第一篇：學(xué)前教育上崗證保健衛(wèi)生學(xué)

學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)

第一章

1、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)——是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別是3—6歲幼兒健康的一門學(xué)科。P1

2、健康——早在1947年，世界衛(wèi)生組織在其憲章中提出，健康是“身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。無(wú)論種族、宗教、政治信仰和經(jīng)濟(jì)狀況有何差別，所有人都擁有享受現(xiàn)有最高的健康標(biāo)準(zhǔn)這一基本權(quán)利”。

3、根據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，一個(gè)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好的人，才能被稱得上是一個(gè)健康的人。P2

4、生長(zhǎng)發(fā)育、患病率和死亡率是衡量學(xué)前兒童健康狀況的標(biāo)志。P3

5、兒童新陳代謝的特點(diǎn)是同化作用明顯大于異化作用，表現(xiàn)為機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育。

6、兒童生長(zhǎng)發(fā)育的指標(biāo)：體重、身高、頭圍、胸圍、臀圍等

生理指標(biāo)有：脈搏、血壓、肺活量等

運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)有：運(yùn)動(dòng)速度、耐力、肌力、協(xié)調(diào)性、靈活性等

心理指標(biāo)有：智商、社會(huì)商數(shù)等

7、死亡率——指的是某年死亡人數(shù)與同年總?cè)藬?shù)的比率。

8、布拉姆將影響健康的因素歸納為： P8 HS（健康狀態(tài)）=f（E+AcHS+B+LS）（公式不用背）1）環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）（E）；2）保健設(shè)施的易得性（AcHS）； 3）生物學(xué)因素（B）；4）生活方式（最重要的因素）（LS）

9、自然環(huán)境因素包括：化學(xué)因素、物理學(xué)因素、生物學(xué)因素等。

10、社會(huì)環(huán)境因素包括：政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、倫理道德、宗教、風(fēng)俗、文化變遷、社會(huì)人際關(guān)系、教育等。

11、生物學(xué)因素——遺傳是重要的因素之一。

12、生活方式是在一定歷史時(shí)期和社會(huì)條件下，各民族、階級(jí)和社會(huì)群體的生活模式，包括衣、食、住、行、休息娛樂、社會(huì)交往等方面。

13、有益于兒童健康的生活方式：合理和平衡的膳食；生活應(yīng)有規(guī)律，堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)；注意消費(fèi)行為衛(wèi)生；能定期接受健康檢查；保持穩(wěn)定和樂觀的情緒。P9

14、對(duì)于學(xué)前兒童而言，健康是第一位重要的。

15、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法主要有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動(dòng)研究法和案例分析法等。第二章

1、學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是骨組織不斷骨化；骨富于彈性，易變性；關(guān)節(jié)、韌帶較松弛；肌肉力量差，易疲勞。

2、骨的成分和特性：成年人骨中有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽含量之比約為3：7；兒童的骨所含的有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽的比約為1：1。與成人相比，兒童骨的彈性大而硬度小，因此，應(yīng)培養(yǎng)兒童正確的坐、立、走的姿勢(shì)。P34

3、骨的生長(zhǎng)和發(fā)育有兩種方式，膜內(nèi)成骨和軟骨內(nèi)成骨。

4、脊柱發(fā)育的時(shí)間很長(zhǎng)，一般到青春發(fā)育期開始時(shí)才基本定型，所以，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的坐、立、走的姿勢(shì)并選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量，防止學(xué)前兒童胸廓和脊柱畸形，保證骨骼、肌肉的正常發(fā)育和內(nèi)臟器官的正常生理活動(dòng)。

5、在學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)要避免從高處往硬的地面上跳，防止髖骨出現(xiàn)不正常的愈合。P35

6、足弓可起緩沖震蕩的作用。P35

7、學(xué)前兒童的關(guān)節(jié)的特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)范圍較成年人大，關(guān)節(jié)囊、韌帶較松弛，關(guān)節(jié)的牢固性較差，在外力的作用下，較成人容易發(fā)生脫臼。P36

8、學(xué)前兒童肌肉的特點(diǎn)：

1）學(xué)前兒童的肌肉收縮力較差，容易疲勞。但是，由于新陳代謝旺盛，疲勞后肌肉機(jī)能的恢復(fù)也較快。2）各肌肉群的發(fā)育是不平衡的。支配上下肢的大肌肉群發(fā)育較早，小肌肉群如手指和腕部的肌肉群發(fā)育較

晚。

9、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。P36

10、上呼吸道包括鼻、咽和喉。

上呼吸道的特點(diǎn)：1）年幼兒童鼻淚管較短，患上呼吸道感染時(shí)易上行累及眼結(jié)膜。

2）學(xué)前兒童咽鼓管粗短且直，呈水平位，上呼吸道感染后，易并發(fā)中耳炎。3）學(xué)前兒童喉腔相對(duì)較成人狹長(zhǎng)，粘膜柔嫩，富有血管和淋巴組織，軟骨又較軟弱，因此，一旦發(fā)生炎癥，易導(dǎo)致喉梗阻。P37

11、呼吸運(yùn)動(dòng)：嬰幼兒每次呼吸量的絕對(duì)值遠(yuǎn)較成人小，這與該年齡期代謝旺盛，需消耗較多氧氣的特征相矛盾，因此只能通過加快呼吸頻率來(lái)滿足生理需要，年齡越小呼吸越快。P37

12、心血管系統(tǒng)：學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，機(jī)體耗氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量相對(duì)較大，而心臟容量小，因此心率較快。P38

13、消化管分為物理消化和化學(xué)消化。

14、每個(gè)牙齒的發(fā)育都有三個(gè)時(shí)期，即生長(zhǎng)期、鈣化期和萌出期。P40

15、學(xué)前兒童胃的特點(diǎn)：學(xué)前兒童胃粘膜柔軟而富有血管，胃壁較薄，彈性組織、肌肉層及神經(jīng)組織發(fā)育較差，因而胃的蠕動(dòng)機(jī)能差，消化酶的含量比成人少。P40

16、學(xué)前兒童腸內(nèi)容物通過腸道容易發(fā)生便秘和糞中毒。

學(xué)前兒童的結(jié)腸壁薄，易發(fā)生腸套疊和腸扭轉(zhuǎn)。P41

17、消化腺：嬰兒期當(dāng)唾液分泌增多后，由于此時(shí)口腔較小而淺，又不善將口內(nèi)過多唾液咽下，易表現(xiàn)流涎現(xiàn)象，稱生理性流涎。P41

18、胰腺

胰腺的外分泌部分分泌消化酶。嬰幼兒期胰腺液極易受炎熱氣候和各種疾病的影響而被抑制，導(dǎo)致嬰幼兒的消化不良。P41

19、肝臟

學(xué)前兒童肝臟的特點(diǎn)：1）學(xué)前兒童的肝臟分泌膽汗少，膽汁內(nèi)含有較多的水分、粘液素和色素，促進(jìn)胰液、腸液消化作用的物質(zhì)較少，因而消化脂肪的能力較差。（膽汁用以消化脂肪）

2）學(xué)前兒童肝細(xì)胞分化不全，組織軟弱，對(duì)感染的抵抗力較弱，解毒功能較差。但是肝細(xì)胞再生能力強(qiáng)，不易發(fā)生肝硬化。（肝臟用以解毒）

3）學(xué)前兒童肝糖元貯存量相對(duì)較少，饑餓時(shí)容易發(fā)生低血糖癥，甚至出現(xiàn)“低血糖休克”。P41 20、泌尿系統(tǒng)

兒童年齡越小，腎臟相對(duì)越大。學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，需要水分多，而膀胱容量小，粘膜柔弱，肌肉層及彈性組織不發(fā)達(dá)，貯尿功能差，所以年齡越小，每天排尿次數(shù)越多。P42

21、腦垂體

腦垂體是體內(nèi)最重要的內(nèi)分泌器官。學(xué)前期如果生長(zhǎng)激素分泌不足，可引起侏儒癥；生長(zhǎng)激素分泌過多，則可致巨人癥，生長(zhǎng)激素白天分泌少，夜間分泌多且與睡眠深度有關(guān)。P43

22、甲狀腺

甲狀腺機(jī)能不足發(fā)生呆小癥。P43

23、皮膚

學(xué)前兒童皮膚的保護(hù)和體溫調(diào)節(jié)功能較差，皮膚的滲透作用強(qiáng)。學(xué)前兒童皮膚表皮薄嫩，血管豐富，有較高的吸收和通透能力。所以應(yīng)避免讓兒童接觸有毒物品或涂抹超濃度超量的藥物，防止兒童機(jī)體受到損害。P43-44

24、神經(jīng)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。學(xué)前兒童高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的抑制過程不夠完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，興奮和抑制在皮層較易擴(kuò)散，神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度較弱，表現(xiàn)為年齡較小的兒童自我控制能力差，注意力不易集中，好動(dòng)而不好靜，容易產(chǎn)生疲勞。

25、感覺器官的特點(diǎn)：

1）學(xué)前兒童可因眼球前后軸較短而產(chǎn)生生理性遠(yuǎn)視

2）調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，近點(diǎn)距離很近，會(huì)發(fā)生調(diào)節(jié)性近視 3）會(huì)造成弱視，無(wú)雙眼單視能力和立體視覺 ★

26、學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律（簡(jiǎn)答題）（1）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性

人體生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的、統(tǒng)一的和完整的過程，但是生長(zhǎng)發(fā)育的速度在各年齡階段并非一致，而是時(shí)快、時(shí)慢，呈現(xiàn)出明顯的階段性。

每一階段都有其獨(dú)特的區(qū)別于其他階段的特點(diǎn)，前后階段又相互銜接，前一階段受到障礙會(huì)影響后一階段。

（2）生長(zhǎng)發(fā)育的程序性（表現(xiàn)性）

人體各部的長(zhǎng)、圍、寬度的生長(zhǎng)發(fā)育在快速增長(zhǎng)期的開始、高峰和結(jié)束不僅有早晚之別，而且有一定的先后順序。

胎兒從一個(gè)特大的頭顱，較長(zhǎng)的軀干及短小的雙腿發(fā)育為兒童期身體各部較勻稱的比例，表現(xiàn)為頭尾發(fā)展規(guī)律。

（3）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性

人體是統(tǒng)一完整的機(jī)體，人體各部的生長(zhǎng)發(fā)育不是均衡一致的。兒童身高、體重的增長(zhǎng)都是不均衡的。年齡越小，增長(zhǎng)速率越快。（出生后第一年是最快的）人體有哪四種不同的生長(zhǎng)發(fā)育趨勢(shì)？ ①神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得最早；

②肌肉、骨骼和一般內(nèi)臟器官的發(fā)育趨勢(shì)和身長(zhǎng)、體重的增長(zhǎng)規(guī)律相似； ③淋巴系統(tǒng)的發(fā)育也比較早；

④生殖系統(tǒng)的發(fā)育到青春期迅速發(fā)育。

正是這種生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性，才使圓形的受精卵分化發(fā)育成為胎兒，最終形成了成年人的體型。（4）生長(zhǎng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性

身體各系統(tǒng)器官的發(fā)育不是孤立的，人體是一個(gè)完整的統(tǒng)一體。各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育是彼此密切相關(guān)聯(lián)的，某一器官的發(fā)育可以促進(jìn)另一器官的發(fā)育。學(xué)前兒童身體和心理的發(fā)育也是密切聯(lián)系的。（5）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性（填空）

個(gè)體差異通常反映在生長(zhǎng)類型、性別和成熟類型等方面。P46

27、用體重評(píng)價(jià)兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況時(shí)，按年齡的體重：大于10%為超重，大于20%以上為肥胖。

28、生長(zhǎng)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)

一般通過一次大數(shù)量發(fā)育調(diào)查，只能在一定地區(qū)和一定的時(shí)間內(nèi)使用。P53

29、兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)應(yīng)包括發(fā)育水平、發(fā)育速度以及發(fā)育勻稱程度三個(gè)方面。P54

第三章

1、常見消化系統(tǒng)疾病

“小兒四病”——維生素D缺乏性佝僂病、小兒營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、嬰幼兒肺炎、嬰幼兒腹瀉（填空寫出全稱）P58

2、呼吸道疾病的預(yù)防（簡(jiǎn)答）

1）加強(qiáng)兒童體格鍛煉；2）呼吸道感染流行季節(jié)不去擁擠的公共場(chǎng)所，出門戴口罩；3）不去病人家串門，隔離患兒；4）加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，注意休息；5）服用預(yù)防藥

3、腹瀉的預(yù)防（簡(jiǎn)答）

嬰幼兒腹瀉可分為感染性與非感染性兩大類。P60 1）提倡合理喂養(yǎng)；2）注意飲食衛(wèi)生；3）隔離消毒

4、營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血預(yù)防（簡(jiǎn)答）

1）妊娠后期，孕母需增加含鐵豐富的食物，或服補(bǔ)血藥物

2）堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，乳兒自生后3個(gè)月左右可逐漸添加含鐵豐富的輔食。3）2歲以后的兒童膳食，應(yīng)多選用含鐵多的食物，適量補(bǔ)充維生素C。

4）早防早治消化營(yíng)養(yǎng)紊亂及感染性疾病。P61

5、維生素D缺乏性佝僂病預(yù)防（簡(jiǎn)答）

1）安排兒童多在戶外活動(dòng)，多曬太陽(yáng)，接受陽(yáng)光中紫外線的照射 2）提倡母乳喂養(yǎng)，及時(shí)添加蛋黃、肝等輔食。3）及時(shí)治療某些疾病。P63

