第一篇：小學教學工作匯報：讓教師、學生同學校一起發(fā)展

小學教學工作匯報：讓教師、學生同學校一起發(fā)展

歷城大明湖小學以“潤澤生命，啟迪智慧，為學生終身幸福打造基礎”為辦學理念，扎實推進“高效課堂”和“教師專業(yè)化成長”進程，全力打造優(yōu)良的育人環(huán)境，以良好的環(huán)境培育人，以人性化管理塑造人，關注學生的成長，推動教師專業(yè)化發(fā)展。注重創(chuàng)新工作思路，加強精細化管理，做了大量的工作，現(xiàn)作以簡要總結：

一、樹立了讓學生與教師一同成長，與學校一起發(fā)展的辦學思想

學校立足長遠，遵循社會發(fā)展、教育發(fā)展、學生身心發(fā)展的規(guī)律，牢固樹立了讓學生與教師一同成長，與學校一起發(fā)展的辦學思想。

（一）面向全體學生，培養(yǎng)學生綜合素質

學校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊課程，開足課時。教師時刻牢記“學校生活皆課程”的理念，強化教師的課程意識，提高課程實施能力，保證課程的順利實施。加大了國家課程、地方課程和校本課程三級課程開設的常規(guī)管理力度，本著“拓展學生視野，發(fā)展學生思維，陶冶學生情操”這一理念，加強化了校本選修課的研究。學校開設了歌唱、舞蹈、書畫、田徑、象棋、七巧科技、閱讀欣賞、攝影等20多種校本選修課，舉行每年一屆“科技節(jié)”、“藝術節(jié)”和“讀書節(jié)”活動。通過這一系列活動和選修課程的學習，充分發(fā)展學生的個性特長，調動了學生學習的積極性和主動性。

我們關注每一個學生的需要，促進每一個學生的發(fā)展，對學生實施因材施教，分類要求，分層推進。我們發(fā)現(xiàn)有兩類學生往往是被大家忽視的群體，就是一部分“智障生”和“小胖墩”問題。全校排查了13個身體、智力等方面特殊的學生，由徐校長帶領班子協(xié)調教研室和班主任共同組成“幫扶轉化研究小組”，建立了專門的檔案，實行特殊的評價方式。特別關注這些學生的學習和成長，通過家訪和研究特殊教育的方法，盡可能給他們創(chuàng)造學習和成長的條件，做到有針對性的轉化?！靶∨侄铡眴栴}是家庭、社會問題，也是我校關注的重點，全校排查了11個身體過于發(fā)胖的學生，由校長親自組織，成立專門的研究團隊，找出他們身體過于發(fā)胖的原因，并與醫(yī)院和家庭聯(lián)系，在體育鍛煉、飲食、睡眠、身體保健等方面進行指導，并對學生進行綜合素質的培養(yǎng)。

（二）讓師生在濃厚的學校文化氛圍中快樂學習成長

學校努力“打造生態(tài)校園，實施幸福教育”，通過營造濃厚的文化氛圍，使學生快樂學習、健康成長。今年新建了“孔子文化廣場”和“楹聯(lián)書法廣場”（“潤智”廣場），開辟了班級走廊墻壁文化等，讓學生在博大精深的國學文化中汲取營養(yǎng)，受到深刻的思想教育。今年是第5屆讀書節(jié)，全體師生在啟動儀式上，共同參與，從誦讀到表演，從舞蹈到歌唱，展示了全體師生的風采，將讀書活動推向更高的層次。在活動中，全體師生讀經典、誦名著，談體會、寫感

想，學校組織了讀書學習手抄報評選和小學生作文大賽，有40多張手抄報和50多篇作文，被選為精品，在全校張貼傳閱，學校到處充滿著濃郁的書香氣息。

二、教學管理科學、規(guī)范，促進教師專業(yè)化發(fā)展

科學規(guī)范的教學管理是“高效課堂”和“教師專業(yè)化發(fā)展”的基礎和重要保障。我校抓教學管理講求科學化、規(guī)范化，力求做到“精細化”，從教學管理中要成績、要效益。

（一）建立了高效運行的管理機制

我校實行“扁平化管理”，教研室與教導處合并，由校長室直接管理，大大減少中間環(huán)節(jié)，節(jié)時高效，真正落實了教研組的實體地位。教研室管理教研組，教研人員與教研組長共同指導和管理教學教研活動。制定了“教研組活動公約”、“教研組長工作職責”等管理制度，教研組內各成員實行崗位目標責任制，工作目標明確、職責清楚、措施得力。辦公室內教師學習、教學研究文化氛圍濃厚，大家團結協(xié)作，共同進步。對學科教研員與教研組長和學科教師的評價實行捆綁制，在期終工作量化積分和獎懲中都占有一定的比例。

四月份“歷城區(qū)教研室教導處教研組建設現(xiàn)場會”在我校召開，全區(qū)中小學教學管理人員100余人，參觀了我校的教研組建設，并在全區(qū)推廣了我校的管理體制改革經驗。到目前為止，歷城高新區(qū)小學、歷城冊山中學等10多處市內外學校先后到我校參觀學習。

（二）教研教改工作扎實，成果顯著

學校教研教改工作由教研室（教導處）負責，教研組組織備課組和教師具體落實。教研員和教研組長、備課組長組織、指導教學研究活動，周三、周四、周五分別為英語、語文、數(shù)學教研活動日，周二為常識藝體教研活動日，每次活動都有具體的研究內容。要求全體教師都熟知《教學常規(guī)》，每學期開學前，學校都組織教師培訓學習新課標，研讀教材，研究教法和學法。

學校教研室（教科室）制訂了一系列教研教改管理制度，建立了科學的獎勵機制，有效地規(guī)劃和組織教學改革工作。教干教師教改意識大大加強，積極參與教學改革研究，開展了“教學問題小課題研究”活動。這些教學改革小課題，來源于教師教學的實踐中，都是教師在教學活動中亟待解決的難點和重點問題，通過大家一起討論、論證、比較、歸類，篩選出一系列比較具有普遍意義的問題，形成小課題組成小團隊去研究。通過一個個小問題的研究，解決了教師教學中的實際問題。

校長、主任帶頭參加搞課改，與老師們一起研究教學中的問題，主持或參與省、市、區(qū)各級課題研究。本學期“小單元主題教學”、“小學英語故事情景教學”、“小學數(shù)學課堂生活化研究”等9個課題在省市區(qū)教科研部門立項，并取得了階段成果?！白鳂I(yè)評價改革研究”、“學生學習形成性評價”等多項教育科研課題、科研成果經市、區(qū)以上教育部門鑒定、推廣，涂桂梅等10多名教師被評為市區(qū)骨干教師和教科研工作先進個人。

（三）為教師專業(yè)化發(fā)展打造平臺

學校經常組織教師研修、學習，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。大力支持教師外出學習，參加各級各類培訓。

學校制訂了“教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”，并制定了切實可行的教師培養(yǎng)規(guī)劃和措施，教師每人都建立了“專業(yè)發(fā)展檔案冊”。教師的個人專業(yè)發(fā)展檔案冊有三個基本部分，第一部分是個人三年發(fā)展規(guī)劃、措施，第二是個人發(fā)展的閃光足跡、成果，第三是個人的學習所得感悟與思考。教師之間經?；ハ鄠鏖?、學習，互相促進，共同發(fā)展。

通過建立科學的教師發(fā)展性評價體系，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)教師最近發(fā)展區(qū)，從課堂教學水平、科研能力、教學成果等各方面確定了近期和三年發(fā)展目標。如對教師教學質量的目標要求，是根據(jù)教師教學成績的最近發(fā)展區(qū)，分別制定了相應的優(yōu)秀率、及格率（合格率）、最低保障線等目標，有效地促進了教學水平的提高。

充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的榜樣示范作用，對青年教師的培養(yǎng)實施“青藍工程”，鼓勵骨干教師與青年教師進行結隊幫扶。建立了相關的獎勵機制，為他們創(chuàng)造良好的工作和學習的平臺。

三、高效課堂建設扎實有效

為抓實“高效課堂建設”，制定了“教師集體備課研討制度”、“高效課堂教學評價標準”、“學生作業(yè)輔導規(guī)定”等一系列制度，并拿出了相應的措施，落實到位。

（一）改革備課方式，做到學、研、用一體化

教師備課實行“問題化”備課，采取電子備課加書頭備課的方式。集體備課采取研考結合的方式，教師以年級學科組為單位，由年級學科組長主持，每一位教師結合自主初備形成的教學思路，逐條對“教學問題”談自己的看法和意見。通過發(fā)揮集體的智慧，對個體“教學問題”的解決方案進行修改、補充、完善，真正將集體備課落到實處。

