第一篇：2017年生物學業(yè)水平測試工作總結

2017年生物學業(yè)水平測試工作總結

一、學情分析

今年高二學業(yè)水平測試參加生物考試的共有568人，其中119人得A，合格共564人。試卷繼續(xù)保持去年的命題趨勢，在得A非常困難情況下，得A率能達到21%實屬不易。學生層次差別很大，有集訓班、實驗班和普通班，而且每位老師同時任教不同組合的班級，給復習工作帶來不小的難度。學生普遍在高一對語數(shù)外以外的科目極其不重視，基礎較差。

二、試卷分析

本次學業(yè)水平測試選擇題以基礎題為主，大多數(shù)知識點都是我們平時復習時所涉及和強調的，所以學生能輕松應對，通過難度不大；主觀題再次出現(xiàn)光合和呼吸、遺傳、實驗這些高頻考點，難度較大，能力要求較高，部分學生拿到題目后無法適應，不能靜心思考，影響了一批學生得A可能。

三、工作中的經(jīng)驗總結

（1）深入鉆研考綱和歷年試卷，根據(jù)學情進行科學定位

早在高一結束的暑假備課組就開始對近三年的學業(yè)水平測試的真題和考試說明進行研究，分析命題趨勢和高頻考點，對必修3的教學和一輪復習提出指導性意見。在此次活動中同時邀請去年小高考的老師進行經(jīng)驗交流，最后確定教學策略如下：重視教材，狠抓基礎；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點內容，多滲透；重要方法，多強調。

在今年考試說明出爐后，對照去年尋找變化，組內老師共同研究探討針對變化的部分將如何在試卷中呈現(xiàn)出來，準確命中第37題“減數(shù)分裂”中端著絲粒的特殊情況。

（2）嚴密的教學計劃引領統(tǒng)一復習進度

高二伊始我們在制定工作計劃時就以小高考為重點，為留出足夠的復習時間，在必修3教學中嚴控課時，保證節(jié)節(jié)內容節(jié)節(jié)清。在12月初即開始一輪復習，學生在高一時不重視生物課的學習，基礎普遍較差，考慮到學生的具體情況，在復習時狠抓基礎，重視全體學生基本技能的訓練，工作計劃中對每周的復習內容進行了詳細的計劃，并對各位教師的工作任務進行了詳細的標注。本學期開學后，由于臨近小高考，我們的教學計劃精確到每節(jié)課的教學內容，并經(jīng)常討論進度完成情況，確保保質保量完成教學內容。

當我們備課組將教學計劃制定完以后，備課組長便將學業(yè)水平考試備考的所有階段的備課、出卷等工作進行詳細的分工，每一位教師負責一部分，并要求在具體時間做好。每做完一項工作后，我們備課組的教師都會對該項工作進行集中討論，并不段地修改更正，直到大家都滿意為止。（3）精心組題，認真編制每一次作業(yè)和訓練

課堂效率的高低將直接影響備考工作的進行，而所精選的題目的優(yōu)差，也將直接影響課堂效率。由于學生生物基礎比較差，學生上生物課的時間也不多，課后能自覺復習的學生更是罕見。因而，課堂效率的高低成了提高教學質量的最大關鍵。本備課組從備考復習一開始便認真分析各種信息，精選各種題目，將課堂演練、課后鞏固、周練三者結合，充分利用各種的資源，課堂上講練結合。一輪復習上保證每節(jié)課學生練習不少于15分鐘，二輪復習不少于25分鐘，并采取學生解釋，教師點評模式，效果喜人學生對相關知識點掌握得比較牢固。（4）充分利用早晚讀，加強基礎知識的背誦和檢查 生物學科知識點瑣碎繁多，需要學生花時間記憶整理。在高二下學期充分利用早晚讀時間，每次安排具體的背誦任務，并且編制記憶清單進行檢查。對不過關的學生進行面對面的二次檢查，利用二次檢查的機會對學生存在知識理解不清的地方進行講解，這一舉措尤其是對過關存在困難的學生起到了很好的督促和幫扶作用。

