第一篇：高段教研總結(jié)2012-6

2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期 高段語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

五年級(jí)和六年級(jí)高段教研組是團(tuán)結(jié)、活躍、積極的教研組。高段語(yǔ)文組教師師德形象好，教研風(fēng)氣濃，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)。在學(xué)校的工作框架內(nèi)，他們積極肯干，形成了巨大合力，同時(shí)創(chuàng)造性地工作，各項(xiàng)工作取得圓滿成功。

教研組的老師新老搭配平衡，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有青年骨干教師，但是每一個(gè)組內(nèi)成員都能很好地發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，為了共同的事業(yè)和共同的目標(biāo)而努力著、奮斗著、進(jìn)取著。

一、教研活動(dòng)的有序性。

高段語(yǔ)文教研組的工作開展是有序、有計(jì)劃、有針對(duì)性、可行性的。在工作初期，教師們一起分析本冊(cè)教材，一起商討和制定本期教研組的各項(xiàng)工作計(jì)劃。認(rèn)真組織每一次的校本教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題及中心發(fā)言人，做到及時(shí)記錄教研活動(dòng)。

在平時(shí)互聽互學(xué)活動(dòng)時(shí)，高段組全體老師都會(huì)為同事課堂中的精彩片段而喝彩，為值得商榷的地方大家一起討論、分析、記錄。

二、教研落實(shí)，自主創(chuàng)新。

高段教研組內(nèi)教師集體備課、資源共享，實(shí)施“集體備課——個(gè)性修改——教后反思”策略；我們常常把工作中碰撞出的思想火花、教育敘事研究、教學(xué)反思、遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題，討論并記載。

教學(xué)研究是教師成長(zhǎng)的重要途徑。高段教研組全勤參加區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng)，在這些活動(dòng)中積極發(fā)表自己的意見，展示小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。定時(shí)或不定時(shí)的參加學(xué)校語(yǔ)文組或本教研組的教研活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)入高段后，五年級(jí)推出了學(xué)生自主做業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了大面積學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的良好局面。而本期“每周一讀”的推行，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的熱情，從美文欣賞讀到國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累，不但增加了學(xué)生的閱讀量，更陶冶了學(xué)生的情操。六年級(jí)針對(duì)孩子馬上面臨升學(xué)考試的情況，也進(jìn)行了大量的針對(duì)性復(fù)習(xí)，讓孩子學(xué)得輕松，考得愉快，效果還非常好，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

高段教研組的工作在全校的統(tǒng)一部署下進(jìn)行，總體說(shuō)來(lái)各項(xiàng)工作進(jìn)行得有條不紊，但是也有今后需要改進(jìn)的地方，比如，大力加強(qiáng)教師集體備課有效性的研

究，以及創(chuàng)造性地進(jìn)行教研活動(dòng)方面還要下一番大力氣，我相信在學(xué)校的大力支持下，高段的工作應(yīng)該而且能夠更上一層樓。

邊寶瑜 2012-6-27

第二篇：高段語(yǔ)文組教研活動(dòng)總結(jié)

高段語(yǔ)文組教研活動(dòng)總結(jié)

高段語(yǔ)文組本學(xué)期緊緊圍繞“以教科研興校、以教科研求發(fā)展、以高尚的師德師風(fēng)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才”為主線，以樹立新理念為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊扣質(zhì)量中心，遵循求實(shí)、求深、求效的工作思路，加強(qiáng)科研意識(shí)的培養(yǎng)，提升科研能力，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教研理念，全面提高教師科研水平、促進(jìn)教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

