第一篇：發(fā)揮援疆教師示范引領(lǐng)作用

發(fā)揮援疆教師示范引領(lǐng)作用，促年輕教師快速成長

2011年2月，和布克賽爾縣第二中學(xué)迎來了6名遼寧盤錦援疆教師，他們的到來為縣第二中學(xué)帶來了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，縣二中充分發(fā)揮援疆教師的示范引領(lǐng)作用，使縣二中年輕教師的快速成長，以藍(lán)青工程為契機(jī)，舉行師徒結(jié)對儀式，每位援疆教師帶一名青年教師，共結(jié)成師徒12對，師徒雙方明確職責(zé)，充分發(fā)揮援疆教師“傳、幫、帶”作用，要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)等諸方面要虛心向師傅請教。

堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽課不少于20節(jié)，并及時(shí)反饋，認(rèn)真記載，不斷總結(jié)，加快青年教師的快速成長，切實(shí)提高他們的教育教學(xué)水平。同時(shí)，要求師傅要樂于指導(dǎo)徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法。徒弟每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，屆時(shí)全組人員和校領(lǐng)導(dǎo)參與聽課評課。對課堂教學(xué)效果好、進(jìn)步幅度大的徒弟予以表彰，其師傅也予以獎(jiǎng)勵(lì)。

縮短青年教師的成長周期，較快地提高學(xué)校教師的整體實(shí)力。任命遼寧援疆教師為學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員，通過聽課、調(diào)查、評價(jià)、反饋等活動(dòng)，為教師提供教學(xué)工作質(zhì)量的信息、建議，以“督”為手段，達(dá)到“導(dǎo)”的目的，向教師們奉獻(xiàn)自己的智慧和寶貴經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（伊犁黨建網(wǎng)訊）2013年上半年，伊寧市教育系統(tǒng)乘著新一輪援疆東風(fēng)，在市委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化援疆工作。上半年，通過開展系列活動(dòng)，充分發(fā)揮援疆教師的“人力資源”優(yōu)勢，不斷引領(lǐng)全市教育教學(xué)理念，教師隊(duì)伍整體水平取得了進(jìn)步。

狠抓干部隊(duì)伍建設(shè)。目前，在教育系統(tǒng)的援疆教師共有9名，7人在學(xué)校擔(dān)任中層以上干部，其中援疆教師馬海波擔(dān)任第三中學(xué)高中部副校長一職，周德剛擔(dān)任第三中學(xué)初中部副校長一職。學(xué)校注重發(fā)揮援疆教師的帶動(dòng)作用，以點(diǎn)帶面，將援疆教師豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不斷深挖，以教學(xué)促發(fā)展、以管理促發(fā)展。通過任命中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的形式，在加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了教師整體隊(duì)伍素質(zhì)。

緊抓常規(guī)教學(xué)管理。9名援疆教師一直承擔(dān)著一線的教學(xué)任務(wù)，每周的平均課時(shí)為8節(jié)。同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)校教科研、課外輔導(dǎo)等工作。援疆教師針對新疆和江蘇兩地在教學(xué)理念、教科書、教材把握等方面的差異，能夠迅速進(jìn)入角色，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)大綱和考綱，閱讀大量教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持把南京的先進(jìn)教學(xué)理念有機(jī)地融合到本地教學(xué)中。今年上半年，共開展市級報(bào)告會(huì)5次，座談會(huì)5次，示范課10次，參與聽評課活動(dòng)100余次。

抓牢教科研工作。援疆教師克服工作強(qiáng)度大、工作環(huán)境陌生等外部因素，積極推廣南京市先進(jìn)教科研經(jīng)驗(yàn)，先后成立“學(xué)術(shù)委員會(huì)”、“名教師工作室”等校內(nèi)機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)學(xué)校校本教材編寫、小課題研究、導(dǎo)學(xué)案評比等工作。撰寫課題研究成果2篇，完成調(diào)研報(bào)告8篇，并為受援學(xué)校教育教學(xué)提出了先進(jìn)的教學(xué)理念和理論指導(dǎo)。啟動(dòng)骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，為了挖掘并組成具備規(guī)模的本地骨干教師隊(duì)伍，通過實(shí)施“幫、教、引、評”活動(dòng)，加大培養(yǎng)年輕教師力度。每位援疆教師幫助5名年輕教師，教授教學(xué)方法，引入教學(xué)理念，評比教學(xué)成果，以此優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)。半年來，共幫扶近40名優(yōu)秀年輕教師，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教學(xué)骨干。通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，加快了年輕教師成長速度，縮短骨干教師培養(yǎng)時(shí)間，目前伊寧市共有兩名教師在此次活動(dòng)的受益下，榮獲自治區(qū)級現(xiàn)場課大賽一等獎(jiǎng)。

穩(wěn)抓合作交流平臺(tái)建設(shè)。在援疆教師的努力協(xié)調(diào)下，由第三中學(xué)副校長馮犁帶隊(duì)，分別對南京外國語學(xué)校、南京十三中紅山分校、鎖金分校、玄武高級中學(xué)等5所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)和交流。援疆教師汪峰在學(xué)校中積極開展賞識(shí)教育，增進(jìn)了學(xué)生與教師的感情；援疆教師張鵬組織“寧心聚伊名師行”南京名師進(jìn)伊寧講學(xué)活動(dòng)也順利實(shí)施。（伊寧市教育局 高源 供稿）

