第一篇：《教師第一課》集中學(xué)習(xí)筆記資料

第七屆讀書活動《教師第一課》集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記 時間：2014年10月21日下午第四節(jié)課 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：（全部培訓(xùn)內(nèi)容不得少于5000字，筆記本封面上寫“讀書活動集中培訓(xùn)筆記”）第一章書寫教師的生命傳奇

一、沉淪與救贖：重申教師職業(yè)之天命

1、教師職業(yè)倦怠是教育中應(yīng)試主義與市場主義合謀的結(jié)果，而應(yīng)試教育本身又是市場主義在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。

2、教師在市場文化中對人的塑造中日益喪失了對生活、自我及未來的感覺與把握能力，日漸陷入恐懼、煩躁、孤獨與焦慮之中。

3、在市場主義、應(yīng)試教育和職業(yè)倦怠的背景下，不同教師選擇了不同的應(yīng)對方式。

4、新教育實驗認(rèn)為，理解、應(yīng)對這場精神危機，正是當(dāng)前教育的使命。教師要秉承修身齊家，改良社會的傳統(tǒng)，以孔子的“老者安之，朋友信之，少者懷之”為人生之志。

二、生命敘事與元語言

1、新教育實驗的一個重要命題是：書寫教師的生命傳奇。

2、每個人的生命敘事中，同一種語言有三個相銜接的層面：人類語言，承載民族文化的文化共同體語言，所處地域的鄉(xiāng)土、家族語言。

3、道家思想引導(dǎo)我們的先人道法自然，儒家思想教導(dǎo)我們的先人擔(dān)當(dāng)天命。

4、從教師生命敘事的角度看，教師的確有必要重新審視一下我們的語言系統(tǒng)。

5、新實驗教育認(rèn)為：科學(xué)思想、民主思想、人類倫理價值是當(dāng)前時代的主要教育內(nèi)容。

三、生命敘事的體裁與風(fēng)格

1、一個人的生命敘事是從身邊或書本上的成長范本中開始的。

2、因為敘事元語言存在著豐富性，生命又各有際遇，于是生命在敘寫自己的故事過程中還會呈現(xiàn)出不同的文體及風(fēng)格。

3、不同的生命敘事，形成了不同的敘事風(fēng)格。

4、新教育實驗認(rèn)為教師的生命敘事應(yīng)該是一首詩或者一幕精致的戲劇。教師職業(yè)是生命敘事中的主體部分，我們應(yīng)該讓這敘事的每一年、每一學(xué)期、每個學(xué)期、每個星期、每一天都開出一朵花來。

四、職業(yè)認(rèn)同：重建信任

1、傳道、授業(yè)、解惑，用人類文化知識和價值體系來塑造人類靈魂，是教師一生意義所在。

2、教師對美好浪漫的職業(yè)憧憬，相信自己能最大限度使學(xué)生得到發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的信念會被現(xiàn)實的復(fù)雜性與殘酷性所粉碎。

3、要成為一個本真意義上的教師，必須重建對學(xué)生的信任，相信學(xué)生的潛力；對自我的信任，天生我材必有用。

4、教師要對生命的根本信任，對自己職業(yè)的最終體認(rèn)與認(rèn)同，堅信自己所從事的這一職業(yè)。

五、危機與機遇：迎接挑戰(zhàn)

1、對教師職業(yè)有三種境界：把教師做職業(yè)，把教師做事業(yè)，把教師做志業(yè)。

2、對待教師職業(yè)生涯里的危機、意外，不同的人有不同的態(tài)度和處理方法。

3、教師對危機與意外的回避，是對自己發(fā)展的回避，根本上講是對我們存在本身的回避。若以積極的姿態(tài)直面問題，調(diào)動原有經(jīng)驗和吸納新的經(jīng)驗去應(yīng)對，其結(jié)果可能是大相徑庭的。

4、教師的職業(yè)生涯時時處于危機之中，時時會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要更大的勇氣、更強烈的責(zé)任感，迎接這些挑戰(zhàn)，主動尋求和擁抱問題，向自己的極限不斷沖刺。

六、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體

1、新教育實驗逐步摸索出一條專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體的教師專業(yè)發(fā)展的三專模式。

2、教師專業(yè)閱讀的根本任務(wù)就是構(gòu)造一個合宜的大腦，關(guān)鍵是回到對根本暑假的研讀中來。通過閱讀恢復(fù)教師原初思想的能力、重新面對根本問題、從根本問題出發(fā)思考當(dāng)下問題的能力。

3、新教育實驗認(rèn)為，一個人的專業(yè)寫作史就是他的教育史，新教育的專業(yè)寫作有以下特點：強調(diào)理解與反思，反對表現(xiàn)主義；強調(diào)與實踐相關(guān)聯(lián)；強調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭；主張師生共寫隨筆；注重案例研究。

4、新教育認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展共同體必須建立在自覺自愿、積極主動的基礎(chǔ)上，教師的專業(yè)發(fā)展共同體需要引領(lǐng)和榜樣。

七、生命敘事的詩、思、史

1、生命敘事就是詩與思交織出一個完整的使，教師的職業(yè)史就是一個詩與思交織的過程。

2、浪漫——精確——綜合不是一種機械的階段劃分，而是職業(yè)史中不可逃遁的內(nèi)在發(fā)展結(jié)構(gòu)或節(jié)奏。一個完美的生命史既是詩與思這兩股生命之繩的永恒糾纏，也是一個浪漫——精確——綜合的不斷循環(huán)過程。

八、像孔子一樣做教師

1、孔子的學(xué)習(xí)是知行合一的學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了終身學(xué)習(xí)和學(xué)以致用、知行合一的實用主義傳統(tǒng)。

三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十二從心所欲。

2、孔子的生命有著更多思想原創(chuàng)性，生命更經(jīng)常呈現(xiàn)出本質(zhì)的樂。

3、我們相信孔子會贊同生命需要保持一種詩與思的狀態(tài)中，正真的敘事說到底是內(nèi)在的精神敘事。這個敘事在向世人宣告道不遠(yuǎn)人、非道弘人、人能弘道的內(nèi)在超越道路，也在穿越時空告訴我們生命短暫，時光匆匆，在猶豫彷徨之際，歲月正大踏步的走向終點。

九、結(jié)語

1、成為理性主義者，成為一個知行合一的理想追求者，這幾乎是一個教師的宿命。

2、新教育專業(yè)發(fā)展項目對理想教師的概述：以孔子為榜樣，為人生典范，重新體認(rèn)以儒家精神為主體的依然有著生命力極超越意義的思想傳統(tǒng)。。。

3、新實驗把教師職業(yè)思考逼到一種非此即彼的信仰抉擇之中，就是為了重申教師職業(yè)的崇高天命，讓每位新教育教師對這個問題進(jìn)行自己追問和解答。

4、以常麗華為代表的一群年輕的新教育人，已經(jīng)開始自覺地以孔子為職業(yè)生涯的榜樣，成為我們民族元語言的守護(hù)者和傳播者。第二次集中學(xué)習(xí)筆記記錄

時間：2014年11月24日下午第四節(jié)課 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第二章閱讀教育大師

本章向大家推薦了9位人類歷史上一流的思想家和教育大師，走進(jìn)他們的人生，閱讀他們的著作，能讓我們的眼睛更加明亮、心里更加明白、頭腦更加清醒，從而讓自己成為一個擁有思想和獨立思考精神的優(yōu)秀的教育工作者。

一、孔子：中國第一位“校長”的教育奠基

孔子（前551---前479）是中國最早、最有影響的教育家和思想家。他創(chuàng)立的儒家學(xué)說，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了不可替代的巨大影響。集孔子大成的《論語》，是中國人的“圣經(jīng)”，它融入了每位中國人的血液，至今生生不息，奔騰流淌。

第一是“有教無類”的平民教育觀。第二，孔子辦教育，德育第一位。第三，孔子主張的詩教。第四，孔子的啟發(fā)式教育理論也是中華乃至人類教育史上的寶貴財富。

二、柏拉圖《理想國》：西方教育思想的家園柏拉圖（前427---前347），古希臘味道的哲學(xué)家、思想家、教育家。

他寫下了他所有著作中最重要的一部-----《理想國》。這是歐洲歷史上第一次有人對教育進(jìn)行系統(tǒng)的理論闡述。

教育為國家服務(wù)。注重理性教育。重視體驗教育。

三、現(xiàn)代教育之父-------夸美紐斯

夸美紐斯（1592---1670）是世界上第一個倡導(dǎo)全民教育的偉大的教育理想主義者。《大教學(xué)論》是夸美紐斯關(guān)于教育改革的鴻篇巨著，是他全部教育思想的精華所在。以上帝論證教育的目的。第二，以自然類比學(xué)校教育。

四、盧梭《愛彌兒》：近代教育思想史上的豐碑

盧梭于1712年6月28日生于瑞士日內(nèi)瓦一個鐘表匠家庭。《愛彌兒》的核心觀點是：人可以通過教育達(dá)到完善的境地。

第一卷論述0—1歲的嬰兒期教育；第二卷論述人生的第二時期，即從學(xué)步到12歲以前的教育，人生當(dāng)中最危險的一段時間，往往有人為地使之早熟的危險；第三卷少年期，好奇心的培養(yǎng)。第四卷論述約15歲開始的少年向青年過渡期的教育。第五卷側(cè)重論述女子教育問題。

