第一篇：《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案_2

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案

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請同學(xué)們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀(jì)七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?。上面每一款手表的問世，都是當(dāng)時由設(shè)計者精心設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的。也就是說通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計？設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們書本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設(shè)計，同學(xué)們，你們知道我們的生活中有哪些設(shè)計嗎？

（PPT）裝潢設(shè)計、建筑設(shè)計、橋梁設(shè)計、服裝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計??

[過渡]：我們生活中處處存在設(shè)計，那什么是設(shè)計呢？（PPT）設(shè)計是一項有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。[過渡]：設(shè)計中凝結(jié)著設(shè)計工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵，所以設(shè)計也是綜合智力活動，在設(shè)計技術(shù)產(chǎn)品時，必須考慮很多因素。（PPT）設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵

[過渡]：設(shè)計時，一般考慮兩大方面：技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計（PPT）技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求，在設(shè)計時要把技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有機的結(jié)合起來，設(shè)計的產(chǎn)品才會好。我們通用技術(shù)程中涉及的設(shè)計側(cè)重于對技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。）[過渡]：在技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，設(shè)計起到關(guān)鍵作用，那么設(shè)計和技術(shù)到底有什么關(guān)系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

（PPT）

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

[過渡]：為什么說技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，下面我們做個小實驗。（PPT）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）

（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設(shè)計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設(shè)計者對削筆工具不斷的進行設(shè)計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術(shù)越來越先進了，說明了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設(shè)計

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計出一種替代產(chǎn)品。環(huán)保餐具的設(shè)計：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是

賦予的，是通過

實現(xiàn)的,說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：

促進

更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術(shù)成果，得到了極大的推廣應(yīng)用,受到人們的歡迎，這其中設(shè)計在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系:設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設(shè)計把技術(shù)的價值發(fā)揮出來,使技術(shù)成果更好的為人類服務(wù)）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設(shè)計，綠色設(shè)計等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，同時技術(shù)的更新對設(shè)計又能產(chǎn)生重要影響。（ＰＰＴ）

二、技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車的發(fā)展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達(dá)雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計生產(chǎn)出了折疊自行車。）

（ＰＰＴ）達(dá)·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術(shù)的更新對設(shè)計有什么重要價值？（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當(dāng)電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設(shè)計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當(dāng)日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當(dāng)電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應(yīng)運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設(shè)計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？

（因為我們的各項技術(shù)在發(fā)展，比如材料技術(shù)的更新、加工工藝的更新、電能應(yīng)用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運用到燈具的設(shè)計中，我們設(shè)計者的設(shè)計思維活躍了，設(shè)計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀(jì)，達(dá)·芬奇在設(shè)計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設(shè)計圖，而我們今天的設(shè)計者還是這樣設(shè)計嗎？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)的進步促進設(shè)計手段的發(fā)展）

小結(jié)技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系。

（小結(jié)：技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力

設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設(shè)計促進技術(shù)更新

二、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響

技術(shù)是設(shè)計的平臺，設(shè)計的實現(xiàn)以技術(shù)為基礎(chǔ)

技術(shù)更新擴大設(shè)計思維空間

技術(shù)進步促進設(shè)計手段發(fā)展）

后練習(xí)：書本Ｐ２７，、2 1

第二篇：《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》教案

一、教材分析

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求是：理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。本節(jié)課是在學(xué)生對技術(shù)有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計的過程”、“設(shè)計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：由于高一年級的學(xué)生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學(xué)生的辨證思維也在發(fā)展起來，為學(xué)生對技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系的理解打下了基礎(chǔ)。

2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：通過對第一章“走進技術(shù)世界”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術(shù)的態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識，理解了“技術(shù)為人服務(wù)”的技術(shù)理念。

3.非認(rèn)知因素分析：作為人類文明的一個組成部分，技術(shù)蘊涵著一定的科學(xué)性和豐富的人文性。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

①、理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。

②、學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。③、了解技術(shù)革新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。2.過程與方法

培養(yǎng)辨證思維，學(xué)會多角度地思考問題。3.情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)高中生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活。

教學(xué)重點：學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對設(shè)計的要影響。教學(xué)難點：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。