本學(xué)期中高段語(yǔ)文組圍繞一個(gè)課題題,開展了四次主題教研活動(dòng),九次教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們積極參與，各盡所能，共同提高，大膽嘗試，敢于實(shí)踐，把高段語(yǔ)文組的教研活動(dòng)推到了一個(gè)新的起點(diǎn)，在語(yǔ)文課題研究方面取得了新的突破。無(wú)論是“三讀三改習(xí)作”還是“閱讀教學(xué)中的有效朗讀指導(dǎo)”；無(wú)論是“古詩(shī)詞教學(xué)的大膽嘗試”還是“指導(dǎo)學(xué)生有序說(shuō)話”都讓我經(jīng)歷了自我培訓(xùn)、自我成長(zhǎng)的過(guò)程?；叵脒@學(xué)期的工作，我們?cè)诿Ｃ：谝怪锌嗫嗨妓鬟^(guò)、為在荒蕪人煙的沙漠中尋求那一片綠洲而掙扎過(guò)、在暴風(fēng)雨中我們也曾氣餒過(guò)，但最終我們戰(zhàn)勝了一切困難、戰(zhàn)勝了我們自己。這一路走來(lái)，我們經(jīng)歷了漫漫長(zhǎng)夜，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失?。贿@一路走來(lái)，我們頂著各種壓力，承載接受失敗的心里壓力；這一路走來(lái)，我們錯(cuò)過(guò)了旭日的光輝，放棄了夕陽(yáng)的燦爛；這一路走來(lái)??而今，我們手捧鮮花，盡管不是光彩照人，不是引人注目，但我們無(wú)悔，因?yàn)槲覀兪斋@了，經(jīng)歷了，品嘗了，也滿足了??

一、深厚的文化底蘊(yùn)，濃郁的科研氛圍，打造了高素質(zhì)的科研型教師

本學(xué)期高段語(yǔ)文組本著“自主學(xué)習(xí)——集體探討——實(shí)踐驗(yàn)證——反思總結(jié)”的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和教師的培訓(xùn)。面對(duì)繁忙的工作，教師們能想方設(shè)法的進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)，如李燕的《語(yǔ)文教學(xué)要以讀書為本》、《閱讀教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)初探》、《探究性學(xué)習(xí)不可缺失》，李小梅的《三讀三改策略》、《小學(xué)作文的范式與創(chuàng)新 》，野菊花《關(guān)于語(yǔ)感及教學(xué)策略的思考》、《整體把握語(yǔ)文,突出教學(xué)重點(diǎn)》、等等。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的見解，并寫成的學(xué)習(xí)體會(huì)，李燕老師的《好課高原柳》、李曉玲《利用閱讀資源指導(dǎo)學(xué)生有序說(shuō)話》、野菊花老師《詹天佑教后記》,劉穎老師的《也論安塞腰鼓》等。經(jīng)過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)，教師不僅積累了一定的理論，而且形成自己的獨(dú)特見解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體學(xué)，探討，使教師已有的理論進(jìn)行了一次內(nèi)化和整合，這樣內(nèi)化和整合的理論基礎(chǔ)更能指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐工作。如本學(xué)期的進(jìn)行了兩次這樣貼近、貼實(shí)的集體理論學(xué)習(xí)，如六年級(jí)組負(fù)責(zé)的《授之以漁 自改作文 》、五年級(jí)組負(fù)責(zé)組織的《 在閱讀教學(xué)中提供學(xué)生朗讀能力 》、四年級(jí)組組織負(fù)責(zé)的《優(yōu)化訓(xùn)練分為、注重訓(xùn)練過(guò)程》、《在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話》十一五課題子課題《竇桂梅古詩(shī)詞教學(xué)》、《吹盡黃沙始得金》，這些學(xué)習(xí)探討為教師教學(xué)實(shí)踐中遇到難題給予了很有價(jià)值的指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)的目的是能有效的運(yùn)用到實(shí)踐中，使實(shí)踐工作高效率的開展。為此，本學(xué)期我組進(jìn)行了四次課例研討，兩次案例欣賞。優(yōu)化備課設(shè)計(jì)、加大集體備課的力度，加強(qiáng)同伴互助，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，加大對(duì)作業(yè)布置與批改的研究，使作業(yè)具有實(shí)踐性、操作性、時(shí)效性。在實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)、摸索出適合自己教師、學(xué)生的教育教學(xué)理念和方法。這種自主、合作、實(shí)踐、反思的學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)出來(lái)的一線教師是最能適應(yīng)現(xiàn)代教育的，也不會(huì)在教育課程大改革中偏離行向、形成紙上談兵的風(fēng)氣。