五、國民教育之父-------裴斯泰洛齊 裴斯泰洛齊（1746—1827），人道主義思想和博愛精神有著很大的影響?！读止潞透鸷V德》一書是他在孤兒院時辦學(xué)思想與經(jīng)驗的一個系統(tǒng)總結(jié)。該書尖銳批評了當(dāng)時等級制度下的國民教育，呼吁教育要成為所有人的財富，主張學(xué)校要成為社會發(fā)展的有力杠桿，提出教育的目的在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦與能力。作為實現(xiàn)這一教育目的的基本途徑，他提出了教育要與手工業(yè)、農(nóng)業(yè)相結(jié)合這一著名的思想。

六、杜威：對中國影響最大的西方教育家

杜威（1859—1952）頭上的冠冕很多。有20實際最著名的哲學(xué)家、教育家、倫理學(xué)家、社會政治活動家、實用主義大師。還有：美國的良心、美國民主的代言人、美國人民的良師益友。

杜威教育思想的理論基礎(chǔ)是實用主義哲學(xué)。

教育即生活，教育即生長。第二，學(xué)校即社會。第三，課程應(yīng)該以兒童為中心。第四，知行合一，“從做中學(xué)”。

七、蒙臺梭利：上帝派來的天使

1870年8月31日，蒙臺梭利生于意大利安科納地區(qū)的西亞拉瓦萊市。

蒙氏教育以廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、精神學(xué)和病理學(xué)等知識為基礎(chǔ)，在實踐中形成了獨特的幼兒教育理論。

八、偉大的人民教育家陶行知 陶行知（1891—1946），1891年出生于安徽的一個勁商破產(chǎn)的農(nóng)民家庭。陶行知“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論。

九、蘇霍姆林斯基教育思想：人類精神的高地。蘇霍姆林斯基的全部教育思想和教育實踐，可以概括為一句話：培養(yǎng)全面發(fā)展和諧發(fā)展的大寫的“人” 第三次集中學(xué)習(xí)筆記記錄

時間：2014年12月16日下午第四節(jié)課 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第三章不可或缺的心理學(xué)知識

心理學(xué)是人際學(xué)，關(guān)系學(xué)，生活學(xué)，它一直在我們的生活中發(fā)揮作用。

一、作為教師，需要知道的心理學(xué)理論。

（一）、積極心理學(xué)

（二）、鮑爾比的依戀理論

1、依戀及其形成

依戀是一種社會性情感聯(lián)結(jié)，一般被定義為嬰兒和他的照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊感情關(guān)系。

依戀形成的主要階段是6個月到3歲，是嬰兒與成人相互作用下形成的。依戀的類型安全型、淡漠型、纏人型、混亂型。早期安全依戀對兒童發(fā)展的積極意義（1）、影響兒童探索欲和能力的發(fā)展；（2）、影響兒童性格的發(fā)展；（3）、影響兒童情結(jié)的發(fā)展；（4）、影響兒童的人際交往模式。

（三）、艾里克森社會心理發(fā)展階段理論

1、信任對不信任（0-1.5歲）；

2、自主對自我懷疑（1.5-3歲）；

3、主動對內(nèi)疚（3-6歲）；

4、勤奮對自卑（6-12歲）；

5、同一性對角色混亂（12-18歲）；

6、親密對疏離（18-25歲）；

7、再生力對停滯（25-65歲）；

8、自我實現(xiàn)與失望（65歲以上）。

（四）、馬斯洛需求層次理論

從低至高：生理需求--安全需求--社交需求--尊重需求--自我實現(xiàn)需求

（五）、情緒ABC理論

1、絕對化的要求；

2、過分概括化；

3、糟糕至極。

二、心理效應(yīng)中的育人秘訣

（一）、教育教學(xué)中的心理效應(yīng)

1、皮格馬利翁效應(yīng)；

2、暗示效應(yīng)；

3、蝴蝶效應(yīng)；

4、刺猬效應(yīng)；

5、情緒效應(yīng)；

6、手表定律；

7、三明治效應(yīng)；

8、超限效應(yīng)；

9、犯錯誤效應(yīng)；

10、費斯諾效應(yīng)。

（二）、管理中的心理效應(yīng)

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)；

2、登門檻效應(yīng)；

3、南風(fēng)效應(yīng)；

4、扇貝效應(yīng)；

5、從眾效應(yīng)；

6、木桶效應(yīng)；

7、霍桑效應(yīng)；

8、月曜效應(yīng)；

9、馬太效應(yīng)；

10、特里效應(yīng)。第四次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時間：2015年元月23日 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第四章師德的核心是大愛 師德是一種職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，正所謂“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。

一、永不褪色的職業(yè)精神

（一）、教育，是個良心活兒。

（二）、誤會的奉獻(xiàn)精神。

（三）、自覺的擔(dān)當(dāng)意識。

（四）、做個堂堂正正的真人。

二、在真愛中一起行走

（一）、愛，需要拎出個心來。

（二）、愛，需要智慧。

1、從“人”出發(fā)；

2、追求精神共振；

3、懲戒機智。

（三）、愛，需要空間。

1、在教育觀念上，教師不妨“懶”一“懶”；

2、在教育心態(tài)上，教師不妨多些寬容；

3、在教育方法上，教師不妨“拋”一“拋”。

（四）、愛，需要用心。

1、要學(xué)會經(jīng)營；

2、要投入到學(xué)生中去；

3、為教育激情“保鮮”。

（五）、愛，需要和諧。

1、盡可能少些“叨陪鯉對”的訓(xùn)誡；

2、享受詩意的聊天兒；

3、要敢于向?qū)W生鞠一躬；

4、要努力以愛育愛。

三、路在腳下

（一）、教師心中要飄著一面人文大旗；

（二）、教師要立足教育實踐，自覺提升師德水平；

（三）、要應(yīng)對教育的網(wǎng)絡(luò)化和全民化挑戰(zhàn)。第五次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時間：2015年2月10日 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第五章在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀

一、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的修為

教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是以學(xué)科知識為載體，以概念理解和問題解決的思想為主線逐漸發(fā)展起來的一個載體，它包含良好的學(xué)科觀，對學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的清晰認(rèn)識，對學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想、基本活動經(jīng)驗的深刻理解，以及良好的學(xué)科能力。

1、學(xué)科本體性知識的研究與學(xué)習(xí)

每一門學(xué)科都有其穩(wěn)定的本體性知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)加涅知識體系的理論可以把學(xué)科性知識分為現(xiàn)象性知識（是什么）、概念性知識（為什么）和原理性知識（怎么樣）。

2、條件性知識的研究與學(xué)習(xí)

一是必須了解發(fā)展性教學(xué)、教學(xué)過程最優(yōu)化、建構(gòu)主義、多元智能等理論產(chǎn)生的背景、要點及評價。

二是走進(jìn)學(xué)習(xí)，從新的角度來理解和認(rèn)識學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，掌握有意義的學(xué)習(xí)。

3、實踐性知識的研修 首先要保證教學(xué)的“對路”，這就要解決好呢“叫什么”的問題。“考什么教什么”是為應(yīng)試教育而提出的口號，應(yīng)擔(dān)堅決摒棄。

一是認(rèn)真研讀并依據(jù)相應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來教。二是要精通代表性的中小學(xué)學(xué)科教科書。三是研究考試，準(zhǔn)確把握考試評價對學(xué)科素質(zhì)考核的立意與構(gòu)思，積極適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試評價的變化和發(fā)展。

其次，在教學(xué)中還應(yīng)該不斷了解自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)、特點、理念、策略和評價等。

4、文化知識的研習(xí)教師既要了解與該學(xué)科相關(guān)知識，同時還要能夠把握好本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，把本學(xué)科的內(nèi)容放在一個更廣闊的的背景下去處理所教內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

二、扎根課堂觀察研究

1、課堂教學(xué)研究的不懈追求

2、保持課堂教學(xué)的創(chuàng)造激情首先要有對理想課堂追求的目標(biāo)。

其次，要給課題研究提供源源不斷的動力。再次，堅持用“兩把尺子”來研究課堂。一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。

3、基于教學(xué)有效性的課堂觀察研究（1）課堂觀察的三種類型

①教師的自我觀察。②教師對他人課堂教學(xué)情況的觀察③朋輩式課堂觀察研究。（2）課堂研究的內(nèi)容

華東師范大學(xué)崔允郭教授主張著眼與以下四維度：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察，二是教師教學(xué)的觀察，三是課堂性質(zhì)的觀察，四是課堂文化的觀察。

4、課堂上關(guān)鍵教育事件的觀察研究

在教育教學(xué)中，相互聽課、研討、說課、學(xué)生意見調(diào)查等，往往能讓我們比較容易尋找到教育教學(xué)活動中的若干關(guān)鍵事件，并為教師教育教學(xué)活動效果的提升，教師個人的專業(yè)發(fā)展提供良好的契機。

關(guān)鍵教育事件有時是預(yù)設(shè)的，有時是即時生成的。一線教師的課題研究 倡導(dǎo)為教育而課題

*倡導(dǎo)教師個性化的研究

*倡導(dǎo)用平常心來進(jìn)行研究

*倡導(dǎo)關(guān)注事件的研究

*倡導(dǎo)“打井式”的研究。

2、好的選題決定好的結(jié)果。

*從身邊的教育教學(xué)生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

*從教改實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

*從社會轉(zhuǎn)型期給教育帶來的挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)問題。

*從教育教學(xué)的偶發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)問題。

*從各種各樣的信息碰撞中發(fā)掘問題。

四、教育科研的方法

1、教育科學(xué)研究方法中的定性與定量

按研究方法的性質(zhì)劃分，可將教育研究方法分為定性研究法與定量研究法。兩種研究方法有著緊密聯(lián)系，二者完全可以相互互補、相互支撐。幾種常用的研究方法

