第一篇：家校合力促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（范文模版）

家校合力促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“后進(jìn)生”是指在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣、能力、心態(tài)的某些方面較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。

后進(jìn)生在我們學(xué)校是普遍存在的。我班也不例外，也有一些后進(jìn)生。做好對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。身為班主任我尤其感到責(zé)任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、融洽的師生關(guān)系是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

很多老師對(duì)優(yōu)等生關(guān)愛有加，呵護(hù)備至，從座位編排到課堂提問都是優(yōu)先考慮，而對(duì)后進(jìn)生卻沒有這樣的“禮遇”，常常惡語(yǔ)相對(duì)，冷眼相待，或者是對(duì)他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，促使后進(jìn)生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對(duì)。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。這是一種錯(cuò)誤的教育方法。后進(jìn)生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認(rèn)不如別人，性格孤僻，較少與其他同學(xué)來(lái)往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理，自暴自棄，對(duì)老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對(duì)的心理。如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對(duì)他的良苦用心，反而認(rèn)為是我們?cè)卺槍?duì)“整”他，激發(fā)他的逆反心理，起到了教育的負(fù)面作用。因此我們必須用真誠(chéng)去對(duì)待后進(jìn)生，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理，重?fù)P理想的風(fēng)帆。

因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對(duì)待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動(dòng)，找其談心，使他們感覺到教師對(duì)他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。后進(jìn)生犯錯(cuò)時(shí)盡量避免長(zhǎng)時(shí)間批評(píng)，簡(jiǎn)單明了支出他的錯(cuò)誤，讓他自己寫反思，并做登記。學(xué)習(xí)和生活中多多關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生找到存在感，增強(qiáng)自信心。比如在座位的編排上，我們班的后進(jìn)生都集中在前三排，而且每個(gè)后進(jìn)生的同桌都是學(xué)霸，最后一排都是留給我的班長(zhǎng)，這樣能讓他們覺得老師沒有拋棄他們。經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)部組織籃球賽等活動(dòng)，加強(qiáng)師生聯(lián)系，讓后進(jìn)生展示其特長(zhǎng)，在活動(dòng)中建立對(duì)老師的信任。經(jīng)常找后進(jìn)生幫老師做事，讓他們覺得自己有存在感。經(jīng)常查宿舍，對(duì)他們的生活進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)等。雖然我班后進(jìn)生較多，但后進(jìn)生都比較信任我，能服從管教，就算我有時(shí)動(dòng)怒收拾他們，他們也能理解和接受，不會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。

二、與家長(zhǎng)密切配合，共同教育是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必要手段

后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師曉之以理動(dòng)之以情，也需要家長(zhǎng)緊密配合。所以我在教育后進(jìn)生的過程中，很重視家長(zhǎng)的支持。很多后進(jìn)生的家庭是存在問題的，父母離異，父母關(guān)系不和睦，經(jīng)常吵架打架，父母忙于工作不重視孩子的培養(yǎng)，父母教育方法簡(jiǎn)單粗暴等。很多家庭問題對(duì)孩子造成了很深的傷害，但是家長(zhǎng)對(duì)此并沒有感覺，通過和學(xué)生接觸得到的信息要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中該怎么做，讓我們的教育能在家庭得到延續(xù)和升華。例如，我班有個(gè)孩子性格孤僻，脾氣暴躁，成績(jī)非常差，經(jīng)過了解他父母離異，母親遠(yuǎn)在臺(tái)灣，每年只能見一次，父親忙于做生意，除了給生活費(fèi)什么都不管，他自己和近八十歲的爺爺奶奶一起生活。由于父母離異，爺爺奶奶覺得他缺愛，對(duì)他非常溺愛，父親和他隔閡很深，父子倆說話不到兩句就吵架，父親不想管也管不住。記得第一次見他父親時(shí)，他父親說真怕這孩子以后進(jìn)監(jiān)獄。

