第一篇：如何建設(shè)校園文化

如何建設(shè)校園文化

南任小學(xué)

楊占先

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。校園文化建設(shè)包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面。如何根據(jù)本校實(shí)際，建設(shè)好校園文化呢？

一、正確處理好校園文化建設(shè)四方面的關(guān)系

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，行為文化是校園文化建設(shè)的具體表現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的宗旨一旦形成，就會(huì)以微妙的方式來溝通師生的思想，使他們產(chǎn)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感，從而凝聚成一股強(qiáng)大的力量，團(tuán)結(jié)全體師生，規(guī)范師生的行為，產(chǎn)生巨大的整體合力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校事業(yè)朝著共同的愿景發(fā)展。因此，只有建設(shè)好物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，才能促進(jìn)行為文化的建設(shè)。

二、聯(lián)系實(shí)際，抓好校園文化建設(shè)

我校是一所小型的農(nóng)村小學(xué)，而且，社區(qū)的學(xué)生家長多數(shù)為了賺錢，早出晚歸，無暇管教孩子，只是將學(xué)校當(dāng)做孩子安全的搖籃，只要孩子在校安全有保證，只是學(xué)到多少無所謂，且放任自流，要錢給錢，自己要孩子不影響其家長掙錢就行，因此，學(xué)生的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣得不到家庭嚴(yán)格的教育和培養(yǎng)，也因此，對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為我校校園文化建設(shè)的焦點(diǎn)。

1、搞好校園物質(zhì)建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。

我校原有的文化走廊較少，只有教室里面可以布置國旗、班訓(xùn)、公布欄、學(xué)習(xí)園地等；教室前的部分墻壁可以張貼一些名人名言、樓梯平臺(tái)可以懸掛少量的宣傳品、一個(gè)不足8平方米的黑板報(bào)，連原有的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》壁掛也因日久受損“傷痕累累”，課桌椅破爛不堪。

要建設(shè)好校園文化，我們必須爭取多番支持，從物質(zhì)方面進(jìn)行更新、增添，使其逐步得到充實(shí)。首先，學(xué)校要擠出資金，增設(shè)黑板報(bào)，擴(kuò)充宣傳園地；其次，要爭取得到當(dāng)?shù)攸h政的大力支持，更新課桌椅；其三，逐學(xué)期擠出資金更新名人名言、班訓(xùn)，添置其他德育硬件；其四，著力于校園環(huán)境的整治，使校園的一草一木都起到“美化、凈化、綠化”的作用。

2、搞好校園精神建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

（1）確立辦學(xué)理念。

鑒于本社區(qū)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方向和根本任務(wù)，我校在校園文化建設(shè)方面，要確立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，即“一切以學(xué)生為本，以一切學(xué)生為本”，學(xué)校的德育、至于、體育、勞動(dòng)和美育等，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的需要出發(fā)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的人才。

（2）狠抓校風(fēng)建設(shè)。

校風(fēng)作是構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。因此，我校要著力抓好校風(fēng)建設(shè)，努力創(chuàng)建一個(gè)校園和諧、教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、行為端正的良好局面。

（3）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。因此，在抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))方面，我們要在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，并以“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”作為校長在教風(fēng)建設(shè)方面的主攻方向，使領(lǐng)導(dǎo)班子在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（4）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。因此，我們要花大力氣，采取切實(shí)可行的措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

3、搞好制度建設(shè)

學(xué)校制度文化是明確的強(qiáng)制性的“規(guī)矩”，具有一種剛性的約束力，但良性的學(xué)校制度本身又是具有人性化和親和力的。其次，學(xué)校制度一經(jīng)學(xué)校成員共同確認(rèn)并形成文本，就要在一定時(shí)段穩(wěn)定下來，以保持其穩(wěn)定性，便于執(zhí)行，因而學(xué)校制度文化又是一種可塑性和可控性很強(qiáng)的文化。因此，要搞好校園文化建設(shè)，我們必須不斷地修訂完善各種管理制度，例如《各部門崗位責(zé)任制》《教師崗位責(zé)任制》《學(xué)生行為管理制度》等，要利用制度的強(qiáng)大約束力，規(guī)范師生的言行。

4、搞好行為文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是一個(gè)以行為文化為動(dòng)力不斷推進(jìn)的過程，沒有行為文化就無所謂校園文化。因此，校園文化建設(shè)，要著力于師生的行為文化建設(shè)，以此來規(guī)范師生的行為，培養(yǎng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)。

在我校，行為文化建設(shè)要從兩方面著力抓好。

一是抓教師的行為。我們要狠抓教師的教學(xué)行為，激勵(lì)教師不斷改變教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)觀念，要以制度文化這種剛性的約束力來規(guī)范教師的出勤上班，使其逐漸形成按時(shí)上班，全身心投入到教學(xué)之中；要堅(jiān)持不懈地抓校本培訓(xùn)，力爭做到時(shí)時(shí)有教研，處處有教研，人人搞教研，這方面，要靠校長有意識(shí)地將話題引進(jìn)到教研上來；要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行教育政策法規(guī)，提倡正面教育，采取以理服人的“軟性”說教方式，堅(jiān)決杜絕簡單粗暴的做法，嚴(yán)禁體懲和變相體懲學(xué)生的違法行為；要引導(dǎo)教師自覺執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立良好的師德風(fēng)范，為學(xué)生樹立榜樣，做學(xué)生的貼心人。

二是抓學(xué)生的行為。我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自覺按《文明禮儀衛(wèi)生三字歌》的要求去做。鑒于本社區(qū)的實(shí)際，我校要把對(duì)學(xué)生的言行規(guī)范的教育引導(dǎo)放在學(xué)生行為文化建設(shè)的重中之重來抓：在文明方面，著重規(guī)范學(xué)生用文明用語，拋棄粗話臟話，提倡團(tuán)結(jié)互助，杜絕拉幫結(jié)派，欺壓他人的行為；在禮儀方面，要求學(xué)生時(shí)刻做到，與師長見面主動(dòng)行禮問好，聽從師長的教育；在衛(wèi)生方面，首先注意搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持衣著整潔，不穿奇裝異服，其次愛護(hù)公共衛(wèi)生，學(xué)校衛(wèi)生區(qū)域落實(shí)責(zé)任制，以班包干，做到雜草天天除，贓物時(shí)時(shí)拾，場(chǎng)地天天掃，廁所每午清洗，努力保持清潔衛(wèi)生的校園環(huán)境。

