第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)暑培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)暑培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)(精選

多篇)

為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)

老師都設(shè)計(jì)了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收?？梢哉f在整個(gè)培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。

“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)

村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個(gè)手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5

以外，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽曳Q贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個(gè)例子?！倍绾伟盐战滩模媒滩氖俏覀兘處熃虒W(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對

本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收?？梢哉f在整個(gè)培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。

“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分

析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞 的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個(gè)手指。可老

師除了發(fā)現(xiàn)你們說的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽曳Q贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。”于是我輕輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個(gè)例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們教師教學(xué)成敗 的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

讀萬卷書，行萬里路。作為新時(shí)代的大學(xué)生，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)無法跟上時(shí)代的步伐，所以我們要行萬里路?！拔釃L終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！边@就告訴我們只思考不實(shí)踐是沒有任何意義的，而且鄧小平同志說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。作為當(dāng)代大學(xué)生我們必須去實(shí)踐，必須的走到社會(huì)中去，必須去認(rèn)清社會(huì)，去承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任。在習(xí)書記上臺(tái)執(zhí)政后，提出了“中國夢”的口號，社會(huì)保障制度是維護(hù)國家政治安全，維持社會(huì)秩序長治久安的重要力量之一。自進(jìn)入21世紀(jì)以來，民生問題逐漸成為國家和人民普遍關(guān)注的重大問題。我國在取得矚目的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的同時(shí)，人民生活水平有了大幅度提高，適用于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序的社會(huì)保障制度體系已經(jīng)基本建立起來。然而，需要指出的是，國內(nèi)的社會(huì)保障制度體系的內(nèi)容并不完善，諸多問題存在其中。隨著祖國經(jīng)濟(jì)的騰飛，社會(huì)保障制度的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。因此，正確認(rèn)識并分析這些問題，對于完善社會(huì)保障制度體系，構(gòu)建和諧社會(huì)有極大重要意義。所以我選擇了“調(diào)研中國中西部城鄉(xiāng)社會(huì)保障具體現(xiàn)狀、醫(yī)療保險(xiǎn)具體實(shí)施方法及現(xiàn)有制度實(shí)施情況?！保鳛槲业膶?shí)踐主題。實(shí)踐不是目的，是過程。

農(nóng)村是我們社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要部分，農(nóng)村社會(huì)保障體系是我國社會(huì)保障體系的重要組成部分，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)的強(qiáng)有力保障。雖然我國在社會(huì)保障方面做了大量的工作，但是效果不是很明顯。這其中有很多的原因，比如觀念誤差，覆蓋面不夠廣，資金、人員不到位，機(jī)制不健全等問題。本文將從怎樣建設(shè)、鞏固、完善農(nóng)村社會(huì)保障體系的角度，分析其中存在的問題以及政府應(yīng)盡的職責(zé)，作

為當(dāng)代大學(xué)生，我們更應(yīng)該走到農(nóng)村去為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

在這里我們看到了非常多的讓我們感動(dòng)的地方，也有讓我們是傷心的地方，他們那純樸的性格以及對生活的渴望都深深的剛動(dòng)了我們，他們感激國家給了他們那么多支持與幫助，當(dāng)中間的某些問題也然他們很無奈，他們希望國家可以真正的進(jìn)行深度的改革，讓他們真正的得到切實(shí)的利益。

我們走了，帶著自己的感悟，帶著自己的記憶，但我們還帶著他們的夢，中國的夢！

少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年實(shí)現(xiàn)自己的夢想則國實(shí)現(xiàn)夢想！我們已經(jīng)不再是自己了，我們還是希望，國家的希望。中國夢，我們在行動(dòng)??！

姓名 __張靜_______________學(xué)校 _______泰西中學(xué)_______________

————————————————密封線———————————————

肥城市2014年暑期中小學(xué)英語教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間飛逝，短短的二十天英語培訓(xùn)即將結(jié)束。然而這次培訓(xùn)對我的影響將是終生難忘的。外教的真心、熱心、誠心、盡心深深地感染了我。從他們身上我學(xué)到了很多很多。我們不僅學(xué)到了渴求的知識，學(xué)到了行之有效的教學(xué)方法，更學(xué)到了他們以身作則、誨人不倦的教學(xué)態(tài)度。他們每一個(gè)人都比我們年齡大，然而他們一站就是一天，而且充滿了激情與熱情地給我們講解，與我們交流，這一點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。我將把他們作為我 學(xué)習(xí)的楷模。

