第一篇：2012廣東高考語(yǔ)文作文組閱卷小結(jié)

2012廣東高考語(yǔ)文作文組閱卷小結(jié)

2012年，我有幸成為全省高考語(yǔ)文科閱卷老師，負(fù)責(zé)作文板塊的評(píng)閱工作。現(xiàn)在整理一下，略作以下總結(jié)，希望社會(huì)大眾能逐漸減少對(duì)評(píng)卷工作的誤解。

一、關(guān)于評(píng)卷工作：

這次評(píng)卷從11號(hào)報(bào)到開始，到20號(hào)總結(jié)會(huì)結(jié)束，共10天。其中12號(hào)全天培訓(xùn)，考試，13號(hào)上午還用了兩小時(shí)培訓(xùn)，試改。真正用于評(píng)卷的時(shí)間大概是7天半。在培訓(xùn)時(shí)間和改卷時(shí)間的安排上，還是很科學(xué)的。另外，語(yǔ)文科改卷老師1400人，其中有800人改作文，人數(shù)配備上也是歷年來(lái)最充裕的。

改卷要求層層監(jiān)控，改卷老師上面有小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)上面有題組長(zhǎng)，題組長(zhǎng)上面有科組長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)老師評(píng)卷出現(xiàn)異常時(shí)（有效率偏低，標(biāo)準(zhǔn)差異常，平均分與題組平均分相差較大等），小組長(zhǎng)會(huì)立即查看，會(huì)找老師面談；當(dāng)出現(xiàn)高分或低分作文時(shí)，所有組長(zhǎng)都會(huì)查看；小組長(zhǎng)會(huì)不定時(shí)抽查老師改過(guò)的作文，以最大限度確保評(píng)卷的公正性。

改卷采用雙改，兩位老師改一篇作文，誤差超過(guò)6分（包括6分），將會(huì)給第三位老師改，取分?jǐn)?shù)符合要求的兩位老師的分?jǐn)?shù)的平均分。另外，改卷系統(tǒng)設(shè)有考試包，會(huì)不定期彈出一份測(cè)試包給評(píng)卷老師，老師在不知情的情況下打分，若打出的分?jǐn)?shù)與專家打分相差超過(guò)6分，將會(huì)判為不及格，老師要求重新培訓(xùn)考核。作文評(píng)卷場(chǎng)設(shè)有改卷速度限制，每天（不算晚上加班）不能少于280份，不能高于450份，以此控制評(píng)卷速度。保證質(zhì)量。

二、關(guān)于作文評(píng)閱：

重中之重：審題。有句俗話說(shuō)“不當(dāng)家不知道柴米貴”，不親歷高考作文改卷不知道今后高中作文教學(xué)的方向。在普通高中，我們最喜歡讓學(xué)生寫模式作文，尤其是并列式結(jié)構(gòu)。但是到了改卷場(chǎng)上，結(jié)構(gòu)并不是最重要的。尤其是今年的新材料作文，考生有再好的字，再美的語(yǔ)言，再整齊的結(jié)構(gòu)，再新穎的素材，都不及審題來(lái)得重要。今年凡是寫選擇、如果、生活、文化（單談文化，不談生活和時(shí)代）等，都是偏題的，嚴(yán)重者可判為離題。見(jiàn)年全省偏離題意的作文較多，反映出考生閱讀理解能力偏弱，喜歡斷章取義，不能全面理解材料。

關(guān)于結(jié)構(gòu)：今年作文對(duì)作文結(jié)構(gòu)的要求相對(duì)較低，在培訓(xùn)的標(biāo)桿作文中，有一篇我們認(rèn)為比較好的并列式作文被判為40分，這篇作文考生的結(jié)構(gòu)非常突出，字跡工整而且漂亮，例子也豐富，有一處例子使用不當(dāng)，其他的都還好，但是最終只判了三類。而另外有一篇寫李白穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)代旅游的，語(yǔ)言稚嫩而且不符合人物身份，卷面也不好，卻打了43分。所有老師都不解，陳妙云指出，這是為了樹立一個(gè)作文教學(xué)的觀念：作文要原創(chuàng)，要有考生自己的東西，提倡考場(chǎng)原創(chuàng)，打擊失真的套作。這可視為今后高中作文教學(xué)的一個(gè)方向標(biāo)。當(dāng)然，不重并列式結(jié)構(gòu)并不代表結(jié)構(gòu)不重要，適當(dāng)?shù)姆侄芜€是必要的，一篇作文全篇800多字，老師大概一分鐘一篇，如果不分段，老師根本抓不準(zhǔn)考生想要展示的思維邏輯，這樣的結(jié)果很有可能是打出不太公允的分?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，7-9段的分段比較容易打高分，當(dāng)然也不建議過(guò)多分段。注意的是，每一段都有它自己獨(dú)特的內(nèi)容和作用，不能為了分段而分段。段落與段落之間不能互換，能夠體現(xiàn)出考生的思路，才是分段的最大目的。