我在取得該生信任后，將了解到的情況和他的心里訴求及時(shí)反饋給他父親，并要求他爺爺奶奶讓其獨(dú)立，自己洗衣服，嘗試自己做飯和打掃衛(wèi)生，并嚴(yán)格管理他上網(wǎng)的時(shí)間。讓他父親每周給生活費(fèi)時(shí)多和他交流，當(dāng)然不談成績(jī)，談籃球、談孩子的某個(gè)朋友和同學(xué)，在談話的過程中表達(dá)自己對(duì)孩子某些做法的意見，盡量不要用吵架和暴力來(lái)講道理。經(jīng)過一學(xué)期的努力，該生雖然成績(jī)依然非常糟糕，但表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，在家能孝順爺爺奶奶，和父親的關(guān)系也有所改善，在校能遵守規(guī)章制度，和同學(xué)相處融洽，成為了班級(jí)籃球隊(duì)的靈魂人物，極少給老師惹麻煩。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必經(jīng)過程

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，學(xué)生發(fā)生動(dòng)搖反復(fù)的現(xiàn)象是極其正常的，甚至要經(jīng)歷一百次的“山重水復(fù)疑無(wú)路”的失望后才會(huì)有一百零一次的“柳暗花明又一村”。后進(jìn)生的教育工作不是一次兩次就能見效的，就好比是煙鬼酒鬼戒煙戒酒中忍不住煙癮酒癮要發(fā)作的痛苦歷程。所以，我們決不能因?yàn)楹筮M(jìn)生出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)就輕易放棄，就大潑冷水，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈，哪里反復(fù)就抓哪里，使后進(jìn)生在反復(fù)中不斷更新自我，提高思想認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤行為，最終達(dá)到一個(gè)由量變到質(zhì)變的提升。

總之，教育后進(jìn)生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進(jìn)生所存在的缺點(diǎn)，客觀地分析后進(jìn)生的形成原因，又要善于利用后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就定會(huì)使后進(jìn)生變先進(jìn)。

第二篇：家校結(jié)合促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

家校結(jié)合促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

和平街小學(xué)

單麗萍

家庭教育和學(xué)校教育有著根本的一致性。學(xué)校與家庭承擔(dān)著對(duì)孩子的直接教育責(zé)任，家庭、學(xué)校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么，不管教師做出多么大的努力，都收不到圓滿的教育效果?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)校是教育的陣地，家庭是學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，思想觀念形成的源地，家長(zhǎng)的素質(zhì)教育觀念、態(tài)度和方法直接影響著學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)上，思想上，行為上暫時(shí)落后于其他同學(xué)的學(xué)生。后進(jìn)生的多少，直接影響到本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且惡性循環(huán)。因此做好后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責(zé)任，也是當(dāng)務(wù)之急。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，應(yīng)從以下三方面著手。

一、給后進(jìn)生以慈母般的愛

后進(jìn)生一搬具有如下特點(diǎn)：貪玩、好動(dòng)、厭學(xué)、成績(jī)差、紀(jì)律松散、屢數(shù)不改。他們?cè)诎嗬锍Ｊ芘u(píng)，甚至受到老師、同學(xué)的歧視。他們的自尊心受到嚴(yán)重的挫傷，他們渴望得到理解，得到老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，他們更渴望得到一點(diǎn)點(diǎn)愛，如果班主任對(duì)他們置之不理，差生將更差，甚至還給我們工作添加不可收?qǐng)龅膩y子或麻煩。因此，要當(dāng)好班主任就必須重視他、關(guān)心、愛護(hù)他們，給他們慈母秀般 的愛，要不不厭其煩地耐心教育，使他們逐漸會(huì)得到心靈的滿足，才會(huì)痛改前非，萌發(fā)向上動(dòng)力。

二、努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

任何一個(gè)人都有自已的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也不例外。我們要努力尋找和及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)比如答對(duì)一個(gè)問題,完成好一次作業(yè),做好一次值日生,在勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、進(jìn)取心、榮譽(yù)感等方面的微小進(jìn)步,教師都應(yīng)及時(shí)地給予贊許的目光、熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。不斷的提高后進(jìn)生在同學(xué)中的威信,幫助他們樹立自信心,促使其不斷的向前發(fā)展,成為積極向上的學(xué)生。，并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)他們有不足之處時(shí)，也應(yīng)耐心幫助，還要通過師生心靈溝通,激起感情的共鳴,從而產(chǎn)生巨大的感召力,使他們樂意親近老師,把心里話告訴老師。讓信任起到教育紐帶的作用。這樣，他們一定會(huì)取得進(jìn)步的。

