèn)題解決的思想為主線逐漸發(fā)展起來(lái)的一個(gè)載體，它包含良好的學(xué)科觀，對(duì)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的深刻理解，以及良好的學(xué)科能力。

1、學(xué)科本體性知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)

每一門學(xué)科都有其穩(wěn)定的本體性知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)加涅知識(shí)體系的理論可以把學(xué)科性知識(shí)分為現(xiàn)象性知識(shí)（是什么）、概念性知識(shí)（為什么）和原理性知識(shí)（怎么樣）。

2、條件性知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)

一是必須了解發(fā)展性教學(xué)、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、建構(gòu)主義、多元智能等理論產(chǎn)生的背景、要點(diǎn)及評(píng)價(jià)。

二是走進(jìn)學(xué)習(xí)，從新的角度來(lái)理解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，掌握有意義的學(xué)習(xí)。

3、實(shí)踐性知識(shí)的研修 首先要保證教學(xué)的“對(duì)路”，這就要解決好呢“叫什么”的問(wèn)題?！翱际裁唇淌裁础笔菫閼?yīng)試教育而提出的口號(hào)，應(yīng)擔(dān)堅(jiān)決摒棄。

一是認(rèn)真研讀并依據(jù)相應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教。二是要精通代表性的中小學(xué)學(xué)科教科書。三是研究考試，準(zhǔn)確把握考試評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科素質(zhì)考核的立意與構(gòu)思，積極適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試評(píng)價(jià)的變化和發(fā)展。

其次，在教學(xué)中還應(yīng)該不斷了解自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)、特點(diǎn)、理念、策略和評(píng)價(jià)等。

4、文化知識(shí)的研習(xí)教師既要了解與該學(xué)科相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要能夠把握好本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，把本學(xué)科的內(nèi)容放在一個(gè)更廣闊的的背景下去處理所教內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

二、扎根課堂觀察研究

1、課堂教學(xué)研究的不懈追求

2、保持課堂教學(xué)的創(chuàng)造激情首先要有對(duì)理想課堂追求的目標(biāo)。

其次，要給課題研究提供源源不斷的動(dòng)力。再次，堅(jiān)持用“兩把尺子”來(lái)研究課堂。一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。

3、基于教學(xué)有效性的課堂觀察研究（1）課堂觀察的三種類型

①教師的自我觀察。②教師對(duì)他人課堂教學(xué)情況的觀察③朋輩式課堂觀察研究。（2）課堂研究的內(nèi)容

華東師范大學(xué)崔允郭教授主張著眼與以下四維度：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察，二是教師教學(xué)的觀察，三是課堂性質(zhì)的觀察，四是課堂文化的觀察。

4、課堂上關(guān)鍵教育事件的觀察研究

在教育教學(xué)中，相互聽課、研討、說(shuō)課、學(xué)生意見調(diào)查等，往往能讓我們比較容易尋找到教育教學(xué)活動(dòng)中的若干關(guān)鍵事件，并為教師教育教學(xué)活動(dòng)效果的提升，教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展提供良好的契機(jī)。

關(guān)鍵教育事件有時(shí)是預(yù)設(shè)的，有時(shí)是即時(shí)生成的。一線教師的課題研究 倡導(dǎo)為教育而課題

*倡導(dǎo)教師個(gè)性化的研究

*倡導(dǎo)用平常心來(lái)進(jìn)行研究

*倡導(dǎo)關(guān)注事件的研究

*倡導(dǎo)“打井式”的研究。

2、好的選題決定好的結(jié)果。

*從身邊的教育教學(xué)生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

*從教改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

*從社會(huì)轉(zhuǎn)型期給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

*從教育教學(xué)的偶發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

*從各種各樣的信息碰撞中發(fā)掘問(wèn)題。

四、教育科研的方法

1、教育科學(xué)研究方法中的定性與定量

按研究方法的性質(zhì)劃分，可將教育研究方法分為定性研究法與定量研究法。兩種研究方法有著緊密聯(lián)系，二者完全可以相互互補(bǔ)、相互支撐。幾種常用的研究方法

文獻(xiàn)研究法（2）觀察法（3）調(diào)查法（4）個(gè)案研究法（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 研究創(chuàng)新：要學(xué)會(huì)站在別人的肩膀上 移植法 懷疑法 組合法 先破后立法 優(yōu)化整合法 二度開發(fā)法

第六次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時(shí)間：2015年3月17日 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第六章寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺

一、走向卓越：教師寫作的多重意義

寫作是思考生活、沉淀經(jīng)驗(yàn)、重塑自我的過(guò)程，她的偉大在于能夠幫助寫作者認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自身。

1、寫作能促進(jìn)教師進(jìn)行深度閱讀

2、寫作能積累科研素材

3、寫作能使人明銳清醒

4、寫作能提升生命境界

二、日常記錄：像寫情書那樣真誠(chéng)地記錄生活

1、教育日記：所有的文字都將成為歲月的饋贈(zèng)

2、個(gè)案記錄：一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界

個(gè)案記錄要有代表性，內(nèi)容一般涉及心理和個(gè)性、家庭和父母、學(xué)校和社區(qū)、人際交往和社會(huì)影響等?？此婆既坏某晒Γ瑢?shí)則蘊(yùn)含了必然的規(guī)律。

3、教學(xué)實(shí)錄：從自己的課堂里活動(dòng)最快的進(jìn)步

整理教學(xué)實(shí)錄的好處：a、借此反思自己的課堂教學(xué)，推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，錘煉課堂語(yǔ)言提高課堂駕馭能力。b、積累教學(xué)作品，將逝去的精彩課堂通過(guò)文字形式保存下來(lái)。c、教學(xué)實(shí)錄折射出教學(xué)理念，留下成長(zhǎng)軌跡，可以成為教學(xué)研究的一手材料。

三、教育隨筆：讓寫作成為一種生活方式

1、事理隨筆：從一塊石頭里看到駿馬

事理隨筆要緣事析理，事要靠發(fā)現(xiàn)和精選，理要靠分析與提純；應(yīng)該做到即小見大、由表入里。

2、教學(xué)札記：讓思考成為一種習(xí)慣

教學(xué)札記可寫教學(xué)中的疏漏或遺憾、教學(xué)中的一個(gè)閃光點(diǎn)、對(duì)教材的重新發(fā)現(xiàn)、參加研討會(huì)心得、閱讀教育教學(xué)類文章的思考體悟等。

3、書信小簡(jiǎn)：直抵心靈深處的力量

寫信可以自由、便捷地表達(dá)自我，抒發(fā)情感，提出建議。

四、文學(xué)作品：生命可以升華為一首詩(shī)

1、詩(shī)歌散文：讓心靈變得更精致

創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等文學(xué)作品，能夠使我們的心靈更加柔軟，眼睛更加純澈、情懷更加真摯。

2、書影評(píng)論：業(yè)余并不代表淺薄

3、教育雜文：讓你的愛帶上血性。如何寫雜文？

a、應(yīng)培養(yǎng)敏銳的眼光，關(guān)注并思考身邊的教育現(xiàn)象，做生活的有心人。b、要有豐厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，積累經(jīng)典材料和典型形象 c、應(yīng)講求情感的控制藝術(shù) 第七次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時(shí)間：2015年4月23日 地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第七章口才是教師的第一能力 口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。教師的語(yǔ)言表達(dá)是教育中最偉大的藝術(shù)和最有征服力的武器。我們這里說(shuō)的教師語(yǔ)言以有聲語(yǔ)言為主；也涉及無(wú)聲語(yǔ)言，汝如手勢(shì)、眼神、儀態(tài)等。

一、教師語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。

（一）、語(yǔ)音、音量、語(yǔ)速——先聲奪人。就一個(gè)教師而言，他的語(yǔ)言就是他的名片。

1、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。首先是語(yǔ)音規(guī)范，其二為聲調(diào)規(guī)范，其三為用詞規(guī)范，其四為語(yǔ)法規(guī)范。

2、音量與語(yǔ)速。

在日常生活中，音量的大小習(xí)慣無(wú)所謂，但是，作為教學(xué)語(yǔ)言，就必須注意到這些問(wèn)題。正常情況下，人們的語(yǔ)速一般在300字每分鐘左右，授課時(shí)，考慮到音節(jié)及體態(tài)語(yǔ)配合等關(guān)系，語(yǔ)速應(yīng)該略慢些。