印象加分：書寫。說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)一線高三教師，我非常明白考生的艱難，在考場(chǎng)上那么緊迫的情況下要馬上寫出一篇800字的文章其實(shí)不容易。所以我們都盡可能松手打分。但是改卷到第三天，大家都非常疲倦，走路吃飯睡覺(jué)眼前似乎都是電腦顯示屏，上面滿是考生的字在飄來(lái)飄去，這種情況下，考生書寫工整，自己漂亮確實(shí)很占優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文閱卷主觀性很強(qiáng)，即使是雙改，兩位老師肯定都喜歡字好一點(diǎn)的，看起來(lái)舒服一點(diǎn)的。因此，書寫好的，卷面整潔的試卷很有可能比卷面亂七八糟的字體歪歪斜斜的要高分，這是非常正常的。另一方面看，一個(gè)學(xué)生接受中文教育十二年，到頭來(lái)連一個(gè)工整的漢字都不會(huì)寫，這說(shuō)得過(guò)去嗎？

保分策略：爭(zhēng)一分是一分。作文評(píng)閱時(shí)，老師最感慨的是有些考生自暴自棄，破罐子破摔，整張答卷一個(gè)字不寫。老師不是鐵石心腸，只要有寫字，都會(huì)給分。今年關(guān)于字?jǐn)?shù)扣分的參考中明確“只寫題目，給1分，不計(jì)0分。全部空白一字不寫，判0分”，可見(jiàn)1674篇0分作文不是因?yàn)樯鐣?huì)說(shuō)的“亂說(shuō)話、說(shuō)出了真實(shí)而被打擊”云云，而是一字不寫！有些考生“不拘小節(jié)”，寫到750字，還有幾行，算了不寫了；有些考生一開始想不到擬什么標(biāo)題，于是先寫文章，寫完后又忘記檢查，于是標(biāo)題沒(méi)了??如此種種，單項(xiàng)扣分似乎不可怕，一加起來(lái)這里一分那里兩分，卻是堆積了十幾二十分的非智力因素失分啊！每年放榜，總有考生因?yàn)橐粌煞值牟罹嗤词е乇?、本科，可想而知，?duì)于高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)才是寶貝！不因分值少而輕視它，分分計(jì)較，才能走向成功！

第二篇：2012廣東高考語(yǔ)文閱卷標(biāo)桿作文(全面)

2012廣東高考語(yǔ)文閱卷標(biāo)桿作文

標(biāo)桿文1 《生逢其時(shí)》（評(píng)分：24+21+10=55分）

我想起了《雙城記》中中開篇的那句話：“這是一個(gè)最繁華的年代，這是一個(gè)最蕭條的年代。我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、踟躕獨(dú)行，天上地下人間更仿佛找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為，不論生活在哪個(gè)時(shí)代，我們都要懷著寬恕與愛(ài)，去面對(duì)這個(gè)世界，去活著。

生活在十九世紀(jì)的狄更斯，彼時(shí)改革初行社會(huì)動(dòng)蕩，英國(guó)貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)戴著虛偽的面紗，招搖過(guò)市。那算不上一個(gè)好的時(shí)代，換句話說(shuō)，那并非一個(gè)適合文藝發(fā)展的時(shí)代?？墒巧谀莻€(gè)時(shí)代的狄更斯并沒(méi)有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒(méi)有憤懣偏激，用一支筆寫作生命的孤注一擲，相反他給當(dāng)時(shí)的英國(guó)開出的一劑良方是寬恕與愛(ài)。他書寫《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫的不是革命史，而是捕捉了那一個(gè)時(shí)代的氛圍，用一個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無(wú)已時(shí)，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個(gè)世界，仁慈如狄更斯，看似是最不適合那個(gè)陰暗的時(shí)代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個(gè)社會(huì)，在最不合適的時(shí)期里做了最合適的壯舉。

而在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾·哈西姆，他行走在哀鴻遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句詩(shī)歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，“山坡上的靈車來(lái)來(lái)往往，日以夜繼”。沒(méi)有少年的玩樂(lè)，沒(méi)有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營(yíng)里禱告，來(lái)生不要生在這里?？墒强R爾并沒(méi)有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫面：有老人坐在書店的門口閱讀，太陽(yáng)從棕櫚樹后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒(méi)有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己微薄的力量去記錄那些愛(ài)與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不合適的時(shí)期里最合適的救贖。

我們無(wú)法選擇自己的主宰，然而又有多少人終生困于自己的生不逢時(shí)而最終郁郁而終。如那個(gè)錯(cuò)生在帝王家的亡國(guó)詩(shī)人李煜，如那個(gè)憂憤了一生最終病死的賈誼，倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史會(huì)否有所不同？

