第一篇：二年級語文期中教學(xué)工作總結(jié)

二年級上冊語文期中教學(xué)工作總結(jié)

兩河鎮(zhèn)小學(xué)校 方玉萍 回顧自己半期的語文教學(xué)工作，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂。對于我個(gè)人而言，作為一名語文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而苦思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時(shí)的積累。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌@與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。

四、耐心輔導(dǎo) 用心測評

耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班姚平貴同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他交心談心，鼓勵(lì)他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓他找回自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

用心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，然后對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，最后講評，對知識查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對知識融會貫通，舉一反三。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！

第二篇：二年級語文期中工作總結(jié)

二年級語文期中工作總結(jié)

我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這半學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

四、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練二十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯(cuò)?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。二年級是積累字詞的關(guān)鍵階段，認(rèn)字識詞自應(yīng)放在首位，同時(shí)，小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，書讀百遍其義自見就顯得十分重要了，在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，從而悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引指導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。

沙塄溝小學(xué)

2012.5.15

第三篇：二年級期中教學(xué)工作總結(jié)

五年級期中教學(xué)工作總結(jié)

我的教學(xué)工作的作風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。努力營造良好氛圍，不斷深入，做到：有目標(biāo)，有準(zhǔn)備，有過程，有收獲。針對本次期中檢測，我就教學(xué)來談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

一、指導(dǎo)思想

平時(shí)練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的考查，突破了“以本為本”的命題范圍，題型多覆蓋知識點(diǎn)廣，閱讀部分選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識點(diǎn)的延伸遷移，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰，試卷分為“一類和二類漢字的掌握、詞語的積累與運(yùn)用，句子排列與結(jié)構(gòu)，段的強(qiáng)化檢查，寫話能力的驗(yàn)收?！笨磮D寫話體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的想像和創(chuàng)新精神。內(nèi)容更趨向?qū)W生對基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用。

二、成績分析：

二 年級整體狀況很好，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，成績都很理想。分?jǐn)?shù)很接近，特別是學(xué)困生本次考試成績普遍都有明顯提高，但他們對基礎(chǔ)知識的掌握和綜合運(yùn)用能力和其他學(xué)生仍是不能相提并論的。希望通過本次考試能夠幫助這些學(xué)生樹立信心，學(xué)好語文。

三、典型錯(cuò)誤分析：

（1）biǎoshì看成xiǎoshì

（2）填上動詞：（）古詩有學(xué)生寫成（好聽的）古詩。

（3）例如我們常寫“又（）又（）”這樣的詞，我一再強(qiáng)調(diào)括號里不能寫上反義詞?？删陀腥藢懹执笥中。指哂职?，又黑又白??

（4）例如填古詩句：（）寒山（）斜，白云（）有人家，停車（）楓林晚，霜葉紅于（）。有很多學(xué)生只在括號里填了一個(gè)字：（遠(yuǎn)上）寒山（石）斜，白云（生）有人家，停車（坐）楓林晚，霜葉紅于（二月花）。

5、看圖寫話，一些學(xué)生不能抓住主要內(nèi)容描寫，或者是寫得不夠具體。

四、失分原因分析：

1、學(xué)生拼音的拼讀不認(rèn)真。

2、答題態(tài)度不夠端正。

3、詞語的性質(zhì)學(xué)生很難辨析。

4、個(gè)別學(xué)生書寫不夠工整規(guī)范。

5、沒有檢查的習(xí)慣。

五、今后教學(xué)建議：

1、讓每節(jié)課都有計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，教師和學(xué)生力爭做到每一課各有一得。

2、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈活、新穎，考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，陶冶人文精神，強(qiáng)化記憶并理解記憶。

4、強(qiáng)化學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練，要求說意思連貫、語句通順的句子。

5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)“段”的訓(xùn)練，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。

7、激發(fā)學(xué)生寫話興趣，能夠圍繞一個(gè)主要內(nèi)容展開思維想象，寫好一段話。

考前復(fù)習(xí)是必須的,考后總結(jié)是必要的，但平時(shí)的努力才是至關(guān)重要的！語文老師的工作會繼續(xù)做到有目標(biāo)，有準(zhǔn)備，重過程的開展，我們堅(jiān)信到期末一定會有更大的收獲！

第四篇：二年級期中語文教學(xué)反思

二年級期中教學(xué)反思

期中考試意味著二年級的語文教學(xué)已經(jīng)過半，在這10周里面，自己也變成了學(xué)生，因?yàn)槭堑谝淮螏Ф昙?，時(shí)常在教學(xué)中遇到困惑、壓抑、無奈，每到這時(shí)，總是虛心向同事們求教，并通過不斷地充電、實(shí)踐來化解教學(xué)中的逐個(gè)難題。還記得期初陳校長來聽了我的語文課，給我講述了課堂教學(xué)要樹立大語文觀的意識，立足于課內(nèi)，延伸于課外，自那以后，我開始給我的語文課堂實(shí)行改革。因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文真正融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。當(dāng)然了，有時(shí)會碰到一些“尷尬”的地方。尤其是透過此次的期中試卷，暴露出來的問題更加明顯。比如，二年級的識字仍然是教學(xué)重點(diǎn)，生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該慢慢地成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；二年級開始練習(xí)看圖寫話，或是簡單的寫句練習(xí)，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，部分學(xué)生對寫話感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)也顯得蒼白無力??面對這些問題，我在摸索中前進(jìn)，在實(shí)踐中反思我教學(xué)的得失。