文獻(xiàn)研究法（2）觀察法（3）調(diào)查法（4）個案研究法（5）經(jīng)驗總結(jié)法 研究創(chuàng)新：要學(xué)會站在別人的肩膀上 移植法 懷疑法 組合法 先破后立法 優(yōu)化整合法 二度開發(fā)法

第六次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時間：2015年3月17日 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第六章寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺

一、走向卓越：教師寫作的多重意義

寫作是思考生活、沉淀經(jīng)驗、重塑自我的過程，她的偉大在于能夠幫助寫作者認(rèn)識世界、認(rèn)識自身。

1、寫作能促進(jìn)教師進(jìn)行深度閱讀

2、寫作能積累科研素材

3、寫作能使人明銳清醒

4、寫作能提升生命境界

二、日常記錄：像寫情書那樣真誠地記錄生活

1、教育日記：所有的文字都將成為歲月的饋贈

2、個案記錄：一個學(xué)生就是一個世界

個案記錄要有代表性，內(nèi)容一般涉及心理和個性、家庭和父母、學(xué)校和社區(qū)、人際交往和社會影響等?？此婆既坏某晒?，實則蘊含了必然的規(guī)律。

3、教學(xué)實錄：從自己的課堂里活動最快的進(jìn)步

整理教學(xué)實錄的好處：a、借此反思自己的課堂教學(xué)，推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，錘煉課堂語言提高課堂駕馭能力。b、積累教學(xué)作品，將逝去的精彩課堂通過文字形式保存下來。c、教學(xué)實錄折射出教學(xué)理念，留下成長軌跡，可以成為教學(xué)研究的一手材料。

三、教育隨筆：讓寫作成為一種生活方式

1、事理隨筆：從一塊石頭里看到駿馬

事理隨筆要緣事析理，事要靠發(fā)現(xiàn)和精選，理要靠分析與提純；應(yīng)該做到即小見大、由表入里。

2、教學(xué)札記：讓思考成為一種習(xí)慣

教學(xué)札記可寫教學(xué)中的疏漏或遺憾、教學(xué)中的一個閃光點、對教材的重新發(fā)現(xiàn)、參加研討會心得、閱讀教育教學(xué)類文章的思考體悟等。

3、書信小簡：直抵心靈深處的力量

寫信可以自由、便捷地表達(dá)自我，抒發(fā)情感，提出建議。

四、文學(xué)作品：生命可以升華為一首詩

1、詩歌散文：讓心靈變得更精致

創(chuàng)作詩歌、散文、戲劇、小說等文學(xué)作品，能夠使我們的心靈更加柔軟，眼睛更加純澈、情懷更加真摯。

2、書影評論：業(yè)余并不代表淺薄

3、教育雜文：讓你的愛帶上血性。如何寫雜文？

a、應(yīng)培養(yǎng)敏銳的眼光，關(guān)注并思考身邊的教育現(xiàn)象，做生活的有心人。b、要有豐厚的學(xué)識修養(yǎng)，積累經(jīng)典材料和典型形象 c、應(yīng)講求情感的控制藝術(shù) 第七次集中學(xué)習(xí)筆記記錄 時間：2015年4月23日 地點：學(xué)校會議室 主持： 培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第七章口才是教師的第一能力 口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。教師的語言表達(dá)是教育中最偉大的藝術(shù)和最有征服力的武器。我們這里說的教師語言以有聲語言為主；也涉及無聲語言，汝如手勢、眼神、儀態(tài)等。

一、教師語言表達(dá)的基本要求。

（一）、語音、音量、語速——先聲奪人。就一個教師而言，他的語言就是他的名片。

1、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。首先是語音規(guī)范，其二為聲調(diào)規(guī)范，其三為用詞規(guī)范，其四為語法規(guī)范。

2、音量與語速。

在日常生活中，音量的大小習(xí)慣無所謂，但是，作為教學(xué)語言，就必須注意到這些問題。正常情況下，人們的語速一般在300字每分鐘左右，授課時，考慮到音節(jié)及體態(tài)語配合等關(guān)系，語速應(yīng)該略慢些。

3、對“兒童化”的把握。

就小學(xué)教師而言，語言要精煉確切、自然活潑、富有個性，要夸張而不過分。

（二）、簡潔、幽默、含蓄——繞梁三日。教師語言由教師工作性質(zhì)決定。

1、簡潔明快。

2、幽默風(fēng)趣。

3、委婉含蓄。

（三）、應(yīng)變、自嘲、體態(tài)——峰回路轉(zhuǎn)。

如果說語音的純正、聲音的響亮是成為一個教師的先決條件，如果說能用簡潔明快、幽默風(fēng)趣、委婉含蓄的語言授課是成為一個優(yōu)秀教師的必要條件；那么，還有一些就是成為一個優(yōu)秀教師的充分條件。

1、應(yīng)變。

2、自嘲。

3、眼神、微笑與站姿。

二、課堂中起承轉(zhuǎn)合處處留意。

教師教育的主戰(zhàn)場是課堂，教師展示自己的主要舞臺也是課堂。

（一）、引人入勝的導(dǎo)入。俗話說“萬事開頭難”，好的開頭就是成功的一半。

1、出彩的亮相。

2、一堂課的開端。

3、“借班”上課的開場白。

（二）、發(fā)人深省的推進(jìn)。

1、環(huán)環(huán)緊扣、順理成章。

2、意料之外、順?biāo)浦邸?/p>

（三）、繞梁三日的結(jié)語。

1、畫龍點睛。

2、承上啟下。

三、課堂外情深意切處處動人。

教師并不生活在教學(xué)的真空中，除了教學(xué)外，還必須和方方面面的人打交道。最主要的，就是與學(xué)生、家長的聯(lián)系。與學(xué)生、家長打交道，其成功與否，很大程度上取決于他的口語表達(dá)。

（一）、與學(xué)生談心的“三十六計”舉隅。

1、欲擒故縱。

2、聲東擊西。

3、苦肉計。

（二）、與家長交流必須注意的幾個方面。

1、是互動，不是告狀。

2、尊重家長，不卑不亢?？傊?，教師的口語是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。就技術(shù)而言，它使學(xué)生學(xué)會知識，養(yǎng)成能力；熟能生巧，只要加強訓(xùn)練，必能受到效果。就藝術(shù)而言，教與學(xué)雙方從中得到精神的、沒的享受；但藝術(shù)更需要動腦，更需要思維，才能有所進(jìn)步。不過無論如何，只有將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來，才能成為真正意義上的教師口語。第八次集中學(xué)習(xí)筆記記錄

時間：2015年5月19日地點：學(xué)校會議室主持：培訓(xùn)： 內(nèi)容：

第八章人際交往中的生活智慧

一、教育交往中的教師

1、克服教育交往中的不良性向

妒忌是教育交往的大害，偏見是教育交往的大愚，以自我為中心是教育交往的大忌，情緒失控是教育交往中的大敵。

2、教育交往中沖突的控制

可分為目標(biāo)沖突的控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制、交往規(guī)范沖突控制。

3、禮儀是教育交往的催化劑

教師在生活中會遇到送、往、迎、來，言行舉止應(yīng)自然大方、樸實誠懇、熱情而不失理性，耐心而又不流于絮叨。

二、建立溫暖的師生關(guān)系

1、教師在師生交往中起決定性作用

性格、品德、才學(xué)、風(fēng)度是構(gòu)成教師人格魅力大傻的四大支柱。教師要做一個真實的人，無條件的接受學(xué)生，對學(xué)生的移情性理解。

2、營造互相信任的教育環(huán)境。

信任是一種愛，一種溫暖，一種鼓勵，一種力量。有了信任，學(xué)校、教室就成了學(xué)生的第二個家。

3、師生交往中的修煉

了解學(xué)生是關(guān)鍵，公平公正是基礎(chǔ)，滿懷善意是要領(lǐng)，非正式交往是一條重要渠道。

三、經(jīng)營和而不同的同事關(guān)系

1、人需要在集體中才能成長

良好的同事關(guān)系能夠使教師個人得到良好的發(fā)展，也是高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作的保證，還是形成學(xué)校健康和諧、積極向上的精神文化的基礎(chǔ)，也會成為學(xué)生今后踏入社會學(xué)會與同事交往做出榜樣。

2、考量一下你與同事交往的性向

謹(jǐn)守道德規(guī)范類，沖突隱蔽類，沖突自我調(diào)節(jié)類，不即不離類，關(guān)系失調(diào)類。兄弟情義、同事緣分需要：集體意識、競爭與合作意識、優(yōu)勢互補意識。

3、同事之間交往的六大原則

真誠原則，接納原則，換位思考原則，互利雙贏原則，和而不同原則，不斷進(jìn)取原則。

4、組織學(xué)習(xí)破解教師交往難題

專題講壇，營造說和做的自主教研氛圍；一課多研，鼓勵教師們在實踐中互助與反思；同課異教，對比研討，激勵教師在挑戰(zhàn)中博采眾長；網(wǎng)絡(luò)教研，無障礙教學(xué)研討；組內(nèi)輪教課，積極喚醒與有效對話；現(xiàn)代家族式校本研究共同體。

四、遠(yuǎn)方的高人和身邊的貴人

1、以遠(yuǎn)方的高人為師——專家引領(lǐng)

專家的引領(lǐng)作用源于教育理論對教育實踐具有指導(dǎo)作用，有助于教師專業(yè)成長；與教育專家交往即是教育理論、學(xué)術(shù)研討、提高業(yè)務(wù)上的交流，也是一種更高層次上的思想、觀念、精神上的交流。

