第一篇：禮泉石潭明德小學數(shù)學質(zhì)量提升項目期末工作總結(jié)

“提高學生學習的興趣，揚起學生自信的風帆”——小學數(shù)學能力提升項目實驗工作總結(jié)

《數(shù)學分層測試卡》在我校實施已一個多學期了，在項目組專家的指導下，在課題組教師的積極實踐下，課題組按要求如期開展研究活動，取得了較好的研究效果?，F(xiàn)將我校本學期在研究中的一些做法總結(jié)如下：

一、管理

1、我校領導對此項工作高度重視，開學初成立了數(shù)學能力提升項目課題實驗小組，制定了《數(shù)學能力提升課題實驗計劃》、《組長職責》、《副組長職責》、《主課教師職責》、《實驗例會制度》、《集體備課制度》、《聽課、反饋制度》。

2、在學期初，我們召開課題研究會，制定本期研究實驗工作計劃，使每一位教師明確本期研究的重點、主要的工作、開展的方式、應達成的目標，使教師在今后的研究中有的放矢。并及時召開了家長會，向家長介紹了分層測試卡的特點和優(yōu)勢，并針對分層測試卡向家長提出明確的要求。比如，分層測試卡中作為家庭練習部分，家長該做些什么？當孩子取得進步時，家長應給予什么樣的鼓勵？尤其是學困生家長要配合學校做好哪些工作？通過一系列的宣傳和培訓，家長對《數(shù)學分層測試卡》的要求明確了，也認識到了配合好教師工作的重要性。我們要求課題組教師在平時的教學備課中要統(tǒng)籌考慮《數(shù)學分層測試卡》的使用，要將每節(jié)課使用《數(shù)學分層測試卡》的方式方法在備課中體現(xiàn)出來。

3、課題組每周召開例會，組織教師集體備課、學習業(yè)務理論知識。還討論了如何結(jié)合《數(shù)學分層測試卡》進行備課，如何幫助學生建立成長記錄袋等問題。

4、課題組開展了一次使用《數(shù)學分層測試卡》經(jīng)驗交流研討會，在研討中交流心得，總結(jié)反思，積累案例。同時明確下一階段的研究目標和研究重點。

5、課題組要求教師積極參與實驗聽課活動，注重經(jīng)驗、方法積累，積極進行案例、心得總結(jié)。每位教師聽課都在26節(jié)以上。

二、經(jīng)驗

1、在使用《數(shù)學分層測試卡》的過程中一定要進行有效的評價?！稊?shù)學分層測試卡》只是一個平臺，關鍵還要應用中教師的語言激勵與評價。只使用不評價，則與做普通練習沒什么兩樣，只有通過有效的評價充分調(diào)動學生對數(shù)學的興趣，《數(shù)學分層測試卡》的自身價值才能得以充分發(fā)揮。對《數(shù)學分層測試卡》的評價方式也要靈活：可自評、互評、小組評，也可教師評；對后進生多采用激勵性評價，對優(yōu)等生多采用競爭性評價；評價以鼓勵加表揚為主，輔以說理與引導。

2、使用《數(shù)學分層測試卡》要以“提高學生學習的興趣，揚起學生自信的風帆”為根本，教學中我們要將“尊重學生的發(fā)展差異，發(fā)掘每一個學生的潛能，強化每一個學生的數(shù)學學習內(nèi)在動力，使每一個學生在每一節(jié)數(shù)學學習中都能有成功的體驗”的基本理念貫穿于《數(shù)學分層測試卡》的使用過程中。

三、效果：

1、《數(shù)學分層測試卡》使我校的學生更愛學數(shù)學了。學生們在輕松愉悅的測試中充分體驗到了成功的喜悅，《數(shù)學分層測試卡》的引入，使不同層次的學生學習態(tài)度和信心發(fā)生了變化，學習數(shù)學的興趣得到了很大的提高，關鍵是待優(yōu)生吃了，中等生吃飽，優(yōu)等生吃好，滿足不同層次學生的需要，從而使每個學生的數(shù)學素質(zhì)和能力較前大大提高，增強了學好數(shù)學的自信，激發(fā)了學習的動力，成績普遍得以提高。