新一輪援疆工作開展以來，在美麗的巴州，一批批來自河北省的援疆教師遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)親人，他們用青春和汗水，以默默無聞地支教行動(dòng)，在平凡的援疆教師崗位上綻放出了不平凡的美麗。激勵(lì) 喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“你是一個(gè)非常漂亮的女孩，如果上課時(shí)再精神集中一點(diǎn)，你就更完美了”、“今天你在升旗儀式上的演講真棒，你的聲音可以和播音員相媲美”……在庫爾勒市第四中學(xué)高二（12）班的英語作業(yè)本上，每天都會(huì)有一句鼓勵(lì)性的批語，翻看批語已經(jīng)成了學(xué)生們每天最期待的事情。

河北省石家莊市援疆教師陳慶華來到庫爾勒市第四中學(xué)后，經(jīng)常和學(xué)生談心、輔導(dǎo)，并及時(shí)和家長溝通，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。陳慶華說：“今天我認(rèn)真地給每個(gè)學(xué)生寫下鼓勵(lì)性的批語，第二天，我會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在課堂上的精神面貌就會(huì)煥然一新。我告訴學(xué)生今天在課堂上關(guān)注了他，或者看到哪個(gè)學(xué)生的狀態(tài)不太好，親切地問候一句，事后我都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子的自信心又增強(qiáng)了一些。教學(xué)本來就是一門藝術(shù)，雖然它永遠(yuǎn)會(huì)有缺憾，但只要用心，我相信自己每天都會(huì)使它更加完美?！闭顷悜c華這種熱愛教育熱愛學(xué)生的態(tài)度，使她在每一個(gè)孩子身上都能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn) 毫無保留地傳授

河北省石家莊市援疆教師畢福杰的到來，為庫爾勒市第二中學(xué)注入了全新的教學(xué)方法和教育理念。“畢老師的每節(jié)課都很精彩，只要沒有課，我都會(huì)去聽。希望他把更多的先進(jìn)教學(xué)方法和教育理念傳授給我們……”談到援疆老師，庫爾勒市第二中學(xué)老師申華很是興奮。在物理科目的教學(xué)中，由于高中學(xué)生使用新教材，有些章節(jié)課程結(jié)構(gòu)不太適應(yīng)學(xué)生，畢福杰根據(jù)在內(nèi)地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課程的順序進(jìn)行了調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在授課內(nèi)容和方式上進(jìn)行改革。

在授課之余，畢福杰還積極協(xié)助學(xué)校解決德育工作中制度的短板問題，提高了學(xué)校德育管理效率，促進(jìn)了教育管理規(guī)范化和制度化。

因材施教調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 “我是瞞著父母來新疆的，父母年事已高，身體雖然不錯(cuò)，但常見的高血壓、哮喘病還是有的。特別是赴疆前夕，父親因車禍左手腕粉碎性骨折，不能在身邊陪伴照顧父親，使我深深自責(zé)。”時(shí)隔一年多，如今說起當(dāng)初離開家鄉(xiāng)奔赴巴州時(shí)的情形，在輪臺(tái)縣中學(xué)任職的付捍東仍然無法掩飾內(nèi)心的自責(zé)?！霸俏覀儫o悔的選擇”付捍東的臉上總是掛著淡淡的笑容。針對輪臺(tái)縣中學(xué)漢族學(xué)生多數(shù)是隨父母遷移過來上學(xué)，家庭教育多數(shù)存在真空的現(xiàn)象，付捍東迅速調(diào)整教學(xué)方法，因材施教調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性?！耙魳愤_(dá)人”的快樂教學(xué) 今年51歲的楊子元原是河北滄州市肅寧縣一中一位有著30年教齡的英語教師，去年2月底，他作為援疆教師成為輪臺(tái)縣中學(xué)的一名英語老師。雖有生病的兒子，但教師的使命感，讓他毅然選擇了援疆。在得知全家人瞞著他給兒子做第三次手術(shù)時(shí)，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男人忍不住流下了眼淚。

雖然在家鄉(xiāng)有著許多牽掛，但是楊子元卻把所有的快樂都給了身邊的學(xué)生們。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，他每天上課前都要唱一首外語歌曲，或英語、或日語；如果上課時(shí)氣氛不活躍或有人睡覺，他也會(huì)隨時(shí)通過唱歌、做個(gè)語言小游戲等方式調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了言傳身教，楊子元學(xué)起了維吾爾語，向維吾爾族老師、學(xué)生甚至路人、小商販學(xué)習(xí)，“我在這里不僅是老師，還是學(xué)生，我要通過自己學(xué)習(xí)維吾爾語告訴孩子們，我能學(xué)會(huì)維吾爾語，他們一定也能學(xué)好英語，學(xué)好各門功課?！?/p>

同樣愛好音樂的林文超閑暇時(shí)光里總喜歡擺弄自制的“小樂器”，廢舊的注射器、完整的花生殼、雞蛋殼、鵝蛋殼、板栗殼、核桃殼和乒乓球等在他的手里都變成了一件件精美的樂器。在平常的教學(xué)中，他將自己的創(chuàng)作運(yùn)用到課堂講課中，讓枯燥的地理課變得生動(dòng)起來?！懊恐v到一個(gè)國家或一個(gè)地方，我就吹奏富有當(dāng)?shù)靥厣那?，以此來吸引學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)去了解有關(guān)這個(gè)國家或地方的知識(shí)，這樣他們反而記得更牢固?！保ㄓ浾咄跆m蘭）