3、對(duì)“兒童化”的把握。

就小學(xué)教師而言，語(yǔ)言要精煉確切、自然活潑、富有個(gè)性，要夸張而不過(guò)分。

（二）、簡(jiǎn)潔、幽默、含蓄——繞梁三日。教師語(yǔ)言由教師工作性質(zhì)決定。

1、簡(jiǎn)潔明快。

2、幽默風(fēng)趣。

3、委婉含蓄。

（三）、應(yīng)變、自嘲、體態(tài)——峰回路轉(zhuǎn)。

如果說(shuō)語(yǔ)音的純正、聲音的響亮是成為一個(gè)教師的先決條件，如果說(shuō)能用簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、委婉含蓄的語(yǔ)言授課是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的必要條件；那么，還有一些就是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的充分條件。

1、應(yīng)變。

2、自嘲。

3、眼神、微笑與站姿。

二、課堂中起承轉(zhuǎn)合處處留意。

教師教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，教師展示自己的主要舞臺(tái)也是課堂。

（一）、引人入勝的導(dǎo)入。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，好的開頭就是成功的一半。

1、出彩的亮相。

2、一堂課的開端。

3、“借班”上課的開場(chǎng)白。

（二）、發(fā)人深省的推進(jìn)。

1、環(huán)環(huán)緊扣、順理成章。

2、意料之外、順?biāo)浦邸?/p>

（三）、繞梁三日的結(jié)語(yǔ)。

1、畫龍點(diǎn)睛。

2、承上啟下。

三、課堂外情深意切處處動(dòng)人。

教師并不生活在教學(xué)的真空中，除了教學(xué)外，還必須和方方面面的人打交道。最主要的，就是與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系。與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道，其成功與否，很大程度上取決于他的口語(yǔ)表達(dá)。

（一）、與學(xué)生談心的“三十六計(jì)”舉隅。

1、欲擒故縱。

2、聲東擊西。

3、苦肉計(jì)。

（二）、與家長(zhǎng)交流必須注意的幾個(gè)方面。

1、是互動(dòng)，不是告狀。

2、尊重家長(zhǎng)，不卑不亢。總之，教師的口語(yǔ)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。就技術(shù)而言，它使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，養(yǎng)成能力；熟能生巧，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，必能受到效果。就藝術(shù)而言，教與學(xué)雙方從中得到精神的、沒的享受；但藝術(shù)更需要?jiǎng)幽X，更需要思維，才能有所進(jìn)步。不過(guò)無(wú)論如何，只有將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能成為真正意義上的教師口語(yǔ)。第八次集中學(xué)習(xí)筆記記錄

時(shí)間：2015年5月19日地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室主持：培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第八章人際交往中的生活智慧

一、教育交往中的教師

1、克服教育交往中的不良性向

妒忌是教育交往的大害，偏見是教育交往的大愚，以自我為中心是教育交往的大忌，情緒失控是教育交往中的大敵。

2、教育交往中沖突的控制

可分為目標(biāo)沖突的控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制、交往規(guī)范沖突控制。

3、禮儀是教育交往的催化劑

教師在生活中會(huì)遇到送、往、迎、來(lái)，言行舉止應(yīng)自然大方、樸實(shí)誠(chéng)懇、熱情而不失理性，耐心而又不流于絮叨。

二、建立溫暖的師生關(guān)系

1、教師在師生交往中起決定性作用

性格、品德、才學(xué)、風(fēng)度是構(gòu)成教師人格魅力大傻的四大支柱。教師要做一個(gè)真實(shí)的人，無(wú)條件的接受學(xué)生，對(duì)學(xué)生的移情性理解。

2、營(yíng)造互相信任的教育環(huán)境。

信任是一種愛，一種溫暖，一種鼓勵(lì)，一種力量。有了信任，學(xué)校、教室就成了學(xué)生的第二個(gè)家。

3、師生交往中的修煉

了解學(xué)生是關(guān)鍵，公平公正是基礎(chǔ)，滿懷善意是要領(lǐng)，非正式交往是一條重要渠道。

三、經(jīng)營(yíng)和而不同的同事關(guān)系

1、人需要在集體中才能成長(zhǎng)

良好的同事關(guān)系能夠使教師個(gè)人得到良好的發(fā)展，也是高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作的保證，還是形成學(xué)校健康和諧、積極向上的精神文化的基礎(chǔ)，也會(huì)成為學(xué)生今后踏入社會(huì)學(xué)會(huì)與同事交往做出榜樣。

2、考量一下你與同事交往的性向

謹(jǐn)守道德規(guī)范類，沖突隱蔽類，沖突自我調(diào)節(jié)類，不即不離類，關(guān)系失調(diào)類。兄弟情義、同事緣分需要：集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)意識(shí)。

3、同事之間交往的六大原則

真誠(chéng)原則，接納原則，換位思考原則，互利雙贏原則，和而不同原則，不斷進(jìn)取原則。

4、組織學(xué)習(xí)破解教師交往難題

專題講壇，營(yíng)造說(shuō)和做的自主教研氛圍；一課多研，鼓勵(lì)教師們?cè)趯?shí)踐中互助與反思；同課異教，對(duì)比研討，激勵(lì)教師在挑戰(zhàn)中博采眾長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)教研，無(wú)障礙教學(xué)研討；組內(nèi)輪教課，積極喚醒與有效對(duì)話；現(xiàn)代家族式校本研究共同體。

四、遠(yuǎn)方的高人和身邊的貴人

1、以遠(yuǎn)方的高人為師——專家引領(lǐng)

專家的引領(lǐng)作用源于教育理論對(duì)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)；與教育專家交往即是教育理論、學(xué)術(shù)研討、提高業(yè)務(wù)上的交流，也是一種更高層次上的思想、觀念、精神上的交流。

2、尋找遠(yuǎn)方的高人

在一個(gè)成功的教師身后也常站著一群遠(yuǎn)方的高人，他們給你啟蒙開竅，讓你增長(zhǎng)智慧，擺脫涸澤之困，給你加氣、灌頂、調(diào)經(jīng)，他們是你生命中的貴人。

3、不要錯(cuò)過(guò)身邊的貴人

校長(zhǎng)是教師身邊的貴人，師傅是青年教師生命中的貴人。

五、做學(xué)生家長(zhǎng)的教育顧問(wèn)

1、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心失調(diào)的原因分析

教師方面：沒有平等的意識(shí)，不尊重家長(zhǎng)；對(duì)差生家長(zhǎng)有偏見；師品較差，低級(jí)庸俗；片面追求升學(xué)率；定位不準(zhǔn)，公事公辦，缺乏感情溝通；對(duì)自己的職責(zé)理解偏狹。家長(zhǎng)方面：不關(guān)心子女，偏信孩子的意見，對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足，不敢向老師表達(dá)合理訴求，對(duì)教師形象有不良認(rèn)識(shí)，不信任教師。教師要學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)的教育顧問(wèn)。

2、家訪是教師與家長(zhǎng)交往的最重要渠道

家訪方式多種多樣：電話、短信、開通QQ群、網(wǎng)上聊天、家長(zhǎng)會(huì)、上門家訪、家長(zhǎng)接待日、開放班級(jí)課堂等。

教師要注意家訪的對(duì)象和家訪的內(nèi)容。家訪時(shí)要注意禮儀，學(xué)會(huì)溝通交流技巧。

對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待，不在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。與家長(zhǎng)建立一些私人交往情義。

3、家長(zhǎng)也是教育資源

真正的智慧在民間，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育，他們的教育思想和行為也許才是真正的生活教育學(xué)。以學(xué)生家長(zhǎng)為師，這是與家長(zhǎng)交往中的另一重關(guān)系。

第二篇：集中學(xué)習(xí)筆記格式

集中學(xué)習(xí)筆記請(qǐng)按如下格式記錄：

時(shí)間；第X次集中學(xué)習(xí)

