第一篇：家校合力 其利斷金(學(xué)期工作總結(jié))

家校聯(lián)合總結(jié)

2017年飛快如梭，家校聯(lián)合工作對(duì)于我觸動(dòng)很多，有了家校聯(lián)合，教育更成功，孩子更積極。

對(duì)于老師，立足崗位，辛勤耕耘，只一心為孩子的幸福成長；家長，配合老師，也是為了孩子的發(fā)展；所以，家校聯(lián)合的目的和出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的成長和發(fā)展。比如六年級(jí)7班經(jīng)歷了班主任的調(diào)換，所以家長對(duì)于我們學(xué)校有些懷疑，經(jīng)過各個(gè)科任教師的溝通工作和調(diào)解，最終達(dá)成了家校一致，共同努力，齊心操勞班級(jí)事物，達(dá)到家校合力的效果。又比如在藝術(shù)節(jié)上，各班級(jí)家委會(huì)家長支持年級(jí)組節(jié)目的演出，并且在服裝道具上給與了財(cái)力物力人力支持，有的家長自備化妝品給孩子化妝，有的家長為孩子籌備節(jié)目期間的飲水等，有的家長為節(jié)目放下手里自己的工作，并且不計(jì)報(bào)酬，這都體現(xiàn)了家長對(duì)學(xué)校工作的配合與支持。

在孩子學(xué)習(xí)生活方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生成長、養(yǎng)成良好習(xí)慣的的主要陣地，而家庭教育則是學(xué)校教育得以發(fā)展的最有益的補(bǔ)充。為了尋求教育孩子的最佳途徑，真正發(fā)揮家庭教育的重要作用，我們在學(xué)校原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷的探索、創(chuàng)新、積累獲得了一些認(rèn)識(shí)和收獲：比如，有的時(shí)候家長覺得孩子在寫家庭作業(yè)時(shí)，孩子寫的慢了，于是家長就拿起筆代替孩子寫，這就是溺愛，在家教這方面我們做老師的可以適當(dāng)引導(dǎo)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，不要“包辦代替”或“放任不管”。這樣一來豐富了家長教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高了家庭教育水平，收到了事半功倍的效果。

在十一月底，全校召開了家長會(huì)，從到位的家長人數(shù)看來，我們的孩子的父母大多數(shù)是支持學(xué)校工作，并關(guān)愛自己的孩子的。那次家長會(huì)邀請了專家進(jìn)行家校教育講座，給家長朋友們帶來了科學(xué)的教育理念，并給家長帶來了家校教育專業(yè)書籍。我們學(xué)校成功舉辦家長學(xué)校，采取集中上課、分散座談，請有經(jīng)驗(yàn)的專家或老師做現(xiàn)場報(bào)告，或觀看國內(nèi)著名學(xué)者的現(xiàn)場報(bào)告等多種教育形式，實(shí)踐落實(shí)了家校合力教育的科學(xué)發(fā)展觀。真正體現(xiàn)教育服務(wù)于民，辦好人民滿意教育的理念。

第二篇：家校合力

家校合力，關(guān)愛學(xué)生

仙溪鎮(zhèn)完?。汗鶍I娜

【摘要】隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，家長對(duì)子女的教育越來越重視，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？我想家長和教師要明確自己責(zé)任。家長必須全面地了解孩子，教師和家長形成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長與學(xué)校、家長與教師之間要有融洽和諧的關(guān)系。學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面有效互動(dòng)，發(fā)揮整體效果?！娟P(guān)鍵詞】家校合力 互動(dòng) 全面 整體效果 【正文】

社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長對(duì)子女的教育越來越重視，因?yàn)楹⒆觽兪羌彝サ南Ｍ?，是國家的未來，作為一名小學(xué)教師，深知肩上責(zé)任的重大，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法：