4、搞好人際關(guān)系建設(shè)。

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。因此，作為一名校長，應(yīng)把搞好人際關(guān)系作為自己管理學(xué)校的一項(xiàng)首要任務(wù)來抓。要想教師之所想，急教師之所急；想學(xué)生之所想，謀學(xué)生之所需，努力體現(xiàn)“服務(wù)育人”的宗旨。

2012年4月16日

第二篇：如何建設(shè)校園文化

如何建設(shè)校園文化？

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。

完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

2、校園精神文化建設(shè)方面。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，沒有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

3、學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

5、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。校園環(huán)境建設(shè)首頁是要考慮校園環(huán)境文化底蘊(yùn)，其次要考慮校園地域文化和學(xué)校自身的文化，結(jié)合當(dāng)代文化進(jìn)行有效的利用和開發(fā)校園是環(huán)境建設(shè)的宗旨。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

第三篇：建設(shè)大學(xué)校園文化

建設(shè)大學(xué)校園文化，構(gòu)筑學(xué)生精神家園

王邊

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，浙江 東陽322100）

摘要：大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于構(gòu)筑學(xué)生精神家園極為重要。其中，校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌是重要內(nèi)容，培育校園精神、規(guī)范校園行為是中心工作，培育高校學(xué)生良好心態(tài)是重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)與人文知識(shí)的綜合是關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：校園文化精神家園校風(fēng)校訓(xùn)校歌大學(xué)建設(shè)構(gòu)筑

Construct University Campus Culture, and Build Students’ Spiritual Home

Wang Bian

(Library, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang322100, Zhejiang)

Abstract: The construction of university campus is extremely important to build students’ spiritual home.Among of them, campus ethos, campus motto and campus songs are important content, nurturing campus spirit, the norm of campus action are the center, cultivating college students’good psychology is an important part of achieving scientific and technological knowledge Key words: campus culture;spiritual home;campus ethos;campus motto;campus songs;university;construction;build

廣義而言,大學(xué)校園文化是指在校園內(nèi)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生員工在從事教學(xué)、科研、管理、學(xué)習(xí)及其他各項(xiàng)工作和活動(dòng)中所形成的共同精神。大學(xué)校園文化建設(shè)之所以重要，是因?yàn)檫@關(guān)系到一代又一代年輕人的成長。大學(xué)校園文化建設(shè)又十分急迫，因?yàn)榘殡S經(jīng)濟(jì)全球化浪潮，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等意識(shí)洶涌而至，又最先嚴(yán)重影響高校學(xué)生。那么，如何有效建設(shè)大學(xué)校園文化？我們從四個(gè)方面展開議論。

1發(fā)揮校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的作用

校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌是校園文化的靈魂和精髓，是一所大學(xué)長期堅(jiān)持的教育理念、辦學(xué)思想和精神追求，也是一所大學(xué)綜合辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。校園文化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，是抓好校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的征集、討論和定稿工作。此后，則要廣泛宣傳，充分發(fā)揮其警示、熏陶和教育的作用。

2形成校園精神規(guī)范與行為規(guī)范

2．2．1培育校園精神

培育和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校園精神是大學(xué)校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本著力點(diǎn)。所謂大學(xué)校園精神，是指大學(xué)在一定的社會(huì)歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到既定的教育目標(biāo)，而在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。

收稿日期：2007-11-12

作者簡介：王邊（1970-），女，浙江義烏人，本科，講師。

我們重視大學(xué)校園精神問題，主要因?yàn)樗鳛榇髮W(xué)生存和發(fā)展的內(nèi)在力量，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展與校園內(nèi)的人的發(fā)展具有三個(gè)重要功能：（1）導(dǎo)向功能。校園精神本質(zhì)上所體現(xiàn)的是關(guān)于大學(xué)及生活在大學(xué)內(nèi)的人“應(yīng)如何”的價(jià)值觀念。因此，一旦形成某種良好的校園精神，必然會(huì)對(duì)學(xué)校和廣大師生員工的發(fā)展產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，可使生存其中的人們具有某種特有的“精神特征”，形成學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的一個(gè)重要的個(gè)性特征。（2）激勵(lì)功能。良好的校園精神作為校園內(nèi)價(jià)值系統(tǒng)的精華，作為學(xué)校發(fā)展合目的性的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激發(fā)因素和原動(dòng)力，是推動(dòng)人們積極進(jìn)取，育才成才，戰(zhàn)勝困難，開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。特別是在學(xué)校遇到曲折或挫折時(shí)，它會(huì)給人們以信念的支撐，會(huì)成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。（3）凝聚功能。校園精神是學(xué)校師生共創(chuàng)和公認(rèn)的價(jià)值觀念，具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到彼此具有共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會(huì)使生存其中的人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而把師生員工緊密地聯(lián)結(jié)在一起。

根據(jù)我國高等教育跨世紀(jì)發(fā)展目標(biāo)，參照當(dāng)代中國的現(xiàn)實(shí)國情、校情和21世紀(jì)世界發(fā)展趨勢(shì)，一種優(yōu)良的校園精神至少應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：（1）理想主義精神。這是指為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而執(zhí)著地追求、滿懷信心地堅(jiān)持、矢志不渝地為之奮斗的精神。大學(xué)校園精神的培育，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)具有高尚的理想主義精神作為首要任務(wù)。（2）科學(xué)理性精神。它有兩個(gè)方面的含義：一是對(duì)真理的執(zhí)著追求，即有著對(duì)客觀事物尋根究底、孜孜以求的探索精神，不輕信、不盲從、不唯書、不唯上的懷疑精神，以及實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)、理性的治學(xué)精神。二是追求科學(xué)精神與人文精神的和諧統(tǒng)一，既關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，更關(guān)注人類的命運(yùn)；既追求科學(xué)的進(jìn)步，更有著“人文化成”的人文理想，讓科學(xué)技術(shù)的發(fā)展真正成為人類的福音。（3）民主、開放精神。其含義包括：崇尚人的自主、自由、平等和社會(huì)公平、公正，提倡對(duì)人的尊嚴(yán)的尊重，強(qiáng)調(diào)在真理面前、學(xué)術(shù)面前人人平等；追求大學(xué)的法治與制度創(chuàng)新，學(xué)會(huì)正確行使民主權(quán)利；提倡充分發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，追求創(chuàng)造一個(gè)民主、進(jìn)步的社會(huì)。在大學(xué)日益走向國際化的背景下，還要提倡面向世界、兼容四海的胸襟和開放的國際意識(shí)。（4）道德精神。這是指建立在對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中各種復(fù)雜問題的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種自覺的責(zé)任意識(shí)，是立足于公民義務(wù)、職業(yè)角色，全身心地投入工作、投入事業(yè)的敬業(yè)精神和做人品格。（5）自主創(chuàng)新精神。作為認(rèn)識(shí)未知世界、探索發(fā)現(xiàn)真理、為人類解決各種問題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，大學(xué)理所當(dāng)然地承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)造新知識(shí)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的光榮使命。培育和發(fā)揚(yáng)自主創(chuàng)新精神已經(jīng)成為現(xiàn)今大學(xué)有志之士的共識(shí)和實(shí)踐。