我們班的劉濤同學(xué)，是學(xué)校、班上出名的“逃學(xué)大王”、“打架大王”、自從我接手該班后，我主動(dòng)找他談心，并耐心地進(jìn)行教育，我了解到他對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，但對(duì)勞動(dòng)非常積極，我就安排他當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員、還要鼓勵(lì)、幫助他做好勞動(dòng)方面的工作，他體會(huì)到老師并沒有討厭他，而且還不相信他，于是每一次勞動(dòng)他都起帶頭作用把本班的勞動(dòng)任務(wù)勝利地完成，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，使他激動(dòng)不已自。自從那以后，他認(rèn)識(shí)到自已并不比別人差，不論做什么事，只要通過努力，就一定能做得好，于是他變得遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步。

三、校家聯(lián)系，共同教育

對(duì)后進(jìn)生的教育，單靠老師單方面是不夠的。因?yàn)楹筮M(jìn)生的自我控制力、自我意識(shí)差，他們一般不可能自覺地形成教育習(xí)慣，在某種程度上，學(xué)校和家庭的共同教育可能成為決定性的力量，學(xué)校和家庭缺一不可，因此要建立健全反饋網(wǎng)絡(luò)，與家長(zhǎng)互相配合，及時(shí)了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化，及早發(fā)現(xiàn)問題共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期以來(lái)，我特別注重與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。

我在執(zhí)教當(dāng)中有這么一個(gè)學(xué)生，他叫王強(qiáng)，父母在外長(zhǎng)期工作，由爺爺看管，爺爺體弱多病，難以管教，他經(jīng)常與高年級(jí)的一些問題學(xué)生在一起，并聽他們使喚，還經(jīng)常和別人打架，了解到這一情況后，我通過電話找到他的父母，與他們共同商量教育方法，還要主動(dòng)地找他談話，以故事感化他，讓他懂得“近朱者赤,近墨者黑”，你如果再繼續(xù)交那一伙人的話，你也向墨一樣的黑，最好你立刻離開這樣的群體，最后還要他與父母許下諾言。以后如果發(fā)現(xiàn)問題校家互通情報(bào)，共同教育。一個(gè)學(xué)期過去了，他慢慢地變了，變得遵守紀(jì)律，現(xiàn)在他已完全地脫離不正當(dāng)?shù)娜后w了。

對(duì)于后邊進(jìn)生的轉(zhuǎn)變還要開展形式多樣家校聯(lián)系,共同搞好教育教學(xué)工作,家長(zhǎng)會(huì)普及知識(shí),使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性;家長(zhǎng)會(huì)中開設(shè)專題講座,傳播教學(xué)信息;用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系.轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是每一個(gè)班主任不可推卸的職責(zé)，要花很大的精力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕就可以完成的，是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程我們要堅(jiān)持不懈，講究科學(xué)方法，以“愛心”和“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”的責(zé)任感作為基礎(chǔ)，不斷地努力，還需要不斷取得家長(zhǎng)的支持與幫助，利用家校結(jié)合，會(huì)換來(lái)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

第三篇：家校合力

家校合力，關(guān)愛學(xué)生

仙溪鎮(zhèn)完?。汗鶍I娜

【摘要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？我想家長(zhǎng)和教師要明確自己責(zé)任。家長(zhǎng)必須全面地了解孩子，教師和家長(zhǎng)形成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間要有融洽和諧的關(guān)系。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方面有效互動(dòng)，發(fā)揮整體效果。【關(guān)鍵詞】家校合力 互動(dòng) 全面 整體效果 【正文】

社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，因?yàn)楹⒆觽兪羌彝サ南Ｍ?，是?guó)家的未來(lái)，作為一名小學(xué)教師，深知肩上責(zé)任的重大，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法：

