第一篇：學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)教師和學(xué)生的發(fā)展

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)教師和學(xué)生的發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校要成為具有時(shí)代特征的真正的優(yōu)質(zhì)教育資源，并在自主發(fā)展的過(guò)程中培育出一大批優(yōu)秀的教師，同時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，就要看清自己的發(fā)展目標(biāo)是什么，達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的途徑又是什么。實(shí)踐已經(jīng)證明：只有教師和學(xué)生共同發(fā)展，才能促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭資源。只有教師的發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代要求，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的逐步提高；也只有教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，共同發(fā)展，才能達(dá)到雙贏，真正促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展。因此，我認(rèn)為要達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展的雙贏局面，就要理清學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間的辯證關(guān)系。

一、教師的發(fā)展是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的力量之源。學(xué)博為師，德高為范。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師素質(zhì)的高低、能力的大小、創(chuàng)造性的有無(wú)，將直接決定學(xué)校的生存狀態(tài)和發(fā)展水平。因此，教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的首要資源；提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

促進(jìn)教師的發(fā)展必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生做什么樣的人、怎樣做人的課題，在當(dāng)今全球化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的社會(huì)中顯得越來(lái)越重要，教育工作也面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。學(xué)校的發(fā)展要看學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力能否逐步提高，只有教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的逐步提高。倘若教師不與時(shí)俱進(jìn)，就很難應(yīng)對(duì)新情況，解決新問(wèn)題。

教師發(fā)展的根本途徑是學(xué)而不厭。新課程改革實(shí)驗(yàn)、新的課程設(shè)置、新的教學(xué)理念，要求廣大教師要不斷發(fā)展自我，以適應(yīng)這個(gè)急劇變化的時(shí)代的要求。我們要勇于向他人學(xué)習(xí)，善于向他人學(xué)習(xí)；同科組、同年級(jí)教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，要多擠出時(shí)間來(lái)讀一些現(xiàn)代科學(xué)理論或其他理論著作，從而更新知識(shí)，更新觀念，努力跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

促進(jìn)教師的發(fā)展還要扎實(shí)開(kāi)展校本教研。校本教研重點(diǎn)是以教師為研究主體，研究學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)展校本教研必須強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)個(gè)人實(shí)踐與反思。教與學(xué)是互動(dòng)的，一個(gè)教師在教授時(shí)沒(méi)有個(gè)人的反思是不可能真正成長(zhǎng)的。而在教學(xué)過(guò)程中，課前備課是很重要的，課后反思則更加重要。第二，強(qiáng)調(diào)相互切磋。同事之間共同研討，相互交流，可以集思廣益，使教學(xué)工作中的困惑和問(wèn)題得到及時(shí)的解決。第三，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。從校外引進(jìn)不同背景的專(zhuān)家，給予專(zhuān)業(yè)支持，或者派出去學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)習(xí)互動(dòng)化的學(xué)校，通過(guò)扎實(shí)深入的校本教研。特別是同科組、同年級(jí)教師之間的校本教研，可有力促進(jìn)教師的發(fā)展。

此外。學(xué)校要加大引進(jìn)和培養(yǎng)名師的力度。一所學(xué)校有沒(méi)有影響力，關(guān)鍵是要看它有沒(méi)有自己的“名師”。這些名師享有榮譽(yù)絕不僅僅是因?yàn)樗麄儞碛惺裁礃拥穆毞Q(chēng)或職位，更多的是因?yàn)樗麄冇姓鎸?shí)的個(gè)性，有感人的故事，有顯著的教學(xué)業(yè)績(jī)，有高尚的人格魅力。他們的才能促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，他們的音容笑貌給學(xué)生留下了深刻的記憶，他們的名字會(huì)被學(xué)生久久牢記，這樣的教師才稱(chēng)得上名師。

二、學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)