2、《數(shù)學分層測試卡》使我們的教師更加成熟了。教師們在分層評價中已初步體驗到了賞識、激勵對學生的巨大作用，更新了教學觀、學生觀，促進了自身素質(zhì)的提升。

3、成績公布出來，家長對學生、對學校的態(tài)度比以前大有改進，學校師生關系變得和諧融洽。

三、困惑

1、如何確保20—25分鐘的新授課的實效性。實驗教師總感覺該講的沒有講盡，講的不透。課堂時間不夠用。

2、正確的評價，激勵、贊賞達不到應有的效果。一些學困生始終沒有學習的動力，學習成績提高不大。

3、如何創(chuàng)造性的使用《數(shù)學分層測試卡》。有些教師擔心“一張卡”能有那么神奇嗎。

4、如何機動的掌握使用的時機。哪些可以課堂上使用，哪些可以課后使用；哪些可以隨學隨測，哪些可以課后總測。

5、如何使《數(shù)學分層測試卡》與我縣教育局提出的“有效教學”課題有效的結(jié)合。

四、建議：

1、希望項目組專家能多將一些好的經(jīng)驗、好的心得、先進的教學理念、優(yōu)秀教育家的講座、案例、課例等掛到明德數(shù)學網(wǎng)上，以便我們農(nóng)村教師能更好地進行學習、吸收、改進。內(nèi)容不一定非是分層測試卡的內(nèi)容，也可有其他數(shù)學方面的內(nèi)容。

2、希望項目組能再多給我們教師提供一些走出去學習的機會。到優(yōu)秀學?，F(xiàn)場查看、觀摩、學習將會使我們的辦學理念、教學管理、工作研究更加清晰、科學、理性。

3、歡迎項目組的專家能像北京研討會期間安排的那樣，親自到我們學校來檢查指導工作，使我校教育教學質(zhì)量再上新臺階。

總之，使用《數(shù)學分層測試卡》，堅定了我們以“學生發(fā)展為本” 的理念，改變了以往“滿堂灌”的教學方法，把優(yōu)秀學生的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生的課堂，不僅發(fā)揚了每個學生的長處，是他們得到可持續(xù)發(fā)展，而且鍛煉和培養(yǎng)了一大批教師，使他們很快成長起來，為提高數(shù)學教學質(zhì)量注入了活力，使我校教學質(zhì)量步入良性循環(huán)發(fā)展軌道。

第二篇：禮泉石潭明德小學攀登英語工作總結(jié)

禮泉石潭明德小學攀登英語工作總結(jié)

一年來，禮泉石潭明德小學有幸成為攀登英語實驗學校，通過一段時期的探討和實踐，攀登英語實驗成效顯著。攀登英語實驗不僅能開拓小學生的視野，增長知識，也為小學英語教學注入活力，為教師的專業(yè)發(fā)展和提高學校英語教學水平奠定堅實的基礎?，F(xiàn)將半年來的工作做簡單總結(jié)，敬請各位專家領導、各位同仁提出寶貴意見。

一、基本情況

本校有2個實驗班，學生100多人，實驗教師4人，其中英語教師2人。從面上看，本校重視攀登英語實驗，教學設施配備齊全，方便攀登英語教學。在教學中，學校始終以培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣、提高學生英語口語表達能力為目標，積極做好攀登英語和新標準英語的整合工作，確保攀登英語各個項目有效開展。各實驗教師能掌握攀登英語實驗教學的五大環(huán)節(jié)，并能熟練運用，課堂教學環(huán)節(jié)完整。有些實驗教師還大膽創(chuàng)新，使課堂教學具有特色，攀登英語教學實驗充滿生機。本校注重實驗課題檔案管理，材料分類進行存放，檔案管理比較規(guī)范。

