第一篇：新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》精品教案

新課標(biāo)蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》精品教案

一、教材分析

本課題是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)第1部 分的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實(shí)際聯(lián)系密切。所以，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。

本課教學(xué)對(duì)象是我校高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問題能力。但動(dòng)手能力較差，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ：

(1)知識(shí)與技能：通過技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

(2)過程與方法：通過技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

(3)情感與價(jià)值：通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過技術(shù)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。難點(diǎn)：運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實(shí)際問題。

四、教法

“教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)：通過播放視頻和做演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過動(dòng)手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程評(píng)價(jià)及總結(jié)評(píng)價(jià)。

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、鐵塊泡沐組合體1個(gè)、礦泉水2瓶、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個(gè)、活動(dòng)的方形架1個(gè)、自制不倒翁1個(gè)、筷子幾十把、橡皮繩和棉線若干米、小剪刀若干把。

六、教學(xué)過程：(一)視頻導(dǎo)入

采用激趣法，播放視頻資料，介紹超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的電影畫面，臺(tái)風(fēng)中心所到之處，一片狼藉，很多結(jié)構(gòu)受到破壞，給人類帶來了無比的恐慌和傷害，08年汶川大地震的災(zāi)難性的畫面應(yīng)該給我們帶來很強(qiáng)的責(zé)任 感，穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)可以保護(hù)人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，日本的五重佛塔讓我們知道穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)是可以做到的，所以研究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是非常有意義的。從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣，引出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。

注：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性不能光理解成倒與不倒的問題。(二)演示探究

老師與學(xué)生共同演示技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素

1、試驗(yàn)一：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系)

思考: 將此結(jié)構(gòu)按以上兩種方式放置，要將此結(jié)構(gòu)拉倒,哪種方式用的力大?為什么? 說明：重心位置的高低是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。

學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？同時(shí)請(qǐng)學(xué)生演示不倒翁的穩(wěn)定性，討論書P16制作不倒翁辦法的可行性。

2．探討試驗(yàn)二：

演示：掛重錘的活動(dòng)方形架的穩(wěn)定性演示。

說明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？ 3．試驗(yàn)三：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系)

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示各種結(jié)構(gòu)不同的穩(wěn)定性，自己總結(jié)出結(jié)論。說明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一 學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？ 4．試驗(yàn)四：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系)

思考:

將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動(dòng)桌子時(shí),哪個(gè)先倒下?說明了什么問題? 說明：結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素？ 最后提出是不是支撐面越大越穩(wěn)定呢？

例如：邊長(zhǎng)：5×100mm,20×20mm,高相同形狀一樣，且重心的垂線均在底面的中心的兩結(jié)構(gòu)哪一個(gè)更穩(wěn)定？

結(jié)論：這些要素是綜合的不是孤立的。

5．介紹五重佛塔不倒的原因，拓展出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他要素。(三)親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐：

1．以小組為單位，利用筷子、橡皮筋和棉繩，搭建一個(gè)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，并能承受一個(gè)雞蛋，使其在吹風(fēng)機(jī)的作用下能保持一定的穩(wěn)定性。

2．鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品

(四)知識(shí)拓展遷移

1．運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同：

(1)自行車騎起來時(shí)，只有兩個(gè)支撐點(diǎn)，為什么不會(huì)倒下呢？(2)靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會(huì)傾倒，但它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)卻可以立起來？ 2．人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能：(1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報(bào)地震。

(2)在打水的桶口扣一重物，在水面時(shí)能自動(dòng)翻到打水。(五)課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過問答形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有重心位置的高低，結(jié)構(gòu)與地面接觸形成的支撐面的大小，結(jié)構(gòu)的形狀；以及結(jié)構(gòu)重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面范圍內(nèi)有關(guān)。

(六)作業(yè)布置

收集身邊一些不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)它進(jìn)行分析。

第二篇：高中通用技術(shù)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿

《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿

教材分析:本節(jié)內(nèi)容是粵教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析第1課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容為影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，主要包括重心位置的高低、與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀等。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，可以使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和鞏固，也為下一節(jié)課時(shí)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和功能的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞學(xué)習(xí)做好鋪墊，本課是在感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一的穩(wěn)定性，可使學(xué)生對(duì)如何構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有更深的認(rèn)識(shí)，并最終為解決實(shí)際問題能設(shè)計(jì)出成功的結(jié)構(gòu)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。

過程與方法：通過試驗(yàn)，分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思想和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。

難點(diǎn)：

1、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。

2、能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個(gè)因素綜合探討典型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