2、尋找遠(yuǎn)方的高人

在一個成功的教師身后也常站著一群遠(yuǎn)方的高人，他們給你啟蒙開竅，讓你增長智慧，擺脫涸澤之困，給你加氣、灌頂、調(diào)經(jīng)，他們是你生命中的貴人。

3、不要錯過身邊的貴人

校長是教師身邊的貴人，師傅是青年教師生命中的貴人。

五、做學(xué)生家長的教育顧問

1、教師與學(xué)生家長關(guān)心失調(diào)的原因分析

教師方面：沒有平等的意識，不尊重家長；對差生家長有偏見；師品較差，低級庸俗；片面追求升學(xué)率；定位不準(zhǔn)，公事公辦，缺乏感情溝通；對自己的職責(zé)理解偏狹。家長方面：不關(guān)心子女，偏信孩子的意見，對家庭教育認(rèn)識不足，不敢向老師表達(dá)合理訴求，對教師形象有不良認(rèn)識，不信任教師。教師要學(xué)會做家長的教育顧問。

2、家訪是教師與家長交往的最重要渠道

家訪方式多種多樣：電話、短信、開通QQ群、網(wǎng)上聊天、家長會、上門家訪、家長接待日、開放班級課堂等。

教師要注意家訪的對象和家訪的內(nèi)容。家訪時要注意禮儀，學(xué)會溝通交流技巧。

對所有學(xué)生家長都要以禮相待，不在家長面前指責(zé)學(xué)生。與家長建立一些私人交往情義。

3、家長也是教育資源

真正的智慧在民間，向家長學(xué)習(xí)教育，他們的教育思想和行為也許才是真正的生活教育學(xué)。以學(xué)生家長為師，這是與家長交往中的另一重關(guān)系。

第二篇：集中學(xué)習(xí)筆記格式

集中學(xué)習(xí)筆記請按如下格式記錄：

時間；第X次集中學(xué)習(xí)

地點：XXXXXXX

參加人員：全體黨員

領(lǐng)講人：XXX

主題：XXXXXXXXXXX

以21日集體學(xué)習(xí)為例說明：

時間：2014年4月21日第一次集中學(xué)習(xí)地點：階梯教室

參加人員：全體黨員

領(lǐng)講人：王長海

主題：論群眾路線—重要論述摘編

主要內(nèi)容：

…………………………

第三篇：2016年教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí)筆記

一月一次

學(xué)習(xí)時間：2016年3月21日 學(xué)習(xí)地點：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：四字六步教學(xué)法高效課堂教學(xué)模式(集中學(xué)習(xí))

一、模式概論

生命課堂“四字六步”教學(xué)法，是由?？h教研室王海峰同志在多年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，在鶴壁市開展生命課堂構(gòu)建實驗研究過程中創(chuàng)立的教學(xué)方法。

該教學(xué)方法，從生命課堂的教學(xué)理念和有效落實新課程“三維目標(biāo)”的思想出發(fā)，提出并形成了“三維目標(biāo)，四字貫穿，六步落實”生命課堂實踐構(gòu)想。2013年8月，在?？h中小學(xué)全面推廣。

新課程理論提出了“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，倡導(dǎo)實施自主、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

“四字”是指教學(xué)要圍繞“趣、實、活、新”四字進(jìn)行設(shè)計和策劃，這是該教學(xué)法的靈魂；“六步”是指課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的六個基本程序：“督預(yù)示標(biāo)—自學(xué)梳理—小組答疑—展示評價—聯(lián)系拓展—總結(jié)導(dǎo)預(yù)”，這是該教學(xué)法對生命課堂運行規(guī)律的揭示。生命課堂“四字六步教學(xué)法”，理論通俗，內(nèi)涵豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，原創(chuàng)性好，實用性強，減負(fù)增效，深受廣大教師歡迎。

三、教學(xué)原則

本教學(xué)法的教學(xué)原則有以下六個：

一是“學(xué)在教前”原則。教學(xué)必須基于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)應(yīng)是出于對學(xué)科自然閱讀式獲取和主動探究。學(xué)才會產(chǎn)生疑問，這時教才會顯現(xiàn)價值。

二是“因材施教”原則。教學(xué)必須基于學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題作為目標(biāo)導(dǎo)引，實現(xiàn)“教標(biāo)”和“學(xué)標(biāo)”的完美對接。教的前提是學(xué)生有疑問、有需要、渴望有方向的交流、指導(dǎo)和幫助。

三是“適教適學(xué)”原則。教師是導(dǎo)演和主持人，學(xué)生是演員和主角。教師要在課堂教學(xué)時實施“主動撤離”和“適時登場”。四是“以文化人”原則。引發(fā)主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于營造敢想敢說、天天向上的課堂文化，建立民主、平等、關(guān)愛、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建師生共同的精神家園。

五是“聯(lián)系拓展”原則。教學(xué)要進(jìn)行有益聯(lián)系和適度拓展，沒有聯(lián)系就沒有學(xué)習(xí)，沒有拓展就不能形成遷移能力，聯(lián)系和拓展使學(xué)生的學(xué)習(xí)走進(jìn)更加廣闊的天地。

六是“良性循環(huán)”原則。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生的成長是螺旋上升的。教學(xué)要使課堂教學(xué)走向良性循環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以持續(xù)提高。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）基本思想

生命課堂“四字六步”教學(xué)法認(rèn)為，課堂教學(xué)的設(shè)計過程，正是教師立足“三維”目標(biāo)，研讀和開發(fā)教材的教育教學(xué)價值，以“趣、實、活、新”四字作為課堂教學(xué)活動設(shè)計的根本要求，在每一步教學(xué)流程中，策劃能促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展和主動發(fā)展的活動內(nèi)容和活動方式，不斷實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和自我超越的過程。

所謂“趣”，就是做學(xué)生喜歡的老師。教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)得高興。教師要準(zhǔn)確了解和研究學(xué)生的認(rèn)知水平及心理需

求，通過真情投入，合理、巧妙地設(shè)置教學(xué)“趣點”，讓課堂生活變得引人入勝。

所謂“實”，就是做博學(xué)的老師。教學(xué)就是實實在在地把教學(xué)目標(biāo)落實到位。教給學(xué)生生命成長中最有滋養(yǎng)價值、最能受益終身的知識和智慧，讓學(xué)生有實實在在的收獲。

所謂“活”，就是做智慧的老師。教學(xué)就是“活教”與“活學(xué)”。教學(xué)就是教會學(xué)習(xí)，教會變通，啟迪智慧。

所謂“新”，就是做超越自我的老師。今日課堂要不斷超越昨日課堂。教和學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，教師的自我超越過程就是教學(xué)的創(chuàng)新過程。

（二）基本操作（按40分鐘課堂設(shè)計）第一步：督預(yù)示標(biāo)（約4分鐘）

首先是“督預(yù)”：上課后教師先督查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓小組長（輪流）把本小組的預(yù)習(xí)情況向全班作簡單匯報，主要匯報和評價本組成員學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法、疑難問題、學(xué)習(xí)愿景等情況。對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師不搞“導(dǎo)學(xué)案”，不給自己和學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生原汁原味、輕松自然地閱讀課本（課本是最適合學(xué)生閱讀和自學(xué)的），通過引導(dǎo)和強調(diào)學(xué)生對課本的標(biāo)（標(biāo)出重點、關(guān)鍵字、疑問）、注（注解新知）、批（批出見解）、畫（畫出知識樹）、聯(lián)（聯(lián)系上下文意）、做（練習(xí)與實驗），讓學(xué)生學(xué)會讀書，嘗試完成本節(jié)練習(xí)和習(xí)題。教師課堂督導(dǎo)預(yù)習(xí)時，可以設(shè)計“說一說”、“查一查”、“比一比”、“測一測”等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到督促和落實預(yù)習(xí)的目的。實驗表明，1到3周學(xué)生就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

其次是“示標(biāo)”：教師從當(dāng)前學(xué)生提出的疑問和希望達(dá)

到的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，師生共同定位本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)“教標(biāo)”和“學(xué)標(biāo)”的完美統(tǒng)一。堅決改變以往漠視學(xué)情，只讓學(xué)生齊讀教師開列出的“任務(wù)型”教學(xué)目標(biāo)的機械做法。

督預(yù)示標(biāo)的教學(xué)價值在于：養(yǎng)成讀書習(xí)慣、交流學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生人人有標(biāo)，關(guān)注自我，學(xué)會表達(dá)。

第二步：自學(xué)梳理（約6分鐘）

學(xué)生按照教師提供的《自學(xué)提綱》（學(xué)案），梳理自己的預(yù)習(xí)，與教師的指導(dǎo)主動對接，把學(xué)習(xí)條理化，找到教師對學(xué)習(xí)重點、關(guān)鍵的指向和自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

教師為學(xué)生提供的《自學(xué)提綱》，一般不應(yīng)超過三到四個有層次的問題（這是教師是否吃透教材的體現(xiàn)），教師可以采取即時板書、多媒體課件、發(fā)放紙質(zhì)印刷材料等方式呈現(xiàn)。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，篇幅較長，材料結(jié)構(gòu)明顯，教師可以把《自學(xué)提綱》設(shè)計成（一）和

（二），把自學(xué)梳理安排成兩段進(jìn)行。教師在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)梳理時，巡視學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，關(guān)懷和指導(dǎo)后進(jìn)生開展自學(xué)梳理活動。

自學(xué)梳理的教學(xué)價值在于：發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在與教師的指導(dǎo)對接中提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。