教師將集體備課中研討的成果，形成“問題化”教案，傳到網絡備課平臺上供同年級學科備課組老師們借鑒使用。要求教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)基本教學思路，重點環(huán)節(jié)中“教與學”的重點問題必須明晰，有切實可行的解決方案。課堂上，教師根據(jù)預設的解決問題的方案組織教學活動，其關注點在學生的學習能力提高上，在課堂教學效率上。

（二）構建“自能高效課堂”，提升教師課堂教學水平

我校制定了“自能高效課堂”實施方案，進一步明確了“高效課堂構建標準”。通過對“自能高效課堂”的研究，教師課堂教學中做到了三個轉變：由知識的掌握轉變?yōu)閷W生綜合素質的培養(yǎng)；由傳授式教學轉變?yōu)橹笇W生主動學習；由課上灌滿堂轉變?yōu)橹攸c問題當堂訓練當堂達標，課堂教學效率大大提高。

開展了教研組長“頭雁課”、青年教師“匯報課”、骨干教師“示范課”、學科教師“每人一堂優(yōu)質課”、“講課比賽”等活動，及各學科、各課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，初步構建了“自能高效課堂”教學策略，提高了教師的課堂教學水平。周麗老師的“語文單元小主題”教學

課改成果顯著，在全區(qū)推廣，她本人被評為“歷城區(qū)課改之星”。

（三）學生作業(yè)教學注重實效

學生作業(yè)教學的改革是“高效課堂建設”的重要保證，學生作業(yè)設計重思維含量、重實際效果。我們實行菜單式分層次作業(yè)，讓不同學生選擇難易程度適合自己的題目做，課堂作業(yè)做到當堂布置當堂完成。改變了已往單一的學生被動作業(yè)的模式，作業(yè)形式靈活多樣，對學生作業(yè)實行等級制評價方式，注重激勵性和指導性，并及時反饋，及時糾正。錢妮君、錢景暉等老師的小學語文、英語學科的作業(yè)教學評價改革研究，成果顯著，獲得“優(yōu)秀教科研成果獎”。

（四）改革考試與評價方式，促進教學質量的全面提升

考試與評價采取過程性評價和終結性評價相結合的方式。各學科的考查增加技能、操作的內容。語文采取朗讀、背誦、談話交流、書寫等多種方式分項考查學生，數(shù)學增加口算、測量、說算理，英語增加口語等內容，其他考查學科增加技能操作、現(xiàn)場實驗等考查方式。評價方式采取學生自評、互評、老師評、家長評等方式，結合學生學習成長記錄冊，促進學生的發(fā)展。通過定期教學質量調研、檢測等方式，對學生學習情況進行診斷，并及時補教補學。三月份、五月份和六月份，分別對全處學生進行學習質量檢測與分析，對教學質量的提升起到了極大的促進作用。

為每個學生都建立了發(fā)展性評價檔案冊，從學生的學習、活動等各方面建立了科學的發(fā)展性評價體系，充分促進了學生的發(fā)展。

四、取得的成績及下一步工作打算

在各級領導的關懷、幫助下，加上全體師生的共同努力，學校的“高效課堂建設”、“教師專業(yè)化發(fā)展”方面工作取得了一定的成績，教學特色已初步形成。在取得成績的同時，也存在一些困惑和不足，需要我們采取恰當?shù)恼拇胧?/p>

（一）課堂教學效率還有待提升

部分教師對課程標準的研究不透，掌握不準，甚至對本學科教材缺乏系統(tǒng)的掌控，造成課堂教學中目標不明、思路不清、重點不突出，事倍功半，效益低下。下一步要加強教師課程標準的學習和研究，采取自主學習和集中學習相結合的方式，引導教師研讀教材、研究教法和學法。教師結合實際，認真分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，找出原因，制定措施，努力提高課堂教學效率。

（二）教學管理還有待于加強

學校雖然把教學管理當成提高教學水平的重要手段，制定了一系列管理制度，但具體教學管理中有時還存在“粗放”的現(xiàn)象，如電子備課與實際課堂教學還存在“兩張皮”的現(xiàn)象，作業(yè)教學改革浮淺，學生書寫指導管理不夠。在今后的管理工作中，進一步調整管理結構，加強責任制，做到管理“精細化”。

（三）教師專業(yè)發(fā)展有待提升

教師通過繼續(xù)教育、參加各級各類培訓、教研活動等，專業(yè)水平有了一定的提高，但對全體教師的素質水平要全面達到較高的層次，還差距較大。下一步要繼續(xù)加強教師專業(yè)技能的培訓，包括課改意識、理論水平、科研能力、實際經驗的總結和提升、信息技術水平等各方面，采取自主學習和集中研討學習相結合的方式，結合實際找出自己的主攻方向，通過教學問題小課題研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

在今后的工作中，我們在區(qū)教體局教研室的指導下，將調整工作思路，改進工作方法，提高工作效率，提升教育教學水平和品位。

0一一年八月

二

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作匯報

教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作匯報

XX中心小學

一、學校基本情況

學校創(chuàng)辦于1921年，有著厚重的文化底蘊和創(chuàng)新爭先的優(yōu)良傳統(tǒng)。是縣對外活動的窗口學校，在全縣教育教學活動中起著示范引領作用。

學校現(xiàn)有教師95人（40歲以下教師67人），其中小學高級教師82人，占教師總數(shù)的86%；大學本科畢業(yè)67

人，占教師總數(shù)

%，?？飘厴I(yè)28

人，占教師總數(shù)

29%；參加國家級骨干教師培訓1人，參加省骨干教師培訓的7人，市骨干教師3人（培養(yǎng)對象2人），縣骨干教師6人。市學科帶頭人1人，縣教學標兵2人，縣教學能手5人（年齡結構：30歲以下11人，31~35歲35人，36~40歲24人，41~45歲9人，46~50歲10人，51歲以上的6人）。

二、理性深化對教師專業(yè)發(fā)展的認識

隨著社會日新月異的發(fā)展、變化，教師專業(yè)發(fā)展已成為全社會關注的熱點。鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”可見，我國的教育改革關系到社會主義現(xiàn)代化建設和國家的前途。其中，教師起著至關重要的作用。教師的發(fā)展是一個多方面、多層次的發(fā)展問題，他的發(fā)展涵蓋專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展過程實質上是一門隱性課程，對學生發(fā)展具有潛移默化的作用。新課程及其改革的推進，呼喚新教師及其專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展成為新課程改革的重中之重，只有教師發(fā)展好了，學生才能更好地發(fā)展，學校才能更好地發(fā)展。教師是教育改革、教育發(fā)展和教育實踐的主體和關鍵。先進的教育思想要有教師去貫徹，生動的教育內容要有教師去體現(xiàn)，適當?shù)慕逃椒ㄒ薪處熑嵤?，可以說沒有教師的有效發(fā)展，就不會有學生的有效發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展對提高教師教育素質、教育效能有著十分重要的作用。為此，我校把教師專業(yè)發(fā)展作為辦學管理、教師教育的一個嶄新課題和學校建設的一個重要方面。

三、樹立教師專業(yè)發(fā)展的新理念

我校以“擁有未來教育，才能擁有未來”為辦學理念，樹立了

“群體行動未來智慧發(fā)展”的教師專發(fā)展新理念，我們意識到，教師的眼界，決定著學生的未來。教師要能看得遠，要能與未來對話。教師要為未來育人，育未來有用之人。具有未來眼光的教師應是研究型的教師，是不斷追求發(fā)展的教師，更是具有創(chuàng)新能力的教師。學生不單靠哪個個體教師去培養(yǎng)，而是需要教師這個群體，只有群體行動了，才能使全體學生受到良好的教育。新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展又要求教師生存方式的變革，當代教師需要從“知識者”的生存方式向“智慧者”的生存方式轉變，這不僅是培育受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，也是教師在新時代自身成長和發(fā)展的需要。為此，教師必須堅持崗位終身學習，學校必須培養(yǎng)適合未來發(fā)展的教師，形成一支師德高尚，有較高專業(yè)素養(yǎng)，在未來教育中可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。

教師專業(yè)發(fā)展總體目標：努力建設一支“愛崗敬業(yè)、務實勤業(yè)、博深精業(yè)、開拓創(chuàng)新”，符合我校教育發(fā)展需要，在縣內外具有一定知名度、高素質，具有未來眼光的研究型教師隊伍。

教師專業(yè)發(fā)展中長期目標

以“一志四新”（一志：樹立教師的終身志業(yè)，樂于育人教書的奉獻精神；“四新”新理念、新課程、新知識、新技術）為培訓重點，抓好教師的職業(yè)道德教育。突出抓好教師專業(yè)水平的提高，使教師勝任新課程教學，完善教師終身學習體系，摸索校本培訓的有效模式，造就一支專業(yè)化，研究型的教師隊伍。鼓勵教師提高學歷，用3—5年時間，再培養(yǎng)3名市級學科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，2名省級骨干教師，5名縣級骨干教師，整體提升我校教師專業(yè)發(fā)展水平。