教學(xué)策略手段：

采用直觀教學(xué)法。通過試驗(yàn)、舉例、圖片和實(shí)物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會(huì)和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)對(duì)相關(guān)概念的理解。

采用探究式教學(xué)方法。通過紙板屏風(fēng)的小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合案例分析，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的穩(wěn)定性。

立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷。通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

學(xué)情學(xué)法：

通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見的結(jié)構(gòu)，會(huì)從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念，會(huì)簡(jiǎn)單的分析結(jié)構(gòu)的受力，使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)本課時(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課可以使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)特性有更深入的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容以及概念的具體性，需要在課堂上通過對(duì)具體實(shí)例的探究，學(xué)生才會(huì)建立起比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性相關(guān)概念，也有利于提高學(xué)生的理解技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)的能力。

高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性的生活經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，也有相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)，會(huì)對(duì)事物進(jìn)行一般性分析，觀察能力和思維能力已日趨成熟，但缺乏對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，演示用的實(shí)物、模型。

學(xué)生試驗(yàn)用的紙板屏風(fēng)。

教學(xué)過程：

整體思路：素材引課—演示試驗(yàn)—學(xué)生總結(jié)—互動(dòng)試驗(yàn)—學(xué)生探究—學(xué)生自主試驗(yàn)——總結(jié)拓展

一、引課

讓學(xué)生欣賞日常生活中的一些結(jié)構(gòu)圖片，有一定的發(fā)展趨勢(shì)，這些物體以不同狀態(tài)擺放存在著，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)？引出穩(wěn)定性概念。

二、新課教學(xué)

1、穩(wěn)定性的概念的解釋，特別是對(duì)荷載和平衡狀態(tài)的理解，這是本課的重點(diǎn)。

2、演示試驗(yàn)一：相同水瓶，滿瓶和半瓶的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之一——重心位置的高低。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)。

3、演示試驗(yàn)二：相同水瓶，兩滿瓶水，一正立，一倒立的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之二——支撐面的大小。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例，靜止停放的自行車和摩托車穩(wěn)定的條件、再有就是比薩斜塔的案例，這兩個(gè)案例解決兩個(gè)關(guān)鍵：

（1）接觸點(diǎn)和支撐面的關(guān)系。（2）結(jié)構(gòu)重心的垂線與支撐面的關(guān)系。

4、互動(dòng)試驗(yàn)：你站的穩(wěn)嗎？請(qǐng)學(xué)生參與調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之三——結(jié)構(gòu)的形狀。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個(gè)因素綜合探討結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。，培養(yǎng)他們?nèi)娴目创龁栴}。

5、學(xué)生小組自主探究試驗(yàn)：紙板屏風(fēng)探究試驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自我探究各因素對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。

6、總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一般因素。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

7、拓展探究。創(chuàng)設(shè)研究問題的延續(xù)性和研究問題的深度廣度，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高設(shè)計(jì)能力。

8、作業(yè)練習(xí)，鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。

9、板書設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

定義

影響因素: 教學(xué)效果：

通過演示試驗(yàn)，典型案例的分析已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，互動(dòng)試驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的參與性，學(xué)生自主試驗(yàn)學(xué)生的積極性和參與性達(dá)到高峰，學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，思維和身體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，起到了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)(講稿)

《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)（講稿）

前言

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》模塊，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了技術(shù)世界，認(rèn)識(shí)了技術(shù)及其主要特性；我們一起步入了設(shè)計(jì)殿堂，學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，體驗(yàn)了設(shè)計(jì)的初步過程，進(jìn)行了設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)。應(yīng)該說，在培養(yǎng)“技術(shù)素養(yǎng)”的進(jìn)程中，有了一個(gè)良好的開端。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課程的第二個(gè)必修模塊——《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》。本模塊共有四個(gè)單元，這四個(gè)單元是：結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在第一模塊中的八個(gè)內(nèi)容是用“章”來表示的，而本模塊的四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容則用來“單元”來表示，這是因?yàn)?，第一模塊的八個(gè)內(nèi)容是彼此相連，且有遞進(jìn)關(guān)系的內(nèi)容，而本模塊的四個(gè)內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立。但并不是說它們沒有關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，這四個(gè)主題，也是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這種聯(lián)系可以理解為：系統(tǒng)是主體，結(jié)構(gòu)是核心，流程是系統(tǒng)狀態(tài)的變化，控制是對(duì)系統(tǒng)狀態(tài)實(shí)施的干預(yù)。

在本模塊的學(xué)習(xí)中，我們除了要繼續(xù)加深對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握外，同學(xué)們特別要對(duì)包含在這些專題里的技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和理解，并將這些思想和方法遷移到我們的學(xué)習(xí)和生活之中。