一、以識字教學(xué)為切口，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

對于一二年級的學(xué)生來說，生字新詞的掌握尤為關(guān)鍵，需要抄寫強(qiáng)記的作業(yè)較多，學(xué)生小小年紀(jì)經(jīng)不起這般約束，不免反感寫字。學(xué)生不喜歡寫字、抄詞、造句，還會影響到后面的作文教學(xué)。其實(shí)，喜歡某種事物，得對這種事物好奇、感興趣才行。方塊漢字如果僅僅作為一種符合對小孩子能有什么吸引力呢？我們一定還記得孩子開始說出第一個(gè)字的時(shí)候，或是歪歪扭扭地畫出第一個(gè)字的時(shí)候，是多么開心，那是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了這個(gè)漢字在生活中的意義，比如日、口、人等等。而我們告訴孩子每天要把當(dāng)日學(xué)到的漢字抄寫很多遍，他不是學(xué)到了這個(gè)漢字，不是領(lǐng)會到了這個(gè)漢字的意義和情趣，而是領(lǐng)到了一份加班通知，久而久之孩子當(dāng)然沒有興趣了。

因而我在開始教生字的時(shí)候總是和學(xué)生先聊聊這個(gè)字的來歷，給每生字編一個(gè)有趣的小故事，每到聽故事的時(shí)候，學(xué)生總是表現(xiàn)出極大的興趣。比如上個(gè)星期教學(xué)識字8，主要教的是“飽、苞、泡、炮”這幾個(gè)形聲字，我就告訴學(xué)生今天我們要來認(rèn)識一組四胞胎，等大家牢記住它們的名字以后再來猜猜它們的媽媽是誰？你還能給這組四胞胎找找它們的其他兄弟姐妹嗎？再比如“哭”字，可以這么說：你看“哭”這個(gè)字就像一個(gè)人，真?zhèn)陌?，把小手伸出來擦眼淚，眼睛揉得紅紅的，眼淚都流到手上了。你見過哪個(gè)小朋友這樣傷心地哭？是位什么事這么傷心呢？你也這樣哭過嗎？這樣，每個(gè)生字都有自己的故事，學(xué)生就不會一見識字就頭疼了。當(dāng)然剛開始的時(shí)候，老師要費(fèi)些心思動動腦筋，不用多長時(shí)間，學(xué)生自己就會習(xí)慣于這種思維方式。當(dāng)生活成為教材時(shí)，識字就是一項(xiàng)好玩的活動，老師自己也會收獲教學(xué)的樂趣。記得上周教完識字7的象形字和會意字，我讓學(xué)生利用對象形字和會意字的理解，來猜一些字謎，學(xué)生們都在猜謎的樂趣中牢牢地記住了新字，還有很多學(xué)生也當(dāng)起了小老師，在家校本上出了

字謎給我猜，我猜對了還給我寫上了評語“張老師你太聰明啦！”，會心一笑的同時(shí)覺得孩子們其實(shí)都很可愛。

下一個(gè)階段，我將鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，開展更加個(gè)性化的識字方法，讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。比如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報(bào)”；在班級中進(jìn)行“百詞競賽”等方法為學(xué)生識字提供豐富多彩的“玩”法。

二、以寫字教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在寫字方面，我把寫字當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！?一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序： “讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵，哪里最舒展”，“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣；學(xué)生試寫時(shí)，一定要跟寫字歌和寫字口訣進(jìn)行對照，寫完一個(gè)字都要跟老師的范寫進(jìn)行比較，比較筆畫的位置、結(jié)構(gòu)是否到位，老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。我一般批改習(xí)字冊分三遍，每一遍都仔細(xì)觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備橡皮幫學(xué)生糾正寫的不到位的字，三遍下來都過關(guān)的學(xué)生可以得到優(yōu)三星，還可以得書寫星一枚。雖然比較耗時(shí)耗力，但時(shí)間久了，學(xué)生寫字時(shí)已慢慢養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，相信嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，定能幫助學(xué)生把字寫端正寫漂亮。

三、大膽放手“玩”轉(zhuǎn)閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在閱讀教學(xué)中，我決心把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

暑假里我研讀了劉春生老師的《讓學(xué)生愛上作業(yè)》，其中劉老師花了濃墨重彩大談?wù)Z文的閱讀教學(xué)，我借鑒了劉老師的教學(xué)方法，給孩子們制作并打印了“紙片張老師”的預(yù)習(xí)指南，發(fā)給孩子們貼在語文書的第一頁，針對不同層次的學(xué)生，“紙片張老師”的難度也不盡相同，預(yù)習(xí)指南涉及字、詞、句、段和自我拓展等幾個(gè)板塊，孩子們在自己讀課文的時(shí)候再不是無章可循，“紙片張老師”將時(shí)刻伴隨你們，做足課前的準(zhǔn)備工作。課堂閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有