（5）抓好二輪，讓優(yōu)生更優(yōu)

在對歷年的小高考的研究過程中確定高頻考點，編制以專題形式的六個二輪復習學案，內容涵蓋：細胞結構和代謝、遺傳的分子和細胞基礎、遺傳的基本定律、生命活動的調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、實驗。每個專題中首先讓學生構建概念圖，建立知識之間的聯(lián)系。在選擇例題時注意擴展深度和廣度，對一輪復習進行查缺補漏。有個人需求的可以到老師處拿額外的練習做，讓優(yōu)生更優(yōu)，力爭得A。在二輪復習中準確命中一對相對性狀由兩對等位基因控制的情況，與本次小高考的38題及其相似。

三、存在的問題

本次小高考復習在11月底正式啟動，時間比往年略遲一點，導致最后復習時間緊張，尤其表現(xiàn)在二輪復習時綜合模擬卷沒時間做。就近兩年小高考真題反映出來題目難度大，有高考題的影子，對學生思維和解題速度有較高的要求，而這需要大量題目來訓練提高。

另外就試卷的第40題實驗考查色素提取和分離中使用的無水乙醇和層析液的顏色，雖然本實驗學生在高一上學期做過，但時間久遺忘率高，而且問的如此之細，是我們老師所沒有預料到的。所以在平常教學中一定要重視實驗操作，切不可將做實驗變成講實驗，并且關注實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)，而不僅僅是最后的實驗結果。

四、教學建議

根據(jù)對本次學業(yè)水平測試所反映出來的種種，本人認為在明年學業(yè)水平備考過程中需注意以下問題：

（1）快速在高二上學期結束必修3的新課，盡早啟動一輪復習，給復習工作丟下充足的時間。最好能在高二上期中考試過后給小高考科目安排一周3節(jié)課。（2）重視實驗課，切不可因為怕麻煩或者認為講實驗效果一樣不安排實驗課。上實驗課時不能把實驗過程一講，就全然不管讓學生馬虎應付，要對實驗課進行科學的設計，尤其對實驗出現(xiàn)的異常結果要進行分析。

（3）要想得A必須大量做題，做難題。近些年太多我們以前老師認為不可能考的，沒必要和學生說的內容出現(xiàn)在試卷上，而這些成為得A的攔路虎。基礎固然重要，但要想考90分以上僅靠基礎是遠遠不夠的。控A題主要在非選擇題，所以老師要給學生有針對性的訓練非選擇題。

（4）往年在我們學校生物都是全部過關，可能導致部分老師和學生掉以輕心，今年出現(xiàn)4名學生得D的情況，這提醒我們老師需要在關注優(yōu)生的同時足夠重視對過關存在困難的學生?，F(xiàn)在學生普遍缺乏主動性，老師不能等學生來找你，必須主動出擊，督促檢查他們的背誦、作業(yè)完成情況，課堂多提問關注他們。2017年學業(yè)水平測試取得的成績離不開本組的各位任課教師的努力以及年級領導的支持，在這里感謝各位的付出，高二生物組將會再接再厲爭取在2018年高考中再創(chuàng)佳績。