四、教學(xué)方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方法，教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”，并以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。

五、教學(xué)流程設(shè)計

請同學(xué)們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀(jì)七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士鉆表）你們喜歡哪一款呢?(由學(xué)生回答并說出喜歡的理由)。上面每一款手表的問世，都是當(dāng)時由設(shè)計者精心設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的。也就是說通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計？設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們書本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設(shè)計，同學(xué)們，你們知道我們的生活中有哪些設(shè)計嗎？

（PPT）裝潢設(shè)計、建筑設(shè)計、橋梁設(shè)計、服裝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計?? [過渡]：我們生活中處處存在設(shè)計，那什么是設(shè)計呢？（PPT）設(shè)計是一項有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。

[過渡]：設(shè)計中凝結(jié)著設(shè)計工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵，所以設(shè)計也是綜合智力活動，在設(shè)計技術(shù)產(chǎn)品時，必須考慮很多因素。（PPT）設(shè)計有著豐富的內(nèi)涵

[過渡]：設(shè)計時，一般考慮兩大方面：技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計（PPT）技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求，在設(shè)計時要把技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計有機的結(jié)合起來，設(shè)計的產(chǎn)品才會好。我們通用技術(shù)課程中涉及的設(shè)計側(cè)重于對技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。）

[過渡]：在技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，設(shè)計起到關(guān)鍵作用，那么設(shè)計和技術(shù)到底有什么關(guān)系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

(左邊是我們古代的交通工具馬車；到了18世紀(jì)末，出現(xiàn)了以蒸汽為動力的蒸汽機車；到了19世紀(jì)有了內(nèi)燃汽車，比如福特T型車；一直到今天的現(xiàn)代汽車。古代的馬車到現(xiàn)代人們乘坐的形態(tài)優(yōu)美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進，制造交通工具的技術(shù)也越來越高明。再做一個簡單的調(diào)查:有多少同學(xué)自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？之后告訴同學(xué)們,在這個兩個過程中，結(jié)構(gòu)的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術(shù)的發(fā)展進步，而每一個進步，都凝聚著設(shè)計者的心血。設(shè)計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計。)

（PPT）

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

[過渡]：為什么說技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，下面我們做個小實驗。（PPT）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設(shè)計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設(shè)計者對削筆工具不斷的進行設(shè)計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術(shù)越來越先進了，說明了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設(shè)計

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計出一種替代產(chǎn)品。

環(huán)保餐具的設(shè)計：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是 賦予的，是通過實現(xiàn)的,說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：促進更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術(shù)成果，得到了極大的推廣應(yīng)用,受到人們的歡迎，這其中設(shè)計在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系: 設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設(shè)計把技術(shù)的價值發(fā)揮出來,使技術(shù)成果更好的為人類服務(wù)）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設(shè)計，綠色設(shè)計等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計，同時技術(shù)的更新對設(shè)計又能產(chǎn)生重要影響。

（ＰＰＴ）

二、技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車的發(fā)展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達(dá)雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計生產(chǎn)出了折疊自行車。）（ＰＰＴ）達(dá)·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術(shù)的更新對設(shè)計有什么重要價值？

（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當(dāng)電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設(shè)計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當(dāng)日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當(dāng)電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應(yīng)運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設(shè)計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？（因為我們的各項技術(shù)在發(fā)展，比如材料技術(shù)的更新、加工工藝的更新、電能應(yīng)用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運用到燈具的設(shè)計中，我們設(shè)計者的設(shè)計思維活躍了，設(shè)計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀(jì)，達(dá)·芬奇在設(shè)計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設(shè)計圖，而我們今天的設(shè)計者還是這樣設(shè)計嗎？（技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：技術(shù)的進步促進設(shè)計手段的發(fā)展）(PPT)小結(jié)技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系。

（小結(jié)：技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系

一、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力

設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設(shè)計促進技術(shù)更新

二、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響

技術(shù)是設(shè)計的平臺，設(shè)計的實現(xiàn)以技術(shù)為基礎(chǔ)