第二篇：援疆教師如何發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用

援疆教師如何發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用

吉木乃高中陶景升

如何發(fā)揮援疆教師的作用是一回事，援疆教師如何發(fā)揮作用是另一回事。作為肩負(fù)援疆使命的內(nèi)地教師，千里迢迢，背井離鄉(xiāng)到疆從事為期一年半的教育工作，每個(gè)人都信心百倍，摩拳擦掌，準(zhǔn)備以最大的熱情、最高的效率、最佳的途徑發(fā)揮最大作用。

入疆初期，我們接受各級主管部門培訓(xùn)，深知自己的使命是搞好學(xué)科教育教研工作，用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念引領(lǐng)本學(xué)科教師，為當(dāng)?shù)亓粝虏蛔叩墓ぷ麝?duì)，長期作用于新疆教育事業(yè)，為新疆的建設(shè)與發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。

入疆以來，我們各自承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備以學(xué)科教學(xué)工作為依托有效開展教育研究工作。進(jìn)入角色之后，教師們習(xí)慣地施展起各自的教育教學(xué)手段，一心撲在了學(xué)科教學(xué)的工作中。這是一個(gè)極好的開端，體現(xiàn)出援疆教育工作的良好態(tài)勢。

但，進(jìn)入本學(xué)期，就不能只滿足于這種良好態(tài)勢，不能滿足于搞幾節(jié)成功的示范課，應(yīng)該把系統(tǒng)提升同學(xué)科教師教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教育觀念納入意識(shí)日程，有計(jì)劃、按步驟地貫徹新課程理念，更好地發(fā)揮教育在人才成長、促進(jìn)新疆長治久安和全面推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的作用。為盡快完成援疆教師工作重心的轉(zhuǎn)移，有必要澄清幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

首先是角色定位的問題，我們不是專業(yè)的教研人員，又不是專職的教學(xué)工作者，目前我們身兼二職，教研是目的，教學(xué)是依托。在內(nèi)地我們是教學(xué)骨干，以教研促教學(xué)，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展，在新

1疆我們是學(xué)科帶頭人，以教學(xué)促教研，關(guān)注的重點(diǎn)是教師的發(fā)展。沒必要等到教學(xué)工作有了突出成績，才覺得有資格去開展教研工作，才具有引領(lǐng)教育教學(xué)改革的說服力。教學(xué)成績真正顯露出來，至少要幾年、十幾年的時(shí)間，我們援疆一年半期限，顯然不允許有這種保守思想。

其次是展開工作的角度問題，我們既不是教育教學(xué)理論權(quán)威，更不是教育行政執(zhí)行人員。作為學(xué)科帶頭人，我們沒有要求、規(guī)范、甚至是指導(dǎo)可言，我們的作用是影響。在這里，有時(shí)被奉為專家，我們自己要清醒地認(rèn)識(shí)到，任何人有長處的同時(shí)都會(huì)有短處，工作中長處顯露出來的同時(shí)，短處也會(huì)顯露出來。理智的發(fā)展，就是取長補(bǔ)短，我們有責(zé)任促成當(dāng)?shù)亟處煹陌l(fā)展，同時(shí)我們也會(huì)在這一過程中得到發(fā)展，這是不同地域教師間交流的果實(shí)，彌足珍貴。我們要主動(dòng)融入原學(xué)校教育教研系統(tǒng)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)工作的完善與提升。

再有就是工作的指向性與針對性的問題，這里的學(xué)生有他們的具體情況，包括能力基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)的愿望與要求、對未來的預(yù)期與設(shè)想，與內(nèi)地學(xué)生都會(huì)有所不同，我們不能希望學(xué)生成為教師成就事業(yè)的工具，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)有許多統(tǒng)一的方向與目標(biāo)，但工作的出發(fā)點(diǎn)一定要以學(xué)生發(fā)展為中心。教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的梯子，甘當(dāng)人梯，教師是奉獻(xiàn)者，學(xué)生是受益者。有些家長一味讓孩子按自己的要求去成長，孩子成了完成家長人生愿望的工具，雖不算是有意坑害，但也有悖于尊重，算不上是理想的教育。這樣的悲劇不應(yīng)在廣泛實(shí)施新課程的今天上演。同樣地，當(dāng)?shù)氐慕處熞灿衅渚唧w情況，他們對生活與事業(yè)的理解，對理想與幸福的追求也有其自身的特點(diǎn)，援疆教師不應(yīng)該以個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)和要求作為衡量他們的尺度。在這兩者之間，我們是奉獻(xiàn)者，而人家理應(yīng)成為受益者。我們始終要牢記“援建”的目標(biāo)與宗旨。

我覺得，援疆教師最迫切的工作就是新課程理念的推廣，在這方面我們接受較早，有優(yōu)勢，而新疆的新課程還處于起步階段，有些理論上的問題，尚不清晰，觀念上個(gè)別地方還搖擺不定。這正是我們發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用的突破口，作為援建人員，我們一定要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持教育改革的方向，讓素質(zhì)教育、科學(xué)發(fā)展的觀念植根于新疆，把新課程實(shí)施的操作經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)新疆。下面把我目前著力解決的幾個(gè)問題問題介紹一下，僅供參考：