第三步：小組答疑（約6分鐘）

各小組圍繞《自學(xué)提綱》中的問題，由小組長組織進(jìn)行小組內(nèi)答疑活動，通過相互啟發(fā)、幫助和合作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，進(jìn)行必要的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，選擇和安排好本組要在全班展示的議題、發(fā)言人、補充人、書記員等。教師引導(dǎo)和激發(fā)每一個小組積極開展答疑活動，及時給予部分小組鼓勵性評價或必要的指導(dǎo)語。教師要注意加強小組內(nèi)合作機制的的價值；二是與生活實際問題情景聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的；三是與變式問題和綜合問題聯(lián)系，拓展學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，提高綜合能力。

聯(lián)系拓展的教學(xué)價值在于：樹立聯(lián)系意識，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到活學(xué)活用，讓學(xué)生形成遷移能力。

第六步：總結(jié)導(dǎo)預(yù)（約4分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞師生共同提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)（或?qū)W生開始提出的學(xué)習(xí)愿景）總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟?qū)W科思想方法，完善知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。

總結(jié)：由教師主導(dǎo)的總結(jié)，要突出巧妙概括和精當(dāng)板書的價值，便于學(xué)生理解和記憶知識；以學(xué)生為主的總結(jié)，一是讓學(xué)生談本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲，二是評價本節(jié)的自我表現(xiàn)，三是畫出本節(jié)的“知識樹”。

導(dǎo)預(yù)：一是布置適量獨立完成的書面作業(yè)，二是按照標(biāo)、注、批、畫、聯(lián)、做的讀書要求，進(jìn)行對下一節(jié)預(yù)習(xí)。

總結(jié)導(dǎo)預(yù)的教學(xué)價值在于：養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)悟性，建構(gòu)思想方法，讓學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)，螺旋式上升。建構(gòu)思想方法，讓學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)，螺旋式上升。學(xué)習(xí)時間：2016年4月4日 學(xué)習(xí)地點：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“四字六步教學(xué)法”操作要領(lǐng)

一、板書課題

1、以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，以有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)為目的，恰當(dāng)?shù)囊?，并板書課題。

2、引入并板書課題一定要簡短，不必拉雜。

3、也可以從必要的“復(fù)習(xí)舊知識”中引入，但不是每節(jié)課都必須進(jìn)行“復(fù)習(xí)舊課”。

二、揭示目標(biāo)

1、揭示目標(biāo)的方式：投影、小黑板、口述（要使學(xué)生聽懂記?。?/p>

2、目標(biāo)包含理解知識、培養(yǎng)能力、情感價值觀。情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有教師把握，靠教師去影響，不作為揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

3、揭示目標(biāo)要具體、簡明、適中（緊扣課標(biāo)）。

4、揭示目標(biāo)的時間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真看懂，不要急于走過場（不過快切換投影或移去小黑板）。

三、自學(xué)指導(dǎo) 揭示目標(biāo)后，接下來就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，但是往往有的教師直接要學(xué)生看書，不作具體要求，那樣學(xué)生自學(xué)的效果就不會很好。因

此。教師應(yīng)該先給出自學(xué)指導(dǎo)。

1、方式：投影、小黑板、口述（低年級）

2、自學(xué)指導(dǎo)需明確4方面

⑴ 自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點看新舊銜接的地方。

如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容。

⑵ 自學(xué)的方法 如看書、邊看邊操作、討論。一般要讓學(xué)生獨立看書。

⑶ 自學(xué)的時間 根據(jù)內(nèi)容確定，要注重實效。時間不宜過長，要求快節(jié)奏、緊張完成自學(xué)任務(wù)，又不能時間過短，讓學(xué)生有時間看書、思考。因為，看書是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提。

⑷ 自學(xué)的要求 告訴學(xué)生如何檢測——口答、板演、動手操作、書面練習(xí)。從而使學(xué)生看書緊張地思維。

前三項為輔助性環(huán)節(jié)，相當(dāng)于把學(xué)生引到了“高速路口”。時間要短，且使學(xué)生明白。

四、自主學(xué)習(xí)（先學(xué)）

先學(xué)就是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是學(xué)生泛泛的學(xué)，也不是學(xué)生單純的看書，而是在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)之后進(jìn)行自學(xué)。

自學(xué)形式可以是讀課文、看例題、看注釋、做實驗、做習(xí)題等等。在做練習(xí)之前一定要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀課本。

“先學(xué)”一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個環(huán)節(jié)

看書是在明確目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生緊張認(rèn)真地看書，代替老師傳授課本知識，閱讀、思考、動手操作，準(zhǔn)備參加檢測。

學(xué)生看書時，教師不宜多走動、在黑板上寫字、走出教室。教師要把握看書的時間。

2、檢測（檢查讀書的效果）⑴ 一般以書面練習(xí)為主。

⑵ 盡可能讓學(xué)困生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題就是課堂教學(xué)的最大問題！

⑶ 教師要巡視，搜集、分類，為“后教”準(zhǔn)備——修改教案，及時調(diào)整教學(xué)的“方案”（第二次備課）。⑷ 學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生——培養(yǎng)獨立習(xí)慣。“先學(xué)”的環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。如語文、英語等學(xué)科，一邊指名讀書、其他學(xué)生更正、討論；有時提問，其他學(xué)生討論。

五、合作探究（后教）

“后教”不是指教師對照教材內(nèi)容進(jìn)行知識點的羅列，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，“兵練兵”，進(jìn)而達(dá)到“兵強兵”的目的。

充分發(fā)揮小組的作用，在組長的帶領(lǐng)和負(fù)責(zé)下，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，先生生互動，再師生互動。就是教師補充、更正，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)。幫助學(xué)生形成能力。

合作探究一般包括更正和討論兩個環(huán)節(jié)。

更正主要指學(xué)生在檢測（檢查讀書的效果）之后，對錯題進(jìn)行改正。這一環(huán)節(jié)要交給學(xué)生，可以分組改正、也可以同桌改正、也可以“對手”（一幫一）改正。

更正時要注意：

⑴ 請發(fā)現(xiàn)問題的舉手——找錯誤，了解學(xué)情。⑵ 后進(jìn)生先更正，再盡可能多的找學(xué)生更正。⑶ 學(xué)生更正時，教師要耐心等待，不要輕易表態(tài)。

2、討論（質(zhì)疑）

討論環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生開展熱烈（甚至是激烈）的討論、爭論（甚至是辯論），也是學(xué)生開展“質(zhì)疑”的過程。一定要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑就是一種能力！

討論時要注意：

⑴ 討論要充分，進(jìn)行爭論。切不可學(xué)生一人回答了，教師就迫不及待滔滔不絕地講，避免討論流于形式。

⑵ 要一類問題一類問題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。⑶ 討論要照顧“學(xué)困生”，充分體現(xiàn)“面向全體”的原則。⑶ 教師該講的要講好，做到3 個明確：

明確講的內(nèi)容——自學(xué)后不能掌握的內(nèi)容，解決疑難。時間一般五六分鐘。

明確講的方式——先兵教兵，一次次更正，同學(xué)間互相質(zhì)疑、討論，最后教師作出評價。

學(xué)習(xí)時間：2016年10月18日 學(xué)習(xí)地點：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何才能打造出高效的課堂?(集中學(xué)習(xí))

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二、師生角色的分配要科學(xué)。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

四、適當(dāng)?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！

學(xué)習(xí)時間：2016年11月28日 學(xué)習(xí)地點：教導(dǎo)處 參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)反思途徑(集中學(xué)習(xí))

經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗型教學(xué)走向研究型教學(xué)，更新其固守的經(jīng)驗和模式，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思的有效途徑有：

（一）記教學(xué)日記

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點、難點的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

（二）說課

說課就是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。說課在教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由作出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。

（三）聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長短。

（四）征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。

（五）評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。

（六）總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗

任何事件的發(fā)展總有一個由量變而引起質(zhì)變的過程，教師的成長也是如此，教師的成長離不開經(jīng)驗的積累。沖破經(jīng)驗的束縛便不代表不需要積累成功的經(jīng)驗。一個教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，不能說沒有教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也不能說沒有教材教法的研究，更不能沒有教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)。一個教材反復(fù)的教，一塊黑板不停地寫，誰沒有教得得心應(yīng)手的時候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。既便來年再上這一課，不一定能教出當(dāng)初的水平，不見得能達(dá)到當(dāng)時的境界，久而久之，激情不再來，靈感不復(fù)臨。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，把當(dāng)時的感受及時的記下來，并從理論依據(jù)上做進(jìn)一步的完善提高，從實施環(huán)節(jié)上做進(jìn)一步的補充修正，就能達(dá)到一種新的層次，教學(xué)藝術(shù)才能長青。教師不斷反思總結(jié)的過程，也就是學(xué)會教學(xué)的過程。

第四篇：集中學(xué)習(xí)資料

切實加強村黨支部書記隊伍建設(shè)

一、進(jìn)一步明確村黨支部書記的工作職責(zé)

根據(jù)黨內(nèi)有關(guān)文件規(guī)定和當(dāng)前農(nóng)村實際，村黨支部特別是村黨支部書記要認(rèn)真履行好以下職責(zé)：

（一）推動科學(xué)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的要求，主持討論決定本村經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題，研究確定符合本村實際的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和富民強村路子，協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）帶領(lǐng)農(nóng)民致富。落實上級黨委、政府各項支農(nóng)惠農(nóng)強農(nóng)政策，帶領(lǐng)和引導(dǎo)黨員群眾抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推廣普及農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)民合作經(jīng)濟組織和致富項目，為農(nóng)民群眾提供多種形式的生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，千方百計增加農(nóng)民收入。領(lǐng)導(dǎo)和支持集體經(jīng)濟組織管理集體資產(chǎn)，搞好生產(chǎn)服務(wù)和資源開發(fā)，發(fā)展壯大集體經(jīng)濟實力。

