第一篇：凝聚家校合力 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

凝聚家校合力 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步更新家庭教育觀念，提高家庭教育能力,切實(shí)加強(qiáng)家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系溝通，相互理解，相互支持，緊密配合，形成教育合力。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

1、家委會(huì)會(huì)議

定時(shí)間、定主題召開家委會(huì)會(huì)議，通過懇談、交流等形式，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家庭教育的信息，充分發(fā)揮家委會(huì)參與學(xué)校管理的作用和優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

2、家委會(huì)駐校辦公

繼續(xù)實(shí)行雙周一次家委會(huì)駐校辦公制度每位家委會(huì)成員利用半天時(shí)間進(jìn)駐學(xué)校，完成“六個(gè)一”工作。即：一次校園尋訪，一次校長(zhǎng)對(duì)話，一次課堂觀摩，一條改進(jìn)意見，一句贊美的話，一份詳實(shí)的記錄。

3、家校博客

借助家委會(huì)博客、班級(jí)博客、校長(zhǎng)博客的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通渠道，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，整合各位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)反饋交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)家庭教育資源共享。

4、一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校

一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)每月一次,積極開設(shè)家庭教育講座,提高家庭教育輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過家長(zhǎng)開放日，讓一年級(jí)新生的家長(zhǎng)了解孩子入學(xué)一個(gè)多月后對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)情況，關(guān)注孩子取得的各方面的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)孩子還存在的不足，有針對(duì)性地開展教育，提升實(shí)效。

5、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)期過半后，召開一次全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，注重反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范等總體情況，分析家庭教育的重要性。讓家長(zhǎng)從孩子的身上發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以便發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)家教方法。

6、家長(zhǎng)志愿課程

充分利用家長(zhǎng)技能資源，繼續(xù)開設(shè)家長(zhǎng)志愿課程，弘揚(yáng)民俗文化。邀請(qǐng)家長(zhǎng)教學(xué)生包粽子。

7、家訪工作

夯實(shí)家訪聯(lián)系制度，要求班主任對(duì)新接班學(xué)生普訪，其他班級(jí)至少家訪學(xué)生人數(shù)的三分之一，班級(jí)特殊學(xué)生每學(xué)期家訪率100%。鼓勵(lì)其他任課老師積極參與“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，更加全面地了解自己的學(xué)生。

8、校規(guī)執(zhí)行

嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)學(xué)校校規(guī)：準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，到班主任處簽到；進(jìn)入學(xué)校要注意儀表端莊，不穿拖鞋、背心，服裝整潔；進(jìn)入校園不吸煙，不說(shuō)粗話、臟話，不亂扔垃圾；家長(zhǎng)學(xué)校上課時(shí)做到不隨便講話，手機(jī)調(diào)到震動(dòng)檔；家長(zhǎng)若對(duì)學(xué)校、教師有意見或建議，可以通過來(lái)電、來(lái)信、來(lái)訪等各種渠道及時(shí)與學(xué)校溝通，形成家校共建的良好格局。

第二篇：家校共建 凝聚教育合力

家校共建

凝聚教育合力

——高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

高臺(tái)縣教育體育局 二〇一五年十月

前

言

為進(jìn)一步加強(qiáng)家校之間的溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)縫對(duì)接，凝聚教育發(fā)展合力，推動(dòng)全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展，縣政府將10月19日組織召開的第五次全縣教育工作務(wù)虛會(huì)的交流主題確定為“家校共建，凝聚教育合力”。在會(huì)上，與會(huì)代表緊緊圍繞“家校共建，凝聚教育合力”這一中心議題展開了廣泛而熱烈的交流和討論，縣政府楊成林縣長(zhǎng)、殷鴻雁副縣長(zhǎng)對(duì)代表們的發(fā)言逐一做了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)做好該項(xiàng)工作做了重要的指示。楊縣長(zhǎng)以“寒門不再出貴子”為引子，通過豐富的實(shí)例說(shuō)明了家庭教育的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭要?jiǎng)?chuàng)新溝通的方式，挖掘溝通的內(nèi)容，相互滲透，共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，教育要讓人民生活的有希望、有質(zhì)量、有尊嚴(yán)。通過與會(huì)人員的交流碰撞，楊縣長(zhǎng)高屋建瓴地提煉出以下九個(gè)“家校共建”主題：

1.家校如何溝通

2.教會(huì)家長(zhǎng)正確的教育方法 3.“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”

4.“感恩親情”——你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老 5.讓家庭環(huán)境的改變，改變學(xué)生的人生 6.家長(zhǎng)要關(guān)注孩子、適應(yīng)孩子

7.家校溝通要有主題，要分層次 8.家校共育，讓優(yōu)秀成為孩子的一種習(xí)慣 9.讓快樂教育成為家校共育的主線

這九個(gè)主題基本涵蓋了家校共建的各個(gè)領(lǐng)域，涉及到了家校共建的各個(gè)方面。認(rèn)真思考和研究這些問題，無(wú)疑會(huì)對(duì)做好家校共建工作起到積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

會(huì)后，教體局組織相關(guān)人員圍繞這些主題進(jìn)行了梳理和討論，從不同學(xué)段的視角，進(jìn)一步深入探討這九個(gè)主題。根據(jù)各校的討論結(jié)果，我們將縣長(zhǎng)的講話和精選的13篇論文匯成一本文集，以指導(dǎo)我縣的家校共建工作，進(jìn)一步提高家校共建工作的豐富性、時(shí)代性和有效性。教體局還及時(shí)制定下發(fā)了《高臺(tái)縣“家校共建，凝聚教育合力”活動(dòng)實(shí)施方案》，要求各校（園）迅速行動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造家校共建的良好氛圍，開展扎實(shí)有效的家校共建活動(dòng)。相信在上級(jí)行政部門的關(guān)心和支持下，在全體教育工作者和家長(zhǎng)的共同努力下，我縣的“家校共建”工作將會(huì)取得新成效，獲得新提升。

目

錄

◆

凝聚共識(shí)

創(chuàng)新機(jī)制

以家校共建推動(dòng)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階

高臺(tái)縣政府縣長(zhǎng)

楊成林……………………………

1◆

運(yùn)用創(chuàng)新思維抓好家校共建

高臺(tái)縣政府副縣長(zhǎng)

殷鴻雁…………………………9

◆

優(yōu)化家庭教育環(huán)境

共塑孩子精彩人生

高臺(tái)縣第一中學(xué)………………………………………1◆

“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建” 的融合與實(shí)施

高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)…………………………………21

◆

加強(qiáng)家校合作

關(guān)注親情教育

高臺(tái)縣第二中學(xué)………………………………………27

◆

明確家校溝通主題

理清家校共建層次

高臺(tái)縣第三中學(xué)………………………………………33

◆

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)…………………………………43

◆

創(chuàng)新家校溝通策略 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

高臺(tái)縣解放街小學(xué)……………………………………49

◆

為孩子注入心靈營(yíng)養(yǎng)

高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)………………………………………56

◆

父母的觀念才是孩子的起跑線

高臺(tái)縣西街小學(xué)………………………………………61

◆

聚家園教育合力

促幼兒快樂成長(zhǎng)

高臺(tái)縣第一幼兒園……………………………………67 ◆

家園攜手

建起和諧溝通的橋梁

高臺(tái)縣光彩幼兒園……………………………………73 ◆

家園攜手培養(yǎng)孩子的感恩之心

高臺(tái)縣東苑幼兒園……………………………………80 ◆

引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)親子教育

高臺(tái)縣南苑幼兒園……………………………………86 ◆

引領(lǐng)家長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)

共筑孩子幸福明天

高臺(tái)縣金果果幼兒園…………………………………94 ◆ 附 件

高臺(tái)縣“家校共建，凝聚教育合力”活動(dòng)實(shí)施方案… ………………………………………………………………101

優(yōu)秀孩子是這樣培養(yǎng)的………………………………109

家校共建 凝聚教育合力

凝聚共識(shí)

創(chuàng)新機(jī)制

以家校共建推動(dòng)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階

——在2015年教育工作務(wù)虛會(huì)議上的講話

高臺(tái)縣政府縣長(zhǎng)

楊成林

同志們：

今天，我們以“家校共建，凝聚教育合力”為主題，召開第五次全縣教育工作務(wù)虛會(huì)議，目的就是研究家庭教育問題，探討家校共建良策，形成家校共建合力，不斷提高教育質(zhì)量。剛才，部分同志結(jié)合各自學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，談了自己的認(rèn)識(shí)和看法，發(fā)言各有側(cè)重，講得都很好，很多觀點(diǎn)對(duì)我們有很好的啟發(fā)，會(huì)后，教育部門和各學(xué)校要把這些材料進(jìn)一步完善整理、提煉總結(jié)，成為我們推進(jìn)家校共建工作的重要參考資料，共同交流學(xué)習(xí)。下面，我就家校共建這個(gè)問題談三點(diǎn)意見，與大家交流和共勉。

一、認(rèn)清形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和家校共建的重要意義

家庭教育是教育的重要組成部分。中華民族有著良好的家教傳統(tǒng)?？鬃印霸?shī)禮傳家”，孟母三遷、斷織，田稷子受賄受母訓(xùn)，諸葛亮教子儉美德，已成為家教典范。孩子的成長(zhǎng)，· ·1

高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

不能只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺來(lái)完成，家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育也同樣是不可忽略的要素。家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性人格、學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重要的影響。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”，這正如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可”。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。

首先，家校共建是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，單靠學(xué)校教育是不夠的。要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭共建的教育大環(huán)境。第44屆國(guó)際教育大會(huì)頒發(fā)的《綜合行動(dòng)綱領(lǐng)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》都明確指出，要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，建立學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)習(xí)管理的制度，這充分表明家校共建對(duì)教育發(fā)展的重要性。2011年，經(jīng)合組織用“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化地位指數(shù)”（家長(zhǎng)的教育、職業(yè)及家庭財(cái)產(chǎn)信息）來(lái)測(cè)量學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，得出了一個(gè)重要結(jié)論：學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景正強(qiáng)烈影響其教育成功。報(bào)告顯示：與學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景相關(guān)的成績(jī)差異在所有國(guó)家都非常明顯。平均而言，經(jīng)合組織成員國(guó)中，14%的學(xué)生成績(jī)差異可以由其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景解釋；而在 ·2·

家校共建 凝聚教育合力

匈牙利、保加利亞、秘魯和厄瓜多爾，超過20%的成績(jī)差異可以由其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景解釋。在經(jīng)合組織成員國(guó)，來(lái)自家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景更優(yōu)越（收入最頂端的七分之一）的學(xué)生成績(jī)，比普通家庭的學(xué)生閱讀平均成績(jī)高38分；而在新西蘭、法國(guó)，富裕與貧困學(xué)生之間的成績(jī)差距高達(dá)50分。這表明，學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景正強(qiáng)烈影響其教育成功。

其次，家校共建是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障。據(jù)一項(xiàng)科學(xué)研究表明，人的智力、性格等一些智力、非智力因素的形成80%是在0—6歲形成的，而大多數(shù)人成家立業(yè)為人父母之后，才開始學(xué)做家長(zhǎng)，對(duì)如何開發(fā)孩子智力、如何培養(yǎng)孩子性格等等都是摸著石頭過河，即便有些家長(zhǎng)重視孩子的早期教育或是家庭教育，其教育也是碎片化、隨意性的，理論性、系統(tǒng)性都不強(qiáng)。一些家長(zhǎng)因個(gè)人事業(yè)發(fā)展、學(xué)歷水平、思想觀念的制約，家教方法簡(jiǎn)單陳舊，缺乏言傳身教的自覺性，往往感到力不從心。同時(shí)，隨著我縣教育布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，寄宿制學(xué)校增多，寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離家庭和父母，吃住都在學(xué)校，長(zhǎng)期處于無(wú)父母監(jiān)管、是家庭教育欠缺的“真空”地帶。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，隨之出現(xiàn)了獨(dú)生子女、留守兒童、托管寄養(yǎng)、隔代教育等問題，這些孩子極易形成我行我素、任性、孤僻等性格，這就為學(xué)校教育帶來(lái)更多的困難和挑戰(zhàn)。去年，縣教育局、公安部門專門針對(duì)未成年學(xué)生違法犯罪問題做過調(diào)查，結(jié)果顯示19%的問題學(xué)生是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期外出、家庭破