學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成好習(xí)慣，葉圣陶說(shuō)：“教育這個(gè)詞，往精深方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成巨大的著作，可是就粗淺方面說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣，一句話也就說(shuō)明了它的含義?！币灿袑?zhuān)家說(shuō)：“優(yōu)秀不是行為，是一種習(xí)慣。”“成功是一種習(xí)慣不斷培養(yǎng)及堅(jiān)持好習(xí)慣的結(jié)果?！薄安粫?huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的老師，不是好老師。”“好習(xí)慣養(yǎng)成不起來(lái)的孩子，他們家長(zhǎng)不是好家長(zhǎng)?！崩蠋熞笇?dǎo)、教育學(xué)生模仿好習(xí)慣，重復(fù)好習(xí)慣，并不斷與壞習(xí)慣進(jìn)行斗爭(zhēng)。據(jù)有關(guān)研究表明，一種好習(xí)慣沒(méi)有一段持久的重復(fù)是很難養(yǎng)成的?？梢?jiàn)，學(xué)校要想方設(shè)法不斷地持久地 督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)生良好的習(xí)慣是多方面的，譬如：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣；依時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；勇于思考、發(fā)問(wèn)的習(xí)慣；天天鍛煉身體的習(xí)慣；熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣等。特別是閱讀習(xí)慣的形成非常重要，因?yàn)殚喿x是學(xué)生通往成功的道路。作為教師要教育學(xué)生多讀幾本好書(shū)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使他們終生受益。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)讀書(shū)的黃金時(shí)代。面對(duì)當(dāng)前存在的有些學(xué)生不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，幾年前我曾提出每周增設(shè)一節(jié)課外閱讀課，本意就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?？墒鞘招Р淮?，探究其中主要原因，就是教師沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚閱讀對(duì)人生的巨大作用——可以提升生命的價(jià)值，沒(méi)有從學(xué)生自身發(fā)展的需要去教育學(xué)生。我們要讓學(xué)生真正明白，閱讀是一種生命成長(zhǎng)過(guò)程，人們通過(guò)閱讀活動(dòng)可以促進(jìn)個(gè)體生命過(guò)程的完善和精神境界的提升。學(xué)校要重視培育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，努力營(yíng)造這種校園文化?？傊?，只有培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展必須要有好老師，江蘇洋思中學(xué)有一句名言：“師生關(guān)系好的老師，定能教好書(shū)?！痹撔Ｃ繉W(xué)期評(píng)選出師生關(guān)系好的老師，并給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種重視師生關(guān)系的做法，很值得我們借鑒。很多功成名就的人在回憶自己成長(zhǎng)歷程時(shí)，都會(huì)自然而然地提起曾經(jīng)得到過(guò)良師的指點(diǎn)；也正因如此，他們的潛能才得以發(fā)揮出來(lái)，才由昨天的丑小鴨變成今天的小天鵝。可見(jiàn)，對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，擁有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍比擁有一座大樓更重要！優(yōu)秀的老師能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；也只有教師和學(xué)生的共同發(fā)展，才能造就名校。

三、學(xué)校的發(fā)展是教師和學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)

唐太宗李世民曾說(shuō)：“皇帝是舟，百姓是水。水能載舟，亦能覆舟?！毕鄳?yīng)地，學(xué)校是舟，教師和學(xué)生是水，只有師生——“水”的發(fā)展，才能推動(dòng)學(xué)校——“舟”前進(jìn)。教師能將自己從事的工作視為使命，他才會(huì)從工作中獲得快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；學(xué)生能在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)：懂得人生的真正意義與價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。教師和學(xué)生的素質(zhì)決定學(xué)校的興衰，所以學(xué)校有義務(wù)有責(zé)任為教師和學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)和保障，以人為本管理學(xué)校，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀，樹(shù)立為師生服務(wù)的觀念。

學(xué)校要努力營(yíng)造和諧的校園文化，為教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)科研環(huán)境。要建立公平、公開(kāi)、公正的良性競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一種寬松、協(xié)調(diào)、體貼、包容的和諧的校園氣氛。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理工作，力爭(zhēng)把最優(yōu)質(zhì)的資源用到建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上來(lái)，使教師的工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面全方位得到提升，從而最大限度地發(fā)揮廣大教師的主動(dòng)性和積極性。此外，我們還須以生為本，完善教育設(shè)施，開(kāi)發(fā)教育資源，為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

四、在軍墾文化中培育道德力量

石河子是軍墾精神的發(fā)源地，我校緊緊抓住這一資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“在軍墾文化中培育道德力量”為主題的思想道德建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)符合時(shí)代發(fā)展的嶄新途徑。學(xué)校自2005年被評(píng)為全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位以來(lái)，近三年來(lái)在和諧社會(huì)的理念指引下，以建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上、充滿(mǎn)活力的和諧校園為目標(biāo)，牢牢抓住“以人為本”的核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展，榮獲全國(guó)女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗、全國(guó)“三八”紅旗集體，2008年學(xué)校通過(guò)自治區(qū)德育示范校復(fù)驗(yàn)，被授予自治區(qū)“最佳文明單位”、“兵團(tuán)紅旗大隊(duì)”稱(chēng)號(hào)，同時(shí)被推薦為自治區(qū)紅領(lǐng)巾示范校。

（一）愛(ài)與責(zé)任——“衣帶漸寬終不悔”