2007—2008學教師專業(yè)發(fā)展目標：

1、教師學習并掌握新課程下的教育教學理論，能理論聯(lián)系教學實際。

2、教師具有較為熟練的教學實踐技能，恰當應對不確定教學情境，形成個人的教學模式。

3、繼續(xù)提高教師信息技術應用水平，加強教師的信息技術與學科整合的能力。

4、培養(yǎng)一批學校骨干教師，初步形成學校的學科骨干教師梯隊。

2008—2009學教師專業(yè)發(fā)展目標：

1、教師學習并掌握運用新課程下的教育教學理論，理論聯(lián)系教學實際的教師呈上升趨勢。

2、教師具有較為熟練的教學實踐技能，恰當應對不確定教學情境，提高課堂教學水平，形成個人獨特的教學特色人數(shù)不少于5%。

3、繼續(xù)提高教師信息技術應用水平。加強教師的信息技術與學科整合的能力，有一定數(shù)量的教師在此方面有成績。

4、校級骨干教師、學科帶頭人比例穩(wěn)步提升，在全縣有示范性學科。

2009—2010學教師專業(yè)發(fā)展目標：

1、教師學習并掌握運用新課程下的教育教學理論，全體教師都能理論聯(lián)系教學實際進行教學。

2、教師具有熟練的教學實踐技能，嫻熟掌握課堂教學藝術，有效提高課堂教學效率。形成個性化教學風格的教師人數(shù)不少于8%。

3、繼續(xù)提高教師信息技術應用水平。加強教師的信息技術與學科整合的能力，大部分教師在此方面有成績。

4、培養(yǎng)一定數(shù)量的省、市、縣級有一定影響和知名度的教師。

管理策略：學校管理實行“規(guī)劃領航，謀劃教師發(fā)展；專業(yè)引領，搭建成長平臺；校本培訓，促進專業(yè)發(fā)展；課題研究，深化教師發(fā)展”

。學校要求每位教師制訂了《教師個人發(fā)展五年規(guī)劃》，按初步了解、深入點評、修改定稿、打印成冊、按步實施的步驟對每位教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導，并檢查階段性的達成度，督促教師完成預期目標。采取“骨干送教，引領教學；優(yōu)勢互補，共享資源；名師帶教，加速成長；實時診斷，明顯進步?！钡牟呗?，為教師搭建了成長的平臺；采用“主題式培訓、基本功培訓、反思式自培”的方式，開展校本培訓；以“網絡環(huán)境下教師專業(yè)成長與效績的研究與實踐”省立項課題為抓手，成立學科教研群，搭建教師網上交流研討的平臺，利用網絡促進教師綜合素質的全面提升。

下面按《河北省示范性教師發(fā)展學校評估標準》自評總結匯報如下：

A1.建設規(guī)劃（權重10分

自評8分）

我校將教師專業(yè)發(fā)展作為學校未來發(fā)展的重要內容，樹立了教師專業(yè)“未來發(fā)展”成長理念，將教師專業(yè)發(fā)展學校建設納入了學校的整體規(guī)劃。

制定了教師專業(yè)發(fā)展學校五年規(guī)劃。明確了教師專業(yè)發(fā)展的目標任務。教導處、年級組、學科組確定相應的責任和任務。

學校針對崗位為每位教師制定了和中長期專業(yè)發(fā)展目標，要求教師根據(jù)學校制定的教師個人發(fā)展規(guī)劃，結合個人實際，依據(jù)學科專業(yè)化、教育專業(yè)化要求，制定了個人專業(yè)發(fā)展計劃，并進行經常性的自查自評，努力提高自身的專業(yè)水平。

注重教師心理健康。為教師制定心理知識學習計劃，并配備必要的活動場所，提供必要的學習資料，努力保障教師有一個良好的心理素質，提高教師的幸福指數(shù)，促進學生心理健康發(fā)展。

A2.組織領導（權重10分

自評10分）

學校成立了由許賀祥校長為組長，主管教學副校長為副組長，德育副校長、教導主任、德育主任及教研組長為成員的教師專業(yè)成長學校建設工作領導小組，許校長是教師專業(yè)發(fā)展第一責任人。我校落實了教師專業(yè)發(fā)展學校管理機構，教導處主抓教師專業(yè)成長，確定了教導主任肖青為研修負責人，教導副主任張玉芹為研修員，具體負責教師研修，教導處、年級組、學科組組織開展具體活動，形成了層層管理、專人負責的研修網絡。教導處制定教師研修活動計劃，定期開展活動，通過“專家講壇”、“一人主講、同伴提問”、“互動式研討”、“定向式交流”、“專題性匯報”、“自由式研修”等多種形式，形成了“以師為本”的校本特色的操作模式，做到了日常管理有序、高效，管理資料項目健全、歸檔合理。

學校教師專業(yè)成長領導小組還制定了教師專業(yè)研修檢查制定和評價制度，每月都有檢查，學期有總結，并對教師成長情況進行量化打分，對每位教師做出公正的評價，并以此作為獎懲依據(jù)。

A3、運行保障（權重10分

自評10分）

為了滿足全體教師的學習需求，我校購進了大量教育理論專著和專業(yè)理論書籍，這些教育教學文獻資料能夠有效地服務于一線教師。我們還提出了一個口號：讓讀書成為一種習慣，讓研究成為一種能力，讓反思成為一種品質。

我校建立了教師遠程學習的網絡支持平臺和網絡環(huán)境，能滿足教師備課、學習、研討、交流需要。10兆光纖接入互聯(lián)網，建立了校園網站，教師達到了兩人一臺計算機，100多個終端隨時登陸互聯(lián)網，能夠滿足教師遠程學習、研修需要。我校還啟動了班班通，每班一套多媒體，實現(xiàn)了班班通網絡教學的同時也實現(xiàn)了教師電子備課，每位老師在本班電腦里都有自己的專用文件夾，老師們將自己的課件、教學設計、相關資料存到文件夾里，教導處不定期對老師的文件夾進行檢查。

我校有150平方米的多媒體網絡教室，可供全體教師集中學習，也可以作為組織公開教學的多媒體培訓場所。學校共有11個學科組和年級組，作為日常開展小型研訓活動的固定場地。

校領導重視教師的研修培訓，研修經費得到有效的保障，并做到專項資金能?？顚Ｓ?。研修經費主要用于校本培訓和研修中聘請專家及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費、住宿費、飲食補助費。僅2010年，我校參加外出培訓的領導和教師達到50人次，培訓費用超出了學校公用經費總額的8%。為了保證研修經費，學校除了其他方面的節(jié)省，還多渠道籌措資金，社會人士和慈善機構的捐資助教費，基本用于支持教師專業(yè)發(fā)展與學校的建設和發(fā)展。

學校規(guī)定每雙周的周二為教師研修活動日，各學科組按時開展研修活動，保證充足的教研時間，教導處進行定期的督促檢查。每月末的周五為主題教研時間，學校安排的校本主題教研要如期開展，教師專業(yè)成長領導小組成員參與主題研討活動，并對活動結果進行及時、公正的評價。

A4、制度建設（權重30分

自評26分）

依據(jù)學校實際，我校對教師崗位的聘任按照“學用一致”的原則，并鼓勵教師崗位學歷進修，我校教師學歷合格率100%，繼續(xù)教育參訓率為100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。我校建立了健全教師全員崗位培訓制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，有效組織實施校本培訓。

我校構建以校為本的教研制度。為了保證校本教研有序開展，學校制定了相關管理制度，如教研組、學科組主題教研活動制度，教研論文評選、獎勵制度，課堂教學評優(yōu)制度，考核與獎懲制度，教師研修制度等。做到了各項制度健全，管理機制完善。

各教研組堅持每周周二下午開展教研活動，每月各種形式的活動不少于3次。活動重視教研組集體備課。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。每位教師都要在集體備課的基礎上，認真上好每一節(jié)教學研討課，既把自己新的教學方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力、實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課程改革的需要。以教研組為主陣地，積極開展主題教研活動，使校本教研落在實處。主題教研活動通過集體備課、教師講課、集體評課等形式，對教學案例進行研究，讓教師以小見大，在體驗新課改的精神，感悟新課改的真諦中提高自身的教學水平。教導處領導積極參與教研組的主題教研活動之中，有進，我們也請進縣教研室的領導來參加我們的主題研討活動，校領導與專家跟老師們一起集體備課，一起聽課，一起研討，對教師備課、上課、作業(yè)輔導等教學常規(guī)工作進行了有效的指導，切實促進了教師業(yè)務水平的提高。這樣，我們的主題教研活動將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于教研過程中。