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

裂或家暴等原因造成的。這說(shuō)明家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

再次，家校共建是教育教學(xué)的有效方法。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各要素之間都是相互關(guān)聯(lián)的，無(wú)論是家庭教育的潛移默化、耳濡目染，還是學(xué)校教育的科學(xué)體系、循序漸進(jìn)，以及周邊自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的人文影響，都不可缺少，而且是相輔相成、互為補(bǔ)充的。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。作為學(xué)校，要充分的了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的家庭情況，如父母的工作、性格、文化水平、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及其經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)關(guān)系、人際交往等等要做到心中有數(shù)。而作為家庭來(lái)說(shuō)，知子莫若父，父母最了解自己孩子的個(gè)性，家長(zhǎng)也要把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)、參與活動(dòng)、為人處事等情況要了解清楚，對(duì)學(xué)校的管理制度和方式要全面掌握；只有這樣，雙方互動(dòng)，彼此溝通，才能對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)施策，我們的教育才能更有針對(duì)性、實(shí)效性。所以，我們要大力推進(jìn)家校共建，學(xué)校教育要與家庭教育更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。學(xué)校和家庭需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個(gè)方面的缺位或不足都會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能形成教育合力。

二、創(chuàng)新途徑，不斷拓寬家校共建的平臺(tái)和載體 改革是發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，推進(jìn)家 ·4·

家校共建 凝聚教育合力

校共建，需要在繼承傳統(tǒng)中不斷改革創(chuàng)新。

一要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，拓寬家校共建的主體。家庭是孩子人生第一站，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭成員的一舉一動(dòng)往往是孩子模仿的對(duì)象，一言一行往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。從國(guó)外和東部一些發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)講，家庭教育已經(jīng)不僅是基礎(chǔ)教育階段、高中教育階段的事了，他們已經(jīng)將家庭教育的觸角延伸到胎兒教育、幼兒教育階段，甚至是從育齡夫婦開始就已經(jīng)著手接受系統(tǒng)的育兒知識(shí)教育和學(xué)做家長(zhǎng)的前期培訓(xùn)。也就是說(shuō)把家庭教育的重點(diǎn)從如何做一個(gè)好家長(zhǎng)延伸到了如何培養(yǎng)和開發(fā)智力上，把教育的時(shí)間從“學(xué)齡”延伸到了“學(xué)前”“，從“孕期”延伸到了“孕前”，把教育的對(duì)象從父母延伸到了準(zhǔn)父母及其家庭成員，構(gòu)成了一個(gè)完整的家庭教育過程。所以，說(shuō)到家校共建，我們不能僅認(rèn)為這就是要教育家長(zhǎng)的問題。從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、基礎(chǔ)性出發(fā)，與孩子親密接觸的家庭其他成員也應(yīng)是教育的對(duì)象。這一點(diǎn)，雖然我們目前無(wú)法做到，但這種認(rèn)識(shí)和理念，至少要理解和掌握，至少要把幼兒教育、基礎(chǔ)教育、高中教育階段的家校教育抓好。所以，從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)該大力提倡全民教育、終生教育，全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。

二要適應(yīng)教育形勢(shì)，拓寬家校共建的內(nèi)容。家校共建關(guān)鍵在“融”，重點(diǎn)在“通”，其核心是形成教育共識(shí)和合力。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校和家庭必須應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育理念的統(tǒng)一性，教育步調(diào)的一致性和教育方法的科學(xué)性、教育內(nèi)容的全面

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

性。而目前，絕大多數(shù)家庭和學(xué)校要溝通的教育內(nèi)容不外乎孩子的在校、在家表現(xiàn)如何，但這只是問題的表面，真正的教育內(nèi)容應(yīng)該是灌輸科學(xué)的教育理念、掌握科學(xué)的教育方法、提升家長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)等等；應(yīng)該是在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生健康向上的心理、為人處事的規(guī)范、高尚道德的形成、崇尚真善美的思想等。陶行知說(shuō)過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。所以，教人求真，關(guān)鍵在于教人者真，學(xué)做真人關(guān)鍵也在于被學(xué)者真。因此，家長(zhǎng)和教師要樹立正確的親子觀、教養(yǎng)觀、發(fā)展觀、人才觀，把德、智、體、美、勞、心理的教育統(tǒng)籌起來(lái)走培養(yǎng)和教育。另外，知識(shí)和技能這一有形的資本主要來(lái)自于學(xué)校，精神和信念這一無(wú)形的財(cái)富則需要家庭和學(xué)校共同來(lái)開發(fā)，家校共建的互補(bǔ)性正是迎合了這一價(jià)值追求。因此，家長(zhǎng)和教師樹立“身教重于言教、言傳身教并重”的意識(shí)，除了重視孩子科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的教育外，更重要的是要通過家長(zhǎng)的思想、作風(fēng)、行為習(xí)慣等來(lái)感染和影響孩子。

三要利用多種媒介，拓寬家校共建的形式。家庭和學(xué)校的溝通渠道是多種多樣的，家校共建要全方位的建立完善多種溝通渠道，形成家校一體，教育的合力才真正形成，我們說(shuō)的教育共贏才能真正實(shí)現(xiàn)。目前，我縣城鄉(xiāng)學(xué)校大部分以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、邀請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)教議教、雙報(bào)到三反饋等形式為主，從多年來(lái)的教育效果看，這些銜接方式都是卓有成效的，在家校共建工 ·6·

家校共建 凝聚教育合力

作中起到了非常重要的作用。但是我們不能只局限于這些傳統(tǒng)的形式，應(yīng)該大膽創(chuàng)新思路，善于利用各種有利條件開門辦學(xué)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家校互通信息平臺(tái)，將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。要借助新興媒體，通過網(wǎng)絡(luò)家訪、微信家訪、熱點(diǎn)咨詢等形式，適時(shí)“走出去”，積極征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理等各方面的意見和建議，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)生的在校表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)家校互聯(lián)互通，互動(dòng)交流。

三、健全機(jī)制，大力營(yíng)造家校共建的濃厚氛圍 家校共建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同參與。全社會(huì)都要積極行動(dòng)起來(lái)，共同關(guān)心關(guān)注家校共建工作，努力形成家校共建的強(qiáng)大合力。

一要轉(zhuǎn)變觀念，凝聚共識(shí)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不能完全將孩子的教育依賴于學(xué)校，要正確認(rèn)識(shí)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的異同點(diǎn)，切實(shí)履行各自應(yīng)該肩負(fù)的職責(zé)。教育部門要切實(shí)增強(qiáng)“主角意識(shí)”，主動(dòng)承擔(dān)起組織和指導(dǎo)家校共建工作的責(zé)任，把家校共建工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，并將其納入學(xué)校德育工作的綜合考評(píng)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

二要健全機(jī)制，形成合力。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的責(zé)任。教育部門要牢固樹立全局意識(shí)和“一盤棋”思想，積極推進(jìn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，著力提升家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)融合。

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

各學(xué)校要將建立“家校共建新型關(guān)系”作為推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心之一，探索建立符合學(xué)校實(shí)際的家校互動(dòng)機(jī)制，不斷強(qiáng)化家庭教育在教育體系中的應(yīng)有地位，真正凝聚起家校共建的工作合力。

三是要強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校要通過廣播、櫥窗、網(wǎng)站等拓寬宣傳教育途徑，建好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)成才規(guī)律，不斷提高家庭育人水平。宣傳、文化等部門要?jiǎng)?chuàng)新宣傳載體和方法，加大家庭教育、學(xué)校教育乃至社會(huì)教育知識(shí)的宣傳力度，努力為家校共建工作營(yíng)造良好的輿論氛圍，在全縣形成共同關(guān)注家校共建動(dòng)態(tài)、關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

同志們，孩子成才是每個(gè)家庭的共同心愿。學(xué)校與家庭是教育工作中同等重要的兩支教育力量，家校共建是孩子奔向成功的橋梁，是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，全縣上下都要共同關(guān)心關(guān)注家校共建工作，努力開創(chuàng)我縣教育事業(yè)發(fā)展的新局面，為全面實(shí)現(xiàn)幸福美好家園夢(mèng)做出新的更大的貢獻(xiàn)！

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家校共建 凝聚教育合力

運(yùn)用創(chuàng)新思維抓好家校共建

——在全縣教育工作務(wù)虛會(huì)上的發(fā)言

高臺(tái)縣政府副縣長(zhǎng)

殷鴻雁

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。孩子從出生那一刻起，一言一行都會(huì)受到家庭教育的影響；而家是孩子生活實(shí)踐最長(zhǎng)的地方，家庭教育就會(huì)給孩子留下根深蒂固的影響；而有效的學(xué)校教育必須建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，二者間是一種相輔相承、互相促進(jìn)的關(guān)系。下面，我就如何做好家校共建工作，談幾點(diǎn)自己的看法。

一要加強(qiáng)家校共建的機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。在組織機(jī)構(gòu)上，一方面要成立家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校要制定詳細(xì)的方案，通過交談、講座或座談等形式，及時(shí)給予家長(zhǎng)指導(dǎo)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子，慢慢走上家庭教育的正確道路。另一方面要組建家長(zhǎng)工作委員會(huì)。從家長(zhǎng)中選派代表組成家長(zhǎng)工作委員會(huì)，參與學(xué)校的管理改革，作為學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系。同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的參謀作用，宣傳有關(guān)教育教學(xué)政策法規(guī)，提高家長(zhǎng)教育子女的水平，促進(jìn)學(xué)校教育改革，從而提高教育質(zhì)量。在制度建設(shè)上，一是

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

要建立對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)制度。通過舉辦家教專題講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、家教案例分析等，積極有效地宣傳家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平。二是要建立家訪制度。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)有效地教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合。三是要建立家長(zhǎng)民主監(jiān)督、參與決策的制度。家長(zhǎng)在全面了解學(xué)校的各種情況后，要對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的監(jiān)督，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)通過家長(zhǎng)委員會(huì)反饋給學(xué)校。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要積極為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效解決存在問題，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

二要家長(zhǎng)與教師之間相互尊重。學(xué)校教育長(zhǎng)期以來(lái)得不到家庭的有力支持，是因?yàn)榻處熗鸭议L(zhǎng)當(dāng)成是教育的對(duì)象，或者是自己的助手，在與家長(zhǎng)的交往中，只注重向家長(zhǎng)灌輸自己的教育要求，要求家長(zhǎng)配合工作，而沒有把家長(zhǎng)當(dāng)成教育者對(duì)待，很少虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，即家長(zhǎng)與教師的信息交流僅局限于一種單向傳輸而不是雙向互動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)真正尊重每一位家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是孩子的監(jiān)護(hù)人，他們有權(quán)了解學(xué)校的教育活動(dòng)，有權(quán)知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)校應(yīng)為家長(zhǎng)了解孩子提供便利。教師絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人、以職取人、以財(cái)取人，而是要掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。比如，在與家長(zhǎng)交換意見的過程中，教師要善于把握實(shí)際和方式，表?yè)P(yáng)學(xué)生要中肯，向家長(zhǎng)提出建議時(shí)語(yǔ)氣要委婉;在雙方合作互動(dòng)的過程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互尊重，保持雙向交流，互 ·10·

家校共建 凝聚教育合力

換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助，態(tài)度要謙和，舉止要禮貌，語(yǔ)言要親切、自然、大方、簡(jiǎn)練。