由于本模塊內(nèi)容的知識(shí)性和專業(yè)性都比第一模塊要強(qiáng)得多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，并要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用其它學(xué)科的知識(shí)來解決技術(shù)問題。要通過本模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高技術(shù)理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。老師將和同學(xué)們一起為達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)而竭盡全力。

下面，我們開始學(xué)習(xí)第一單元

第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

一、結(jié)構(gòu)的涵義

“結(jié)構(gòu)”一詞，對(duì)同學(xué)們來說可能并不陌生。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在學(xué)習(xí)其它課程中，有哪些課程提到過“結(jié)構(gòu)”？對(duì)??；在生物課中提到過：人體的結(jié)構(gòu)；在政治課里有社會(huì)結(jié)構(gòu)；在化學(xué)和物理中，有物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)，在語文課里接觸過：文章的結(jié)構(gòu)，在地理課中有地質(zhì)結(jié)構(gòu)?？磥?，世界上的事物，大到宇宙，小到原子、分子；物質(zhì)的，非物質(zhì)的，都有其自身的結(jié)構(gòu)。僅管它們各自的具體內(nèi)容不一定相同，但是，它們的本質(zhì)涵義卻是相同的。現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同事物的結(jié)構(gòu)，給“結(jié)構(gòu)”歸納出一個(gè)總的表述。對(duì)！“結(jié)構(gòu)是指事物內(nèi)部的組成、排列及其相互之間的關(guān)系”。

二、為什么要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)？

在人們對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行研究時(shí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的功能有著緊密的關(guān)系。也就是說，系統(tǒng)的功能對(duì)其結(jié)構(gòu)有著絕對(duì)的依賴性。所以有人說，結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的形式，更是事物特性的依據(jù)。

在自然界，相同的物質(zhì)，不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見：

——同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；

——同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；

——同樣是磷，有三價(jià)磷和五價(jià)磷，它們的非金屬性是有差別的；

——同樣的六個(gè)字：“這個(gè)人表現(xiàn)好”，“這個(gè)人好表現(xiàn)”但因排列不同，就成了一褒一貶。

——用同樣的制作材料，做出來的結(jié)構(gòu)不同的小凳，就會(huì)有不同的特性，有的穩(wěn)定，的就不穩(wěn)定。

——同樣的三根棍，首尾相連，就成了武術(shù)器械“三節(jié)棍”，如將三根棍的一端連在一起就變成了可用來照相和測(cè)量的“三角架”。

從以上事例，我們看到結(jié)構(gòu)是如何的重要，結(jié)構(gòu)不合理，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。教材中(004頁)列舉了一個(gè)典型的事例，就是加拿大的魁北克大橋的坍塌，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段文字。并談?wù)劯邢搿?/p>

在我們這個(gè)課里，不去討論廣義的結(jié)構(gòu)。而只限定在“工程結(jié)構(gòu)”的范圍內(nèi)。

什么是工程結(jié)構(gòu)？工程結(jié)構(gòu)是指能承受和傳遞外加載荷的承力系統(tǒng)，包括桿、板、殼等構(gòu)件及其組合體。也就是說，工程結(jié)構(gòu)可以是單個(gè)的構(gòu)件，如一根桿、一塊板、一條繩，也可以是一個(gè)由不同構(gòu)件組合起來的組合體。如一座橋、一張桌子、一架飛機(jī)等，它們都可以叫做工程結(jié)構(gòu)。常常簡(jiǎn)稱為結(jié)構(gòu)。

三、作用在（工程）結(jié)構(gòu)上的載荷（力）

工程結(jié)構(gòu)承受的外力有各種各樣。但從它們對(duì)結(jié)構(gòu)的影響來說，主要有如下幾種。

1．拉力。結(jié)構(gòu)承受拉伸時(shí)，作用在結(jié)構(gòu)（經(jīng)常稱為拉桿）上的力，是一對(duì)方向相反，作用線與拉桿軸線重合的集中力，方向背離桿的底面。其受力實(shí)例是吊車的吊繩，其力學(xué)模型如下圖。

2．壓力。結(jié)構(gòu)承受壓縮時(shí)，作用在結(jié)構(gòu)（習(xí)慣上稱為壓桿）上的力是一對(duì)方向相反，作用線和壓桿軸線重合的集中力，方向指向桿的底面。液壓機(jī)的頂桿工作時(shí)就是受壓，其力學(xué)模型如下圖。