第二篇：生物學業(yè)水平測試考試綱要

第一單元有機體中的細胞

1、說出構成細胞的化學元素種類及作用

2、檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質

3、簡述細胞學說建立的過程

4、舉例說出細胞的多樣性及形態(tài)結構與功能的統(tǒng)一

5、使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞

6、舉例說出幾種細胞器的結構和功能

7、觀察葉綠體

8、識別真核細胞與原核細胞

第二單元 細胞的自我保障

1、概述蛋白質的結構和功能

2、簡述核酸的結構和功能

3、闡明細胞核的結構和功能

第三單元細胞的新陳代謝

1、概述糖類的種類和作用

2、舉例 說出脂質的種類和作用

3、說出水和無機鹽的作用

4、簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能

5、說明物質進出細胞的方式

6、通過模擬實驗探究膜的透性

7、觀察植物細胞的質壁分離和復原

8、說明酶在代謝中的作用

9、探究影響酶活性的因素

10、解釋ATP在能量代謝中的作用

11、說明光合作用以及對它的認識過程

12、學會葉綠體色素的提起和分離

13、研究影響光合作用速率的環(huán)境因素

14、說明細胞呼吸，探討其原理的應用

第四單元細胞的生命周期

1、簡述細胞的生長和增值的周期性

2、模擬探究細胞表面積與體積的關系

3、描述細胞的無絲分裂

4、觀察植物細胞的有絲分裂過程

5、概述細胞的有絲分裂過程

6、說明細胞的分化

7、舉例說明細胞的全能性

8、探究細胞的衰老和凋亡與人類健康的關系

9、說出癌細胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治

第三篇：高二生物學業(yè)水平測試復習計劃

高二生物學業(yè)水平測試復習計劃

制定人：潘珍玲

時間：2010-10-31

指導思想：

依據(jù)《江蘇省學業(yè)水平測試標準》、《標準解讀》，結合我校實際情況及學生學習實際情況，為達成學校教育教學目標，順利完成100%過C率和30%的過A率，特制定本計劃。學情分析：

高一時不太重視生物教學，學生自以為生物難學而有畏難情緒，再加之生物為雜科而不加以重視，又因為時間安排少，任務重，學習方法不科學等，從而出現(xiàn)學生基礎知識較差，學生成績兩極分化嚴重。制訂原則：

１．時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

２．有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

３．教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步； 內容和時間按排：

本學科由于內容多課時緊，大約期中考試后一周才能結束新課，小高考的復習工作從第十三周開始。由于必修三剛剛學完，我們想趁熱打鐵先復習必修三，然后再復習高一學習的必修一和必修二。現(xiàn)將時間和內容安排計劃如下：

一輪復習（10月22日——2011年1月22日）：共九周時間，進行基礎復習。必修三：共安排12課時（需兩周半時間）必修一：共安排14課時（需三周時間）必修二：共安排13課時（需三周時間）

注：1.以上的時間安排是以期中考試后課務調整為四課時的標準制定的。2.一輪復習以課本基礎為主，吃透教材，夯實基礎，落實好每個知識點，對生物概念、原理的理解及語言表述要準確規(guī)范。3.上課模式：先安排學生預習，自主完成過關沖刺上的相關練習，教師根據(jù)批閱情況進行有目的的講解和強調。

二輪復習(2月17日——3月10日)：共三周時間，進行綜合復習和模擬訓練。強化解題的方法和規(guī)范性，注重表達能力的培養(yǎng)。教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系，要分析命題意圖，明確要考查的知識點；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。

三輪復習（3月11日——3月20日）：自主復習，查漏補缺

有效指導學生四查：一查基礎知識（抓教材，加強對基本概念、原理、規(guī)律、方法等基礎知識通讀、記憶）；二查實際應用（抓錯題反思和強化）；三查實驗、研究性學習和熱點（抓新情景資料）；四查解題技巧（抓模擬訓練）。具體措施：

1、建立知識網(wǎng)絡、確立教學專題

在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照學業(yè)水平測試考試題型劃分專題，如：單項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆小高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。

2、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

（1）選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重復和難題偏題的誤導，選用正規(guī)的資料和歷屆學業(yè)水平考試題就完全足夠了。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以學考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。

（2）在練習中要注意避免難題過多、起點過高。

（3）做練習題要重質量而不是數(shù)量。

做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

3、認真?zhèn)湔n、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學生。

4、做好學生的學習指導工作

（1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

（2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數(shù)不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。

（3）樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現(xiàn)增添動力。

（4）引導學生制定復習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取過A；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證過C。

（5）做好心理輔導：由于高二年級各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

總之，綜合復習是全程復習中最關鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，才可能完成學校下達的各項指標。