第一，全面發(fā)展的問題。我的理解是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生方方面面的發(fā)展。全國大學(xué)招生比例雖然在逐年增加，但達(dá)到百分之百還大有距離，任何一個(gè)普通高中，或一般的重點(diǎn)高中，都只能有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，大部分的學(xué)生要走向社會(huì)，面臨求職擇業(yè)，普通高中雖然不能在專業(yè)技術(shù)方面提供具體的培訓(xùn)，但至少不必要一定要用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，文化知識(shí)的取得不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目的，認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生、人際交往、責(zé)任意識(shí)等都應(yīng)該是我們的教育范疇，尤其不要強(qiáng)調(diào)只有高考成功才是成功，那樣我們教育自身的失敗率是不言而喻的。事實(shí)上，沒考上大學(xué)，在社會(huì)上做得風(fēng)生水起，發(fā)揮重要作用的人物也不計(jì)其數(shù)，高校充其量是學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。社會(huì)需要各個(gè)層次、方方面面的人才，需要各種

渠道去造就，政協(xié)四次會(huì)議的代表不是也在呼吁“不要千軍萬馬過獨(dú)木橋”嗎？教育工作者早就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展了。

第二，是學(xué)生評價(jià)問題?？荚嚪?jǐn)?shù)實(shí)在只是學(xué)生成績的一項(xiàng)指標(biāo)，而且它還有很大的伸縮性。學(xué)習(xí)態(tài)度，意志品質(zhì)，理想抱負(fù)，生理及心理健康，這一切都是評價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，不能因?yàn)橹挥锌荚嚦煽兪秋@性的、可量化的，就把它當(dāng)成唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，并不都是高、精、尖科技成果的創(chuàng)作者和發(fā)明人。

第三，教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生是發(fā)展的主體，教學(xué)的中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引路人。高中生的自控能力，應(yīng)該說還打不到完全自主的要求，但，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意志力已經(jīng)迫在眉睫。不論升入高校，還是走上社會(huì)，自主學(xué)習(xí)的能力，才是終生受用的法寶，強(qiáng)制學(xué)習(xí)的收獲即便很多，都只能應(yīng)對眼前的考試，隨著時(shí)間的推移，其價(jià)值會(huì)越來越小，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)一旦奠定，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將會(huì)受用無窮。因此，我們要走出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支配者、監(jiān)督者、甚至是獨(dú)裁者的誤區(qū)，回歸到引領(lǐng)者、規(guī)劃者、甚至是服務(wù)者的位置上，成為學(xué)生的貼心人，知心知己的大朋友。

最后，教育教學(xué)成果的評價(jià)問題，前文提到這一問題，它不是短期內(nèi)可以完成的，短期內(nèi)可以看到的應(yīng)該還是考試分?jǐn)?shù)，但它過于片面，評價(jià)學(xué)生尚且片面，就別說還要隔著學(xué)生評價(jià)老師了，葉圣陶、蔡元培、孫維剛這些教育家，沒有那個(gè)是靠學(xué)生考試分高而一夜成名的，他們的教育教學(xué)成果是在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證的，是

他們一批又一批的學(xué)生在社會(huì)生活和從事各項(xiàng)事業(yè)中所取得的成績，所創(chuàng)造的價(jià)值體現(xiàn)出來的。任何為了急于功利，而把教學(xué)評價(jià)狹隘化的做法都只會(huì)把教學(xué)工作推向應(yīng)試教育的死胡同。都只能培養(yǎng)出高分低能、會(huì)做題不會(huì)處理問題、有智商沒智慧的假人才。

教育工作到底是良心事業(yè)，工作做得怎樣，最主要的評價(jià)在自己心中，教育工作的崇高就在于自發(fā)動(dòng)力，自我推進(jìn)，自我鞭策，以學(xué)生的成長為驕傲，因事業(yè)的發(fā)展而滿足，以社會(huì)的進(jìn)步為追求。教師的這一點(diǎn)自持是不容褻瀆的。

以上是我從事援疆教育工作以來的探索和體會(huì)，不成熟之處，希望得到上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大同仁的批評指正，以期更好地發(fā)揮援疆教師的學(xué)科帶頭人的作用，更好地推動(dòng)我們的援疆工作。

第三篇：有效發(fā)揮援疆干部作用芻議

有效發(fā)揮援疆干部作用芻議

中央新疆工作座談會(huì)以來，河南省先后選派干部人才400多人次，分別在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)十三師各級黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)場和企事業(yè)單位任職。幾年來，援疆干部人才積極推動(dòng)援疆工作，展現(xiàn)出良好的社會(huì)形象。十三師在發(fā)揮援疆干部人才作用方面有許多成功的做法，但也存在一些問題。要扎實(shí)做好援疆干部服務(wù)工作，還需要在生活、工作等方面采取更多措施，激勵(lì)援疆干部人才發(fā)揮更大的作用。

新一輪對口援疆工作開展以來，特別是第二次中央新疆工作座談會(huì)之后，已有2437名援疆干部人才到兵團(tuán)工作，傳幫帶兵團(tuán)干部人才1907名。這些援疆干部匯集了不同領(lǐng)域、不同專業(yè)、不同崗位的優(yōu)秀人才，在兵團(tuán)維護(hù)穩(wěn)定和長治久安以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