校園精神是校園文化建設(shè)的靈魂和核心，是學(xué)校群體經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐積累起來的共同心理行為，是群體定勢(shì)和心理特征的體現(xiàn)。在校園精神建設(shè)中，要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)、時(shí)代要求及培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分利用各種資源，教育和影響學(xué)生的思想觀念和行為取向。同時(shí)，要不斷建立和完善校園文化環(huán)境，注重校園的輿論與宣傳，充分利用有線電視、校報(bào)、廣播站、標(biāo)語、櫥窗、黑板報(bào)、班刊等，營造積極向上的輿論宣傳環(huán)境。此外，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用，讓教師爭當(dāng)為人師表的典范。

2．2．2規(guī)范校園行為

學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全校園制度，規(guī)范學(xué)生行為。校園制度是校園文化的重要組成部分，它對(duì)師生的作用是非常直接、具體和明確的。這些制度給師生的言行以必要的導(dǎo)向、約束和規(guī)范，使他們明確學(xué)校提倡什么，反對(duì)什么，從而促使他們養(yǎng)成自覺的良好行為方式。比如，提倡普通話為校園語言，要求師生盡可能使用普通話；提倡禮貌用語，不說臟話、粗話；公用文字及校園文字一律規(guī)范使用；基本杜絕不健康報(bào)刊、雜志、歌曲、圖片等文化垃圾；堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育、引導(dǎo)與必要的行為訓(xùn)練，等等。為保證制度的貫徹落實(shí)，還可借助社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)的管理辦法，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)與家庭“三結(jié)合”教育和安全教育工作的落實(shí)，群策群力，發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、集體、家長等各方面的積極性，保障學(xué)校教育有章、教務(wù)有序、教學(xué)有效，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使學(xué)生不斷提高對(duì)自我的約束能力，將文明的言行上升到一種自覺的行為規(guī)范。

3實(shí)現(xiàn)科技知識(shí)與人文知識(shí)的緊密結(jié)合科學(xué)教育是指以征服和改造自然、促進(jìn)物質(zhì)財(cái)富增長和社會(huì)發(fā)展為目的，向人們傳授自然科學(xué)技術(shù)知識(shí)，啟迪人的思維，開發(fā)人的智力的教育；它主要體現(xiàn)以社會(huì)發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的教育觀。人文教育是以培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)，把人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳播、環(huán)境熏陶等方式，使其內(nèi)化為受教育者做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度；它能使人洞察人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式；其實(shí)質(zhì)是一種人性教育，以個(gè)體的心性完善為最高目標(biāo)，主要體現(xiàn)為以個(gè)人發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的教育價(jià)值觀。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將科學(xué)教育和人文教育整合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，已成人們共識(shí)。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)滲透，關(guān)鍵在于課程體系的改革。（1）強(qiáng)化文理兼容的公共基礎(chǔ)知識(shí)教育。像美國、日本的大學(xué)，第一、二學(xué)年通常不分科，全都學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，包括人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，加強(qiáng)通才教育。哈佛大學(xué)用9年時(shí)間進(jìn)行教育改革，提出影響全美的5類公共基礎(chǔ)課：文學(xué)和藝術(shù)、歷史研究、社會(huì)分析與倫理道德問題的研究、科學(xué)、外國文化。但我國課程門類則相對(duì)貧乏，主要是思想品德教育課與馬克思主義理論課(簡稱“兩課”)及體育、英語、高數(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和其它少數(shù)人文方面的課程；而且這些課程中，純政治教育類的課程所占比例較大。（2）設(shè)置跨學(xué)科課程。近年來，英國牛津大學(xué)許多課程是兩種以上科目結(jié)合成的，這種結(jié)合課程占所設(shè)課程的1/3以上。日本越來越多的大學(xué)在改革課程中引進(jìn)綜合科目，注重將人文社會(huì)科學(xué)的教育精神滲透到學(xué)科專業(yè)之中。如筑波大學(xué)的“近代日本的社會(huì)與文化”，以明治維新為起點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)等各種角度來考察日本迅速近代化的過程，進(jìn)而探索現(xiàn)代日本新的歷史現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)。這類課題不僅能使學(xué)生開闊視野，拓寬思維，增強(qiáng)適應(yīng)能力，而且能使學(xué)生從不同學(xué)科角度多方面探討同一問題，從而培養(yǎng)其多種知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。（3）開設(shè)選修課。目前，發(fā)達(dá)國家高校選修課程一般都占課程總量的1/3以上。法國大學(xué)本科的選修課總量在本科四年課程中所占的比例高達(dá)40-60％。華中理工大學(xué)也已開了100多門人文社會(huì)科學(xué)選修課。通過選修課，學(xué)生可以彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透。

大學(xué)為培養(yǎng)人文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)相融合的的教育奠定了良好的基礎(chǔ)。作為當(dāng)代大學(xué)生，在掌握過硬的科技知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須掌握一定的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文社科知識(shí)，尤其是要掌握和了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和世界文化的精華。

4培育高校學(xué)生的良好心態(tài)

在新的歷史條件下，如何培育大學(xué)生的良好心態(tài)，是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，它涉及的內(nèi)容很多，主要有以下幾個(gè)方面。