一，我們了解了美國的風(fēng)俗文化，了解了美國的衣食住行，了解了美國的節(jié)日。

比如復(fù)活節(jié)復(fù)活節(jié)是基督教紀(jì)念耶穌復(fù)活的一個(gè)宗教節(jié)日。每年，春分過去，第一次月圓后的第一個(gè)星期日就

是復(fù)活節(jié)。日期年年不同，一般在3月22日至4月25日之間。

復(fù)活節(jié)有不少傳統(tǒng)習(xí)慣，最典型的要數(shù)復(fù)活節(jié)彩蛋。古人常把蛋視為多子多孫和復(fù)活的象征。后來基督教徒又賦予蛋新的涵義，認(rèn)為它是耶穌墓的象征，未來的生命就是從其中掙脫而出世的。復(fù)活節(jié)時(shí)人們把雞蛋染成紅色，代表耶穌受難時(shí)流出的鮮血，同時(shí)也象征復(fù)活后的快樂。還有一種古老的習(xí)俗，是把煮熟的雞蛋送給街頭的孩子們做游戲，他們把蛋往前滾，誰的蛋最后破，誰就獲得勝利，蛋全歸他所有。

兔子也是復(fù)活節(jié)的象征。因?yàn)橥米臃敝沉軓?qiáng)，所以人們把它視為新生命的表現(xiàn)者。大人常繪聲繪色地告訴孩子復(fù)活節(jié)彩蛋是兔子下的，并把彩蛋放在花園里，讓孩子們玩找蛋游戲。

現(xiàn)在每逢復(fù)活節(jié)，美國大小糖果店總要出售用巧克力制成的復(fù)活節(jié)小兔和彩蛋。這些彩蛋小的和雞蛋差不多，大的竟有甜瓜那么大，孩子們自然喜歡，送給親戚朋友，也不失為上佳禮品。

二，了解了美國的教育體制，不同學(xué)段的劃分及考試類型。

美國全國普及12年義務(wù)教育，但是上學(xué)的年齡因各州而議，大部分孩子都是在5-6歲的時(shí)候上幼兒園，18歲之前完成中學(xué)教育。但是有些州允許學(xué)生跳級，這些學(xué)生通常在14-17歲的時(shí)候就離開了學(xué)校，而有些州要求學(xué)生必須在學(xué)校待到18歲。據(jù)美國官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國10分之一的學(xué)生選擇就讀美國私立高中，而85%的學(xué)生選擇就讀公立高中，主要原因是公立高中是免費(fèi)的，還有1.7%的學(xué)生選擇在家里學(xué)習(xí)。每所中學(xué)的考試都不大一樣，因不同的課程有不同的方式。不同于亞洲和歐洲學(xué)校的是，美國中學(xué)成績不會(huì)依據(jù)一場考試或測驗(yàn)，通常依據(jù)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的報(bào)告，作業(yè)，課堂表現(xiàn)，隨堂測驗(yàn)，期中期末成績，學(xué)習(xí)小組成績等進(jìn)行綜合評判。通常學(xué)生必須通過所有必修課才能畢業(yè)。美國高中學(xué)生升入大學(xué)，尤其是升入研

究性大學(xué)是必須經(jīng)過嚴(yán)格的測試選拔的。其考試的形式主要包括：

1、“學(xué)術(shù)性向測驗(yàn)”簡稱sat〈scholastic aptitude test〉系推理考試，由教育考試機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，每年全美2.2萬所高中的近200萬名學(xué)生參加。測驗(yàn)的內(nèi)容只有英語和數(shù)學(xué)兩門，每門滿分為800分，兩門合計(jì)1600分，考試時(shí)間為3小時(shí)。

2、“美國高等學(xué)校測驗(yàn)”簡稱act〈american college test〉,由美國高校考試處組織實(shí)施，主要考查學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)研究等四個(gè)部分的知識和潛能，act與sat相似，由考生根據(jù)報(bào)考院校來定。