我校以黨的十七大精神、“三個(gè)代表”、和“八榮八恥”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》，全面加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)，以“弘揚(yáng)軍墾精神，爭(zhēng)做文明衛(wèi)士”為主題，以少先隊(duì)建設(shè)和紅領(lǐng)巾文化為主渠道，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，取得良好成效。在新課改不斷深入的今天，面臨不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，著眼于學(xué)校建校、發(fā)展的歷史，著眼于墾區(qū)教育的大趨勢(shì)，學(xué)校提出“為孩子終生發(fā)展奠基”的?；昀砟?、“腳踏實(shí)地做事頂天立地做人”的校訓(xùn)，以“蓓蕾綻放朵朵俏”為主題開(kāi)展了校園文化建設(shè)，據(jù)此，學(xué)校德育處確立了“在軍墾文化中培育道德力量”的工作方向，開(kāi)始了軍墾文化特色教育的嘗試。

（二）傳承與發(fā)展——喚得春風(fēng)滿(mǎn)眼綠

1、人文性、陶染性的氛圍育人

新的發(fā)展理念讓我校站在了巨人肩上：2006年以來(lái)開(kāi)展蓓蕾校園文化建設(shè)，完善了蓓蕾工作站，俏俏記者站，建設(shè)“紅領(lǐng)巾自助小屋”，動(dòng)員全校師生自主參與設(shè)計(jì)?；?、校旗、校歌，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)規(guī)劃名人苑、藝香苑、丁香苑、體育苑、游憩苑等五大區(qū)，畫(huà)廊、櫥窗，亮出了個(gè)性鮮明的校風(fēng)校訓(xùn)；各類(lèi)特色活動(dòng)區(qū)，體育超市——以“我選擇、我喜歡、我遵章、我成長(zhǎng)”為主題的體育器械自拿自放臺(tái)，大課間教師自編舒展形體的健身操和匯神練氣的武術(shù)操，體現(xiàn)陽(yáng)光體育理念，俏俏電視臺(tái)（紅領(lǐng)巾電視臺(tái)）演播室和主控室展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采；國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師共同主持俏俏聊天室、回顧歷史、面向未來(lái)的史藝館等，學(xué)校在讓墻壁說(shuō)話、讓花草樹(shù)木賦詩(shī)、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境中尋找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，得到整體提升。

我校40個(gè)班級(jí)，處處洋溢著“蓓蕾綻放朵朵俏”的主題，師生一起布置教室，各班門(mén)口的班級(jí)文化窗，彰顯班級(jí)特點(diǎn)，班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)各富特色；校訓(xùn)“誠(chéng)信博雅、善思篤行”張貼在黑板上方，抬頭可見(jiàn)；班級(jí)文化園代替了雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)臺(tái)，更多更豐富的內(nèi)容記錄著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程。此外，年級(jí)文化長(zhǎng)廊、學(xué)科文化長(zhǎng)廊，每月一個(gè)大主題，全面展現(xiàn)師生的智慧。

2008年5月9日，學(xué)校成立了全疆第一家少年軍墾文化研究院，兵團(tuán)教育局黎興平副局長(zhǎng)、石河子市張琳娜副市長(zhǎng)親自到場(chǎng)為少年軍墾文化研究院揭牌，學(xué)生自己承擔(dān)研究院的院長(zhǎng)和研究員，學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)藥煾闭瘎⒊闪秩紊倌贶妷ㄎ幕芯吭旱拿u(yù)院長(zhǎng)，聘請(qǐng)了軍墾第一連老連長(zhǎng)胡友才、兵團(tuán)第一代女拖拉機(jī)手金茂芳、石河子第一代園林規(guī)劃師王效英等為名譽(yù)研究員，帶領(lǐng)隊(duì)員們研究軍墾精神。通過(guò)定期互訪交流，為孩子們打開(kāi)軍墾文化的魅力窗口。少年軍墾文化研究院成為少先隊(duì)員深入了解軍墾精神、傳承軍墾文化的有效載體發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

2、重激勵(lì)、重喚醒的活動(dòng)育人

教育的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，任何簡(jiǎn)單的活動(dòng)，一旦注入文化的元素，進(jìn)入情感世界，便會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