二、主體教研活動(dòng)引領(lǐng)，年級(jí)組互研互幫，形成教師自我培訓(xùn)的科研氛圍

本學(xué)期高段語(yǔ)文組教師以年級(jí)組為單位，根據(jù)自己年級(jí)在教學(xué)實(shí)踐遇到的實(shí)際問(wèn)題和最難解決的問(wèn)題，制定了貼近、貼實(shí)、有價(jià)值的研究主題。全體教研組以縣級(jí)“十一五”課題為中心，從各個(gè)角度，各個(gè)層面對(duì)“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究”進(jìn)行了全面的實(shí)踐與研究。為使“合作學(xué)習(xí)”在能有效的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，我們以教研組為組織單位，以年級(jí)組為實(shí)驗(yàn)元的帶動(dòng)點(diǎn)，全面開展研究與實(shí)踐活動(dòng)，以保證實(shí)驗(yàn)課題有效進(jìn)行。我們教研組以教研組主題教研活動(dòng)開展為切入點(diǎn)，輻射語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，使研究與實(shí)踐活動(dòng)全面、保質(zhì)保量開展。教研組在安排與工作開展中，合理、全面的安排和開展工作?！叭x三改習(xí)作評(píng)改”的實(shí)踐與研究，“在閱讀教學(xué)中如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與研究，“古詩(shī)詞教學(xué)”的實(shí)踐與研究等主題教研活動(dòng)，在這些活動(dòng)中組織教師全員參與，共同研討。每次主題活動(dòng)都要嚴(yán)格按照“理論學(xué)習(xí)——說(shuō)課——課例展示——課例研討——反思總結(jié)”的程序進(jìn)

行。每一環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)年級(jí)組、教研組教師的認(rèn)真參與、準(zhǔn)備，反復(fù)實(shí)踐，集體研討，出謀劃策，達(dá)到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題，一次研討一項(xiàng)成果的目的。每次理論學(xué)習(xí)資料教師們都要花費(fèi)很大的經(jīng)歷與心血今進(jìn)行準(zhǔn)備，首先由年級(jí)組、教研組共同學(xué)習(xí)相關(guān)資料，形成一定的理論體系，然后針對(duì)自己教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題對(duì)照理論一一尋找解決辦法，總結(jié)自己日常教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與收獲進(jìn)行補(bǔ)充與驗(yàn)證，最后以活動(dòng)的主題為中心進(jìn)行整理與提煉。說(shuō)課也是承擔(dān)課例展示年級(jí)組教師集體智慧體現(xiàn)，是由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)所授課例設(shè)計(jì)在上課前的理論闡述與說(shuō)明。課例展示更是融入了教師們的集體智慧與汗水，實(shí)驗(yàn)教師提前選取課型，深入研究教材，著手相關(guān)資源的搜集、準(zhǔn)備，分利用IP資源，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)超文本鏈接或下載加工，編輯成為課堂教學(xué)共享資源，然后與教學(xué)流程設(shè)計(jì)相融合，結(jié)合“滾動(dòng)焊接式”校本教研，貼近家常課，過(guò)課堂實(shí)踐（嘗試——會(huì)診——賞析）不斷修改、補(bǔ)充、完善，最終形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，次主題活動(dòng)的課例都要經(jīng)過(guò)“集體備課——集體會(huì)診——賞析案例”的程序嚴(yán)格進(jìn)行，以保證活動(dòng)的有效開展；課例研討全體教師參與聽課后集中進(jìn)行案例研討，在研討中要求教師結(jié)合主題，自身教學(xué)實(shí)踐，対案例進(jìn)行分析，總結(jié)成果，分析原因；研討后課題組，實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步的反思總結(jié)，提升成果，找出問(wèn)題，制定下一步的研究與實(shí)踐方案。如“朗讀教學(xué)的實(shí)踐與研究”中有位老師寫下了這樣一段話：“讀”是閱讀教學(xué)的主旋律，我們應(yīng)該按學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的客觀規(guī)律來(lái)組織。朗讀是一種方式、一種手段，而不是目的，以重新定位“朗讀”在閱讀