二、認真分析，明確研究重點。創(chuàng)設良好的學校英語學習氛圍。班級文化展我校領導高度重視攀登英語實驗工作，把此項試驗列入課程改革的重要組成部分，每個學期都認真分析攀登英語在我校的進展情況，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，進一步發(fā)現(xiàn)問題，并依據(jù)教研室教學工作要點確定新學期的研究重點。即一年級研究“創(chuàng)設氛圍，提高學生學習英語的興趣”同時研究“創(chuàng)新攀登英語展示方式”，使展示活動“活”起來。研究重點的明確，促進了教師在教學中的科研意識，促進了攀登英語實驗工作的深入發(fā)展。然后要求常規(guī)英語老師要把攀登英語評價方式運用到常規(guī)英語教學中去。

三、執(zhí)行情況

1、建立各項制度，使實驗工作有章可循。本學期初，我校根據(jù)北京師范大學攀登英語項目組的要求，制定了本學期的攀登英語教研計劃、家校協(xié)同計劃、建立健全了各種制度，如例會制度、聽課制度、反饋制度、檔案制度、日常對外溝通交流制度。并將這些制度落實到日常教學

2、深入研究課堂教學。（1）、每個教室都貼有構(gòu)思巧妙的攀登英語學習內(nèi)容，在全級形成了濃厚的學習英語的氛圍。

（2）、將攀登英語實驗的理念運用到常規(guī)英語課堂教學中。學習攀登英語多元化的教學評價手段，在教室后設置了黑板評價欄——英語爭星活動。如果常規(guī)英語學習的學生表現(xiàn)的優(yōu)秀，獎勵他們每周學一首攀登英語的歌曲。選好優(yōu)秀的學生當小老師或小組長，不但提高了他們自主學習能力，而且協(xié)助教師組織課堂教學也非常有幫助。

（3）、資料的積累和檔案管理逐漸標準化、系統(tǒng)化、科學化，并建立了攀登英語電子文件夾，為學校課題的持續(xù)發(fā)展提供保障。

（4）、每位實驗教師都經(jīng)常與家長溝通、交流。老師們都收集了家長之聲，例如范新茹老師收集了這樣的家長之聲：

a、家長1：為了提高同學們的口語能力，多用英語進行交流，同學們互相之間要敢于用英語表達，先培養(yǎng)好同學們的口語感，將同學們在攀登英語中學到的東西靈活應用。

b、家長2：攀登英語這套教材不錯，孩子學習的興趣也挺大，但有時由于時間關系，不能保證每天有足夠的時間聽和看，特別是孩子對迪斯尼英語比較感興趣，家庭學習VCD機對興趣就沒那么濃了，為了讓孩子愿意看愿意聽，我只好抽時間陪她一起學習，鼓勵她大聲跟讀，還和她一起用英語對話，這樣她就更加愿意學了，借此機會謝謝鐘老師的教導。c、家長3 ：孩子在平時的學習過程中難免有犯錯的時候，我們會幫助他找出錯誤的原因，并把他記錄下來，并鼓勵他改正，每改正一步，就對孩子提出表揚。

d、家長4：孩子在這段時間有極大的進步，經(jīng)?；丶铱吹@是和老師的教育分不開的。并建議在日常生活當中多學英語。

e、家長5：我的小孩很內(nèi)向，自信心非常不足，我對她的教育意識是：如果她做得不好一定要她自己知道，然后鼓勵，要她也知道，媽媽相信她一定會做得更好。

四、攀登英語學習效果。

經(jīng)過半年來的實驗，我們看到它不僅促進了教師和學生的發(fā)展，而且也促進了家長的發(fā)展。

1、在實驗中，教師的教育教學理念和科研能力都得到了一定程度的提高。而且我們看到了教師團結(jié)協(xié)作的精神得到了最充分具體的體現(xiàn)。

2、看到了攀登英語的教學理念已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)英語教學中，全級學生學習英語的興趣都特別高?，F(xiàn)在所有攀登英語實驗班的各項教學活動開展有序，課堂教學常規(guī)比較規(guī)范，學生的英語印象初步確立。