根據(jù)中央安排，河南省對口支援哈密地區(qū)和兵團(tuán)第十三師。自對口援疆工作開展以來，河南省委、省政府先后選派了近200名援疆干部支援兵團(tuán)第十三師的建設(shè)和發(fā)展。十三師黨委、十三師師部緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長治久安的總目標(biāo)，高度重視對口援疆工作，充分發(fā)揮主體力量、主導(dǎo)作用、主動(dòng)意識(shí)，不斷完善援疆工作機(jī)制，充分發(fā)揮了援疆干部人才政策銜接者、發(fā)展促進(jìn)者、穩(wěn)定維護(hù)者、經(jīng)驗(yàn)傳授者、合作聯(lián)絡(luò)者、兵團(tuán)宣傳者的作用，援疆工作內(nèi)涵和外延不斷拓展，形成了全方位、多層次的援建工作格局，有力地促進(jìn)了十三師社會(huì)穩(wěn)定和長治久安，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

十三師發(fā)揮援疆干部人才作用的基本情況

十三師對用好援疆干部，充分發(fā)揮援疆干部作用高度重視，制定了《關(guān)于做好河南省對口支援師團(tuán)援疆干部職務(wù)安排和管理服務(wù)工作的通知》，要求所有援疆干部來十三師一律任實(shí)職、給實(shí)權(quán)，正處級干部任部門或單位正職，同時(shí)對援疆干部辦公條件、醫(yī)療服務(wù)、經(jīng)費(fèi)保障等方面作了明確規(guī)定。

在援疆干部服務(wù)管理上，十三師黨委組織部、援疆辦積極與十三師指揮部緊密協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，形成合力。河南省援疆前方指揮部制定了《援疆干部“十嚴(yán)禁”》等規(guī)定，對援疆干部援疆期間政治紀(jì)律、工作紀(jì)律、作風(fēng)紀(jì)律作了明確要求。十三師黨委組織部制定下發(fā)了《十三師河南援疆干部管理暫行規(guī)定》，要求全師各受援單位按照熱情、細(xì)致、周到的要求，切實(shí)落實(shí)援疆干部人才各項(xiàng)待遇，為援疆干部人才充分發(fā)揮作用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中央新疆工作座談會(huì)以來，河南省先后選派干部人才400多人次，分別在哈密地區(qū)及十三師各級黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)場和企事業(yè)單位任職；為十三師培訓(xùn)干部人才4073人次。援疆干部人才帶來各類項(xiàng)目40多個(gè)，先后建設(shè)了日光溫室大棚、萬畝紅棗基地、水源匯流工程、富民安居工程、雙語教學(xué)樓、中醫(yī)綜合樓、基層黨組織陣地、師職業(yè)技術(shù)學(xué)校、師群眾文體活動(dòng)中心、師中心幼兒園等一批民生項(xiàng)目。幾年來，援疆干部人才積極推動(dòng)援疆工作，“市-團(tuán)”對口幫扶全面落實(shí)，援疆項(xiàng)目推動(dòng)民生顯著改善，產(chǎn)業(yè)援疆成效顯著，智力援疆蓬勃開展，文化援疆特色鮮明，援疆干部人才展現(xiàn)出良好的社會(huì)形象。

十三師在發(fā)揮援疆干部人才作用方面存在的問題

各級援疆機(jī)構(gòu)不健全，對援疆干部服務(wù)保障不到位

援疆工作沒有配以相應(yīng)的獨(dú)立編制。以師一級援疆工作辦公室為例，人員編制不健全，工作人員一律從機(jī)關(guān)部門或事業(yè)單位抽調(diào)，三至五年調(diào)換一次人員，隊(duì)伍很不穩(wěn)定。?@種做法不但加大了援疆業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)的難度，還會(huì)嚴(yán)重影響援疆辦對援建干部人才的服務(wù)保障，不利于援疆干部人才發(fā)揮作用。

受援單位認(rèn)識(shí)不到位，對援疆干部定位不準(zhǔn)確

工作中，有這么幾種傾向不利于援疆干部發(fā)揮作用。一是有的受援單位給援疆干部壓擔(dān)子、交任務(wù)，安排任務(wù)具體、繁重，有的甚至都很難完成；二是有的單位則相反，認(rèn)為援疆干部不穩(wěn)定，工作安排多了沒必要，所以僅交代由援疆干部負(fù)責(zé)援疆工作，使得援疆干部無所適從；三是個(gè)別單位的領(lǐng)導(dǎo)干部和職工，對援疆干部的偏見仍然存在，覺得援疆干部是來“鍍金”的，“好吃好喝伺候著”就行了，浪費(fèi)了援疆資源。

派出單位持續(xù)關(guān)懷不夠，援疆干部有“后顧之憂”

援疆干部都是援疆省份優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干和精英，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到邊疆援建，代表的不僅是他自己，也代表著他所在的單位，因此，援疆工作離不開援疆干部所在單位的支持。援疆干部到受援單位之初，原單位還能給予關(guān)心和支持，經(jīng)常性地關(guān)懷問候，時(shí)間一久，有的似乎就被單位“遺忘”了。有援疆干部說，自己援疆兩年多，原單位的領(lǐng)導(dǎo)班子換了一大半，自己原來的崗位也有人替代，覺得沒有了歸宿感，害怕回去。這種“后顧之憂”嚴(yán)重影響了援疆干部主體作用的發(fā)揮，使得他們無法安心工作。