教學(xué)中的位置，閱讀的過(guò)程大致可分為感知、理解、積累、遷移幾個(gè)階段?！叭x三改”中形成的評(píng)改做法：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣—— 一讀，尋找問(wèn)題(自主閱讀，合作交流，提出問(wèn)題)——二讀，解決問(wèn)題（合作討論，評(píng)改字詞句段，注旁批）——三讀，整理習(xí)作（合作探究，整體評(píng)價(jià)，提出修改建議）——習(xí)作欣賞，評(píng)改評(píng)價(jià)?！肮旁?shī)詞教學(xué)”的實(shí)踐與研究等主題教研活動(dòng)中，有這樣一段感言，課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐”為此讓學(xué)生充分的讀書，在讀書中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；給學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熱愛語(yǔ)言全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。并形成了“情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣——自主誦讀，感知交流——合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意——探究意境，情感升華——拓展延伸，感悟詩(shī)情”的模式。“如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)”針對(duì)合作學(xué)習(xí)面臨的難題進(jìn)行了深入的探討并形成了合作學(xué)習(xí)的操作策略：合作學(xué)習(xí)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)；采用合作學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題；準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的基本特征；語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的操作策略：提出問(wèn)題，確定目標(biāo)——組建小組，解決問(wèn)題——全班交流，深化理解——注重評(píng)價(jià)，提升效果。

這樣的主題教研活動(dòng)不僅解決了教育教學(xué)中面臨實(shí)際問(wèn)題，更為教師的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，更促進(jìn)了教科研的發(fā)展。

三、利用教師自身優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)

高段語(yǔ)文組教師相對(duì)整體素質(zhì)高，經(jīng)驗(yàn)豐富，也在教育戰(zhàn)線上取得了一些成績(jī)，但他們能戒驕戒躁，在自己不斷學(xué)習(xí)，自我培訓(xùn)的同時(shí)，也能積極配合學(xué)校，以名師工程為契機(jī)，帶動(dòng)身邊年輕教師的成長(zhǎng)。無(wú)論是青年教師的賽教，年級(jí)組滾動(dòng)焊接式校本培訓(xùn)課例展示，還是主題教研活動(dòng)的開展，都能看到一對(duì)對(duì)青老結(jié)合的對(duì)子們挑燈夜戰(zhàn)，反復(fù)研究。教師們借助“青藍(lán)工程”這一東風(fēng)，互助互學(xué)，無(wú)論是“學(xué)生們”的虛心請(qǐng)教，認(rèn)真實(shí)踐，還是“老師們”手把手的耐心輔導(dǎo)，不僅促進(jìn)了“學(xué)生們”的快速成長(zhǎng)，同時(shí)也使“老師們”進(jìn)行了自我培訓(xùn)，提供了反思自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這樣的共同成長(zhǎng)必將推動(dòng)學(xué)校整體教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

教科研的目的是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，帶動(dòng)教育教學(xué)水平的提高；教育教學(xué)水平的提高促使教科研的高速發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。這一螺旋式上升的良性循環(huán)已經(jīng)在我們高段語(yǔ)文形成，必將推動(dòng)我們的工作更快更好的發(fā)展。我們付出了艱辛的勞動(dòng)，也收獲了豐碩的果實(shí)，但教育教學(xué)這塊肥沃的土壤有太多的營(yíng)養(yǎng)，需要我們?cè)诮窈蟮娜兆永镄燎诟?，?zhēng)取更大收獲。

第三篇：高段英語(yǔ)教研計(jì)劃

2014—2015昌茂小學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)高段英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我們將緊緊圍繞我校教導(dǎo)處和?？谑薪萄惺矣⒄Z(yǔ)學(xué)科工作計(jì)劃展開各項(xiàng)工作。積極研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教研的實(shí)效性；追求課堂高效，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；做好師徒結(jié)對(duì)工作，幫助新教師盡快成長(zhǎng)，促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期以主題教學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力為主要目的，積極開展教研活動(dòng)。

主要工作：

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1）認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育教學(xué)理論，用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法不斷推動(dòng)教學(xué)改革，為教學(xué)研究工作提供理論基礎(chǔ)。2）每周組織一次全組人員共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從各類雜志和書籍中找出有價(jià)值的文章，共同學(xué)習(xí)討論，共同進(jìn)步。