3、家長的教育理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，變得更加關注孩子、更加注重欣賞孩子，并學會了教育孩子的藝術。

五、有待解決的問題。

1、如何引導學生進行日常英語的順利輸出？

2、教師如何起到更好的引領和指導作用，給學生提供更多交流和展示的機會。

3、如何更深入的整合攀登英語與常規(guī)英語。

4、如果使學生的家庭學習更具有實效性。

六、下階段的具體工作：

1、按照課題組指導要求，反思教師的課堂教學，使課堂教學更具實效性。

2、組織實驗教師培訓。

3、進行教室環(huán)境布置。

4、上好每一節(jié)實驗課。

5、進行“攀登英語與常規(guī)英語評價方式整合”小課題研究。

6、繼續(xù)舉辦家長說明會和家長開放日活動。

7、做細、做好各種展示活動。

第三篇：樣子哨小學明德能力提升項目工作總結(jié)

樣子哨小學明德能力提升項目工作總結(jié)

“提升明德小學教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德項目組專家的指導下，在學校領導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展。回顧走過的路，現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下：

一、啟動過程

1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量”實驗項目研究領導組及“小學數(shù)學能力提升”子項目實驗領導組；制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學期項目實驗工作計劃和各項制度；確定了實驗班級和教師。

2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。

3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量”專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。

二、實驗過程

在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我校數(shù)學教學策略當中來?？h教育局領導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。

（一）、學生分層，調(diào)整學習小組

全班學生按學習態(tài)度、知識基礎、智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。

（1）教師指導組：把一部分學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，達到課程標準所規(guī)定的基本要求。

（2）自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結(jié)方法，得出結(jié)果。

（3）把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學的再分成若干個學習小組，四人一組（一般是前后桌）。

（二）、作業(yè)分層，確定不同要求

教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。

自主學習組能完成基本練習~綜合練習?？蓢L試做拓展練習。

基本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應達到的基本技能的要求，以自主學習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。

（三）、“分層測試卡”的運用。

分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。

課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。

對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的，一般安排在課尾運用。

對于內(nèi)容安排的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安排時間做，一般是當天的自習課。

三．評價方式

根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同，我們可以采取以下幾種評價方式：

1、集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。

2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大部分同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安排為一組進行互評，教師適當予以指導。

3、教師評價。這種評價可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應不少于本單元練習的三分之一。

每種評價過程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。

四、星級評定要求。

每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆?；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。

其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以激勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。

三，使用心得

“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學中不知不覺地造成了學習機會不均等的現(xiàn)象。

在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。

趙桂玲老師在使用“分層測試卡”時，特意關注班上的幾個學困生，如王中朝（四年級期末統(tǒng)考48分，學習基礎差，內(nèi)向自卑），權(quán)美玲（四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們，讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十?？上驳氖牵蠈W期期末考試他倆人進步很大，王中朝考了85分，權(quán)美玲考了67分。

現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好伙伴。

由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信”對一個人來說，自信是成功的關鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。

“小學數(shù)學能力提升”子項目經(jīng)過快一年的實驗，老師與學生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。

在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議，望項目組考慮

1、分層測試卡對基礎練習和綜合練習的容量不夠大，因為我縣實施素質(zhì)教育，考試多以基礎知識為主。

2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。

3.我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡資源上的支持。

4、多給我們基層教師提供一些外出學習的機會，讓我們的視野開闊些。

2011-12

第四篇：明德小學期末預考質(zhì)量分析報告

明德小學期末預考質(zhì)量分析報告

我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試。1-5年級學生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結(jié)上學年教學工作情況（含教學質(zhì)量分析），討論、完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

（3）、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

2012-12-31

第五篇：明德小學數(shù)學項目積極做好各方面工作總結(jié)

明德小學數(shù)學項目積極做好各方面工作總結(jié)