（三）密切聯(lián)系群眾。經(jīng)常深入到村民群眾中去，了解群眾所思所想，聽取群眾對村黨支部工作的意見建議，做好思想政治工作。組織黨員干部為群眾辦實事做好事，及時解決涉及群眾切身利益的實際問題，做好困難群眾幫扶工作。堅持服務(wù)群眾、依靠群眾，組織村民群眾有序參與村級民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督實踐，支持和保障村民依法開展自治活動。

（四）維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定。加強村民群眾教育，提高群眾的法律意識、道德素質(zhì)和集體觀念。抓好社會治安綜合治理、平安創(chuàng)建、人民調(diào)解、計劃生育等工作，疏導(dǎo)和化解矛盾糾紛，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。組織開展健康有益的文化活動和文明村、文明戶等群眾性精神文明創(chuàng)建活動，教育和引導(dǎo)農(nóng)民群眾崇尚科學(xué)、誠信守法、抵制迷信、移風(fēng)易俗，養(yǎng)成健康文明生活方式，形成男女平等、尊老愛幼、鄰里和睦、勤勞致富、扶貧濟困的良好風(fēng)尚。

（五）加強村黨支部建設(shè)。貫徹落實黨的路線方針政策和上級黨組織及本村黨員大會的決議。帶頭執(zhí)行黨的民主集中制原則，健全村黨支部議事規(guī)則和決策程序，組織開展“五個好”村黨支部創(chuàng)建活動。組織開展黨的組織生活，加強對黨員的教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)，增強黨員主體意識，督促黨員履行義務(wù)。負(fù)責(zé)抓好入黨積極分子的教育和培養(yǎng)，做好經(jīng)常性的發(fā)展黨員工作。帶頭執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)各項規(guī)定，抓好對村、組干部和村辦企業(yè)管理人員的教育管理和監(jiān)督。

二、建立健全村黨支部書記隊伍建設(shè)工作機制

（一）建立健全選拔培養(yǎng)機制

1、明確選任標(biāo)準(zhǔn)。把思想政治素質(zhì)好、帶富能力強、協(xié)調(diào)能力強的“一好雙強”優(yōu)秀黨員選拔為村黨支部書記。思想政治素質(zhì)好，就是理想信念堅定，宗旨觀念較強，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的方針政策，自覺學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，辦事公道、廉潔自律；帶富能力強，就是有知識、有見識，思路寬、點子多，懂經(jīng)營、會管理，能團結(jié)帶領(lǐng)黨員群眾共同致富；協(xié)調(diào)能力強，就是熱愛農(nóng)村、對農(nóng)民有感情，善于運用民主、法律、示范和服務(wù)的方法做群眾工作，妥善處理矛盾，維護(hù)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。

2、拓寬選人渠道。主要從本村優(yōu)秀現(xiàn)任村干部、致富能手、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、復(fù)員退伍軍人、外出務(wù)工返鄉(xiāng)的農(nóng)民黨員中選拔村黨支部書記。鼓勵優(yōu)秀民營企業(yè)經(jīng)營管理人員，縣鄉(xiāng)機關(guān)和企事業(yè)單位退居二線、提前離崗或退休干部職工中的黨員回原籍擔(dān)任村黨支部書記。本村暫時沒有合適人選的，也可以從縣直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)黨員干部中選派。積極探索村黨支部書記跨村任職，采用強村帶弱村、大村帶小村的辦法建立聯(lián)合黨組織，從中擇優(yōu)選拔村黨支部書記。提倡村黨支部書記和村委會主任“一人兼”。

3、改進(jìn)選任方式。選拔任用村黨支部書記由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委具體負(fù)責(zé)，按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行。堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，根據(jù)不同村情，采取“兩推一選”、“公推直選”、面向社會公開選拔、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委委派等方式產(chǎn)生村黨支部書記。

4、培養(yǎng)后備人才。加強村黨支部書記后備人才隊伍建設(shè)，注重把青年農(nóng)民致富能手培養(yǎng)成黨員，把黨員致富能手培養(yǎng)成村干部。鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到村任職，認(rèn)真實施一村一名大學(xué)生計劃，完善和落實激勵保障政策措施，加強跟蹤培養(yǎng)，嚴(yán)格管理監(jiān)督，幫助到村任職高校畢業(yè)生盡快成長成才。鼓勵黨政機關(guān)、企事業(yè)單位優(yōu)秀年輕干部到經(jīng)濟貧困村、工作薄弱村任職。

（二）建立健全崗位責(zé)任和監(jiān)督機制

1、實行村黨支部書記崗位目標(biāo)責(zé)任制。村黨支部書記要根據(jù)工作職責(zé)，在充分征求群眾意見的基礎(chǔ)上提出任期目標(biāo)、目標(biāo)和每年要辦的實事，報經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審核同意后向黨員和群眾公開作出承諾。完善村黨支部書記實績考核辦法，準(zhǔn)確評價履職情況，考核結(jié)果要作為落實村黨支部書記業(yè)績考核獎勵和其他激勵措施的主要依據(jù)，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲。

2、完善村黨支部書記民主評議和監(jiān)督制度。村黨支部書記每年要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、本村黨員大會述職，并向村民代表會議或村民會議通報工作情況，接受上級黨組織的考核和黨員、群眾的評議。健全村黨支部議事規(guī)則和決策程序，認(rèn)真落實黨務(wù)公開，加強黨員監(jiān)督和群眾監(jiān)督。凡涉及群眾利益的重大事項，必須廣泛聽取黨員意見，在黨員和黨組織中充分醞釀，經(jīng)過黨員大會形成決策建議，提交村民會議或村民代表會議討論通過。建立健全經(jīng)濟責(zé)任審計制度，加強村黨支部書記任期和離任經(jīng)濟責(zé)任專項審計工作。督促村黨支部書記認(rèn)真落實農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，做到為民、務(wù)實、清廉。

3、健全不合格村黨支部書記調(diào)整制度。對作風(fēng)不實、履行職責(zé)不到位、群眾有反映的，要及時批評教育，促其整改；對崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況差、作風(fēng)不好、群眾反映強烈的，要按有關(guān)規(guī)定及時調(diào)整；對以權(quán)謀私、違法違紀(jì)的，要嚴(yán)肅處理，形成發(fā)現(xiàn)、調(diào)整不合格村黨支部書記的機制。

（三）建立健全教育培訓(xùn)機制

1、明確教育培訓(xùn)的目標(biāo)要求。教育培訓(xùn)由各級黨委組織部門牽頭組織進(jìn)行。通過培訓(xùn)提高村黨支部書記執(zhí)行農(nóng)村政策、引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)農(nóng)民群眾、化解矛盾糾紛和加強村黨組織自身建設(shè)的本領(lǐng)，增強履行崗位職責(zé)能力。

2、制定和落實培訓(xùn)計劃。省（區(qū)、市）黨委組織部要把村黨支部書記培訓(xùn)納入整個干部培訓(xùn)規(guī)劃，制定村黨支部書記培訓(xùn)計劃。省、市、縣黨委組織部按照分級負(fù)責(zé)的原則，有計劃地組織實施培訓(xùn)工作，確保村黨支部書記每年至少參加一次縣或縣以上的集中培訓(xùn)，累計集中培訓(xùn)時間不少于7天。

3、豐富培訓(xùn)內(nèi)容。組織村黨支部書記深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系和黨的路線方針政策，加強對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、市場經(jīng)濟、法律法規(guī)、實用技術(shù)以及民主管理、服務(wù)群眾等方面知識技能的培訓(xùn)。組織編寫切合村黨支部書記實際需要的培訓(xùn)教材。

4、改進(jìn)培訓(xùn)方式。充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式和手段，增強教育培訓(xùn)的吸引力和實效性。注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范教育作用，開展優(yōu)秀村黨支部書記巡回宣講活動，組織村黨支部書記到先進(jìn)村實地學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行短期實踐培訓(xùn)。鼓勵村黨支部書記參加學(xué)歷教育，提升文化層次。

5、整合培訓(xùn)資源。發(fā)揮市、縣黨校主陣地作用，運用大中專院校、職業(yè)學(xué)校、廣播電視大學(xué)、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等各種教育培訓(xùn)機構(gòu)和資源，積極探索建設(shè)農(nóng)村黨員干部短期實踐培訓(xùn)基地，廣泛開展村黨支部書記培訓(xùn)。通過多種途徑落實村黨支部書記培訓(xùn)經(jīng)費。

（四）建立健全激勵保障機制

1、保證合理經(jīng)濟待遇。按照不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力平均收水平，確定村黨支部書記的基本報酬。在此基礎(chǔ)上，建立村黨支部書記業(yè)績考核獎勵制度。具體辦法由各地根據(jù)實際情況確定。

2、強化保障措施。在自愿參保的前提下，按照個人繳費、集體補助、政府補貼相結(jié)合的原則，逐步為在職村黨支部書記辦理社會養(yǎng)老保險。對正常離任但沒有享受養(yǎng)老保險的村黨支部書記，根據(jù)任職年限和貢獻(xiàn)，給予一定生活補助。有條件的地方，可定期組織村黨支部書記體檢。