三要提高家長(zhǎng)和教師合作的藝術(shù)。一是要因材施教。教師要了解學(xué)生家庭情況，用不同的方法來(lái)處理好不同層次家校之間的關(guān)系。每個(gè)家庭都有其家庭背景，教師要根據(jù)不同的家庭制定不同的方案，為各個(gè)家庭量身定做不同的策略，這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。二是要換位思考。絕大多數(shù)教師同時(shí)也是孩子的父母。因此，對(duì)家長(zhǎng)的情況也相當(dāng)熟悉。在遇到問題時(shí)，教師應(yīng)換個(gè)角度去思考，體諒作為家長(zhǎng)的一片苦心，盡量化解家長(zhǎng)的抱怨與疑慮。三是要善于溝通。教師可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)學(xué)生的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助，特別是與不同背景下的家長(zhǎng)交流，可以開闊視野，從不同的角度來(lái)審視相同的問題。因此，教師要積極主動(dòng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)也應(yīng)不斷向教師學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的一些基本知識(shí)和方法。四是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。師范教育包括職前培訓(xùn)和職后教育，并沒有向教師提供有關(guān)家校合作的專門訓(xùn)練，這是我們工作的一個(gè)短板。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要了解其他方面的知識(shí)，如怎樣與家長(zhǎng)溝通，如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系等等。

四要搭建平臺(tái)豐富家校共建方式。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了諸多便利，在現(xiàn)代化建設(shè)的

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進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)充分利用好這些新科技成果，搭建起家?；?dòng)新的溝通橋梁。如手機(jī)短信、QQ、微博等，解決傳統(tǒng)模式存在的問題與不足。另一方面，傳統(tǒng)的家校合作方式，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)也要堅(jiān)持下去，因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)之間一般性的交流互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)等無(wú)法代替的。同時(shí)，要將互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)等新興交流方式與傳統(tǒng)的交流方式相結(jié)合，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)，不斷提升家校合作的質(zhì)量。

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家校共建 凝聚教育合力

優(yōu)化家庭教育環(huán)境 共塑孩子精彩人生 ——談90后高中生的家庭教育

高臺(tái)縣第一中學(xué)

2015年10月12日教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)意見指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。”家庭教育是現(xiàn)代教育必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。10月19日，縣政府組織召開了以“家校共建，凝聚教育合力”為主題的全縣教育工作務(wù)虛會(huì)。要求全縣教育工作者認(rèn)真研究、積極思考，深刻認(rèn)識(shí)“家校共建”的重要性，努力探索“凝聚教育合力”的有效途徑。本文就家庭教育環(huán)境問題談些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、90后高中生的特殊性

90后這一代的高中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小生活環(huán)境和生活條件較之他們的父輩要優(yōu)越許多。但目前這一特殊

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社會(huì)群體卻逐漸暴露出了各種問題，引起了學(xué)校、家庭和社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為“不愿長(zhǎng)大”的一代，他們趕上了一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、社會(huì)和諧穩(wěn)定的好時(shí)代，接受著系統(tǒng)良好的教育，飲食營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療服務(wù)也都為他們的成長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的保障。應(yīng)該說(shuō)在許多方面，這一代人是強(qiáng)于前幾代人的，比如身體素質(zhì)、文化教育水平、認(rèn)知技能等等。但是我們也發(fā)現(xiàn)了他們身上出現(xiàn)的諸多問題。這里僅就他們的心理特點(diǎn)加以分析：⑴優(yōu)越的環(huán)境中所形成的高傲孤僻的性格。喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我素；言談中注重個(gè)人感受，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人意見；對(duì)新集體，新環(huán)境在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里保持一定距離，冷眼旁觀；不喜歡與人分享快樂，獨(dú)自一人承受憂傷，不喜歡與人打交道，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)斂、退縮。⑵失去依賴后產(chǎn)生的恐慌感。當(dāng)遠(yuǎn)離家庭加入新的集體生活時(shí)，他們的心境不能適應(yīng)環(huán)境的變化，產(chǎn)生了對(duì)集體生活的恐慌、逃避心態(tài)。這種心態(tài)打亂了他們正常的生活秩序，從而引發(fā)了種種問題。⑶從順境中滋養(yǎng)出來(lái)軟弱的個(gè)性。90后高中生從進(jìn)校門到出校門的經(jīng)歷都是相對(duì)順利的。常常表現(xiàn)出意志薄弱、感情脆弱的一面：遇到困難畏縮不前，遇到打擊一蹶不振。被老師批評(píng)、考試失利、同學(xué)之間發(fā)生矛盾、被他人誤解時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生低沉、悲觀、頹廢、沉淪等消極心態(tài)。⑷表現(xiàn)欲望落空造成的壓抑情緒。喜歡遠(yuǎn)離集體、孤芳自賞；更有鉆牛角尖者認(rèn)為“別人在孤立自己”，憤世嫉俗，從而產(chǎn)生壓抑、浮躁的情緒。

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家校共建 凝聚教育合力

二、90后高中生家庭教育存在的不足或誤區(qū)

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)獨(dú)生子女所占比例越來(lái)越大。獨(dú)生子女充分享受父母的溫暖和關(guān)心，精神上得到滿足，有很強(qiáng)的安全感和歸屬感；獨(dú)生子女家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)輕，生活壓力小，有相對(duì)優(yōu)越的物質(zhì)條件；獨(dú)生子女的智能和品格能夠得到較早的開發(fā)和培養(yǎng)。與之前的多子女家庭相比，獨(dú)生子女的家庭教育水平有了明顯提高，但也出現(xiàn)了一些家庭教育不適應(yīng)獨(dú)生子女發(fā)展問題。

1.家庭教育中重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕品德教育。90后家庭教育應(yīng)該是多關(guān)心子女的健康狀況，培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可是近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把家庭教育的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)上來(lái)。很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育投資上不惜血本，卻忽略了對(duì)子女非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)，尤其是思想品德的早期培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成。這種重知識(shí)輕品德的傾向，從長(zhǎng)期來(lái)看，很難取得良好的教育效果。

2.對(duì)子女過于嬌慣溺愛，一味遷就。父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學(xué)問、有講究的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子，就是孩子要什么就給什么，在物質(zhì)生活和精神生活上，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，不遭一點(diǎn)磨難，一味地遷就，甚至對(duì)孩子縱容護(hù)短。這種過于溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會(huì)適應(yīng)能力弱，并且還可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問題。

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

3.不顧孩子實(shí)際，拔苗助長(zhǎng)。一些父母在望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈愿望驅(qū)使下，從小就讓孩子學(xué)這個(gè)做那個(gè)，不從孩子的年齡特征出發(fā)，不顧孩子實(shí)際的心理發(fā)展水平和自身能力，任意加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，甚至急功近利、拔苗助長(zhǎng)，提出過高的目標(biāo)要求。孩子的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，不但束縛了孩子個(gè)性發(fā)展，更不利于他們的健康發(fā)展。

4.疏于對(duì)孩子的關(guān)懷，親子關(guān)系淡漠。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏加快，父母正處在事業(yè)的高峰期，忙于工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，忙得無(wú)暇顧及孩子，只能把孩子交給老人照看，花在家庭教育方面的時(shí)間和精力也相對(duì)較少?，F(xiàn)在我校相當(dāng)一部分90后高中生（52%）住校，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間相對(duì)較短，親子關(guān)系對(duì)于兒童的心理健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響。較多的親子交流，不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最有效的教育途徑之一。但由于現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)與子女缺少接觸和互動(dòng)，孩子長(zhǎng)期缺乏與父母進(jìn)行溝通，這將導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生。

5.缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)指導(dǎo)。家庭教育是一門科學(xué)，必須要按照教育心理學(xué)的一些規(guī)律來(lái)進(jìn)行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，·16·

家校共建 凝聚教育合力

認(rèn)為家庭教育不需要學(xué)習(xí)，往往按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經(jīng)驗(yàn)，盡管也在家庭教育上花了很多時(shí)間，收效卻并不理想。

6.單親家庭增多，家庭教育環(huán)境惡化。隨著我國(guó)的離婚率逐年上升，90后單親家庭逐年增多。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應(yīng)有的愛護(hù)和關(guān)懷，甚至有的經(jīng)常遭到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和打罵。還有的離異家庭里，家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，對(duì)孩子百依百順。長(zhǎng)期生活在這種家庭環(huán)境里的孩子，得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。

7.學(xué)校和家庭、社會(huì)教育產(chǎn)生沖突。實(shí)際中出現(xiàn)了“5+2=0”效應(yīng)，即學(xué)生在校五天所受到的良好教育和周末兩天在校外所受到的不良影響相抵消了。沒有保持和發(fā)揚(yáng)孩子在學(xué)校學(xué)到的好東西，家庭和社會(huì)沒有給予積極配合，保持發(fā)揚(yáng)孩子在學(xué)校學(xué)到的好東西。例如愛勞動(dòng)、講禮貌、關(guān)心他人等等。這些學(xué)生在學(xué)校里做到了，回到家中家長(zhǎng)反而對(duì)他放松要求，使他好的東西得而復(fù)失，那就非?？上?。沒有把學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，存在兩張皮現(xiàn)象。

8.家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任不明確。在現(xiàn)實(shí)下，家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任不夠明確。家長(zhǎng)的缺位、錯(cuò)位、越位現(xiàn)象嚴(yán)重，把本來(lái)由家庭承擔(dān)的那一部分教育責(zé)任推給學(xué)校，一些社會(huì)管理服務(wù)職能也附著在學(xué)校教育上，學(xué)校大

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多辦成了“無(wú)限責(zé)任公司”，常常陷入“孤軍作戰(zhàn)”、“孤立無(wú)援”的困境。更為嚴(yán)重的是“司法訛詐”案例不時(shí)出現(xiàn)，規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)成了校長(zhǎng)和教師重要的考量因素，限制了許多教育活動(dòng)順利開展。

三、優(yōu)化90后家庭育人環(huán)境的對(duì)策

1.進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任。①依法履行家庭教育職責(zé)。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。不斷提高家庭教育的針對(duì)性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。②嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。高中生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”、“狼爸”。③不斷提升家庭教育水平。90后家長(zhǎng)要增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)；不斷更新家庭教育觀念；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教；努力拓展家庭教育空間，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。④努力提高家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)。家庭美德是社會(huì)公德和職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)尊老愛幼、和睦鄰里、關(guān)愛親友、遵守社會(huì)秩序等方面的優(yōu)良表現(xiàn)，將會(huì)對(duì)自己的孩子起到言傳身教的作用；而個(gè)別家長(zhǎng)賭博、酗酒、自私自利、闖紅燈等不良作為，也會(huì)被孩子效仿。家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身文化水平和道德素養(yǎng)。

2.探索家校合作的新形式、新途徑和新方法。充分發(fā)揮 ·18·

家校共建 凝聚教育合力

學(xué)校在家庭教育中的重要作用，不斷強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。①學(xué)?？梢岳眉议L(zhǎng)委員會(huì)，挖掘家長(zhǎng)中的教育資源，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，登上講臺(tái)，開展了“社會(huì)大課堂”“女子課堂”“青少年心理與健康”等家校聯(lián)席活動(dòng)。②通過家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可以走進(jìn)高臺(tái)縣博物館，走進(jìn)濕地公園，走進(jìn)紅西路軍烈士紀(jì)念館……這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增長(zhǎng)孩子見識(shí)，活動(dòng)之后可制作電子報(bào)、撰寫小論文，確?；顒?dòng)成效。③開展開放日活動(dòng)。如校長(zhǎng)接待日、班級(jí)開放日或教學(xué)開放日等，以開放日為契機(jī)，開展教師與家長(zhǎng)的交流與溝通，主動(dòng)征求家長(zhǎng)的建議并自覺接受監(jiān)督。④舉辦家庭教育懇談會(huì)，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進(jìn)理解，達(dá)成共識(shí)。⑤大力發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校。建立家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系卡，定時(shí)培訓(xùn)學(xué)員。鼓勵(lì)家長(zhǎng)自愿征訂《現(xiàn)代家庭教育教材》和《家教周報(bào)》作為家長(zhǎng)學(xué)校教材，進(jìn)行自修學(xué)習(xí)。評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)員，暢談家庭教育。⑥加強(qiáng)家校合作的校本研究。選取最適合本校的家校合作內(nèi)容、方式、途徑，以期達(dá)到最好的家校合作效果，促使家校教育一致，聯(lián)合對(duì)學(xué)生施以教育影響，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。⑦充分發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)中心的作用，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行面對(duì)面交流，產(chǎn)生心與心碰撞等等。