期末臨近，明德小學數(shù)學能力提升項目首批四省實驗工作已開展近一年的時間。一年時間中，在各方的精心培育，辛勤耕耘下，明德小學數(shù)學能力提升項目取得了一定成效，實現(xiàn)了預期目標。

回顧梳理一年來項目實驗所開展工作，總結(jié)項目實施過程中取得成績和經(jīng)驗，對明德小學數(shù)學項目進一步深入推進具有重要意義。明德小學數(shù)學項目學期末，明確各方要求，積極做好項目實驗學總結(jié)工作。

項目管理組整體對一學年以來明德小學數(shù)學項目所開展的各項工作、取得經(jīng)驗進行全面總結(jié)；項目實施指導組主要就一學年來實施指導組所開展的各項工作、取得經(jīng)驗及待改進問題進行總結(jié)；分層測試卡編寫組則對一學年來分層測試卡編寫工作進行總結(jié)。除此之外，明德小學數(shù)學項目組也要求百所明德實驗校以及各省各級數(shù)學教研員撰寫項目學工作總結(jié)并提交到項目組。

建立實施指導教師檔案，全面評價實施指導工作

隨著明德小學數(shù)學項目深入推進，明德小學數(shù)學項目實施指導教師隊伍不斷擴大。截止目前，明德小學數(shù)學項目實施指導教師團隊達到53人，他們是來自密云縣、大興區(qū)、門頭溝區(qū)和昌平區(qū)分層測試卡實驗校一線的優(yōu)秀教師。在明德小學數(shù)學項目開展實施一年以來，實施指導教師積極參與各種項目活動，認真完成項目組交辦的下校調(diào)研、實地指導和日常指導工作，得到一線實驗校師生的好評。

為了進一步加強對明德小學數(shù)學項目實施指導團隊的管理，做好項目實施指導團隊建設工作，明德小學數(shù)學項目也在不斷完善項目實施指導教師的管理制度，明確項目實施指導教師工作職責和要求。項目組為每位項目實施指導教師建立工作檔案，詳細記錄實施指導教師基本信息，對指導教師工作情況作了記錄和評價。

項目實施指導教師團隊建設為項目順利有效實施提供了重要支持和保證。

明德小學數(shù)學項目圓滿完成山西省實驗校實地指導工作

2009年5月21日在明德項目管理辦公室的組織協(xié)調(diào)下，明德小學數(shù)學能力提升項目組八位指導教師赴山西省大同市和呂梁市進行實地指導。

在實施指導老師的精心準備和認真細致工作下，本學期最后一次實地指導工作圓滿完成，取得了很好的效果。

八位指導教師按照項目組制定工作職責和要求，深入實驗校，積極組織開展聽課、評課與座談活動，深入了解分層測試卡實驗研究開展情況，與一線教師分析和研究、解決問題，指導和幫助實驗校做好項目實驗研究工作。

在兩天指導過程中，八位明德小學數(shù)學項目實施指導教師共聽課17節(jié)，主持召開17次座談會，并與50余位實驗教師進行了交流。

此次實地指導工作得到了山西省實驗教師的熱烈歡迎。呂梁市嵐縣嵐城小學李云龍老師說，下校指導對學校提高數(shù)學教學質(zhì)量具有重要的意義，指導幫助老師明確了實驗目的，也進一步促進了教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。

明德小學數(shù)學項目全面進行規(guī)模調(diào)查，確保新學年學生用書人手一冊

臨近期末，依據(jù)農(nóng)村小學師生流動性大的特點，為保證首批四省實驗校新學年用分層測試卡及時到校、人手一冊，明德小學數(shù)學項目四省實施指導組對四省百所實驗校學生數(shù)、教師數(shù)以及教材版本情況進行了統(tǒng)計。四省實施指導教師按照要求，通過電話、郵件和手機短信的形式，認真核實，仔細詢問，確保數(shù)據(jù)的真實可靠。6月12日，實施指導組已完成對四省百所學校第一次規(guī)模調(diào)查；7月6日，實施指導組再次對規(guī)模進行了確認和補充。