3）開展主題教學(xué)教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平，和理論知識(shí)。2．狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化英語(yǔ)教學(xué)改革 1）抓課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)的主陣地，開學(xué)初教研組組長(zhǎng)及校領(lǐng)導(dǎo)就要開展推門聽課。通過(guò)評(píng)課、研討，促進(jìn)課堂教學(xué)地不斷優(yōu)化。本學(xué)期每位教師至少要上一堂研討課。上課時(shí)要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，充分運(yùn)用實(shí)物，圖片，直觀教具等，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。2）抓集體備課。

本學(xué)期將加強(qiáng)集體備課并作記錄，為提高教師研討課的質(zhì)量做準(zhǔn)備。備課時(shí)通過(guò)民主討論，深刻分析，相互比較，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加翔實(shí)，教學(xué)效果更加突出。3）抓作業(yè)批改。

進(jìn)一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。4）抓教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)心潛能生，做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。認(rèn)真分析試卷，及時(shí)總結(jié)和反思，力求在教學(xué)中對(duì)薄弱處加以改進(jìn)。5）抓課題研究。

圍繞本校課題，確立高段英語(yǔ)組科研課題，第二周由教研組長(zhǎng)帶頭進(jìn)行主題教學(xué)，并不斷地試課磨課，直到能較好的上一堂有學(xué)習(xí)價(jià)值的示范課為止。通過(guò)教研組長(zhǎng)的示范課，將會(huì)從其他組員中抽取多名教師來(lái)上一堂主題課來(lái)進(jìn)行評(píng)課學(xué)習(xí)。通過(guò)主題教學(xué)來(lái)進(jìn)行研討，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3．開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的情況，組織學(xué)生開展各類英語(yǔ)競(jìng)賽。并適時(shí)地對(duì)成績(jī)領(lǐng)先的班級(jí)，個(gè)人進(jìn)行多種形式的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

具體措施：

1．課堂上實(shí)行母語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，課后師生之間進(jìn)行五分鐘對(duì)話，每位學(xué)生每周至少與英語(yǔ)老師英語(yǔ)對(duì)話一次。

2．注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3．加強(qiáng)集體備課。五個(gè)英語(yǔ)教師每周一次集體備課。每個(gè)單元都要拿出來(lái)討論，把握重、難點(diǎn)：如不同要求的詞匯，句型，語(yǔ)法等，研究如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，如何備課，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要鞏固練習(xí)等。4．五個(gè)英語(yǔ)教師在本學(xué)期至少上1節(jié)公開課或者是匯報(bào)課。由英語(yǔ)教研組一起共同研討，如何提高課堂的實(shí)效性。

5．開展英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。在本學(xué)期將在英語(yǔ)活動(dòng)月舉辦英語(yǔ)聽寫大會(huì)。以此更好地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的參與面要廣，人人都要有機(jī)會(huì)展示自己，可以先在班級(jí)進(jìn)行初選，優(yōu)秀者推薦到年級(jí)參加比賽。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生除了參加校內(nèi)的各種競(jìng)賽外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些英語(yǔ)的小短文，豐富意思的英語(yǔ)表達(dá)能力。還要積極參加校外的各種競(jìng)賽且力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。

6．認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。抓好英語(yǔ)質(zhì)量監(jiān)控工作； 具體時(shí)間安排： 見附表

第四篇：高段語(yǔ)文教研計(jì)劃

14--15學(xué)第一學(xué)期高段語(yǔ)文教研計(jì)劃

彭運(yùn)敏

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作的精神為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)新課改為中心，深入領(lǐng)會(huì)小學(xué)升學(xué)考試改革的精神，緊緊抓住教學(xué)主渠道，圍繞教研主題進(jìn)行教研，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，搭建展示的舞臺(tái)，全面提高教師的課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

二、具體措施

（一）進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率

1、教研組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組確立一個(gè)主題研究目標(biāo)，以提高教究的實(shí)效性。

2、備課：加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，同時(shí)根據(jù)自身情況，備目標(biāo)，備教材，備學(xué)生，做到備課要“深”，要廣，要細(xì)。