我們的主題教研活動還利用網絡平臺，在網上進行活動。我們分學科分別組建了“數(shù)學”、“語文”、“綜合實踐活動”三個QQ教研群，每個教研群都有一名骨干教師做群主，負責研討活動的組織實施，每個學科研討群里不僅有本校的學科教師，我們還邀請了兄弟學校的骨干教師。我們的QQ研討群有以下特點：一是主題性。主題來源于教師教學、學生發(fā)展中大家最困惑的問題。二是實用性。教師可以選擇自己喜歡的形式在研討中發(fā)表自己的見解，可以上傳自己的教學設計、教育隨筆、反思心得、教學論文等，也可以在網上發(fā)表意見，和群里的老師互動交流。老師們聯(lián)系自己的教學實際，在網上暢所欲言，專業(yè)水平在不知不覺中得到了提升。

三是學習性。

走進名師，才能提升教學水平。名師先進的教學理念，精妙的教學設計，純熟的教學藝術，高尚的師德是我們學習的好榜樣，因時間空間關系老師很難親臨課堂現(xiàn)場。我們利用網絡，把名師請到大家面前，群里的老師們一起聆聽名師講課。教研群組織老師們每月至少認真觀摩兩節(jié)課，然后寫出感想與收獲，上傳到群中與大家分享。我校教師還利用網絡與專家面對面進行交流、學習，以加快自身的專業(yè)化成長。我校的部分綜合實踐活動教師注冊了全國綜合實踐活動網會員，老師們經常與在線專家互動研討，其中，吳爽老師與專家交流的問題摘要在《綜合實踐活動研究》上發(fā)表。我校還承擔著省立項課題《網絡教育與教師專業(yè)成長模式和效績的研究與實踐》，實踐證明，網絡研討與網絡資源加快了教師的專業(yè)化成長。

我校依據(jù)學校實際，有效與高校和教育教學研究機構密切合作，明確研究主攻方向，建立校本科研制度，并有統(tǒng)領全校教育或教學工作的市級以上課題或實驗項目。如，我校20名教師配合天津大學教授王向賢博士開展了《性別平等教育》的課題研究，學校承擔國家立項課題《綜合實踐活動數(shù)學、語文學科的整合》，省立項課題《網絡教育與教師專業(yè)成長模式和效績的研究與實踐》、《藝術教育與其他學科的整合》，市立項課題《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程》等，在《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程》這一課題的研究中，我們請來縣綜合實踐活動教研員高海波老師作專業(yè)指導，順利地完成了研究任務；我們也有滿足教師個性需要的實驗項目或者課題，如《操作在小學低年級教學中的運用》、《古詩誦讀的實踐與研究》《小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效教學情景的實踐與研究》、《活動性游戲在體育課堂中的運用》……初步形成研究網絡。

學校有效管理科研課題和實驗項目，注重過程中的指導、檢查、評價，并給予必備的條件支持。課題和實驗項目能夠如期開題、結題，并取得相應的研究成果。在《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程》課題研究中，許賀祥校長所寫的《依托鄉(xiāng)土資源，構建校本化的綜合實踐活動課程》一文被評為國家級論文一等獎，許校長被評為全國綜合實踐活動先進個人，我校被評為全國綜合實踐活動課程實施先進單位，張玉杰、常云、朱曉麗、吳爽幾位老師的綜合實踐光盤課被評為全國優(yōu)質課。

學校還建立了學科輔導教師隊伍，語文、數(shù)學、英語、綜合實踐活動、美術、音樂的學科輔導老師分別是市級骨干教師XX、XX、XX，我們大力發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領作用，開展傳、幫、帶工作。我校的骨干教師定期給老師們上觀摩課，老師們通過觀課、議課，向骨干教師學習先進的教學經驗，提升了自身專業(yè)水平。

學校建立了校級交流、合作機制、共享優(yōu)質教育資源方面的制度，我們與天津大學的王教授建立了《性別平等教育》實驗基地，進行課題研究項目合作，老師們參加了全國綜合實踐活動網絡研討，參加了河北省中小學國培計劃，聆聽專家講座，觀摩名師的課堂，與專家面對面進行交流，多種形式的學習，為教師的成立創(chuàng)造了良好的條件。部分老師還有自己的博客，他們在博客中把自己的教學經驗與心得與同仁們分享。我們還通過班班通網絡教學、主題研討、網上交流等活動形式，實現(xiàn)了教育資源共享，并取得了良好的成效。

學校建立青年教師導師制度。在內讓青年教師與老教師結對子，現(xiàn)骨干教師一對一，積極創(chuàng)設條件，在外聘名師、專家，定期指導青年教師，引領青年教師快速成長。

學校建立了教師專業(yè)發(fā)展評價獎懲機制。從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對全校每位教師進行量化打分，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立了教師自評互評（占20%），學生評價（占20%），家長評價（占10%），專家評價（占20%），學校綜合評價（占30%）等多元化評價體系，評價內容符合學校的實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要，并做到了公平、公正。

A5、教師專業(yè)發(fā)展（權重20分

自評18分）

我?，F(xiàn)在教師95人，其中本科學歷

67人，?？茖W歷28人，教師學歷達標率為100%。我校作為市、縣教研活動的對外窗口學校，承擔各學科的教研工作，是綜合實踐活動、心理健康教育、信息技術與遠程教育創(chuàng)新等學科示范校，我校共有2名示范性學科帶頭人，有教學標兵2人，省優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀班主任3人，市師德標兵3人。我校參加國家級骨干教師培訓1人，參加省骨干教師培訓的教師12人，市骨干教師6人，縣骨干教師18人，骨干教師在本校起到引領作用，還送課下鄉(xiāng)，把先進的教育理念和教學經驗送到其他學校，能夠比較好的發(fā)揮輻射作用。

我校35歲以下的青年教師有

44人，教學新秀倍出，三年來，楊麗芳、劉麗、馮濤、張玉杰、楊冬芳、趙會杰、吳爽、徐愛云、解敬瑤等青年教師分別在在課堂教學評優(yōu)、教師基本功比賽、教學成績、課題研究等方面脫穎而出，專業(yè)發(fā)展迅速，她們教有特長，逐漸成為我校的教學骨干。

學校領導注重對教師進行心理健康輔導，老師們熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚職業(yè)奉獻精神，以教為樂，幸福指數(shù)高。我校的老教師田玉芹，今年即將退休，學校在分工安排上想對她進行適當照顧，可田老師卻堅決表示要站好最后一崗，擔任重要學科的教學工作。像田老師這種愛崗敬業(yè)的老師在我校比比皆是。

我們的教研團隊以教導處為指導，以教研組、學科組為主陣地，各層級形成了良好的團隊合作關系。我們發(fā)揮團隊作用，組織探討教育教學問題，定期開展主題教研活動，學校把老師們活動中的課例、反思、隨筆編輯成冊，每位老師都有《成長的足跡》文本材料，里面案例、課例、聽課反思、教育教學故事、活動記錄等資料齊全。

A6、示范輻射作用發(fā)揮（權重20分

自評20分）

我校具有承擔對相應級別骨干教師培養(yǎng)培訓和掛職鍛煉的能力，我們與犁灣河小學、汀泗澗小學、杏樹園小學等農村小學組成聯(lián)合校，開展聯(lián)片教研活動，我們在理念、規(guī)劃、管理、實踐、研究、課堂教學等方面進行全方位的合作和指導，并通過學科組“一幫一”活動，促進共同發(fā)展。三年來，我們培養(yǎng)了近50名骨干教師。

我校是市、縣教育教研對外活動窗口學校，分別承擔了縣綜合實踐活動現(xiàn)場展示會、縣校本課程研討觀摩交流會、小學語文多課型觀摩研討會、小學數(shù)學優(yōu)質課評選大賽、縣科研成果交流會等多種研討活動和成果展示會，向其他學校進行成果的輻射與示范指導，效果顯著。我校還派出骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動，劉步月老師送課到盧龍、山海關外縣區(qū)，邢艷茹、馬冬梅老師分別送課到荒佃莊小學、茹荷小學等農村小學，她們的送課受到了學校和教師們的好評。

學校注重把我們的科研成果向其他學校推廣，我校先后多次開展專題教科研推廣會，把我們的研究成果讓其他兄弟學校分享。并將報告也論文發(fā)表在教學?？希缭S加祥校長的綜合實踐活動研究論文《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程內容》發(fā)表在《國家綜合實踐活動研究》上，老師的《

》。

教育大計教師為本，教師是教育事業(yè)的第一資源。有好的教師才有高質量的教育。因此，我們運用多種策略提升教師素質，努力造就一支師德高尚的、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作