三，了解并熟悉了英語作為第二語言所進(jìn)行的聽說讀寫各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及要求。給我印象最深的是 the +1 trait writing。

the 6 +1 trait writing的內(nèi)容是：

構(gòu)思與內(nèi)容：主題思想；

組織：文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

語態(tài)：作者表達(dá)的個(gè)人風(fēng)格與風(fēng)

味；

用詞：作者選擇表達(dá)心聲的詞匯；

第 1 頁

句子通暢：語言的韻律和流暢；

慣例：技巧上的正確性；

表達(dá)：作文的形式和布局。

構(gòu)思與內(nèi)容

構(gòu)思與內(nèi)容是信息的中心、文章的內(nèi)容、重要的主旨，它們與其它所有輔助細(xì)節(jié)聯(lián)合起來共同豐富和發(fā)展主題。當(dāng)信息清晰時(shí)，內(nèi)容就會(huì)很深刻，而不是雜亂無章。作者選擇有趣的、重要的、能夠提供信息的細(xì)節(jié)，通常是那些讀者難以預(yù)計(jì)或推測的細(xì)節(jié)。出色的作者并不“告訴”讀者那些他們已經(jīng)知曉的東西，比如：“今天陽光燦爛，天空一片蔚藍(lán)，云朵仿佛一塊塊白色的蓬松棉??”出色的作者向讀者“展示”尋常景物，而作者找出那些與眾不同的、異乎尋常的、獨(dú)一無二的、不易發(fā)現(xiàn)的生活瑣碎。

組織

只要組織方式符合一篇文章的中

心思想，它就是文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、中心含義的線索、形式和順序。有組織的結(jié)構(gòu)可以以多種模式為基礎(chǔ)，諸如對照比較、推論邏輯、逐點(diǎn)詳述分析、中心主旨拓展、歷史事件的時(shí)間順序等。組織結(jié)構(gòu)牢固了，文章就會(huì)變得富有意義，作者會(huì)感覺能夠預(yù)測發(fā)展進(jìn)而有系統(tǒng)地完成文章。符合邏輯地開展情節(jié)，讀者在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)信息，這樣他們永遠(yuǎn)不會(huì)失去興趣。連接也要牢靠，換句話說，就是要把握好一個(gè)內(nèi)容到另一個(gè)內(nèi)容的過渡。文章以解答問題結(jié)束，消除疑問，組織好零散觀點(diǎn)，給出令人滿意的結(jié)尾，回答重要的問題，但是要給讀者留出思考空間。

語態(tài)

語態(tài)是作者透過文字表達(dá)心聲，仿若一個(gè)真實(shí)人物在對讀者訴說，關(guān)系著文章的信息。這是作文的心靈和靈活、魅力、才智、感情、生活和呼吸。當(dāng)作者全身心融入主題時(shí)，他/她清晰地賦予文章只屬于他個(gè)人的風(fēng)格與風(fēng)味。正是

這種讓作者與其他人區(qū)別開的，他個(gè)人獨(dú)有的東西，我們稱之為語態(tài)。

用詞

文章用詞要豐富多彩且表達(dá)精確，表達(dá)方式既實(shí)用又能感動(dòng)和啟發(fā)讀者。在敘述文中，要對形象化的描述選詞，尤其是在感性的、展示自我的作文里，要能夠澄清思想、擴(kuò)展思路。在說服性文章中，果斷的用詞帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略一個(gè)全新的思考視角。在所有文體中，形象的語言諸如隱喻、明喻和類推，都能清楚地表達(dá)、提升并豐富內(nèi)容。強(qiáng)有力的用詞并不是使用異常的詞匯來使讀者印象深刻，而是恰當(dāng)?shù)厥褂萌粘Ｉ钪械脑~語。

句子通暢

句子通暢是語言的韻律和流淌、句型給人的感覺和文章作用于眼睛及耳朵的方式。大聲閱讀的話，文章聽起來怎么樣？這就是測試方法。流暢的文章聽起來抑揚(yáng)頓挫、有力度、有韻律、如樂章般起伏。相反，糟糕的句型延緩讀者 的閱讀進(jìn)度。隨著文章的推移，句子在長度、起始、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和技巧上都可以自如地變化。