技術(shù)更新擴大設(shè)計思維空間

技術(shù)進步促進設(shè)計手段發(fā)展）

第三篇：高二通用技術(shù)《設(shè)計中的人機關(guān)系》教案2

課題：設(shè)計中的人機關(guān)系

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容為(地質(zhì)版)《通用技術(shù)》教材中必修模塊1《技術(shù)與設(shè)計1》第二章“步入設(shè)計殿堂”里的第一節(jié)內(nèi)容“揭開設(shè)計神秘面紗”中的第四部分內(nèi)容－產(chǎn)品的人性化設(shè)計，是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的一節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生構(gòu)建人性化設(shè)計思想有重要作用，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由表及里地介紹了人機工程學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解在設(shè)計過程中應(yīng)遵循人機關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機關(guān)系在設(shè)計過程中的作用和要實現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生樹立起技術(shù)設(shè)計要“以人為本”的設(shè)計價值觀。

該內(nèi)容為三部分。第一部分“什么是人機關(guān)系”說明人機關(guān)系概念；第二部分“人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)”說明人機關(guān)系的要達(dá)到的四個目標(biāo)；第三部分“如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系”說明要實現(xiàn)合理的人機關(guān)系應(yīng)該處理好四個方面的關(guān)系。教材內(nèi)容充實，易被普通高中學(xué)生接受。

二、教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)從理論上講內(nèi)容較為簡單，學(xué)生理解也不難，為了使學(xué)生逐步建立 “設(shè)計以人為本”的理念，教學(xué)中充分利用學(xué)生身邊的事物場景來設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)其興趣，應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動建構(gòu)人機關(guān)系的概念。使學(xué)生參與活動的積極性很高。準(zhǔn)備了不少貼近學(xué)生生活實際的圖片和視頻，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)生的感受與體驗，讓學(xué)生主動自然地參與到課堂教學(xué)活動中來，有利于完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

理解人機關(guān)系的含義；熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)；了解在設(shè)計中如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C關(guān)系進行簡單分析，掌握一些設(shè)計分析方法的知識，形成“以人為本”的設(shè)計理念。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生能較好的把握人機關(guān)系的概念，體驗到人機關(guān)系在設(shè)計中的重要性。聯(lián)系現(xiàn)實生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生較好的掌握和熟悉人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)，在設(shè)計中如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過對人機關(guān)系的分析，從中體會到在產(chǎn)品設(shè)計中人性化的設(shè)計思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而樹立正確的設(shè)計觀念。

四、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點

理解人機關(guān)系，了解從哪些方面著手來實現(xiàn)。2.教學(xué)難點

人機關(guān)系考慮總是隱含在產(chǎn)品的設(shè)計中，需要通過體驗去感受，反映的是一種理念，然而在設(shè)計中是很重要的一個環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

圖片、影像等多媒體資料，以及文字資料。

六、教學(xué)過程：

（一）引入新課：超牛多功能椅子

師：好，同學(xué)們看這個視頻時都有所感觸，能說說嗎？

創(chuàng)新點？材料。同時滿足了人們很多需求。

我們知道在設(shè)計中，我們所設(shè)計的產(chǎn)品都是為滿足人的需求，為人服務(wù)的。因此在設(shè)計活動中，人與產(chǎn)品之間的關(guān)系是我們必須考慮的核心問題，也就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：產(chǎn)品設(shè)計的人性化------設(shè)計中的人機關(guān)系。

（二）新課：（第一課時）

1、人機關(guān)系的定義：

師：同學(xué)們都知道，在現(xiàn)實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機關(guān)系。按照定義來理解，人機關(guān)系表現(xiàn)為人與“機”之間的關(guān)系，那這個“機”具體指哪些內(nèi)容呢？（思考）

2、機的含義： [學(xué)生回答] 那我給大家概括下：常見的“機”指勞動工具和生活用品。

那么除些之外，大家想想，“機”還會指什么呢？人在日常生活中還會與什么發(fā)生聯(lián)系？[停頓] 師：當(dāng)人處于某一環(huán)境時，此時的人機關(guān)系就表現(xiàn)為人與環(huán)境之間的關(guān)系。