6、肥胖癥預(yù)防（單純性肥胖）（簡(jiǎn)答）

1）避免過度飲食。特別避免過多進(jìn)食碳水化合物，對(duì)有肥胖傾向的兒童，更要控制食量，饑餓時(shí)多吃蔬菜水果

2）鼓勵(lì)兒童經(jīng)常參與體力活動(dòng)，進(jìn)行體格鍛煉。P63

7、常見五官疾病（填空）——齲齒、弱視、中耳炎等。齲齒在學(xué)前兒童中發(fā)病率很高。

8、弱視預(yù)防——早發(fā)現(xiàn)早治療，4歲以前實(shí)施治療

9、常見皮膚病——痱子、痱毒、膿皰瘡、頭癬、體癬等等。

10、常見的身體缺陷——脊柱彎曲異常、扁平足等。

11、常見寄生蟲病——蛔蟲病、蟯蟲病、鉤蟲病等。

12、外環(huán)境中一些能侵入機(jī)體引起疾病的微生物叫病原體。傳染病就是由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾病。傳染病預(yù)防：早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。

13、傳染病的特征

（1）有病原體：每種傳染病都有其特殊的病原體（2）有傳染性

（3）有免疫性：有的傳染病在病愈后可獲終身免疫（4）病程的發(fā)展有一定的規(guī)律性

①潛伏期：最長(zhǎng)潛伏期；②前驅(qū)期

★

14、傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及怎樣預(yù)防（簡(jiǎn)答）1）基本環(huán)節(jié)（1）傳染源

①傳染病患者；②病原攜帶者；③受病原體感染的動(dòng)物（2）傳播途徑（選擇）切斷傳播途徑

①空氣傳播（呼吸道傳染病——麻疹、水痘）；②飲食傳播（消化道傳染病——菌痢、甲型肝炎）；③接觸傳播（沙眼、紅眼?。?；④蟲媒傳播（蚊叮、蟲咬）；⑤醫(yī)源性傳播（輸血）（3）易感人群：保護(hù)易感者 2）傳染病的預(yù)防

（1）管理傳染源：①早發(fā)現(xiàn)病人；②早隔離病人；③對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫（2）切斷傳播途徑（3）保護(hù)易感人群

預(yù)防接種又稱人工免疫，是將疫苗通過適當(dāng)?shù)慕臃N到人體內(nèi)，使人體產(chǎn)生對(duì)這種傳染病的抵抗力，從而達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。

計(jì)劃免疫包括基礎(chǔ)免疫項(xiàng)目和加強(qiáng)免疫項(xiàng)目，也包括傳染病流行前期在一定兒童群體中進(jìn)行的免疫項(xiàng)目。一般出生6個(gè)月后的乳兒從母體獲得的抗體已逐漸消失，容易感染疾病。

第四章

1、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn)（簡(jiǎn)答）（1）動(dòng)作的發(fā)育

自上而下（頭尾法則）、自中心而邊緣（遠(yuǎn)近法則）、由粗到細(xì)等規(guī)律。（2）語(yǔ)言的發(fā)育

語(yǔ)言的發(fā)育必須要求聽覺、發(fā)音器官及大腦三者的功能發(fā)育正常，語(yǔ)言的發(fā)育也是衡量學(xué)前兒童心理發(fā)育水平的重要標(biāo)志。

（3）認(rèn)知的發(fā)育

3歲以前，觸摸覺起重要作用。3歲以后，觸摸覺在認(rèn)識(shí)客觀事物中的地位逐漸讓位于視、聽覺。（4）情緒、情感的發(fā)育

兒童年齡小，抑制過程較弱，容易興奮。（5）個(gè)性的發(fā)育

兒童在學(xué)前期形成的個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向，是一個(gè)人個(gè)性的核心成分，具有重要意義。

2、（填空）學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià)方法：談話法、觀察法、篩選檢查法和診斷測(cè)驗(yàn)法等。

觀察是在自然條件下?！?/p>

3、篩選檢查法（簡(jiǎn)答）：篩選的目的是運(yùn)用盡可能簡(jiǎn)便的方法獲取有關(guān)兒童心理發(fā)育方面的信息，以便據(jù)此作出決定，確定所測(cè)兒童是否需要作進(jìn)一步的診斷性評(píng)價(jià)。篩選檢查法不能作結(jié)論性的診斷，也沒有預(yù)言作用。

第五章

1、心身疾病是一組身體疾病或一種綜合癥，它是由許多因素綜合作用而造成的，可能有器質(zhì)性的傾向，也與個(gè)體的人格特征和其所處的環(huán)境有關(guān)聯(lián)，但是更多的是與個(gè)體遭受到過度或過強(qiáng)的緊張刺激有關(guān)聯(lián)。P91

2、適應(yīng)——指的是個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，既包括個(gè)體根據(jù)環(huán)境的要求改變自己，也包括個(gè)體作用于環(huán)境。

3、對(duì)學(xué)前兒童生活緊張狀態(tài)的評(píng)估

在相對(duì)短的一段時(shí)期中，人經(jīng)驗(yàn)的生活緊張事件越多，那么人的應(yīng)付緊張的負(fù)荷就越大，就有越大的可能產(chǎn)生和發(fā)展健康問題和障礙。

4、學(xué)前兒童緊張的根源

兒童面臨與緊張狀態(tài)有關(guān)的4種類型（艾力克森）：沖突、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、教育機(jī)構(gòu)狀況、心理創(chuàng)傷。動(dòng)機(jī)的沖突是心理沖突的核心內(nèi)容。

5、學(xué)前兒童緊張的減緩和消除

減輕外界環(huán)境壓力和自身內(nèi)部的壓力以及增強(qiáng)自身心理強(qiáng)度。

6、情緒障礙

1）兒童期恐懼是學(xué)前兒童中較為常見的一種情緒障礙。對(duì)兒童期恐懼的預(yù)防，關(guān)鍵在于教育。

2）兒童期焦慮也是學(xué)前兒童中會(huì)產(chǎn)生的一種情緒障礙。對(duì)其可進(jìn)行心理治療外，應(yīng)主要采取心理上給予支持以及教育的方法。

3）暴怒發(fā)作的預(yù)防，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童懂道理、講道理的品質(zhì)?！?/p>

7、品行障礙（論述）（先描述問題行為的表現(xiàn)，再分析原因，然后提出對(duì)策并舉例）

比較常見的品行障礙有攻擊性行為、偷竊、說謊、殘害小動(dòng)物、破壞公物等。矯正學(xué)前兒童得攻擊性行為，應(yīng)首先注意改變親子之間、師生之間以及同伴之間的關(guān)系，較為嚴(yán)重的兒童，則可以配合以社會(huì)訓(xùn)練和性格培養(yǎng)為目標(biāo)的心理治療。如果偷竊成了兒童的頑習(xí)，就可構(gòu)成其品行上的問題和障礙。對(duì)于偷竊行為不能姑息，堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)兒童的誠(chéng)實(shí)行為，滿足其合理需求。

學(xué)前兒童初次上托幼機(jī)構(gòu)，不習(xí)慣與父母分離，出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)，這并不是什么大問題。有的兒童情緒波動(dòng)過大，持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，以至拒絕或者害怕上托幼機(jī)構(gòu)，一提起上托幼機(jī)構(gòu)就訴說頭痛或腹痛，這種情況在學(xué)齡期易發(fā)展成為拒學(xué)。

對(duì)于拒上托幼機(jī)構(gòu)的兒童，應(yīng)充分了解其生活環(huán)境和心理狀況，減輕他們的心理壓力，鼓勵(lì)他們積極參與游戲和集體活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。應(yīng)從根本上改善親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓兒童在家庭和集體生活中感受到溫暖，此外，還應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性，消除自卑心理以及對(duì)立和反抗的態(tài)度。P99-100 ★

8、語(yǔ)言障礙（論述）

發(fā)育性語(yǔ)言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的語(yǔ)言障礙，可以分為接受性語(yǔ)言障礙和表達(dá)性語(yǔ)言障礙兩種類型。

口吃是學(xué)前兒童中常見的一種語(yǔ)言節(jié)律的障礙。有這種語(yǔ)言障礙的兒童大多自卑、羞怯、退縮、孤獨(dú)、不合群。由于口吃，兒童心理產(chǎn)生緊張，在情緒興奮、懼怕、激動(dòng)等緊張狀態(tài)下，口吃表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。

矯治兒童的口吃時(shí)，首先要消除環(huán)境中的各種不良因素，避免周圍人對(duì)兒童的嘲笑和模仿，要消除兒童對(duì)口吃的緊張心理，樹立信心，鼓勵(lì)主動(dòng)練習(xí)，大膽地說話，自由地呼吸，放松與說話器官相關(guān)的肌肉。對(duì)于口吃較為嚴(yán)重的兒童，不要強(qiáng)迫他們說話，不要催促兒童重復(fù)地把話說清楚，可以指導(dǎo)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用簡(jiǎn)單的對(duì)答方式一問一答，放慢語(yǔ)言速度，使兒童在說話時(shí)呼吸逐漸正常，使口吃現(xiàn)象減輕。

9、神經(jīng)性習(xí)慣

在學(xué)前兒童中，與兒童神經(jīng)緊張有關(guān)的有吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等都是常見問題行為。

1）吮吸手指：原因——由于肚子餓或是由于沒人陪他玩；預(yù)防——關(guān)鍵在于從小培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，讓兒童每天定時(shí)定量地進(jìn)食，饑飽適度，要為兒童創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境，為兒童提供豐富的玩具和材料，并讓他們有機(jī)會(huì)與同伴和成人交往的機(jī)會(huì)。涂抹苦味劑的方法只對(duì)部分孩子有效。2）咬指甲：常發(fā)生在心理緊張之際。預(yù)防和矯治兒童咬指甲的不良習(xí)慣，應(yīng)從消除其心理緊張入手，勸誡和責(zé)罰一般都不會(huì)取得良好的效果。3）習(xí)慣性陰部摩擦：原因——有的是炎癥，有的是穿不透氣的緊身褲或不是棉的面料的褲子。P102-103

第六章

1、六大營(yíng)養(yǎng)素包括蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和水六大類缺一不可。P108

2、蛋白質(zhì)的三大生理功能：構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織、調(diào)節(jié)生理功能、提供熱能。

3、蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值取決于食物中蛋白質(zhì)的含量以及蛋白質(zhì)在體內(nèi)的消化吸收率和利用率。

4、決定蛋白質(zhì)生物價(jià)最重要的因素是蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸的量和相互比例。P111

5、根據(jù)蛋白質(zhì)中必需氨基酸的含量和相互間的比值將蛋白質(zhì)分為三大類：完全蛋白質(zhì)（種類齊全，比例合理）、半完全蛋白質(zhì)（種類齊全，比例不合理）和不完全蛋白質(zhì)（種類不齊全）。

6、食物蛋白質(zhì)中必需氨基酸比例雖然不同，但是可將不同食物適當(dāng)混合食用，使食物蛋白質(zhì)之間相互補(bǔ)償相對(duì)含量不足的必需氨基酸，使其比例盡量接近必需氨基酸組成模式，從而提高蛋白質(zhì)的利用率，這種作用稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。P113

7、脂肪的生理功能：構(gòu)成人體組織細(xì)胞、提供熱能、幫助脂溶性維生素的吸收、必需脂肪酸在體內(nèi)的特殊生理功能。脂肪是人體供熱的“燃料庫(kù)”。P114

8、膳食中脂肪的來(lái)源主要是各種植物油和動(dòng)物脂肪。植物油和動(dòng)物脂肪應(yīng)相互搭配食用。（好的脂肪——奶油、魚脂、魚肝油；不好的脂肪——豬油、牛油、羊油。）P115

9、碳水化合物的生理功能：提供熱能、構(gòu)造機(jī)體的組織、抗生酮體和解毒作用、促進(jìn)消化和排泄。碳水化合物是人體最經(jīng)濟(jì)、最主要的熱能來(lái)源。P115

10、熱能來(lái)自產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物。（熱能不是營(yíng)養(yǎng)素）P117

11、學(xué)前兒童對(duì)熱能的需要：基礎(chǔ)代謝、食物特殊動(dòng)力作用、生活活動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育。P117

12、嬰幼兒每日膳食中蛋白質(zhì)所供給的熱能應(yīng)占總熱能的10%——15%，脂肪占25%——30%，碳水化合物占55%——60%（最好的來(lái)源）。P119

13、有機(jī)化合物有碳、氫、氧、氮，其余元素統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。

14、鈣是人體含量較多的元素之一，鈣缺乏能影響嬰幼兒的骨骼、牙齒的發(fā)育，發(fā)生佝僂病。

15、鐵的主要生理功能是參與氧的運(yùn)輸和細(xì)胞的呼吸。嬰幼兒易發(fā)生缺鐵性貧血。P120

16、缺碘會(huì)導(dǎo)致地方性甲狀腺腫大或地方性呆小病的發(fā)生。P121

17、缺鋅會(huì)不孕不育，影響性發(fā)育。P121

18、維生素分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素A不足，可發(fā)生夜盲癥、干眼病。P122

19、尼克酸缺乏會(huì)的癩皮病、腹瀉、癡呆。維生素B2又稱核黃素，維生素B2不足，出現(xiàn)口角炎、陰囊炎、脂溢性皮炎等癥。P123 20、維生素C缺乏易得壞血癥。P123

21、維生素D缺乏會(huì)得佝僂病。P124

22、水在體內(nèi)含量最高，水也是營(yíng)養(yǎng)素。P124

23、“化學(xué)相”和“反射相”分泌的結(jié)合就能引起旺盛的食欲。P126

24、膳食的特點(diǎn)：科學(xué)合理、營(yíng)養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、有利消化?！?/p>

25、（簡(jiǎn)答）如何增進(jìn)和保持幼兒的食欲？（1）食物多樣化，講究色、香、味、形。（2）創(chuàng)造良好的進(jìn)餐環(huán)境。（3）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（4）保持愉快的情緒。P127