一、讓家長和教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任。

生活中，常有這樣一些人，他們頭腦聰明、能干，卻成績平平，有時(shí)還出現(xiàn)這樣那樣的問題，是因我這些人缺乏責(zé)任感。相反，另一些人沒有過人之處，但做事目標(biāo)明確，堅(jiān)毅果斷，善于獨(dú)立思考，最終學(xué)業(yè)有成，原因也很簡單：他對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感！可見，責(zé)任感，是一個(gè)人健康成長的必由之路，也是一個(gè)成功者必備的條件。只有責(zé)任明確了，教師和家長才能更加關(guān)注孩子，盡自己所能，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使命感，讓孩子們從小樹立遠(yuǎn)大理想，為中華之崛起而讀書。

二、使學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面產(chǎn)生互動(dòng)，發(fā)揮整體效果。在學(xué)校，教師是實(shí)施教育、教學(xué)的主力軍，每位教師的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際，或一些小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以利用家長會(huì)，使家長對(duì)學(xué)校、教師充滿信心。

通過讓家長了解學(xué)校的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，使家長對(duì)教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長之間的隔閡，為和諧交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生在各方面產(chǎn)生互動(dòng)，在協(xié)作中進(jìn)步，在調(diào)整中發(fā)展，從而產(chǎn)生一股整體力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、家長與學(xué)校、家長與教師之間的關(guān)系更加融洽和諧。我們都知道十年樹木，百年樹人，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。學(xué)校和教師首先應(yīng)取得家長理解、信任和支持。作為教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓家長感覺到把孩子送到學(xué)校放心。作為班主任可以利用家長會(huì)或家長開放日向家長介紹在管理學(xué)生過程中發(fā)生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長的認(rèn)知水平，使家長明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；通過向家長公布學(xué)校的收費(fèi)、支出情況，消除了家長對(duì)學(xué)校的誤會(huì)，也提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

四、讓家長更全面地了解學(xué)生。

可以利用校訊通把孩子的表現(xiàn)及取得的成績通知給家長，讓家長及時(shí)了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況；也可以通過家長會(huì)讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)、思想、交往等各方面的情況，及時(shí)調(diào)整家長對(duì)子女的教育思路。更重要的是通過在家長會(huì)上讓有經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的家長交流育子心得，這樣家長之間可以互相取長補(bǔ)短。優(yōu)秀學(xué)生的家長通過交流可以獲得成功感，缺乏經(jīng)驗(yàn)的家長可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，為今后教育孩子積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。

五、使教師和家長目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們都知道好習(xí)慣成就美麗人生。薩克雷也曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運(yùn)。”可見習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要！因此，許多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要?jiǎng)?wù)，不少有經(jīng)驗(yàn)的教師也把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)的工作重點(diǎn)，常抓不懈，因?yàn)樗麄兌煤昧?xí)慣一旦養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。如讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣等等。

六、教師要愛學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”這就是愛，有愛才有教育，無私地愛，是教育的魂！

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。” 其實(shí)我們的使命不僅僅如此，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得仁愛，學(xué)會(huì)做人。葉圣陶老先生說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！蔽沂冀K以它為座右銘，通過自己的言傳身教影響著一批又一批學(xué)生。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)。學(xué)生生活在一個(gè)溫馨和諧的大家庭里，這里有像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們老師、有親如兄弟、姐妹的同學(xué)們。班級(jí)的班委是老師的得力的助手，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，他們聰明，好學(xué)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。給同學(xué)起了表率作用。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié)，自信，和融洽，看著這一切，我倍感欣慰，是老師的言行給他們潛移默化地影響，是老師在他們心田上播下的愛的種子，春風(fēng)化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。我們都知道師愛是偉大的、神圣的。我愛每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，因?yàn)橛袗?，才贏得學(xué)生的信賴。學(xué)生摔壞了背他去醫(yī)院、學(xué)生生病了及時(shí)與家長聯(lián)系建議及時(shí)就醫(yī)、學(xué)生吐了親自清理，時(shí)間長了，學(xué)生耳濡目染，彼此互相關(guān)心。因?yàn)樗麄兌谩百?zèng)人玫瑰，手有余香?！薄皫椭鷦e人，快樂自己?！本\所至，金石為開，大家心往一處想，勁往一處使，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，良好的班風(fēng)也逐漸形成，看著那一張張獎(jiǎng)狀，我倍感欣慰。