地點(diǎn)：XXXXXXX

參加人員：全體黨員

領(lǐng)講人：XXX

主題：XXXXXXXXXXX

以21日集體學(xué)習(xí)為例說(shuō)明：

時(shí)間：2014年4月21日第一次集中學(xué)習(xí)地點(diǎn)：階梯教室

參加人員：全體黨員

領(lǐng)講人：王長(zhǎng)海

主題：論群眾路線—重要論述摘編

主要內(nèi)容：

…………………………

第三篇：2016年教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí)筆記

一月一次

學(xué)習(xí)時(shí)間：2016年3月21日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：四字六步教學(xué)法高效課堂教學(xué)模式(集中學(xué)習(xí))

一、模式概論

生命課堂“四字六步”教學(xué)法，是由?？h教研室王海峰同志在多年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，在鶴壁市開展生命課堂構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中創(chuàng)立的教學(xué)方法。

該教學(xué)方法，從生命課堂的教學(xué)理念和有效落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”的思想出發(fā)，提出并形成了“三維目標(biāo)，四字貫穿，六步落實(shí)”生命課堂實(shí)踐構(gòu)想。2013年8月，在?？h中小學(xué)全面推廣。

新課程理論提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，倡導(dǎo)實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

“四字”是指教學(xué)要圍繞“趣、實(shí)、活、新”四字進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃，這是該教學(xué)法的靈魂；“六步”是指課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的六個(gè)基本程序：“督預(yù)示標(biāo)—自學(xué)梳理—小組答疑—展示評(píng)價(jià)—聯(lián)系拓展—總結(jié)導(dǎo)預(yù)”，這是該教學(xué)法對(duì)生命課堂運(yùn)行規(guī)律的揭示。生命課堂“四字六步教學(xué)法”，理論通俗，內(nèi)涵豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，原創(chuàng)性好，實(shí)用性強(qiáng)，減負(fù)增效，深受廣大教師歡迎。

三、教學(xué)原則

本教學(xué)法的教學(xué)原則有以下六個(gè)：

一是“學(xué)在教前”原則。教學(xué)必須基于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)應(yīng)是出于對(duì)學(xué)科自然閱讀式獲取和主動(dòng)探究。學(xué)才會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教才會(huì)顯現(xiàn)價(jià)值。

二是“因材施教”原則。教學(xué)必須基于學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題作為目標(biāo)導(dǎo)引，實(shí)現(xiàn)“教標(biāo)”和“學(xué)標(biāo)”的完美對(duì)接。教的前提是學(xué)生有疑問(wèn)、有需要、渴望有方向的交流、指導(dǎo)和幫助。

三是“適教適學(xué)”原則。教師是導(dǎo)演和主持人，學(xué)生是演員和主角。教師要在課堂教學(xué)時(shí)實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場(chǎng)”。四是“以文化人”原則。引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于營(yíng)造敢想敢說(shuō)、天天向上的課堂文化，建立民主、平等、關(guān)愛、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建師生共同的精神家園。

五是“聯(lián)系拓展”原則。教學(xué)要進(jìn)行有益聯(lián)系和適度拓展，沒有聯(lián)系就沒有學(xué)習(xí)，沒有拓展就不能形成遷移能力，聯(lián)系和拓展使學(xué)生的學(xué)習(xí)走進(jìn)更加廣闊的天地。

六是“良性循環(huán)”原則。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)是螺旋上升的。教學(xué)要使課堂教學(xué)走向良性循環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以持續(xù)提高。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基本思想

生命課堂“四字六步”教學(xué)法認(rèn)為，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程，正是教師立足“三維”目標(biāo)，研讀和開發(fā)教材的教育教學(xué)價(jià)值，以“趣、實(shí)、活、新”四字作為課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本要求，在每一步教學(xué)流程中，策劃能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和自我超越的過(guò)程。

所謂“趣”，就是做學(xué)生喜歡的老師。教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)得高興。教師要準(zhǔn)確了解和研究學(xué)生的認(rèn)知水平及心理需

求，通過(guò)真情投入，合理、巧妙地設(shè)置教學(xué)“趣點(diǎn)”，讓課堂生活變得引人入勝。

所謂“實(shí)”，就是做博學(xué)的老師。教學(xué)就是實(shí)實(shí)在在地把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。教給學(xué)生生命成長(zhǎng)中最有滋養(yǎng)價(jià)值、最能受益終身的知識(shí)和智慧，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。

所謂“活”，就是做智慧的老師。教學(xué)就是“活教”與“活學(xué)”。教學(xué)就是教會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)變通，啟迪智慧。

所謂“新”，就是做超越自我的老師。今日課堂要不斷超越昨日課堂。教和學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，教師的自我超越過(guò)程就是教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程。

（二）基本操作（按40分鐘課堂設(shè)計(jì)）第一步：督預(yù)示標(biāo)（約4分鐘）

首先是“督預(yù)”：上課后教師先督查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓小組長(zhǎng)（輪流）把本小組的預(yù)習(xí)情況向全班作簡(jiǎn)單匯報(bào)，主要匯報(bào)和評(píng)價(jià)本組成員學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法、疑難問(wèn)題、學(xué)習(xí)愿景等情況。對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師不搞“導(dǎo)學(xué)案”，不給自己和學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生原汁原味、輕松自然地閱讀課本（課本是最適合學(xué)生閱讀和自學(xué)的），通過(guò)引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本的標(biāo)（標(biāo)出重點(diǎn)、關(guān)鍵字、疑問(wèn)）、注（注解新知）、批（批出見解）、畫（畫出知識(shí)樹）、聯(lián)（聯(lián)系上下文意）、做（練習(xí)與實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，嘗試完成本節(jié)練習(xí)和習(xí)題。教師課堂督導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”、“查一查”、“比一比”、“測(cè)一測(cè)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到督促和落實(shí)預(yù)習(xí)的目的。實(shí)驗(yàn)表明，1到3周學(xué)生就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

其次是“示標(biāo)”：教師從當(dāng)前學(xué)生提出的疑問(wèn)和希望達(dá)

到的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，師生共同定位本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“教標(biāo)”和“學(xué)標(biāo)”的完美統(tǒng)一。堅(jiān)決改變以往漠視學(xué)情，只讓學(xué)生齊讀教師開列出的“任務(wù)型”教學(xué)目標(biāo)的機(jī)械做法。

督預(yù)示標(biāo)的教學(xué)價(jià)值在于：養(yǎng)成讀書習(xí)慣、交流學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生人人有標(biāo)，關(guān)注自我，學(xué)會(huì)表達(dá)。

第二步：自學(xué)梳理（約6分鐘）

學(xué)生按照教師提供的《自學(xué)提綱》（學(xué)案），梳理自己的預(yù)習(xí)，與教師的指導(dǎo)主動(dòng)對(duì)接，把學(xué)習(xí)條理化，找到教師對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、關(guān)鍵的指向和自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

教師為學(xué)生提供的《自學(xué)提綱》，一般不應(yīng)超過(guò)三到四個(gè)有層次的問(wèn)題（這是教師是否吃透教材的體現(xiàn)），教師可以采取即時(shí)板書、多媒體課件、發(fā)放紙質(zhì)印刷材料等方式呈現(xiàn)。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，材料結(jié)構(gòu)明顯，教師可以把《自學(xué)提綱》設(shè)計(jì)成（一）和

（二），把自學(xué)梳理安排成兩段進(jìn)行。教師在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)梳理時(shí)，巡視學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，關(guān)懷和指導(dǎo)后進(jìn)生開展自學(xué)梳理活動(dòng)。

自學(xué)梳理的教學(xué)價(jià)值在于：發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在與教師的指導(dǎo)對(duì)接中提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。

第三步：小組答疑（約6分鐘）

各小組圍繞《自學(xué)提綱》中的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)組織進(jìn)行小組內(nèi)答疑活動(dòng)，通過(guò)相互啟發(fā)、幫助和合作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，選擇和安排好本組要在全班展示的議題、發(fā)言人、補(bǔ)充人、書記員等。教師引導(dǎo)和激發(fā)每一個(gè)小組積極開展答疑活動(dòng)，及時(shí)給予部分小組鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)或必要的指導(dǎo)語(yǔ)。教師要注意加強(qiáng)小組內(nèi)合作機(jī)制的的價(jià)值；二是與生活實(shí)際問(wèn)題情景聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的；三是與變式問(wèn)題和綜合問(wèn)題聯(lián)系，拓展學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，提高綜合能力。