思考：當(dāng)老師在板書時，會與哪些物品發(fā)生人機關(guān)系？一起想想，來體會其中的人機關(guān)系。一個是直接接觸的粉筆，一個是間接關(guān)系的黑板。

很好，我們同學(xué)都找出來了。那我們再來看一個案例，來概括人機關(guān)系中的“機”到底應(yīng)該怎么確定？

案例：電梯門（具體分析）

人乘電梯時存在很多方面的人機關(guān)系，包括人與電梯門的自動控制、運行速度、電梯內(nèi)的照明、視頻監(jiān)控設(shè)備、空調(diào)、通信、消防等的人機關(guān)系。

教師小結(jié)導(dǎo)引：通過人機關(guān)系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道，人與機之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，我們在設(shè)計中考慮人機關(guān)系時需要實現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？

3、人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)：

師：這里給大家歸納了四個主要目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全。我們來分別看下各個目標(biāo)的內(nèi)容。

（1）高效：設(shè)計中應(yīng)把人和機作為一個整體來考慮，使人機關(guān)系更加合理、更加協(xié)調(diào)，從而得以提高人的工作效率。案例：著名的公式“8-1>8”說

明：通過改變環(huán)境因素可以提高工作效率。[圖片欣賞] [視頻播放]---《摩登時代》卓別林在流水線上拿扳手操作導(dǎo)致失常的片段。

? 說明：長時間的工作、學(xué)習(xí)不但不利于效率的提高，而且還會影響到人的健康。引出：盲目追求高效是不行的。高效是人機關(guān)系要實現(xiàn)的一個重要目標(biāo)，但是在設(shè)計中還是要以人為本，不可偏聽偏離。[建議思考]（2）健康：是指人在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品不會對人造成不良的影響?；顒樱褐赋鱿铝袌D片中設(shè)計不合理、有損人體健康的地方。案例：高跟鞋

引出：在追求美觀的同時不要損害人體的健康。

（3）舒適：是指人在使用產(chǎn)品的過程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞，心理上的舒適感受也是人機關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例：椅子設(shè)計

引出：人與人之間的心理距離

欣賞書桌設(shè)計體現(xiàn)合理的人機關(guān)系。視頻：玻璃門事故

（4）安全：是指人們在操作和使用產(chǎn)品過程中，產(chǎn)品對人的身體不構(gòu)成生理上傷害。例如：產(chǎn)品與人的接觸部份不允許有尖角和鋒利的邊槽；容易產(chǎn)生危險的地方應(yīng)進行安全保護設(shè)計；汽車的安全帶設(shè)計；兒童座椅前的護攔設(shè)計等。試問：在我們學(xué)校有哪些地方的設(shè)計實現(xiàn)了人機關(guān)系的安全目標(biāo)？

? 例如：走廊的欄桿； 消防栓和滅火器；學(xué)校周圍圍墻

籃球場塑膠的跑道等。（圖片）

小結(jié)：人機關(guān)系需要實現(xiàn)的幾個目標(biāo)是融為一體的，不是只實現(xiàn)某一個目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個目標(biāo)綜合起來加以考慮。這樣，才能更好地體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念。根據(jù)不同的設(shè)計對象應(yīng)有所側(cè)重。

課堂小結(jié)：

1、什么是人機關(guān)系？

2、人機關(guān)系中的“機”指什么？

3、人機關(guān)系需要實現(xiàn)的目標(biāo)有哪些？

第二課時：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課引入

師：那么為了實現(xiàn)合理的人機關(guān)系，我們應(yīng)考慮到哪些方面？（停頓）

1、請看這張圖片－地下通道。提問：你認(rèn)為設(shè)計合理嗎？

師：對，忽略了特殊人群（身體等方面有殘疾的或與常人不同類的人）的需要。所以合理的人機關(guān)系，設(shè)計時一定要考慮不同人群的不同需要。

案例：巨人的床（外國人體形高大者來中國的設(shè)施）師：作為設(shè)計師，應(yīng)根據(jù)不同人群的需求設(shè)計作品。提問：盲人如何識別人民幣面值？