3．剪力。結(jié)構(gòu)在受剪切時(shí)，結(jié)構(gòu)所承受的力是分別作用在構(gòu)件相對(duì)的兩個(gè)面上，方向相反，作用線錯(cuò)開微小距離的兩個(gè)平行力。連接剪刀兩個(gè)部分的銷釘在剪刀工作時(shí)就是承受的剪切，其受力模型如下圖。

4．扭轉(zhuǎn)力。承受扭轉(zhuǎn)的構(gòu)件一般都稱為軸。它承受的外力是一對(duì)作用在軸兩端面內(nèi)，轉(zhuǎn)向相反力偶矩，其受力實(shí)例和力學(xué)模型如圖。

5．彎曲力。承受彎曲載荷的構(gòu)件，一般稱為梁。梁在承受彎曲時(shí)，受力情況比較復(fù)雜，其中一種載荷叫做彎矩。它是作用在過梁的軸線且與橫截面垂直的平面內(nèi)的力偶矩。其作用是使梁產(chǎn)生彎曲變形。其受力模型如圖。

任何結(jié)構(gòu)承受的外載荷，都是拉、壓、剪、扭、彎中的一種、或幾種的組合。工程結(jié)構(gòu)的主要功能就是承受和傳遞各種形式的外載，保證結(jié)構(gòu)的可靠工作。如

——秋千的吊索，主要承受拉力；

——橋梁的橋墩，主要承受壓力；

——連接齒輪和軸的鍵，主要承受剪力；

——汽車方向盤的軸，主要是受扭；

——單杠的杠體（上面的橫杠），主要受彎。

為了保證結(jié)構(gòu)的正常工作，這些構(gòu)件必須有對(duì)于主要載荷的足夠的承載能力。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須考慮的重要問題。

第四篇：技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教學(xué)建議

技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教學(xué)

建議

技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教學(xué)建議

奉化市教師進(jìn)修學(xué)校

黃育稼

技術(shù)與設(shè)計(jì)2教學(xué)建議

本模塊是在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，它所體現(xiàn)的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，對(duì)于高中生的生活、學(xué)習(xí)以及人生規(guī)劃都具有普遍的價(jià)值。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，初步掌握簡(jiǎn)單控制設(shè)計(jì)的基本思想和方法；能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)方案；能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實(shí)際形成設(shè)計(jì)方案并初步實(shí)施；學(xué)會(huì)從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等角度綜合評(píng)價(jià)技術(shù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施的結(jié)果，增強(qiáng)革新意識(shí)。

本模塊的教學(xué)要面向生活和生產(chǎn)的實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)試驗(yàn)，理解技術(shù)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，注重歸納技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，并將它們遷移到日常生活中靈活運(yùn)用；要使學(xué)生善于總結(jié)具有典型性的技術(shù)問題的解決策略。第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

一、程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

本單元內(nèi)容體現(xiàn)了《通用技術(shù)程標(biāo)準(zhǔn)》以下幾點(diǎn)要求：

1、了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

2、能結(jié)合1至2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。

3、能通過技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

4、能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。、能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。

二、教學(xué)要求 第一節(jié)

常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

基本要求

1、了解結(jié)構(gòu)的含義。

2、從力學(xué)的角度了解結(jié)構(gòu)的概念。

3、了解結(jié)構(gòu)的類型，能對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。發(fā)展要求

能結(jié)合簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。說明

不作深入的結(jié)構(gòu)受力分析

第二節(jié)

穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

基本要求

1、理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

2、從結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等方面，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。

3、理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。發(fā)展要求

會(huì)用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式，如：形狀——新穎、材料——合理、連接——巧妙穩(wěn)固。

第三節(jié)

簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

基本要求

1、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素。

2、能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖紙，并制作實(shí)物模型或原型。說明

模型或原型的制作強(qiáng)調(diào)過程，制作結(jié)果要求不能過高。

第四節(jié)

經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞 基本要求

1、學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。

2、能從技術(shù)和文化的角度去欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。

三、設(shè)計(jì)思路

全書四個(gè)單元在內(nèi)容上即相對(duì)獨(dú)立又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。本單元研究的對(duì)象是“結(jié)構(gòu)”，相對(duì)于后三單元的“流程”“系統(tǒng)”“控制”而言，內(nèi)容較直觀、容易理解，故作為全書的開篇。

“結(jié)構(gòu)”“設(shè)計(jì)”共同構(gòu)成了本單元的兩個(gè)核心概念。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循程設(shè)計(jì)的基本學(xué)習(xí)原則，在學(xué)生建立了結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的概念、分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，在問題的解決中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)進(jìn)程由具體到抽象再到應(yīng)用。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：