聯(lián)系拓展的教學(xué)價(jià)值在于：樹立聯(lián)系意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到活學(xué)活用，讓學(xué)生形成遷移能力。

第六步：總結(jié)導(dǎo)預(yù)（約4分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞師生共同提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)（或?qū)W生開始提出的學(xué)習(xí)愿景）總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟?qū)W科思想方法，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。

總結(jié)：由教師主導(dǎo)的總結(jié)，要突出巧妙概括和精當(dāng)板書的價(jià)值，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)；以學(xué)生為主的總結(jié)，一是讓學(xué)生談本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲，二是評(píng)價(jià)本節(jié)的自我表現(xiàn)，三是畫出本節(jié)的“知識(shí)樹”。

導(dǎo)預(yù)：一是布置適量獨(dú)立完成的書面作業(yè)，二是按照標(biāo)、注、批、畫、聯(lián)、做的讀書要求，進(jìn)行對(duì)下一節(jié)預(yù)習(xí)。

總結(jié)導(dǎo)預(yù)的教學(xué)價(jià)值在于：養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)悟性，建構(gòu)思想方法，讓學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)，螺旋式上升。建構(gòu)思想方法，讓學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)，螺旋式上升。學(xué)習(xí)時(shí)間：2016年4月4日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“四字六步教學(xué)法”操作要領(lǐng)

一、板書課題

1、以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，以有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)為目的，恰當(dāng)?shù)囊?，并板書課題。

2、引入并板書課題一定要簡(jiǎn)短，不必拉雜。

3、也可以從必要的“復(fù)習(xí)舊知識(shí)”中引入，但不是每節(jié)課都必須進(jìn)行“復(fù)習(xí)舊課”。

二、揭示目標(biāo)

1、揭示目標(biāo)的方式：投影、小黑板、口述（要使學(xué)生聽懂記?。?/p>

2、目標(biāo)包含理解知識(shí)、培養(yǎng)能力、情感價(jià)值觀。情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有教師把握，靠教師去影響，不作為揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

3、揭示目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)明、適中（緊扣課標(biāo)）。

4、揭示目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真看懂，不要急于走過(guò)場(chǎng)（不過(guò)快切換投影或移去小黑板）。

三、自學(xué)指導(dǎo) 揭示目標(biāo)后，接下來(lái)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，但是往往有的教師直接要學(xué)生看書，不作具體要求，那樣學(xué)生自學(xué)的效果就不會(huì)很好。因

此。教師應(yīng)該先給出自學(xué)指導(dǎo)。

1、方式：投影、小黑板、口述（低年級(jí)）

2、自學(xué)指導(dǎo)需明確4方面

⑴ 自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識(shí)，新知識(shí)不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看新舊銜接的地方。

如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容。

⑵ 自學(xué)的方法 如看書、邊看邊操作、討論。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書。

⑶ 自學(xué)的時(shí)間 根據(jù)內(nèi)容確定，要注重實(shí)效。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要求快節(jié)奏、緊張完成自學(xué)任務(wù)，又不能時(shí)間過(guò)短，讓學(xué)生有時(shí)間看書、思考。因?yàn)?，看書是練?xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提。

⑷ 自學(xué)的要求 告訴學(xué)生如何檢測(cè)——口答、板演、動(dòng)手操作、書面練習(xí)。從而使學(xué)生看書緊張地思維。

前三項(xiàng)為輔助性環(huán)節(jié)，相當(dāng)于把學(xué)生引到了“高速路口”。時(shí)間要短，且使學(xué)生明白。

四、自主學(xué)習(xí)（先學(xué)）

先學(xué)就是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是學(xué)生泛泛的學(xué)，也不是學(xué)生單純的看書，而是在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)之后進(jìn)行自學(xué)。

自學(xué)形式可以是讀課文、看例題、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題等等。在做練習(xí)之前一定要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀課本。

“先學(xué)”一般包括學(xué)生看書和檢測(cè)自學(xué)效果兩個(gè)環(huán)節(jié)

看書是在明確目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生緊張認(rèn)真地看書，代替老師傳授課本知識(shí)，閱讀、思考、動(dòng)手操作，準(zhǔn)備參加檢測(cè)。

學(xué)生看書時(shí)，教師不宜多走動(dòng)、在黑板上寫字、走出教室。教師要把握看書的時(shí)間。

2、檢測(cè)（檢查讀書的效果）⑴ 一般以書面練習(xí)為主。

⑵ 盡可能讓學(xué)困生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。課堂上不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是課堂教學(xué)的最大問(wèn)題！

⑶ 教師要巡視，搜集、分類，為“后教”準(zhǔn)備——修改教案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的“方案”（第二次備課）。⑷ 學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生——培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)慣?！跋葘W(xué)”的環(huán)節(jié)有時(shí)不分“看書”、“檢測(cè)”兩個(gè)小環(huán)節(jié)。如語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，一邊指名讀書、其他學(xué)生更正、討論；有時(shí)提問(wèn)，其他學(xué)生討論。

五、合作探究（后教）

“后教”不是指教師對(duì)照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，“兵練兵”，進(jìn)而達(dá)到“兵強(qiáng)兵”的目的。

充分發(fā)揮小組的作用，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和負(fù)責(zé)下，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，先生生互動(dòng)，再師生互動(dòng)。就是教師補(bǔ)充、更正，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)。幫助學(xué)生形成能力。

合作探究一般包括更正和討論兩個(gè)環(huán)節(jié)。

更正主要指學(xué)生在檢測(cè)（檢查讀書的效果）之后，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正。這一環(huán)節(jié)要交給學(xué)生，可以分組改正、也可以同桌改正、也可以“對(duì)手”（一幫一）改正。

更正時(shí)要注意：

⑴ 請(qǐng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的舉手——找錯(cuò)誤，了解學(xué)情。⑵ 后進(jìn)生先更正，再盡可能多的找學(xué)生更正。⑶ 學(xué)生更正時(shí)，教師要耐心等待，不要輕易表態(tài)。

2、討論（質(zhì)疑）

討論環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生開展熱烈（甚至是激烈）的討論、爭(zhēng)論（甚至是辯論），也是學(xué)生開展“質(zhì)疑”的過(guò)程。一定要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑就是一種能力！

討論時(shí)要注意：

⑴ 討論要充分，進(jìn)行爭(zhēng)論。切不可學(xué)生一人回答了，教師就迫不及待滔滔不絕地講，避免討論流于形式。

⑵ 要一類問(wèn)題一類問(wèn)題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。⑶ 討論要照顧“學(xué)困生”，充分體現(xiàn)“面向全體”的原則。⑶ 教師該講的要講好，做到3 個(gè)明確：

明確講的內(nèi)容——自學(xué)后不能掌握的內(nèi)容，解決疑難。時(shí)間一般五六分鐘。

明確講的方式——先兵教兵，一次次更正，同學(xué)間互相質(zhì)疑、討論，最后教師作出評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2016年10月18日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何才能打造出高效的課堂?(集中學(xué)習(xí))

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二、師生角色的分配要科學(xué)。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！

學(xué)習(xí)時(shí)間：2016年11月28日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)反思途徑(集中學(xué)習(xí))

經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)，更新其固守的經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思的有效途徑有：

（一）記教學(xué)日記

教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對(duì)不同類型的知識(shí)（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

（二）說(shuō)課

說(shuō)課就是對(duì)備課的口頭說(shuō)明，但它不同于備課，說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。說(shuō)課在教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由作出說(shuō)明，講出這些過(guò)程，就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明，也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說(shuō)課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評(píng)比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。

（三）聽課與評(píng)課

聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評(píng)，則更能看出自己在教學(xué)中的長(zhǎng)短。

（四）征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

（五）評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過(guò)多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。