一、讓家長(zhǎng)和教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任。

生活中，常有這樣一些人，他們頭腦聰明、能干，卻成績(jī)平平，有時(shí)還出現(xiàn)這樣那樣的問題，是因我這些人缺乏責(zé)任感。相反，另一些人沒有過人之處，但做事目標(biāo)明確，堅(jiān)毅果斷，善于獨(dú)立思考，最終學(xué)業(yè)有成，原因也很簡(jiǎn)單：他對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感！可見，責(zé)任感，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必由之路，也是一個(gè)成功者必備的條件。只有責(zé)任明確了，教師和家長(zhǎng)才能更加關(guān)注孩子，盡自己所能，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使命感，讓孩子們從小樹立遠(yuǎn)大理想，為中華之崛起而讀書。

二、使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方面產(chǎn)生互動(dòng)，發(fā)揮整體效果。在學(xué)校，教師是實(shí)施教育、教學(xué)的主力軍，每位教師的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際，或一些小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以利用家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師充滿信心。

通過讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，使家長(zhǎng)對(duì)教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長(zhǎng)之間的隔閡，為和諧交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在各方面產(chǎn)生互動(dòng)，在協(xié)作中進(jìn)步，在調(diào)整中發(fā)展，從而產(chǎn)生一股整體力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系更加融洽和諧。我們都知道十年樹木，百年樹人，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。學(xué)校和教師首先應(yīng)取得家長(zhǎng)理解、信任和支持。作為教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓家長(zhǎng)感覺到把孩子送到學(xué)校放心。作為班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)開放日向家長(zhǎng)介紹在管理學(xué)生過程中發(fā)生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，使家長(zhǎng)明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；通過向家長(zhǎng)公布學(xué)校的收費(fèi)、支出情況，消除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤會(huì)，也提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

四、讓家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生。

可以利用校訊通把孩子的表現(xiàn)及取得的成績(jī)通知給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況；也可以通過家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)、思想、交往等各方面的情況，及時(shí)調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)子女的教育思路。更重要的是通過在家長(zhǎng)會(huì)上讓有經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的家長(zhǎng)交流育子心得，這樣家長(zhǎng)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)通過交流可以獲得成功感，缺乏經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，為今后教育孩子積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。

五、使教師和家長(zhǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們都知道好習(xí)慣成就美麗人生。薩克雷也曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要！因此，許多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要?jiǎng)?wù)，不少有經(jīng)驗(yàn)的教師也把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)的工作重點(diǎn)，常抓不懈，因?yàn)樗麄兌煤昧?xí)慣一旦養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。如讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣等等。

六、教師要愛學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！边@就是愛，有愛才有教育，無(wú)私地愛，是教育的魂！

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！?其實(shí)我們的使命不僅僅如此，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得仁愛，學(xué)會(huì)做人。葉圣陶老先生說過：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！蔽沂冀K以它為座右銘，通過自己的言傳身教影響著一批又一批學(xué)生。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)。學(xué)生生活在一個(gè)溫馨和諧的大家庭里，這里有像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們老師、有親如兄弟、姐妹的同學(xué)們。班級(jí)的班委是老師的得力的助手，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，他們聰明，好學(xué)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。給同學(xué)起了表率作用。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié)，自信，和融洽，看著這一切，我倍感欣慰，是老師的言行給他們潛移默化地影響，是老師在他們心田上播下的愛的種子，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛無(wú)聲，但有形。我們都知道師愛是偉大的、神圣的。我愛每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，因?yàn)橛袗郏炮A得學(xué)生的信賴。學(xué)生摔壞了背他去醫(yī)院、學(xué)生生病了及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系建議及時(shí)就醫(yī)、學(xué)生吐了親自清理，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生耳濡目染，彼此互相關(guān)心。因?yàn)樗麄兌谩百?zèng)人玫瑰，手有余香?！薄皫椭鷦e人，快樂自己?！本\(chéng)所至，金石為開，大家心往一處想，勁往一處使，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，良好的班風(fēng)也逐漸形成，看著那一張張獎(jiǎng)狀，我倍感欣慰。