在教育教學(xué)過程中，我堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，正確處理教師與家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。相信只要家校合力，我們的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上。

第三篇：家校聯(lián)動(dòng) 合力育人

合力育人

----記我校高二年級(jí)召開家長會(huì)

11月29日上午，新豐縣第一中學(xué)召開2014-2015學(xué)年高二年級(jí)學(xué)生家長會(huì)。

會(huì)議分兩段進(jìn)行：第一段于我校文化廣場召開。副校長余倫技、教務(wù)主任溫淑娟、政務(wù)副主任潘英科及政教級(jí)長鄭學(xué)文、教學(xué)級(jí)長肖群明參加會(huì)議，會(huì)議由辦公室副主任江淑秋主持。

上午9時(shí)家長會(huì)準(zhǔn)時(shí)召開，首先由江淑秋副主任對(duì)此次到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)議議程向家長作了介紹。緊接著余副校長作學(xué)校工作匯報(bào)。他從學(xué)生的基本情況、教學(xué)教育管理情況向家長作匯報(bào)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議：1樹立遠(yuǎn)大理想；2目標(biāo)需付諸于行動(dòng)；3學(xué)習(xí)方法策略，提高學(xué)習(xí)效率；4重視作業(yè)情況；5養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)；6學(xué)會(huì)做人做事。

最后，溫淑娟主任反饋中段考試情況，此次中段考試文理科總成績前50名同學(xué)、美音生文化課成績優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步100名以上的同學(xué)均受到表彰。

會(huì)議第二段于各班課室進(jìn)行，由班主任支持。上午十時(shí)，在第一段會(huì)議結(jié)束后，家長移步至課室聽取班主任的匯報(bào)。班主任就本班基本情況及中段考試情況向家長匯報(bào)，還與家長探討教育孩子的方法進(jìn)。

此次家長會(huì)約有1200位家長參會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的效果，會(huì)議加強(qiáng)了家校的溝通聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)、合力育人的目標(biāo)。

第四篇：家校合力

加強(qiáng)家校聯(lián)系 形成教育合力

一天早晨，我剛要跨進(jìn)教室，就傳來一個(gè)聲音：“昨天晚上，語文老師和數(shù)學(xué)老師真是神經(jīng)病，竟然跑到我們家去！”冷靜一想，這位孩子也許不知道家訪的目的，也許是家庭教育的缺失，但這是家校聯(lián)系的非正常化導(dǎo)致的。

蘇霍姆林斯基還曾這樣說到：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！比绻麤]有家校聯(lián)系，學(xué)校、家庭對(duì)孩子的了解并不全面和完整，也就不利于孩子的發(fā)展。因此，真正從觀念上重視起家校聯(lián)系，有以下幾點(diǎn)益處：

一、加強(qiáng)家校聯(lián)系，有利于“把脈問診”，促進(jìn)孩子健康成長

我們班有個(gè)內(nèi)向的女生，學(xué)習(xí)刻苦，成績中等偏上。有什么事情問她，不管你怎么問，她始終不開口，可謂是“金口難開”。打電話詢問，家長告知，她與鄰居的孩子倒是有說有笑的，我的心“寬”了一半。后來的家訪中，我了解到她是一個(gè)非常懂事乖巧的孩子，作業(yè)能認(rèn)真完成。我鼓勵(lì)她不斷努力，給老師和家長更多的驚喜！她連連點(diǎn)頭。通過家訪，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)害羞的女孩子，也知道了要對(duì)她進(jìn)行心理誘導(dǎo)，幫她樹立自信心，學(xué)會(huì)與人交流、合作??不久的將來，“丑小鴨”就會(huì)變成“白天鵝”的。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步就證明了教育的有效性。