慣例

慣例特性是指文章技巧上的正確性，它包括5個(gè)要素：拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號、字母大寫、語法/習(xí)慣和分段。在慣例上出彩的作文都經(jīng)過仔細(xì)的校對和編輯。這一特性中包括如此多的分支，幾乎與分析體系中的分析特征相同。當(dāng)你評估一篇范例時(shí)，問問自己：“校訂者要做多少準(zhǔn)備工作才能出版它？”這能讓慣例中的所有要素處于平等地位。慣例是唯一一個(gè)需要根據(jù)不同年級水平來做相應(yīng)調(diào)整的特性，我們也根據(jù)不同年級所學(xué)的不同的知識技能來制定相應(yīng)的要求。

第 2 頁

表達(dá)

表達(dá)聯(lián)合了圖像和文字上的因素。它是我們在紙上展示或介紹信息的方式。即使我們的思想、詞匯和句子栩栩如生、精確并構(gòu)建良好，作文不一定能

吸引讀者，除非它符合表達(dá)的指導(dǎo)方針。這些指導(dǎo)方針一般包括：圖片和文本的空白平衡、圖表、整潔、字跡清晰、字體選擇、邊距及整體布局。想一想你見過的文本和圖像表達(dá)。哪些標(biāo)志和廣告牌吸引了你的注意力？為什么你會(huì)挑出某一張cd而不是另一張？所有優(yōu)秀的作者都意識到表達(dá)的重要性，尤其是應(yīng)用科學(xué)的作者，他們必須在文字中伴隨使用圖表、地圖和圖片指令。表達(dá)對一篇即將發(fā)表的精致文字至關(guān)重要。

這種寫作體系系統(tǒng)實(shí)用而且便于學(xué)生掌握，它就像一盞燈照亮了我們這些老師的心，給我們照亮了寫作的前進(jìn)道路。難道我們中國就不能借鑒一下嗎？

四，各種各樣的學(xué)習(xí)策略讓我們耳目一新。

我們積極地參與到這些活動(dòng)中來，充滿了好奇。通過嘗試感覺的確能提高學(xué)生的興趣并且快樂地掌握所學(xué)內(nèi)容。這些活動(dòng)有：

group activity

concentration

mix and match

puzzle story

stand up, hand up, pair up

numbered heads together

team expert jigsaw

quiz-quiz – trade

timed pair share

write-pair-share

oral cloze

在這些活動(dòng)當(dāng)中，我覺得jigsaw 可以用來提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

jigsaw是一種拼圖游戲，也就是把零散的部分拼成一幅完整的圖畫。這是一種人們喜聞樂見的游戲，可以鍛煉人們的記憶力，分析推理能力及動(dòng)手能力。jigsaw reading就是把jigsaw的理念和做法與英語閱讀相結(jié)合的一種教學(xué)方法。

拼圖閱讀策略使學(xué)生對彼此的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),幫助他們識別所學(xué)文章中的意義

和概念,并協(xié)助他們傳達(dá)已獲得的信息。在拼圖閱讀過程中,每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)著必不可少的角色,正如一幅拼圖,缺少任何一塊都不完整。這種事先知道的責(zé)任可以讓每個(gè)學(xué)生意識到自己在小組中的重要地位,并促使或逼迫他們調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性,最大程度地參與小組活動(dòng)。同時(shí),拼圖閱讀活動(dòng)為學(xué)生提供真實(shí)的交際環(huán)境,把有意識學(xué)習(xí)融入無意識學(xué)習(xí),降低學(xué)生的外語焦慮水平,使學(xué)生相互支持,相互啟發(fā),共同探討問題、解決問題。這種教學(xué)方法與僅僅是師生互動(dòng)或一個(gè)學(xué)生對全體學(xué)生的交流模式相比,可以節(jié)省大量的時(shí)間,并且互動(dòng)面更廣、效率更高,可以在最短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。

拼圖閱讀活動(dòng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既獨(dú)立思考,又相互依賴。一般需要二次分組,且對教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)。雖然在課堂上學(xué)生真正成為主體,教師的作用似乎退居其次,但大量的準(zhǔn)備工作要求教師事先要充分了解每個(gè)學(xué)生并