3.加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系，推動(dòng)建立街道、社區(qū)(村)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展工作，將街道、社區(qū)(村)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入社區(qū)教育體系。挖掘各類社會(huì)資源給予困境學(xué)生全方位的幫助。要改變物質(zhì)資助的單一模式，要把物質(zhì)資助和精神關(guān)愛結(jié)合起來(lái)，根據(jù)有關(guān)政策精神指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。特別是對(duì)特殊家庭的精準(zhǔn)幫扶。

4.完善家庭教育工作保障措施。各地教育部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把家庭教育工作列入重要議事日程，建立家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。積極爭(zhēng)取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，要為90后高中家庭教育工作提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。加強(qiáng)課題研究。各校要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。依托有相關(guān)基礎(chǔ)的學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)成立家庭教育研究基地等等。

總之，家庭教育任重道遠(yuǎn)，我們要以《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，以全面落實(shí)全縣教育務(wù)虛工作會(huì)議精神為契機(jī)，進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)縫對(duì)接，凝聚教育發(fā)展合力，共塑孩子精彩人生，推動(dòng)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為高臺(tái)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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家校共建 凝聚教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建”的融合與實(shí)施

高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)極大地改變了人們的生存方式，包括學(xué)習(xí)方式、教育方式、工作方式、家庭教育方式等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)教育提供了方便，也成為家校合力育人的新需求。學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搭建起家校合力育人的橋梁。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也在逐漸催化著其他行業(yè)的革命?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出，更是促進(jìn)了這場(chǎng)變革的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單說(shuō)就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。它代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建” 的意義

1.有利于優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

我們建立的家校互動(dòng)平臺(tái)實(shí)際上是一個(gè)開放式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)日志。它向?qū)W生提供了與教育教學(xué)相關(guān)的大量信息,將班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、班級(jí)日志等也一一記錄下

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

來(lái)，這對(duì)于建立良好的班風(fēng)班貌，形成優(yōu)良的班級(jí)精神，產(chǎn)生了很好的催化作用，同時(shí)也凝聚了班級(jí)師生乃至于熱心家長(zhǎng)的誠(chéng)心。通過家?；?dòng)平臺(tái)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的看法，每位同學(xué)都可以在這里找到自己的位置，這正是建立優(yōu)良的班級(jí)管理文化的前提和保障。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)可以平等地去交流，為建設(shè)他們自己的和諧班級(jí)而努力。

2.有利于實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的平等溝通 家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特別注重平臺(tái)的互動(dòng)性?？梢宰?cè)，也可以不用注冊(cè)，每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)平臺(tái)信息的閱讀和反饋，從發(fā)表評(píng)論到簽寫留言，都可以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)表交流信息。班主任老師負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)論和信息進(jìn)行審核，只要發(fā)表的言論不違反網(wǎng)絡(luò)公德，班主任都可以及時(shí)地將信息審核發(fā)布。為了保障相關(guān)人員的隱私權(quán)，學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任的私下交流，可以通過悄悄話的方式發(fā)布。

3.有利于學(xué)校對(duì)各班級(jí)的過程性管理，加強(qiáng)班班之間的交流

建立家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅為師生為家校提供了溝通交流的平臺(tái)，也為各班級(jí)提供了交流展示平臺(tái)。各年級(jí)各班級(jí)可以從公開的網(wǎng)絡(luò)日志上互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的時(shí)效性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)各班的互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)了解各班動(dòng)向，了解各班的班級(jí)管理狀況。不同班級(jí)的家長(zhǎng)，也可從其它班級(jí)的互動(dòng)平臺(tái)上獲取有用的信息，獲得教育的啟迪。

4．有利于及時(shí)發(fā)布各類管理信息

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家校共建 凝聚教育合力

在過去，學(xué)校往往通過下發(fā)通知的方式將信息告知家長(zhǎng)。而班級(jí)家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，則為各班級(jí)各學(xué)科老師的信息發(fā)布提供了空間。最突出的就是學(xué)生作業(yè)的布置、課余活動(dòng)的安排，還有班級(jí)各類評(píng)優(yōu)結(jié)果的發(fā)布、學(xué)校班級(jí)的各類通知，在這里都可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確的信息。這無(wú)疑對(duì)家長(zhǎng)提供了最大可能的方便。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共建” 的方法和途徑 1.倡導(dǎo)建立班級(jí)博客

班級(jí)博客，我認(rèn)為就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間。將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在班級(jí)博客中，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。同時(shí)，對(duì)一些有價(jià)值的材料也可轉(zhuǎn)載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對(duì)性。同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以看到自己的作品在網(wǎng)上被大家閱讀，會(huì)有一定的成就感，被認(rèn)同感，也可在與同學(xué)作品的比較中找到差距，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而這些作品會(huì)一直存在，不用擔(dān)心會(huì)像貼在教室中那樣會(huì)被風(fēng)吹走。同時(shí)可以看到一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或勵(lì)志故事等方面的信息。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以發(fā)表自己個(gè)人生活感悟及育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長(zhǎng)交流溝通。同時(shí)在博客中可以看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及其他家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的約束、也無(wú)須面對(duì)面的

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

無(wú)限制的深度交流。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級(jí)的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，只要家長(zhǎng)點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個(gè)人生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。

因此，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)教師及學(xué)生建立班級(jí)博客，是形成家校合力育人的有效途徑。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過建家長(zhǎng)群、班級(jí)QQ群、微信公眾號(hào)，搭建起家校合力育人的橋梁

⑴QQ群里開“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”家長(zhǎng)有意見可跟老師“私聊”。“我們幾個(gè)家長(zhǎng)都約好了，每天趁中午休息的時(shí)間，在群里開‘碰頭會(huì)’，比比自家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、聊聊教育孩子過程中的一些趣事?！边@是我今年所帶六年級(jí)的一位家長(zhǎng)告訴我的，他兒子在我校上六年級(jí)，通過創(chuàng)建的家長(zhǎng)群、班級(jí)QQ群，家校聯(lián)系在“一指間”就能實(shí)現(xiàn)，這種方式成為當(dāng)今家校合力育人的橋梁和紐帶。

⑵開通微信公眾平臺(tái)每日推送學(xué)校教育及學(xué)生各方面信息。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開通微信公眾平臺(tái)，是我校今后實(shí)現(xiàn)家校合力育人的良好途徑。學(xué)校最近開展了哪些活動(dòng)？孩子在學(xué)校里表現(xiàn)如何？家長(zhǎng)只需用手機(jī)“掃一掃”校（園）門口的微信二維碼，就能在手機(jī)屏幕上看到。這是多么便捷而完善的家校溝通和育人途徑。有了公眾微信平臺(tái)，不管一個(gè)孩子有多少長(zhǎng)輩家長(zhǎng)，都能同步了解孩子在校的情況。此外，學(xué)校還能推送一些專家教育理念、家庭教育知識(shí)等信息。

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家校共建 凝聚教育合力

3.建好家?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建起家校合力育人的橋梁 隨著教育信息化的飛速發(fā)展，依托校園互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建家校及班級(jí)網(wǎng)站并將其運(yùn)用到學(xué)生及班級(jí)管理中，已成為建設(shè)優(yōu)秀、特色班集體的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)條件下家?；?dòng)，能有力促進(jìn)學(xué)校教育的實(shí)施者與家庭成員之間的互動(dòng)交往，信息反饋，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào)，形成學(xué)生成長(zhǎng)過程中的最佳輔助環(huán)境。

4．適時(shí)利用“校訊通”平臺(tái)，搭建起家校合力育人的橋梁 ⑴學(xué)校的“校訊通”平臺(tái)，已成為家長(zhǎng)家教知識(shí)的獲取渠道。通過“校訊通”這一平臺(tái)，為家長(zhǎng)們傳送了大量的、來(lái)自各地的“家庭教育好文章”，它既為家長(zhǎng)服務(wù)（成功家長(zhǎng)傳授教子經(jīng)驗(yàn)），又為孩子服務(wù)（介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）。家長(zhǎng)還可以通過短信平臺(tái)及時(shí)獲得由學(xué)校提供的教育咨詢，聯(lián)系、咨詢?cè)诮逃⒆舆^程中遇到的各種問題。通過“校訊通”這一平臺(tái)及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)們關(guān)注、掌握家庭教育的新動(dòng)態(tài)、新方法。

⑵“校訊通”平臺(tái)，已成為家校合作的橋梁?，F(xiàn)在，各校利用“校訊通”平臺(tái)，教師將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容和需要預(yù)習(xí)的要求通過短信群發(fā)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合并與學(xué)校的工作保持同步；例如：送發(fā)家庭作業(yè)，避免學(xué)生漏抄、少抄、錯(cuò)抄作業(yè)，更好地讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè)；把考試成績(jī)?nèi)喊l(fā)給各位家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)了解孩子最近的學(xué)習(xí)情況，并通過查看試卷，幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，明確努力方向；還可以及時(shí)地告知家長(zhǎng)孩子每天的課堂表現(xiàn)，精神狀況。一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有不良的兆頭，老師也可以及時(shí)地通知家長(zhǎng)。便于

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

家長(zhǎng)及時(shí)地處理。

現(xiàn)代素質(zhì)教育使學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校和課堂，這就需要學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的教育形成合力，需要家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)溝通并修正對(duì)孩子的教育方式?！靶Ｓ嵧ā钡膽?yīng)用，能夠把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。由于老師可以隨時(shí)通過這個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)站平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行不限地點(diǎn)、不限時(shí)間、不限經(jīng)費(fèi)的溝通，就在更大的范圍內(nèi)增加了老師與家長(zhǎng)之間的溝通次數(shù)和效率，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為和提高學(xué)生的思想道德建設(shè)起到了巨大作用，能提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。而家長(zhǎng)們意見的及時(shí)反饋，也促進(jìn)了老師們工作水平的提高?！靶Ｓ嵧ā逼脚_(tái)，已成為家校合作的橋梁。

總之，我認(rèn)為，家校溝通交流是非常必要的。而充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，是搭建家校合力育人的最好橋梁。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，經(jīng)常開展溝通交流活動(dòng)，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性，提高家長(zhǎng)文明家教、科學(xué)家教的水平，同時(shí)也有利于教師開闊思路，博采眾長(zhǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平。我相信，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，架起家庭教育和學(xué)校教育之間溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，為教育快速健康發(fā)展注入新的活力，譜寫出教育和諧燦爛的明天。

加強(qiáng)家校合作

關(guān)注親情教育

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家校共建 凝聚教育合力

高臺(tái)縣第二中學(xué)

教育學(xué)生成才是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。家庭作為孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)有著不可替代和估量的作用。更重要的是親情關(guān)系是人際關(guān)系中最基本的關(guān)系，重視親情是中華民族幾千年來(lái)一貫堅(jiān)持的傳統(tǒng)美德。所以，學(xué)校應(yīng)該以親情教育為切入點(diǎn)和突破口，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助

社會(huì)的快速發(fā)展，已經(jīng)對(duì)教育提出了新的要求，但現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)受教育程度不高，更缺乏科學(xué)的家庭教育方式，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的教育問題一片茫然，致使家庭教育走入盲區(qū)。更為嚴(yán)峻的是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)，心理學(xué)了解不夠深入，有的純粹不懂，這樣的文化層次現(xiàn)狀，怎么能更科學(xué)地教育孩子呢？因此，學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，給家長(zhǎng)講授有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的基本知識(shí)，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，懂得教育學(xué)生的正確方法，使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，嘗試尊重和理解教育學(xué)生的方法也一定要符合青少年心理規(guī)律，對(duì)孩子的期望值不要過高。希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會(huì)