4．1尊重

學(xué)會(huì)尊重是一個(gè)人健全人格、享有尊嚴(yán)的關(guān)鍵。中國傳統(tǒng)人文精神之一就在于培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，尊重他人，尊重群體，尊重大自然。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，個(gè)人尊嚴(yán)感的滿足是至關(guān)重要的。據(jù)調(diào)查，在心理疾病的患病率上，大學(xué)生處于社會(huì)各階層之首。其中很大一部分是因?yàn)闆]有正確的自我意識(shí)，沒有能處理好人際關(guān)系、人與群體的關(guān)系而造成的。因此，大學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)應(yīng)將學(xué)會(huì)尊重放在基礎(chǔ)的地位上認(rèn)真加以對(duì)待。我們認(rèn)為，首先，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自尊，熱愛生命，熱愛生命存活的每一瞬間；其次，要讓大學(xué)生明白，個(gè)人生命尊嚴(yán)的獲得是建立在對(duì)他人生命尊嚴(yán)的充分尊重之上的，需要將心比心，推己及人，將理性的精神發(fā)揚(yáng)光大；第三，要讓學(xué)生明白人到底是什么，將個(gè)人置于群體的發(fā)展之中，并為群體的利益而奮斗。

4．2責(zé)任心

大學(xué)教育的目的是為了大學(xué)生能夠成為有用之才。“有用”是一個(gè)價(jià)值詞而非事實(shí)詞，即對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)群體、對(duì)社會(huì)來說，個(gè)人能夠有所作為?？梢哉f，在世界各國的優(yōu)秀教育體系之中，對(duì)大學(xué)生責(zé)任心的培育往往是共通的。在中國古代，儒家極力倡導(dǎo)并培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。曾子講：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?！薄叭室詾榧喝巍钡呢?zé)任意識(shí)的培育，加上儒家道德將個(gè)人融入家庭、社會(huì)群體、國家之中的堅(jiān)持不懈的道德實(shí)踐，自能逐步培養(yǎng)起中國知識(shí)階層“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識(shí)，以及“天下興亡，匹夫有責(zé)”的全民責(zé)任意識(shí)。這是中國古代教育對(duì)人的責(zé)任意識(shí)培育的成功之處。今天，當(dāng)中國正在實(shí)現(xiàn)“科教興國”之時(shí)，對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育顯得尤為重要。（1）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人言行負(fù)責(zé)的意識(shí)，遵紀(jì)守法，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、做事，坦坦蕩蕩生活、做人，不茍且，不做作，不虛意，學(xué)會(huì)真誠，學(xué)會(huì)守信。（2）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)。大學(xué)生是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)社會(huì)群體，他們?cè)谛问缴厦撾x了家庭，在本質(zhì)上卻仍依賴家庭。因此，我們應(yīng)促使他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮進(jìn)，追求成才，不辜負(fù)父母的養(yǎng)育之恩；同時(shí)，培育他們自立、自強(qiáng)精神，強(qiáng)化其克服生活困難的心理素質(zhì)。（3）培養(yǎng)大學(xué)對(duì)國家、民族負(fù)責(zé)的意識(shí)。中華傳統(tǒng)文化自西漢以后就越來越注重培育人的“國格”意識(shí)和愛國主義傳統(tǒng)，這是中華民族人文精神的精華。這種愛國主義傳統(tǒng)如何在大學(xué)生身上得以體現(xiàn)并得以傳遞，是需要認(rèn)真研究并努力實(shí)踐的。當(dāng)前，尤其需要加強(qiáng)培育大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，可使他們多走出教室，走出校園，多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解一些中國現(xiàn)實(shí)，在直接的感受中將個(gè)人同民族國家的興衰榮辱聯(lián)系起來，最終為國家和人民作出貢獻(xiàn)。

4．3道德感

培養(yǎng)學(xué)生的道德感是學(xué)校教育的主要功能之一。所謂道德感，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)擁有并實(shí)踐善的道德要求與道德命令，并由此形成相應(yīng)的道德情感、道德信念與道德習(xí)慣。在世界各國的教育史上，善的教育始終與真與美的教育相聯(lián)系，并居于核心位置。亞里士多德曾講：“善是一切活動(dòng)的目的。”在中國，一部中國教育史，可以說是以善為核心的教育理論及實(shí)踐史。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生道德感的培育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：（1）善心、善意的培育。善心是愛人之心、容人之心和利人之心。在理性上堅(jiān)守善是行為上實(shí)踐道德的根本。在大學(xué)階段，大學(xué)生不僅應(yīng)該懂得什么是善、什么是道德，而且更應(yīng)該在行動(dòng)上實(shí)踐善，實(shí)踐道德的命令與要求。既要養(yǎng)成以善為樂、以善為榮的道德理念，又要將這種道德觀念帶入生活之中。在日常行為中，從小事做起，從身邊之事做起，學(xué)會(huì)愛人，關(guān)心人，學(xué)會(huì)切實(shí)地行動(dòng)，幫助人，將善心善意體現(xiàn)為具體的行為，養(yǎng)成良好的道德品行與品德。（2）優(yōu)秀公民意識(shí)的培育。所謂優(yōu)秀的公民意識(shí)，是要求大學(xué)生不僅做公民而且要做好公民，要將好的道德語言、道德情感、道德信念與道德行動(dòng)帶到社會(huì)，影響更多的公民加入進(jìn)來，提高整個(gè)民族的道德素質(zhì)。在優(yōu)秀公民意識(shí)的培育方面，應(yīng)該以基礎(chǔ)文明的素質(zhì)養(yǎng)成為基本點(diǎn)，而非只停留在諸如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等等這些方面。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該對(duì)社會(huì)的正義、平等、民主、自由給予充分的關(guān)注，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步事業(yè)及人類追求美好的愿望給予支持并積極參與。（3）人與自然的和諧相處。在當(dāng)代大學(xué)生的道德教育中，應(yīng)該將人與人之間和諧相處的道德要求與命令推廣到人與自然。在人類過去的行動(dòng)中，對(duì)自然界肆無忌憚的破壞，已使自然界對(duì)人類的報(bào)復(fù)加劇，出現(xiàn)了糧食危機(jī)、資源危機(jī)、氣候異常、土地沙化等嚴(yán)重威脅。對(duì)大學(xué)生人與自然和諧相處的道德教育，會(huì)將人類的危機(jī)感轉(zhuǎn)化為拯救人類的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，使人類今后的行為更加理性化，符合人與自然和諧發(fā)展的規(guī)律性，也使人類在更大范圍內(nèi)能夠找到終極的歸屬感。（4）人類的認(rèn)同感。應(yīng)該在大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)中融入世界文化、人文精神的內(nèi)容，使大學(xué)生對(duì)人類的共同