二、密切家校聯(lián)系，有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣

在要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、背誦等非筆頭家庭作業(yè)的時(shí)候，我通常會(huì)給家長發(fā)個(gè)短信，除告之作業(yè)內(nèi)容外，總是在最后附上這樣的語句“請您督促孩子認(rèn)真完成，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，謝謝配合”；在周末的時(shí)候，同樣用短信息的形式提醒家長關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)、生活，“合理安排孩子的生活、學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)，以期學(xué)習(xí)、休息兩不誤，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！彪m然可能一時(shí)看不出效果，但是我想長此以往，總會(huì)對(duì)孩子的成長和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助。

三、家校聯(lián)系的信息交流，有助于增進(jìn)家長和老師之間的理解

學(xué)校家庭兩方面及時(shí)交流信息，密切配合，有利于消除兩者之的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，增進(jìn)彼此間的了解和認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)一步的合作互動(dòng)。老師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。因此，我們老師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒?dòng)告訴家長，讓家長對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。

這一點(diǎn)在產(chǎn)生問題時(shí)較為突出。例如當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：家長埋怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女不夠關(guān)心；老師則怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。其實(shí)這是老師與家長對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致所產(chǎn)生的。另外，學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為會(huì)有所差異，但由于所處環(huán)境的不同，老師了解較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解較多的是學(xué)生在家的情況，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。比如我們班的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)上最大的問題就在于懶惰，經(jīng)常拖拉作業(yè)，識(shí)記、背誦更是沒有一樣完成得了，各科老師對(duì)其都有意見。有一次我放學(xué)后將他留下來，正好他媽媽來接，彼此交流之后他媽媽才得知孩子的問題，因?yàn)楫?dāng)家長問起其學(xué)習(xí)時(shí)，這位學(xué)生總是說很好，且加上這樣一句“要是我不好，老師不早就打電話給你了嗎？”通過家校聯(lián)系，能使雙方消除誤會(huì)，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。

家長由于工作忙，缺少教育孩子的理念和方法等等原因，導(dǎo)致家校聯(lián)系的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)校手里。為此，學(xué)校要采取各種形式強(qiáng)化家校聯(lián)系，例如家長會(huì)、家訪、通過校訊通平臺(tái)發(fā)短信、智慧媽媽進(jìn)校園等提高家長教育子女的能力，讓家校形成教育的合力。

第五篇：家校合力策略研究

《家校合力策略研究》論證報(bào)告

一、課題提出的背景及意義

1.研究背景

面對(duì)這個(gè)競爭與合作、科技革命與跨越的時(shí)代，針對(duì)學(xué)校教育的理想與挑戰(zhàn)，思考家庭教育與民族未來的關(guān)系，審視當(dāng)今兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校單方面已無力應(yīng)對(duì)，必須尋求社會(huì)各方面的支持與配合，特別是來自家庭教育的力量不能忽視。這種努力的目的不僅在于學(xué)校能夠和諧健康地發(fā)展下去，而且更直接地關(guān)系到我們下一代的教育，關(guān)系到我們祖國的未來！因此，來自家庭方面的合作是至關(guān)重要的。

但是，目前由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想、教育方式方法往往存在著這樣或那樣的問題，家庭教育質(zhì)量不高，與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠，存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校與家庭形不成教育的合力，也就達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。家庭教育有家庭教育的盲區(qū)，學(xué)校教育有學(xué)校教育的不足，因此，作為教師教育觀念還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，與家長合作的能力也有待于進(jìn)一步提高。鑒于學(xué)校的實(shí)際情況，我校決定在家校合作教育方面進(jìn)行探索。