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適得其反。此外對(duì)“問題家庭”的學(xué)生更要特別留意關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親密的“伙伴”，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，孩子的學(xué)習(xí)是從模仿開始的，他們很喜歡模仿成人的言行，父母也是孩子最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，大人的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可替代的重要作用，父母?jìng)冃枰μ岣咦陨硭刭|(zhì)，時(shí)時(shí)用自己良好的行為給孩子樹立榜樣。學(xué)校還可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，教給他們了解孩子內(nèi)心世界的途徑與方法，正確處理教育孩子過程中產(chǎn)生的矛盾等。

二、開展豐富多彩的親情教育活動(dòng)

學(xué)校充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用元旦、三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，開展專門的集體教育活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谝欢ǖ奶囟ǚ諊袑W(xué)會(huì)感恩，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，在一次次的活動(dòng)中，讓孩子的內(nèi)心受到教育，心靈得到洗禮。讓孩子到田間地頭參加勞動(dòng)，如種豆子、拾麥穗、除草等力所能及的勞動(dòng)，通過親身體驗(yàn)感受成人勞動(dòng)的辛苦和勞累，從而感受到父母種地的勞累，使感恩教育取得良好的效果?？梢猿浞掷棉r(nóng)村得天獨(dú)厚的天 ·28·

家校共建 凝聚教育合力

然環(huán)境，通過遠(yuǎn)足、戶外游戲、欣賞風(fēng)景、現(xiàn)場(chǎng)參觀等方式，讓學(xué)生感受大自然的美麗，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的感情?？赏ㄟ^向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)孩子走向大自然，在大自然中引導(dǎo)學(xué)生的感恩行為。通過布置“感恩作業(yè)”的形式，讓學(xué)生在家中學(xué)會(huì)感恩，如：為爸爸媽媽說(shuō)一句感恩的話，做一件感恩的事情等，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生受到教育。采用填寫“感謝你”記錄卡的方式，讓學(xué)生去感受父母無(wú)微不至的關(guān)懷，達(dá)到“滴水穿石”的教育效果。開展專題討論，如：媽媽的嘮叨好不好，假如我是父母，該如何撐起這個(gè)家，通過討論，讓學(xué)生在智慧的碰撞中，體驗(yàn)大愛無(wú)言。開展主題班會(huì)，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真組織，還可以邀請(qǐng)父母參加，通過觀看漫畫、欣賞圖片、制作賀卡、主題演講、演唱歌曲等多種形式，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。積極開展家訪，教師可以向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性和正確的教育思想、教育方法，傳播家庭教育經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)能正確對(duì)待和教育自己的子女，通過家訪可以使老師、家長(zhǎng)更全面的了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子各個(gè)方面的素質(zhì)得到健康全面的發(fā)展。還可以通過講故事、寫作文的方式，讓學(xué)生用手中的筆去勾畫父母?jìng)グ兜男蜗螅瑢⑸钪懈腥说乃查g記錄下來(lái)，從內(nèi)心深處受到感動(dòng)，讓學(xué)生在遷移默化中受到教育。還可以通過組織參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展參觀體驗(yàn)、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)等活動(dòng)，增進(jìn)親子溝通和交流。

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三、不斷探索加強(qiáng)親情教育的方式

要進(jìn)一步提升親情教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷拓寬思路，創(chuàng)新載體，通過形式多樣的教育活動(dòng)，提高親情教育的實(shí)效性。認(rèn)真發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。根據(jù)家長(zhǎng)實(shí)際，針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)課程，有序地開展活動(dòng)，務(wù)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。為每位家長(zhǎng)配備一本《家長(zhǎng)學(xué)校教程》，將知識(shí)性、趣味性融為一體，教給家長(zhǎng)系統(tǒng)的家教理論，讓家長(zhǎng)樹立新的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)家教方法，提高家教水平。推薦家長(zhǎng)訂閱一份有關(guān)家教的報(bào)紙，通過閱讀讓家長(zhǎng)掌握有關(guān)家教的理論知識(shí)，分享家長(zhǎng)成功的育子經(jīng)驗(yàn)，有力地促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供有力地保障。開辦專題講座，應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，向?qū)W生家長(zhǎng)深入淺出地宣講有關(guān)家教知識(shí)及注意點(diǎn)，通過這種面對(duì)面的教育講座，加深了家長(zhǎng)對(duì)家教理論的理解，增強(qiáng)了家教的自覺性。開展一些家教知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，采取開卷書面回答式，重在復(fù)習(xí)相關(guān)的家教理論知識(shí)和檢測(cè)相應(yīng)的處理實(shí)際問題的能力；有時(shí)采取閉卷口頭搶答式，重在使家教理論知識(shí)掌握好的家長(zhǎng)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)其理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)在愿望，以此來(lái)提高其家教水平，對(duì)獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的家長(zhǎng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)家教理論的自覺性。應(yīng)適時(shí)地向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校里的一些教育教學(xué)情況，以求得家長(zhǎng)的理解、支持，同時(shí)提高他們教育子女的針對(duì)性，營(yíng)造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。應(yīng)邀請(qǐng) ·30·

家校共建 凝聚教育合力

受表彰的模范家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)學(xué)校的結(jié)業(yè)大會(huì)上做家教交流，用活生生的身邊人的育子經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育家長(zhǎng)，對(duì)其他家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可信度很高，相互學(xué)習(xí)的勁頭很大，促進(jìn)了家教水平的整體提高。積極開展讀書活動(dòng)，針對(duì)不同年級(jí)，開設(shè)不同的讀書課程。如 “誦古詩(shī)·賞經(jīng)典”誦讀課程、“我的書簽、我的最愛”制作課程、“我的讀書感言”素養(yǎng)課程等，在開設(shè)這些課程時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)聽課、交流。與此同時(shí)，QQ群、校訊通、微信群、學(xué)校的LED屏都成了家長(zhǎng)、學(xué)生交流“親子共讀”體會(huì)的平臺(tái)，親子閱讀的開展為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，讓父母與孩子一起成長(zhǎng)，共同分享讀書的感動(dòng)和樂趣。

要重視發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。家長(zhǎng)委員會(huì)是家校之間溝通的有效橋梁，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)順利開展的有效保證，要將家長(zhǎng)委員會(huì)納入學(xué)校日常管理，經(jīng)各班家長(zhǎng)推選，每班選取2-3名家長(zhǎng)代表，組成學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，制訂家長(zhǎng)委員會(huì)章程，定期舉行會(huì)議會(huì)談，了解學(xué)校發(fā)展、學(xué)生教育、家校聯(lián)系等各方面的問題，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。要以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，通過授課教師的落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、授課內(nèi)容落實(shí)、學(xué)員落實(shí)，系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家庭教育觀念的現(xiàn)代化，提高家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與學(xué)校管理的素質(zhì)。要以網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂為平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通，可以在學(xué)校網(wǎng)站上建立網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂，定期上傳一些家庭教育講座和家長(zhǎng)委員的家教文章；設(shè)立家教指導(dǎo)專欄，對(duì)家庭教育中存在的問

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題進(jìn)行分析；設(shè)立網(wǎng)上家教論壇，家長(zhǎng)委員、家長(zhǎng)和教師們可以在這里把自己對(duì)家庭教育的一些見解，一些好的做法，或者是在家庭教育中遇到的一些問題在論壇上發(fā)布與大家進(jìn)行交流溝通。家長(zhǎng)可以隨時(shí)登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行點(diǎn)擊查看，獲取自己所需要的相關(guān)內(nèi)容，克服了家長(zhǎng)學(xué)校的局限性，實(shí)現(xiàn)家庭教育手段的現(xiàn)代化。對(duì)所有家長(zhǎng)委員會(huì)成員實(shí)行“課堂開放日”制度，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)情況，讓家長(zhǎng)近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)意見，及時(shí)記錄家長(zhǎng)意見,，針對(duì)家長(zhǎng)提出的要求及意見，及時(shí)解決，消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符，拓展家庭教育的空間。

總之，我們要積極探索學(xué)校教育和家庭教育新途徑，把家庭教育和學(xué)校教育有效整合起來(lái)，形成教育的合力，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

明確家校溝通主題 理清家校共建層次 高臺(tái)縣第三中學(xué)

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家校共建 凝聚教育合力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?，家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。作為寄宿制中學(xué)，家校溝通在學(xué)校教育教學(xué)工作中顯得尤為重要。在教育教學(xué)實(shí)踐中，每一位教育工作者要不斷探索新時(shí)期家校溝通的新路子、新方法，進(jìn)一步明確家校溝通的主題，厘清家校共建層次，真正使學(xué)校教育和家庭教育互相支持和配合，形成合力，強(qiáng)化教育作用，搭建起孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展的舞臺(tái)。

一、家校溝通要明確主題

為了密切家校聯(lián)系，避免扭力，凝聚合力，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)分步驟、分批次地開展讓家長(zhǎng)“走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂”的系列活動(dòng)，使每一位家長(zhǎng)近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，有效發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，從而拓展家庭教育的空間。學(xué)校有針對(duì)性的對(duì)家校溝通的教育主題進(jìn)行調(diào)查，由家長(zhǎng)委員會(huì)和政教處發(fā)放調(diào)查表，并對(duì)有效問卷進(jìn)行歸納整理和分析，明確了“養(yǎng)成教育”“心理健康教育”“理想信念教育”等家校溝通的教育主題，并認(rèn)真研究制定出切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的工作方案。藉此互通有無(wú)、互商對(duì)策、反思做法，提高家校教育工作的水平和質(zhì)量，以期達(dá)到讓學(xué)校5天的教育效果在家庭教育的2天中得到有效鞏固。從而

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真正實(shí)現(xiàn)5+2效益的最大化。

七年級(jí)學(xué)生側(cè)重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。由于七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)剛升入初中，在思想上還存在著嚴(yán)重的父母依賴情結(jié)，因此要盡快引導(dǎo)他們逐步從依賴家長(zhǎng)、老師的被動(dòng)境況中走出來(lái)，形成意識(shí)上和自身的獨(dú)立性。首先結(jié)合七年級(jí)特點(diǎn)，制定年級(jí)品德禮儀及各種常規(guī)，開展以養(yǎng)成教育為主題的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，營(yíng)造良好的德育氛圍，防止自由、渙散現(xiàn)象蔓延。為培養(yǎng)合格的中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。其次引導(dǎo)他們珍惜青春年華，給自己確定一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己前進(jìn)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，適時(shí)探望安撫，言傳身教，獨(dú)立生活的習(xí)慣和能力培養(yǎng)，公德、家風(fēng)陶冶等方面教育的跟進(jìn)尤為重要。

八年級(jí)學(xué)生側(cè)重心理健康教育培養(yǎng)。經(jīng)過七年級(jí)一年的德育思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生的榮譽(yù)感增強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也基本有了雛形。但實(shí)際上，他們還比較幼稚的一面，不成熟的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣又往往導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。針對(duì)這種情況，我們?cè)诎四昙?jí)學(xué)生中開展如“健康心理是做人之本”為主題的教育等活動(dòng)，從學(xué)生的健康心理品質(zhì)和自控能力培養(yǎng)入手，注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，充分肯定每一位學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。還開展 “我們需要純潔的友誼”等主題教育，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，用純潔、高尚的情感充實(shí)陶冶自己，避免早戀現(xiàn)象的發(fā)生。在家庭教育方面，及時(shí)了解孩子們的想法和叛逆期生理、心理活動(dòng)，支持他們的愛好，尊 ·34·

家校共建 凝聚教育合力

重他們的選擇，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，克服盲目攀比，怕吃苦、好逸惡勞的錯(cuò)誤傾向，影響、引導(dǎo)他們自強(qiáng)奮發(fā)、有所作為。