援疆干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)技術(shù)人員比例小

在援疆干部人才隊(duì)伍中，黨政方面的領(lǐng)導(dǎo)干部比較多，雖然目前黨政領(lǐng)導(dǎo)干部比例有所降低，但是對于中高級專業(yè)技術(shù)人才十分缺乏的新疆來講，還應(yīng)該增加專業(yè)技術(shù)類人才參與援疆。比如發(fā)展金融業(yè)，希望有金融類援疆專家的指導(dǎo)；受援地的百姓都希望就近看病，但是有些疾病卻找不到一個(gè)專家門診；各地都在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是普遍缺乏優(yōu)秀的“雙師型”教師。所以，適當(dāng)增加中高級專業(yè)技術(shù)人才援疆，有助于促進(jìn)援疆工作全面開展。

援疆干部教育培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制不健全，發(fā)揮作用不均衡

援疆干部來自不同的地區(qū)和工作部門，他們的思想觀念、思維方式和素質(zhì)能力本身就存在差異；新疆基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，文教、衛(wèi)生等行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員缺乏，干部思想觀念解放不夠，接受新技術(shù)和新觀念的能力不強(qiáng)，這些因素導(dǎo)致援疆干部施展才華的“平臺(tái)”受到限制。所以，在這樣背景下，有的干部角色轉(zhuǎn)變慢，有的干部則很快就能融入受援單位；有的干部還處于調(diào)查研究認(rèn)識(shí)了解的階段，有的干部則早已掌握了一套適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。由此可見，援疆干部人才作用的發(fā)揮并不均衡，存在個(gè)體差異。

當(dāng)然，還有其他一些因素也在不同程度地影響著援疆干部人才作用的充分發(fā)揮。比如，少數(shù)民族語言上的溝通障礙，援疆規(guī)劃及資金在具體實(shí)施時(shí)的不均衡，等等，也都會(huì)或多或少制約援疆干部人才作用的充分發(fā)揮。

有效發(fā)揮援疆干部人才作用的對策建議

要扎實(shí)做好援疆干部服務(wù)工作，為援疆人才發(fā)揮作用提供基礎(chǔ)保障

一是健全組織機(jī)構(gòu)。要注重高位推動(dòng)，健全援疆領(lǐng)導(dǎo)體系。要有專門的援疆工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，劃分任務(wù)，確保援疆工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；要充實(shí)各級援疆辦公室工作人員，確保有人干事、持續(xù)地干事，并修訂完善各項(xiàng)管理服務(wù)制度，加強(qiáng)援疆干部管理，保證援疆工作的順利開展。

二是安排關(guān)鍵崗位。各級黨委政府既要注重發(fā)揮其整體優(yōu)勢，又要重視每位同志的個(gè)人作用，對口安排重要崗位，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

三是完善生活保障。嚴(yán)格落實(shí)好自治區(qū)和兵團(tuán)關(guān)于援疆干部的各項(xiàng)政策待遇，在辦公、住宿、交通、安全等方面提供服?氈Ｕ希?不斷豐富援疆干部人才的業(yè)余文化生活，讓他們感受到幸福的歸宿感。

四是嚴(yán)格管理考核。要把援疆干部的考核納入當(dāng)?shù)馗刹靠己酥?，一同考核、評比；要加強(qiáng)援疆干部教育力度，圍繞兵情、師情、社情、民情等進(jìn)行學(xué)習(xí)；要加大與援疆干部的思想交流與溝通，真正做到生活上關(guān)心幫助援疆干部。

要合理安排使用援疆干部人才，為援疆干部人才發(fā)揮作用明確努力方向

兵團(tuán)各級受援單位要結(jié)合援疆干部的專業(yè)特長和工作經(jīng)歷，安排任職分工，給職、給責(zé)、給權(quán)，合理安排工作任務(wù)；要通過援疆干部人才座談會(huì)、考察調(diào)研、開展援疆干部人才講學(xué)、學(xué)術(shù)交流等方式，不斷暢通援疆干部人才與受援地、受援單位的溝通聯(lián)系渠道，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮優(yōu)勢大膽工作。

要雙重關(guān)心關(guān)愛援疆干部人才，為援疆人才發(fā)揮作用解除后顧之憂

兵團(tuán)廣大受援單位要為援疆干部人才營造便利的生活環(huán)境、寬松的工作環(huán)境、和諧融洽的人際環(huán)境和尊重理解的社會(huì)環(huán)境；要嚴(yán)格執(zhí)行援疆干部人才休假制度、體檢制度，關(guān)注援疆干部人才心理健康；要不斷完善援疆干部人才談心談話制度，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、情緒反應(yīng)和工作訴求。派出單位也要多關(guān)注援疆干部人才的家庭情況，多關(guān)心援疆干部人才的家人，為他們在邊疆放心工作解除后顧之憂。

要按需選派援疆干部人才，為援疆干部人才發(fā)揮作用搭建更大平臺(tái)