通過兩次對百所實驗校師生規(guī)模調(diào)查，項目組基本上掌握各校師生數(shù)變化情況，并據(jù)此安排分層測試卡新學年印刷工作。

明德數(shù)學項目加強實地指導活動后信息整理和檔案建設工作

2009年5月21日山西省實地指導工作結(jié)束后，標志著明德小學數(shù)學項目08—09學實地指導工作全部結(jié)束。自08年12月份起，明德小學數(shù)學項目完成了對四省80余所明德小學實地指導工作。指導教師按照項目組要求，在實地指導過程中，積極組織開展聽課、評課和座談活動，收集了大量的信息和數(shù)據(jù)。

實地指導工作結(jié)束后，明德小學數(shù)學項目管理組對信息進行有效整理和分類，并及時登錄、歸檔。對于學校規(guī)模信息的變動，項目組及時修改、更新；對于實驗校項目典型教師和典型經(jīng)驗，項目組全面記錄到學校信息卡中。對于收集上的四省實驗校文本材料，項目組及時復印、歸檔。

四省實地指導后，明德小學數(shù)學項目共建立了18本檔案，全面呈現(xiàn)了每所實驗校的基本信息以及實驗校項目實施開展情況。

明德小學數(shù)學項目第四次實施指導教師培訓會召開

2009年5月14日，關注農(nóng)村、關愛學生，促進學生與教師共同發(fā)展研討交流會在北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)行宮園學校召開。當天下午，明德小學數(shù)學分層測試卡應用研究分會暨第四次實施指導教師培訓研討會在行宮園學校新三樓報告廳召開。明德小學數(shù)學項目實施指導教師以及北京密云縣、門頭溝、昌平、大興數(shù)學分層測試卡實驗校數(shù)學教師共80余人參加了會議。

此次培訓會的主題是關注農(nóng)村、關愛學生、促進學生與教師共同發(fā)展。此次培訓會也是明德小學數(shù)學項目實施指導

教師第四次培訓會。

培訓會上，來自北京市門頭溝區(qū)大

峪二小的鄧春香老師和北京密云縣太師

屯小學的張永老師向與會人員展示了兩

節(jié)分層測試卡應用觀摩課。兩位老師的講解緊扣難點、突出重點，充分調(diào)動了

學生的學習積極性，真正做到了將課堂

還給了學生。更為突出的是兩位老師很好地將教學內(nèi)容與分層測試卡的應用融合，給學生留出了充分的分層練習時間，并對學生的表現(xiàn)及時地進行了評價和反饋，他們親切、自然的教學風格和富有激勵性的評價語言深深地激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，課堂氣氛

非?；钴S和融洽。

原北京教育科學研究院副院

長、北京市教委專職委員文喆研

究員，北京師范大學首都基礎教

育研究院執(zhí)行副院長喬樹平同

志，梁威研究員等領導也參加了

此次交流活動。大家對兩位老師的表現(xiàn)給予了高度肯定。

研討會上，針對明德小學數(shù)學項目實施的需要，會議還邀請北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任助理黃冬芳老師做了題為《有效教研之淺見——談學科教研組的建設與發(fā)展》的專題講座。

此次研討培訓會促進了數(shù)學分層測試卡實驗研究的教師間的交流，使分層教學、分層評價的理念深入到更多的老師們心中。培訓會也進一步開闊明德小學數(shù)學項目實施指導教師知識視野，增強了明德小學數(shù)學項目實施指導教師綜合指導能力。

明德小學數(shù)學項目第五次培訓研討會召開

2009年6月4日，明德小學數(shù)學項目實施指導教師第五次培訓研討會在密云教研中心召開。明德

小學數(shù)學項目組全體

實施指導教師參加了

此次培訓會議。

此次培訓會的主

題是

“關注農(nóng)村教育事

業(yè)，關注學生未來發(fā)展”。北京師范大學首都基礎教育研究院執(zhí)行副院長梁威研究員主持了會議。會上邀請原北京市教育科學研究院副院長文喆研究員做了題為“關注農(nóng)村，就是關注中國人的未來”的專題報告。