鈔票的設(shè)計（從1980年版開始，印制的一元券以上的人民幣票面右下角（有的在左下角），有帶黑點的標(biāo)志。過去人們一直沒有注意這標(biāo)志是啥作用。其實這是專為盲人設(shè)計的。現(xiàn)在的百元大鈔，1999年版的又有新的改進，是在右下角印有一個黑點，兩個直角，那就是一個黑點代表１，一個直角代表一個0，兩個直角表示兩個0，即為100鈔的標(biāo)記，50元錢幣是兩個斜點，一個直角，10元錢幣是一個黑點，一個直角。這樣讓盲人摸著手感更強了。）

2、師：我們平常進出教室的時候，都是一個個經(jīng)過門的，為什么門要做得這么寬？不是很浪費材料嗎？ 學(xué)生思考：因為人在走動的時候要擺動手臂，為了使手臂不碰到門框。

師：對，人們在使用物品時處于靜態(tài)和動態(tài)交替中，因此設(shè)計的產(chǎn)品不但要符合人的靜態(tài)尺寸，也要符合人的動態(tài)尺寸。[課件]靜態(tài)尺寸與動態(tài)尺寸：

靜態(tài)尺寸指人的構(gòu)造尺寸（身高、手臂長等）動態(tài)尺寸指人的正常的肢體活動范圍。

試問：衣物等購買時為何都需要試穿？試穿時不能只靜止不動？

案例：（同學(xué)們舉例說明）同學(xué)們在升旗禮時的隊列與課間操的隊列，人與人之間的間距并不相等；

[圖片欣賞]

3、生理需求和心理需求：（人的基本需求，易于理解）案例：品“三國”

人的心理需求很多，作為設(shè)計師，需揣摩不同情境下人的不同心理需求（調(diào)查）師：（講述顏色對人心理的影響）

活動：茶座、咖啡廳；辦公室；醫(yī)院的設(shè)計

4、人機交互：（人與產(chǎn)品的信息傳遞）

師：畫面上不同的兩組電話圖片說明什么？有什么區(qū)別？（一個有液晶屏，另一個沒有，不能正常顯示信息或電話號碼）

人類80%的信息來源于視覺接收。

因此，設(shè)計應(yīng)重視考慮人機之間的信息交互，即信息交流。案例：維拉克斯的空調(diào)系統(tǒng) ；有來電顯示的手機；有指示燈的開關(guān)

人與電腦之間實現(xiàn)了信息的相互交流（顯示器）課堂小結(jié)：

設(shè)計的目的是為了滿足人的需求，而人機關(guān)系是滿足人的需求的方法。因此在產(chǎn)品設(shè)計中要注意人機關(guān)系，這是設(shè)計的重點。通過學(xué)習(xí)能夠從人機關(guān)系的角度對日常生活事件進行思考，能夠理解什么是人機關(guān)系，人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)，了解設(shè)計中如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計理念。

5、課堂討論：根據(jù)上面所學(xué)知識，對圖片上學(xué)校的設(shè)計，還存在哪些不符合人機關(guān)系目標(biāo)的問題展開討論。

參考答案： 較為主要的：教學(xué)樓不該靠路邊（環(huán)境太嘈雜、不滿足人的生理需求和心理需求）；自行車棚距離校門太遠(yuǎn)（不方便學(xué)生，而且容易造成學(xué)校內(nèi)交通擁擠，效率低）； 5 小賣部應(yīng)靠外一點；公用電話亭應(yīng)靠外一點；人行橫道離學(xué)校大門太遠(yuǎn)；紅綠燈位置不對。較為次要的：實驗樓離左邊教學(xué)樓較遠(yuǎn)；建議小樹林應(yīng)種植在路邊，起到隔音作用。

6、作業(yè)：課外活動－汽車顏色與交通安全的關(guān)系

教學(xué)反思：

本節(jié)課的“人機關(guān)系”是設(shè)計中必須考慮的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，發(fā)覺學(xué)生對人機關(guān)系的了解不是很深刻，通過簡單的案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握人機關(guān)系的概念并體會人機關(guān)系在設(shè)計中的重要性；聯(lián)系生活中的案例，引領(lǐng)學(xué)生較好地掌握人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)及如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系。