九年級(jí)學(xué)生側(cè)重理想信念教育培養(yǎng)。九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年，是德育工作的重頭戲，也是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀基本形成的時(shí)期。經(jīng)過前兩年基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和德育的熏陶，學(xué)生自身的童稚氣已基本消除，但升學(xué)壓力隨之面臨。針對(duì)這一階段的具體情況，實(shí)施以下德育教育內(nèi)容較為適宜：首先開展以理想教育為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)升學(xué)和其他社會(huì)壓力；其次，開展感恩教育系列活動(dòng)。充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等開展了孝道教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開辟了一個(gè)渠道。我們征得家長(zhǎng)同意，把部分書信刊登在?？逗衔膶W(xué)》上，分發(fā)給家長(zhǎng)閱讀。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧。

二、家校溝通要厘清層次

（一）對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)是做好家校共建工作的關(guān)鍵所在

1.嘗試創(chuàng)辦母親學(xué)校

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

在家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上興辦母親學(xué)校.一是因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)留守婦女多，占全校學(xué)生家長(zhǎng)比例為34％；二是女性家長(zhǎng)教育方式亟待改變，嬌生慣養(yǎng)和溺愛學(xué)生及培養(yǎng)獨(dú)生子女是其遇到的最大困難；三是從問題學(xué)生家庭情況了解到，造成學(xué)生有不良行為的家庭教育中女性成分占到45％的比例?；谝陨峡紤]，創(chuàng)辦母親學(xué)校，幫助女性家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

2.舉行家庭教育熱點(diǎn)問題交流活動(dòng)

家長(zhǎng)教育不應(yīng)只局限于講座形式，更應(yīng)切合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題作為活動(dòng)教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐中，以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對(duì)表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)在年級(jí)組組織的家長(zhǎng)會(huì)上交流，并以此評(píng)出“好家長(zhǎng)”，對(duì)其進(jìn)行表彰，收到了良好的效果。

（二）家長(zhǎng)訪校為家校共建注入了活力

家長(zhǎng)訪校不但要使家長(zhǎng)們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且可以為教師和家長(zhǎng)提供交流的機(jī)會(huì)。

1.創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時(shí)溝通家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長(zhǎng)，·36·

家校共建 凝聚教育合力

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，可以有計(jì)劃設(shè)計(jì)組織內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)。

⑴報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)可在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

⑵交流式家長(zhǎng)會(huì)：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任應(yīng)在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。

⑶展覽式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任應(yīng)在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見。

⑷表演式家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題中隊(duì)活動(dòng)等。班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。

⑸會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)：根據(jù)不同情況，將不同類型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編

考，尋找最佳教育方案。

⑹咨詢式家長(zhǎng)會(huì)：班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無(wú)誤。

2.參加學(xué)校開放日活動(dòng)

開展豐富多彩的“開放日活動(dòng)”。設(shè)立開放日活動(dòng)，可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，以年級(jí)組為單位安排。安排家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3.觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒?dòng)過程中，家長(zhǎng)來(lái)幫忙，可以解決學(xué)校在活動(dòng)中人力及資源不足的問題，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。

（三）書面溝通是家校共建有效的鏈接點(diǎn)

在實(shí)踐過程中，我們主要運(yùn)用了便條、報(bào)喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見表、告家長(zhǎng)書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等聯(lián)絡(luò)方式和家長(zhǎng)交流，積累了一些家校教育的經(jīng)驗(yàn)。

1.便條與報(bào)喜單

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家校共建 凝聚教育合力

這兩種書面交流方式特別簡(jiǎn)單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語(yǔ)，就可以讓家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。用便條、報(bào)喜單向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的情況，是一種主動(dòng)的與家長(zhǎng)交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見表、告家長(zhǎng)書

隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，我們分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、任課老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長(zhǎng)意見表，是在組織家長(zhǎng)到校活動(dòng)時(shí)，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。

告家長(zhǎng)書，是學(xué)校要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項(xiàng)活動(dòng)，如安全教育活動(dòng)、防治腸道傳染病活動(dòng)等，學(xué)校以書面的形式要求家長(zhǎng)協(xié)同配合工作。

3.學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單

是每學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見，這是極其重要

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高臺(tái)縣第五次教育工作務(wù)虛會(huì)研討論文匯編 的家校交流途徑。所以我們十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心，更能全能的了解自我。

（四）教師家訪讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受更為親切 家訪是教師同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。

1.家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長(zhǎng)面對(duì)面交流思想。但是面訪必須家長(zhǎng)在家，如果家長(zhǎng)上班或外出了，就無(wú)法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長(zhǎng)，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的一種家訪形式。如在班級(jí)里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，比較方便。但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因?yàn)樵陔娫捓锖芏嗍虑椋ㄌ貏e是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問題）總是無(wú)法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。另外，QQ視頻和微信也將逐步成為電訪的主要方式。

書訪。就是教師不能與家長(zhǎng)本人取得聯(lián)系時(shí)，寫便條或書信給家長(zhǎng)。

2.家訪內(nèi)容

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第三篇：凝聚家校合力 打造和諧教育

凝聚家校合力 打造和諧教育

海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校 段會(huì)峰

內(nèi)容摘要：

家庭教育是教育工作的重要組成部分，充分發(fā)揮家庭教育功能，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利實(shí)施的前提和保障，也是創(chuàng)建和諧教育的基礎(chǔ)，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育前提。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，“家?；?dòng)”越來(lái)越被人們重視起來(lái)，但只有充分認(rèn)清當(dāng)前家校合作中存在的各種問題，才能依據(jù)具體的問題采取有效的途徑來(lái)凝聚家校合力，打造和諧教育。

一、學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與必然性。

二、家校合作中的新問題。

二、家校聯(lián)系的方法。

1、以各種聯(lián)系方式為媒介，暢通家校教育的渠道。

2、以校辦家教刊物為依托，全面提高廣大家長(zhǎng)的教育水平。

3、以各項(xiàng)主題教育為載體，全力提升合力教育的效果。關(guān)鍵詞：家校合力 和諧教育 聯(lián)系方法

家庭教育是教育工作的重要組成部分，充分發(fā)揮家庭教育功能，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利實(shí)施的前提和保障，也是創(chuàng)建和諧教育的基礎(chǔ)，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育前提。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，“家校互動(dòng)”越來(lái)越被人們重視起來(lái)，但只有充分認(rèn)清當(dāng)前家校合作中存在的各種問題，才能依據(jù)具體的問題采取有效的途徑來(lái)凝聚家校合力，打造和諧教育。

一、學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與必然性

家庭教育與學(xué)校教育在內(nèi)容上有交叉，在教育形式和方法上也有相似處，但家庭教育畢竟不同于學(xué)校教育，它有自己的特點(diǎn)和功能。在以倡導(dǎo)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展的今天，僅僅靠教育部門的管理和教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)和家庭的密切配合。雖然二者在教育環(huán)境、方式、內(nèi)容、形式上都有很大的差異，但二者的教育目標(biāo)是相同的——即把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的建設(shè)者。學(xué)校對(duì)孩子的培養(yǎng)是責(zé)無(wú)旁貸的，起主導(dǎo)作用，家庭負(fù)有更為直接的責(zé)任，更要關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)興趣、愛好、理想、信念、追求。所以說(shuō)家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，家庭教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家庭教育資源的綜合作用。

二、家校合作中的新問題

受社會(huì)開放、市場(chǎng)化趨勢(shì)及教育自身改革等因素的影響, 當(dāng)前的家校關(guān)系更顯復(fù)雜化, 家校合作出現(xiàn)了多種新問題。

1、由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到接受良好的教育是參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件, 所以不斷抬高對(duì)子女的期望值。家庭的教育責(zé)任不斷淡化, 許多家庭將子女的教育責(zé)任一股腦兒推向?qū)W校, 僅將自己定位于子女衣食住行的供應(yīng)者、教育費(fèi)用的負(fù)擔(dān)者、學(xué)校教育的評(píng)價(jià)者或指責(zé)者的角色。學(xué)校受到來(lái)自社會(huì)、家庭及自身發(fā)展的多重壓力, 其責(zé)任被過度強(qiáng)化, “ 教育者替代父母的關(guān)系” 變得更為明顯；同時(shí)因?qū)W生“ 不合矩” 的表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)不良、教育難度增加及教育效果不佳, 學(xué)校容易將責(zé)任歸咎于家庭。

2、受科學(xué)技術(shù)和大工業(yè)生產(chǎn)的影響, 以統(tǒng)一的教育技術(shù)、統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的教育程序, 制成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教育成品的教育方式, 削弱了教育對(duì)豐富多彩的個(gè)性的適應(yīng), 阻滯了人的潛力的發(fā)展, 這種教育方式引起了社會(huì)、家庭和學(xué)生的不滿。

3、在高度信息化的社會(huì)里, 家庭所擁有的教育資源日趨豐富, 學(xué)生求知的渠道和方式更為多樣, 教師已不再是“ 知識(shí)的化身”。

4、隨著人們思想觀念的變化，離異家庭日益增多，給“家?；?dòng)”帶來(lái)新的內(nèi)涵。由于父母的離異，導(dǎo)致單親家庭的增多，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了變化，部分學(xué)生偏激、內(nèi)向等，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)新的內(nèi)涵，同時(shí)導(dǎo)致家校聯(lián)系產(chǎn)生新的問題。

三、家校聯(lián)系的方法

通過上面的分析，我們可以清晰的看到學(xué)校教育和家庭教育時(shí)有錯(cuò)位, 這就必須根據(jù)變化的形勢(shì), 采取有效地溝通措施來(lái)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，從而增強(qiáng)家校之間的合力，以促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。下面就結(jié)合近年來(lái)我校在創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，廣泛普及家教知識(shí)等方面談一談在新形勢(shì)下如何搞好家校聯(lián)系。

（一）、以各種聯(lián)系方式為媒介，暢通家校教育的渠道。

“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性”。學(xué)校采取多種形式的家校聯(lián)系活動(dòng)是教育過程中的相互補(bǔ)位，是建立家校聯(lián)系溝通平臺(tái)的有效途徑。為此我們按照學(xué)校不同時(shí)期的工作特點(diǎn)，采取不同的聯(lián)系方式加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通，從而保證家校聯(lián)系工作的針對(duì)性。

一是定期致家長(zhǎng)一封公開信。首先在學(xué)期初向家長(zhǎng)發(fā)放“致全體家長(zhǎng)的一封公開信”。信中簡(jiǎn)要匯報(bào)上學(xué)期學(xué)校的主要做法和所取得的成績(jī)，較為詳細(xì)地介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)措施，以及新學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的安排。信中以熱情洋溢的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要性，表達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)工作的感激之情。為了方便家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系，我們還在信中向家長(zhǎng)公布了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的電話，班主任Email地址和學(xué)校網(wǎng)址，使家校聯(lián)系的通道隨時(shí)保持暢通。其次在假期前和學(xué)期中，我們都向家長(zhǎng)發(fā)放一封信，介紹學(xué)校取得的成績(jī)，告知家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題，提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的身心健康，要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的各項(xiàng)工作。二是每周發(fā)放《家校聯(lián)系手冊(cè)》。學(xué)期初，我們就給每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本《家校聯(lián)系手冊(cè)》，《家校聯(lián)系手冊(cè)》的內(nèi)容有：學(xué)生及家長(zhǎng)的基本情況，學(xué)生一周在學(xué)校、在家中的表現(xiàn)，教師評(píng)語(yǔ)、班主任評(píng)語(yǔ)，一周獲得的榮譽(yù)和教師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的意見等。每周五我們組織班主任和教師填寫好《家校聯(lián)手冊(cè)》的內(nèi)容，并由學(xué)生帶回家。周一收回后，我們?cè)僬J(rèn)真閱讀家長(zhǎng)反饋的意見，及時(shí)與學(xué)生談話，針對(duì)家長(zhǎng)反饋來(lái)的學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使他們?cè)谛Ｗ鰝€(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。