價(jià)值觀、理想觀、人類的生存與發(fā)展有更深刻的認(rèn)同感。具體內(nèi)容包括：一是將世界優(yōu)秀的人文精神、道德觀念，人類為理想而奮斗的歷程傳遞給大學(xué)生，開闊他們的視野，讓他們了解世界，同時(shí)讓他們將個(gè)人融入到整個(gè)人類發(fā)展的海洋之中，吸取其最優(yōu)秀的部分，修身養(yǎng)性，并且努力實(shí)踐；二要努力培養(yǎng)大學(xué)生“地球人”的意識(shí)，增加“成為世界中的中國人”的教育，使其既不自高自大，也不崇洋媚外，能以寬大的胸襟兼容并蓄，為人類的文明做出貢獻(xiàn)。

4．4奮斗精神

對(duì)奮斗精神的培育，主要應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：（1）培育大學(xué)生不怕困難的心理承受力。在人的一生中，要想有所作為，干成一件事，就必然會(huì)遇到困難。見困難就怕、就躲，就有很大的心理壓力，這是懦弱的表現(xiàn)。中國文化培養(yǎng)人的奮斗精神，其中最重要的就是培養(yǎng)人不怕困難、積極進(jìn)取的意志力。人才成長的規(guī)律顯現(xiàn)：在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，一個(gè)人的成功更多地取決于信念、意志力、進(jìn)取心和不屈不撓的奮斗精神。（2）培養(yǎng)大學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。要培養(yǎng)大學(xué)生以勞動(dòng)為樂、勞動(dòng)為榮的觀念，促其以只爭朝夕的精神去學(xué)習(xí)、工作或創(chuàng)業(yè)。（3）引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人的奮斗同國家民族的奮斗相結(jié)合。在謀求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)，超越自我，謀求國家、民族、人類永恒價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并以此作為個(gè)人一生奮斗精神之源泉。

如果說中國的希望寄托在年輕一代的身上，那么，大學(xué)生無疑是最根本的希望之所在。我們今天的努力必須面向未來，面向現(xiàn)代化，面向世界。校園文化具有豐富的內(nèi)涵，它對(duì)于青年學(xué)生的成長具有潛移默化的影響，為他們學(xué)習(xí)如何做人、做事、做學(xué)問起著“潤物細(xì)無聲”的作用。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀校園文化是一種歷史的積累，它需要精心的培育、長期的積累，要隨時(shí)代的前進(jìn)不斷的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：校園文化、環(huán)境建設(shè)（精選）

深州市中小學(xué)

校園文化、環(huán)境建設(shè)基本要求

1、校門口：

（1）校牌重新書寫或更換，堅(jiān)決杜絕繁體字、異體字、簡化字等不規(guī)范用字。

（2）校門重新油漆。

（3）校門前及兩側(cè)干凈、整潔，無商業(yè)攤點(diǎn)、雜物等。（4）門口兩側(cè)圍墻、學(xué)校沿途要刷寫與“省督導(dǎo)評(píng)估”有關(guān)的固定性標(biāo)語。

（5）落實(shí)外來人員進(jìn)門登記制度，并堅(jiān)持經(jīng)常。

2、圍墻、墻壁：

（6）圍墻內(nèi)外進(jìn)行粉刷，以牙黃色為主。近期已經(jīng)粉刷過的不再重復(fù)粉刷。

（7）有標(biāo)語或宣傳畫。

（8）墻壁上無亂抹、亂畫、亂寫的痕跡，無腳印，無張貼的雜物。

3、主甬路：

（9）學(xué)校主甬路進(jìn)行打掃、清整，做到干凈整潔。（10）地面平整、干凈，無雜草、雜物。

4、校園：

（11）對(duì)已有綠化物進(jìn)行清整，做到干凈無雜物。

（12）有花墻的要完整美觀，花草樹木要修剪整齊；花池內(nèi)無枯枝爛葉、廢紙、棍棒等雜物，無損壞、破損；有提示牌，設(shè)計(jì)美觀，突出教育性、科學(xué)性。（提示語如下：“小草在生長，請(qǐng)勿打擾”、“綠草茵茵，踏之可惜”、“春天在你身邊”等）

（13）有規(guī)定的停車場(chǎng)或停車棚，停車場(chǎng)劃出停車位，自行車擺放有序。

（14）校園垃圾入箱，清運(yùn)及時(shí)；垃圾池位置恰當(dāng)，堅(jiān)固耐用，及時(shí)清理。

（15）水池美觀實(shí)用，有排水設(shè)施，無積水、污物等。

（16）校園地面，無垃圾痰跡，無雜草碎片，無凹凸不平、無衛(wèi)生死角。

5、操場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地：（17）室外各運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地用白灰劃出邊界線；要體現(xiàn)出使用痕跡。（18）環(huán)形跑道白灰劃出跑道；場(chǎng)內(nèi)干凈整潔無雜物。

（19）室外運(yùn)動(dòng)器械（籃球樁、乒乓球臺(tái)、單杠、雙杠等）固定牢固、無傾斜；沙坑更換新沙；室外體育器械全面油漆、無安全隱患。

（20）操場(chǎng)圍墻有幾條醒目的大字標(biāo)語或運(yùn)動(dòng)簡筆畫。

6、宣傳園地：

（21）在顯著位置書寫校訓(xùn)。

（22）校園公開欄、櫥窗、宣傳欄、板報(bào)框架全部刷新；內(nèi)容齊全，一定要有語言文字相關(guān)內(nèi)容，并更換及時(shí)。

（23）監(jiān)督箱干凈刷新,與公開欄顏色協(xié)調(diào)，上有監(jiān)督電話。

7、國旗：

（24）旗桿刷新，旗桿、旗臺(tái)固定牢固無破損。（25）國旗鮮艷，無破損。

8、電線線路：

（26）墻上所有開關(guān)、插座等均安全完好（校園內(nèi)嚴(yán)禁使用閘刀開關(guān)）。

（27）室內(nèi)外線路合理規(guī)范，無亂拉亂扯、無破損裸露現(xiàn)象。

9、廁所：

（28）廁所衛(wèi)生、無味、無蠅。

（29）廁所內(nèi)清潔、干凈，經(jīng)常打掃、沖洗及時(shí)；坑道暢通，小便池內(nèi)無存溺，墻壁上無亂寫畫現(xiàn)象。

（30）廁所無安全隱患。

10、教學(xué)用房、輔助用房：

（31）學(xué)校教學(xué)用房內(nèi)外均進(jìn)行粉刷。（32）各室門口統(tǒng)一制作標(biāo)牌。

（33）室內(nèi)清潔，達(dá)到六面光（包括門窗、玻璃、桌凳、燈具、暖氣、電扇、墻上懸掛物等），無塵土、污物、蜘蛛網(wǎng)，無吊掛，無損壞。

（34）室內(nèi)物品布局合理，擺放有序、無損壞，無蚊蠅、鼠洞。

11、教學(xué)樓：

（35）大廳側(cè)面可以書寫教育方針、簡介或?qū)W校章程等。（36）樓梯一側(cè)或正面張掛提示牌，如“輕聲慢步靠右行”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“輕聲細(xì)語、舉止文明”等。