2.課題研究的意義與社會(huì)價(jià)值

家校合力策略的研究是針對(duì)目前家庭教育與學(xué)校教育之間存在互相脫節(jié)的問題提出的。家校合力教育是指作為影響學(xué)生發(fā)展的學(xué)校和家庭之間的相互作用、相互影響。當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致時(shí)，家庭教育與學(xué)校教育就會(huì)相互合作產(chǎn)生合力，而當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)干擾、阻止和破壞教育的行為。實(shí)施家校合力策略旨在利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面的一致性與和諧性。

3、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求根據(jù)孩子自身特點(diǎn)和不同的成長背景因材施教，要求家長和老師能及時(shí)溝通并修正對(duì)孩子的教育。學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校和課堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家長完成的。實(shí)際上，家庭應(yīng)該是最重要的教育場所，家長是孩子的啟蒙老師。溝通學(xué)校、老師和家長對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育，將是十分有意義的，而這些都需要老師與家長的溝通有一個(gè)通暢的渠道。

當(dāng)今世界各國也普遍認(rèn)識(shí)到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面，尤其是家校的通力合作。近年來，美國為研究解決公立學(xué)校的危機(jī)問題，把家校合作做為教育研究和學(xué)校研究的主題。英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家校合作作為教改的重要組成部分?？梢哉f，家校合作是當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)世界性的研究課題。

二、研究的目標(biāo)、問題與內(nèi)容

1、目標(biāo)：提升教師的教育理念，增強(qiáng)老師與家長的合作能力；通過學(xué)校與老師的共同努力，增強(qiáng)家長與學(xué)校的合作意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高辦學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2、研究的主要問題：如何搞好家庭與學(xué)校的溝通，最終使家庭與學(xué)校形成合力，達(dá)到教育的統(tǒng)一。

3、基本內(nèi)容：合作、溝通的幾種基本形式。

三、研究的理論支撐

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，這是一種相輔相承、互相促進(jìn)的關(guān)系。1.加強(qiáng)家校合作是素質(zhì)教育的需求

學(xué)校教育的功能隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)生的價(jià)值、文化、人格等方面都更加受到重視。因此教育的作用“比任何時(shí)候都更在于保證人人有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象等方面的自由”。2.加強(qiáng)家校合作是社會(huì)環(huán)境變化的需求

當(dāng)今社會(huì)中，由于社會(huì)所處的時(shí)代決定了社會(huì)觀念的多元性，價(jià)值觀、生活方式處于變革之中，無論是教師還是家長其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，教師與家長的合作便顯得比任何時(shí)候都更加迫切。它體現(xiàn)為：

（1）信息時(shí)代的來臨，改變了學(xué)生受教育的渠道，家長老師不再是知識(shí)的權(quán)威。教師和家長如何調(diào)整自己的角色，相互配合發(fā)揮更大的教育作用成為當(dāng)前我們必須正視的問題。

（2）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型促進(jìn)了價(jià)值觀的更新。個(gè)別家長自身知識(shí)水平不高、價(jià)值觀不妥等原因，極易導(dǎo)致尚未形成自己價(jià)值觀的學(xué)生的迷茫。由于學(xué)校灌輸?shù)膬r(jià)值觀念往往受到社會(huì)和家庭的沖擊，因而教師與家長合作以保持教育的一致性,增強(qiáng)教育功效就尤為必要了。3.家庭的需求

目前絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對(duì)子女的期望值與日俱增，很多家長以子女為生活中心，傾注了大量的金錢和精力，望子成龍，望女成鳳。但并不是所有的家長都是合格的家長，他們在家庭教育方面存在著許多誤區(qū)，由于教育不當(dāng)導(dǎo)致悲劇時(shí)有發(fā)生。教師則不同，更能從職業(yè)的角度比較客觀地對(duì)待學(xué)生，教師與家長的合作恰恰能夠彌補(bǔ)家庭教育中的不足。同時(shí)家長和教師這兩個(gè)權(quán)威能夠合作并態(tài)度一致，為學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展提供了良好的空間。4.學(xué)校自身發(fā)展的需求