一方面，“在軍墾文化中培育道德力量“的總要求促使少先隊(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)。每周一升國(guó)旗，表現(xiàn)突出的優(yōu)秀師生成為國(guó)旗下講話的主講人，每周評(píng)選的獲星級(jí)獎(jiǎng)?wù)碌纳傧汝?duì)員作為升旗手，國(guó)旗下呼號(hào)也變得更有特色：“我們是祖國(guó)的未來(lái)，面對(duì)國(guó)旗，我們宣誓：以我所能，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，盡責(zé)任；我們是軍墾新一代，腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人?！避妷ㄎ幕瘋鞒猩钜獠谎宰悦?。學(xué)校確定每月教育主題，如“文明禮儀伴我行、和諧校園處處新”“讓噪音在校園消失”“與紀(jì)律同行”等，學(xué)生的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。學(xué)校還組織開(kāi)展了 “愛(ài)在文明美在禮儀”主題活動(dòng)，一二年級(jí)講文明故事，三四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)文明日記，五六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)文明調(diào)查報(bào)告，學(xué)生的文明素質(zhì)不斷提升。2007年以來(lái)，我校組織開(kāi)展了三屆“科技文化節(jié)”，全校學(xué)生積極參與，評(píng)選了優(yōu)秀科技作品600余件，十名學(xué)生獲“十佳科技之星”、收集了科幻畫(huà)近千幅，分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生的智慧與能力。少先隊(duì)大隊(duì)干部、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗在活動(dòng)中更是發(fā)揮了必不可少的作用，少先隊(duì)員們的著裝、紅領(lǐng)巾佩戴、教學(xué)樓秩序、學(xué)生言行等常規(guī)檢查，體現(xiàn)了自我管理理念，檢查結(jié)果每周在俏俏文明公示臺(tái)及時(shí)反饋。我校堅(jiān)持手拉手共成長(zhǎng)互助活動(dòng)，與石總場(chǎng)學(xué)校是手拉手學(xué)校，經(jīng)常組織少先隊(duì)員們?yōu)榭倛?chǎng)小伙伴捐衣物、學(xué)習(xí)用品，到總場(chǎng)農(nóng)田請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員講農(nóng)業(yè)知識(shí)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生活，感受軍墾前輩的艱辛。2007年12月，學(xué)校成立了蓓蕾基金委員會(huì)，總場(chǎng)2名學(xué)生被評(píng)為“蓓蕾之星”，接受了學(xué)校蓓蕾基金捐助，“手拉手”活動(dòng)在均衡教育資源方面獲得發(fā)展。

另一方面，軍墾教育為學(xué)校的豐富多彩的活動(dòng)譜寫(xiě)新篇。軍墾文化少年研究院成立以來(lái)，我們以“弘揚(yáng)軍墾精神”為主題，組織參觀軍墾博物館、總理紀(jì)念碑，了解“屯墾戍邊”歷史，“俏俏電視臺(tái)”“俏俏廣播站”以軍墾文化為主題，播出孩子們喜愛(ài)的軍墾詩(shī)歌、軍墾故事，交流心得感受。學(xué)生還走出校園，8月25日——26日，石河子舉辦了首屆軍墾文化旅游節(jié)，小研究員們進(jìn)行了跟蹤采訪，形成了洋溢軍墾深情的報(bào)道，和全校師生共享。他們前往農(nóng)五師，傾聽(tīng)“戈壁母親”候選人朱國(guó)蘭奶奶講述軍墾故事，采訪農(nóng)五師教育局長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)，形成了自己的訪談集。2008年7月學(xué)校舉辦了首屆“弘揚(yáng)民族精神，傳承軍墾文化”軍墾文化藝術(shù)節(jié)，隆重為周恩來(lái)班、王震班授旗，并表彰了丁香獎(jiǎng)?wù)聜€(gè)人和丁香團(tuán)隊(duì)，軍墾文化融入師生生活。

以傳承軍墾文化為主旨的體育節(jié)、科技節(jié)、“唱響和諧校園”合唱比賽、“文明窗口班級(jí)”、“行為規(guī)范示范班”評(píng)選、“唱響三愛(ài)構(gòu)建和諧校園”征文大賽、古詩(shī)文誦讀活動(dòng)等，都成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。今年組織的 “傳承軍墾精神，爭(zhēng)做合格少年”主題系列活動(dòng)，研究院的小記者采訪了老軍墾金茂芳，與胡友才老連長(zhǎng)通過(guò)俏俏電視臺(tái)暢談軍墾精神，“軍墾精神代代傳”手抄報(bào)比賽、專(zhuān)題片《戈壁明珠—石河子》等，學(xué)生的優(yōu)秀作品已經(jīng)匯集成冊(cè)。我們還積極參加師市各項(xiàng)活動(dòng)，“新華杯”誦讀中國(guó)比賽連續(xù)兩屆榮獲集體一等獎(jiǎng)，“共享奧運(yùn)盛事、參與志愿服務(wù)”活動(dòng)中學(xué)生到社區(qū)清掃垃圾、擦洗宣傳欄和公共設(shè)施，紅領(lǐng)巾小社團(tuán)的同學(xué)們到老革命及孤寡老人家志愿服務(wù)，受到師市團(tuán)委表彰。“5.12”汶川大地震，舉行了“和你在一起”大型愛(ài)心捐助活動(dòng)，全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)同胞伸出援手，解囊相助。德育處開(kāi)展的不同層次、不同角度的評(píng)佳、展才活動(dòng)點(diǎn)燃了少先隊(duì)員積極向上的熱情，“好習(xí)慣獎(jiǎng)”“愛(ài)心獎(jiǎng)”“李白獎(jiǎng)”“惜時(shí)獎(jiǎng)”“孝心獎(jiǎng)”“小科學(xué)家獎(jiǎng)”匯集了一批又一批優(yōu)秀的隊(duì)員，一代軍墾新少年成長(zhǎng)起來(lái)?；顒?dòng)出品牌，活動(dòng)出人才，活動(dòng)出效果。