（37）樓道內(nèi)在合適位置張掛名人名言、名人畫像、立志故事、學(xué)生格言或警示語。

12、教室：（38）正面黑板上方，中間懸掛國旗，兩側(cè)張掛班風(fēng)八個(gè)大字，如“好好學(xué)習(xí)，天天向上”、“勤奮學(xué)習(xí)，熱愛祖國”、“誠實(shí)勇敢、團(tuán)結(jié)活潑”等?？块T一側(cè)裝訂三表（課程表，值日表，作息時(shí)間表），三表要規(guī)范并裝框上墻，另一側(cè)為中小學(xué)日常行為規(guī)范和中小學(xué)生守則且入鏡上墻。

（39）教室兩側(cè)張掛名人名言、警句等激勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮的字畫。

（40）后面黑板報(bào)內(nèi)容新穎、切合學(xué)生實(shí)際、貼近生活，更換及時(shí)。

（41）清掃工具放在教室后面的墻角，擺放有序。

（42）多媒體、銀幕、投影機(jī)進(jìn)教室，真正經(jīng)常使用。

（43）學(xué)生課桌擺放整齊劃一，桌面平整、干凈，無損壞。（44）黑板、講臺(tái)干凈，無紙屑、無灰塵。要求一律使用無塵粉筆。

（45）教室內(nèi)各種表格張貼規(guī)范，布局合理，不雜亂。

13、校長辦公室：

（46）張掛：校長職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)示意圖、校園平面圖、教師情況一覽表等。

（47）室內(nèi)物品擺放有序、整潔干凈。

14、教導(dǎo)處：

（48）張掛：教導(dǎo)主任職責(zé)、全校課程表、任課情況一覽表、教師職業(yè)道德規(guī)范等。

（49）室內(nèi)物品擺放有序、整潔干凈。

15、教師辦公室：（50）張掛：教師職業(yè)道德規(guī)范、科任教師職責(zé)、班主任職責(zé)、課程表、任課表、作息時(shí)間表、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)安排表等。

（51）辦公桌、椅擺放整齊，其它物品擺放科學(xué)有序、整潔干凈。

16、宿舍：

（52）室內(nèi)外干凈、通風(fēng)、整潔、美觀，突出宿舍文化氛圍。（53）生活用品、用具定位設(shè)置，做到整齊、美觀。

（54）做到窗明、床凈、墻潔、無積塵、無蛛網(wǎng)、無痰跡、無殼皮紙屑。

（55）不亂丟果皮、紙屑，不亂倒飯菜，不在走廊、樓道以及窗外倒水倒物，不亂放雜物，及時(shí)排除安全隱患。

（56）保持室內(nèi)清潔、干燥，不在宿舍內(nèi)洗澡、洗衣服。

17、食堂：

（57）食堂進(jìn)貨渠道合乎要求，有記錄，每頓飯菜有留樣；食堂衛(wèi)生干凈、整潔；食堂、庫房嚴(yán)禁非食堂人員進(jìn)入，杜絕安全隱患。

（58）堅(jiān)持“四分開”，即成品生與熟，成品與半成品，食物與雜物，食物與天然水分開；由原料到成品實(shí)行“四不制度”，即不收進(jìn)腐爛變質(zhì)的食品，不出售腐爛變質(zhì)的食品，不用手直接拿食品，不用廢紙張包裝食品。

（59）廚房用具、食具要“一洗、二清、三沖、四消毒“（用消毒柜或開水煮沸、消毒液浸泡）。

（60）食堂人員有工作服、健康證，且講究衛(wèi)生，炊事員要做到“三勤”，即勤洗手、剪指甲；勤洗澡、理發(fā)；勤洗換工作服裝；操作時(shí)戴口罩，戴廚師帽。

（61）嚴(yán)格廚房的保衛(wèi)制度，嚴(yán)防食物中毒。

（62）蔬菜上架，有防鼠臺(tái)，糧庫、室內(nèi)等處有防鼠設(shè)施，做到無鼠糞，無鼠跡，無鼠洞，無鼠咬痕。

18、學(xué)校專用教室：（63）初中專用教室

物理（化學(xué)、生物）儀器室、準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室、音樂教室、美術(shù)教室、體育器材室、德育展室、心理咨詢室。

（64）小學(xué)專用教室

科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、少先隊(duì)活動(dòng)室、科技活動(dòng)室、計(jì)算機(jī)教室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室、音樂教室、美術(shù)教室、體育器材室、心理咨詢室。

19、實(shí)驗(yàn)室：

（65）各實(shí)驗(yàn)用房要粉刷一新，要有取暖設(shè)施；室內(nèi)清潔，門窗、玻璃、墻上懸掛物達(dá)到無塵土、無污物、無蜘蛛網(wǎng)、無吊掛、無損壞。

（66）正面黑板上方中央懸掛國旗，兩側(cè)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)張掛：“研究生態(tài)，保護(hù)平衡”、“實(shí)踐出真知”、“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”、“規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高操作能力”或“樹立現(xiàn)代化思想，提高科技意識(shí)”等大字標(biāo)語。

（67）兩側(cè)張掛數(shù)張與本學(xué)科相關(guān)的科學(xué)家畫像或名人名言條幅。

（68）黑板兩側(cè)分別張掛學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則。（69）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須裝有排風(fēng)設(shè)備，通水到桌，桌上有膠墊，有淺色窗簾，有演示臺(tái)。

（70）物理、生物實(shí)驗(yàn)室通電到桌，有公用水槽，有深色窗簾，有演示臺(tái)。

（71）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室通電、通水到桌，有演示臺(tái)和窗簾。20.儀器室：