26、采用“同類異樣”的方法編制一周的食譜，即一周食譜中副食品不應(yīng)有兩次以上重復(fù)。P128

27、要恰當(dāng)分配三餐一點(diǎn)（或三餐兩點(diǎn)）的食物，按照早餐吃好、中餐吃飽和晚餐吃少的原則?；旌鲜澄镌趮胗變何钢型Ａ艏s4小時(shí)左右，因此兩餐之間的間隔以3.5—4小時(shí)為宜，不宜少于3小時(shí)。P128

28、進(jìn)食衛(wèi)生：良好的物理環(huán)境、良好的心理環(huán)境、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐速度、進(jìn)餐時(shí)不談笑打鬧、不強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食。

第七章

1、生物節(jié)律又稱生物鐘，指有機(jī)體在生命活動(dòng)中所表現(xiàn)的周期性循環(huán)或有節(jié)律的活動(dòng)。有研究者提出了人的體內(nèi)存在體力、情緒和智力三種節(jié)律的周期循環(huán)。

順應(yīng)人的生物節(jié)律安排好嬰幼兒的日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)是托幼機(jī)構(gòu)實(shí)施保健增進(jìn)嬰幼兒身心健康的重要方面。P136 ★

2、大腦皮層機(jī)能活動(dòng)的4個(gè)特點(diǎn)（論述題）（1）始動(dòng)調(diào)節(jié)

活動(dòng)開始時(shí)，大腦皮層的工作能力處于低水平狀態(tài)，以后逐漸提高。這是因?yàn)樯窠?jīng)組織具有“惰性”，需要時(shí)間去克服。同時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)其他器官、系統(tǒng)的調(diào)節(jié)也需要一定的時(shí)間。

始動(dòng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象在每日、每周、每學(xué)期活動(dòng)的開始時(shí)都會(huì)有所表現(xiàn)。因此在組織和安排嬰幼兒的活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到從易到難，逐漸增加活動(dòng)的難度和強(qiáng)度。（2）動(dòng)力定型

當(dāng)外部的條件刺激依一定的順序重復(fù)多次以后，大腦皮層的興奮和抑制過程在時(shí)間、空間上的關(guān)系就會(huì)固定下來(lái)，前一種活動(dòng)可成為后一種活動(dòng)的條件刺激，這種按一定順序作出的反應(yīng)就會(huì)越來(lái)越恒定和精確，這就是動(dòng)力定型。它使神經(jīng)細(xì)胞就能以最經(jīng)濟(jì)的消耗獲得最大的效益。

嬰幼兒行為的可塑性大，動(dòng)力定型容易形成。因此，A、從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；B、不要輕易改變和破壞已有的好習(xí)慣；C、對(duì)于不良習(xí)慣要糾正。（3）鑲嵌式活動(dòng)

在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞中只有相應(yīng)部位的細(xì)胞處于工作狀態(tài)，其他部位則處于休息狀態(tài)，形成興奮區(qū)和抑制區(qū)、工作區(qū)和休息區(qū)相互鑲嵌的活動(dòng)方式。隨著工作性質(zhì)的改變，興奮區(qū)和抑制區(qū)、工作區(qū)和休息區(qū)發(fā)生輪換，新的鑲嵌產(chǎn)生。大腦皮層的這種活動(dòng)方式可使大腦皮層較長(zhǎng)時(shí)間地保持工作能力。

托幼機(jī)構(gòu)要更加頻繁地輪換活動(dòng)，變換活動(dòng)的性質(zhì)，動(dòng)靜交替，才能使大腦皮層較長(zhǎng)時(shí)間地保持工作能力。如冬天主題活動(dòng)。（4）保護(hù)性抑制

當(dāng)大腦皮層的工作超過了其工作能力的界限，就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)性抑制。這是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的興奮有一定的極限，當(dāng)受到長(zhǎng)時(shí)間的或者過分強(qiáng)烈的刺激時(shí)，興奮就會(huì)被抑制所代替，這是一種生理性保護(hù)機(jī)能。

嬰幼兒的大腦皮層容易產(chǎn)生保護(hù)性抑制。因此安排活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)嬰幼兒疲勞的早期特征，及時(shí)組織和安排休息，使大腦皮層的工作能力得以恢復(fù)。

3、疲勞——指一定的緊張強(qiáng)度或一定連續(xù)時(shí)間的活動(dòng)和作業(yè)而引起的機(jī)能減退，它使幼兒的工作效率下降，甚至處于不能繼續(xù)工作的狀態(tài)。疲勞具有生理性的保護(hù)功能。疲勞是一種客觀指征。

4、（改錯(cuò)）疲倦是一種主觀感受，它是一種由于機(jī)體軟弱而感到無(wú)力或者不愿工作的現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童疲勞發(fā)展的早期指征，及時(shí)組織和安排休息，勞逸結(jié)合，動(dòng)靜交替，有利于及時(shí)消除疲勞。

休息對(duì)疲勞的消除和機(jī)能狀態(tài)的恢復(fù)，其規(guī)律是先快后慢，多次短時(shí)間的休息比一次長(zhǎng)時(shí)間的休息效果為好。

5、總的衛(wèi)生原則：兒童年齡越小，活動(dòng)量應(yīng)越小，活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)越短；休息和睡眠的時(shí)間應(yīng)越長(zhǎng)，進(jìn)餐的次數(shù)應(yīng)越多。P14

6、睡眠前的準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境、準(zhǔn)備舒適的睡眠用具、睡眠前飲食要適量、睡眠前提醒兒童如廁小便、平定兒童的情緒、給予兒童準(zhǔn)備睡眠的信號(hào)。

7、教育活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的主動(dòng)注意時(shí)間而定。P149

8、游戲活動(dòng)最主要的衛(wèi)生學(xué)問題，是真正認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)和特征，充分實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的保健價(jià)值，并考察游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、玩具材料、服飾以及游戲時(shí)的安全問題。P153

9、體育教學(xué)遵循的衛(wèi)生學(xué)原則：全面性、循序性、區(qū)別性、與游戲相結(jié)合的原則。P156

10、學(xué)前兒童體育教學(xué)的途徑和方法：（1）空氣、陽(yáng)光和水是最好的自然因素。

（2）幼兒體育活動(dòng)的活動(dòng)量一般要求低強(qiáng)度、高密度，時(shí)間不要太長(zhǎng)。

11、閱讀衛(wèi)生：圖書應(yīng)選擇色彩鮮明、圖像符號(hào)清晰、紙張堅(jiān)韌潔白、無(wú)反光的讀物。P161

12、繪畫、寫字衛(wèi)生：應(yīng)注意兒童繪畫、寫字的持續(xù)時(shí)間、握筆姿勢(shì)、所用材料以及用眼衛(wèi)生等方面的問題。

13、唱歌衛(wèi)生：要特別注意預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病和聲帶疲勞、損傷。P162

第八章

1、托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部的心理社會(huì)環(huán)境：（1）良好的師生關(guān)系（最重要的人際關(guān)系）；（2）友好的同伴關(guān)系。P165

2、各室配置的衛(wèi)生原則：在托幼機(jī)構(gòu)的房舍內(nèi)，各室的配置應(yīng)使每班兒童都有一套本班使用的房間，即組

2成一個(gè)班的單元，便于控制傳染病。每個(gè)兒童平均占（活動(dòng)室）地2.4m。盥洗室應(yīng)位于廁所與活動(dòng)室或臥室之間。

3、通風(fēng)：通風(fēng)的目的是通過空氣的流動(dòng)，排出室內(nèi)的污濁空氣，送入室外的新鮮空氣，調(diào)劑室內(nèi)的氣溫、氣濕和氣流。常以空氣中二氧化碳的含量作為評(píng)價(jià)空氣清潔程度的重要指標(biāo)，濃度不可超過0.1%。通過每小時(shí)多次開窗換氣的方式配置空氣。每小時(shí)應(yīng)3次開窗換氣。

4、采光：托幼機(jī)構(gòu)活動(dòng)室的玻地面積比應(yīng)不低于1：5—1：6；室深系數(shù)不應(yīng)小于1：2，若是雙側(cè)采光則不應(yīng)小于1：4。一般要求離窗最遠(yuǎn)的桌面上的采光系數(shù)（即采光系數(shù)的最低值）不低于1.5%。采光系數(shù)是評(píng)價(jià)室內(nèi)采光的一個(gè)較為理想的客觀指標(biāo)。

5、人工照明的均勻程度常以均勻系數(shù)作為指標(biāo)，均勻系數(shù)指的是室內(nèi)最低照度與最高照度之比，一般要求該系數(shù)不小于0.5。

6、家具衛(wèi)生：合乎兒童身材大小的桌椅能使學(xué)前兒童保持良好的坐姿，減少疲勞程度的增加，預(yù)防姿勢(shì)性脊柱彎曲，有利于保護(hù)視力。桌椅的尺寸是根據(jù)學(xué)前兒童的身高及身體各部分的比例等因素確定的。桌高與椅面高之差為桌椅高差，它是學(xué)前兒童就坐姿勢(shì)影響最大的一個(gè)指標(biāo)，就坐時(shí)雙臂自然地放在桌面，兩肩齊平，背部挺直。

7、玩具衛(wèi)生：要求主要應(yīng)考慮不易傳染疾病、無(wú)毒、安全以及不對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生心理傷害等問題。

8、教具和學(xué)具衛(wèi)生：學(xué)前兒童繪畫或書寫時(shí)使用的紙張，應(yīng)是白色或淺色的。

9、體育用具衛(wèi)生：要求是要適合學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展；要堅(jiān)固、耐用、平滑、安全；要簡(jiǎn)單、輕巧、美觀；還要便于修理和保養(yǎng)。

第九章

1、發(fā)生意外事故的原因：

（1）保教人員安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施不落實(shí)。（2）幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全觀念淡薄。

（3）幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡功能差。（4）托幼機(jī)構(gòu)的客觀環(huán)境因素。

2、兒童意外事故：一類是迅速危機(jī)生命的，如溺水、觸電、車禍、中毒等；另一類是處理不當(dāng)?shù)?，如燒傷、燙傷、骨折等。

3、對(duì)學(xué)前兒童急救的原則：（1）搶救生命（是第一原則）；（2）防止殘疾；（3）減少痛苦。P188

第十章

1、健康教育的目的旨在提高兒童對(duì)有關(guān)健康科學(xué)的認(rèn)知水平，改善對(duì)待個(gè)人和群體健康的態(tài)度，培養(yǎng)有益于個(gè)人、社會(huì)和民族健康的行為方式和習(xí)慣。對(duì)孩子最根本的是行為習(xí)慣。P198

2、學(xué)前兒童的健康態(tài)度和信念的確立以及健康行為和習(xí)慣的養(yǎng)成一般說來(lái)是建立在正確的健康知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。

3、知識(shí)、態(tài)度和行為三者的關(guān)系：知識(shí)是基礎(chǔ)，態(tài)度是動(dòng)力，行為是目標(biāo)，為了達(dá)到目標(biāo)，就要使接受教育者具有應(yīng)有的知識(shí)和正確的態(tài)度。

4、學(xué)前兒童健康教育的具體內(nèi)容：（1）個(gè)人衛(wèi)生教育

要注意培養(yǎng)：A生活自理能力；B有規(guī)律的生活習(xí)慣；C清潔衛(wèi)生習(xí)慣；D學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣（2）心理健康教育

（3）營(yíng)養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育（4）消費(fèi)衛(wèi)生教育（5）環(huán)境衛(wèi)生教育

（6）疾病預(yù)防和控制的教育（7）性教育

4、托幼機(jī)構(gòu)健康教育的途徑：

（1）通過教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、一日生活活動(dòng)、成人的榜樣以及成人直接的教學(xué)等途徑得以實(shí)施。（2）通過課程設(shè)置中的其他各個(gè)領(lǐng)域。（3）通過家庭教育和社區(qū)教育。

5、托幼機(jī)構(gòu)健康教育的方法：（填空）（1）動(dòng)作和行為練習(xí)；（2）情境演示；（3）游戲；（4）討論；（5）講解示范；（6）參觀訪問

第二篇：學(xué)前教育衛(wèi)生學(xué)各章節(jié)答疑教案

學(xué)前教育衛(wèi)生學(xué)答疑教案

一、考試題型-題型及分值：

名詞解釋：20%，6-8個(gè)名詞 填空：10%，10分，10題 判斷分析：10% 10分，5題 簡(jiǎn)答題；30%-35%，5-7題 論述：20%，20分，2題 綜合運(yùn)用題：10% 1題 12分

容易60%、稍有難度25%-30%、難度10%左右

二、考試內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)分布

本次考試主要考核學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，要求學(xué)生了解健康的概念，學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容，學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法，掌握學(xué)前兒童身體和心理的生長(zhǎng)發(fā)育與保健，學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防和兒童的問題行為和心理疾病及其預(yù)防，了解托幼機(jī)構(gòu)的保教活動(dòng)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、安全與急救等。緒言

一、.健康的概念需要掌握

例題：健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象

二、學(xué)前兒童健康的標(biāo)志：生長(zhǎng)發(fā)育、患病率和死亡率是衡量學(xué)前兒童健康狀況的標(biāo)志。

三、.學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)需要掌握

例題：研究對(duì)象：早期兒童教育中學(xué)前兒童的身心健康問題。

四、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)的研究方法：

調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法 觀察法

行動(dòng)研究法

案例分析法

例題：觀察法是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察，記錄和分析的方法。觀察法可分為兩種，一種是正式觀察法，一種是非正式觀察法，它常包括實(shí)況祥錄法、時(shí)間取樣法、事件取樣法、特征等級(jí)評(píng)定法等。第一章 遺傳與優(yōu)生

一、.健康的遺傳基礎(chǔ)