（六）總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

任何事件的發(fā)展總有一個(gè)由量變而引起質(zhì)變的過(guò)程，教師的成長(zhǎng)也是如此，教師的成長(zhǎng)離不開經(jīng)驗(yàn)的積累。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛便不代表不需要積累成功的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)教師在自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，不能說(shuō)沒有教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也不能說(shuō)沒有教材教法的研究，更不能沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。一個(gè)教材反復(fù)的教，一塊黑板不停地寫，誰(shuí)沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰(shuí)沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候？誰(shuí)沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰(shuí)沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會(huì)“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。既便來(lái)年再上這一課，不一定能教出當(dāng)初的水平，不見得能達(dá)到當(dāng)時(shí)的境界，久而久之，激情不再來(lái)，靈感不復(fù)臨。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，把當(dāng)時(shí)的感受及時(shí)的記下來(lái)，并從理論依據(jù)上做進(jìn)一步的完善提高，從實(shí)施環(huán)節(jié)上做進(jìn)一步的補(bǔ)充修正，就能達(dá)到一種新的層次，教學(xué)藝術(shù)才能長(zhǎng)青。教師不斷反思總結(jié)的過(guò)程，也就是學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程。

第四篇：集中學(xué)習(xí)資料

切實(shí)加強(qiáng)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)

一、進(jìn)一步明確村黨支部書記的工作職責(zé)

根據(jù)黨內(nèi)有關(guān)文件規(guī)定和當(dāng)前農(nóng)村實(shí)際，村黨支部特別是村黨支部書記要認(rèn)真履行好以下職責(zé)：

（一）推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的要求，主持討論決定本村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，研究確定符合本村實(shí)際的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和富民強(qiáng)村路子，協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）帶領(lǐng)農(nóng)民致富。落實(shí)上級(jí)黨委、政府各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策，帶領(lǐng)和引導(dǎo)黨員群眾抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推廣普及農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織和致富項(xiàng)目，為農(nóng)民群眾提供多種形式的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，千方百計(jì)增加農(nóng)民收入。領(lǐng)導(dǎo)和支持集體經(jīng)濟(jì)組織管理集體資產(chǎn)，搞好生產(chǎn)服務(wù)和資源開發(fā)，發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

（三）密切聯(lián)系群眾。經(jīng)常深入到村民群眾中去，了解群眾所思所想，聽取群眾對(duì)村黨支部工作的意見建議，做好思想政治工作。組織黨員干部為群眾辦實(shí)事做好事，及時(shí)解決涉及群眾切身利益的實(shí)際問(wèn)題，做好困難群眾幫扶工作。堅(jiān)持服務(wù)群眾、依靠群眾，組織村民群眾有序參與村級(jí)民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督實(shí)踐，支持和保障村民依法開展自治活動(dòng)。

（四）維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定。加強(qiáng)村民群眾教育，提高群眾的法律意識(shí)、道德素質(zhì)和集體觀念。抓好社會(huì)治安綜合治理、平安創(chuàng)建、人民調(diào)解、計(jì)劃生育等工作，疏導(dǎo)和化解矛盾糾紛，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。組織開展健康有益的文化活動(dòng)和文明村、文明戶等群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，教育和引導(dǎo)農(nóng)民群眾崇尚科學(xué)、誠(chéng)信守法、抵制迷信、移風(fēng)易俗，養(yǎng)成健康文明生活方式，形成男女平等、尊老愛幼、鄰里和睦、勤勞致富、扶貧濟(jì)困的良好風(fēng)尚。

（五）加強(qiáng)村黨支部建設(shè)。貫徹落實(shí)黨的路線方針政策和上級(jí)黨組織及本村黨員大會(huì)的決議。帶頭執(zhí)行黨的民主集中制原則，健全村黨支部議事規(guī)則和決策程序，組織開展“五個(gè)好”村黨支部創(chuàng)建活動(dòng)。組織開展黨的組織生活，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)，增強(qiáng)黨員主體意識(shí)，督促黨員履行義務(wù)。負(fù)責(zé)抓好入黨積極分子的教育和培養(yǎng)，做好經(jīng)常性的發(fā)展黨員工作。帶頭執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，抓好對(duì)村、組干部和村辦企業(yè)管理人員的教育管理和監(jiān)督。

二、建立健全村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制

（一）建立健全選拔培養(yǎng)機(jī)制

1、明確選任標(biāo)準(zhǔn)。把思想政治素質(zhì)好、帶富能力強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的“一好雙強(qiáng)”優(yōu)秀黨員選拔為村黨支部書記。思想政治素質(zhì)好，就是理想信念堅(jiān)定，宗旨觀念較強(qiáng)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的方針政策，自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，辦事公道、廉潔自律；帶富能力強(qiáng)，就是有知識(shí)、有見識(shí)，思路寬、點(diǎn)子多，懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理，能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)黨員群眾共同致富；協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，就是熱愛農(nóng)村、對(duì)農(nóng)民有感情，善于運(yùn)用民主、法律、示范和服務(wù)的方法做群眾工作，妥善處理矛盾，維護(hù)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。

2、拓寬選人渠道。主要從本村優(yōu)秀現(xiàn)任村干部、致富能手、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、復(fù)員退伍軍人、外出務(wù)工返鄉(xiāng)的農(nóng)民黨員中選拔村黨支部書記。鼓勵(lì)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位退居二線、提前離崗或退休干部職工中的黨員回原籍擔(dān)任村黨支部書記。本村暫時(shí)沒有合適人選的，也可以從縣直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨員干部中選派。積極探索村黨支部書記跨村任職，采用強(qiáng)村帶弱村、大村帶小村的辦法建立聯(lián)合黨組織，從中擇優(yōu)選拔村黨支部書記。提倡村黨支部書記和村委會(huì)主任“一人兼”。

3、改進(jìn)選任方式。選拔任用村黨支部書記由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委具體負(fù)責(zé)，按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行。堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，根據(jù)不同村情，采取“兩推一選”、“公推直選”、面向社會(huì)公開選拔、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委委派等方式產(chǎn)生村黨支部書記。

4、培養(yǎng)后備人才。加強(qiáng)村黨支部書記后備人才隊(duì)伍建設(shè)，注重把青年農(nóng)民致富能手培養(yǎng)成黨員，把黨員致富能手培養(yǎng)成村干部。鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到村任職，認(rèn)真實(shí)施一村一名大學(xué)生計(jì)劃，完善和落實(shí)激勵(lì)保障政策措施，加強(qiáng)跟蹤培養(yǎng)，嚴(yán)格管理監(jiān)督，幫助到村任職高校畢業(yè)生盡快成長(zhǎng)成才。鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位優(yōu)秀年輕干部到經(jīng)濟(jì)貧困村、工作薄弱村任職。

（二）建立健全崗位責(zé)任和監(jiān)督機(jī)制

1、實(shí)行村黨支部書記崗位目標(biāo)責(zé)任制。村黨支部書記要根據(jù)工作職責(zé)，在充分征求群眾意見的基礎(chǔ)上提出任期目標(biāo)、目標(biāo)和每年要辦的實(shí)事，報(bào)經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審核同意后向黨員和群眾公開作出承諾。完善村黨支部書記實(shí)績(jī)考核辦法，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)履職情況，考核結(jié)果要作為落實(shí)村黨支部書記業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)和其他激勵(lì)措施的主要依據(jù)，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

2、完善村黨支部書記民主評(píng)議和監(jiān)督制度。村黨支部書記每年要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、本村黨員大會(huì)述職，并向村民代表會(huì)議或村民會(huì)議通報(bào)工作情況，接受上級(jí)黨組織的考核和黨員、群眾的評(píng)議。健全村黨支部議事規(guī)則和決策程序，認(rèn)真落實(shí)黨務(wù)公開，加強(qiáng)黨員監(jiān)督和群眾監(jiān)督。凡涉及群眾利益的重大事項(xiàng)，必須廣泛聽取黨員意見，在黨員和黨組織中充分醞釀，經(jīng)過(guò)黨員大會(huì)形成決策建議，提交村民會(huì)議或村民代表會(huì)議討論通過(guò)。建立健全經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制度，加強(qiáng)村黨支部書記任期和離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任專項(xiàng)審計(jì)工作。督促村黨支部書記認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，做到為民、務(wù)實(shí)、清廉。

3、健全不合格村黨支部書記調(diào)整制度。對(duì)作風(fēng)不實(shí)、履行職責(zé)不到位、群眾有反映的，要及時(shí)批評(píng)教育，促其整改；對(duì)崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況差、作風(fēng)不好、群眾反映強(qiáng)烈的，要按有關(guān)規(guī)定及時(shí)調(diào)整；對(duì)以權(quán)謀私、違法違紀(jì)的，要嚴(yán)肅處理，形成發(fā)現(xiàn)、調(diào)整不合格村黨支部書記的機(jī)制。