文院長基于農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞農(nóng)村教育的發(fā)展，提出教育是提高農(nóng)民子女的文化素質(zhì)，從而促進高素質(zhì)的農(nóng)村人口有序身份和職業(yè)轉(zhuǎn)移的主要途徑。而學校是實現(xiàn)教育這一功能，促進學習者現(xiàn)代化發(fā)展的重要基礎。因此，他鼓勵大家作為農(nóng)村一線教師要站在更高的角度，托起農(nóng)村孩子未來發(fā)展的希望，更多關注學生，更好促進學校教育的發(fā)展，為整個農(nóng)村面貌的改善，農(nóng)村孩子的發(fā)展做出更大貢獻。

講座結(jié)束后，梁院長做了總結(jié)。她指出，文院長的講座圍繞農(nóng)村教育，從農(nóng)村的未來發(fā)展和教育內(nèi)在本質(zhì)談了學校教育的任務和農(nóng)村教師工作價值。文院長的講座高屋建瓴、內(nèi)涵深刻豐富，很有啟發(fā)，對農(nóng)村教師是很大的鼓舞。

通過此次培訓會，老師們更加意識到自身工作的重要性和價值，更加堅定了為農(nóng)村孩子和學校的發(fā)展“發(fā)光發(fā)熱”的決心。

歙縣桂林鎮(zhèn)明德小學舉行《數(shù)學分層測試卡》項目

教研活動暨市級課題開題工作會議

5月27日，安徽省黃山市歙縣桂林鎮(zhèn)明德小學《數(shù)學分層測試卡》使用教研活動暨市級課題開題工作會議。課題組全體成員、桂林中心學校副校長汪志平、教務處副主任楊金友、歙縣教研室數(shù)學教研員葉陸等參加了會議。

上午，與會人員在遠程教學演播室，開展實驗班《數(shù)學分層測試卡”》聽課活動。該?？吕豪蠋煘?/p>

四（1）實驗班上了一節(jié)

《植樹問題》公開課，江寶妹老師為五（1）實

驗班上了一節(jié)《分數(shù)的加減法》復習公開課，程毅老師為六（2）

實驗

班上了一節(jié)《簡易方程》復習公開課。

下午，與會人員參加了說課、評課活動。會上，課題組成員積極研討，暢所欲言，各抒己見，肯定了三節(jié)課各自優(yōu)點，同時中肯指出不足和建議?？h教研室數(shù)學教研員葉陸作了精彩的點評和指導，充分肯定了該校《數(shù)學分層測試卡》項目教研活動開展得扎實有效，贊揚實驗班的教師愛崗敬業(yè)，有高度的責任感和事業(yè)心，希望深化項目研究，努力提升數(shù)學教育質(zhì)量。

會上，市級課題負責人張少玲老師，宣讀了《農(nóng)村小學數(shù)學分層教學策略研究》課題具體的實施方案；桂林中心學校分管領導汪志平副校長作了會議總結(jié)，對本課題前期申報、立項工作予以充分肯定，對開展本課題研究進行了技術性輔導，對課題組成員提出了三點要求：要認認真真地上好每一節(jié)課數(shù)學課，將分層教學策略與使用《數(shù)學分層測試卡》有機結(jié)合，豐富實驗內(nèi)涵；要積累點點滴滴做法和經(jīng)驗，積極主動撰寫心得體會或論文提交發(fā)表，推廣成果；要繼續(xù)發(fā)揚求真務實精神，明確職責，積極深入扎實地開展課題實驗工作，力爭取得新成果。全體項目組成員一致表示，要發(fā)揚團結(jié)合作精神，擴大交流，相互學習，共同提高，為提升數(shù)學教育質(zhì)量做出應有貢獻。