一是要逐步提高專業(yè)技術(shù)人員在援疆干部人才中的比例，要把政治素質(zhì)好、專業(yè)技術(shù)精、業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)的干部選派出來，特別是在教育、醫(yī)療、建筑、金融和文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域工作的人才更為需要。二是要切實(shí)強(qiáng)調(diào)援疆干部人才選派的連續(xù)性，重點(diǎn)在一個(gè)部門、一個(gè)學(xué)科或一個(gè)產(chǎn)業(yè)上，通過連續(xù)選派，真正帶活當(dāng)?shù)匾粋€(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)學(xué)科。同時(shí)，還要結(jié)合具體支援的項(xiàng)目，因項(xiàng)目派人員。

要加強(qiáng)對援疆干部人才的培養(yǎng)教育，為援疆干部人才發(fā)揮作用打牢思想基礎(chǔ)

加強(qiáng)援疆干部隊(duì)伍建設(shè)，就是要把集中學(xué)習(xí)教育和援疆干部人才自主學(xué)習(xí)提高有機(jī)結(jié)合，使援疆干部思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作等方面得到提升，為援疆干部迅速融入受援單位，發(fā)揮自身作用奠定強(qiáng)有力的思想基礎(chǔ)。要積極引導(dǎo)援疆干部重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的民族宗教政策和中央關(guān)于新疆、兵團(tuán)工作的講話精神，了解新疆及兵 團(tuán)的歷史和現(xiàn)狀、社情、民情，提高政治敏銳性和政治鑒別力，不斷增強(qiáng)應(yīng)對艱苦環(huán)境和復(fù)雜局面的能力，切實(shí)為總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奮力作為。

要建立健全援疆干部人才教育培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)保障援疆干部人才充分發(fā)揮作用

進(jìn)一步建立和完善考核激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格做好援疆干部人才考核管理各項(xiàng)工作。加強(qiáng)與援疆干部人才派出單位的溝通，定期向派出單位反饋援疆干部人才在疆工作表現(xiàn)。進(jìn)一步鼓勵(lì)優(yōu)秀援疆干部人才留疆、留任，激勵(lì)他們在新疆建功立業(yè)。重點(diǎn)要引導(dǎo)他們發(fā)揮好理念傳導(dǎo)作用、建言獻(xiàn)策作用、表率作用和傳幫帶示范作用。真正做到“才盡其用”、“授人以漁”，切實(shí)推動(dòng)智力援疆由“輸血式”向“輸血、造血式”共同發(fā)展的轉(zhuǎn)變，不斷提高受援地人才智力開發(fā)水平，加快本地干部人才成長步伐，盡快為受援地培養(yǎng)一支不走的專業(yè)人才隊(duì)伍。

作者簡介

張衛(wèi)東 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十三師黨委黨校副校長、講師

榮繼偉 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十三師黨委黨校講師、碩士

第四篇：援疆教師[范文]

[援疆教師]張寧老師援疆先進(jìn)事跡材料

作者：碭山縣教體局 來源：碭山縣教體局 發(fā)布時(shí)間：2015年09月06日 點(diǎn)擊數(shù)： 106

為了響應(yīng)中央對口支援新疆的號召，張寧老師于2010年8月份，載著省委省政府的殷切希望，載著家鄉(xiāng)人民的重托，載著自己美好的夢想，沒有過多考慮個(gè)人安全問題，離妻別子，遠(yuǎn)離親人，義無反顧地踏上了祖國最西部的邊陲之地——新疆和田地區(qū)皮山縣縣直九年一貫制學(xué)校開展對口支教工作。

通過一年艱苦的援疆支教生涯，無論是思想上還是業(yè)務(wù)上他都有了明顯提升。從下面幾個(gè)方面對他的支教工作做以總結(jié)：

一、思想方面

他經(jīng)常說,人生短暫幾十載，又有多少人有他這樣支援祖國西北邊陲的教育的機(jī)會(huì)呢。這不禁使他想起了自己的老師經(jīng)常提及的一句話：“用人生幾十分之一的時(shí)間做一件有意義的事?！碑?dāng)時(shí)他對這句話的理解還只是浮于表面，而在經(jīng)歷了這一年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，才對其有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。而他的支教行動(dòng)也正體現(xiàn)了這樣的一句話：到西部去，到基層去，到社會(huì)最需要的地方去。

二、工作方面——踏踏實(shí)實(shí)教書，全心全意育人

在這說長不長，說短不短的一年皮山支教生活中，他深深知道自己的一言一行都代表安徽教師形象，所以他時(shí)刻提醒自己，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心他人，遵守學(xué)校、指揮部的各項(xiàng)制度，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，做好本職工作，真正起到援疆教師模范帶頭作用。

在皮山縣縣直九一貫制學(xué)校學(xué)校，他擔(dān)任一年級普通班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1、在班級管理上，作為低年級的班主任，他深知肩上的擔(dān)子很重。因?yàn)檫@里的孩子并不像內(nèi)地的孩子，他們沒有接受良好的學(xué)前教育，沒有良好的行為習(xí)慣。孩子們年齡偏小，有的還沒有達(dá)到入學(xué)年齡，甚至還不知道如何去聽課。面對這些情況他沒有退縮，他決定先從培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣入手。于是他每節(jié)課提前幾分鐘進(jìn)入教室，給孩子們講有趣的幼兒故事，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們拿益智故事中的人物和自己的行為進(jìn)行比較，把自己的一些不好行為習(xí)慣慢慢地改掉。通過一段時(shí)間的努力，孩子們在課堂上表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)了，就連其他授課老師也一致反映，他班的孩子進(jìn)步了，課堂紀(jì)律好多了。