“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展，我們不僅要把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)會(huì)做人、體驗(yàn)成功、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，建成教師感受職業(yè)幸福、追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神樂(lè)園，更要建成具有引領(lǐng)性、示范性、人文性的人民滿(mǎn)意的教育樂(lè)園！

第二篇：學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)“頂層設(shè)計(jì)”

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)“頂層設(shè)計(jì)”

《光明日?qǐng)?bào)》撰文：“十七屆五中全會(huì)以來(lái)，胡錦濤同志多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)‘改革頂層設(shè)計(jì)’。在今年兩會(huì)上，溫家寶總理所作的政府工作報(bào)告和提交審查的‘十二五’規(guī)劃綱要草案中均強(qiáng)調(diào)：‘必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革’，并強(qiáng)調(diào)‘要更加重視改革頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃’”。其實(shí)，學(xué)校發(fā)展更離不開(kāi)“頂層設(shè)計(jì)”！

“頂層設(shè)計(jì)”是一個(gè)工程學(xué)概念，是一項(xiàng)工程“整體理念”的具體化。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)改革發(fā)展研究院鄒東濤院長(zhǎng)說(shuō)：“‘頂層設(shè)計(jì)’是源于系統(tǒng)科學(xué)的一個(gè)概念，指用系統(tǒng)、全面的視角，審視系統(tǒng)建設(shè)中涉及的各個(gè)方面、各個(gè)層次和要素之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的?！痹趯W(xué)校這個(gè)系統(tǒng)中，主要包含德育、教學(xué)、行政、總務(wù)、黨政工團(tuán)等各個(gè)部門(mén)；在整個(gè)系統(tǒng)中，如果說(shuō)從層次的角度來(lái)講，主要有班子隊(duì)伍、教職員工隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長(zhǎng)隊(duì)伍、社會(huì)中其他與學(xué)校有關(guān)的人員隊(duì)伍等五個(gè)層次；從要素的角度來(lái)講主要包含人、財(cái)、物、環(huán)境等。那么作為學(xué)校的領(lǐng)軍人物——校長(zhǎng)，就應(yīng)該從教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展等教育發(fā)展的宏觀視角，充分統(tǒng)籌好、把握好各部門(mén)、各層次、各要素之間關(guān)系，做好“頂層設(shè)計(jì)”！

學(xué)校的“頂層設(shè)計(jì)”的“頂層”應(yīng)至少包含兩層意思。首先，這個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)是源于學(xué)校最高層的，要么是校長(zhǎng)的智慧，要么是校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子體現(xiàn)出的集體智慧?？傊?，是自上而下的系統(tǒng)、科學(xué)的設(shè)計(jì)，并非某個(gè)部門(mén)的設(shè)計(jì)；其次，這個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的“頂層”，也就是設(shè)計(jì)的高水平。所以，此設(shè)計(jì)應(yīng)是全面的、高屋建瓴的、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

“頂層設(shè)計(jì)”中的“設(shè)計(jì)”是關(guān)鍵。在學(xué)校建設(shè)、發(fā)展過(guò)程中，任何一項(xiàng)規(guī)劃都要體現(xiàn)“設(shè)計(jì)”的思想，立足學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各部門(mén)、各層次、各要素的關(guān)系，既要做到合理科學(xué)地宏觀設(shè)計(jì)，又要做到有的放矢地微觀指導(dǎo)，這樣充滿(mǎn)“設(shè)計(jì)”思想的設(shè)計(jì)，才真正有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于使每一步工作思路更清晰、方向更明確。