例題：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：染色體

二、計(jì)劃生育與優(yōu)生

優(yōu)生措施：避免近親結(jié)婚、提倡婚前檢查、選擇最佳生育年齡和受孕時(shí)機(jī)、孕期保健、產(chǎn)前檢查和診斷。

三、新生兒護(hù)理

注意保暖、保護(hù)皮膚、保護(hù)臍帶、防止感染、母乳喂養(yǎng)、新生兒的特殊生理現(xiàn)象。例題;母乳是新生兒的最佳食品。產(chǎn)婦應(yīng)盡早開奶，一般于嬰兒出生后30分鐘就可開奶，初乳含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分和抗體，不僅容易被新生兒消化吸收，而且可以增加抵抗力，防止新生兒患腹瀉等疾病。在人工喂養(yǎng)中我們應(yīng)注意哪些問題？（1）哺乳次數(shù)和間隔同母乳喂養(yǎng)

（2）奶瓶以直式為宜。乳頭孔大小，一般以盛水倒置、可連續(xù)滴出水滴為宜。（3）每次喂哺前試一下乳汁溫度。可把奶滴在手腕內(nèi)側(cè)，不涼、不燙才能喂。（4）喂奶時(shí)，讓乳汁充滿橡皮奶頭，以免吸入空氣。

（5）奶瓶、奶頭等食具，每次用后洗凈，煮沸消毒；橡皮奶頭可待水沸后放入，再煮5分鐘。

第二章 學(xué)前兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育與保健

一、學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)、各器官的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)與保健

1.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌三部分組成。骨是有有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽構(gòu)成的，成年人骨中有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽含量之比為3：7，而兒童的骨所含的有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽的比為1.1，因此與成年人的骨相比，兒童骨的彈性大而硬度小，不易骨折而易發(fā)生變形，因此，在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的坐、立、走的姿勢(shì)，可以有效地防止骨的變形。

勿猛力牽拉嬰幼兒的手臂，幼兒肘關(guān)節(jié)較松，當(dāng)肘部處于伸直位置時(shí)，若被猛力牽拉手臂，就可能造成“牽拉肘”（一種常見的肘關(guān)節(jié)損傷）。

2.呼吸系統(tǒng)：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。學(xué)前兒童的呼吸系統(tǒng)的基本特征是組織嬌嫩，呼吸道粘膜容易受到損傷，在粘膜上有豐富的血管和淋巴管。例題：上呼吸道包括鼻、咽、喉，鼻腔對(duì)空氣起著清潔、濕潤(rùn)和加溫的作用。當(dāng)鼻出血，止血的時(shí)候不要仰頭。如何預(yù)防嬰幼兒上呼吸道感染？

（1）增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境冷熱變化的適應(yīng)能力。（2）季節(jié)變換之時(shí)，應(yīng)注意小兒的冷熱，隨時(shí)增減衣服。

（3）保持幼兒活動(dòng)室、臥室空氣新鮮。溫暖季節(jié)可開窗睡眠。冬季要有合理的通風(fēng)制度。

（4）合理安排幼兒的一日生活，提供平衡的膳食。

（5）冬春季，少去人多的公共場(chǎng)所。工作人員患上感要避免與幼兒接觸。囑幼兒勤洗手。

3.消化系統(tǒng)：消化系統(tǒng)是由消化管和消化腺兩部分組成。

學(xué)前兒童消化管的肌肉組織，彈性組織及神經(jīng)組織的發(fā)育都沒有完全，消化管的蠕動(dòng)機(jī)能較差，各種消化腺尚不發(fā)達(dá)，分泌的消化液不僅量較少，而且消化酶、胃酸等的含量也較低。

消化系統(tǒng)的功能是通過消化管的運(yùn)動(dòng)和消化液的作用，將食物分解成為結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單能被吸收的營(yíng)養(yǎng)成分，并進(jìn)入機(jī)體血液和淋巴。

學(xué)前兒童的乳牙和新萌出的恒牙的結(jié)構(gòu)及鈣化程度都不成熟，牙齒咬面的窩溝又較多，容易受致齲因素的影響，患齲齒率高，因此，要求兒童注意口腔衛(wèi)生，防止齲齒的發(fā)生。

例題：如何保護(hù)乳牙 ？（1）營(yíng)養(yǎng)和陽(yáng)光（2）適宜的刺激（3）避免外傷（4）漱口和刷牙

（5）預(yù)防牙齒排列不整齊，如“地包天”、“虎牙”等。

二、學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律需要掌握 1.生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性 2.生長(zhǎng)發(fā)育的程序性 3.生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性 4.生長(zhǎng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性 5.生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性 例題影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素：

（1）先天因素①遺傳因素 遺傳對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響是肯定的。②非遺傳因素 如先天環(huán)境：孕婦營(yíng)養(yǎng)不良可造成胎兒先天性腦細(xì)胞減少。

（2）后天因素 除了基因不可抗拒，從后天因素入手，也可左右身體的發(fā)育如身高（像日本）。①營(yíng)養(yǎng)②運(yùn)動(dòng)③睡眠④情緒⑤疾?、奁渌蛩?/p>

三、學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量與評(píng)價(jià) 1.學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的測(cè)量 2.學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)

身體指數(shù)評(píng)價(jià)法、發(fā)育離差評(píng)價(jià)法、發(fā)育年齡評(píng)價(jià)法、發(fā)育百分位數(shù)評(píng)價(jià)法、相關(guān)回歸評(píng)價(jià)法。

第三章 學(xué)前兒童身體的疾病及其預(yù)防

一、學(xué)前兒童常見病及其預(yù)防

1.呼吸道疾?。菏怯刹《尽⒓?xì)菌引起的呼吸道感染性疾病，在學(xué)前兒童中發(fā)病率很高，且以病毒感染較多見。

為了預(yù)防嬰幼兒上呼吸道感染，需要增強(qiáng)兒童體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境冷熱變化的適應(yīng)能力；季節(jié)變換之時(shí)，應(yīng)注意小兒的冷熱，隨時(shí)增減衣服；

并保持幼兒活動(dòng)室、臥室空氣新鮮。溫暖季節(jié)可開窗睡眠。冬季要有合理的通風(fēng)制度。并要合理安排幼兒的一日生活，提供平衡的膳食。

在冬春季，少去人多的公共場(chǎng)所。工作人員患上感要避免與幼兒接觸。囑幼兒勤洗手。

2.營(yíng)養(yǎng)性疾病

我國(guó)學(xué)前兒童中營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血和維生素D缺乏性佝僂病較常見，部分兒童因進(jìn)食過多和不合理，小兒肥胖癥有上升趨勢(shì)。肥胖癥是一種熱能代謝障礙，攝入熱量超過消耗熱量，引起體內(nèi)脂肪積累過多。一般以體重超過同性別、同身高正常兒童均值的20%以上稱為肥胖。近年來(lái)。我國(guó)學(xué)前兒童肥胖的發(fā)病率有增加趨勢(shì)。肥胖與兒童的飲食有很大的關(guān)系，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)兒童良好的飲食習(xí)慣。首先要讓兒童按時(shí)定位進(jìn)食，食前有準(zhǔn)備 進(jìn)食前，告訴幼兒要吃飯了。1—2歲的孩子，要求他們洗好手，戴上圍嘴，坐在自己的小椅子上。3歲左右可以在吃飯前幫助做一些就餐的準(zhǔn)備，如擦桌子、擺筷子，放好自己用的小匙、小盤、小碗?？吹焦潭ǖ牟途?，想到馬上要吃飯了，會(huì)使幼兒食欲增加。每頓飯應(yīng)有大致的時(shí)間限制，既要求幼兒細(xì)嚼慢咽，又不要拖得太久，應(yīng)該專心吃飯。其次飲食要定量，控制兒童的零食。除了三頓飯、1—2次點(diǎn)心之外，要控制零食，使幼兒養(yǎng)成吃好三餐的好習(xí)慣。另外，教育幼兒不要貪食，以免消化不良。并且要防止兒童偏食 偏食是一種不良的飲食習(xí)慣，不僅影響幼兒的健康，而且形成固定的口味以后，長(zhǎng)大成人也難再適應(yīng)多樣化的膳食。膳食多樣化才能使人們獲得全面的營(yíng)養(yǎng)。注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌 注意飲食衛(wèi)生，如食前洗手，食后漱口，不吃不清潔、不新鮮的事物，不喝生水，不撿掉在桌上或地下的東西吃，使用自己的水杯、餐具等等。自幼兒上桌開始，就應(yīng)培養(yǎng)良好的就餐禮貌，如咀嚼、喝湯時(shí)不應(yīng)發(fā)出大的聲響，夾菜不可東挑西揀，不糟蹋飯菜等。特別是要懂得謙讓，不應(yīng)把好吃的獨(dú)占。3.常見五官疾病

學(xué)前兒童常見的五官疾病有齲齒、弱勢(shì)、中耳炎等等，在學(xué)前期有較高的發(fā)病率。例題：什么是弱視，它有什么危害。

弱視是指視力低下但查不出眼睛有器質(zhì)性病變。弱視不是屈光不正，配戴矯正眼鏡，視力仍不能達(dá)到正常?；既跻暤膬和?，不能建立雙眼平視功能，難以形成立體視覺，故不能很好分辨物體的遠(yuǎn)近、深淺等，難以完成精細(xì)活動(dòng)，對(duì)生活學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作帶來(lái)不良的影響。弱視在四歲以前實(shí)施治療，大多能獲得良好的效果。

4.泌尿系統(tǒng)疾病

泌尿系統(tǒng)包腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。

二、學(xué)前兒童常見傳染病及其預(yù)防 與傳染病有關(guān)的知識(shí)

例題：傳染病的特征：有病原體、有傳染性、有免疫性、病程的發(fā)展有一定的規(guī)律性。

傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：

（1）傳染源：是指體內(nèi)有病原體生長(zhǎng)、繁殖并能排出病原體的人或動(dòng)物。傳染病患者、病原攜帶者和受感染的動(dòng)物是傳染源。

（2）傳播途徑：空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播、蟲媒傳播和醫(yī)源性傳播。（3）易感人群 指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染這種傳染病的人。第四章 學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健

一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn)

1.動(dòng)作的發(fā)育： 兒童動(dòng)作的發(fā)育，與身體發(fā)育相類似，體現(xiàn)了自上而下、自中心而邊緣、由粗到細(xì)等規(guī)律。

2.語(yǔ)言的發(fā)育：語(yǔ)言能力分為理解和表達(dá)兩個(gè)方面，學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)育時(shí)先理解后表達(dá)，先學(xué)發(fā)音，然后能用詞法和句法。

3認(rèn)知的發(fā)育:認(rèn)知包括各種認(rèn)識(shí)形勢(shì)，如感知、記憶、想象和判斷等，它是個(gè)體攝取外界多樣化的信息，將其作為知識(shí)而加以系統(tǒng)化的過程。

二、學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià) 1.談話法 2.觀察法

3.智力測(cè)驗(yàn) 4.人格測(cè)驗(yàn)

第五章 學(xué)前兒童的問題行為和心理疾患及其預(yù)防

一、緊張狀態(tài)與學(xué)前兒童的身心適應(yīng) 1.緊張狀態(tài)的概念

2.緊張與學(xué)前兒童的身體健康;

緊張能擾亂機(jī)體的平衡狀態(tài)，導(dǎo)致各種軀體疾病，特別是與植物神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)臟器官有關(guān)的疾病。

3緊張與學(xué)前兒童的心理適應(yīng)

大量研究證明緊張與兒童的一般心理適應(yīng)與情緒失調(diào)和與行為障礙等存在密切的關(guān)系，這就是說，學(xué)前兒童經(jīng)歷較多的心理緊張，可能會(huì)導(dǎo)致心理適應(yīng)不良。4.學(xué)前兒童緊張的根源（1）沖突

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況（3.）教育機(jī)構(gòu)狀況（4）心理創(chuàng)傷

二、學(xué)前兒童的問題行為及其預(yù)防 例題 學(xué)前兒童中常見的問題行為有哪些

.情緒障礙、品行障礙、睡眠障礙、飲食障礙、語(yǔ)言障礙、多動(dòng)癥

三、學(xué)前兒童的心理疾患及其預(yù)防 1.學(xué)前兒童神經(jīng)癥性障礙 2.精神發(fā)育不全 3.兒童精神病

第六章 學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的膳食衛(wèi)生

一、學(xué)前兒童需要的營(yíng)養(yǎng)素和熱能

學(xué)前兒童對(duì)營(yíng)養(yǎng)素和熱能的需要，從種類上看，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素和水六大類缺一不可。從數(shù)量看，必須達(dá)到機(jī)體對(duì)營(yíng)養(yǎng)素的需要量。1.蛋白質(zhì)

例題：蛋白質(zhì)的生理功能

蛋白質(zhì)是構(gòu)成和修補(bǔ)人體資質(zhì)，起著維持體內(nèi)酸堿平衡和水分正常分布的作用，并且能夠提供熱能。無(wú)論哪種蛋白質(zhì)，分解后的最終產(chǎn)物都是氨基酸。蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用：蛋白質(zhì)能被人體利用的愈多，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值愈高。集中營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。2.脂肪

脂肪的生理功能：（1）構(gòu)成人體細(xì)胞組織（2）供應(yīng)熱能

（3）幫助脂溶性維生素的吸收

（4）必須氨基酸在體內(nèi)的特殊生理功能 3.碳水化合物

碳水化合物又稱糖類，是由碳、氫、氧三種元素組合成的一大類化合物。碳水化合物是構(gòu)成機(jī)體的重要物質(zhì)之一。人體的三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素是碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)。4.無(wú)機(jī)鹽

人體內(nèi)的各種元素，除碳、氫、氧、氮只要以有機(jī)化合物形式存在以外，其余元素統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽，又稱礦物質(zhì)。無(wú)機(jī)鹽在事物中分布很廣，一般都能滿足集體需要，比較容易缺乏的無(wú)機(jī)鹽有鈣和鐵，在某些情況下可能缺少碘、鋅和硒等。有些人總害怕自己的孩子缺鈣，一味的給孩子補(bǔ)鈣，認(rèn)為鈣攝入量越多越好，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的，攝入過多易增加腎結(jié)石的危險(xiǎn)性，高鈣膳食還會(huì)影響一些必需元素的利用。5..、維生素