在教育教學(xué)過程中，我堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，正確處理教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。相信只要家校合力，我們的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上。

第四篇：凝聚家校合力 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

凝聚家校合力 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步更新家庭教育觀念，提高家庭教育能力,切實(shí)加強(qiáng)家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系溝通，相互理解，相互支持，緊密配合，形成教育合力。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

1、家委會(huì)會(huì)議

定時(shí)間、定主題召開家委會(huì)會(huì)議，通過懇談、交流等形式，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家庭教育的信息，充分發(fā)揮家委會(huì)參與學(xué)校管理的作用和優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

2、家委會(huì)駐校辦公

繼續(xù)實(shí)行雙周一次家委會(huì)駐校辦公制度每位家委會(huì)成員利用半天時(shí)間進(jìn)駐學(xué)校，完成“六個(gè)一”工作。即：一次校園尋訪，一次校長(zhǎng)對(duì)話，一次課堂觀摩，一條改進(jìn)意見，一句贊美的話，一份詳實(shí)的記錄。

3、家校博客

借助家委會(huì)博客、班級(jí)博客、校長(zhǎng)博客的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通渠道，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，整合各位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)反饋交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)家庭教育資源共享。

4、一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校

一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)每月一次,積極開設(shè)家庭教育講座,提高家庭教育輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過家長(zhǎng)開放日，讓一年級(jí)新生的家長(zhǎng)了解孩子入學(xué)一個(gè)多月后對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)情況，關(guān)注孩子取得的各方面的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)孩子還存在的不足，有針對(duì)性地開展教育，提升實(shí)效。

5、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)期過半后，召開一次全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，注重反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范等總體情況，分析家庭教育的重要性。讓家長(zhǎng)從孩子的身上發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以便發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)家教方法。

6、家長(zhǎng)志愿課程

充分利用家長(zhǎng)技能資源，繼續(xù)開設(shè)家長(zhǎng)志愿課程，弘揚(yáng)民俗文化。邀請(qǐng)家長(zhǎng)教學(xué)生包粽子。

7、家訪工作

夯實(shí)家訪聯(lián)系制度，要求班主任對(duì)新接班學(xué)生普訪，其他班級(jí)至少家訪學(xué)生人數(shù)的三分之一，班級(jí)特殊學(xué)生每學(xué)期家訪率100%。鼓勵(lì)其他任課老師積極參與“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，更加全面地了解自己的學(xué)生。

8、校規(guī)執(zhí)行

嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)學(xué)校校規(guī)：準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，到班主任處簽到；進(jìn)入學(xué)校要注意儀表端莊，不穿拖鞋、背心，服裝整潔；進(jìn)入校園不吸煙，不說粗話、臟話，不亂扔垃圾；家長(zhǎng)學(xué)校上課時(shí)做到不隨便講話，手機(jī)調(diào)到震動(dòng)檔；家長(zhǎng)若對(duì)學(xué)校、教師有意見或建議，可以通過來(lái)電、來(lái)信、來(lái)訪等各種渠道及時(shí)與學(xué)校溝通，形成家校共建的良好格局。

第五篇：家校合作促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換

家校合作促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)換

新華小學(xué)：楊靖英

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是每個(gè)教師工作中的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)校教育促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要，也是世界各國(guó)在教育發(fā)展中所關(guān)注的難題之一。教育詞典中，后進(jìn)生是在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生?；蚴侵杆枷氲赖?、行為規(guī)范和學(xué)業(yè)發(fā)展上暫時(shí)落后的學(xué)生。心理學(xué)家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個(gè)基本因素，非智力因素在人才成功中也起著非常重要的作用。在教師工作中，我們所遇到的后進(jìn)生多數(shù)是非智力型后進(jìn)生。

魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案?！钡拇_，雖然我是一位新教師，面對(duì)課堂上40多雙清純的眼眸，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)就有新的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合教師工作中開展家校教育結(jié)合來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)踐案例，作一分享的同時(shí)以求引發(fā)思考、探尋規(guī)律和形成對(duì)策。