“頂層設(shè)計(jì)”是源自“頂層”的系統(tǒng)、科學(xué)的“設(shè)計(jì)”，是高水平的充滿(mǎn)“設(shè)計(jì)”思想的“設(shè)計(jì)”；學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)“頂層設(shè)計(jì)”！日常工作中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些中層部門(mén)和一線教師的抱怨，他們工作都很賣(mài)力氣，可是放在大的環(huán)境中，卻發(fā)現(xiàn)付出很多收獲甚微。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實(shí)主要是缺乏“頂層設(shè)計(jì)”。沒(méi)有自上而下的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，而是“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，“拆了東墻補(bǔ)西墻”，工作中我們就會(huì)不自覺(jué)地去充當(dāng)“救火隊(duì)員”的角色，今天說(shuō)要加強(qiáng)教學(xué)工作，提高成績(jī)；明天說(shuō)要加強(qiáng)德育，提高學(xué)生素質(zhì)；后天說(shuō)安全太重要了，出一件大事別的都白干了！這是在搞教育嗎？我們的學(xué)校教育太需要系統(tǒng)思維了，太需要頂層設(shè)計(jì)了！

缺乏“頂層設(shè)計(jì)”還會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是集體無(wú)法聚力。熱播的電視劇《雪豹》中百十來(lái)號(hào)土匪能消滅鬼子一個(gè)中隊(duì)，靠的是什么？頂層設(shè)計(jì)！戰(zhàn)爭(zhēng)謀略如此，學(xué)校教育亦然！學(xué)?！绊攲釉O(shè)計(jì)”缺失，各中層干部指揮本部門(mén)各干各的，就會(huì)出現(xiàn)像《伊索寓言》中天鵝、蝦和梭子魚(yú)拉車(chē)似的，每個(gè)人都賣(mài)力氣地拉車(chē)，個(gè)體使的勁兒越大，越分散集體的勁兒?？傊瑢W(xué)?！绊攲釉O(shè)計(jì)”是促使學(xué)校各項(xiàng)工作得以有效進(jìn)行的前提。學(xué)校發(fā)展、教師素質(zhì)的全面提升、學(xué)生綜合素質(zhì)的徹底改善，迫切要求學(xué)校有一個(gè)整體發(fā)展規(guī)劃，即“頂層設(shè)計(jì)”。只有搞好“頂層設(shè)計(jì)”，才能確保學(xué)校走上良性發(fā)展軌道，才能讓師生員工共享學(xué)校改革發(fā)展的成果。

第三篇：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展離不開(kāi)教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展離不開(kāi)教師隊(duì)伍建設(shè)

《甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》)指出，要“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，加快幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇”。同時(shí)，《規(guī)劃綱要》也明確要求，要以農(nóng)村幼兒教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。

針對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，《規(guī)劃綱要》提出了兩點(diǎn)要求。一是參照農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)?！疤貚徑處煛闭撸瑢?shí)施“幼兒教師特崗計(jì)劃”，招聘一批具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村幼兒教師；一是加強(qiáng)對(duì)幼兒教師、保育員和幼兒園園長(zhǎng)的定期培訓(xùn)，提高學(xué)前教育保教人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)和整體水平。

要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)任務(wù)，以下幾方面的問(wèn)題，必須得到高度重視。

如何招聘“具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師”的問(wèn)題。之前，甘肅省的一些幼師學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因，在數(shù)量上有所減少；而一部分家長(zhǎng)，考慮到孩子畢業(yè)以后的就業(yè)問(wèn)題，不情愿讓孩子報(bào)考幼師學(xué)校；同時(shí)，在現(xiàn)有的幼師學(xué)校中，其教學(xué)質(zhì)量也讓家長(zhǎng)有所擔(dān)心。這些因素綜合起來(lái)，很大程度上影響了“具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師”的質(zhì)量問(wèn)題。所以，如何培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)。

如何確?！岸ㄆ谂嘤?xùn)”質(zhì)量的問(wèn)題。要搞好幼兒教師培訓(xùn)工作，涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)方式、制度建設(shè)等幾個(gè)方面的內(nèi)容?！兑?guī)劃綱要》指出，“重點(diǎn)建設(shè)1―2所幼兒師范高等學(xué)校，增強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)I能力”。這一政策的制定，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作是一個(gè)重要保證。只有有了可靠的培訓(xùn)學(xué)校和場(chǎng)所，培訓(xùn)能力才會(huì)有所提高。事實(shí)上，較為重要的是如何讓培訓(xùn)保質(zhì)保量地進(jìn)行。這就需要建立相應(yīng)的培訓(xùn)保證制度，讓教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)在培訓(xùn)中確實(shí)有所提高，并能將新學(xué)到的東西運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中。