精心策劃課堂活動(dòng),否則可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果,甚至使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)倒退。

1.初次分組,成為專家。第一次分組時(shí),每個(gè)小組人數(shù)不可過多,也不可過少,四人左右比較理想。教師布置小組任務(wù)。每個(gè)小組的任務(wù)不同,或者每個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文章,或者每個(gè)小組負(fù)責(zé)整篇文章的某個(gè)方面。教師應(yīng)事先明確每個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)并提出相應(yīng)的要求,同時(shí)使每個(gè)學(xué)生預(yù)先明白自己在后面的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中所承擔(dān)的責(zé)任。小組內(nèi)部針對某個(gè)問題或文章的某個(gè)方面展開討論,每個(gè)成員都發(fā)表意見和觀點(diǎn),直到達(dá)成共識,成為所討論內(nèi)容的專家。每個(gè)成員牢記自己小組的討論結(jié)果。在這個(gè)階段,小組內(nèi)部成員之間存在分歧是正常的,也是允許的。必要時(shí)教師可以提供幫助,協(xié)調(diào)討論進(jìn)程。另外,教師一定要根據(jù)每個(gè)小組的能力分配相應(yīng)的任務(wù),使每個(gè)小組能夠最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

第 3 頁

2.再次分組,同學(xué)互教。討論結(jié)束

后,重新分組。每組的學(xué)生數(shù)量與任務(wù)數(shù)量相等,以確保每個(gè)小組中每個(gè)成員都負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。在新的小組中,每個(gè)學(xué)生輪流匯報(bào)自己在討論中獲得的信息,同時(shí)進(jìn)行同學(xué)互教,幫助新小組中其他成員學(xué)習(xí)和掌握自己負(fù)責(zé)的部分,傳授相關(guān)的語言技能和學(xué)習(xí)技能。這樣,所有小組成員的匯報(bào)整合起來才是完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一階段,很可能還會(huì)出現(xiàn)分歧,如果時(shí)間允許,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)討論甚至辯論；但由于課堂時(shí)間有限,討論和辯論也可以延伸至課后。

3.檢查總結(jié),引申話題。在整個(gè)學(xué)習(xí)討論過程中,教師的作用是監(jiān)督、協(xié)調(diào)小組活動(dòng)并控制時(shí)間和進(jìn)度。小組活動(dòng)結(jié)束后,教師檢查學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。同時(shí)對相關(guān)話題進(jìn)行引申,加深學(xué)生認(rèn)識,給學(xué)生自由發(fā)表主觀看法的機(jī)會(huì)。在檢查總結(jié)時(shí),教師可以隨便挑選某個(gè)小組的學(xué)生復(fù)述文章或回答教師提出的問題,然后教師簡短地分析篇章結(jié)構(gòu),必要時(shí)講解疑難長

句及重點(diǎn)詞匯。這樣不僅可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,還可以教給學(xué)生閱讀方法和技巧,提高他們的閱讀能力和語言能力。對學(xué)生來說,這個(gè)步驟非常重要。教師的總結(jié)是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果的肯定與評估,可以增加學(xué)生對自己和小組成員的信心,激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生之間的進(jìn)一步協(xié)作。

4.課后處理反饋信息。在拼圖閱讀活動(dòng)結(jié)束后,教師要調(diào)查學(xué)生對這次活動(dòng)的看法和意見,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行補(bǔ)救。在最初實(shí)施這一教學(xué)方法的時(shí)候,有些學(xué)生可能會(huì)覺得茫然和不適應(yīng),因?yàn)殚L期以來他們已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上跟著教師走,教師角色的退位讓他們失去依賴,甚至產(chǎn)生一種孤立無援的恐慌心理。

總之,拼圖閱讀策略改變了傳統(tǒng)的教師在課堂活動(dòng)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式,為每個(gè)學(xué)生提供了開口的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值：·