（三）建立健全教育培訓(xùn)機(jī)制

1、明確教育培訓(xùn)的目標(biāo)要求。教育培訓(xùn)由各級(jí)黨委組織部門牽頭組織進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)提高村黨支部書記執(zhí)行農(nóng)村政策、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)農(nóng)民群眾、化解矛盾糾紛和加強(qiáng)村黨組織自身建設(shè)的本領(lǐng)，增強(qiáng)履行崗位職責(zé)能力。

2、制定和落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。?。▍^(qū)、市）黨委組織部要把村黨支部書記培訓(xùn)納入整個(gè)干部培訓(xùn)規(guī)劃，制定村黨支部書記培訓(xùn)計(jì)劃。省、市、縣黨委組織部按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，有計(jì)劃地組織實(shí)施培訓(xùn)工作，確保村黨支部書記每年至少參加一次縣或縣以上的集中培訓(xùn)，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間不少于7天。

3、豐富培訓(xùn)內(nèi)容。組織村黨支部書記深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和黨的路線方針政策，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、實(shí)用技術(shù)以及民主管理、服務(wù)群眾等方面知識(shí)技能的培訓(xùn)。組織編寫切合村黨支部書記實(shí)際需要的培訓(xùn)教材。

4、改進(jìn)培訓(xùn)方式。充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式和手段，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性。注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范教育作用，開展優(yōu)秀村黨支部書記巡回宣講活動(dòng)，組織村黨支部書記到先進(jìn)村實(shí)地學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行短期實(shí)踐培訓(xùn)。鼓勵(lì)村黨支部書記參加學(xué)歷教育，提升文化層次。

5、整合培訓(xùn)資源。發(fā)揮市、縣黨校主陣地作用，運(yùn)用大中專院校、職業(yè)學(xué)校、廣播電視大學(xué)、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和資源，積極探索建設(shè)農(nóng)村黨員干部短期實(shí)踐培訓(xùn)基地，廣泛開展村黨支部書記培訓(xùn)。通過(guò)多種途徑落實(shí)村黨支部書記培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

（四）建立健全激勵(lì)保障機(jī)制

1、保證合理經(jīng)濟(jì)待遇。按照不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動(dòng)力平均收水平，確定村黨支部書記的基本報(bào)酬。在此基礎(chǔ)上，建立村黨支部書記業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。具體辦法由各地根據(jù)實(shí)際情況確定。

2、強(qiáng)化保障措施。在自愿參保的前提下，按照個(gè)人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼相結(jié)合的原則，逐步為在職村黨支部書記辦理社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。對(duì)正常離任但沒有享受養(yǎng)老保險(xiǎn)的村黨支部書記，根據(jù)任職年限和貢獻(xiàn)，給予一定生活補(bǔ)助。有條件的地方，可定期組織村黨支部書記體檢。

3、拓展發(fā)展空間。制定和完善配套政策和具體辦法，加大從優(yōu)秀村黨支部書記中選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、考試錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)公務(wù)員、招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編制人員的力度。積極推薦政治素質(zhì)好、參政議政能力強(qiáng)的村黨支部書記作為各級(jí)黨代會(huì)代表、人大代表、政協(xié)委員人選。定期評(píng)選表彰在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和三級(jí)聯(lián)創(chuàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀村黨支部書記，授予榮譽(yù)稱號(hào)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注重樹立村黨支部書記先進(jìn)典型，加大宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。中央組織部將適時(shí)對(duì)優(yōu)秀村黨支部書記進(jìn)行表彰。

三、切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

（一）縣委要發(fā)揮關(guān)鍵作用?？h委書記要認(rèn)真履行“第一責(zé)任人”職責(zé)。縣委要把村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)作為農(nóng)村基層組織建設(shè)工作的首要任務(wù)，擺上重要議事日程，研究制定加強(qiáng)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)的具體意見，抓落實(shí)的情況要納入縣委常委會(huì)向全委會(huì)、全委會(huì)向黨代會(huì)報(bào)告基層黨建工作的重要內(nèi)容。縣委組織部要對(duì)村黨支部書記登記造冊(cè)，制定村黨支部書記實(shí)績(jī)考核、民主評(píng)議辦法，對(duì)村黨支部書記實(shí)績(jī)考核、民主評(píng)議、調(diào)整任用情況要及時(shí)備案。加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委落實(shí)有關(guān)政策情況的督促檢查。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要抓好具體實(shí)施。全面落實(shí)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)政策規(guī)定，按照“一好雙強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)選拔任用村黨支部書記。支持和保障村黨支部書記履行職責(zé)、開展工作，加強(qiáng)經(jīng)常性的教育培訓(xùn)和管理監(jiān)督，保證村黨支部書記報(bào)酬待遇的落實(shí)。組織實(shí)施村黨支部書記的年終考核、民主評(píng)議，建立村黨支部書記信息管理系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)整不合格村黨支部書記。要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和確定村黨支部書記工作職責(zé)，形成崗位有明確目標(biāo)，工作有合理待遇、干好有發(fā)展前途、退崗有一定保障的村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）省、市黨委組織部門要加強(qiáng)工作指導(dǎo)。研究制定實(shí)施意見，強(qiáng)化工作措施，協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定配套政策。把村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成效，納入縣委領(lǐng)導(dǎo)班子和縣委書記考核內(nèi)容，列入縣委書記抓基層黨建專項(xiàng)述職內(nèi)容，作為評(píng)價(jià)和使用干部的重要依據(jù)。采取多種辦法，督促落實(shí)相關(guān)政策。對(duì)村黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)工作推進(jìn)不力、問(wèn)題比較突出、造成嚴(yán)重后果的，要追究縣、鄉(xiāng)黨委責(zé)任。同時(shí)，要指導(dǎo)縣、鄉(xiāng)黨委，統(tǒng)籌兼顧，抓好其他村干部的選拔培養(yǎng)、監(jiān)督管理、教育培訓(xùn)、激勵(lì)保障等工作。

國(guó)防知識(shí)培訓(xùn)

1、什么是國(guó)防？

答：國(guó)防是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防備外來(lái)侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。

2、現(xiàn)代國(guó)防建設(shè)包括哪些方面？

答：現(xiàn)代國(guó)防是一個(gè)大系統(tǒng)，包括武裝力量建設(shè)、國(guó)防體制建設(shè)、國(guó)防科學(xué)技

術(shù)研究、國(guó)防工業(yè)建設(shè)、國(guó)防工程建設(shè)和戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)、軍事交通、人力動(dòng)員準(zhǔn)備、對(duì)

人民群眾進(jìn)行國(guó)防教育、建立國(guó)防法規(guī)等。

3、什么是國(guó)家利益？

答：國(guó)家利益，指主權(quán)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系格局中生存和和發(fā)展需求的總和。

4、我國(guó)的國(guó)家利益有何特點(diǎn)？

答：我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，執(zhí)政的工人階級(jí)利益代表了全體勞

動(dòng)人民的根本利益。因此，我們的國(guó)家利益是黨的利益、階級(jí)的利益、民族的利益、社會(huì)主義制度利益和廣大人民群眾利益的統(tǒng)一。

5、國(guó)防主要維護(hù)哪些方面的國(guó)家利益？

答：國(guó)防所要維護(hù)的主要是國(guó)家安全利益，而且主要是針對(duì)來(lái)自外部的威脅。

6、國(guó)防所要維護(hù)的國(guó)家利益的具體內(nèi)容是什么？

答：保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整，主權(quán)獨(dú)立，資源和財(cái)產(chǎn)不受侵犯；維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和

尊嚴(yán)，鞏固并不斷提高國(guó)家在國(guó)際上的地位和影響；為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的

國(guó)際環(huán)境和穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)條件，防止外來(lái)的侵略、顛覆和破壞，挫敗分裂國(guó)家的陰謀