感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文；師生共讀經(jīng)典的繪本、童話，開拓閱讀視野，自己動手畫一畫，放膽作畫學(xué)語文。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。當(dāng)然了，以后的閱讀教學(xué)中我也要注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)習(xí)，因?yàn)椤皞€(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歪路。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把 “度” 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都要有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，提醒其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出； 朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，也不勉強(qiáng)每一個(gè)后進(jìn)生

“后進(jìn)生”永遠(yuǎn)后進(jìn)嗎？ 其實(shí)不是。社會上每一個(gè)人都有可能成為人才，每個(gè)人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，而我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置，對學(xué)生循循善誘，因勢利導(dǎo)，把一個(gè)個(gè)“歪脖子樹”轉(zhuǎn)變過來。我們應(yīng)該善于捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”。給予鼓勵(lì)，尊重和信任他們，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。要努力發(fā)掘“差生”身上的積極因素，發(fā)揚(yáng)和鞏固點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，克服和抑制其消極的一面。比如我們班的何青同學(xué)，剛來的時(shí)候第一次測試只考了5分，我又氣又急，但是氣過之后還是得想辦法，在他的周圍我成立了“幫困”小組，設(shè)立了小組長和組員，組長和組員在平時(shí)要耐心幫助指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，并及時(shí)檢查他的課堂作業(yè)，如果何青的練習(xí)和小測驗(yàn)有進(jìn)步了，這批組長和組員也可以得到一張“名師”小獎(jiǎng)狀。這次期中測試何青考了57分，雖然沒有及格，但是和剛來的時(shí)候相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，我在班里表揚(yáng)了他，給他發(fā)了“進(jìn)步小明星”的表揚(yáng)信，現(xiàn)在的課堂上他也敢舉起小手來回答一些簡單的問題了，習(xí)字冊上寫的字也越來越認(rèn)真漂亮了。由此我想到一次因?yàn)楹筮M(jìn)生的困擾問題跟大學(xué)里的導(dǎo)師在QQ上聊天時(shí)，她發(fā)給我看的一首小詩，題目叫《牽一只蝸牛去散步》：

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催牠，我唬牠，我責(zé)備牠，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！” 我拉牠，我扯牠，我甚至想踢牠，蝸牛受了傷，牠流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝??！為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？

我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了！

原來

上帝叫蝸牛牽我去散步。

我想，我們的這些后進(jìn)生孩子，或許是上帝派來牽我們?nèi)ド⒉降男∥伵＃淌苤覀兊脑炅?，卻教給我們教育與生活的真諦。

林林總總，其實(shí)每一次的反思都是不斷促使我們教師在教法上如何去創(chuàng)新，努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)語文的真正價(jià)值?！案锩形闯晒Γ救皂毰Α?，讓我們一起為之努力吧！

第五篇：二年級語文期中教學(xué)工作總結(jié) 陸婷

二年級語文期中教學(xué)工作總結(jié)

中東小學(xué) 陸婷

半個(gè)學(xué)期過去了，在這半期的教學(xué)過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，現(xiàn)做以下總結(jié)：

一、好的做法。

1、課堂教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)效率。

我在課堂上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生的掌握情況，采用同桌合作、指名讀、開火車等各種形式進(jìn)行檢查。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，早上來得早，但很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到的學(xué)生的讀生字，讀課文。

3、加強(qiáng)學(xué)困生工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我尤其注重學(xué)困生的輔導(dǎo)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)困生的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。

4、積極參加學(xué)校組織的各類教研活動，促進(jìn)自身水平的提高。

二、存在問題及原因

1、有時(shí)備課不充分，對教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少；課堂上沒有課件出示相關(guān)的練習(xí)題目。

2、篇幅稍長的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對辦法少。

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，像“報(bào)、錄”等字；部分學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

5、從本次期中試卷來看：

（1）寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來。

（2）學(xué)生語句理解能力弱。例如 “給句子排隊(duì)”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會錯(cuò)了。這說明學(xué)生的邏輯思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。（3）學(xué)生的課外閱讀不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。像閱讀題中，要求學(xué)生從文中找出比喻句，喜歡大蜻蜓但是又把它放了的原因，學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找對應(yīng)的句子，而是隨意在文中找或者自已寫認(rèn)為對的，這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差。

三、今后措施辦法及努力方向

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不仔細(xì)讀題，不認(rèn)真作答，不用心檢查，是導(dǎo)致每次考試失分的一個(gè)重要原因。書寫潦草，卷面臟亂，這也是長期的不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，今后的教學(xué)過程中我會更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查。并且還要重視學(xué)生的書寫，字要端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會背，都要會寫。在聽寫、作業(yè)、或卷子中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，要讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。對于糾錯(cuò)本中再出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要嚴(yán)厲批評并加以耐心教育和輔導(dǎo)。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力還是較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，有五位同學(xué)進(jìn)步十分明顯，但還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

這半學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和能力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績，但與預(yù)設(shè)目標(biāo)還有一段距離。今后，我將繼續(xù)加倍努力工作，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。