3、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效率。老師板書寫規(guī)范字。課后寫好教學(xué)反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。

5、輔導(dǎo)：做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學(xué)研究，開展主題教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注，提倡同年級(jí)組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。每學(xué)期每位教師聽課不得少于14節(jié)，教研組長(zhǎng)不得少于20節(jié)。新教師和青年教師要多聽課。

3、主題研討課：鼓勵(lì)教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)主題研討課。做到優(yōu)秀教師引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合；上 課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課做到全員參加，并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

6、開展優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

（三）搞好學(xué)科活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，在參與中體驗(yàn)、在參與中運(yùn)用。

2、活動(dòng)：五六年級(jí)開展文體比賽與小練筆相結(jié)合的活動(dòng)；開展閱讀活動(dòng)，做好

讀書筆記，培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng)。

三、具體安排

第一周制訂教研組及學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

第二周學(xué)習(xí)沙龍--觀看教學(xué)視頻；教研組長(zhǎng)圍繞教研主題磨課 第三周胡蓓老師上課 第四周月考，第五周放假 第六周鄭世勇老師上課 第七周教研組長(zhǎng)示范課 第八周李虹老師上課 第九周盧力老師上課 第十周期中考試 第十一周杜萬(wàn)舉老師上課 第十二周劉珍蘭老師上課 第十三周優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽 第十四周月考 第十五周鄔水秀老師上課 第十六周郝老師上課 第十七周教研主題匯報(bào)課 第十八周李永利老師上課 第十九周許婧老師上課 第二十周許紅霞老師上課

2014.9.1

第五篇：中高段教研工作總結(jié)

06―07學(xué)下學(xué)期中高段教研工作總結(jié)

就在不經(jīng)意間，本學(xué)期工作已經(jīng)全面結(jié)束，現(xiàn)將中高年級(jí)教研組的具體工作總結(jié)如下。

一、目標(biāo)工作關(guān)鍵詞：合作、創(chuàng)新、開放、高效

二、目標(biāo)制定的幾項(xiàng)工作重點(diǎn)1、2、3、4、組織策劃編寫校本綜合練習(xí)冊(cè)（六年級(jí)以復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，出九套復(fù)習(xí)試卷）督促落實(shí)每周一次的創(chuàng)意教學(xué)課（分個(gè)人創(chuàng)意和合作開放創(chuàng)意兩條線路運(yùn)作）。深化“作文個(gè)性化”的課題研究，爭(zhēng)取在本學(xué)期末結(jié)題，將師生成果向外推廣。有效提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，使全體五年級(jí)學(xué)生能順利地進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)習(xí)；做好六年級(jí)畢業(yè)前的總復(fù)習(xí)，迎接升學(xué)檢閱。

5、繼續(xù)做好以“書香伴我行”為主題的生命成長(zhǎng)規(guī)劃，進(jìn)行整合拓展。

三、現(xiàn)將以上幾項(xiàng)工作的落實(shí)情況總結(jié)如下

1、第1項(xiàng)工作落實(shí)不夠到位，自編試題沒有達(dá)到預(yù)定的九套目標(biāo)，只結(jié)合學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃編寫了一套基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)檢測(cè)題、一套閱讀專項(xiàng)檢測(cè)題、一套綜合檢測(cè)試題和一套口試題。

2、第2項(xiàng)工作基本落實(shí)，個(gè)人創(chuàng)意教學(xué)基本在實(shí)施，但合作創(chuàng)意教學(xué)做得不夠好。本學(xué)期以貢鳴為重點(diǎn)的合作開放研討課雖然也組織了多次的講授研討，但最終沒有一個(gè)新的突破，主要是本人作為教研組長(zhǎng)沒有帶好頭，更沒有很好地發(fā)動(dòng)本組教師的合作創(chuàng)新精神引導(dǎo)授課老師深入鉆研教材，展開深刻有效的研討，本人負(fù)有很大的責(zé)任。而余武富主任榮獲的廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)基本是他個(gè)人努力的結(jié)果。