日益激烈的教育市場競爭，加強(qiáng)家校合作，既是圓滿完成黨和人民交付的教育重任的需求，也是學(xué)校自身發(fā)展的需求。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開社會(huì)各界的關(guān)心支持，更離不開家長的理解支持。

四、研究方式與方法

選定學(xué)校1—6年級(jí)學(xué)生868人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，成立課題組，發(fā)揮課題組核心成員輻射作用，帶動(dòng)其余老師參與研究，指導(dǎo)老師將教育思想的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合，以日常教育教學(xué)活動(dòng)為載體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。

主要研究方法:采取調(diào)查法、行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。

五、研究的具體內(nèi)容與過程

第一階段：開題立項(xiàng)階段（2012 年1月）1.制定課題方案，申報(bào)及開題論證。

2.查找有關(guān)家校合作資料，了解家校合作有關(guān)理論及國內(nèi)外研究情況，深入學(xué)習(xí)，論證此課題的可行性。3.申報(bào)課題。4.撰寫開題報(bào)告，召開開題大會(huì)。

第二階段：課題實(shí)施階段（2012年2月——2012年8月）1.建立家校合作的相關(guān)制度，探索家校合作途徑，初步形成家校合作的體系。

2.建立規(guī)范的家校工作管理檔案,包括: 成長記錄；會(huì)議、學(xué)習(xí)記錄；先進(jìn)理論和信息資源庫；電子檔案，影像記錄；工作大事記。3.建立家校結(jié)合工作制度，包括：設(shè)立家長開放日制度；每班每生設(shè)立家校聯(lián)系本；制定家長委員會(huì)制度；建立聯(lián)系卡(內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、任課老師的電話號(hào)碼，便于家長隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況)；家訪制度。4.設(shè)計(jì)可行的家校聯(lián)系主題系列活動(dòng)：

第三階段: 課題反思階段（2012年9月——2012年10月）對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，確定下階段的發(fā)展目標(biāo)。

第四階段: 課題總結(jié)階段（2012年11月——2012年12月）1.反思研究過程，整理課題研究資料，編輯成果集。2.撰寫《家校合力的策略研究》結(jié)題報(bào)告。

六、課題研究的組織管理 1.成立課題研究組 組 長： 尚清波 成 員： 尚清波 馬松霞 2.具體分工

尚清波：（課題負(fù)責(zé)人）主要負(fù)責(zé)課題研究工作的組織與管理，負(fù)責(zé)課題研究方案的設(shè)計(jì)和研究報(bào)告的撰寫。尚清波：負(fù)責(zé)課題研究活動(dòng)的組織與專題教研活動(dòng)的開展。馬松霞：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教師問卷、學(xué)生問卷、家長問卷，統(tǒng)計(jì)分析問卷情況，形成調(diào)查報(bào)告。

馬松霞：負(fù)責(zé)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展及資料的收集、整理。3.保障措施 為了保障課題研究順利實(shí)施，特制定如下措施

（1）加強(qiáng)參研人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確研究目的，了解研究內(nèi)容，掌握研究方法。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。

（2）把該課題研究納入學(xué)校校本研究工作，成立課題研究小組，制定課題實(shí)施計(jì)劃，明確參研人員職責(zé)、分工，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行研究，確保研究落實(shí)到位。要把課題研究作為校本研究的一種有效形式，通

過案例研究、課例研究、專題教研活動(dòng)等開展課題研究。（3）確保資金投入。如外出學(xué)習(xí)、購置圖書、研究人員的科研經(jīng)費(fèi)、論文的評(píng)選等。

七、預(yù)期研究成果

（1）課題論證報(bào)告；課題研究報(bào)告；（2）“家校共享”閱讀系列校本教材（3）優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)匯編；

（4）優(yōu)秀中隊(duì)會(huì)課例、案例等活動(dòng)音像資料匯編。（5）課題研究優(yōu)秀論文、案例集（6）課題結(jié)題報(bào)告