第四篇：高中學業(yè)水平測試知識點總結——生物

高中學業(yè)水平測試知識點總結——生物

必修1

非實驗部分

一、（B）蛋白質的結構與功能

蛋白質基本單位：氨基酸，構特點：每種氨基酸都至少含有一個氨基和一個 羧基，并且都連結在同一個碳原子上。氨基酸脫水縮合形成肽鍵構成蛋白質。氨基酸結構通式：

小結：一切生命活動都離不開蛋白質，蛋白質是生命活動的主要承擔者。

二、（A）核酸的結構和功能 核酸的化學組成及基本單位

核酸 由C、H、O、N、P5種元素構成 基本單位：核苷酸

結構：一分子磷酸、一分子五碳糖（脫氧核糖或核糖）、一分子含氮堿基（有5種）A、T、C、G、U 構成DNA的核苷酸：（4種）構成RNA的核苷酸：（4種）

核酸：只由C、H、O、N、P組成，是一切生物的遺傳物質，是遺傳信息的載體。

三、（B）糖類的種類與作用 a、糖類是細胞里的主要的能源物質

b、糖類 C、H、O組成

c、種類: ①單糖：葡萄糖；②二糖：蔗糖；

③多糖：淀粉、纖維素（植物）；

主要能源：糖類；直接能源：ATP 糖類的基本單位是葡萄糖。

四、（A）脂質的種類與作用

分類： ①脂肪：儲能。②磷脂：構成膜（細胞膜、液泡膜、線粒體膜等）結構的重要成分 ③固醇： 組成多糖的單體是單糖；組成蛋白質的單體是氨基酸；組成核酸的單體是核苷酸。

五、（A）水和無機鹽的作用

A、水在細胞中存在的形式及水對生物的作用（結合水·自由水）

B、無機鹽的存在形式與作用：無機鹽是以離子形式存在的

六、（A）細胞膜系統(tǒng)的結構和功能

1、、細胞膜的成分：主要由磷脂和蛋白質構成

2、細胞膜的結構特點：具有流動性 細胞膜的功能特點：具有選擇透過性

4、細胞的生物膜系統(tǒng)：細胞器膜和細胞膜、核膜等結構，共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)。

七、（A）幾種細胞器的結構和功能

1、(B)線粒體：具有雙膜結構，是有氧呼吸第二、三階段的場所，生命體95%的能量來自線粒體，又叫“動力工廠”。含少量的DNA、RNA。有氧呼吸的主要場所，為生命活動供能

2、(B)葉綠體:只存在于植物的綠色細胞中。雙層膜結構?；Ｉ嫌猩?，基質和基粒中含有與光合作用有關的酶，是光合作用的場所。含少量的DNA、RNA。

八、細胞是一個有機的統(tǒng)一整體

細胞具有嚴整的結構，完整的細胞結構是細胞完成正常生命活動的前提

九、物質跨膜運輸?shù)姆绞胶吞攸c（十、細胞膜是一種選擇透過性膜

細胞膜可以讓水分子自由通過，細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過，因此細胞膜是一種選擇透過性膜。磷脂雙分子層和膜上的載體蛋白決定了細胞膜的選擇透過性。

十一、（B）酶的本質、特性和作用

1、酶的本質：酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機物，其中大部分是蛋白質。

2、酶的特性：

1、酶具有高效性

2、酶具有專一性

3、酶的作用條件比較溫和

3、（B）影響酶活性的因素

①溫度；

②PH值

V

溫度 和PH值偏高或偏低，酶活性都會明顯降低。在最適宜的溫度和PH值條件下，酶的活性最高。過酸、過堿或溫度過高，酶的空間結構遭到破壞，能使蛋白質變性失活，低溫使酶活性降低，但酶的空間結構保持穩(wěn)定，在適宜的溫度條件下酶的活性可以恢復。