匯?報?材?料

尊敬的各位領導：

進入新世紀以來，創(chuàng)新成為時代發(fā)展的主旋律。教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領先。教師創(chuàng)新的關鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專業(yè)化水平，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我校認真落實上級文件精神，結合校情實際，制定了“以建設學習、發(fā)展型學校為目標，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業(yè)發(fā)展學校建設”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據(jù)此科學長遠規(guī)劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過程落實，積極推進教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展學校建設步伐。下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學校建設情況匯報如下：

一、學?；厩闆r

XX中學建校于1956年，至今已走過54年歷程。學校占地面積?28280平方米，現(xiàn)有教學班16個，在校學生1120名。現(xiàn)有專任教師56人。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍。

XX中學確立了“校有特色，教有特點，學有特長”的辦學方向，實施“以德立校、依法治校、民主理校、科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了“崇德、博學、嚴謹、求實、勤奮”的良好校風。近年來，在縣教育局的正確領導下，XX中學各項工作都有了長足進步，教學質量穩(wěn)步上升，教師專業(yè)得到了長足發(fā)展，取得了多項榮譽，得到了上級領導、學生家長和社會的廣泛認可。

二、工作成績

領導管理科學，教師工作努力，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。

目前，我校專任教師學歷全部達標，其中田XXX老師已取得研究生學歷，XX老師為在讀研究生。現(xiàn)參加了省級骨干教師培訓2人，參加市級骨干教師培訓14人，市級名師1人，縣級名師7人，市級骨干教師2名，縣級骨干教師16名，縣級優(yōu)秀教師12人。我校教師積極參加課題研究工作：XX、XX等五位老師參與國家級課題研究，XX、XX等13位教師承擔縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。

近年我校有多名教師在不同層面的各類教學大賽中獲獎，還有田靜、周慧卿、盧學平等28名教師在國家、省、市各類教學期刊上發(fā)表論文45篇。

教師專業(yè)的發(fā)展，使教學質量不斷提高。我校中考取得優(yōu)異成績，今年重點高中進線185人，我校被評為2010年中考優(yōu)秀單位，取得了良好辦學效益。

經過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專業(yè)化水平，有力的推動了學校教育教學改革發(fā)展。

三、具體措施

（一）組織領導

1.領導機構

我校建立了中小學教師專業(yè)發(fā)展學校領導機構，堅決落實專業(yè)發(fā)展學校負責制。XX校長是XX中學教師專業(yè)發(fā)展學校的第一責任人，主管副校長XX校長負責具體工作。

2.組織管理機構

XX中學成立了以孫校長為教師專業(yè)發(fā)展學校的校長，宋校長為教師專業(yè)發(fā)展學校副校長，各處室領導為成員的領導小組。下設年級組、教研組。建立了三級管理網絡，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自我管理。

校長

（決策層面）

教導處、研訓處

（組織層面）

教研組、年級組、教師

（實踐層面）

學校加強對教師業(yè)務能力培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或年級組參加教研、指導教研，以督促和帶動教師的專業(yè)發(fā)展。領導重視，專人負責，為做好教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作奠定了基礎。

3.總體規(guī)劃

學校領導對教師專業(yè)發(fā)展學校建設積極謀劃，且引導教師進行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足。學校明確了發(fā)展方向，確定了發(fā)展目標，制定操作性強的三年發(fā)展規(guī)劃、計劃并對具體工作做了布置和安排。

通過正確領導、科學規(guī)劃、精確管理，教師專業(yè)發(fā)展有了目標方向，有了管理保障，教師專業(yè)發(fā)展學校建設納入了良性運行軌道。

（二）條件保障

1.經費保障

我校堅決落實研修經費。將學校的5%列為教師培訓專項資金，用于我校開展校本培訓及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費等，每學期初教研組長或教師購買的教學用書、光盤等教學資料予以報銷。學?？朔涃M緊張困難，把有限資金用在刀刃上，我校投入資金12萬余元，用于添置教學設備、購買圖書資料等，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

2.基本設施

學校建設了完備的校園網并接入寬帶，各處室、年級組配備微機，班級配備投影儀，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學科專業(yè)類書刊。學校設立了研訓處，更新了辦公設施，配備了專用計算機。這些都極大的改善了教師工作學習環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質保障。

3.時間保障

學校安排隔周周五下午為校本主題研訓時間，每周3學時，每學期10周，一學年共計60學時。學校按上級要求和結合本校實際安排教師外出參加培訓。

（三）制度建設

我校制定了相應制度，以制度作保證，強化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學校建設的正常進行。

1.教師繼續(xù)教育制度

學校建立教師繼續(xù)教育激勵機制，制定了《XX中學教師繼續(xù)教育制度》、《XX中學教師崗位培訓制度》。學校為教師提供再學習的機會，鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次，三年內本科及以上“學用一致”所占比例提高到100%，具有研究生學歷的教師比例達到10%。學校積極組織教師參加繼續(xù)教育，參訓率為100%，考核成績合格率為100%。

2.教研制度

為保證教研工作切實有效，不流于形式，學校制定了《XX中學教研制度》。我們建立了定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結的“五定”制度。使教研活動經常化、制度化、規(guī)范化。

校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到了事半功倍的效果。在具體實踐中，我校主要總結出了以下四種校本教研模式：

⑴.專家引領：

我校大力支持學校領導成員及骨干教師外出取經學習。他們針對學校實際，確定研究專題，積極開展探討交流活動。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項問題研究的實效性。

⑵.臨床診斷：

這是檢驗教師教學實踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內，進行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動，教師在相互評價中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實把新課改的要求落到實處。

⑶.專題探討：

這是開展教研組活動的重要研究模式，根據(jù)學科特點、針對教學中存在的問題，專門研究探討，及時改進教學中的不足，不斷創(chuàng)新各學科教與學的方式和方法。

⑷調查征集：

這是我們經常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結果及時反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專業(yè)水平。

3.科研制度

學校建立教育科研網絡，發(fā)揮網絡職能，提高科研聯(lián)絡員的整體素質，努力提高學校教科研水平。及時、準確、有效地搜集和介紹外校各中小學教育科學研究信息，上通下達，為校長的教育教學決策提供咨詢，為教師的教育科學研究活動提供情報，為搞好學校素質教育出謀劃策。認真組織教師學習有關課題的理論和研究方法，通報校內課題科研進展情況和成功經驗，及時指出存在問題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎上不斷有新的突破。

4.導師制度

為使年輕教師盡快勝任教學工作，開展師徒結對活動。學校安排他們拜思想與業(yè)務素質雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動，師徒共同備課，經?；ハ嗦犝n。學校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關制度嚴格執(zhí)行，不走過場。

5.評價管理制度

建立教師專業(yè)發(fā)展機制，主要制度有《XX中學教師量化評估方案》、《XX中學教育教學獎懲制度》、《XX中學教師業(yè)務檔案細則》、《XX中學教師職務評聘標準》、《XX中學骨干教師認定評比標準》、《XX中學骨干教師獎勵方案》等一系列制度。對潛心鉆研業(yè)務，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質獎勵。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展

1.崗位學歷情況

我校為了提高教師專業(yè)化水平，加強對教師崗位任職資格管理，制訂了《XX中學教師崗位管理任職資格管理方案》和《XX中學教師崗位學歷提高計劃》，以此來提高教師崗位學歷水平，達到教師的“學用一致”。現(xiàn)我校專任教師中研究生學歷1人，大學本科30人，大學?？?5人，符合國家的教師崗位學歷要求。

2.培訓提高

我校加強對教師教育理論培訓，學習先進教育思想，努力提高知識水平。教師不斷學習、不斷實踐、不斷反思，邊學邊實踐，邊實踐邊反思，進行自主學習、自主發(fā)展。

在教師的專業(yè)發(fā)展過程中存在三種基本學習方式：接受習得性學習、研究發(fā)現(xiàn)性學習和交流分享性學習。我校設計了?“三維一體”的教師專業(yè)學習方式結構，以具有教師專業(yè)發(fā)展內在性質的研究性學習和交流分享性學習為基礎，帶動接受習得性學習的進行，促進教師專業(yè)的良好發(fā)展

3.師德教育

學校加強師德教育，提高教師的師德水平，通過多種形式開展師德教育活動。分學期進行師德考核，樹立師德先進個人。我校涌現(xiàn)出了郝延城、陳平等先進個人5名。

4.骨干教師

學校建立了骨干教師工程，以點帶面促進全體教師的整體發(fā)展。根據(jù)學校實際和發(fā)展需求，培養(yǎng)了師德高尚、業(yè)務清湛、科研成果豐富的骨干教師，帶動全體教師的整體發(fā)展，發(fā)揮了較好的輻射作用。我校縣級以上骨干教師18名，骨干教師比例達到32

%。近年來，學校培養(yǎng)了名師、骨干教師、教學標兵、師德標兵等29名，占教師人數(shù)的52%。

5.教師心理健康

學校非常重視心理健康教育。學校和教師分別制定了《心理知識學習方案》。學校為教師定時間、定場所、定講師開設“心理課堂”，提供學習材料，竭力保障教師心理健康，提高教師幸福指數(shù)，促進師生心理健康發(fā)展。本學期初我校聘請了一中退休教師周之河老師，對學生進行了一個月的心理健康培訓，效果良好。