和行為，等等。

7、什么叫國(guó)防建設(shè)？

答：國(guó)防建設(shè)是為維護(hù)國(guó)家安全利益的需要，建立和發(fā)展國(guó)防力量的措施和行

為，是國(guó)家建設(shè)的重要組成部分。

8、國(guó)防建設(shè)的主要目的是什么？

答：提高國(guó)家的防衛(wèi)能力，以適應(yīng)維護(hù)國(guó)家安全利益的需要。

9、怎樣衡量國(guó)防建設(shè)的效益？

答：首先，要看是否有效地防御外來(lái)侵略，維護(hù)國(guó)家的安全；是否長(zhǎng)時(shí)間地保

持國(guó)家周邊環(huán)境的和平和國(guó)內(nèi)社會(huì)的穩(wěn)定。其次，國(guó)防建設(shè)還可以直接或間接地產(chǎn)

生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。第三，國(guó)防武裝力量還可以在國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮骨干

作用和突擊作用。

10、國(guó)防建設(shè)可以直接或間接地產(chǎn)生那些經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

答：國(guó)防工業(yè)可以生產(chǎn)大量的物質(zhì)財(cái)富，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，有的還可以直接滿足

人民群眾的物質(zhì)文化生活需要；國(guó)防科學(xué)技術(shù)可以帶動(dòng)和促進(jìn)軍用、民用科學(xué)技術(shù) 的發(fā)展；國(guó)防教育可以振奮民族精神，在保衛(wèi)國(guó)家安全和國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮重大作用。

11、衡量國(guó)防建設(shè)的效益，不僅要看打仗能否獲勝，還應(yīng)把那些效益聯(lián)系起

來(lái)綜合衡量？

答：還應(yīng)把安全效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益聯(lián)系起來(lái)考慮，以綜合效益來(lái)衡量。

12、什么是國(guó)防政策？

答：國(guó)防政策是國(guó)家進(jìn)行國(guó)防建設(shè)、軍事斗爭(zhēng)和使用武裝力量，以及進(jìn)行與國(guó)

防建設(shè)有關(guān)的活動(dòng)的準(zhǔn)則。

13、提高國(guó)防建設(shè)效益和贏得軍事斗爭(zhēng)勝利的先決條件是什么？

答：是制定并實(shí)行正確的國(guó)防政策。

14、我國(guó)的國(guó)防政策同帝國(guó)主義國(guó)防政策的主要區(qū)別是什么？

答：帝國(guó)主義的國(guó)防政策是為其強(qiáng)權(quán)政治和侵略擴(kuò)張目的服務(wù)的，我國(guó)是社會(huì) 主義國(guó)家，國(guó)防政策是防御性的，是為保衛(wèi)國(guó)家安全、維護(hù)世界和平、反對(duì)外來(lái)侵

略服務(wù)的。我們加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)完全是為了自衛(wèi)。

15、我國(guó)國(guó)防政策的性質(zhì)是什么？

答：國(guó)防政策的性質(zhì)是由國(guó)家本質(zhì)所決定的。我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)防政

策是防御性的，是為保衛(wèi)國(guó)家安全，維護(hù)世界和平，反對(duì)外來(lái)侵略服務(wù)的，我們加

強(qiáng)國(guó)防建設(shè)完全是為了自衛(wèi)。

16、國(guó)防政策區(qū)分為總政策和具體政策。請(qǐng)分別說(shuō)出總政策和具體政策所包

括的內(nèi)容是什么？

答：總政策包括國(guó)防建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)的目的、方針、原則、重點(diǎn)、途徑和措施

等。具體政策有武裝力量建設(shè)政策、武器裝備生產(chǎn)政策、國(guó)防科技發(fā)展政策和國(guó)防

教育政策，等等。

17、什么是國(guó)防力量？

答：國(guó)防力量，是捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全、防御外來(lái)武裝侵略的各種

實(shí)力和潛力的統(tǒng)稱。

18、什么是國(guó)防實(shí)力？

答：國(guó)防實(shí)力，即可直接用于國(guó)家防務(wù)的現(xiàn)實(shí)力量，包括和平時(shí)期遏制戰(zhàn)爭(zhēng)的能力和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。

19、什么是軍事實(shí)力？

答：軍事實(shí)力是國(guó)防實(shí)力的主體，其人小強(qiáng)弱主要體現(xiàn)為武裝力量的數(shù)量和質(zhì)

量，武器裝備的水平和生產(chǎn)能力，編制體制的科學(xué)化程度，組織指揮能力的高低，軍事科研的能力和水平，等等。

20、什么是國(guó)防潛力？

答：國(guó)防潛力，即經(jīng)過(guò)動(dòng)員、轉(zhuǎn)化才能用于國(guó)防目的的潛在能力。

21、國(guó)防潛力包括哪些要素？其中重要的是什么？經(jīng)濟(jì)力量與國(guó)防力量的關(guān)

系如何？

答：通常包括的要素有：國(guó)家的人口、領(lǐng)土、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人民的科學(xué)文化素質(zhì)、物質(zhì)資源、國(guó)家的組織能力、外交關(guān)系和國(guó)際地位，等等。其中最重要的是經(jīng)濟(jì)力

量，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)力量越雄厚，經(jīng)濟(jì)潛力越大，國(guó)防力量越強(qiáng)。

22、如何認(rèn)識(shí)國(guó)防潛力在國(guó)防建設(shè)中的作用？

答：國(guó)防潛力在平時(shí)主要用于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展非軍事目的，一旦需要時(shí)，這

些潛力能否盡快轉(zhuǎn)化為國(guó)防實(shí)力，對(duì)軍事斗爭(zhēng)有重大的影響。為此，在現(xiàn)代條件下

進(jìn)行國(guó)防建設(shè)，不僅要注重增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力，還應(yīng)多方開發(fā)國(guó)防潛力，使其成為迅速

轉(zhuǎn)化為國(guó)防實(shí)力的國(guó)防后備力量，并不斷完善動(dòng)員、轉(zhuǎn)化機(jī)制，以增強(qiáng)國(guó)防的整體

威力。

23、什么是國(guó)防觀念？

答：國(guó)防觀念是人們對(duì)保障國(guó)家安全和發(fā)展所采取防務(wù)措施的思想觀點(diǎn)的統(tǒng)稱，是維護(hù)國(guó)家安危和民族興衰的重要精神因素。

24、國(guó)防觀念包括哪幾個(gè)主要觀念？其核心是什么？

答：（1）國(guó)家利益高于一切的觀念。

（2）居安思危的觀念。

（3）愛軍習(xí)武的觀念。

國(guó)家利益高于一切。

25、為什么要提高全民的國(guó)防觀念？

答：牢固的國(guó)防觀念是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是全國(guó)人民必備的素

質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國(guó)家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的強(qiáng)

大精神力量，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟(jì)上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在總體上有利

于增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國(guó)家、民族的利益。因此，增強(qiáng)國(guó)防觀念

是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要措施。

26、什么是國(guó)防觀？

答：國(guó)防觀是人們觀察國(guó)防所持有的根本觀點(diǎn)和看法，一般表現(xiàn)為國(guó)民對(duì)國(guó)防

問(wèn)題的關(guān)注程度，對(duì)國(guó)防政策的措施的認(rèn)同，以及對(duì)國(guó)防的義務(wù)感和責(zé)任心。

27、什么是馬克思主義國(guó)防觀？馬克思主義國(guó)防觀的主要內(nèi)容是什么？

答：馬克思主義的國(guó)防觀，就是馬克思主義者對(duì)國(guó)防問(wèn)題的根本觀點(diǎn)和看法。

其主要內(nèi)容有：（1）國(guó)防具有階級(jí)性。

（2）積極防御的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

（3）要注重軍隊(duì)建設(shè)，建設(shè)一支強(qiáng)大的國(guó)防軍。

（4）要武裝全體人民，建設(shè)全民防衛(wèi)的國(guó)防。

（5）建立鞏固的后方。

（6）加強(qiáng)國(guó)防教育。

28、如何理解馬克思主義國(guó)防具有階級(jí)性的觀點(diǎn)？

答：國(guó)防具有階級(jí)性。應(yīng)正確區(qū)分“保衛(wèi)祖國(guó)”的性質(zhì)，堅(jiān)決擁護(hù)并積極參加

以階級(jí)解放、民族解放和社會(huì)主義為目的的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)帝國(guó)主義和社會(huì)沙文主