十二、ATP的化學組成和結構特點

元素組成：ATP 由C、H、O、N、P五種元素組成

結構特點：ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，②ATP的結構簡式：A—P∽P∽P，作用：新陳代謝所需能量的直接來源

ATP在細胞內含量很少，但在細胞內的轉化速度很快。ATP和ADP相互轉化的過程和意義：

十三、（A）光合作用的認識過程

十四、（B）光合作用的過程（自然界最本質的物質代謝和能量代謝）

1、概念：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和 水 轉化成儲存量的有機物，并釋放出氧氣光能的過程。方程式：CO2 + H20 ????（CH2O）+ O2 葉綠體注意：光合作用釋放的氧氣全部來自水，3、光反應階段

場所：葉綠體類囊體上進行

步驟：①水的光解，水在光下分解成氧氣和還原氫 ②ATP生成，ADP與Pi接受光能變成ATP

能量變化：光能變?yōu)榛钴S的化學能(ATP)

4、暗反應階段 場所：葉綠體基質

步驟：①二氧化碳的固定，二氧化碳與五碳化合物結合生成兩個三碳化合物 ②二氧化碳的還原，三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成糖類等有機物

能量變化：ATP活躍的化學能轉變成化合物中穩(wěn)定的化學能

關系：光反應為暗反應提供ATP和[H]

5、聯(lián)系：光反應為暗反應提供[H]、ATP，暗反應為光反應提供ADP+Pi，沒有光反應，暗反應無法進行，沒有暗反應，有機物無法合成。

當光照停止時，C3增加，C5減少

當CO2減少時，C5增加，C3減少

6、（C）環(huán)境因素對光合作用速率的影響： ①溫度：

②光照強度：③CO2的濃度：

十五、（B）有氧呼吸和無氧呼吸的過程和異同

1、有氧呼吸的概念與過程

第一階段、C6H12O6→2丙酮酸＋2ATP＋4［H］（在細胞質中）

第二階段、丙酮酸＋6H2O→6CO2＋20［H］＋2ATP（線粒體基質中）第三階段、24［H］＋6O2→12H2O＋34ATP（線粒體內膜中）

5、反應方程式

①有氧呼吸的反應方程式：

酶

C6H12O6 + 6O2???6CO2 + 6H2O +能量 ④無氧呼吸的反應方程式：

酶

C6H12O6???2C2H5OH（酒精）+ 2CO2 +少量能量

（如酵母菌，蘋果等果實，植物根缺氧條件）

或

酶 C6H12O6 ???2C3H6O3（乳酸）+ 少量能量

（如乳酸菌，馬鈴薯塊莖，動物的骨骼肌細胞再缺氧條件下）

十六、（A）細胞的生長和增殖的周期性

真核細胞分裂的方式有無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。

4、細胞周期的概念：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始到下次分裂完成時為止。

5、（B）動、植物有絲分裂過程：

分裂間期：可見核膜核仁，染色體的復制（DNA復制、蛋白質合成）。

紡錘體中央，紡錘體出現(xiàn)，核膜、核仁消失兩失兩現(xiàn)）

中期：染色體著絲點整齊的排在赤道板平面上，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比較清晰，便于觀察。

后期：著絲點分裂，染色體數(shù)目暫時加倍

末期：染色體、紡錘體消失，核膜、核仁出現(xiàn)，染色體變成染色質（兩現(xiàn)兩失）注意：有絲分裂中各時期始終有同源染色體，但無同源染色體聯(lián)會和分離。絲分裂模式圖

10、（B）真核細胞分裂的三種方式

①有絲分裂：絕大多數(shù)生物體細胞的分裂、受精卵的分裂。實質：親代細胞染色體經(jīng)復制，平均分 配到兩個子細胞中去。

②減數(shù)分裂：特殊的有絲分裂，形成有性生殖細胞。實質：染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次結果新細胞染色體數(shù)減半。