3、第3項(xiàng)的工作基本是在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的，從學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言組織和思想認(rèn)識(shí)的提升以及情感的變化感覺我們真正在實(shí)施“個(gè)性化作文”的教學(xué)，在此過(guò)程中組織了番禺區(qū)的親情作文大賽，但至今未果；部分投稿的習(xí)作也還沒有收到回復(fù)，個(gè)人課題結(jié)題沒有時(shí)間完成。

4、對(duì)于第4項(xiàng)工作的落實(shí)情況有一半滿意，有一半還沒滿意。滿意的是加強(qiáng)并加大了單元考核力度，精心策劃和組織每一次的考試，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的試卷，認(rèn)真做好考后的評(píng)議補(bǔ)差工作。在廣州市和番禺區(qū)的統(tǒng)一抽測(cè)中五六年級(jí)的同學(xué)都考出了較理想的成績(jī)，達(dá)到了人均80分以上，從中看出五六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)力水平是令人滿意的。不夠滿意的是，盡管每一次都去盡力組織教研活動(dòng)，做到有準(zhǔn)備，有策劃，有督促，有落實(shí)，卻因?yàn)閼?yīng)對(duì)五六年級(jí)的市和區(qū)統(tǒng)一抽測(cè)的準(zhǔn)備牽掛了較多的時(shí)間和精力，所以本學(xué)期的課堂教學(xué)研討效果不夠明顯，與預(yù)期目標(biāo)相差很大。

5、對(duì)于第5項(xiàng)的工作感覺落實(shí)比較到位，分別做了這幾件事：五六年級(jí)全體同學(xué)有計(jì)劃地背誦了課標(biāo)要求的70首古詩(shī)詞；“書香伴我行”系列讀書活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行，本學(xué)期進(jìn)行了兩次讀書晉級(jí)考核活動(dòng)，有8名同學(xué)獲得高級(jí)讀書標(biāo)兵，8名同學(xué)獲是中級(jí)讀書標(biāo)兵；參加了鐘村鎮(zhèn)及番禺區(qū)閱讀知識(shí)競(jìng)賽，其中毛亦丁獲鐘村鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，莫芷汀蘭同學(xué)獲番禺區(qū)一等獎(jiǎng)；由徐珂老師組織策劃的以五六年級(jí)涂家瑋、任浩揚(yáng)等同學(xué)為代表分別參加了“番禺區(qū)小學(xué)生課外閱讀知識(shí)大賽”獲得小組第一名，參加鐘村少兒花會(huì)榮獲第二名；成功地組織了五六年級(jí)“書香杯”文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽；在林老師的幫助下整理了三至六年級(jí)積累運(yùn)用中所有的讀讀背背的內(nèi)容，強(qiáng)化了五六年級(jí)學(xué)生的積累和背誦，在此過(guò)程中提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

6、補(bǔ)充工作：全力以赴地策劃和組織了番禺區(qū)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用成果研討會(huì)的一節(jié)口試展示課和珠海一所學(xué)校來(lái)觀摩的口試課；組織全體六年級(jí)學(xué)生抒寫了以《南奧——我成長(zhǎng)的搖籃》為主題的畢業(yè)感言，表達(dá)對(duì)童年歲月的留戀和對(duì)母校的感恩，已經(jīng)上傳學(xué)校網(wǎng)站，點(diǎn)擊率相當(dāng)高。

7、不足工作：原計(jì)劃將“南奧大講堂”與“書香伴我行”進(jìn)行整合拓展沒有落實(shí)，主要是因?yàn)橛訉W(xué)校的大型活動(dòng)而導(dǎo)致。

四、回顧中反思

總的感覺是，本學(xué)期基于對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力與活動(dòng)之多、教學(xué)時(shí)間之短，加之每周兩次的興趣活動(dòng)沖淡了原計(jì)劃教研工作的實(shí)施與落實(shí)。日子似流水般之快，想要做的工作還沒待想好，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。同時(shí)，也說(shuō)明本人工作效率還有待提高，工作方式還有待調(diào)整，個(gè)人業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力還有待提升，這也是下個(gè)學(xué)期將要努力的方向。

王元萍

2007年7月14日