一、改變家庭教育模式，與孩子良好的溝通，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

案例： 班里有個(gè)學(xué)生大順，性格易怒、暴躁，經(jīng)常和同學(xué)一言不和就會(huì)大打出手，并且每次都不計(jì)后果，有幾次甚至把同學(xué)打傷，老師教育過，家長(zhǎng)也承擔(dān)了經(jīng)濟(jì)賠償，但情況還是沒有好轉(zhuǎn)。于是，通過家訪后我發(fā)現(xiàn)，大順本生就生活在一個(gè)暴力環(huán)境的家庭中，在家里，父親常常動(dòng)手打他，他和姐姐之間有矛盾也是用武力解決，這就使他養(yǎng)成了他用拳頭解決矛盾的習(xí)慣。在和大順母親的交流中發(fā)現(xiàn)，她非常寵愛大順，在家里從不讓他做任何家務(wù)，連襪子都是姐姐洗的，并且在家庭條件不寬裕的情況下還盡量滿足他的各種要求。比如為了和同學(xué)攀比，經(jīng)常問母親要錢買這買那，母親雖很無(wú)奈，但也不愿讓他了解家庭的負(fù)擔(dān)。我曾多次試圖和孩子的父親交流，但父親始終不愿出面談?wù)摵⒆拥氖拢俸湍赣H深入了解后才得知，原來(lái)大順的父親一直身患重病，長(zhǎng)期不能做農(nóng)活，并且家里的積蓄都已花在了醫(yī)藥費(fèi)上，家里已經(jīng)不能負(fù)擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)。所以父親沒有心情和經(jīng)歷再管孩子，但是又著急恨鐵不成鋼，所以就會(huì)經(jīng)常打罵他。了解清楚了大順的具體家庭情況后，我再次試著和他媽媽、姐姐一起溝通。大順其實(shí)是個(gè)本質(zhì)比較單純的孩子，心地不壞，他之前的表現(xiàn)我認(rèn)為一是家庭環(huán)境的影響，長(zhǎng)期處于暴力的環(huán)境，使他也只懂得暴力。二是沒有認(rèn)識(shí)了解到家庭的負(fù)擔(dān)，沒有思想上的成長(zhǎng)，不懂得作為家里重視的男孩子，他應(yīng)該勇于承擔(dān)的家庭責(zé)任。在分析了這些情況后，我開始勸說大順的母親，試著把父親的情況家里的負(fù)擔(dān)告訴大順，我相信他可以承受這些事實(shí)，并且能夠體會(huì)到母親的艱辛。大順母親接受了我的建議。從那以后，我就開始觀察大順的思想、行為的變化。令人欣喜的是，大順的變化是明顯的，從日常的行為規(guī)范來(lái)看，他從開始幾天有點(diǎn)郁郁寡歡，不怎么和同學(xué)說話到后來(lái)和同學(xué)相處比較心平氣和了。我從班里和他走的比親近的同學(xué)處了解到，大順現(xiàn)在已經(jīng)不像從前那樣易怒，經(jīng)常發(fā)脾氣打人了。我認(rèn)為大順的思想正在發(fā)生著變化，這時(shí)除了自我的消化外也需要外界的引導(dǎo)，于是我試著找他談話。我告訴大順，他是家里的小男人，在父親生病時(shí)，他應(yīng)該肩負(fù)起照顧家庭照顧母親和姐姐的責(zé)任，不能再因?yàn)樽约簺_動(dòng)的行為導(dǎo)致家庭蒙受經(jīng)濟(jì)損失了。同時(shí)，也應(yīng)該把精力多放在學(xué)習(xí)上，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，家庭未來(lái)的希望都寄托在他身上，他是這個(gè)家里最重視的男孩子，這也是為什么父親會(huì)恨鐵不成鋼而暴躁，母親會(huì)一味的維護(hù)，溺愛，姐姐也對(duì)他呵護(hù)、忍讓。談話過后，雖然大順在我面前并沒有表示什么，但是我從他的表情和眼神中已經(jīng)看到了變化，和以前相比，柔和了很多，不再對(duì)老師的話不屑一顧或充滿敵意，我相信老師善意、誠(chéng)懇的勸告他應(yīng)該是聽進(jìn)去了老師。之后，我也和大順母親溝通，在家里要安撫父親的心情，對(duì)待孩子要耐心，不能一味使用暴力。父親在姐姐和母親的勸說下也開始試著心平氣和的與孩子溝通交流。大順之后的變化讓我感到很欣慰，在學(xué)校，收起了他渾身的尖刺，慢慢和同學(xué)們都能融洽相處，幾乎很少出現(xiàn)矛盾。他有什么事需要幫忙會(huì)來(lái)找我，并且每一次都很有禮貌，會(huì)和老師說謝謝、再見等很多禮貌用語(yǔ)。在家里，他母親也欣喜的告訴我，大順不再挑剔家里的伙食差，也能幫助姐姐做些家務(wù)，陪父親出門散步、聊天。