③無絲分裂：不出現(xiàn)染色體和紡錘體。例：蛙的紅細胞分裂

細胞分化

定義：在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

原因：基因控制的細胞選擇性表達的結果 細胞全能性的概念和實例

概念：已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能

實例：通過植物組織培養(yǎng)的方法快速繁殖植物。

動物克隆（多莉的誕生）高中學業(yè)水平測試生物知識點歸納——必修2

十七、減數(shù)分裂的概念（B）

1、減數(shù)分裂：形成有性生殖細胞

實質：染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次結果新細胞染色體數(shù)減半。

2、減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律

3、精子與卵細胞形成過程及特征：（B）

1、精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精細胞→精子

2、卵原細胞→初級卵母細胞→次級卵母細胞→卵細胞

4、精子的形成 精原細胞是原始的雄性生殖細胞，每個體細胞中的染色體數(shù)目都與體細胞的相同。在減數(shù)第一次分裂的間期，精原細胞染色體復制，成為初級精母細胞，復制后的每條染色體都由兩條

姐妹染色單體構成，這兩條姐妹染色單體由同一個著絲點連接。

聯(lián)會是指同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父 方，一條來自母方，叫做同源染色體.聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。減數(shù)分裂過程中染色體的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。

在減數(shù)第一次分裂中形成的兩個次級精母細胞，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂，形成了四個精細胞，與初級 精母細胞相比，每個精細胞都含有數(shù)目減半的染色體。

減數(shù)分裂I：同源染色體分開；減數(shù)分裂II：姐妹染色單體分開。

十八、DNA分子結構

1、DNA分子的主要特點（B）

DNA的空間結構：

是一個規(guī)則的雙螺旋結構

特點：

一是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋成雙螺旋結構；二是外側由脫氧核糖和磷酸交替連結構成基本骨架，內側是堿基對（A－T；C－G）通過氫鍵連接。在DNA復制和轉錄時，堿基對中的氫鍵斷裂。

雙鏈DNA中腺嘌呤(A)的量總是等于 胸腺嘧啶（T）的量．鳥嘌呤(G)的量總是等于胞嘧啶（C）的量。即A=T、G=C

組成核酸的化學元素為C、H、O、N、P，核酸是一切生物的遺傳物質。核酸的基本組成單位是核苷酸。

3、DNA、基因和遺傳信息（B）

基因 ：是具有遺傳效應的DNA片段。

十九、DNA分子的復制過程和特點

復制時間：有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期 條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（脫氧核苷酸）、過程：（1）解旋：邊解旋邊復制

（2）合成子鏈：以解開的每一段母鏈為模板，以游離的四種脫氧核苷酸為原料，遵循堿基互補配對原則，在有關酶的作用下，各自合成與母鏈互補的子鏈。（3）形成子代DNA：

二十、遺傳信息的轉錄和翻譯（B）

定義：基因控制蛋白質的合成（轉錄、翻譯）

轉錄：在細胞核內，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA 的 過程。場所：細胞核

條件：模板（解旋的1條單鏈）、原料（4 種游離的核糖核苷酸）、酶（解旋酶）和能量（ATP）堿基配對原則：A－U、C－G

產(chǎn)物：mRNA 翻譯：在細胞質中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。場所：細胞質的核糖體上

條件：模板（mRNA）、原料（20種氨基酸）、酶和能量（ATP）

產(chǎn)物：一條多肽鏈 mRNA上3個相鄰的堿基決定一個氨基酸。每3個這樣的堿基稱為1個密碼子。二

十一、遺傳規(guī)律

1、相關概念：

相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀；把雜種子一代中未顯現(xiàn)出來的性狀叫隱性性狀 性狀分離：在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

純合子：由相同基因的配子結合成的合子發(fā)育成的個體。（純合子能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離）

雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發(fā)育成的個體。（不能穩(wěn)定的遺傳，后代會發(fā)生性狀分離）雜合子準確的含義：含有等位基因的個體