有了《家校聯(lián)系手冊(cè)》，家長(zhǎng)不僅了解了孩子平時(shí)的表現(xiàn)，還能把孩子在家表現(xiàn)反饋給老師，加深了家長(zhǎng)同教師之間的交流。

三是定期舉行特色家長(zhǎng)會(huì)。在總結(jié)過去家長(zhǎng)會(huì)“先集中，后分班”這一形式單調(diào)、效果欠隹的基礎(chǔ)上，我們注重在家長(zhǎng)會(huì)的形式、內(nèi)容、方法上進(jìn)行改革，定期舉行特色家長(zhǎng)會(huì)：一是送“會(huì)”上門：根據(jù)家長(zhǎng)的工作情況，把家長(zhǎng)會(huì)“送”到村，想家長(zhǎng)所想，做家長(zhǎng)所愿，也充分體現(xiàn)學(xué)校的服務(wù)精神。二是召開問題型家長(zhǎng)會(huì)：對(duì)每個(gè)時(shí)期學(xué)生存在問題的特殊性和普遍性，有目的地召開問題型家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一起制定解決問題的計(jì)劃方案。三是召開“1+1”碰頭會(huì)，針對(duì)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問題，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)分析解決學(xué)生存在的問題，同時(shí)允許學(xué)生交流自己的想法，讓家長(zhǎng)參與其中，使家長(zhǎng)能直接的了解到自己孩子存在的問題所在，有利于家教工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

四是及時(shí)做好家訪。我們要求所有班主任每學(xué)年家訪比例要達(dá)到100%。同時(shí)每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。

（二）、以校辦家教刊物為依托，全面提高廣大家長(zhǎng)的教育水平

《家校聯(lián)手冊(cè)》、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等工作主要是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的問題進(jìn)行反饋，但是現(xiàn)代家長(zhǎng)十分渴望對(duì)教育方法的全面掌握，由于農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)資源有限，很多家庭沒有電腦，就不能通過學(xué)校提供的家教網(wǎng)址或校園網(wǎng)來(lái)獲取這方面知識(shí)。為此我們通過創(chuàng)辦學(xué)校家教刊物，來(lái)推介家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升科學(xué)教育子女的能力，提高家庭教育水平。

一是創(chuàng)辦《家校月報(bào)》。

《家校月報(bào)》為四開四版，主要內(nèi)容包括：校園要聞、家教知識(shí)、家長(zhǎng)論壇、現(xiàn)象剖析、學(xué)校一月工作綜述和學(xué)校工作打算等欄目，目的是及時(shí)反映學(xué)校近期的重要工作活動(dòng)、普及家教知識(shí)，使家校教育形成合力。另外，我們通過每個(gè)月的增刊，及時(shí)地推介部分家長(zhǎng)的成功育兒經(jīng)驗(yàn)。

通過《家校月報(bào)》能夠及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的意見，從而取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。

二是編寫《家教指南》。

農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)不是很高，教育孩子的方法也比較簡(jiǎn)單粗暴。為增強(qiáng)家長(zhǎng)教育孩子的針對(duì)性和實(shí)效性，我們從學(xué)校需要、家長(zhǎng)需要、學(xué)生需要出發(fā)，編寫了《家教指南》。該書以“名家名言”讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟一些深刻道理；以生動(dòng)、鮮活的“案例故事”向家長(zhǎng)們講述一些心理及家庭教育問題；以“知識(shí)講座”教會(huì)家長(zhǎng)如何教育好自己的子女；以“自我檢測(cè)”讓家長(zhǎng)明白，在教育孩子的問題上，他們還存在哪些不足，還要做哪方面的努力；以“家長(zhǎng)作業(yè)”，讓家長(zhǎng)所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的鞏固，以便今后在教育孩子問題上做到有的放矢。

三是舉辦家教知識(shí)講座。

每學(xué)期我們都利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)的集中講座。講座前我們通過訪談、問卷調(diào)查分析、班主任家訪等形式，收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問題，了解家長(zhǎng)最為關(guān)心和感到棘手的問題，從而確定家教知識(shí)的重點(diǎn)和方向。

講座時(shí)我們主要是依據(jù)調(diào)研的問題，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例故事和寓意深刻的名人名言來(lái)警醒、教育他們----“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子的問題是在一朝一夕，一點(diǎn)一滴中產(chǎn)生的，是在家長(zhǎng)的疏忽中產(chǎn)生的。教育家長(zhǎng)切記：楊樹調(diào)直要趁早，否則，為時(shí)晚矣！教育孩子亦如此。

通過家教知識(shí)講座使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到家教的重要性，了解到孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，明確了在教育孩子的過程中家長(zhǎng)的重要作用，糾正了他們以往那種“樹大自然直”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過家教知識(shí)的培訓(xùn)也為家長(zhǎng)們“充了電”，為家長(zhǎng)們處理各種問題提供了借鑒。正如有位家長(zhǎng)感慨的那樣：通過家教知識(shí)講座的學(xué)習(xí)，不但使自己懂得了家教知識(shí)，而且使自己了解了同孩子溝通的原則，學(xué)會(huì)了溝通的技巧。

（三）、以各項(xiàng)主題教育為載體，全力提升合力教育的效果

家庭和學(xué)校相互配合，分工合作才是促使學(xué)生發(fā)展的根本途徑。為了使教育效果最大化，我們不斷尋找多種教育的結(jié)合點(diǎn)，以各種主題活動(dòng)為載體，努力爭(zhēng)取家庭的支持與配合。

一是開展“邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)”。

活動(dòng)中我們邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校和孩子共同聽課，通過共聽一堂課，既能讓家長(zhǎng)了解到我們教師的教學(xué)工作性質(zhì)，了解教學(xué)的難度與差異，還能通過觀察了解自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)完善自己的家庭教育內(nèi)容與方式。于此同時(shí)在課后組織由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同參加的三位一體的教育教學(xué)探討活動(dòng)。三方互動(dòng)交流與溝通，探析真實(shí)的教育教學(xué)案例，發(fā)表真摯的建議，這樣就極大的增加了教育教學(xué)的民主化與科學(xué)化，促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的溝通，也有利于教師業(yè)務(wù)能力的提高。

二是舉辦以感恩為主題的系列親情教育活動(dòng)

每學(xué)期，學(xué)校都組織學(xué)生開展《給父母的一封信》、《爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》等親情告白征文賽，并將優(yōu)秀作文錄入《家校月報(bào)》，使家長(zhǎng)更加明白了自己在孩子心目中的地位，以便有針對(duì)性地對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育。同時(shí)我們還結(jié)合“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等節(jié)日舉辦我為家長(zhǎng)做好事的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過“今日我當(dāng)家”、“我為父母洗洗腳”等活動(dòng)，了解父母的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的優(yōu)良品德，促進(jìn)家長(zhǎng)和子女之間的親情。

三是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)。

每學(xué)年我們都舉行不同主題的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。如：以培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)和家務(wù)勞動(dòng)能力為主的“美食一條街活動(dòng)”、以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和科技素質(zhì)為主題的“書畫展”活動(dòng)和“科技節(jié)”活動(dòng)等?；顒?dòng)中我們充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀，讓家長(zhǎng)通過觀察、欣賞自己子女的優(yōu)秀作品或表演，真正發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、了解到孩子的潛能，有利于家長(zhǎng)改善自己的教育方式；同時(shí)通過這些活動(dòng)，豐富了校園文化生活，向家長(zhǎng)展示了學(xué)校教育的優(yōu)秀成果，也有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持，促進(jìn)家校教育的和諧發(fā)展。

總之，只有抓住當(dāng)前家校聯(lián)系之間存在的問題，采取有效地溝通措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教育的支持，才能發(fā)揮教育全方位的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 【1】、王滿壽 《學(xué)校、社會(huì)、家庭在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用》《教育理論與實(shí)踐》2004年第五期

【2】、顧志剛 《新時(shí)期家校合作的策略取向》《班主任》2005，4，

第四篇：落實(shí)“五項(xiàng)管理”，凝聚家校合力

落實(shí)“五項(xiàng)管理”，凝聚家校合力

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

您好！

為積極響應(yīng)教育部提出的關(guān)于抓好落實(shí)中小學(xué)生“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理的號(hào)召，進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成教育合力，現(xiàn)就落實(shí)“五項(xiàng)管理”發(fā)出以下倡議，請(qǐng)各位家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合，讓每一個(gè)孩子能夠擁有陽(yáng)光心態(tài)和強(qiáng)健體魄。

加強(qiáng)作業(yè)管理

為孩子全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教育部關(guān)于布置書面家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的有關(guān)要求，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)。如孩子有特殊需求，請(qǐng)您及時(shí)與學(xué)校溝通。在此，我們倡議：

增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺

家長(zhǎng)可與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立目標(biāo)，幫助孩子提升自我管理能力，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，培養(yǎng)孩子按時(shí)、獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。

注重指導(dǎo)方法

孩子學(xué)習(xí)需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)應(yīng)注意方法，進(jìn)行有效陪伴。家長(zhǎng)可以和孩子一起分析出現(xiàn)問題的原因，耐心傾聽孩子的苦惱和想法，進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)以積極樂觀的心態(tài)加以引導(dǎo)。

減輕額外負(fù)擔(dān)

建議家長(zhǎng)不要盲目隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不要根據(jù)自身愛好給孩子報(bào)大量興趣班，占用孩子休息時(shí)間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。

加強(qiáng)睡眠管理

為孩子身心健康保駕護(hù)航

充足良好的睡眠是有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的重要保障。孩子每天睡眠總時(shí)間應(yīng)不少于8小時(shí)。為了讓孩子有一個(gè)良好健康的睡眠環(huán)境，希望家長(zhǎng)做好以下兩方面：

養(yǎng)成睡眠規(guī)律

規(guī)律的睡眠有助于孩子盡快進(jìn)入睡眠狀態(tài)，從而提高睡眠質(zhì)量。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子制訂規(guī)范的作息時(shí)間表，敦促孩子早睡早起，及時(shí)糾正壞習(xí)慣，保證充足睡眠時(shí)間。

營(yíng)造良好環(huán)境

保證孩子休息室內(nèi)亮度、溫度、濕度適宜，屏蔽噪音。如果孩子有時(shí)處于興奮狀態(tài)難以入睡，征得孩子同意后可以播放一些舒緩助眠音樂幫助快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

加強(qiáng)手機(jī)管理

為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣助力

隨著手機(jī)的日益普及，學(xué)生使用手機(jī)對(duì)學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來(lái)諸多不利影響。為保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)身心健康發(fā)展，學(xué)校再次對(duì)小學(xué)生手機(jī)管理做出明確規(guī)定，學(xué)生手機(jī)禁止帶入課堂。為把相關(guān)要求落到實(shí)處，我們倡議：

制定管理規(guī)則

孩子在家使用手機(jī)，家庭要制定管理規(guī)則，不能放任自流。管理規(guī)則要因人而異、因時(shí)而異，管理規(guī)則不能只由家長(zhǎng)說(shuō)了算，而是要讓孩子自己參與制定，明白制定規(guī)則的原因，這樣孩子就更愿意去遵守。規(guī)則一經(jīng)制定，就要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，并通過一段時(shí)間的強(qiáng)化，幫助孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

發(fā)揮示范作用

請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，言傳身教，科學(xué)合理使用手機(jī)，盡量不在孩子面前長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。我們需讓孩子通過規(guī)劃，明確目標(biāo)，內(nèi)化于心，在成長(zhǎng)中找到高尚的興趣點(diǎn)、自身價(jià)值的閃光點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的成就感，這樣孩子自然會(huì)對(duì)手機(jī)少一點(diǎn)依賴。

提升信息素養(yǎng)

孩子作為數(shù)字化時(shí)代的未來(lái)公民，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作是大勢(shì)所趨，但如何正確使用網(wǎng)絡(luò)是我們亟需培養(yǎng)的能力。我們可引導(dǎo)孩子在每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成后使用手機(jī)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，觀看紀(jì)錄片，用學(xué)習(xí)教育類APP拓展知識(shí)等。讓孩子分清網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的差異，積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的溝通。提醒孩子對(duì)網(wǎng)上各種言論要有正確認(rèn)識(shí)的能力，不可被網(wǎng)文帶偏思想，要堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