6.構建多元化運行載體

我校積極尋求教研室和上一級學校的智力支持。進行項目合作、教師論壇、專家報告會、基地研訓等形式，為教師學習和發(fā)展創(chuàng)設條件。

我校積極開展校際交流活動。每個學校都有自己的辦學特色和優(yōu)勢，我校加強了與兄弟學校的“聯(lián)誼”，學習他們的長處，彌補自己的不足。我們每學年都要選派一部分骨干教師走出去與縣內外的一些名校交流，如石家莊28中、42中，讓教師在交流中成長，交流中提高，收到了很好的效果。

（五）特色與創(chuàng)新

學校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，所開展的主要活動有：

1.開展研究活動

我校教師積極參加課題研究工作：秦學強、許可等五位老師參與國家級課題研究，張志華、田靜、田鳳娟等十三位老師承擔縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。

我校積極組織各教研組開展主題研究工作。定期開展，分工合作，共同探討，協(xié)作交流，取得了一定成績。

2.開展沙龍對話活動

如果說教師的自我學習是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是有“中心議題”，以“中心議題”發(fā)言人為主，發(fā)言人做事先準備，內容充實，其他人補充發(fā)言；另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達到研究問題，交換信息，經驗共享的目的，以推動校本研究。

3.開展教育博客活動

Blog作為網絡時代信息化下的產物，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進程中的重要技術力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天發(fā)生的教學故事，及時積累研究需要的各種信息，如反思、心得、引文……，需要的時候可以隨時調用，為教師專業(yè)發(fā)展服務。

尤其重要的是，Blog使老師們做到相互對話、群體對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學習與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足?；谶@些認識，我們從去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校部分教師建立了自己的教育博客，在Blog上發(fā)表多篇文章。

我們深知在教師專業(yè)發(fā)展學校建設上還有許多路要走，還有許多問題急需解決。我們將進一步與時俱進，不斷超越，以崗位為陣地，追求內涵外延同步發(fā)展，有效整合各方力量，為教師的進一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的平臺。我們也會不斷的探索和鉆研，為我校教師專業(yè)發(fā)展工作不斷努力。

謝謝！

XX中學

2010年X月

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作匯報材料

教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作匯報 材 料尊敬的各位領導：進入新世紀以來，創(chuàng)新成為時代發(fā)展的主旋律，教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作匯報材料。教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領先。教師創(chuàng)新的關鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專業(yè)化水平，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我校認真落實上級文件精神，結合校情實際，制定了“以建設學習、發(fā)展型學校為目標，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業(yè)發(fā)展學校建設”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據(jù)此科學長遠規(guī)劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過程落實，積極推進教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展學校建設步伐。下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學校建設情況匯報如下：

一、學校基本情況天宮寺中學建校于1956年，至今已走過54年歷程。學校占地面積28280平方米，現(xiàn)有教學班16個，在校學生1120名?，F(xiàn)有專任教師56人。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍。天宮寺中學確立了“校有特色，教有特點，學有特長”的辦學方向，實施“以德立校、依法治校、民主理校、科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了“崇德、博學、嚴謹、求實、勤奮”的良好校風。近年來，在縣教育局的正確領導下，天宮寺中學各項工作都有了長足進步，教學質量穩(wěn)步上升，教師專業(yè)得到了長足發(fā)展，取得了多項榮譽，得到了上級領導、學生家長和社會的廣泛認可。

二、工作成績領導管理科學，教師工作努力，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。目前，我校專任教師學歷全部達標，其中田靜老師已取得研究生學歷，許可老師為在讀研究生。現(xiàn)參加了省級骨干教師培訓2人，參加市級骨干教師培訓14人，市級名師1人，縣級名師7人，市級骨干教師2名，縣級骨干教師16名，縣級優(yōu)秀教師12人。我校教師積極參加課題研究工作：秦學強、許可等五位老師參與國家級課題研究，張志華、田靜、田鳳娟等13位教師承擔縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。近年我校有多名教師在不同層面的各類教學大賽中獲獎，還有田靜、周慧卿、盧學平等28名教師在國家、省、市各類教學期刊上發(fā)表論文45篇。教師專業(yè)的發(fā)展，使教學質量不斷提高。我校中考取得優(yōu)異成績，今年重點高中進線185人，我校被評為2010年中考優(yōu)秀單位，取得了良好辦學效益。經過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專業(yè)化水平，有力的推動了學校教育教學改革發(fā)展。

三、具體措施

（一）組織領導1.領導機構我校建立了中小學教師專業(yè)發(fā)展學校領導機構，堅決落實專業(yè)發(fā)展學校負責制。孫校長是天宮寺中學教師專業(yè)發(fā)展學校的第一責任人，主管副校長宋校長負責具體工作。2.組織管理機構天宮寺中學成立了以孫校長為教師專業(yè)發(fā)展學校的校長，宋校長為教師專業(yè)發(fā)展學校副校長，各處室領導為成員的領導小組。下設年級組、教研組。建立了三級管理網絡，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自我管理。校長（決策層面）教導處、研訓處（組織層面）教研組、年級組、教師（實踐層面）學校加強對教師業(yè)務能力培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或年級組參加教研、指導教研，以督促和帶動教師的專業(yè)發(fā)展。領導重視，專人負責，為做好教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作奠定了基礎。3.總體規(guī)劃學校領導對教師專業(yè)發(fā)展學校建設積極謀劃，且引導教師進行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足。學校明確了發(fā)展方向，確定了發(fā)展目標，制定操作性強的三年發(fā)展規(guī)劃、計劃并對具體工作做了布置和安排。通過正確領導、科學規(guī)劃、精確管理，教師專業(yè)發(fā)展有了目標方向，有了管理保障，教師專業(yè)發(fā)展學校建設納入了良性運行軌道。

（二）條件保障1.經費保障我校堅決落實研修經費。將學校的5%列為教師培訓專項資金，用于我校開展校本培訓及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費等，每學期初教研組長或教師購買的教學用書、光盤等教學資料予以報銷。學?？朔涃M緊張困難，把有限資金用在刀刃上，我校投入資金12萬余元，用于添置教學設備、購買圖書資料等，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。2.基本設施學校建設了完備的校園網并接入寬帶，各處室、年級組配備微機，班級配備投影儀，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學科專業(yè)類書刊。學校設立了研訓處，更新了辦公設施，配備了專用計算機。這些都極大的改善了教師工作學習環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質保障。3.時間保障學校安排隔周周五下午為校本主題研訓時間，每周3學時，每學期10周，一學年共計60學時。學校按上級要求和結合本校實際安排教師外出參加培訓。