嬰幼兒容易缺乏的幾種維生素：維生素A 維生素B族

維生素C 維生素D 例題 高蛋白食物含鋅量較高，海產(chǎn)品是鋅的良好來(lái)源，乳類及蛋類次之，蔬菜和水果含鋅量都不高。有人認(rèn)為魚肝油是補(bǔ)品，所以多多益善。其實(shí)他們并不了解魚肝油是含有維生素A 和維生素D，如果過量攝入可致維生素A 中毒。

二、學(xué)前兒童的合理膳食 學(xué)前兒童膳食的特點(diǎn)

科學(xué)合理、營(yíng)養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、有利消化

三、托幼機(jī)構(gòu)的膳食衛(wèi)生 1.食品的選購(gòu) 2.烹調(diào)制備 3.食物貯存 4.進(jìn)食衛(wèi)生

5.廚房和炊事人員的衛(wèi)生 第七章 托幼機(jī)構(gòu)保教活動(dòng)衛(wèi)生

一、合理組織和安排保教活動(dòng)的衛(wèi)生學(xué)依據(jù) 1.生物節(jié)律

2.大腦皮層機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn) 3.活動(dòng)的負(fù)荷

4.情緒與學(xué)前兒童活動(dòng)的效能 例題;安排合理生活日程的意義（1）保護(hù)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 ①形成動(dòng)力定型 ②保證勞逸結(jié)合 ③保證睡眠時(shí)間

（2）保護(hù)消化系統(tǒng)的正常功能（3）更好地安排教育活動(dòng)

二、托幼機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)的衛(wèi)生 1.托幼機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的衛(wèi)生 2.托幼機(jī)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的衛(wèi)生 第八章 托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生

一、托幼機(jī)構(gòu)健康的心理社會(huì)環(huán)境 1.托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部的心理社會(huì)環(huán)境

2.托幼機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)等心理社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系

二、托幼機(jī)構(gòu)的物理環(huán)境 1.托幼機(jī)構(gòu)的建筑衛(wèi)生 2.托幼機(jī)構(gòu)的設(shè)備和用具衛(wèi)生 第九章 托幼機(jī)構(gòu)的安全與急救

一、托幼機(jī)構(gòu)的安全 1.發(fā)生意外事故的原因 2.托幼機(jī)構(gòu)的安全措施；

提高安全意識(shí)，健全規(guī)章制度；消除意外事故的隱患；注意一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全；進(jìn)行安全教育

二、急救

1.對(duì)學(xué)前兒童急救的原則

（1）搶救生命（2）防止殘疾（3）減少痛苦 2.對(duì)學(xué)前兒童急救的方法（1）人工呼吸（2）胸外心臟按壓（3）止血

第十章 學(xué)前兒童健康教育

一、學(xué)前兒童健康教育的目的和任務(wù)

健康教育的目的是通過與學(xué)前兒童健康有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)他們的健康，健康教育的任務(wù)是讓學(xué)前兒童獲得有益于健康行為和減少有害于健康行為的知識(shí)和能力。

二、家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社會(huì)健康教育的一體化 1.學(xué)前兒童家庭健康教育 2.托幼機(jī)構(gòu)的健康教育 3.社會(huì)健康教育

4.家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社會(huì)健康教育一體化

三、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容（1）培養(yǎng)幼兒有良好的生活習(xí)慣：（2）對(duì)幼兒心理健康教育 ：（3）對(duì)幼兒進(jìn)行性教育：（4）安全教育

四、托幼機(jī)構(gòu)健康教育的途徑和方法 例題;托幼機(jī)構(gòu)健康教育的方法？ 1.動(dòng)作和行為練習(xí)2.情景演示 3.游戲 4.討論 5.講解示范 6.參觀訪問

第三篇：華東師范大學(xué)學(xué)前教育上崗證-活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、概述

19、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)時(shí)間概念的一般特點(diǎn)（選擇）：主觀性、含糊性、易受生活實(shí)1（填空或簡(jiǎn)答）際經(jīng)驗(yàn)的影響、易和空間關(guān)系混淆

1）發(fā)展性；2）趣味性；3）開放性；4）游戲性；5）整合性 202、預(yù)設(shè)性教育活動(dòng)（名詞解釋）——由教師根據(jù)教育目標(biāo)，以及幼兒的特點(diǎn)預(yù)先1）操作法是提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境、讓幼兒在自己擺弄的實(shí)踐過設(shè)定；由教師在活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)開展情況引出主題；由教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)幼兒的探究興趣，然后引出主題。學(xué)的一種十分重要的基本方法。

3、生成性教育活動(dòng)（名詞解釋）——由教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起幼兒的探究興趣，然2）操作法的注意點(diǎn)：明確操作順序；創(chuàng)設(shè)操作條件；交待操作目的、要求及方后生成主題；幼兒生成主題。法；體現(xiàn)年齡差異

4、幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的三種教育環(huán)境（填空）：自然環(huán)境、物質(zhì)材料、心理環(huán)境。

21、（填空）比較法是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是中常用的方法。

5、學(xué)前兒童教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求（填空或簡(jiǎn)答）： 比較法的分類形式：

1）自然：充分利用自然物，充分體現(xiàn)自然環(huán)境的特點(diǎn)。

12）樸素：盡量做到因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，綜合利用。2）按比較的排列形式來(lái)分，也可以分為對(duì)應(yīng)比較和非對(duì)應(yīng)比較兩種。3 4）安全：保證兒童的安全和健康。非對(duì)應(yīng)比較也可以分為三種形式：?jiǎn)闻疟容^、雙排比較、不同排列形式的比6）適合：根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的要求來(lái)選擇材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

22、歸納法（名詞解釋）——在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理概括出一些簡(jiǎn)單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是從特殊到一般的過程。

1）活動(dòng)名稱：簡(jiǎn)潔，一般不超過20個(gè)字22—3條為宜，分清楚角度，角度要統(tǒng)一

三、音樂教育

①寫3條的話要從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（知道、了解）、情感態(tài)度（喜歡、樂意）、能力方法——音樂是社會(huì)審美生活的主觀反映

（提高、增強(qiáng)、嘗試）

2、音樂的基本特征：

②寫2條的話應(yīng)從情感態(tài)度或能力方法、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)兩方面寫。1）材料的特殊性；2）流動(dòng)性；3）情感性；4）表現(xiàn)性；5）不確定性

3）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備、準(zhǔn)備工作（課前的相關(guān)工作）

3、如何理解幼兒園的音樂教育活動(dòng)？（簡(jiǎn)答）

4）活動(dòng)過程：導(dǎo)入（引課部分、方法）→基本或主體（分步進(jìn)行）→結(jié)束（教師它是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，有老師設(shè)計(jì)和組織的活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子的音樂能力，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展為目標(biāo)的教育活動(dòng)。關(guān)鍵性語(yǔ)言：關(guān)鍵性提問、指導(dǎo)性語(yǔ)言、小結(jié)

4、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系：

5）活動(dòng)延伸：一句到兩句（如到區(qū)角繼續(xù)完成等）1）“體態(tài)律動(dòng)”；2）視唱練耳；3）即興創(chuàng)作

6）活動(dòng)評(píng)價(jià)

5、柯達(dá)伊音樂教育體系：

1）音樂教育應(yīng)該從幼兒園開始

二、數(shù)學(xué)教育 2）以歌唱教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容

——幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下，通過兒童自

3身對(duì)客觀世界中的數(shù)量關(guān)系及空間形式進(jìn)行感知、操作與積累數(shù)學(xué)方面的感性4）以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名和柯爾文手勢(shì)為基本教學(xué)工具

經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)初步數(shù)學(xué)概念，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法和技能，發(fā)展邏輯思維能力的5過程。

6、奧爾夫音樂教育體系：

2、學(xué)前兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？ 1）“元素性”音樂教育；2）“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)是高度抽象化的邏輯—數(shù)理知識(shí)，它并不存在于外在實(shí)體，而是人體3）課程內(nèi)容嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型

作用于物體的過程中，對(duì)物體之間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行“反省抽象”所建構(gòu)而成的。7數(shù)的邏輯結(jié)構(gòu)是無(wú)法直接教導(dǎo)的，需要兒童自己通過操作和內(nèi)心所創(chuàng)造的關(guān)系

8、有關(guān)歌唱得簡(jiǎn)單知識(shí)和技能：

進(jìn)行主體的自我建構(gòu)。1）姿勢(shì)；2）呼吸；3）發(fā)聲；4）咬字吐字；5）音準(zhǔn)；6）協(xié)調(diào)一致

3、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)？（填空或選擇）

9、系列層次活動(dòng)——是指以一個(gè)音樂活動(dòng)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)

1）從具體到抽象；2）從個(gè)別到一般；3）從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作；4）從同化相扣，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)系列。

到順應(yīng)；5）從不自覺到自覺；6）從自我中心到社會(huì)化

10、韻律活動(dòng)——是指隨著音樂進(jìn)行的身體動(dòng)作活動(dòng)，它包括基本動(dòng)作、模仿

4動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作

1）培養(yǎng)學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)天資。邀請(qǐng)舞是小朋友特別樂意參與的舞蹈形式

2）發(fā)展學(xué)前兒童初步的邏輯思維能力和解決問題的能力。：

3）為兒童提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境和材料。12）表現(xiàn)游戲3）聽辯反應(yīng)游戲

4）學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

12、預(yù)知學(xué)習(xí)——是一種通過教師的引導(dǎo)，幫助兒童將原有的知識(shí)、技能應(yīng)用

5、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)有哪些？（簡(jiǎn)答）到新的問題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法。

按心理活動(dòng)的不同領(lǐng)域把教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：“模仿學(xué)習(xí)”式：更側(cè)重于知識(shí)、技能的掌握。采用示范——模仿——練習(xí)

1）認(rèn)知領(lǐng)域，包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展； 的基本方法和程序?！邦A(yù)知學(xué)習(xí)”式：更側(cè)重于促進(jìn)兒童的整體發(fā)展。采用引導(dǎo)——探索——?jiǎng)?chuàng)

3）動(dòng)作技能領(lǐng)域，包括感知?jiǎng)幼?、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展。編的基本方法和程序。

6、集合間的關(guān)系（填空或選擇）：并集、交集、補(bǔ)集、差集

13、所謂“多通道參與”的方法，是指在音樂活動(dòng)中調(diào)動(dòng)兒童的多種感覺器官

7、感知集合教育（名詞解釋）——是指在不教給幼兒集合術(shù)語(yǔ)的前提下，讓幼兒（如聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、言語(yǔ)知覺等）協(xié)同參與，以更好地豐富和強(qiáng)化感知集合及其元素，學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、兒童對(duì)音樂的感受和理解，體驗(yàn)并享受音樂藝術(shù)的美。

子集及其關(guān)系的一些思想滲透到整個(gè)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容和方法中去。

14、“多通道參與”的基本形式：

8、感知集合的意義（簡(jiǎn)答）：1 23 1）對(duì)集合的籠統(tǒng)感知是幼兒數(shù)概念發(fā)生的起始

2）感知集合是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎(chǔ) 3）感知集合的包含關(guān)系有利于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算 識(shí)體系。4）感知集合的對(duì)應(yīng)關(guān)系有利于幼兒深入理解數(shù)量關(guān)系 科學(xué)是人們探索世界、獲取知識(shí)的過程。科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)

9、計(jì)數(shù)活動(dòng)（名詞解釋）——是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的度，科學(xué)的本質(zhì)在于探究。

自然數(shù)之間建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、科學(xué)技術(shù)的功能：

10、計(jì)數(shù)能力發(fā)展的幾個(gè)階段（填空）：1）口頭數(shù)數(shù)、2）按物點(diǎn)數(shù)、3）說出總1）認(rèn)識(shí)功能：①科學(xué)知識(shí)使人們的思想日益科學(xué)化；②科學(xué)理論對(duì)科學(xué)技術(shù)實(shí)數(shù)、4）按群計(jì)數(shù)踐具有指導(dǎo)作用；③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變著人們的精神和道德面貌

11、分類教學(xué)的注意點(diǎn)（簡(jiǎn)答）： 2）生產(chǎn)力功能：①可以提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力；②通過掌握科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行技

123）術(shù)發(fā)明，創(chuàng)造出新的生產(chǎn)工具，提高生產(chǎn)水平；③擴(kuò)大勞動(dòng)對(duì)象；④現(xiàn)代科擴(kuò)展幼兒有關(guān)分類的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試多種分類形式。學(xué)技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代化管理成為生產(chǎn)力的一種新要素

12、排序活動(dòng)的類型：（填空或選擇）

3、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)：

1）按次序規(guī)則排序：物體量的差異、物體數(shù)量差異、外部特征；2）按特定規(guī)則

排序 ①認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)。

13、正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（名詞解釋）——是指教師有目的、有計(jì)劃地組織全體②認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性。

幼兒，通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項(xiàng)活動(dòng)。③認(rèn)識(shí)帶有明顯的擬人化傾向。

14、（填空）表象水平的加減運(yùn)算是學(xué)前階段兒童運(yùn)算最典型的特征，學(xué)習(xí)的方式④認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性。

主要依靠口述應(yīng)用題，集合圖被廣泛應(yīng)用。

15、“量的守恒”的教學(xué)方法（填空）：可以通過運(yùn)用變式、添加干擾因素來(lái)實(shí)現(xiàn)。①好奇好問。

16、“自然測(cè)量”教育方法——是指利用自然物（如虎口、臂長(zhǎng)、小棒、繩子、瓶②初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。