義為“保衛(wèi)祖國(guó)”而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。

第五篇：群眾路線集中學(xué)習(xí)筆記

群眾路線集中學(xué)習(xí)筆記

一二九師精神

１９４０年６月，作為八路軍三大主力之一的１２９師在劉伯承、鄧小平等師首長(zhǎng)率領(lǐng)下，臨危受命、東渡黃河，挺進(jìn)太行，進(jìn)駐涉縣，直到１９４５年８月抗戰(zhàn)勝利后離開。在長(zhǎng)達(dá)６年的烽火歲月里，劉鄧首長(zhǎng)率領(lǐng)八路軍１２９師參加大小戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役３１０００多次，成為消滅日寇最多的一個(gè)師。他們與邊區(qū)政府一起發(fā)展地方武裝，進(jìn)行土地改革，鞏固抗日政權(quán)，以涉縣為中心創(chuàng)建了全國(guó)面積最大，人數(shù)最多，最為鞏固的晉冀魯豫抗日根據(jù)地。邊區(qū)政府、新華日?qǐng)?bào)社、陜北新華廣播電臺(tái)、冀南銀行等１００多個(gè)黨政軍機(jī)關(guān)曾長(zhǎng)期在這里駐扎。戰(zhàn)斗間隙，１２９師將士幫助群眾，興修水利、開荒助耕，滅蝗抗旱、生產(chǎn)自救。興修水利，發(fā)展生產(chǎn)，修建了長(zhǎng)達(dá)３０華里的漳南大渠，大力改善了軍民生活，支援了前線供給，為涉縣人民留下了寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。涉縣人民積極參軍參戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)全縣１４萬(wàn)人口，參軍就達(dá)１６０００多人，犧牲的有１７３５人。在這６年時(shí)間里，八路軍１２９師也由一支９０００人的隊(duì)伍發(fā)展壯大擁有３０萬(wàn)野戰(zhàn)軍，４０萬(wàn)地方武裝的“劉鄧大軍”，與涉縣人民一道，為贏得抗戰(zhàn)勝利和民族獨(dú)立建立了赫赫功勛，譜寫了軍民一心、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的不朽篇章。

新中國(guó)成立后，從這塊紅色土地上走出了我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平和２位元帥、３位大將、１８位上將、４８位中將、２９５位少將，先后有近百位一二九師老領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任黨和國(guó)家重要職務(wù)，成為中國(guó)第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的中堅(jiān)力量。１２９師老首長(zhǎng)、老領(lǐng)導(dǎo)視涉縣為第二故鄉(xiāng)，通過(guò)各種方式關(guān)心支持老區(qū)的建設(shè)與發(fā)展。劉伯承、徐向前、李達(dá)、黃鎮(zhèn)等將帥，更是將骨灰撒放在將軍嶺上，生前心系太行山，逝后長(zhǎng)眠漳河畔。

十八大精神學(xué)習(xí)

1、十八大概況：

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)于2012年11月8日上午9點(diǎn)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。

2、十八大主題：

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗。

3、十八大報(bào)告名稱： 《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)　為全面建成小康社會(huì)而奮斗》

4、十八大報(bào)告12大部分

第一部分 五年成績(jī)和十年總結(jié)

第二部分 中國(guó)特色社會(huì)主義

第三部分 全面建成小康社會(huì)

第四部分 加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

第五部分 推進(jìn)政治體制改革

第六部分 推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)

第七部分 加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)

第八部分 大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)

第九部分 推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化

第十部分 推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一

第十一部分 促進(jìn)人類和平與發(fā)展

第十二部分 提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平

5、十八大報(bào)告中的八大關(guān)鍵詞

（一）“五位一體”

黨的十八大報(bào)告中提出黨的建設(shè)總體布局也是“五位一體”，即思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)。

（二）科學(xué)發(fā)展觀

黨的十八大報(bào)告進(jìn)一步明確了科學(xué)發(fā)展觀的歷史定位，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想又一次與時(shí)俱進(jìn)。將科學(xué)發(fā)展觀列為黨的指導(dǎo)思想，因而這是黨的十八大報(bào)告最大的理論亮點(diǎn)和歷史貢獻(xiàn)。

（三）八項(xiàng)要求

分別是：必須堅(jiān)持人民主體地位，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，必須堅(jiān)持推進(jìn)改革開放，必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義，必須堅(jiān)持走共同富裕道路，必須堅(jiān)持促進(jìn)社會(huì)和諧，必須堅(jiān)持和平發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（四）兩個(gè)目標(biāo)

黨的十八大報(bào)告提出兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)，一個(gè)是在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會(huì)，一個(gè)是在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

（五）小康社會(huì)

黨的十八大報(bào)告提出“為全面建成小康社會(huì)而奮斗”，從“建設(shè)”到“建成”，這一字之變，是個(gè)質(zhì)的飛躍；全面建成小康社會(huì)的新的目標(biāo)要求分別是經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，人民民主不斷擴(kuò)大，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

（六）協(xié)商民主

黨的十八大報(bào)告提出健全社會(huì)主義協(xié)商民主制度，這是我國(guó)人民民主的重要形式，有利于就經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題和涉及群眾切身利益的實(shí)際問(wèn)題廣泛協(xié)商，廣納群言、廣集民智，增進(jìn)共識(shí)、增強(qiáng)合力。

（七）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字提出覆蓋全國(guó)各方面意見、反映現(xiàn)階段全國(guó)人民最大公約數(shù)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表述。

從國(guó)家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

（八）“三型”目標(biāo)

黨的十八大報(bào)告提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨。這“三型”目標(biāo)，表明我們對(duì)執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的把握更自覺、更全面、更深刻。

十八屆三中全會(huì)精神

內(nèi)容：

1、中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于2013年11月9日至12日在北京舉行。

2、報(bào)告名稱：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》

3、三中全會(huì)公報(bào)要點(diǎn)提示：

●全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

●到2020年，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果

●中央成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)

●要維護(hù)憲法法律權(quán)威，深化行政執(zhí)法體制改革，確保依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)檢察權(quán)，完善人權(quán)司法保障制度

●經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用

●中國(guó)將設(shè)立國(guó)家安全委員會(huì)

●公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重要組成部分

●提出賦予農(nóng)民更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利，推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置

●提出要深化財(cái)稅改革和軍隊(duì)改革

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)筆記

“我們脫離群眾，干部特殊化是一個(gè)重要的原因。干部搞特殊化必然脫離群眾。我們的同志如果對(duì)個(gè)人的、家庭的利益關(guān)心得太多了，就沒有多大的心思和精力去關(guān)心群眾了”。

《論群眾路線 ——重要論述摘編》（第54頁(yè)）鄧小平

思考：現(xiàn)在中央搞的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要加強(qiáng)黨和群眾的聯(lián)系，這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是反“四風(fēng)”，“四風(fēng)”盛行黨就要脫離群眾，“四風(fēng)”盛行就是我們的一部份領(lǐng)導(dǎo)干部搞特權(quán)，搞特殊化，把個(gè)人凌駕在群眾之上，他們過(guò)于看重個(gè)人得失，把個(gè)人利益放在第一位，對(duì)身邊的工作人員、子女、親人過(guò)分照顧，時(shí)時(shí)刻刻想著自已的利益，想著為自已、為親戚謀取最大的好處，而對(duì)群眾的利益和訴求，考慮得少，真心誠(chéng)意為群眾辦實(shí)事、辦好事少，有的甚致對(duì)群眾漠不關(guān)心，對(duì)群眾高高在上當(dāng)老爺，漠視群眾利益，有的甚至直接損害群眾利益，云南的“勐連事件”就是典型，這樣的政治思想和工作，對(duì)黨和國(guó)家是很危險(xiǎn)的，中央在改革開放和特色社會(huì)主議建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻，高瞻遠(yuǎn)矚，戰(zhàn)略性地開展以反“四風(fēng)”為主要內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，得到廣大人民群眾的支持和好評(píng)，我認(rèn)為這次活動(dòng)是黨在新的歷史條件下開展的一次具有重大政治歷史意的戰(zhàn)略活動(dòng)，對(duì)黨的發(fā)展和未來(lái)意義深遠(yuǎn)重大。