1、常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

從認(rèn)識(shí)普通意義的結(jié)構(gòu)開始，通過學(xué)生熟悉的事例，展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的基本分類的討論，通過有趣的小試驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用的理解。

2、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

通過簡(jiǎn)單易行的試驗(yàn)，使學(xué)生理解、分析穩(wěn)定性和強(qiáng)度這兩個(gè)結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)，為后續(xù)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定良好的鋪墊。

3、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的主要因素的前提下，通過簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的若干種設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)，傳遞給學(xué)生的信息，一是如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，二是技術(shù)設(shè)計(jì)的解決方案是不唯一的，解決技術(shù)問題的答案也不是非此即彼的。

4、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)賞析，拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們高尚的技術(shù)文化品位。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中物理學(xué)科的基本力學(xué)知識(shí)。

2、教學(xué)器材和材料

本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，演示用的實(shí)物如自行車、可改變重心位置的裝置等，試驗(yàn)用硬紙板、生雞蛋、瓶蓋、木板、重物等。各校教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。

五、時(shí)安排

本單元建議使用8學(xué)時(shí)。

節(jié)次

內(nèi)容

建議學(xué)時(shí)數(shù)

第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞

合計(jì)

六、教學(xué)建議

1、教師應(yīng)查閱有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)書籍，重點(diǎn)研究結(jié)構(gòu)構(gòu)的基本受力形式、結(jié)構(gòu)的分類。

2、本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生收集資料和實(shí)物素材，如案例、閱讀材料、典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)背景。第一節(jié)的教學(xué)，建議對(duì)結(jié)構(gòu)的受力情況進(jìn)行分析，應(yīng)圍繞生活中常見結(jié)構(gòu)如何承受力、如何抵抗變形的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，分析并體驗(yàn)常見結(jié)構(gòu)所受到的力。不要求學(xué)生作進(jìn)一步的定量分析，不要求畫結(jié)構(gòu)的受力圖。第二節(jié)的教學(xué)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)來感受結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，試驗(yàn)的方案多種多樣，教師根據(jù)實(shí)際情況選用，要注重交流，注重試驗(yàn)過程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，寫出簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告。

第三節(jié)的教學(xué)，教師要注意本單元的內(nèi)容與《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。

第四節(jié)的教學(xué)，可讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情對(duì)本地區(qū)、本校的建筑進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。

3、每一節(jié)“案例分析”欄目之后的“馬上行動(dòng)”或“討論”中，提出了一些承上啟下的問題或者圍繞核心內(nèi)容的支撐性問題，當(dāng)然教師也可以提出更適合學(xué)生的問題，教學(xué)活動(dòng)可以沿著這些問題展開、延伸，到第3、4節(jié)，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合理解和運(yùn)用前幾節(jié)的內(nèi)容。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的多角度、多方案構(gòu)思，采用多種方式鼓勵(lì)或肯定學(xué)生在作品制作過程中的獨(dú)特創(chuàng)意，在教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？勺寣W(xué)生進(jìn)行壓力試驗(yàn)，如比較不同形狀的紙板承受壓力的大小試驗(yàn)；雞蛋或乒乓球承壓試驗(yàn)等。學(xué)生可自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，對(duì)某物體進(jìn)行穩(wěn)定性和強(qiáng)度的試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，并指出提高它們的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的方法。選擇一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)方案，繪出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖紙，并做出實(shí)物模型或原型，如簡(jiǎn)易書架、簡(jiǎn)易相架、簡(jiǎn)單金屬衣架等。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、本章每一節(jié)的練習(xí)和末尾的練習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)提供了可能，教師可根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中的反饋信息，評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)。

2、要強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的任何一合格的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的作品的誕生需要思維的反復(fù)和時(shí)間的磨礪，這是一個(gè)有意義的、不可忽略的過程。要引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)設(shè)計(jì)檔案袋的形式，把這一過程的豐富性記錄下來，便于把過程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

3、允許學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過程中的反復(fù)，多數(shù)學(xué)生第一次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，一開始難免走彎路，或者設(shè)計(jì)結(jié)果不理想，這都不重要，重要的是學(xué)生能找到問題的原因所在并償試解決它。

4、在結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計(jì)中，要倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行互評(píng)，學(xué)會(huì)接納不同聲音，學(xué)會(huì)傾聽對(duì)設(shè)計(jì)方案的多元化理解，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑、不斷的修正，共同尋找更完善的解決方案。