在本課中，我利用圖片和視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這兩節(jié)課進行得很順利，可能學(xué)生在生活中已有類似的體會，很自然地掌握了設(shè)計中人機關(guān)系應(yīng)該達(dá)到的四個目標(biāo)：高效、舒適、健康和安全。這堂課學(xué)生的興趣很高漲。我讓他們思考生活中有哪些不符合人機關(guān)系目標(biāo)的產(chǎn)品時，他們提出了很多，比如校服設(shè)計上的缺陷，甚至提出下次的校服設(shè)計應(yīng)該由他們自己來設(shè)計，還對中學(xué)生課桌椅等提出了改進意見。

由這兩節(jié)課我想到，在通用技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)生的感受與體驗、他們的感受能力與感受欲望，那么將有利于激發(fā)其興趣，學(xué)生自然就會參與到課堂教學(xué)活動中來，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：2 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道勻速直線運動圖象。

2、知道勻變速直線運動的圖象,概念和特點。

3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v = v0 + at,并會進行計算。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

1、勻變速直線運動的圖象,概念和特點。

2、勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v = v0 + at,并進行計算。教學(xué)難點

會用圖象推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v = v0 + at。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

上節(jié)課,同學(xué)們通過實驗研究了速度與時間的關(guān)系,小車運動的υ－t圖象。設(shè)問：小車運動的υ－t圖象是怎樣的圖線？（讓學(xué)生畫一下）學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時間。υ－t圖象是一條直線，速度和時間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。設(shè)問：在小車運動的υ－t圖象上的一個點P（t1,v1）表示什么？ 學(xué)生畫出小車運動的υ－t圖象，并能表達(dá)出小車運動的υ－t圖象是一條傾斜的直線。

學(xué)生回答：t1時刻,小車的速度為v1。學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補充、修正。

預(yù)習(xí)檢查 情境導(dǎo)入 精講點撥：

1、勻速直線運動圖像 向?qū)W生展示一個υ－t圖象：

提問：這個υ－t圖象有什么特點？它表示物體運動的速度有什么特點？物體運動的加速度又有什么特點？

在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請一位同學(xué)總結(jié)。

2、勻變速直線運動圖像

提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點？直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系？它表示小車在做什么樣的運動？

從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t= t2—t1，t1時刻的速度為v1, t2 時刻的速度為v2,則v2—v1= ?v，?v即為間間隔?t內(nèi)的速度的變化量。

提問：?v與?t是什么關(guān)系？

知識總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什么？勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示什么？

展示以下兩個v-t圖象，請同學(xué)們觀察，并比較這兩個v-t圖象。

知識總結(jié)：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運動叫做勻加速直線運動；如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

學(xué)生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v = 0，度為零。

= 0，所以加速分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應(yīng)的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比

都是一樣的，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。

學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。

v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點表示t = 0 時刻的速度，即初速度v0。學(xué)生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨著時間均勻減小。

讓學(xué)生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動與勻減速直線運動的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運動。

3、勻變速直線速度與時間的關(guān)系式

提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)物體運動的速度與時間的關(guān)系？

教師引導(dǎo)，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t = t—0，速度的變化量為?V,則?V = V—V0

提問：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識得到速度與時間的關(guān)系式? 知識總結(jié)：勻變速直線運動中，速度與時間的關(guān)系式是V= V0 + a t 勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式：V= V0 + a t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量；再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。

4、例題

例題

1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少？加速后經(jīng)過多長汽車的速度達(dá)到80 km/h？ 例題

2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少？如果汽車以最高允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來, 汽車剎車勻減速運動加速度至少多大？ 分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6 m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負(fù)，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的最高允許速度，記為V0，它是這題所求的“最高速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s 學(xué)生回答：因為加速度

a = ,所以?V =a ?t V—V0= a ?t V—V0= a t V= V0 + a t

學(xué)生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y = k x + b 的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V= V0 + a t 同學(xué)們思考3-5分鐘，讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。讓同學(xué)計算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。解：初速度V0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時間t＝10 s。