為了做好上述兩方面的工作，對(duì)家長(zhǎng)、幼師學(xué)校、教師進(jìn)行教育宣傳十分有必要?！兑?guī)劃綱要》指出，要“集中組織開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，充分利用各類(lèi)媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，加大宣傳力度……爭(zhēng)取社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教育事業(yè)改革、最大程度地理解和支持教育事業(yè)發(fā)展，營(yíng)造共同推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境”。通過(guò)宣傳，要讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展離不開(kāi)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。

只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作，才能解決好農(nóng)村學(xué)前教育的師資短缺問(wèn)題；也只有保證了師資力量，農(nóng)村學(xué)前教育才能在質(zhì)量上有所突破。

編輯：董向東

第四篇：民辦學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)特色

民辦學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)特色

辦學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展已經(jīng)過(guò)了許多年，然而社會(huì)的認(rèn)知度并不高。回顧民辦學(xué)校走過(guò)的路，可謂舉步維艱。我在民辦學(xué)校工作多年，最深刻的體會(huì)是民辦學(xué)校的生存和發(fā)展離不開(kāi)特色，特色是民辦學(xué)?？勺叩淖钪饕牡缆?。

——辦學(xué)模式的靈活性。民辦學(xué)校可以制定“大方向不變，小細(xì)節(jié)靈活”的辦學(xué)策略。所謂“大方向不變，小細(xì)節(jié)靈活”，指的是學(xué)校教育教學(xué)在嚴(yán)格遵守政府制定的教學(xué)課程和教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣，考慮學(xué)生的發(fā)展前景，加強(qiáng)某一科目的教學(xué)和輔導(dǎo)。如把愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生放在一個(gè)班，加強(qiáng)美術(shù)課的教學(xué)，綜合活動(dòng)課把美術(shù)作為重點(diǎn)校本課程，聘請(qǐng)優(yōu)秀的美術(shù)教師或美術(shù)專(zhuān)業(yè)人士授課，全面提高美術(shù)知識(shí)和修養(yǎng)。學(xué)校還可以考慮集中人力、物力、財(cái)力，開(kāi)辦幾門(mén)有特色的、精品的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)生在某一方面的特長(zhǎng)。

——教學(xué)形式的多樣化。民辦學(xué)?？梢宰灾鬟x擇“小班化”教學(xué)形式，即每班不超過(guò)30名學(xué)生。“小班化”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，既符合當(dāng)前“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，也有條件遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”組織教學(xué)。學(xué)生少，老師就更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。“學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢”，讓每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)懷和照顧。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)都能得以實(shí)現(xiàn)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

——符合學(xué)校發(fā)展的“教師聘任機(jī)制”。教師的素質(zhì)決定學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。民辦學(xué)校根據(jù)需要，在遵守國(guó)家頒布的《勞動(dòng)法》及教育部門(mén)頒布的有關(guān)條例指導(dǎo)下，可以按照自身的“用人原則”建設(shè)師資隊(duì)伍。固然，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步都有好處，因?yàn)榻膛c學(xué)需要磨合，師與生也需要相互適應(yīng)，但如果“穩(wěn)定”變成了“固定”，一成不變，可能會(huì)滋生經(jīng)驗(yàn)教條、固步自封、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象，沒(méi)有了生機(jī)和激情。教師適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)，可以使人才得以任用，才能得到發(fā)揮。獎(jiǎng)勵(lì)勤奮，鞭策懶惰；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，鞭策自滿(mǎn)，有效地調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。

——滿(mǎn)足社會(huì)需要辦學(xué)，提高服務(wù)意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作節(jié)奏加快，流動(dòng)自主，產(chǎn)生了各種不同類(lèi)型的人群。不同類(lèi)型的人群對(duì)教育有不同的需求，民辦學(xué)校應(yīng)該迎合社會(huì)需求辦學(xué)。如父母無(wú)暇照顧孩子的生活、學(xué)習(xí)，學(xué)校可以實(shí)行寄宿制，幫助家長(zhǎng)照顧和教育孩子；有的學(xué)生自控能力稍差，學(xué)習(xí)需要人監(jiān)督或偏科嚴(yán)重，需要輔導(dǎo)，民辦學(xué)校可以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，跟蹤輔導(dǎo)；對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，民辦學(xué)校也可以根據(jù)自身的條件，投入人力、物力、財(cái)力加以培養(yǎng)。