表現(xiàn)型：生物個體表現(xiàn)出來的性狀（如：豌豆高莖）基因型：與表現(xiàn)型有關的基因組成。（如Dd、dd）

3、遺傳的分離定律（C）

基因分離規(guī)律實質：減數(shù)第一次分裂后期等位基因分離 遺傳的分離定律

①一對相對性狀的實驗 高莖

×

矮莖

↓ 高莖

↓自交 高莖

矮莖

：

②對分離現(xiàn)象解釋 在生物的體細胞中，控制同一性狀的因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

③對分離現(xiàn)象解釋的驗證-----測交，測交的表現(xiàn)型分離比是1：1，基因型分離比也是1：1

4、基因的自由組合定律（B）

1、自由組合：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不干擾的，在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

規(guī)律：F2有四種表現(xiàn)型：黃圓 ： 黃皺 ：綠圓 ：綠皺＝9：3：3：1 九種基因型：1YYRR 2YYRr 2YyRR 4YyRr(黃圓)1YYrr 2Yyrr（黃皺）

1yyRR 2yyRr(綠圓)

1yyrr(綠皺)

2、基因自由組合規(guī)律的實質：在F1產(chǎn)生配子時，在等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。二

十二、伴性遺傳及其特點（B）

人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型 色盲的遺傳特點

1、男性多于女性。

2、交叉遺傳。即男性（色盲）→女性（色盲基因攜帶者，男性的女兒）→男性（色盲，男性的外孫，女性的兒子）。二

十三、基因重組的概念及實例（A）

基因重組的概念：生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合?；蛑亟M是生物變異的來源之一，對生物的進化具有重要的意義 二

十四、基因突變的概念、原因、特征（B）

基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結構的改變 特征：

1、普遍性；

2、隨機性；

3、突變頻率低；

4、多數(shù)是有害的。

基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；是生物變異的根本來源；是生物進化的原始材料。二

十五、染色體結構的變異和數(shù)目的變異（A）

染色體變異包括染色體結構、數(shù)目的改變，與基因突變不同，染色體變異可以用光學顯微鏡看見，基因突變是看不見的。備注：秋水仙素可以抑制紡錘體的形成。

二

十六、現(xiàn)代生物進化理論主要內容（B）

5、基因頻率的計算方法：

1、通過基因型計算基因頻率。

如：從某種群抽取100個個體，測知基因型為AA、Aa、aa的個體分別為 30、60、10個。則 ： A基因的頻率為

（30*2+60）/200＝60% a基因的頻率為

（10*2+60）/200＝40% 小結：種群中一對等位基因的頻率之和等于1，種群中基因型頻率之和也等于1?？蛇z傳的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異。必修3 二

十七、第一章

一、細胞的生存環(huán)境：

1、單細胞直接與外界環(huán)境進行物質交換

2、多細胞動物通過內環(huán)境作媒介進行物質交換

細胞外液主要是血漿、淋巴、組織液，又稱內環(huán)境（是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介）

①內環(huán)境的成分：水，蛋白質，無機鹽，氧氣、二氧化碳、葡萄糖、尿素、尿酸、肌酸、氨基酸、多肽、和氨氣等。

②正常人的血漿近中性，PH為7.35-7.45，與碳酸氫鈉等有關；

③人的體溫維持在370C 左右（一般不超過10C）。

當我們進行大量運動時，大量的乳酸進入血漿中，與乳酸反應后生成乳酸鈉和碳酸。碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳。二氧化碳濃度增加，刺激呼吸神經(jīng)中樞，使二氧化碳排出。二

十八、第二章 二十九、三、神經(jīng)調節(jié)：

1、神經(jīng)調節(jié)的結構基礎：神經(jīng)系統(tǒng)

2、神經(jīng)調節(jié)基本方式：反射 反射的結構基礎：

反射弧組成：感受器—傳入神經(jīng)—神經(jīng)中樞—傳出神經(jīng)—效應器（運動神經(jīng)末梢+肌肉或腺體）

3、興奮是指某些組織（神經(jīng)組織）或細胞感受外界刺激后由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著的活躍狀態(tài)的過程。