（72）正面張掛下列制度（有準(zhǔn)備室的學(xué)校放在準(zhǔn)備室）：學(xué)

生演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)一覽表，實(shí)驗(yàn)教學(xué)守則，實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)，儀器損壞、丟失賠償規(guī)定。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則，危險(xiǎn)藥品使用規(guī)則，實(shí)驗(yàn)室一般性傷害的應(yīng)急措施。必須設(shè)置危險(xiǎn)藥品保存柜，實(shí)行雙人管理。

（73）設(shè)專用檔案資料櫥并存放下列檔案資料：儀器說明書及索引（裝訂成冊(cè)，前面加索引）；實(shí)驗(yàn)室工作大事記；實(shí)驗(yàn)室工作人員登記表；精密儀器維修保養(yǎng)記錄；危險(xiǎn)品存取使用詳細(xì)記錄；儀器借用記錄；儀器損壞、賠償情況記錄報(bào)告單；儀器報(bào)廢申請(qǐng)表；儀器維修保養(yǎng)記錄等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)通知單、記錄單、報(bào)告單；初中部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要求教師批閱）；各班學(xué)生實(shí)驗(yàn)室座次表；上級(jí)來文；賬目設(shè)：儀器器材賬、分類賬、明細(xì)賬、自制教具專用賬。

（74）儀器櫥擺放合理整齊，取放儀器方便。（75）要有美觀的分類標(biāo)簽、櫥目標(biāo)簽。（76）儀器擺放科學(xué)有序，實(shí)現(xiàn)“盤架化”，做到無污垢、塵土。

21.準(zhǔn)備室：

（77）同儀器室要求8、9條。（78）準(zhǔn)備臺(tái)一張，水源、電源到桌，化學(xué)準(zhǔn)備室放置防護(hù)罩，并安裝一個(gè)排氣扇；理、化準(zhǔn)備室放置1－3個(gè)櫥，櫥內(nèi)放置常用儀器、器材、藥品及常用工具。

（79）防火措施到位，配備滅火器1個(gè)、沙箱、沙袋等。22.計(jì)算機(jī)教室：

（80）要有《微機(jī)室使用與管理制度》、《河北省中小學(xué)學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)守則》、《河北省中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《河北省中小學(xué)計(jì)算機(jī)管理教師崗位職責(zé)》等有關(guān)制度及微機(jī)室課程表，裝框上墻，并按要求配備專人管理微機(jī)室。

（81）室內(nèi)安裝空調(diào)，服務(wù)器有UPS電源，有防火（手提式二氧化碳滅火器）、防盜（防盜門窗）措施，有良好的防觸、漏電（漏電保護(hù)器）保護(hù)措施及各種安全保障設(shè)施和措施。

（82）有采購安裝合同、上機(jī)記錄（上機(jī)記錄包括班級(jí)、使用人、上機(jī)時(shí)間、計(jì)算機(jī)狀態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容）、維修保養(yǎng)記錄，設(shè)備檔案資料、軟件檔案資料。

（83）計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)要與最大班容量一致，計(jì)算機(jī)要統(tǒng)一編號(hào)，有各班上機(jī)座次表。

23.圖書室：（84）正面張掛：《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》、“圖書借閱制度、圖書室管理制度、圖書管理員崗位職責(zé)、圖書損壞、丟失賠償制度”等制度。

（85）圖書要按《中圖法》分類，按類排架，查找方便，標(biāo)識(shí)醒目。初中生均圖書達(dá)40冊(cè)，小學(xué)生均圖書達(dá)25冊(cè)以上。每種圖書的復(fù)本數(shù)不超過5冊(cè)。

（86）有公用目錄、教師圖書目錄和學(xué)生圖書目錄，學(xué)生用目錄到班。每周對(duì)師生開放時(shí)間不少于5小時(shí)，每學(xué)期生均借閱在6次以上，要求有詳細(xì)記錄。

（87）有介紹推薦工具書、新書的資料和園地。有舉辦讀書活動(dòng)的相關(guān)資料。

（88）圖書室應(yīng)配備書架、書柜、目錄柜、文件柜、陳列柜、辦公桌椅、計(jì)算機(jī)、二氧化碳滅火器、裝訂設(shè)備等。

（89）學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，并納入教學(xué)計(jì)劃。24.閱覽室（可與圖書室合用）：

（90）正面一側(cè)張掛“閱覽室規(guī)則”和閱覽時(shí)間安排表。（91）正面書寫和張貼“書是人類進(jìn)步的階梯”、“為中華之崛起而讀書”等大字。

（92）兩側(cè)張掛名人名言。

（93）報(bào)刊、雜志架、桌、凳擺放適當(dāng)。25.衛(wèi)生室：

（94）有衛(wèi)生室管理制度，有常見病、多發(fā)病、預(yù)防宣傳輔導(dǎo)材料、體檢記錄、視力分析、生長發(fā)育分析，數(shù)據(jù)齊全、圖表上墻。

（95）各種器材、藥品排放有序。

26.少先隊(duì)活動(dòng)和科技活動(dòng)室：（96）有隊(duì)旗、隊(duì)徽、入隊(duì)誓詞。（97）有各中隊(duì)隊(duì)旗、旗架。

（98）有手工制作、科技活動(dòng)方面成果展示，重點(diǎn)突出科技含量，有科技活動(dòng)相關(guān)器材且入櫥。

27.美術(shù)教室：

（99）有遮光窗簾。（100）教室前面中間有靜物臺(tái)或折疊靜物臺(tái)、襯布及寫生燈。（101）有足夠的寫生凳和寫生畫板，并布置合理。

（102）教室的一角放美術(shù)教學(xué)用品柜，兩側(cè)分別放三個(gè)工作臺(tái)。

（103）適當(dāng)張掛美術(shù)教學(xué)掛圖或《全國學(xué)生美術(shù)欣賞圖庫》中的圖畫。

28.音樂教室：

（104）有五線譜教學(xué)黑板及五線譜電教板。（105）教室前臺(tái)一側(cè)放鋼琴（電鋼琴），教師一定要會(huì)彈奏幾首曲目（迎檢時(shí)要聽、要看）。