子等）作為量具來(lái)進(jìn)行直接測(cè)量的方法。尺不可作為自然測(cè)量的工具。（選擇）③開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行概括分類。

17、學(xué)前兒童空間方位概念的發(fā)展：

1）3—4歲（小班）能較好地區(qū)分上下空間位置； ①有積極的求知欲望。

2）4—5歲（中班）能較好地區(qū)分上下、前后空間位置； ②初步理解科學(xué)現(xiàn)象中的比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系。

3）5—6歲（大班）能較好地掌握上下、前后、左右空間位置。③能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類。

18、時(shí)間的特點(diǎn)（填空）：

4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)：

1）對(duì)周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態(tài)度，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

（情感、態(tài)度——?jiǎng)恿Γ?/p>

2）獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)的科學(xué)概念。（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)——基礎(chǔ)）

3）學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法和技能。（能力、方法——核心）

5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容（填空）：、人體、動(dòng)植物、自然生態(tài)環(huán)境、自然科學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑（選擇）：幼兒園的科學(xué)教育、家庭中的學(xué)前兒童科

7、專門的科學(xué)教育有（選擇）：預(yù)定性科學(xué)教育、選擇性科學(xué)教育、偶發(fā)性科學(xué)

教育

8、預(yù)定性科學(xué)教育——是指由教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并提供相應(yīng)的材料以達(dá)到教育目標(biāo)形式。是在教師指導(dǎo)下開展的科學(xué)教育活動(dòng)。

9、選擇性科學(xué)教育的材料和設(shè)備，供學(xué)前兒童按自己的意愿和興趣，從自己的發(fā)展水平出發(fā)，選擇活動(dòng)的內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)方法的一種活動(dòng)。一般在科學(xué)活動(dòng)室和區(qū)角活動(dòng)內(nèi)進(jìn)行。

10、偶發(fā)性科學(xué)教育——是指由外界情景誘發(fā)引起并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象

展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)。

11、預(yù)定性科學(xué)活動(dòng)與選擇性科學(xué)活動(dòng)的比較（簡(jiǎn)答）：

1）目標(biāo)：預(yù)定性有需要全班兒童都要達(dá)到的課題目標(biāo)；選擇性沒有要求兒童一定

2）計(jì)劃：預(yù)定性有專門的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和計(jì)劃；選擇性沒有具體詳細(xì)的活動(dòng)

3）內(nèi)容主題：預(yù)定性有教師規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容和統(tǒng)一的主題；選擇性中兒童可以自

4）時(shí)間過程：預(yù)定性中兒童參與的時(shí)間和探究過程基本上由教師掌握；選擇性中

5）材料：預(yù)定性是由教師為全班兒童提供一樣的材料；選擇性則是由教師提供豐

6）空間：預(yù)定性是教師需要為全班兒童的活動(dòng)提供較大的空間；選擇性是教師為

7）指導(dǎo)方式：預(yù)定性中教師的直接指導(dǎo)較多，兒童基本上在教師指導(dǎo)下有步驟地 8）組織形式：預(yù)定性基本是以集體的組織形式為主；選擇性沒有固定的組織形式，12、學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法：觀察、小實(shí)驗(yàn)、種植和飼養(yǎng)、分類、測(cè)量、信息

13、觀察——指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感

知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成涵義的一種方法。

14、觀察的類型：個(gè)別物體的觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察、比較性觀察

15、在指導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意（簡(jiǎn)答）： 1）盡可能提供實(shí)物、實(shí)景

2）調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的多種感官參與觀察 3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物 4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法

16、小實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)答）：

小實(shí)驗(yàn)是指教師或?qū)W前兒童按照預(yù)想的目的或設(shè)計(jì)，利用一些材料，通過教師簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種活動(dòng)。

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：①要做預(yù)備性試驗(yàn)；②要使每個(gè)兒童看清演示過程；③演示實(shí)驗(yàn)要與講解、提問緊密配合。

在指導(dǎo)兒童操作實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：①為操作實(shí)驗(yàn)提供必要地用具和材料；②指導(dǎo)兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能；③給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間；④交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則，保證安全；⑤引導(dǎo)學(xué)前兒童通過觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料、方法、操作過程中的變化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

17、（填空）在指導(dǎo)兒童進(jìn)行種植、飼養(yǎng)活動(dòng)的過程中，要注意①選擇合適的內(nèi)容；②活動(dòng)過程應(yīng)和兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相結(jié)合；③以學(xué)前兒童為主，教師中在幫助指引；④不追求結(jié)果，重在活動(dòng)過程；⑤培養(yǎng)兒童愛護(hù)動(dòng)、植物，關(guān)愛生命的情感和行為。植物：易生長(zhǎng)、易照顧、生長(zhǎng)周期相對(duì)較短的植物；動(dòng)物：可供觀察和欣賞的；生命力強(qiáng)的、性情溫順的；易于管理、對(duì)兒童不構(gòu)成威脅。

18、分類——是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。

分類有挑選分類、二元分類和多元分類。

19、在指導(dǎo)兒童進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí)要注意（簡(jiǎn)答）： 1）在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類 2）學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 3）學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型

4）明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)兒童自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)

20、測(cè)量——是指運(yùn)用觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級(jí)的測(cè)定。測(cè)量可分為觀察測(cè)量、非正式量具測(cè)量、正式量具測(cè)量。

21、信息交流——是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語(yǔ)言的或非

語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交換。（填空）語(yǔ)言方式包括：描述、討論；非語(yǔ)言的方式包括：圖像記錄、手勢(shì)、動(dòng)作、表情。

22、科學(xué)游戲——是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有

游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。

23、游戲的分類（選擇）：

1③利用科學(xué)玩具進(jìn)行的游戲；④口頭游戲；⑤情景游戲；

2五、語(yǔ)言教育

幼兒語(yǔ)言教育對(duì)人類社會(huì)和幼兒（兒童個(gè)體）發(fā)展所起的作用

1）社會(huì)交際價(jià)值：語(yǔ)言是人們認(rèn)識(shí)和交際的工具，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說，在前語(yǔ)言，而隨著語(yǔ)言的獲得，幼兒便開始用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要和情感，調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作和行為，用語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。

2）發(fā)展價(jià)值：兒童獲得語(yǔ)言，被稱為兒童社會(huì)化發(fā)展歷程中的一個(gè)里程碑，對(duì)

2、評(píng)價(jià)兒童語(yǔ)言交際的指標(biāo)：重視幼兒在與成人和同伴交往過程中語(yǔ)言的運(yùn)用。

3、幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)？

1）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的一般層次結(jié)構(gòu)（縱向）：

2）幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的獨(dú)特分類結(jié)構(gòu)（橫向）：

? 傾聽能力的培養(yǎng) 聽

? 表述能力的培養(yǎng)：從詞到句，從簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句，從詞匯貧乏到詞匯豐富，從用詞不當(dāng)?shù)接么饲‘?dāng)，從斷斷續(xù)續(xù)道連貫完整 ? 欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)? 早期閱讀能力的培養(yǎng)

★早期閱讀——是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備

4、幼兒語(yǔ)言的教育內(nèi)容和方法是實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的手段和保證，也是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的中介。51）依據(jù)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)

幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，即對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。

2）依據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)指的是從非語(yǔ)言交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換，從口頭語(yǔ)言交際向書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。

3）依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)

6、幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)？

幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容分為專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)

7、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法？ 1）示范模仿法：是指教師通過自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，又時(shí)也可由語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒來(lái)示范。

2）視、聽、講、做結(jié)合法：

視——指教師提供具體形象的語(yǔ)言教育輔助材料，讓幼兒充分地感知。（讓幼兒多多觀察）

聽——指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知。（讓幼兒多次聆聽和感受）

講——指幼兒在感知、理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人的認(rèn)知。（讓每個(gè)孩子有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)）

做——指教師給幼兒提供一定的想象空間，通過幼兒的參與或親自獨(dú)立地活動(dòng)與操作，幫助幼兒充分地構(gòu)思，從而組織更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。（不僅僅是肢體的操作，還指語(yǔ)言和思維的操作）

3）游戲法：是指教師運(yùn)用有規(guī)則游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法 4）表演法； 5）練習(xí)法

8、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段？ 1）前言語(yǔ)階段（0——1歲）

2）言語(yǔ)發(fā)生階段（1歲——

2、3歲）

3）基本掌握口語(yǔ)階段（2、3歲——

6、7歲）★（選擇題）1——1歲半：短暫的相對(duì)的沉默期 ★（選擇題）1歲半——

2、3歲：語(yǔ)詞爆炸期

9、幼兒語(yǔ)音教育

1）4歲之前），這也是小班語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容之一。小班語(yǔ)音教育的重點(diǎn)應(yīng)放在聽力和發(fā)音練習(xí)上。

2）中大班幼兒語(yǔ)音教育的重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別幼兒發(fā)音的矯正，正音工作注重培養(yǎng)

幼兒語(yǔ)音修養(yǎng)的能力。

10、幼兒詞匯教育的途徑

1）在日常生活中豐富幼兒的詞匯。2）通過觀察豐富幼兒的詞匯。

3）運(yùn)用聽說游戲（智力游戲）進(jìn)行詞語(yǔ)聯(lián)系。4）運(yùn)用兒童文學(xué)作品進(jìn)行詞匯教育。

5）通過各種類型的教育活動(dòng)進(jìn)行詞匯教育。

11、日常生活交談和教師有目的、有計(jì)劃的談話活動(dòng)有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 1）教學(xué)形式不同:

日常生活交談：不講究方法、手段、目的。

教師談話：講究方法、手段、目的性和計(jì)劃性強(qiáng)。

2日常生活交談：孩子自發(fā)產(chǎn)生的話題。

教師談話：教師預(yù)設(shè)的，大部分孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。3）交談中心不同:

日常生活交談：話題可隨時(shí)轉(zhuǎn)移。

教師談話：不能隨時(shí)轉(zhuǎn)移，只能圍繞一個(gè)中心。

4日常生活交談：參與者共同了解的內(nèi)容。

教師談話：只能做到大部分的孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

5）起始時(shí)間不同:

日常生活交談：隨時(shí)開始、隨時(shí)結(jié)束。

教師談話：必須控制在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間范圍內(nèi)。

聯(lián)系：密切聯(lián)系、相互配合、互相補(bǔ)充。日常生活交談是談話活動(dòng)的基礎(chǔ)；

六、學(xué)前兒童身體運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

“體育”有廣義和狹義之分。廣義的體育，指現(xiàn)代體育，它是社會(huì)文化的組成部分，是一種社會(huì)活動(dòng)。現(xiàn)代體育通常包括以下三個(gè)方面：競(jìng)技體育，大眾體育、學(xué)校體育（即狹義的體育）。

學(xué)校體育指學(xué)校系統(tǒng)的體育，它是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，是指按照年輕一代生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和基本規(guī)律，以促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列的教育活動(dòng)。

幼兒教育是學(xué)校教育的與本階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)器身心和諧發(fā)展”。可見，幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，其性質(zhì)類似于學(xué)校體育。但幼兒體育又具有其獨(dú)特性，它是融幼兒保育和教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域。而且，在對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面、和諧發(fā)展教育時(shí)，還需把“體育”放在首位。

2、體質(zhì)——是指人體的質(zhì)量。體質(zhì)的范疇包括四個(gè)方面:

1）體格：指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。2）體能：指人體在從事身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的能力。

3）人體的適應(yīng)能力：指人體在適應(yīng)內(nèi)、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能能力。4）心理狀態(tài)：指人的情緒、意志、個(gè)性等方面的心理特征。

體質(zhì)所包含的上述各方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它是一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

3、影響幼兒體質(zhì)強(qiáng)弱的因素

遺傳、變異、疾病、營(yíng)養(yǎng)狀況、生活環(huán)境與條件、體育活動(dòng)（最主要的）與身體鍛煉 等。

4、身體運(yùn)動(dòng)——主要是通過對(duì)幼兒的身體施加一定的刺激（即運(yùn)動(dòng)的刺激）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一定的運(yùn)動(dòng)刺激作用于幼兒的機(jī)體，便使幼兒的機(jī)體承受著相應(yīng)的生理負(fù)荷，這種刺激的經(jīng)?；偈怪變簷C(jī)構(gòu)內(nèi)部不斷地進(jìn)行調(diào)整而逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性的變化，從而使機(jī)體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善和提高。

5、幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒期應(yīng)該全面、綜合地提高和發(fā)展幼兒的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和調(diào)整素質(zhì)三方面的身體素質(zhì)。

6、人的身體素質(zhì)包括：力量、速度、靈敏性、耐力、平衡能力、柔韌性等方面。（基本動(dòng)作：走、跑、跳）

1）必須與增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康緊密相聯(lián)系，避免進(jìn)行對(duì)幼兒身體有任何傷害的身體運(yùn)動(dòng)

2）必須考慮到幼兒身體素質(zhì)的特點(diǎn)，避免運(yùn)動(dòng)員化、成人化或小學(xué)化

7、適合于學(xué)前兒童的動(dòng)作練習(xí)主要包括：

1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作的練習(xí)；2）學(xué)前兒童基本體操的練習(xí)；3）學(xué)前兒童體育游戲活動(dòng)；4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)

8、基本動(dòng)作——即人體的基本活動(dòng)能力，是指人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中所必須的、基本的身體運(yùn)動(dòng)的技能，例如走步、跑步、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬等動(dòng)作。

1）學(xué)前兒童跳躍練習(xí)指導(dǎo)的基本要點(diǎn)：

雙腳連續(xù)向前跳：重點(diǎn)放在輕輕落地的動(dòng)作教學(xué)和要求上。立定跳遠(yuǎn)：重點(diǎn)放在擺臀與蹬地的動(dòng)作方面。

側(cè)跳：重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒如何在跳躍的過程中變換身體的方向，以利于下一個(gè)