我認(rèn)為我行；

我認(rèn)為我們行；

我們認(rèn)為我們行；

我們認(rèn)為我行；

我知道我行。

五，外教的敬業(yè)精神令我們感動(dòng)。

他們每一個(gè)人都比我們年齡大，然而他們一站就是一天，而且充滿了激情與熱情地給我們講解，與我們交流。當(dāng)我們聽不懂的時(shí)候，他們就不厭其煩地給我們解釋；當(dāng)我們發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，他們就耐心的給我們糾正；當(dāng)我們積極地參與時(shí)，他們就大大的表揚(yáng)我們。我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，心中涌動(dòng)著汩汩暖流。他們?yōu)槲覀兠恳晃坏倪M(jìn)步鼓掌，歡呼；他們熱情的與我們打招呼，尤其是t.j，他和我們每一位老師親切握手，歡迎我們的到來。每次下課前，他都讓我們大聲喊出“教師是世界上最偉大的職業(yè)”這一口號，來激發(fā)我們的熱情。每當(dāng)講到傷心處，他都會(huì)落淚，他為他的童年落淚；他為挨餓的孩子落淚；他為在戰(zhàn)爭中死去的無辜的人們落淚。我們被他的情緒感染著，感動(dòng)著。

真希望明年能再見到他們。我會(huì)把我所學(xué)的東西用到教學(xué)當(dāng)中，用到生活當(dāng)中。

第 4 頁

第 5 頁

在我的意識里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在***小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯ψ陨淼倪@種定位，一直以來，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個(gè)人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)?！皭坌?、愛生”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他

~ 26 ~

們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識，更學(xué)會(huì)做人。對學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們***小學(xué)時(shí)學(xué)校要求我接三年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，教了一年之后，學(xué)校要求我重新再接兩個(gè)三年級班，一班和三班。剛剛和這兩個(gè)班的學(xué)生建立起了感情，和兩個(gè)班的班主任工作配合的也很融洽，沒想到一年之后，學(xué)校又要求我改教三班和四班，由于種種原因，當(dāng)時(shí)四班的數(shù)學(xué)成績是全年級最差的，當(dāng)時(shí)我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個(gè)人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進(jìn)行教學(xué)，而四班的數(shù)學(xué)成績也由年級最后一名逐步提高，在上學(xué)期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南市區(qū)第二名的好成績。

二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了

~ 27 ~

自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動(dòng)、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展，我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開課任務(wù)。

~ 28 ~

三、與班主任、家長密切配合。經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績：

點(diǎn)滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)

~ 29 ~

孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

~ 30 ~

第二篇：2012暑品德培訓(xùn)體會(huì)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)2011年版小學(xué)《品德與生活》

《品德與社會(huì)》新課標(biāo)心得體會(huì)

望都縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉潔

2012年8月22日，在城內(nèi)小學(xué)參加了望都縣研修中心曹萍老師組織的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)，通過光盤學(xué)習(xí)了趙亞夫老師對2011版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的深刻解讀，使自己的教育理念又得到了進(jìn)一步提升。通過此次培訓(xùn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲頗豐，接下來，我就自己的認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)前言突出了課程設(shè)置的社會(huì)與時(shí)代背景，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入課程標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四方面基本內(nèi)容：即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。

2、修訂后的品德課并不是過去的思想品德課和活動(dòng)課的簡單相加，它是各學(xué)科的融合，既有科學(xué)性，又有人文性，既要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力，還要培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手的能力，豐富學(xué)生的道德情感。

3、新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為我們老師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，構(gòu)建新型師生互動(dòng)教學(xué)模式走進(jìn)新時(shí)代。我們的教育活動(dòng)不能再僅局限于教室，課本，局限于課堂40分鐘。而應(yīng)做到課堂教學(xué)活動(dòng)與課外教育實(shí)踐活動(dòng)同步進(jìn)行。以真正實(shí)現(xiàn)思想品德課的德育功能，切實(shí)發(fā)揮我們思想品德課教師作用。

4、《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）》相比，新課標(biāo)改動(dòng)的地方有很多處，尤其在“實(shí)施建議”這塊，改變了過于理論化、概念化的表述，增加了易于我們教師理解、便于操作的建議，有效引導(dǎo)教學(xué)的方向性，有利于提升教師的教學(xué)意識，豐富教師的教學(xué)策略。

5、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)本課程的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個(gè)兒童的特點(diǎn)和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。