啟示： 家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)未成年人的影響是巨大的，父母的言行舉止是孩子最好的老師，創(chuàng)造一個(gè)和諧文明的小環(huán)境是對(duì)孩子最直接的素質(zhì)教育。也不能一味溺愛、庇護(hù)，有時(shí)適當(dāng)?shù)膲毫湍婢掣苁购⒆映砷L(zhǎng)。

二、樹立家長(zhǎng)的主體意識(shí)，肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人應(yīng)有的職責(zé)，給予孩子正能量。

案例：小翠是我們班后期轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生。到班級(jí)初期我發(fā)現(xiàn)她不太與別的同學(xué)交流，是一個(gè)內(nèi)向的孩子，我認(rèn)為這可能是因?yàn)閯倎?lái)到新環(huán)境，和同學(xué)們不熟悉的緣故。小翠的成績(jī)也是處于班級(jí)最底部，找他談話了解到，之前她是跟爸爸在打工的地方上的學(xué)，可能學(xué)科教材、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各方面的不同，所以在班里和其他同學(xué)有一定差距。我開始積極的鼓勵(lì)她，有差距沒有關(guān)系，這些都不是他的問題，通過努力一定可以趕上其他同學(xué)。各科的老師也耐心的幫助他補(bǔ)習(xí)一些缺失的基礎(chǔ)?？墒墙?jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試，小翠的成績(jī)還是處在班級(jí)的最后，并且和其他同學(xué)的差距還在擴(kuò)大。我開始尋找原因，基于我對(duì)小翠的了解可以肯定的是，影響他成績(jī)的絕對(duì)是非智力問題。于是，我開始走訪小翠的家庭，深入了解小翠的生活情況。小翠的母親早亡，父親另娶后也有了孩子，于是小翠從小都是由奶奶照顧長(zhǎng)大，現(xiàn)在家里的奶奶年邁體弱，無(wú)法照顧到他，于是又把他送到爸爸的身邊上學(xué)，爸爸和后媽也有一個(gè)自己的女兒在讀幼兒園。他們平時(shí)都忙于打工掙錢和管自己的小女兒，除了提供小翠衣食住以外很少和他交流，更別說關(guān)心他的學(xué)習(xí)。小翠的生世是值得同情的，通過細(xì)致的了解，我認(rèn)為她的問題在于，她的監(jiān)護(hù)人都不能起到合格的監(jiān)護(hù)作用，年邁的奶奶是文盲，親爸只會(huì)掙錢后媽只是管自己的孩子，他們除了能提供小翠有個(gè)安生之所和溫飽外，不能給予她溫暖和心靈的溝通。而小翠，由于長(zhǎng)期都是處于寄人籬下的生活狀態(tài)，導(dǎo)致了他的性格比較內(nèi)向，逆來(lái)順受，但其真正的內(nèi)心是比較倔強(qiáng)的，有自己的想法，所以表面聽從老師的話，家長(zhǎng)的話，心里確沒有正真接受。對(duì)于這樣的孩子，要進(jìn)入她封閉的內(nèi)心是比較難的，于是我采取的方法是經(jīng)常對(duì)他噓寒問暖，關(guān)心她的生活，問他有些什么需要可以跟老師說，送些小的學(xué)習(xí)用品給他等等。另一方面，我也著手積極聯(lián)系小翠的父親，通過電話溝通了幾次，我告訴他，每個(gè)孩子對(duì)父母親的愛是最渴望的，誰(shuí)都代替不了親身父母對(duì)她的關(guān)心和愛護(hù)。小翠她現(xiàn)在對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度都是非常消極的。孩子的父親在有所觸動(dòng)后，終于決定來(lái)看望她。那天我在小翠的眼里看到了不可置信，父親慈愛的對(duì)她，接她回家關(guān)心她的學(xué)習(xí)、、、、、、第二天，我發(fā)現(xiàn)，小翠的臉上都是笑容，我乘勝追擊趁熱打鐵找她談心，告訴她父親其實(shí)很關(guān)心她，由于種種原因不能帶他在身邊，但以后一定會(huì)經(jīng)常跟老師聯(lián)系，了解她的學(xué)習(xí)情況。小翠表示，父親能來(lái)看她，她很感動(dòng)，也能理解父親，以后一定好好學(xué)習(xí)，定時(shí)給父親匯報(bào)。能聽到這樣的話讓我感到之前的努力都沒有白費(fèi)，親情的力量是偉大的，讓一個(gè)孩子重拾學(xué)習(xí)的信心，重燃生活的動(dòng)力和熱情。