動(dòng)作的需要。

①盡可能讓幼兒左手和右手都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)，促進(jìn)幼兒身體兩側(cè)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。

②投擲距離應(yīng)由近到遠(yuǎn)，擲準(zhǔn)的目標(biāo)應(yīng)由大到小，由靜到動(dòng)。

③為了提高和保持幼兒參與投擲活動(dòng)的積極性，應(yīng)經(jīng)常變化投擲物和投擲目標(biāo)（即“靶”）。

9、學(xué)前兒童基本體操可分為：嬰兒體操、幼兒基本體操。

幼兒體操動(dòng)作的類型：1）徒手體操2）器械體操

10、幼兒韻律操——是將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或律動(dòng)動(dòng)作與徒手體操的動(dòng)作有機(jī)地結(jié)

合在一起的體操動(dòng)作。幼兒韻律操的練習(xí)，一般都伴有輕松活潑、旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美、節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童音樂。

11、輕器械操——是指在幼兒徒手操的基礎(chǔ)上，手持較輕的器械所做的各種體操動(dòng)作。

12、學(xué)前兒童各年齡階段體育游戲的特點(diǎn)？

1）小班：幼兒對(duì)游戲結(jié)果不太注意，沒有較強(qiáng)的勝負(fù)意識(shí)。2）中班：幼兒對(duì)游戲結(jié)果已開始有所注意，喜歡自己能獲勝。3）大班：幼兒對(duì)游戲結(jié)果較注意，喜歡有勝負(fù)的結(jié)果。

13、選擇和創(chuàng)編體育游戲的基本要求

1）每個(gè)游戲必須有明確的、具體的目的。

2）在游戲內(nèi)容、活動(dòng)方式方面，要符合該年齡幼兒的發(fā)展水平、特點(diǎn)等。3）對(duì)游戲場(chǎng)地和器材的要求要適宜。

4）選用的游戲要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。5）編寫學(xué)前兒童體育游戲的基本格式：

①游戲的名稱；②適用于哪個(gè)年齡階段的幼兒；③游戲的目的或目標(biāo)；④游戲的準(zhǔn)備；⑤游戲的方法；⑥游戲的規(guī)則；⑦活動(dòng)建議及注意事項(xiàng)；⑧配以簡(jiǎn)圖或示意圖。

14、學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械的分類

1）固定性運(yùn)動(dòng)器械；2）中、小型移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)器械 151）日常性原則；2）適量性原則；3）多樣性原則；4）身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

16、影響幼兒活動(dòng)量大小的因素？

1）運(yùn)動(dòng)的數(shù)量；2）運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；3）運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度；4）運(yùn)動(dòng)的密度；5）運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目

17、適合于幼兒活動(dòng)量的特點(diǎn)？

1）活動(dòng)量應(yīng)由小到大，再由大到小，活動(dòng)前后心率之差不應(yīng)超過50次。2）心率恢復(fù)時(shí)間應(yīng)在5分鐘以內(nèi)，如果是早操活動(dòng)，最好是3分鐘以內(nèi)。3）運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度不宜過大，練習(xí)密度可以稍大一些。

4）幼兒在活動(dòng)中的心率最好在130次/分以上，但最高不超過180次/分。5）注意在活動(dòng)中的動(dòng)靜、急緩的交替，是運(yùn)動(dòng)具有一定的節(jié)奏性。

18、動(dòng)作技能形成的三個(gè)階段：

1）粗略掌握動(dòng)作的階段；2）改進(jìn)和提高動(dòng)作的階段；3）動(dòng)作的鞏固和運(yùn)

19、幼兒早操活動(dòng)——它不能簡(jiǎn)單的被看成是在早晨做一些幼兒基本體操，而

是應(yīng)該把其理解為；“在早晨進(jìn)行身體鍛煉的活動(dòng)總稱”。

20、早操活動(dòng)的內(nèi)容：1）慢跑或走跑交替的活動(dòng)；2）做一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作、律動(dòng)動(dòng)作或跳活潑愉快又簡(jiǎn)單的舞蹈；3）幼兒基本體操的練習(xí)；4）開展活動(dòng)量較小的幼兒體育游戲活動(dòng)；5）安排一些分散的體育活動(dòng)

21、幼兒體育課的基本結(jié)構(gòu)

一般可分為三個(gè)基本環(huán)節(jié)：開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

22、體育課的基本部分：能引起幼兒高度興奮或活動(dòng)量較大的游戲活動(dòng)，則應(yīng)

該放在該部分的后半段，以便使之與幼兒身體機(jī)能活動(dòng)的水平相適應(yīng)。（選擇題）

23、幼兒體育課的基本特點(diǎn)

活動(dòng)量應(yīng)由小逐漸增大，再由大逐漸減小。課前心率與課后心率之差：40次~50次

課的平均心率：130次~150次/分；體育活動(dòng)的平均心率：130~180次/分心率恢復(fù)時(shí)間：5分鐘以內(nèi)；早操活動(dòng)心率恢復(fù)時(shí)間：3分鐘內(nèi)課的練習(xí)密度：50%~70%

幼兒體育課總時(shí)間：小班15 ~20分鐘、中班20 ~25分鐘、大班30分鐘左

右

24、幼兒體育活動(dòng)時(shí)教師的任務(wù)

1）積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供豐富的戶外體育活動(dòng)的設(shè)備、器材和環(huán)境。2）進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3）注意幼兒活動(dòng)時(shí)的安全，并隨時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)與安全教育。4）控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量。

25、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求（填空、簡(jiǎn)答）

1）發(fā)展性；2）趣味性；3）開放性；4）游戲性；5）整合性

第四篇：學(xué)前教育期眼保健的重要性

學(xué)前教育期眼保健的重要性

京娃娃學(xué)前教育專家提醒家長(zhǎng)們，孩子的教育離不開孩子的健康，孩子耳聰目明，才能學(xué)會(huì)更多本領(lǐng)。下面為大家提供一些關(guān)于幼兒眼睛發(fā)育過程中可能遇到的問題。

1，結(jié)果引起100度以上的散光就

2、遠(yuǎn)視或近視，特別是高度遠(yuǎn)視和高度近視必定引起弱視，而且屬于難治性弱視。這種弱視等到6歲以后才治療效果極差。

3、斜視、眼球震顫等雖然少見，但引起的弱視極為嚴(yán)重。

二、幼兒視力發(fā)育特點(diǎn)

初生小孩的視力只有光感；1歲時(shí)達(dá)0.2；2歲0.5；3歲0.7～0.8。在幼兒園期視力發(fā)育障礙（弱視）大多為可復(fù)性，即可通過弱視治療重新發(fā)育達(dá)正常。

三、弱視的危害性：

（1

（2

（3）種。

（4

弱視越早發(fā)現(xiàn)，治12歲以后極少有效。因此，學(xué)齡前期（7

凡查到視力低于0.9的兒童均應(yīng)盡早到醫(yī)院作散瞳驗(yàn)光檢查，可以盡早發(fā)現(xiàn)弱視。

第五篇：學(xué)前教育上崗證-幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

緒論

1． 教師是兒童的觀察者、支持者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者。（教師的角色定位）

2． 幼兒園教育的五大領(lǐng)域：語(yǔ)言（講故事、談話）、社會(huì)（家鄉(xiāng)、祖國(guó)、情感）、健康（保健和體育）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、科學(xué)（自然和數(shù)學(xué)）。

3． 教育活動(dòng)途徑：（1）在園的日常生活（2）教學(xué)活動(dòng)（3）學(xué)習(xí)環(huán)境（4）家園合作 4． 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求：發(fā)展性、趣味性、開放性、游戲性、整合性。

5． 教育活動(dòng)內(nèi)容主題的確定：預(yù)設(shè)性教育活動(dòng)（老師預(yù)先設(shè)想好的問題）、生成性教育活動(dòng)（由幼兒想出來(lái)的，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題）。

6． 創(chuàng)設(shè)環(huán)境包括自然環(huán)境、物質(zhì)材料和心理環(huán)境等要素。7． 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求：自然、樸素、美觀、安全、親切、適合。

音樂教育

1． 音樂是社會(huì)審美生活的主觀反映。

2． 音樂的基本特征：材料的特殊性、流動(dòng)性、情感性、表現(xiàn)性、不確定性。3． 達(dá)爾克羅茲的音樂教育體系——“體態(tài)律動(dòng)”、視唱練耳、即興創(chuàng)作。

4． 柯達(dá)伊的音樂教育體系——以唱歌教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容；以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名和柯爾文手勢(shì)為基本教學(xué)工具。

5． 奧爾夫的音樂教育體系——課程內(nèi)容：嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型。6． 有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能：姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準(zhǔn)、協(xié)調(diào)一致。7． 韻律活動(dòng)的基本類型：模仿動(dòng)作、基本動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作。8． 邀請(qǐng)舞是兒童特別喜愛的一種舞蹈形式。

9． 音樂從游戲的形式來(lái)分：歌舞游戲、表現(xiàn)游戲、聽辯反應(yīng)游戲。

10．“多通道參與”的基本形式：視覺輔助材料參與、動(dòng)作輔助材料參與、言語(yǔ)輔助材料參與。

11．系列層次活動(dòng)是指以一個(gè)音樂活動(dòng)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)系列。

12．韻律活動(dòng)：隨著音樂進(jìn)行的身體動(dòng)作活動(dòng)。

13．預(yù)知學(xué)習(xí)是一種通過教師的引導(dǎo)，幫助兒童將原有的知識(shí)、技能應(yīng)用到新的問題情境中去的特殊的學(xué)習(xí)方法。

14．“多通道參與”的方法，是指在音樂活動(dòng)中調(diào)動(dòng)兒童的多種感覺器官協(xié)同參與，以更好地豐富和強(qiáng)化兒童對(duì)音樂的感受和理解，體驗(yàn)并享受音樂藝術(shù)的美。

15.如何理解幼兒園的音樂教育活動(dòng)？/什么是幼兒園的音樂教育活動(dòng)？

答：以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，由老師設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)。以促進(jìn)孩子的音樂能力和身心發(fā)展為目標(biāo)的集體性教育活動(dòng)。（主要包括：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏、音樂欣賞。）

科學(xué)教育

一、填空題/選擇題

1．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。（不背，看——每個(gè)階段的特征。P16）

2—4歲：由直覺行動(dòng)性思維向具體形象性思維的過度階段。4—5歲：以具體形象性思維為主。5—6歲：抽象思維開始萌芽。

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)三者之間的關(guān)系：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)、能力方法是核心、情感態(tài)度是動(dòng)力。3．科學(xué)教育的內(nèi)容：人體、動(dòng)植物、自然生態(tài)環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

4．科學(xué)教育的途徑：幼兒園的科學(xué)教育、家庭中的學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)設(shè)施。5．觀察的類型：個(gè)別物體的觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察（間或性觀察）、比較性觀察。

6．小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指引：物理實(shí)驗(yàn)（聲、光、電、力等）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)（讓魚刺變軟）植物實(shí)驗(yàn)（控制與植物生長(zhǎng)有關(guān)條件的實(shí)驗(yàn)）、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)（動(dòng)物的生活習(xí)性等）。7．分類的類型：挑選分類、二元分類、多元分類。

8．測(cè)量的類型：觀察測(cè)量、非正式量具測(cè)量、正式量具測(cè)量。

9．信息的方式——語(yǔ)言的方式（描述；討論）、非語(yǔ)言的方式（圖像記錄；手勢(shì)、動(dòng)作、表情）。

10．根據(jù)科學(xué)游戲利用的材料分，游戲可分為：利用實(shí)物進(jìn)行的游戲、利用圖片進(jìn)行的游戲、利用科學(xué)玩具進(jìn)行的游戲、口頭游戲、情景游戲。根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，還可將游戲分為：感知游戲、分類游戲。

二、名詞解釋

1．“科學(xué)”定義為“關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！?2．技術(shù)是為某一日的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

三、簡(jiǎn)答題 1．科學(xué)技術(shù)的功能

答：（1）科學(xué)技術(shù)具有認(rèn)識(shí)功能：科學(xué)技術(shù)知識(shí)使人們的思想日益科學(xué)技術(shù)化；科學(xué)技術(shù)理論對(duì)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用；科學(xué)技術(shù)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的精神力量和道德面貌。

（2）科學(xué)技術(shù)具有生產(chǎn)力功能：科學(xué)技術(shù)可以提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)勞動(dòng)能力；可以創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具；可以擴(kuò)大勞動(dòng)對(duì)象；可以使現(xiàn)代化管理成為生產(chǎn)力的一種新要素。2．科學(xué)的涵義

答：（1）科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確的認(rèn)識(shí)，是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系。

（2）科學(xué)是人們探索世界，獲取知識(shí)的過程。（3）科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)度，科學(xué)的本質(zhì)在于探究。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)

答：（1）對(duì)周圍食物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態(tài)度，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。（情感態(tài)度）

（2）獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)的科學(xué)概念。（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）

（3）學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法和技能。（技能方法）4．預(yù)定性科學(xué)活動(dòng)與選擇性科學(xué)活動(dòng)的比較？

答：目標(biāo)——（預(yù)定）有需要全班兒童都要達(dá)到的課題目標(biāo)；（選擇）沒有要求兒童一定要達(dá)到的課題目標(biāo)，它服從于幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。

計(jì)劃——（預(yù)定）有專門的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和計(jì)劃；（選擇）沒有具體詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃或方案。內(nèi)容主題——（預(yù)定）有教師規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容和統(tǒng)一主題；（選擇）兒童可以自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、主題。時(shí)間過程——（預(yù)定）兒童參與的時(shí)間和探索過程基本上由教師掌控；（選擇）兒童參與的時(shí)間和探索過程由兒童自己決定。