（106）配有教學(xué)音響系統(tǒng)，音箱布置合理。

（107）教室一角放音樂教學(xué)用品柜、后側(cè)擺放合唱臺(tái)。（108）適當(dāng)張掛音樂教學(xué)掛圖。29.體育器材室：

（109）有器材室管理制度、器材登記冊(cè)、借用登記簿等。

（110）各種器材入櫥上架，分類擺放整齊有序，注意突出體育特色。

第五篇：體育建設(shè)校園文化

體育建設(shè)校園文化

校園體育文化是指：在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過程所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。校園體育文化也涵蓋了體育物質(zhì)文化、體育行為制度文化、體育精神文化三大類。這些文化不同層面的不同表現(xiàn)直接作用于學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生的終身體育理念的形成和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。我們可以通過校園體育文化的建設(shè)展示學(xué)生的精神風(fēng)貌，并通過體育精神文化的建設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)、積極的參與體育活動(dòng)中來，也是我們所努力營造的校園體育文化的靈魂。

校園體育文化建設(shè)首先要解決的是，長期以來在渝中區(qū)存在場(chǎng)地狹小、體育器材品種多樣但數(shù)量不足班額人數(shù)等情況，這些都是困擾著學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸，隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)貫切及實(shí)施，對(duì)體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)提出了新的要求，我校也根據(jù)實(shí)際狀況，想一切辦法，落實(shí)滿足學(xué)生參與體育鍛煉所需的場(chǎng)地、器材設(shè)施等，校園的體育文化建設(shè)也得到了積極的推進(jìn)：學(xué)校全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生落實(shí)每天體育鍛煉 1 小時(shí)，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，豐富學(xué)生大課間活動(dòng)的內(nèi)容并保證場(chǎng)地的使用，將班級(jí)的評(píng)比納入其中，將校園體育文化建設(shè)落實(shí)到班。這無形中推動(dòng)了學(xué)校校園體育文化的構(gòu)建，并注入新的活力。此外，校園體育文化的建設(shè)就是重新引起各領(lǐng)導(dǎo)層和家長對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降問題的高度關(guān)注和重視，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織與管理，不斷完善實(shí)際中存在的問題、如：學(xué)生在課間鍛煉的時(shí)間有限，籃球、足球、跑步這些項(xiàng)目受場(chǎng)地的影響很大，不好開展等。所有校園體育文化建設(shè)需要政府、學(xué)校、家長和孩子共同努力下才能將其深入的推進(jìn)。

校園體育文化建設(shè)其次是體育精神的培養(yǎng)。我們?cè)谝苑e極開展課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使校園體育文化活動(dòng)形式多樣性，不管是競(jìng)技項(xiàng)目，還是其它項(xiàng)目，營造了濃厚的校園體育文化氛圍。在建設(shè)中以班為單位，迎合了學(xué)生的文化需要，組織各種比賽，為學(xué)生身體鍛煉提供一個(gè)廣闊的空間和適宜的環(huán)境，將有利于形成人人參與，個(gè)個(gè)爭先，生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣。這些都是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)形成學(xué)生正確的體育態(tài)度、興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣起著總要作用，這也是校園體育文化建設(shè)的目標(biāo)。

校園體育文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長會(huì)起到引領(lǐng)的作用。學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的間隙運(yùn)用自己掌握的體育技能進(jìn)行陽光體育運(yùn)動(dòng)，為校園帶來了活力與生氣，健康體育生活方式的倡導(dǎo)給校園帶來了新的氣象，為體育文化帶來了新的動(dòng)力，同樣也會(huì)推到文化課的學(xué)習(xí)效率。所以只要充分利用體育運(yùn)動(dòng)的自身特點(diǎn)，豐富活動(dòng)形式，創(chuàng)造出豐富而生動(dòng)的文化氛圍，進(jìn)而充實(shí)人們的精神境界，就會(huì)推動(dòng)整個(gè)校園體育文化不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。

校園體育文化的建設(shè)的手段要豐富。我們利用校園內(nèi)的廣播、墻報(bào)、曾小的校報(bào)等媒體積極宣傳、廣泛傳播“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)”等口號(hào)能夠深入人心，也可以結(jié)合舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，營造體育鍛煉氛圍，宣傳健康科學(xué)的現(xiàn)代生活方式，使校園體育活動(dòng)融入良好的輿論氛圍。此外，應(yīng)制定好學(xué)校體育的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作納入程序化、規(guī)范化的軌道。充分發(fā)揮共青團(tuán)、班級(jí)、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、體育骨干學(xué)生的主體作用，體育教師的引領(lǐng)和輔導(dǎo)作用，建立合理科學(xué)的評(píng)估體系。實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)地、器材等資源的最優(yōu)化配置，從投入產(chǎn)生的效益方面來衡量開展校園體育文化建設(shè)的內(nèi)容、手段、方法等環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。

校園體育文化的建設(shè)的載體要得到師生的認(rèn)同。載體的選擇首先是為了滿足學(xué)生鍛煉身體和體育教學(xué)的需要，尤其是項(xiàng)目的設(shè)置要充分考慮廣大學(xué)生的參與性，避免過分競(jìng)技化和只有少數(shù)人感興趣的項(xiàng)目，應(yīng)大量引入趣味性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)、具有地方特色和民族特色、操作簡單、大眾性的體育娛樂項(xiàng)目，擴(kuò)大直接參賽人數(shù)?；顒?dòng)形式也要多樣化，比如請(qǐng)校內(nèi)外專家配合“陽光體育運(yùn)動(dòng)”舉辦體育健康講座，適當(dāng)時(shí)機(jī)組織學(xué)生觀賞體育比賽，運(yùn)用錄像、電視實(shí)況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場(chǎng)觀看等形式，在生動(dòng)熱烈的比賽氣氛感染之中，享受體育的魅力以及競(jìng)賽中體現(xiàn)出的體育精神，增強(qiáng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

校園體育文化的建設(shè)還需要形成自己的風(fēng)格。我們要建設(shè)一支水平較高的、適合本校實(shí)際狀況的競(jìng)技體育隊(duì)伍，形成自己的校園體育傳統(tǒng)，并在傳統(tǒng)的積累過程中形成本校的傳統(tǒng)與風(fēng)氣。這樣，良好的校園體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)形成學(xué)生正確的體育態(tài)度、興趣、愛好、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以及提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)等方面都有著非常重要的作用。

校園體育文化以其特殊的教育功能，在學(xué)校教育中所處的地位是不可或缺的，校園體育文化通過營造一種潛移默化的育人環(huán)境和方式逐漸使其成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。校園體育文化一定能夠得到繁榮的持續(xù)的發(fā)展。

教師：瞿秦蘭 2017.2