第五篇：中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)華人

中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)華人，他們時(shí)常捐資支持祖國(guó)建設(shè)，遠(yuǎn)的不說(shuō)，近的例子就有建于北京的水立方、立在廢墟之上的新北川中學(xué)。《中國(guó)人在海外》集中探訪對(duì)中國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的的華人華僑。異國(guó)他鄉(xiāng)他們是靠什么成就一份基業(yè)，風(fēng)雨人生他們用什么展示人格風(fēng)華，《中國(guó)人在海外》走遍世界，與愛(ài)國(guó)華人傾心對(duì)話。

每期探訪一位成功華人，全面記錄他（她）的生活、工作，展示他們的奮斗簡(jiǎn)史、生活狀態(tài)，節(jié)目中全程記錄一件他（她）正在參與的能夠突出人物特點(diǎn)的重要事件，以及企業(yè)形象相關(guān)影像記錄。

節(jié)目定位于高端，即有影響力，有號(hào)召力，行業(yè)精英及領(lǐng)軍人物。拉近精英與百姓間的距離。站在高端，領(lǐng)略人物風(fēng)采，走進(jìn)高端，聆聽(tīng)時(shí)代強(qiáng)音，面對(duì)高端，探索時(shí)代變換。節(jié)目從人文和歷史的角度，針對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等不同方面的熱門(mén)話題，與海外華人代表人物進(jìn)行深入交流，并暢談其個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，記錄人物特有的歷史瞬間和事件的社會(huì)背景。內(nèi)容不僅緊緊圍繞時(shí)事或?qū)I(yè)，更以個(gè)人的經(jīng)歷、智慧和感受為中心，透過(guò)成敗得失、人生百味體現(xiàn)人的智慧和感悟，探討現(xiàn)象背后隱含的價(jià)值觀念，思考社會(huì)和時(shí)代發(fā)生的變化;以獨(dú)特的視角，全方位、真實(shí)、立體地展現(xiàn)海外華人的魅力風(fēng)采。

擬定計(jì)劃：

《中國(guó)人在海外》有許多值得期待的興奮看點(diǎn)：

其一：邀請(qǐng)著名配音表演藝術(shù)家李立宏(擬)全程配解說(shuō)，為《中國(guó)人在海外》的作品畫(huà)龍點(diǎn)睛。觀眾迷戀的《舌尖上的中國(guó)》中的解說(shuō)聲音，將會(huì)在《中國(guó)人在海外》節(jié)目中體驗(yàn)到李立宏把握、演繹臺(tái)本的深刻和準(zhǔn)確。你就是閉著眼睛去聽(tīng)聲音，都會(huì)感受到李立宏講述的故事是如此吸引人。(任志宏等著名配音演員)其二：落足成本，全高清制作和雙機(jī)拍攝，充分滿(mǎn)足觀眾對(duì)同一時(shí)空里人物飽滿(mǎn)的情緒、多維度情景觀賞的欲望。畫(huà)面色彩斑斕、影像華麗。

其三：甩開(kāi)大步的敘事手法。創(chuàng)作者的動(dòng)機(jī)是打造一檔高端的優(yōu)質(zhì)紀(jì)錄片系列，它主要承載的內(nèi)容是懷有中國(guó)夢(mèng)想的典型的個(gè)人故事。更重要的，是創(chuàng)造出一個(gè)在全國(guó)紀(jì)錄片領(lǐng)域中具有創(chuàng)新形態(tài)的精品。因此，在編導(dǎo)思路上著力打破傳統(tǒng)創(chuàng)作手法，快速推進(jìn)時(shí)空轉(zhuǎn)換，信息量豐富，比較符合中青年乃至少年的審美口味。

看《中國(guó)人在海外》就像是在看一部勵(lì)志電影，輕松、緊湊、有趣，有很強(qiáng)的吸引力，像磁鐵一樣吸附著一直看下去，故事很好看。該片的敘事、剪輯需充分創(chuàng)新，參考?xì)W美影視最前沿的技法。

在紀(jì)錄片創(chuàng)作理念上要有重大突破：

一是擺脫傳統(tǒng)紀(jì)錄片單線條敘事，以多線條結(jié)構(gòu)敘事形態(tài)，順敘、倒敘、夾敘、穿插敘事，形成一種獨(dú)特的復(fù)調(diào)效果。

二是時(shí)空轉(zhuǎn)換大開(kāi)大合，靈活多變，又自然過(guò)渡銜接，敘事極具戲劇效果。全片充滿(mǎn)了青春昂揚(yáng)的氣息，風(fēng)格清新，品格正氣上揚(yáng)，彰顯了80后、90后的胸懷和理想。