3、拓展發(fā)展空間。制定和完善配套政策和具體辦法，加大從優(yōu)秀村黨支部書記中選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、考試錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)公務(wù)員、招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編制人員的力度。積極推薦政治素質(zhì)好、參政議政能力強的村黨支部書記作為各級黨代會代表、人大代表、政協(xié)委員人選。定期評選表彰在創(chuàng)先爭優(yōu)和三級聯(lián)創(chuàng)活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀村黨支部書記，授予榮譽稱號，給予物質(zhì)獎勵。注重樹立村黨支部書記先進(jìn)典型，加大宣傳力度，營造良好的社會輿論氛圍。中央組織部將適時對優(yōu)秀村黨支部書記進(jìn)行表彰。

三、切實落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

（一）縣委要發(fā)揮關(guān)鍵作用?？h委書記要認(rèn)真履行“第一責(zé)任人”職責(zé)?？h委要把村黨支部書記隊伍建設(shè)作為農(nóng)村基層組織建設(shè)工作的首要任務(wù)，擺上重要議事日程，研究制定加強村黨支部書記隊伍建設(shè)的具體意見，抓落實的情況要納入縣委常委會向全委會、全委會向黨代會報告基層黨建工作的重要內(nèi)容。縣委組織部要對村黨支部書記登記造冊，制定村黨支部書記實績考核、民主評議辦法，對村黨支部書記實績考核、民主評議、調(diào)整任用情況要及時備案。加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委落實有關(guān)政策情況的督促檢查。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要抓好具體實施。全面落實村黨支部書記隊伍建設(shè)各項政策規(guī)定，按照“一好雙強”的標(biāo)準(zhǔn)選拔任用村黨支部書記。支持和保障村黨支部書記履行職責(zé)、開展工作，加強經(jīng)常性的教育培訓(xùn)和管理監(jiān)督，保證村黨支部書記報酬待遇的落實。組織實施村黨支部書記的年終考核、民主評議，建立村黨支部書記信息管理系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)整不合格村黨支部書記。要結(jié)合實際，進(jìn)一步細(xì)化和確定村黨支部書記工作職責(zé)，形成崗位有明確目標(biāo)，工作有合理待遇、干好有發(fā)展前途、退崗有一定保障的村黨支部書記隊伍建設(shè)長效機制。

（三）省、市黨委組織部門要加強工作指導(dǎo)。研究制定實施意見，強化工作措施，協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定配套政策。把村黨支部書記隊伍建設(shè)成效，納入縣委領(lǐng)導(dǎo)班子和縣委書記考核內(nèi)容，列入縣委書記抓基層黨建專項述職內(nèi)容，作為評價和使用干部的重要依據(jù)。采取多種辦法，督促落實相關(guān)政策。對村黨支部書記隊伍建設(shè)工作推進(jìn)不力、問題比較突出、造成嚴(yán)重后果的，要追究縣、鄉(xiāng)黨委責(zé)任。同時，要指導(dǎo)縣、鄉(xiāng)黨委，統(tǒng)籌兼顧，抓好其他村干部的選拔培養(yǎng)、監(jiān)督管理、教育培訓(xùn)、激勵保障等工作。

國防知識培訓(xùn)

1、什么是國防？

答：國防是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防備外來侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟、文化等方面的建設(shè)和斗爭。

2、現(xiàn)代國防建設(shè)包括哪些方面？

答：現(xiàn)代國防是一個大系統(tǒng)，包括武裝力量建設(shè)、國防體制建設(shè)、國防科學(xué)技

術(shù)研究、國防工業(yè)建設(shè)、國防工程建設(shè)和戰(zhàn)場建設(shè)、軍事交通、人力動員準(zhǔn)備、對

人民群眾進(jìn)行國防教育、建立國防法規(guī)等。

3、什么是國家利益？

答：國家利益，指主權(quán)國家在國際關(guān)系格局中生存和和發(fā)展需求的總和。

4、我國的國家利益有何特點？

答：我國是人民民主專政的社會主義國家，執(zhí)政的工人階級利益代表了全體勞

動人民的根本利益。因此，我們的國家利益是黨的利益、階級的利益、民族的利益、社會主義制度利益和廣大人民群眾利益的統(tǒng)一。

5、國防主要維護(hù)哪些方面的國家利益？

答：國防所要維護(hù)的主要是國家安全利益，而且主要是針對來自外部的威脅。

6、國防所要維護(hù)的國家利益的具體內(nèi)容是什么？

答：保衛(wèi)國家領(lǐng)土完整，主權(quán)獨立，資源和財產(chǎn)不受侵犯；維護(hù)國家的榮譽和

尊嚴(yán)，鞏固并不斷提高國家在國際上的地位和影響；為國家建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的

國際環(huán)境和穩(wěn)定的國內(nèi)條件，防止外來的侵略、顛覆和破壞，挫敗分裂國家的陰謀

和行為，等等。

7、什么叫國防建設(shè)？

答：國防建設(shè)是為維護(hù)國家安全利益的需要，建立和發(fā)展國防力量的措施和行

為，是國家建設(shè)的重要組成部分。

8、國防建設(shè)的主要目的是什么？

答：提高國家的防衛(wèi)能力，以適應(yīng)維護(hù)國家安全利益的需要。

9、怎樣衡量國防建設(shè)的效益？

答：首先，要看是否有效地防御外來侵略，維護(hù)國家的安全；是否長時間地保

持國家周邊環(huán)境的和平和國內(nèi)社會的穩(wěn)定。其次，國防建設(shè)還可以直接或間接地產(chǎn)

生經(jīng)濟效益和社會效益。第三，國防武裝力量還可以在國家建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮骨干

作用和突擊作用。

10、國防建設(shè)可以直接或間接地產(chǎn)生那些經(jīng)濟效益和社會效益。

答：國防工業(yè)可以生產(chǎn)大量的物質(zhì)財富，增強國家實力，有的還可以直接滿足

人民群眾的物質(zhì)文化生活需要；國防科學(xué)技術(shù)可以帶動和促進(jìn)軍用、民用科學(xué)技術(shù) 的發(fā)展；國防教育可以振奮民族精神，在保衛(wèi)國家安全和國家建設(shè)中發(fā)揮重大作用。

11、衡量國防建設(shè)的效益，不僅要看打仗能否獲勝，還應(yīng)把那些效益聯(lián)系起

來綜合衡量？

答：還應(yīng)把安全效益、經(jīng)濟效益和社會效益聯(lián)系起來考慮，以綜合效益來衡量。

12、什么是國防政策？

答：國防政策是國家進(jìn)行國防建設(shè)、軍事斗爭和使用武裝力量，以及進(jìn)行與國

防建設(shè)有關(guān)的活動的準(zhǔn)則。

13、提高國防建設(shè)效益和贏得軍事斗爭勝利的先決條件是什么？

答：是制定并實行正確的國防政策。

14、我國的國防政策同帝國主義國防政策的主要區(qū)別是什么？

答：帝國主義的國防政策是為其強權(quán)政治和侵略擴張目的服務(wù)的，我國是社會 主義國家，國防政策是防御性的，是為保衛(wèi)國家安全、維護(hù)世界和平、反對外來侵

略服務(wù)的。我們加強國防建設(shè)完全是為了自衛(wèi)。

15、我國國防政策的性質(zhì)是什么？

答：國防政策的性質(zhì)是由國家本質(zhì)所決定的。我國作為社會主義國家，國防政

策是防御性的，是為保衛(wèi)國家安全，維護(hù)世界和平，反對外來侵略服務(wù)的，我們加

強國防建設(shè)完全是為了自衛(wèi)。

16、國防政策區(qū)分為總政策和具體政策。請分別說出總政策和具體政策所包

括的內(nèi)容是什么？

答：總政策包括國防建設(shè)和軍事斗爭的目的、方針、原則、重點、途徑和措施

等。具體政策有武裝力量建設(shè)政策、武器裝備生產(chǎn)政策、國防科技發(fā)展政策和國防

教育政策，等等。

17、什么是國防力量？

答：國防力量，是捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全、防御外來武裝侵略的各種

實力和潛力的統(tǒng)稱。

18、什么是國防實力？

答：國防實力，即可直接用于國家防務(wù)的現(xiàn)實力量，包括和平時期遏制戰(zhàn)爭的能力和戰(zhàn)爭時期贏得戰(zhàn)爭的能力。

19、什么是軍事實力？

答：軍事實力是國防實力的主體，其人小強弱主要體現(xiàn)為武裝力量的數(shù)量和質(zhì)

量，武器裝備的水平和生產(chǎn)能力，編制體制的科學(xué)化程度，組織指揮能力的高低，軍事科研的能力和水平，等等。

20、什么是國防潛力？

答：國防潛力，即經(jīng)過動員、轉(zhuǎn)化才能用于國防目的的潛在能力。

21、國防潛力包括哪些要素？其中重要的是什么？經(jīng)濟力量與國防力量的關(guān)

系如何？

答：通常包括的要素有：國家的人口、領(lǐng)土、經(jīng)濟實力、人民的科學(xué)文化素質(zhì)、物質(zhì)資源、國家的組織能力、外交關(guān)系和國際地位，等等。其中最重要的是經(jīng)濟力