6、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師在本課程學(xué)習(xí)的評價(jià)中，特別要注意不能簡單以考知識點(diǎn)的方式替代對學(xué)生品行的評價(jià)，也不能僅以過程性評價(jià)替代對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，或是因?yàn)楸菊n程學(xué)習(xí)與升學(xué)無關(guān)而完全放任，形成無評價(jià)等現(xiàn)象?！霸u價(jià)建議”易于理解、便于操作。

7、新課標(biāo)將課程資源歸為校內(nèi)資源、社區(qū)環(huán)境資源和多種社會(huì)資源三類，并將課程資源的分類和利用方式結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)了有效整合、因地制宜、合理挖掘等三項(xiàng)原則。通過細(xì)化，幫助教師特別是文本資源和社會(huì)文化設(shè)施相對不足的農(nóng)村地區(qū)的教師，理解多種形態(tài)課程資源的含義，積極發(fā)現(xiàn)身邊的非文本資源、非物質(zhì)性資源，以便更好地加以利用。

8、通過學(xué)習(xí)，我還被新課程那先進(jìn)的教學(xué)理念深深吸引，覺得這本教材真正是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本。面向兒童的整個(gè)生活世界，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要題材。課程將從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童生活的所有空間。體現(xiàn)生活性、開放性、活動(dòng)性三大特征。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，以體現(xiàn)新課程改革在改編教材時(shí)貫徹落實(shí)“以人為本”的精髓，重視學(xué)生的生活，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。改變過去傳統(tǒng)的思想品德、行為規(guī)范生硬強(qiáng)化培養(yǎng)。通過新舊教材的對比，新教材更注重人性的發(fā)展，以人為本，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)源泉。從這一課程的最基本的性質(zhì)，我們就可以清晰的看出現(xiàn)在的品德課最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活的培養(yǎng)目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計(jì)劃；真正遵循兒童生活的邏輯，密切聯(lián)系兒童生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

9、通過學(xué)習(xí)，最重要的使我的教學(xué)觀念改變了，樹立了“以人為本”的科學(xué)教學(xué)觀念；我們要改變過去以書本為主，教師講為主，新課程要重視學(xué)生的生活感受，生活體驗(yàn)；拓展課堂，延伸課堂，把課堂與家庭、社會(huì)及兒童生活世界里；讓學(xué)生在自主活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口達(dá)到發(fā)展與培養(yǎng)他們真正的道德行為，不再僅僅依靠“聽”來發(fā)展與培養(yǎng)。通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人；讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知；重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，突出活動(dòng)，讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我再一次怦然心動(dòng)了，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中，我將努力把新課標(biāo)中學(xué)到的新理念、新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，我的教學(xué)會(huì)更有方向！在實(shí)踐中思考，在反思中成長，一步一個(gè)腳印，“路漫漫兮何其遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！痹肝覀兊钠返轮芬宦窢N爛，一路輝煌！

第三篇：暑教會(huì)工作總結(jié)

工作總結(jié)

自從從事教師這一職業(yè)，當(dāng)一位好教師始終是我的奮斗目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。8月29至8月31開展了為期三天的暑假教師培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容，對一年來我的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:

一年來我一直擔(dān)任高年級的語文和英語教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語文教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

三、遵守紀(jì)律方面:

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓(xùn)，毫不松懈地提高自身的能力。

一年來，我踏實(shí)地做了一些工作，取得了一定的成績，但工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取更大的成績。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

個(gè) 人 工 作 總

結(jié)

李軍令

1月16日

個(gè)人工作總結(jié)

李軍令

在我的意識里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在宜溝一小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個(gè)人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

“愛校、愛生”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識，更學(xué)會(huì)做人。對學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們宜溝一小時(shí)學(xué)校要求我接一年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個(gè)人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進(jìn)行教學(xué)，爭取讓兩個(gè)班都取得好成績。

二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。

過去的一年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索，摸爬滾打的一年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的一年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動(dòng)、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)；及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置；在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展。

三、與班主任、家長密切配合。

經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績

點(diǎn)滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班少部分學(xué)生聰明靈活，想象力豐富，學(xué)習(xí)成績比較理想。但有多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字與圓周率的乘積。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時(shí)補(bǔ)救，保留錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼

顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量；

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

2011-12-15