材料——（預(yù)定）教師為全班兒童提供一樣的材料；（選擇）教師提供豐富多樣的材料，兒童可自由選擇材料?？臻g——（預(yù)定）教師需要為全班兒童的活動(dòng)提供較大的空間；（選擇）教師為兒童提供空間，根據(jù)幼兒園的情況，可大可小。

指導(dǎo)方式——（預(yù)定）教師的直接指導(dǎo)較多，兒童基本上在教師的指導(dǎo)下有步驟地開展活動(dòng)；（選擇）教師從間接指導(dǎo)為主，兒童在活動(dòng)中自由度相對(duì)比較大。

組織形式——（預(yù)定）基本是從集體的組織形式為主；（選擇）沒有固定的組織形式，從個(gè)別活動(dòng)為主，或兩三個(gè)兒童自愿組合，共同探索。

5．在進(jìn)行觀察活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)，要注意：盡可能提供食物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的多種感官參與觀察；引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物。指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法——順序觀察法和鼻尖觀察法。

6．演示時(shí)，要注意：實(shí)驗(yàn)前要做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)；要使每個(gè)兒童看清演示過程；演示實(shí)驗(yàn)要與講解、提問緊密配合。7．指導(dǎo)學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到什么？

答：（1）要為兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料——簡(jiǎn)單、方便、量足。

（2）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料，學(xué)習(xí)操作技能。

（3）給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。（4）交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則，保證學(xué)前兒童安全。

（5）引導(dǎo)學(xué)前兒童通過觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料、方法、操作過程中的變化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8．在指導(dǎo)兒童進(jìn)行種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中，要注意：選擇合適的內(nèi)容；活動(dòng)過程應(yīng)和兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相結(jié)合；以學(xué)前兒童的活動(dòng)為主，教師重在幫助引導(dǎo)；培養(yǎng)兒童的興趣與情感。

9．在指導(dǎo)兒童進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí)，要注意：要在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型；明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)兒童自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)教育

一、選擇題/填空題

1． 兒童繪畫發(fā)展的階段：涂鴉階段(1.5—3.5歲)、象征階段（3.5—5歲）、圖式期（5—7歲）。

2． 涂鴉階段：未分化的涂鴉（1.5—2）、有控制的涂鴉（2—2.5）、命名涂鴉（3—3.5）、圓形涂鴉（2.5—3）。3． 兒童在繪畫中，獨(dú)特的表現(xiàn)形式：擬人化、透明化、夸張式、展開式。

4． 兒童手工發(fā)展的階段：無(wú)目的的活動(dòng)期（2—4歲）、基本形狀期（4—5歲）、樣式化期（5—7歲）。5． 學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)制訂的依據(jù)：學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律、學(xué)前兒童美術(shù)教育科目的性質(zhì)、社會(huì)文化對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的要求。

6． 知道每個(gè)年齡階段的兒童能做什么？（看P30~P31）7． 學(xué)前兒童手工教學(xué)的方法：感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造。

8． 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的方法：感知敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)、啟發(fā)創(chuàng)作。

二、簡(jiǎn)答題

1．兒童美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)

答：（1）兒童美術(shù)是兒童發(fā)展的一種表現(xiàn)，美術(shù)是兒童身心活動(dòng)的反映。

（2）兒童美術(shù)是兒童自我表現(xiàn)的一種方式，美術(shù)是兒童運(yùn)用的各種符號(hào)系統(tǒng)中的一種。

（3）兒童美術(shù)是兒童探索美術(shù)媒介，并使自我得以肯定的一條途徑。

（4）兒童美術(shù)是對(duì)兒童實(shí)施審美教育的一條重要途徑。2．兒童繪畫發(fā)展的象征階段的特征

答：（1）造型：用簡(jiǎn)單的幾何圖形和線條的組合來(lái)代替實(shí)物，只具備物體的最基本部分，沒有整體感。

（2）色彩：辨色能力有所提高，開始用喜歡的顏色來(lái)描繪物體，并注意按物擇色，涂色時(shí)顯得既無(wú)順序，也不均勻。

（3）構(gòu)圖：用隨機(jī)、偶然的方式吧物體安排在畫面上，不注意物體的大小比例，已開始試圖表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。

2．兒童繪畫發(fā)展的圖式期的特征

答：（1）造型：能用較為流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，能用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)物體的基本特征。

（2）色彩：對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)日趨精細(xì)，注意按物擇色，用色彩表達(dá)情感的能力有顯著的提高，涂色較為均勻。（3）構(gòu)圖：開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸，形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反應(yīng)主體。

3．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法？ 答：（1）創(chuàng)造性動(dòng)作（創(chuàng)造性戲?。鶕?jù)繪畫主題，讓幼兒做即興式演出，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）音樂與意象衍生——在創(chuàng)作前，就主題內(nèi)容，運(yùn)用背景音樂及口述指導(dǎo)語(yǔ)，讓兒童在聆聽音樂之際同時(shí)做意象的衍生，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）再定義——在創(chuàng)作之前，教師提出一個(gè)基本形狀，阻抑兒童對(duì)此形狀的習(xí)慣性反應(yīng)，并思考利用次形狀來(lái)完成作品。

（4）合成——在創(chuàng)作之前，教師提出兩個(gè)或兩個(gè)能上能下的基本造型，讓兒童思考利用這些基本造型做有意義的的連結(jié)，來(lái)完成完整的作品。

學(xué)前兒童身體運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

一、選擇題/填空題

1.幼兒教育是學(xué)校教育的預(yù)備階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它是融幼兒保育和教育為一體的特殊的教育領(lǐng)域，需把“體育”放在首位。

2.體質(zhì)的范疇：1）體格 2）體能 3）人體的適應(yīng)能力 4）心理狀態(tài) 3.幼兒的身體素質(zhì)：力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和調(diào)整素質(zhì)。

4.對(duì)幼兒來(lái)說，身體素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過各種身體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)方式、以多種身體素質(zhì)的綜合培養(yǎng)為主要的指導(dǎo)思想。

5.適合于學(xué)前兒童的動(dòng)作練習(xí)主要包括：1）學(xué)前兒童基本動(dòng)作的練習(xí)；2）學(xué)前兒童基本體操的練習(xí)；3）學(xué)前兒童體育游戲活動(dòng)；4）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)。

6.幼兒基本體操是由體操動(dòng)作的練習(xí)以及排隊(duì)和變換隊(duì)形兩個(gè)部分組成。7.幼兒體操動(dòng)作的類型主要包括徒手體操和器械體操。

8.幼兒徒手體操主要包括徒手操、模仿操、拍手操、韻律操、武術(shù)操等。

9.編排幼兒體操動(dòng)作的程序師：由上肢或四肢伸展的動(dòng)作——擴(kuò)胸、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作——腹背的動(dòng)作——下肢及全身的動(dòng)作——放松、整理的動(dòng)作。其動(dòng)作的速度應(yīng)由慢到快，再由快到慢。整套動(dòng)作的活動(dòng)量也應(yīng)由小到大，再由大到小。

10.組織學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本原則：1）日常性原則 2）適量性原則 3）多樣性原則 4）身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

11.影響幼兒活動(dòng)量大小的因素：運(yùn)動(dòng)的數(shù)量、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)的密度和活動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。12.學(xué)前兒童各年齡階段體育游戲的特點(diǎn)：

小班——內(nèi)容、動(dòng)作簡(jiǎn)單，活動(dòng)量??；多是有情節(jié)和角色的游戲，主角由教師擔(dān)任；常常是全體幼兒做同一種動(dòng)作或完成一兩項(xiàng)任務(wù)；游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，幼兒對(duì)游戲的結(jié)果不太注意，沒有較強(qiáng)的勝負(fù)意識(shí)。

中班——內(nèi)容開始復(fù)雜，幼兒喜歡情節(jié)較復(fù)雜的活動(dòng)量較大的追趕性游戲；角色增多，都由幼兒來(lái)?yè)?dān)任；游戲的規(guī)則較嚴(yán)格；出現(xiàn)了兩人或小組的合作性游戲；幼兒對(duì)游戲的結(jié)果開始有所注意，喜歡自己能獲勝。

大班——?jiǎng)幼麟y度增大，活動(dòng)量也增大，喜歡競(jìng)賽性游戲或智力相結(jié)合的游戲；游戲的角色和情節(jié)更加復(fù)雜；游戲規(guī)則較雜；合作性的游戲增多；幼兒對(duì)游戲的結(jié)果較注意，喜歡有勝負(fù)的結(jié)果。

13.幼兒體育課游戲性的體現(xiàn)主要有兩種：一種是直接開展幼兒體育游戲的活動(dòng)，另一種是以游戲的形式來(lái)組織各種身體動(dòng)作的練習(xí)和活動(dòng)。

14.活動(dòng)量應(yīng)由小開始，逐漸增大，最后再由大逐漸減小。

課前心率與課后心率之差：40次--50次

課的平均心率：130次--150次/分

心率恢復(fù)時(shí)間：5分鐘以內(nèi)

課的練習(xí)密度：50%--70% 幼兒體育課的總時(shí)間：小班15分鐘--20分鐘，中班20分鐘--25分鐘，大班30分鐘左右。

二、概念題

1.學(xué)校體育指學(xué)校系統(tǒng)的體育，它是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，是指按照年輕一代生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)與基本規(guī)律，以促進(jìn)其正常的生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的一系列的教育活動(dòng)。2.日常性原則的含義：學(xué)前兒童體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該合理地安排在幼兒每日的生活之中。1）每日都應(yīng)該讓幼 兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)；2）注意幼兒一日生活中的動(dòng)靜交替安排。3.適量性原則的含義：學(xué)前兒童的體育活動(dòng)應(yīng)該保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.運(yùn)動(dòng)的密度有時(shí)也稱練習(xí)密度，是指在一次體育活動(dòng)中，幼兒身體實(shí)際練習(xí)的時(shí)間與活動(dòng)總時(shí)間的百分比。練習(xí)密度=身體實(shí)際練習(xí)的時(shí)間之活動(dòng)的總時(shí)間和*100%，5.多樣性原則的含義：幼兒體育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該是多種多樣、豐富多彩的。6.早操是在早晨進(jìn)行身體鍛煉的活動(dòng)總稱，幼兒早操活動(dòng)時(shí)間一般為15分鐘左右。

三、簡(jiǎn)答題

1.身體運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童身體的發(fā)展的作用：

答：身體運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)前兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要是通過對(duì)幼兒的身體施加一定的刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一定的運(yùn)動(dòng)刺激作用于幼兒的機(jī)體，便使幼兒的機(jī)體承受著相應(yīng)的生理負(fù)荷，這種刺激的經(jīng)?；?，促使著幼兒機(jī)構(gòu)內(nèi)部不斷地進(jìn)行調(diào)整而逐漸產(chǎn)生適應(yīng)性的變化，從而使機(jī)體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善和提高。2.學(xué)前兒童跳躍練習(xí)指導(dǎo)的基本要點(diǎn)：

答：在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙腳連續(xù)向前跳時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)輕輕落地；在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在擺臂與蹬地動(dòng)作方面；在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行側(cè)跳練習(xí)時(shí)，要點(diǎn)應(yīng)放在如何在跳躍的過程中變換身體的方向，以利于下一個(gè)動(dòng)作的需要。3.學(xué)前兒童投擲練習(xí)指導(dǎo)的基本要點(diǎn)：

1）在投擲時(shí)，應(yīng)讓幼兒左手和右手都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)，利于促進(jìn)兩側(cè)肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。2）在擲準(zhǔn)的練習(xí)中，擲準(zhǔn)的距離應(yīng)由近到遠(yuǎn)，目標(biāo)應(yīng)由大到小、由靜到動(dòng)。

3）為了提高幼兒的積極性，應(yīng)經(jīng)常變化目標(biāo)，投擲物的選擇要適合于幼兒，注意其重量大小以及安全性。4.學(xué)前兒童鉆的練習(xí)的指導(dǎo)基本要點(diǎn)：

答：用于正面鉆的器械的空隙應(yīng)在幼兒的胸部以上、耳部以下，寬度要大于幼兒的體寬；用于側(cè)面鉆的器械的空隙則應(yīng)該在幼兒的胸部以下。5.適合于幼兒的活動(dòng)量的特點(diǎn)：

答：1）活動(dòng)量應(yīng)由小到較大，然后再由較大到小，活動(dòng)前的心率與活動(dòng)后的心率之差不應(yīng)超過50次； 2）心率的恢復(fù)時(shí)間應(yīng)在5分鐘以內(nèi)，如果是早操活動(dòng)，心率恢復(fù)時(shí)間最好是在3分鐘以內(nèi)。3）運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度不宜過大，而練習(xí)密度則應(yīng)該稍大一些；

4）幼兒在活動(dòng)中的心率最好是在130次/分以上，但最高心率最好不超過180次/分。5）注意活動(dòng)的動(dòng)靜交替、急緩交替，使運(yùn)動(dòng)具有節(jié)奏性。6.早操活動(dòng)的內(nèi)容：

答：1）慢跑或走路交替的活動(dòng)；

2）做一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作、律動(dòng)動(dòng)作或跳活潑愉快又簡(jiǎn)單的舞蹈； 3）幼兒基本體操的練習(xí)；

4）開展活動(dòng)量較小的幼兒體育游戲活動(dòng)； 5）安排一些分散的體育活動(dòng)。7.幼兒教師的任務(wù)：

1）積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供豐富的戶外體育活動(dòng)的設(shè)備、器材和環(huán)境。2）進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3）注意幼兒活動(dòng)時(shí)的安全，并隨時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)與安全教育。4）控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量。

設(shè)計(jì)題 16% 格式：

一、活動(dòng)名稱（注明學(xué)科和小中大班）

二、活動(dòng)目標(biāo)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

四、活動(dòng)過程 1）導(dǎo)入

2）基本: 分布來(lái)進(jìn)行 3）結(jié)束：教師小結(jié)