4、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導： 神經(jīng)纖維未受刺激時膜電位：外正內負；刺激后：外負內正。興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞是雙向的。

5、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞——突觸 由于神經(jīng)遞質只存在于突觸前膜中，釋放后作用于突觸后 膜，故興奮在突觸間只能由突觸前膜向突觸后膜傳遞，是

單向的。

四、激素調節(jié)

??促甲狀腺激素的釋放激素???垂體???促甲狀腺激素???甲狀腺???甲狀腺 下丘腦???細胞代謝 激素?甲狀腺激素的作用：

5、激素調節(jié)的特點：

（1）微量和高級

（2）通過體液運輸（3）作用于靶器官、靶細胞。

6、水鹽平衡調節(jié)中樞，體溫調節(jié)中樞都在下丘腦。

五、免疫調節(jié)

1、免疫系統(tǒng)組成: 免疫器官,免疫細胞, 免疫活性物質。免疫細胞包括淋巴細胞和各種吞噬細胞.2、人體的三道防線；第一道防線：皮膚、黏膜

非特疫性免疫第二道防線：體液中殺菌物質和吞噬細胞

體液免疫

第三道防線：特異性免疫

特異性免疫

細胞免疫

3、體液免疫的過程：

??吞噬細胞???T細胞???B細胞???漿細胞???抗體 抗原?

記憶細胞

4、細胞免疫的過程：

??吞噬細胞???T細胞???效應T細胞???淋巴因子 抗原?

效應T細胞作用：結合靶細胞，使靶細胞破裂

記憶細胞

第五篇：學業(yè)水平測試發(fā)言稿

積沙成塔，滴水穿石

感謝年級領導信任，感謝各位同學聆聽！能夠在小高考誓師大會上發(fā)言，我倍感榮幸。

人們常說：“生活即是不斷的迎接挑戰(zhàn)克服困難的過程，有挑戰(zhàn)、有困難，生活才能豐富多彩，才能從中品味出酸甜。”小高考是我們各位同學求學之路上的重要一關，我們理應迎難而上，那么我們該怎樣打贏小高考這場戰(zhàn)役呢？

談到戰(zhàn)役，兵法有云：“戰(zhàn)略得當，戰(zhàn)術有效，訓練有素，方能百戰(zhàn)百勝。”小高考亦如此。

首先，戰(zhàn)略得當。從高一起，年級對小高考科目就重視有佳。早早就制定詳細的教學計劃，得到了各科科任老師們的充分貫徹與堅決執(zhí)行。在此，望各位同仁再接再厲，也望各位同學能夠保持信心并且放心。緊緊圍繞科任老師走，便可水到渠成。

其次，戰(zhàn)術有效。同學們從初中而來，進入高中后的第一感覺就是：初中考試只要書本吃透，分數(shù)便可手到擒來。然而，高中卻不盡然，書本吃透，考試也會手足無措。究其原因，在于高中的考試，不僅在于考察同學們的知識掌握情況，更在于考查同學們靈活運用知識的能力——即考法是否得當。會考法才能會考試，會考試才能得高分。有請各位同學能對日常的周練各式各樣的題型進行考法的儲備，能夠做到講后反思，反思解題之道。

最后，訓練有素。千層樓臺平地起，能打勝仗，必要有硬功夫。希望各位同學能夠立足課本，沉下心去，按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，掌握好課本知識。

此外，男生請拿出點魄力，女生請拿出點毅力，科任老師盡力，我們一起給力，力之所及，當無堅不摧；同時，男生請再多點恒心，女生請再多點決心，科任老師盡心，我們師生同心，心之所想，定能心想事成。如此，我想不僅小高考一次戰(zhàn)役，就是百次千次戰(zhàn)役，我們也能百戰(zhàn)不殆。在此，預祝各位同學小高考能夠取得好的成績，創(chuàng)造輝煌。

發(fā)言人：董方興

時間：2013年1月10日