：黃育稼工作室

第五篇：第一單元 第二節(jié)多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 第二節(jié)多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2005-08-30 16:24, 定安中學(xué) 傅蕾絲, 4173 字, 0/1097, 原創(chuàng) | 引用

多媒體技術(shù)應(yīng)用 第一單元 第二節(jié)多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)題目】 第二節(jié) 多媒體技術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用初步認(rèn)識(shí)，了解數(shù)據(jù)冗余和壓縮的簡(jiǎn)單原理。掌握各種媒體的數(shù)字化表示和存儲(chǔ)的一般知識(shí)。

過程與方法： 能從日常的生活和學(xué)習(xí)中感受各種媒體及其作用；能從實(shí)踐中歸納多媒體的含義和分析多媒體的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)媒體和多媒體所包含的文化內(nèi)涵，關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，辯證地認(rèn)識(shí)媒體和多媒體技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

【學(xué)時(shí)安排】 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排 2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)組織】本節(jié)內(nèi)容為該選修課程的開篇，以認(rèn)識(shí)和感受為主。因此，采用教師引導(dǎo)下的學(xué)生討論和典型案例的分析相結(jié)合的方式組織教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)境】 硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室；軟件環(huán)境：電子學(xué)習(xí)檔案袋，典型多媒體作品，配套光盤。

【教學(xué)要點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找身邊的媒體，并進(jìn)行歸納分類。理解多媒體的概念，由典型案例分析和總結(jié)多媒體的特征 和作用。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中，經(jīng)常會(huì)從不同渠道獲取文字，圖像，聲音，還有視頻等，那么這些如何處理的呢。而我們經(jīng)常接觸到的許多信息都是非數(shù)字化的，如報(bào)刊、書籍、照片和電視等。我們利用多媒體技術(shù)處理信息，首先是要將信息數(shù)字化，只有用0和1表示的信息才能被計(jì)算機(jī)編 碼、存儲(chǔ)和處理，進(jìn)而發(fā)揮出數(shù)字化處理和傳輸信息的優(yōu)勢(shì)。

多媒體技術(shù)所涉及的媒體信息包括文本、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等，這些媒體信息在計(jì)算機(jī)中都有自己的數(shù)字化表示和存儲(chǔ)方式，它們是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)。

（二）講解新課

1、文本

盡管我們現(xiàn)在使用的媒體非常豐富，但文本仍是我們表達(dá)與交流的重要媒體。如《水滸傳》這樣的名著，其文字表達(dá)魅力是任何一種其他媒體都無法代替的。因此，媒體信息 的數(shù)字化首先實(shí)現(xiàn)的是文本的數(shù)字化表示。文本是一種用文字、數(shù)字和符號(hào)表達(dá)信息的方式。為了用計(jì)算機(jī)對(duì)文本信息進(jìn)行處 理，人們對(duì)文本中常用的文字、數(shù)字和符號(hào)等進(jìn)行了數(shù)字化編碼，即字符代碼。目前，國際通用的信息交換字符代碼是ASCII 碼，即美國標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼。它用一個(gè) 字節(jié)的低7 位表示，共有128 個(gè)編碼，分別表示大寫英文字母、小寫英文字母和西文標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)等。例如：字母“A”的ASCII碼用二進(jìn)制表示為01000001，而轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制時(shí)則為65。計(jì)算機(jī)對(duì)漢字的編碼與ASCII 碼不同。按照1980 年中國國家標(biāo)準(zhǔn)局頒布的國標(biāo) GB2312 葉信息交換用漢字編碼字符集曳基本集規(guī)定，漢字編碼采用區(qū)位碼，所收錄的 763個(gè)漢字共分94 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有94 個(gè)位，每個(gè)漢字由區(qū)號(hào)和位號(hào)惟一確定。例如：“啊”字位于16 區(qū)01 位，故其區(qū)位碼為1601。區(qū)位碼在存儲(chǔ)時(shí)，區(qū)碼和位碼各占一個(gè)字 節(jié)，即一個(gè)漢字用兩個(gè)字節(jié)存儲(chǔ)。

相關(guān)知識(shí)