（三）制度建設我校制定了相應制度，以制度作保證，強化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學校建設的正常進行。1.教師繼續(xù)教育制度學校建立教師繼續(xù)教育激勵機制，制定了《天宮寺中學教師繼續(xù)教育制度》、《天宮寺中學教師崗位培訓制度》。學校為教師提供再學習的機會，鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次，三年內本科及以上“學用一致”所占比例提高到100%，具有研究生學歷的教師比例達到10%。學校積極組織教師參加繼續(xù)教育，參訓率為100%，考核成績合格率為100%。2.教研制度為保證教研工作切實有效，不流于形式，學校制定了《天宮寺中學教研制度》。我們建立了定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結的“五定”制度。使教研活動經常化、制度化、規(guī)范化。校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到了事半功倍的效果。在具體實踐中，我校主要總結出了以下四種校本教研模式：⑴.專家引領：我校大力支持學校領導成員及骨干教師外出取經學習。他們針對學校實際，確定研究專題，積極開展探討交流活動，工作匯報《教師專業(yè)發(fā)展學校建設工作匯報材料》。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項問題研究的實效性。⑵.臨床診斷：這是檢驗教師教學實踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內，進行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動，教師在相互評價中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實把新課改的要求落到實處。⑶.專題探討：這是開展教研組活動的重要研究模式，根據(jù)學科特點、針對教學中存在的問題，專門研究探討，及時改進教學中的不足，不斷創(chuàng)新各學科教與學的方式和方法。⑷調查征集：這是我們經常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結果及時反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專業(yè)水平。3.科研制度學校建立教育科研網絡，發(fā)揮網絡職能，提高科研聯(lián)絡員的整體素質，努力提高學校教科研水平。及時、準確、有效地搜集和介紹外校各中小學教育科學研究信息，上通下達，為校長的教育教學決策提供咨詢，為教師的教育科學研究活動提供情報，為搞好學校素質教育出謀劃策。認真組織教師學習有關課題的理論和研究方法，通報校內課題科研進展情況和成功經驗，及時指出存在問題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎上不斷有新的突破。4.導師制度為使年輕教師盡快勝任教學工作，開展師徒結對活動。學校安排他們拜思想與業(yè)務素質雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動，師徒共同備課，經?；ハ嗦犝n。學校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關制度嚴格執(zhí)行，不走過場。5.評價管理制度建立教師專業(yè)發(fā)展機制，主要制度有《天宮寺中學教師量化評估方案》、《天宮寺中學教育教學獎懲制度》、《天宮寺中學教師業(yè)務檔案細則》、《天宮寺中學教師職務評聘標準》、《天宮寺中學骨干教師認定評比標準》、《天宮寺中學骨干教師獎勵方案》等一系列制度。對潛心鉆研業(yè)務，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質獎勵。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展1.崗位學歷情況我校為了提高教師專業(yè)化水平，加強對教師崗位任職資格管理，制訂了《天宮寺中學教師崗位管理任職資格管理方案》和《天宮寺中學教師崗位學歷提高計劃》，以此來提高教師崗位學歷水平，達到教師的“學用一致”?，F(xiàn)我校專任教師中研究生學歷1人，大學本科30人，大學?？?5人，符合國家的教師崗位學歷要求。2.培訓提高我校加強對教師教育理論培訓，學習先進教育思想，努力提高知識水平。教師不斷學習、不斷實踐、不斷反思，邊學邊實踐，邊實踐邊反思，進行自主學習、自主發(fā)展。在教師的專業(yè)發(fā)展過程中存在三種基本學習方式：接受習得性學習、研究發(fā)現(xiàn)性學習和交流分享性學習。我校設計了“三維一體”的教師專業(yè)學習方式結構，以具有教師專業(yè)發(fā)展內在性質的研究性學習和交流分享性學習為基礎，帶動接受習得性學習的進行，促進教師專業(yè)的良好發(fā)展3.師德教育學校加強師德教育，提高教師的師德水平，通過多種形式開展師德教育活動。分學期進行師德考核，樹立師德先進個人。我校涌現(xiàn)出了郝延城、陳平等先進個人5名。4.骨干教師學校建立了骨干教師工程，以點帶面促進全體教師的整體發(fā)展。根據(jù)學校實際和發(fā)展需求，培養(yǎng)了師德高尚、業(yè)務清湛、科研成果豐富的骨干教師，帶動全體教師的整體發(fā)展，發(fā)揮了較好的輻射作用。我校縣級以上骨干教師18名，骨干教師比例達到32 %。近年來，學校培養(yǎng)了名師、骨干教師、教學標兵、師德標兵等29名，占教師人數(shù)的52%。5.教師心理健康學校非常重視心理健康教育。學校和教師分別制定了《心理知識學習方案》。學校為教師定時間、定場所、定講師開設“心理課堂”，提供學習材料，竭力保障教師心理健康，提高教師幸福指數(shù)，促進師生心理健康發(fā)展。本學期初我校聘請了一中退休教師周之河老師，對學生進行了一個月的心理健康培訓，效果良好。6.構建多元化運行載體我校積極尋求教研室和上一級學校的智力支持。進行項目合作、教師論壇、專家報告會、基地研訓等形式，為教師學習和發(fā)展創(chuàng)設條件。我校積極開展校際交流活動。每個學校都有自己的辦學特色和優(yōu)勢，我校加強了與兄弟學校的“聯(lián)誼”，學習他們的長處，彌補自己的不足。我們每學年都要選派一部分骨干教師走出去與縣內外的一些名校交流，如石家莊28中、42中，讓教師在交流中成長，交流中提高，收到了很好的效果。

（五）特色與創(chuàng)新學校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，所開展的主要活動有：1.開展研究活動我校教師積極參加課題研究工作：秦學強、許可等五位老師參與國家級課題研究，張志華、田靜、田鳳娟等十三位老師承擔縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。我校積極組織各教研組開展主題研究工作。定期開展，分工合作，共同探討，協(xié)作交流，取得了一定成績。2.開展沙龍對話活動如果說教師的自我學習是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是有“中心議題”，以“中心議題”發(fā)言人為主，發(fā)言人做事先準備，內容充實，其他人補充發(fā)言；另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達到研究問題，交換信息，經驗共享的目的，以推動校本研究。3.開展教育博客活動Blog作為網絡時代信息化下的產物，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進程中的重要技術力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天發(fā)生的教學故事，及時積累研究需要的各種信息，如反思、心得、引文……，需要的時候可以隨時調用，為教師專業(yè)發(fā)展服務。尤其重要的是，Blog使老師們做到相互對話、群體對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學習與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足?；谶@些認識，我們從去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校部分教師建立了自己的教育博客，在Blog上發(fā)表多篇文章。我們深知在教師專業(yè)發(fā)展學校建設上還有許多路要走，還有許多問題急需解決。我們將進一步與時俱進，不斷超越，以崗位為陣地，追求內涵外延同步發(fā)展，有效整合各方力量，為教師的進一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的平臺。我們也會不斷的探索和鉆研，為我校教師專業(yè)發(fā)展工作不斷努力。謝謝！天宮寺中學2010年11月

第四篇：逸夫小學2012年教師專業(yè)發(fā)展學校工作匯報

逸夫小學2012年教師專業(yè)發(fā)展學校工作匯報

逸夫小學自建校以來，始終把打造一流教師隊伍作為塑造學校品牌的有力支撐，倡導“校以師名、師以校名”的雙名優(yōu)模式，以名師創(chuàng)名校、名校塑名師為教師隊伍建設發(fā)展方向，不斷促進骨干教師梯隊式成長，為學校贏得了較好的社會聲譽。

一、建設規(guī)劃

首先，用科學的理念，系統(tǒng)思考學校整體管理。學校始終堅持“為學生一生著想”的辦學宗旨，探索形成了“以人為本、質量立校、科研興校”的辦學理念，堅持做好“面向全體學生，辦規(guī)范加特色學校；著眼全面發(fā)展，育合格加特長人才”，讓學生學會做人，學會做事，學會學習。學校校訓、教風、學風都是結合學校實際融辦學目標與辦學理念于一體的集中體現(xiàn)。學校積極將辦學理念、辦學目標和各項要求落實到學校管理和平時教育教學的全過程，做到教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)劃，年初有計劃，實施方案有落實，檢查有記錄，年末有總結、有評比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實現(xiàn)學校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《逸夫小學教師一日行為規(guī)范》每個人從邁進學校的第一步，每一個環(huán)節(jié)都有章可循，每一項工作都知道該如何做到更好。為了能更好的調動各位教師工作的積極性，對教師的工作給予恰當?shù)脑u價，學校制定了《逸夫小學教師量化考核細則》，各位教師通過參照細則即可對自己的工作給予較客觀的評價。

教師專業(yè)發(fā)展學校建設已納入我校整體規(guī)劃，并制定了具體計劃，提出了一整套實施方案和保障措施。教師們根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃結合自身發(fā)展特點，制定個人發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃符合學科專業(yè)化、教育專業(yè)化、職業(yè)倫理專業(yè)化的要求。學校則依據(jù)規(guī)劃定期對教師發(fā)展情況進行評價，同時關注教師心理健康，有專門的教師心理知識學習計劃，在實施學校發(fā)展規(guī)劃的過程中，學校不斷總結經驗，及時調整工作步驟，使師資隊伍建設工作得到良性發(fā)展。但在教師心理的關注度上，及教師發(fā)展情況評價等方面，我校還需逐步加強。

二、組織領導

從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發(fā)展。為了更好的落實各項教師專業(yè)發(fā)展計劃，學校設立了專門的教師專

對教學預設及課堂教學的生成，深入地進行反思。教師們將自己的備課及反思放在學校的QQ群共享上，與其他教師共享。各位教師可以通過閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學，改進自身的教學行為。學校定期對老師們的備課進行檢查公布檢查結果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學。在建立備課模式的基礎上，學校又建立了逸夫小學校本教研模式。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。教師之間聽課、評課，通過檢查、展示、交流等活動有效促進教師授課、聽課、評課素質的提高，每位教師每學期至少要上1次組內研究課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于15節(jié)。聽課要記筆記，并作適當評論。

（3）建立自我反思、同伴互助、專家引領的校本教研體系。強調自我反思，自我成長，開展案例與反思活動。反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。通過豐富的校本教研活動促進教師專業(yè)化成長，包括開展骨干教師與非骨干教師結對子、同伴交流與互助的集體備課與評課相結合的常規(guī)教研活動、校級公開課、同課異構、同課同構、一課多輪等活動，教師們的學科思想在交流中相互碰撞，在交融中達成共識，從而極大地促進了教師的專業(yè)成長。我校還不定期邀請縣教研室的專家們到我校指導教學，積極響應送課下鄉(xiāng)活動，開展校本培訓。教師們通過參加這樣的活動，開闊了他們的眼界，使他們領會了許多獨自探索所達不到的教學方法和手段。