10s后的速度為V= V0 + a t = 11 m/s + 0.6 m/s2×10s = 17 m/s = 62 km/h 由V= V0 + a t得

同學(xué)們思考3-5分鐘，讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補充。讓同學(xué)計算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點評。

解：根據(jù)V= V0 + a t，有 V0 = V — a t = 0 —（—6m/s2）×2s = 43 km/h 汽車的速度不能超過43 km/h 根據(jù)V= V0 + a t，有

汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2 注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)（凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。）然后代入V-t的關(guān)系式運算。

課堂小結(jié)

一、利用V-t圖象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。

二、并進一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度和時間的關(guān)系式。

第五篇：高中通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》說課稿

通用技術(shù)說課稿：《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》

一、說教材和課程標(biāo)準(zhǔn) 1.說教學(xué)內(nèi)容、對象

《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級學(xué)生。2.說教學(xué)作用地位

本節(jié)課是在學(xué)生對技術(shù)有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計的過程”、“設(shè)計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。3.說教學(xué)目標(biāo)

①、讓學(xué)生理解設(shè)計對技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。②、了解設(shè)計的豐富內(nèi)涵。

③、培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力和分析能力。

教學(xué)重點：學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對設(shè)計的要影響。教學(xué)難點：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。

二、說教學(xué)方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。

三、說“學(xué)情”分析和學(xué)習(xí)方法 本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”。

四、說媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學(xué)習(xí)相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識。

五、說教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

做一個簡單的調(diào)查：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

有多少同學(xué)每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？

大部分同學(xué)應(yīng)該是不喜歡洗衣服的，從而聯(lián)系到本節(jié)課的內(nèi)容：洗衣機的發(fā)明者也是從這種想法開始，經(jīng)過不斷地構(gòu)思，不停的設(shè)計、試驗，最后發(fā)明了洗衣機。這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。

（二）設(shè)計對技術(shù)的作用

本環(huán)節(jié)通過對兩個典型的案例的分析，由學(xué)生歸納設(shè)計對技術(shù)的作用。再聯(lián)系實際生活，由學(xué)生列舉生活中的例子，證明他們的觀點。

案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設(shè)計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先

用心

愛心

專心

應(yīng)掌握什么技術(shù)？

結(jié)論：設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力。是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶?？梢园鸭夹g(shù)的潛在價值發(fā)揮出來。

案例二：傘的發(fā)展過程：手動 自動 折疊 環(huán)保餐具的設(shè)計：白色垃圾 降解餐具 結(jié)論：設(shè)計能夠促進技術(shù)革新。

擴展討論：生活中還有哪些例子說明“設(shè)計能夠促進技術(shù)革新”？

（三）技術(shù)對設(shè)計的影響

案例三：閱讀“達(dá)芬奇的飛行器”思考：達(dá)芬奇在16世紀(jì)有沒有制造出飛行器？為什么？ 結(jié)論：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。

擴展：目前在你的認(rèn)識中，哪些設(shè)計早就想到了，但由于技術(shù)不夠先進還沒有實現(xiàn)的設(shè)計？ 學(xué)生對飛機的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發(fā)思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如：《神話》中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，《大話西游》中的“穿越時空隧道”等。給學(xué)生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓理想變成現(xiàn)實。案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控??

想象：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，幾十年幾百年后，人們回怎樣控制燈具？

學(xué)生不是空著腦袋走進課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關(guān)。這時老師適時的對比：當(dāng)人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？

結(jié)論：技術(shù)進步能夠促進人們設(shè)計思維和設(shè)計手段的發(fā)展。

（四）設(shè)計的豐富內(nèi)涵

完成本章的教學(xué)重點后，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自己設(shè)計的定義。最后，對比學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的產(chǎn)品既照顧到使用價值，又體現(xiàn)出藝術(shù)的風(fēng)采。

（五）課外拓展

為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所分析的問題做以簡單的總結(jié)，并以“隱形籬笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。鼓勵學(xué)生全面的、辨證的分析問題。

六、說教學(xué)反思

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。有哲學(xué)人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足，我認(rèn)為如果用兩個具體案例能夠闡明技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系的話，課堂效果可能會更好！

用心

愛心

專心 2