2.圖形

很多人小時(shí)候都喜歡信筆涂鴉,至今仍有人樂此不疲,喜歡畫一些卡通人物.可見,圖畫是我們經(jīng)常接觸的媒體.使用計(jì)算機(jī)也不例外,我們可以通過鼠標(biāo)或繪圖板等輸入設(shè)備在計(jì)算機(jī)上繪制各種圖形,計(jì)算機(jī)會(huì)記錄我們畫的直線、曲線、顏色、位置和形狀等內(nèi)容,并將它們轉(zhuǎn)換成一系列繪圖指令,以文件形式存儲(chǔ),形成矢量圖(Vectorgraph).矢量圖在顯示和打印時(shí)也是按照繪圖內(nèi)容的指令繪制出來的,即使隨意改變其大小,也不會(huì)失真.因此,用數(shù)字編碼記錄繪圖指令的矢量圖所占存儲(chǔ)空間小,一般多用于輔助設(shè)計(jì),如廣告徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)和工業(yè)輔助設(shè)計(jì)等.用基于矢量圖的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)完成的.人們感覺非常新奇的一些電影特技畫面也是用基于矢量圖的動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件制作的,那超乎尋常的效果給人們帶來亦真亦幻的感覺.3.圖像

（1）位圖

根據(jù)圖的表示和存儲(chǔ)方式不同，除矢量圖外還有另外一種由許多點(diǎn)組成的點(diǎn)陣圖，我們稱它為位圖（Bitmap），構(gòu)成位圖的點(diǎn)稱為像素（Pixel）。位圖與我們生活中的手工“十字繡”（如圖1-2-2 所示）很相似。下面，我們以只有黑白兩種顏色的太極圖為例，看一看位圖是如何存儲(chǔ)的。將一個(gè)網(wǎng)格疊放在太極圖上（如圖1-2-3（a）所示），網(wǎng)格將太極圖分成45*45 的點(diǎn)陣，其中，黑色的點(diǎn)在計(jì)算機(jī)中用0 表示，白色的點(diǎn)用1 表示（如圖1-2-3（b）所示），每個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)位圖的一個(gè)像素，每個(gè)像素非1 即0，故每個(gè)像素只需用一個(gè)二進(jìn)制位表示即可。因?yàn)? 個(gè)字節(jié)由8 個(gè)二進(jìn)制位組成，所以，1 個(gè)字節(jié)可以存儲(chǔ)8 個(gè)像素的信息。那么，由45*45像素構(gòu)成的太極圖，需要用45*45*1=2 025 位，即2025/8=254 個(gè)字節(jié)來存儲(chǔ)。對(duì)于彩色位圖來說，每個(gè)像素用1 位存儲(chǔ)顯然不夠。比如16 種顏色的位圖，需要用16 個(gè)不同的二進(jìn)制數(shù)與每一種顏色對(duì)應(yīng)，因此，最少用4 位二進(jìn)制數(shù)表示，即0000、0001、0010......1111 共16（即24）個(gè)二進(jìn)制數(shù)。這樣，每個(gè)像素需要用4 位存儲(chǔ)，因此，16 種顏色的45*45 像素的位圖，需要用45*45*4=8100 位，即8100/8=1013 個(gè)字節(jié)來存儲(chǔ)。

依此類推，256 種顏色的位圖，至少需要8 個(gè)二進(jìn)制位（即1 個(gè)字節(jié)）來存儲(chǔ)1 個(gè)像素。由此看來，同樣大小的位圖，其最大顏色數(shù)越大，所占用的存儲(chǔ)空間也越多。我們將位圖所能達(dá)到的最大顏色數(shù)，稱為色彩深度。色彩深度是描述圖像質(zhì)量的重要參數(shù)，也可以用一個(gè)像素的存儲(chǔ)位數(shù)來表示，如：256色圖像也可以稱為8 位色圖像。隨著色彩深度的增大，位圖表達(dá)的顏色越來越豐富，越來越接近自然界的真實(shí)顏色。因此，位圖多用于表達(dá)真實(shí)的景物和創(chuàng)作富于層次、色彩和光感的作品。需要說明的是，位圖的放大和縮小都會(huì)引起像素的增加和減少，這樣會(huì)使得原有圖像的線條和形狀變得參差不齊，與原圖像相比出現(xiàn)失真，這是位圖的一個(gè)缺陷，如圖1-2-4 所示。位圖的另一個(gè)缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)量太大。位圖的數(shù)據(jù)量不僅與色彩深度有關(guān)，還與圖像的分辨率有關(guān)。圖像辨率是指數(shù)字化圖像的大小，即：用水平的像素點(diǎn)和垂直的像素點(diǎn)來表示和存儲(chǔ)一幅圖像。因此，由圖像分辨率和圖像的色彩深度可決定該圖像的文件大小。例如：長(zhǎng)和寬分別為1 024 像素和768 像素的24 位色彩深度的圖像，就需要2 359 296