講究教育藝術(shù)

手機(jī)往往是親子關(guān)系緊張的重要燃點(diǎn)，也是打破親子交流的重要冰點(diǎn)。當(dāng)孩子的行為沒有達(dá)到心理預(yù)期時(shí)，我們不可在言語(yǔ)上諷刺傷害孩子的自尊，更不可傷害孩子的身體，這樣很可能會(huì)適得其反。我們需講究批評(píng)教育藝術(shù)，比如采取積分制，即積夠一定的正向分?jǐn)?shù)就可讓孩子獲得獎(jiǎng)勵(lì)，或者積夠一定的反向分?jǐn)?shù)就要讓孩子接受相應(yīng)的處罰。

加強(qiáng)讀物管理

為孩子健全人格奠定基礎(chǔ)

書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以使我們開闊視野，充實(shí)思想，增加底蘊(yùn)，陶冶情操。學(xué)校一直重視書香校園建設(shè)，提倡學(xué)生多讀書、讀好書。對(duì)于進(jìn)校園的課外讀物，必須符合主題鮮明、內(nèi)容積極，可讀性強(qiáng)等基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不允許任何單位和個(gè)人在校園內(nèi)銷售課外讀物，嚴(yán)格禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物。為將讀書落到實(shí)處，特向家長(zhǎng)倡議如下：

注重讀物選擇

請(qǐng)家長(zhǎng)朋友鼓勵(lì)孩子認(rèn)真閱讀有益于孩子身心健康成長(zhǎng)的書籍，讓孩子從喜愛看書入手，以學(xué)校推薦書目為重點(diǎn)，為孩子購(gòu)買一些適合的書籍，培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的好習(xí)慣。

營(yíng)造家庭氛圍

家長(zhǎng)帶頭在家里多讀書、讀好書，分享讀書成果，營(yíng)造家庭讀書氛圍，為孩子終生愛讀書打下良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)閱讀興趣

家長(zhǎng)可記錄孩子讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓勵(lì)孩子在課余時(shí)間多讀好書，讓孩子從讀本中汲取營(yíng)養(yǎng)，在閱讀中開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。

加強(qiáng)體質(zhì)管理

為孩子強(qiáng)健體魄注入活力

體育鍛煉可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)校注重學(xué)生體質(zhì)健康狀況，通過開設(shè)體育課程和大課間的活動(dòng)，保證學(xué)生每天至少1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)嚴(yán)格管控體育課的落實(shí)境況。因此家長(zhǎng)要督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，配合學(xué)校做好以下工作：

引導(dǎo)孩子參與鍛煉

鼓勵(lì)孩子選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從自身做起，每天保證至少一小時(shí)總量的鍛煉時(shí)間。同時(shí)要告知孩子在體育鍛煉活動(dòng)中既要克服惰性，也要量力而行，鍛煉時(shí)要注意安全，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。

關(guān)注孩子身體狀況

如有既往病史或身體出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)一定告誡孩子是否能夠參加相關(guān)體育鍛煉，同時(shí)及時(shí)告知學(xué)校，暫時(shí)或長(zhǎng)時(shí)間免予參加相關(guān)體育課和體育類集體活動(dòng)。

提醒孩子科學(xué)用眼

請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。保障書房燈光、桌椅高度符合讀寫和身高要求，保持“一尺、一拳、一寸”的讀寫姿勢(shì)，減少學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，預(yù)防近視。

第五篇：建立家校聯(lián)系,凝聚教育合力

建立家校聯(lián)系

凝聚教育合力

淮安市流均鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王文進(jìn)

【摘要】學(xué)校和家庭是教育學(xué)生的兩大基本陣地，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充，雙方必須努力加強(qiáng)兩者的聯(lián)系，相互配合協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)教育和諧。針對(duì)目前家庭教育與學(xué)校教育之間存在互相脫節(jié)或聯(lián)系不緊密的問題，本文提出加強(qiáng)家校聯(lián)系策略，其目的是利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想和教育方法等方面的一致性與和諧性，真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文著重從家校聯(lián)系的渠道、注意事項(xiàng)和成效等方面進(jìn)行初探。

[關(guān)鍵詞]： 家校聯(lián)系

渠道

注意事項(xiàng)

成效 [正

文]

一、加強(qiáng)家校聯(lián)系渠道

1.登門訪問家庭。學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)機(jī)和性格等都和家庭環(huán)境的影響有著密切關(guān)系，家訪作為一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，有著其他聯(lián)系方式不可替代的作用。有些問題單靠電話、聯(lián)系本很難講清楚，你沒有與家長(zhǎng)當(dāng)面溝通，就不可能真正全面了解學(xué)生。老師通過家訪可當(dāng)面介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同分析如何使學(xué)生進(jìn)步，當(dāng)然班主任掌握一些的家訪藝術(shù)與策略，不僅要普訪，還要多訪、重點(diǎn)訪；不僅要訪問一些品德不良、學(xué)習(xí)困難的“問題學(xué)生”，也要訪問那些品學(xué)兼優(yōu)的“好學(xué)生”，實(shí)地了解“好學(xué)生”成長(zhǎng)的環(huán)境，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)，便于積累教育經(jīng)驗(yàn)。

2.書面聯(lián)系家庭。它是班主任和家長(zhǎng)通過家校聯(lián)系手冊(cè)、書信、函、便條等書面方式共同教育學(xué)生、溝通雙方的一種形式。我們學(xué)校主要的方式是建立家校聯(lián)系冊(cè)，老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德情況如實(shí)記錄，周末發(fā)給學(xué)生帶回家，要求家長(zhǎng)督促自己孩子在家的行為表現(xiàn)，如實(shí)反映自己孩子在家情況。家校聯(lián)系冊(cè)是家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的代言人，是了解孩子在校和在家情況的一周記事本。書面聯(lián)系家庭可以是定期的，也可以是不定期的，如有時(shí)為幫助一些后進(jìn)生，或有一些偶發(fā)事件的發(fā)生，可以不定期與家長(zhǎng)開展書面（信、便條、函、聯(lián)系卡等）交流。

3.借助信息平臺(tái)促溝通?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)由于各種活動(dòng)頻繁，難于定期同學(xué)校老師會(huì)面，因此給學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通帶來(lái)不便，教師要充分利用現(xiàn)代快捷、高效的溝通方式，借助高速的信息溝通平臺(tái)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如電話、網(wǎng)絡(luò)、短信等方式。有些學(xué)?，F(xiàn)在普通采用校訊通這個(gè)方式，它是一個(gè)融合了手機(jī)短信、語(yǔ)音合成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成綜合服務(wù)、Internet等多種先進(jìn)IT技術(shù)的新一代家校聯(lián)系工具，它對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方的信息予以有效連接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間全方位的溝通，家長(zhǎng)可通過計(jì)算機(jī)或者手機(jī)進(jìn)入家校聯(lián)系平臺(tái)查詢孩子在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)，及時(shí)獲取教師的留言和通知，同時(shí)可以把孩子在家庭的表現(xiàn)和自己的想法及時(shí)反饋給教師。如果家長(zhǎng)的工作比較繁忙，無(wú)法及時(shí)瀏覽各類信息，可以選擇家校聯(lián)系平臺(tái)提供的短信通知和語(yǔ)音提醒功能，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)把教師的各類留言、學(xué)生的在校表現(xiàn)和歷次考試成績(jī)等信息自動(dòng)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，無(wú)論家長(zhǎng)身在何處都可以掌握孩子的情況。可以說(shuō)，這種互動(dòng)式先進(jìn)信息傳輸方式，是一種快捷、高效的

孩子，對(duì)孩子實(shí)行高壓政策，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，或?qū)⒆釉谏钌线^分溺愛，或?qū)⒆訉?shí)行棍棒教育，或不會(huì)給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。由于方式方法不得當(dāng)，結(jié)果孩子不能成“龍”成“鳳”，甚至有的成為社會(huì)的“蛀蟲”，因些家長(zhǎng)最需要家庭教育方法的指導(dǎo)。

老師要通過家校溝通宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)，向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育方法，老師要把教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理原則用通俗易懂的語(yǔ)言傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)懂得科學(xué)的教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn)，老師也要幫助家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育作用的認(rèn)識(shí)，一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子既然上學(xué)了，對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的事，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，班主任要耐心提醒：學(xué)校教育不能代替家庭教育，告訴家長(zhǎng)只有把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起不，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

三、家校聯(lián)系給我們的驚喜

驚喜之一：加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，優(yōu)化了教育合力。

老師通過各種溝通方式與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)來(lái)了解自己孩子在校的表現(xiàn)，讓其肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，督促學(xué)生改正缺點(diǎn)。老師也可通過家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生的性格、脾氣、生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生采取行之有效地教育方法，并積極聽取家長(zhǎng)的批評(píng)與建議，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，也使老師形象可親可敬可信。這樣，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通情況，交流信息，容易收到學(xué)校教育和家庭教育同步的效果，更有利于老師與家長(zhǎng)的密切配合，形成教育合力。

驚喜二：學(xué)校的教育教學(xué)理念逐步得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離。

在家長(zhǎng)訪問學(xué)校的過程中，家長(zhǎng)與自己的孩子一起聽老師的課，讓家長(zhǎng)親眼目睹孩子在課堂上的表現(xiàn)，一同體驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)特色，這樣家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，逐步接受學(xué)校的教育宗旨。同時(shí)家校聯(lián)系也搭建了老師與家長(zhǎng)交流機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可借此平臺(tái)向?qū)W校提出建設(shè)性的意見和建議，這對(duì)改進(jìn)學(xué)校工作、增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)意識(shí)、提高學(xué)校聲譽(yù)、拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的距離都將起到積極的作用。驚喜三：矯正家長(zhǎng)教育子女的錯(cuò)誤方法。

一些家長(zhǎng)受自身文化水平限制，教育觀念陳舊，方法簡(jiǎn)單，家庭教育效果差，所以家庭教育應(yīng)該在學(xué)校教育的正確引導(dǎo)下，促使學(xué)生在家庭里健康成長(zhǎng)。老師可通過各種方式，把正確的家庭教育理念告訴給家長(zhǎng)，及時(shí)把家長(zhǎng)的“盲目溺愛”、“片面追求高分”、“用金錢刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等錯(cuò)誤教育理念矯正過來(lái)，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的一些誤區(qū)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些舊的教學(xué)觀念，真正發(fā)揮家庭教育的作用。

驚喜四：激發(fā)家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任心，提高了家長(zhǎng)教育素養(yǎng)。

有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期工作在外，他們對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)的教育停留在敷衍了事上，沒有真正用心去關(guān)心過自己的小孩，即使偶爾來(lái)家一次，他們給孩子帶來(lái)的也是百般的寵愛，學(xué)習(xí)不好就不加調(diào)查數(shù)落一番，使孩子不愿與家長(zhǎng)說(shuō)心里話。有些家長(zhǎng)只關(guān)心自己的工作，缺乏對(duì)自己的應(yīng)有的教育，老師可通過家校溝通，啟發(fā)、監(jiān)督家長(zhǎng)關(guān)心子女，要讓了們知道，為子女創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要為子女樹立良好的榜樣。

老師也可通過溝通方式，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，如老師可請(qǐng)家長(zhǎng)到網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校瀏覽，給家長(zhǎng)一些啟發(fā)，老師也可自己發(fā)短信給家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，還可組織家長(zhǎng)來(lái)校聽報(bào)告、集體聽課、介紹成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，提高他們的教育素養(yǎng)。

家校聯(lián)系可為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，能協(xié)調(diào)家校雙方的力量并形成合力，避免家庭教育和學(xué)校教育效果的相互削弱和抵制，所以學(xué)校與家庭必須

2003年6月