量，國家的經(jīng)濟力量越雄厚，經(jīng)濟潛力越大，國防力量越強。

22、如何認(rèn)識國防潛力在國防建設(shè)中的作用？

答：國防潛力在平時主要用于國家的建設(shè)和發(fā)展非軍事目的，一旦需要時，這

些潛力能否盡快轉(zhuǎn)化為國防實力，對軍事斗爭有重大的影響。為此，在現(xiàn)代條件下

進(jìn)行國防建設(shè)，不僅要注重增強國防實力，還應(yīng)多方開發(fā)國防潛力，使其成為迅速

轉(zhuǎn)化為國防實力的國防后備力量，并不斷完善動員、轉(zhuǎn)化機制，以增強國防的整體

威力。

23、什么是國防觀念？

答：國防觀念是人們對保障國家安全和發(fā)展所采取防務(wù)措施的思想觀點的統(tǒng)稱，是維護(hù)國家安危和民族興衰的重要精神因素。

24、國防觀念包括哪幾個主要觀念？其核心是什么？

答：（1）國家利益高于一切的觀念。

（2）居安思危的觀念。

（3）愛軍習(xí)武的觀念。

國家利益高于一切。

25、為什么要提高全民的國防觀念？

答：牢固的國防觀念是一個國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是全國人民必備的素

質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強中華民族向心力、凝聚力的強

大精神力量，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在總體上有利

于增強綜合國力和國防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國家、民族的利益。因此，增強國防觀念

是加強國防建設(shè)的重要措施。

26、什么是國防觀？

答：國防觀是人們觀察國防所持有的根本觀點和看法，一般表現(xiàn)為國民對國防

問題的關(guān)注程度，對國防政策的措施的認(rèn)同，以及對國防的義務(wù)感和責(zé)任心。

27、什么是馬克思主義國防觀？馬克思主義國防觀的主要內(nèi)容是什么？

答：馬克思主義的國防觀，就是馬克思主義者對國防問題的根本觀點和看法。

其主要內(nèi)容有：（1）國防具有階級性。

（2）積極防御的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

（3）要注重軍隊建設(shè)，建設(shè)一支強大的國防軍。

（4）要武裝全體人民，建設(shè)全民防衛(wèi)的國防。

（5）建立鞏固的后方。

（6）加強國防教育。

28、如何理解馬克思主義國防具有階級性的觀點？

答：國防具有階級性。應(yīng)正確區(qū)分“保衛(wèi)祖國”的性質(zhì)，堅決擁護(hù)并積極參加

以階級解放、民族解放和社會主義為目的的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，反對帝國主義和社會沙文主

義為“保衛(wèi)祖國”而進(jìn)行的戰(zhàn)爭。

第五篇：群眾路線集中學(xué)習(xí)筆記

群眾路線集中學(xué)習(xí)筆記

一二九師精神

１９４０年６月，作為八路軍三大主力之一的１２９師在劉伯承、鄧小平等師首長率領(lǐng)下，臨危受命、東渡黃河，挺進(jìn)太行，進(jìn)駐涉縣，直到１９４５年８月抗戰(zhàn)勝利后離開。在長達(dá)６年的烽火歲月里，劉鄧首長率領(lǐng)八路軍１２９師參加大小戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役３１０００多次，成為消滅日寇最多的一個師。他們與邊區(qū)政府一起發(fā)展地方武裝，進(jìn)行土地改革，鞏固抗日政權(quán)，以涉縣為中心創(chuàng)建了全國面積最大，人數(shù)最多，最為鞏固的晉冀魯豫抗日根據(jù)地。邊區(qū)政府、新華日報社、陜北新華廣播電臺、冀南銀行等１００多個黨政軍機關(guān)曾長期在這里駐扎。戰(zhàn)斗間隙，１２９師將士幫助群眾，興修水利、開荒助耕，滅蝗抗旱、生產(chǎn)自救。興修水利，發(fā)展生產(chǎn)，修建了長達(dá)３０華里的漳南大渠，大力改善了軍民生活，支援了前線供給，為涉縣人民留下了寶貴的物質(zhì)和精神財富。涉縣人民積極參軍參戰(zhàn)，當(dāng)時全縣１４萬人口，參軍就達(dá)１６０００多人，犧牲的有１７３５人。在這６年時間里，八路軍１２９師也由一支９０００人的隊伍發(fā)展壯大擁有３０萬野戰(zhàn)軍，４０萬地方武裝的“劉鄧大軍”，與涉縣人民一道，為贏得抗戰(zhàn)勝利和民族獨立建立了赫赫功勛，譜寫了軍民一心、團結(jié)抗戰(zhàn)的不朽篇章。

新中國成立后，從這塊紅色土地上走出了我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平和２位元帥、３位大將、１８位上將、４８位中將、２９５位少將，先后有近百位一二九師老領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任黨和國家重要職務(wù)，成為中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的中堅力量。１２９師老首長、老領(lǐng)導(dǎo)視涉縣為第二故鄉(xiāng)，通過各種方式關(guān)心支持老區(qū)的建設(shè)與發(fā)展。劉伯承、徐向前、李達(dá)、黃鎮(zhèn)等將帥，更是將骨灰撒放在將軍嶺上，生前心系太行山，逝后長眠漳河畔。

十八大精神學(xué)習(xí)

1、十八大概況：

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會于2012年11月8日上午9點在北京人民大會堂隆重舉行。

2、十八大主題：

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗。

3、十八大報告名稱： 《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)　為全面建成小康社會而奮斗》

4、十八大報告12大部分

第一部分 五年成績和十年總結(jié)

第二部分 中國特色社會主義

第三部分 全面建成小康社會

第四部分 加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式

第五部分 推進(jìn)政治體制改革

第六部分 推進(jìn)社會主義文化強國建設(shè)

第七部分 加強社會建設(shè)

第八部分 大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)

第九部分 推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化

第十部分 推進(jìn)祖國統(tǒng)一

第十一部分 促進(jìn)人類和平與發(fā)展

第十二部分 提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平

5、十八大報告中的八大關(guān)鍵詞

（一）“五位一體”

黨的十八大報告中提出黨的建設(shè)總體布局也是“五位一體”，即思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)。

（二）科學(xué)發(fā)展觀

黨的十八大報告進(jìn)一步明確了科學(xué)發(fā)展觀的歷史定位，實現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想又一次與時俱進(jìn)。將科學(xué)發(fā)展觀列為黨的指導(dǎo)思想，因而這是黨的十八大報告最大的理論亮點和歷史貢獻(xiàn)。

（三）八項要求

分別是：必須堅持人民主體地位，必須堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，必須堅持推進(jìn)改革開放，必須堅持維護(hù)社會公平正義，必須堅持走共同富裕道路，必須堅持促進(jìn)社會和諧，必須堅持和平發(fā)展，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（四）兩個目標(biāo)

黨的十八大報告提出兩個百年奮斗目標(biāo)，一個是在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，一個是在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

（五）小康社會

黨的十八大報告提出“為全面建成小康社會而奮斗”，從“建設(shè)”到“建成”，這一字之變，是個質(zhì)的飛躍；全面建成小康社會的新的目標(biāo)要求分別是經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，人民民主不斷擴大，文化軟實力顯著增強，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)取得重大進(jìn)展。

（六）協(xié)商民主

黨的十八大報告提出健全社會主義協(xié)商民主制度，這是我國人民民主的重要形式，有利于就經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題和涉及群眾切身利益的實際問題廣泛協(xié)商，廣納群言、廣集民智，增進(jìn)共識、增強合力。

（七）社會主義核心價值觀

黨的十八大報告用24個字提出覆蓋全國各方面意見、反映現(xiàn)階段全國人民最大公約數(shù)的社會主義核心價值觀的表述。

從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

（八）“三型”目標(biāo)

黨的十八大報告提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨。這“三型”目標(biāo)，表明我們對執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的把握更自覺、更全面、更深刻。

十八屆三中全會精神

內(nèi)容：

1、中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議，于2013年11月9日至12日在北京舉行。

2、報告名稱：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》

3、三中全會公報要點提示：

●全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

●到2020年，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果

●中央成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革總體設(shè)計、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實

●要維護(hù)憲法法律權(quán)威，深化行政執(zhí)法體制改革，確保依法獨立公正行使審判權(quán)檢察權(quán)，完善人權(quán)司法保障制度

●經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用

●中國將設(shè)立國家安全委員會

●公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟都是社會主義市場經(jīng)濟重要組成部分

●提出賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權(quán)利，推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置

●提出要深化財稅改革和軍隊改革

黨的群眾路線教育實踐活動筆記

“我們脫離群眾，干部特殊化是一個重要的原因。干部搞特殊化必然脫離群眾。我們的同志如果對個人的、家庭的利益關(guān)心得太多了，就沒有多大的心思和精力去關(guān)心群眾了”。

《論群眾路線 ——重要論述摘編》（第54頁）鄧小平

思考：現(xiàn)在中央搞的黨的群眾路線教育實踐活動，就是要加強黨和群眾的聯(lián)系，這次活動的主要內(nèi)容是反“四風(fēng)”，“四風(fēng)”盛行黨就要脫離群眾，“四風(fēng)”盛行就是我們的一部份領(lǐng)導(dǎo)干部搞特權(quán)，搞特殊化，把個人凌駕在群眾之上，他們過于看重個人得失，把個人利益放在第一位，對身邊的工作人員、子女、親人過分照顧，時時刻刻想著自已的利益，想著為自已、為親戚謀取最大的好處，而對群眾的利益和訴求，考慮得少，真心誠意為群眾辦實事、辦好事少，有的甚致對群眾漠不關(guān)心，對群眾高高在上當(dāng)老爺，漠視群眾利益，有的甚至直接損害群眾利益，云南的“勐連事件”就是典型，這樣的政治思想和工作，對黨和國家是很危險的，中央在改革開放和特色社會主議建設(shè)的關(guān)鍵時刻，高瞻遠(yuǎn)矚，戰(zhàn)略性地開展以反“四風(fēng)”為主要內(nèi)容的教育實踐活動，得到廣大人民群眾的支持和好評，我認(rèn)為這次活動是黨在新的歷史條件下開展的一次具有重大政治歷史意的戰(zhàn)略活動，對黨的發(fā)展和未來意義深遠(yuǎn)重大。