啟示：合格的監(jiān)護(hù)人不僅是能滿足，照顧孩子的生活需求，更要關(guān)心他的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)作為孩子的父母，教育子女有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，主動(dòng)關(guān)心子女，擯棄不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ哉_的方法進(jìn)行家庭教育是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的重要正能量。

三、教育如果沒有愛，就等于無(wú)水之地，愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的基礎(chǔ)。

教書育人中，教師要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們，應(yīng)加強(qiáng)情感投入。作為教師，要方方面面細(xì)致的了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，用真誠(chéng)的愛去點(diǎn)燃他們心中的自尊、進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

在與一般學(xué)生相比，后進(jìn)生通常有自身的特點(diǎn)：其一是自卑感強(qiáng)。因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。其二是好勝逞能。希望得到別人的尊重和承認(rèn)，只因自身品德和學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，使他們的期望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因而，這種好勝心就以一種扭曲的形式表現(xiàn)出來(lái)，他們討厭被當(dāng)眾批評(píng)，吃軟不吃硬，越壓越不服。其三是逆反心理。后進(jìn)生常以批評(píng)的眼光看待周圍事物，常常自以為是。因此，對(duì)老師的管理和批評(píng)教育有較強(qiáng)的逆反心理，甚至正確的管理和批評(píng)教育也會(huì)引起他們的對(duì)立情緒。其四是疑懼心理。后進(jìn)生由于思想品德和學(xué)生成績(jī)低下，其心中有一種受到外界環(huán)境排斥的感覺，他們企求人們理解甚至原諒他們，而實(shí)際上得到的卻是與其主觀愿望截然相反的待遇。人們?nèi)绻麑?duì)他們采取疏遠(yuǎn)、回避、警惕的態(tài)度，他們就會(huì)用粗暴無(wú)禮的行為來(lái)頂撞，或以言行反抗，或以出走來(lái)要挾。有時(shí)憑空臆測(cè)，懷疑其他同學(xué)背后搗鬼，特別懷疑老師對(duì)自己不懷好意，一句普通的話，卻可能認(rèn)為跟自己過意不去。老師的教導(dǎo)，他們往往當(dāng)耳邊風(fēng)。

在我一年多的工作中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在學(xué)校行為規(guī)范的偏差或者學(xué)習(xí)成績(jī)的落后都與他們特殊的家庭環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了在校時(shí)班主任要用愛心去悉心教導(dǎo)他們，時(shí)時(shí)督促，更需要家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃械姆e極配合。家庭教育氛圍，家庭教育方式都是直接影響孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。學(xué)校教育的“愛”和家庭教育“愛”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的兩個(gè)引擎、兩個(gè)輪子、兩個(gè)翅膀，家校教育結(jié)合的“愛”的合力，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的基礎(chǔ)正能量。