（1024*768*24/8）字節(jié)存儲(chǔ)文件，數(shù)據(jù)量過大。

（2）圖像文件的壓縮

為了解決位圖文件數(shù)據(jù)量過大的問題，人們往往采取圖像壓縮技術(shù)來減少存儲(chǔ)空間開銷，壓縮后的媒體文件更便于傳輸使用。圖像的壓縮是根據(jù)圖像數(shù)據(jù)中存在著大量的冗余現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的。冗余有空間冗余、結(jié)構(gòu)冗余、知識(shí)冗余和視覺冗余等許多種，壓縮技術(shù)就利用了這些冗余進(jìn)行計(jì)算編碼，使得重復(fù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量大大減少，從而達(dá)到圖像壓縮的目的。例如：圖1-2-4 中的大片藍(lán)天，其中有許多連續(xù)的像素是有規(guī)則分布的，這就使圖像數(shù)據(jù)在空間上存在很大的相關(guān)性，表現(xiàn)為數(shù)字圖像的空間冗余。

由于數(shù)據(jù)冗余種類的不同，圖像的壓縮方法也有所不同，而不同的壓縮方法又會(huì)產(chǎn)生不同的壓縮質(zhì)量。根據(jù)壓縮的質(zhì)量，壓縮可以分為無損壓縮和有損壓縮兩類。能還原成與壓縮前完全一致的壓縮，稱為無損壓縮。比如：TIFF格式的圖像就可以進(jìn)行無損壓縮。由于無損壓縮只是對(duì)數(shù)據(jù)本身進(jìn)行優(yōu)化，故壓縮率有限，大約在2：1-5：1之間。有損壓縮則是利用了人眼對(duì)圖像某些變化的不敏感性而對(duì)圖像進(jìn)行的壓縮，有損壓縮改變了原始圖像，使得還原后的內(nèi)容與原始的不一致，但觀察者并不會(huì)明顯感覺到圖像的變化。比如JPEG格式的圖像就可以進(jìn)行有損壓縮，其壓縮比可以達(dá)到50：1。

(3)圖像文件格式

位圖文件的存儲(chǔ)格式除了上述JPEG格式外，還有一些其他常用的文件格式。例如院BMP格式是Windows中普遍采用的一種與設(shè)備無關(guān)的位圖格式，由于它沒有經(jīng)過壓縮，故所占存儲(chǔ)空間很大；TIFF格式是常用于桌面出版系統(tǒng)的位圖文件格式，它是一種通用圖像

格式，可以跨平臺(tái)使用；GIF格式采用壓縮存儲(chǔ)，最大顏色深度為8位，占用存儲(chǔ)空間開銷較小，是流行于網(wǎng)絡(luò)的圖像格式。它的另一個(gè)特點(diǎn)是在一個(gè)文件中可以存放多幅彩色圖像，將這些圖像連續(xù)顯示，即可產(chǎn)生一種簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。

4、動(dòng)畫

動(dòng)畫（Motivation）是運(yùn)動(dòng)的畫面，是人們想像的藝術(shù)，它通過人眼的視覺暫留特性，快速播放連續(xù)的靜止圖像，從而使人得到動(dòng)態(tài)視覺的效果。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是用計(jì)算機(jī)生成一系列能夠?qū)崟r(shí)演播的連續(xù)畫面，它可以把人們的視覺引向一些客觀不存在或很難做到的內(nèi)容上。計(jì)算機(jī)在創(chuàng)建畫面、著色、錄制、特技剪輯和后期制作等整個(gè)動(dòng)畫制作過程中起著核心作用。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫開始于20 世紀(jì)60 年代初期，當(dāng)時(shí)主要研究二維動(dòng)畫系統(tǒng)。20 世紀(jì)70 年代開始，動(dòng)畫的研究重心轉(zhuǎn)移到對(duì)三維動(dòng)畫的研究與開發(fā)上。隨著圖形工作站和計(jì)算機(jī)圖學(xué)的飛速發(fā)展，一批可生成真實(shí)感動(dòng)畫的三維動(dòng)畫系統(tǒng)相繼面世。

5、多媒體技術(shù)的發(fā)展

1、起步階段

2、標(biāo)準(zhǔn)化階段

3、應(yīng)用發(fā)展階段

（1）多媒體的數(shù)據(jù)庫

（2）多媒體的通信

（3）超媒體

4、多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)

作業(yè)：

1、通過上網(wǎng)，下載一個(gè)看圖文件，然后舉例說明常見的圖像文件的格式有幾種，這些作業(yè)可以傳到服務(wù)器中。

2、任選課本P22中的有關(guān)實(shí)踐和思考中的一題，完成之后，傳到服務(wù)器或者成長(zhǎng)博客網(wǎng)上。