他所帶的這個(gè)班，是一個(gè)多民族的班級。為了增進(jìn)孩子們的友誼，他在開主題班會(huì)的時(shí)候，讓孩子們相互介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣等；同時(shí)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)各民族的舞蹈，孩子們樂在其中，同時(shí)又體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)一家親，體會(huì)到祖國大家庭的溫暖。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他所帶班級取得了二等獎(jiǎng)的好成績；在學(xué)校舉行的美文詩歌朗誦比賽中他班韓旭、張翟奕等學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)的好成績。這些令他很欣慰，他的努力沒有白費(fèi)．

2、在教學(xué)上，他不僅把內(nèi)地先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂，還虛心與當(dāng)?shù)亟處熃涣?，選擇一種適合這里學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行教育教學(xué)。（１）備課時(shí)，他考慮到皮山的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)生的角度去備課；（２）課堂上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式；（３）他把成績好的、行為習(xí)慣好的學(xué)生與年齡小的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”互助學(xué)習(xí)，在課后，對孩子再進(jìn)行輔導(dǎo)，以此能及時(shí)提高他們的成績；（４）他經(jīng)常帶一些糖果進(jìn)入課堂，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽講的孩子。孩子們開心極了，上課積極性更高了。事實(shí)說明以上這些方法效果非常明顯，現(xiàn)在他班的數(shù)學(xué)每次考試成績都居于全年級前列，并得到了老師們地好評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

對于如何提高國語水平不高的民族孩子學(xué)習(xí)，他大膽創(chuàng)新,他是這樣做的：班里的艾力爾江、開比古麗和艾玉兒等民族孩子，由于國語水平不好，課堂上不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)很多困難。了解這個(gè)情況后，他首先讓國語水平好的孩子和他們坐在一起，進(jìn)行傳、幫、帶；接著他又與其他任課教師進(jìn)行溝通，讓他們平時(shí)在課堂上多注意這些孩子，多提問這些孩子，給他們學(xué)習(xí)上的自信；課堂上，他再穿插一些小游戲，帶領(lǐng)他們?nèi)ゾ毩?xí)說講國語。就這樣在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，他們的國語水平有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在可以很流利地和同學(xué)進(jìn)行交流了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。這種“傳、幫、帶”的方法同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可，并在學(xué)校進(jìn)行廣泛推廣。

3、在生活中，他切實(shí)做到關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。在所教的學(xué)生身上，他傾注了全部的愛,他甚至放棄節(jié)假日休息時(shí)間幫助學(xué)生解決困難,主動(dòng)走到孩子們當(dāng)中與學(xué)生打成一片,和他們交朋友、做游戲，幫助他們從游戲中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)

他不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加教育教學(xué)研究。為充分發(fā)揮支教教師的橋梁和紐帶作用，他帶領(lǐng)本校青年教師常凱進(jìn)行傳、幫、帶。通過這一年來的傳幫帶，常凱老師現(xiàn)在能積極、大膽地向每一位聽課教師展示一堂精彩的公開課。他平時(shí)除了搞好教學(xué)工作以外，還積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)，并撰寫了與課題有關(guān)的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育》，努力使自己在教學(xué)理論上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、教育教學(xué)成果

經(jīng)過一年來兢兢業(yè)業(yè)的支教工作，他所付出的勞動(dòng)得到了各級黨委、政府的認(rèn)可。在2011年6月他被新疆維吾爾自治區(qū)評選為“優(yōu)秀支教教師”，2011年7月被和田地委、行署評選為“優(yōu)秀援疆干部”，2011年7月被皮山縣委、政府評選為“優(yōu)秀支教教師”。2011年9月回到了原來的工作崗位上，又被安徽省教育廳評選為“全省優(yōu)秀援疆教師”。

援疆支教一年的歲月，是一種心靈的歷程，是一種愛的磨練。他用自己的一腔熱血和愛心譜寫了一曲動(dòng)人的援疆之歌，為新疆皮山的教育事業(yè)翻開暫新的一頁。

第五篇：樹立先進(jìn)典型發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

“榜樣的力量是無窮的”，先進(jìn)人物本身就是一部催人奮進(jìn)的教科書。熱情頌揚(yáng)新時(shí)期典型，借助榜樣的力量進(jìn)行教育，可以把抽象的說教變成形象的示范，可以把空泛的概念變成實(shí)在的樣板，可以把精神的感召變成具體的行動(dòng)，達(dá)到凝聚人心、加油鼓勁、鞭策激勵(lì)的目的。

第一，樹立典型具有示范作用。一個(gè)典型就是一面旗幟，通過各種形式宣傳先進(jìn)典型，就能在各條戰(zhàn)線、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面樹立起一面面旗幟，使單位也好、個(gè)人也好，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

第二，樹立典型具有帶動(dòng)作用。多數(shù)人都是能夠見賢思齊的，一個(gè)典型可以帶動(dòng)一大片，產(chǎn)生“一花引來萬花開”的效應(yīng)。

第三，樹立典型具有導(dǎo)向作用。一個(gè)國家、一個(gè)單位提倡什么，弘揚(yáng)什么，只要看宣傳什么樣的典型就一目了然。大力宣傳先進(jìn)典型，可以產(chǎn)生凝聚人心、弘揚(yáng)正氣，催人奮進(jìn)的作用。