3、科研制度：日常教學中，我們提倡教師將在教學實踐中遇到的重點、難點并具有普遍性的問題——來自于教學實踐的現(xiàn)實問題進行研究，通過教研組、學校乃至上級教研部門幫助分析問題產生的原因、討論解決的策略，通過典型課例研究、連環(huán)跟進等進行深入研究。

在主題研究的基礎上，我們注重將課程實施中的共性、重點、難點問題，提煉為校本的教研課題，在理論和實踐層面積極探索。2008年9月申報了保定市課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》，課題編號2008－BDDJ－007，2010年10月結題；2010年4月，申報了保定市立項課題《集體備課優(yōu)化的實踐與研究》，課題編號103020。我校還建立了

的校本教研制度。保證教師在改革實踐中不斷學習與反思，不斷提高專業(yè)水平。

為發(fā)揮教研組長、骨干教師的帶動、輻射作用，同時注重原有骨干的熱情保持，學校不斷為其搭建各種發(fā)展平臺，充分發(fā)掘其潛能，使他們最大限度地發(fā)揮引領作用，保持住骨干不斷發(fā)展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過在教材研討、聽課評課、跨組教研等活動平臺中讓他們擔當主角的方式繼續(xù)鍛煉他們，一方面發(fā)揮其骨干帶動作用，一方面促使其不斷進步。

2.抓準主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關注課前研究。過去的教研往往推出一節(jié)課，大家觀看完了課例進行研討。這樣學生無疑成為了實驗品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內容“前移”，要求每次教研由教研組長組織對下一周的教學內容進行教材分析，將問題解決在上課之前。除了明確課程標準對這部分教學的要求外，語文教學要以讀者、編者、學生的身份走進語文文本。數(shù)學教學要明確各部分的教學內容在整個知識體系中的位置。

“重心下移”，開展常態(tài)課堂教學研究。課堂教學是校本教研的永恒話題，也是提高教育教學質量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優(yōu)質課”在學校實際教學中實用價值較低，因而各個教研組以常態(tài)課作為教研的主要內容開展研討活動。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時堅持“講研結合”授課教師與同組教師共同探討教學過程中的成敗得失，探討改進措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實提高課堂教學的有效性”上來，真正做到了“重心下移”。

研讀課程標準，觀摩名家課堂。在進行常態(tài)課堂教學研究的同時我們還組織老師們觀摩名師的視頻課例，并結合課程標準對這些名家課例細細咀嚼，反思自身的課堂教學。

信息技術與學科整合實踐，提高課堂教學的實效性。2008年9月——2010年10月，我校開展了《信息技術與學科教學的有效整合研究》的課題研究。通過課題研究各位教師對于信息技術與學科整合的時機、方式都有了深刻的認識。在進一步進行信息技術與學科整合教學實踐的同時，我們還要求老師們著手建立學校的校本資源庫。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學課件，按照科目及年段整理好放在學校的電腦上。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術手段，還為今后老師們的教學積累了寶貴的素材，實現(xiàn)了資源的共享。

第五篇：南青同小學教學工作匯報新

教學工作匯報材料

南 青 同 小 學

2010.12.27 南青同小學教學工作匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！歡迎你們蒞臨我校檢查指導工作。這次檢查是對我校教學工作的一次大推動，大提煉，借此機會，我代表我們學校的全體師生對各位領導、專家在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

我校在上級部門的正確領導下，以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬學校發(fā)展全局，以“管理和質量”為主題，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為動力，以促進學生素質全面健康發(fā)展為目標，加強科學管理，更新教育觀念，轉變教育思想，深化課程改革，大力推進素質教育，教育教學質量居學區(qū)首位，受到了領導、社會、家長的好評?，F(xiàn)將我校的教學工作向各位領導作一匯報。

一、藍青工程

根據(jù)《協(xié)神學區(qū)“藍青工程”實施方案》精神，結合我校教學實際及教師業(yè)務水平，制定了以提高教師的師德水準和教學基本功為核心的《南青同小學“藍青工程”實施方案》，確定了賈娜、安欣然兩位老師為師傅，分別帶霍玉霞、孟素娟兩位老師徒弟。我們不定期對師徒結對活動進行督查指導，及時跟蹤、檢查、指導師傅與徒弟之間履行職責情況等。一學期來，被指導教師能尊重指導老師，謙虛謹慎，接受批評，對教學中存在的疑難問題虛心請教師傅，得到了及時幫助。在幫教活動中，能接受指導老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導。能主動聽課,做好聽課記錄，及時寫好了學習筆記，積極閱讀學習，積累平時理論知識和教學心得。實現(xiàn)互教互學，共同促進，使青年教師迅速成長，從而造就一支思想好，素質高，能力強的師資隊伍。

二、第二課堂

我校常年開展兩操活動和大課間活動，確保學生每天不少于1小時的校內體育活動時間。根據(jù)學生需求，開設了《舞蹈》校本課程，做到有教師、有教材、有課時安排，并積極開展了豐富多彩、有趣的第二課堂活動。根據(jù)師資情況和場地，共分成了五個興趣小組：“合唱小組”、“美術小組”、“體育小組”、“寫作興趣小組”、“科技小組”?；顒有问讲痪幸桓瘢w現(xiàn)“活潑、多樣”的特點，集“實踐性、探究性、知識性、趣味性、交流性、人文性”等于一體，旨在豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能，促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。

由于各小組活動開展的認真、及時，在學區(qū)及以上活動比賽中取得了較好成績。我校在學區(qū)組織的趣味體育節(jié)比賽活動中獲得第一名，學生多人次在“讀寫杯作文賽”、“雛鳳杯作文賽”、“石市科技論文、科技小發(fā)明、科幻故事”獲獎。

三、教師備課、授課

為了提高教學質量，有效地組織和調控教學，真正落實“智慧課堂 快樂學習”的理念，提高教育教學質量，我校做要求老師做到：

（一）規(guī)范備課

1、認真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發(fā)學生興趣和要知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。

2．正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。

教案要有明確的教學目的和要求，體現(xiàn)教學全過程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及教學過程、板書設計、實驗安排、作業(yè)布置等基本要素，格式規(guī)范，語文、數(shù)學、英語要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。為了改進教學，提高質量，實現(xiàn)教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，提倡教師利用網絡教學資源，建立并完善自己的備課資源庫。

3、提倡做反思型教師。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們建議教師每課必須有教學反思或隨筆。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

4、建立教案檢查制度。

每學期定期檢查兩次，檢查后蓋章。時間定為十月份和十二月，檢查量化結果記入教師業(yè)務檔案，并同年終績效考核評比掛鉤。

（二）嚴把上課關

課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。在課堂教學管理中，我們細化教學操作，向課堂教學要質量，打造出規(guī)范課，特色課。全體教師嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，準時上課不遲到，不拖堂，做到教師為主導學生為主體，以訓練為主線，長此以往，教師的執(zhí)教水平顯著提高。

四、校領導深入一線

學校領導非常重視常態(tài)課的研究，校長、教導主任不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態(tài)，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。領導聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業(yè)，了解本班學生的作業(yè)情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。本學期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。

我們注重發(fā)揮領導班子在教育教學教工作中的示范作用，校長兼一年級的體育課，教導主任教四年級數(shù)學、品德與社會、體育等課。

五、課程實施

為了確保學校常規(guī)工作正常運行，我們嚴格執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，制定三級課程實施方案，開足開全三級課程，特別是信息技術、藝術、體育、綜合實踐活動、心理健康等課程，教師按課程表上課。教導處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課和無人課的現(xiàn)象。

盡管我校教學工作取得了可喜的成績，但我們在實施過程中還存在一些不足。一是個別教師還不能用學到的理論很好地指導實踐；二是個別教師駕馭課堂的能力還有待于進一步提高。

針對這些不足，我們今后的工作思路：

１、將繼續(xù)采取多種形式的業(yè)務理論學習，全面提高教師素質，努力提高課堂教學水平。

２、為教師提供形式多樣的展示平臺，開展豐富多彩的教學研討活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3、繼續(xù)扎實開展課題研究，讓教師在研究中發(fā)展在研究中成長。

新課程的改革，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思；需要我們不斷學習，提高教學水平；需要我們進一步改進教學管理，分析課程實施中出現(xiàn)的各種問題，深入課堂，強化學習研究，從而進一步提高學校整體教學水平！我相信，在上級領導的正確指導下，在全校師生的共同努力下，我們一定會迎難而上，以超凡的思路、超前的理念、務實的措施和高度的熱情，團結一致，開拓創(chuàng)新，把南小辦成特色鮮明的現(xiàn)代化農村小學！

南青同小學

2010.12.27