不論我們生活在繁華的年代，抑或蕭條的歲月，都應(yīng)當(dāng)拿出自己的力量，那不是殘忍的力量，不是無(wú)情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來(lái)光明，在堅(jiān)韌中捍衛(wèi)我們的愛(ài)——這便是生逢其時(shí)的全部詮釋。

【評(píng)語(yǔ)】一開頭作者講述了個(gè)人與時(shí)代不可分割的關(guān)系，顯然是考生閱讀材料后進(jìn)一步的思考，用狄更斯的話闡述個(gè)人于時(shí)代的價(jià)值；兩個(gè)例證都較能充分、深刻、細(xì)致地闡述了人們無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代都可過(guò)有用的生活。最后兩段，拿生不逢時(shí)進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步闡述任何時(shí)候都是生逢其時(shí)，只要懷著寬恕與愛(ài)。中心突出，立意深刻，觀點(diǎn)鮮明，論證充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)得起一段段地解讀。另有幾處語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，有的表達(dá)不夠精準(zhǔn)。

標(biāo)桿文2：《尋找生活中的香巴拉》（評(píng)分：22+24+9=55）

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越充足，人們的生活水平也越來(lái)越高。但另一方面，生活卻漸漸變得單調(diào)而乏味，工作壓力像一張巨大的網(wǎng)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，這不是生活的本真，這并非有趣的生活。

那么真正的生活會(huì)是怎樣？如何過(guò)上有趣而有用的生活呢？在我看來(lái)，真正有趣的生活應(yīng)該是內(nèi)心充分的釋放，是平靜而又美好的。

喜馬拉雅山南麓的小國(guó)不丹在這個(gè)問(wèn)題上也許會(huì)給我們帶來(lái)啟示。在這塊藏傳佛教深入人心的土地上，人們相信萬(wàn)物有靈，不殺生、不盜竊的思想像植根于基因一般伴隨著出生便深深烙印在骨子里。在這里，生活平靜得像水一般，遠(yuǎn)離一切喧囂與紛擾，笑容綻放在每個(gè)泛有高原紅的臉頰上。

海德格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人，詩(shī)意地棲居”。是啊，生活應(yīng)該是詩(shī)意的，在第一輪晨曦?cái)z入心房的一刻，慢慢打開，被世俗名利束縛已久的內(nèi)心，掃去積淀已久的塵埃，去尋找生活中的香巴拉。

“回到拉薩，回到了布達(dá)拉，在雅魯藏布江把我的心洗清，在雪山之巔把我的魂喚醒??”鄭鈞的這首《回到拉薩》也許唱出了許多人的心聲。是啊，西藏是圣潔而美好的，他不僅能給人們帶來(lái)感官上的刺激，更有靈魂的洗禮，于是無(wú)數(shù)厭倦了都市生活的年輕人涌向了西藏，在那塊離天堂最近的地方尋找自己生活的香巴拉，這其中也包括我。

永遠(yuǎn)無(wú)法忘記那個(gè)夏天驚心動(dòng)魄的心靈之旅，從云南麗江沿著214國(guó)道北上，遠(yuǎn)處是直插云天的雪峰，頭頂最湛藍(lán)的天空上飄著最無(wú)暇的白云，最慷慨的陽(yáng)光照耀著最虔誠(chéng)的人民。在德欽的草原上，駐足遠(yuǎn)眺在云中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的梅里雪山，我頓時(shí)油然而生一種精神上的滿足感，突然意識(shí)到這才是我生活的本真：遠(yuǎn)離一切都市里的喧囂與不快，靜下心來(lái)與自然融為一體。后來(lái)，在納木錯(cuò)湖畔，在珠峰腳下，我都有同樣強(qiáng)烈的感受。是的，這是心靈的凈化，是一種讓我的靈魂起舞的境界。

從西藏回來(lái)后，有朋友問(wèn)我：“為什么要去那種地方自虐式旅行？”我的回答簡(jiǎn)單而干脆：“去尋找生活中的香巴拉”。

在西藏遇到的一位喇嘛告訴我，不必四處找尋香格里拉，試著打開緊鎖的心門，驅(qū)除物欲與私念的折磨，過(guò)上平靜而又幸福的生活，那么香巴拉就在我們心中。

無(wú)論生活在哪個(gè)時(shí)代，人們都可以尋找生活中的香巴拉，過(guò)上有趣而且有用的，富有詩(shī)意的生活。

【評(píng)語(yǔ)】這是一篇有濃厚抒情色彩的議論文，或稱議論性散文。是一篇著力于“引申義角度”行文的文章，寫過(guò)富有詩(shī)意的生活，富有詩(shī)意的抒情描繪，西藏之行的啟示，動(dòng)情地描繪了尋找香巴拉的過(guò)程。語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)純凈，用語(yǔ)得體。

標(biāo)桿文3：《活在當(dāng)下，享受生活》（評(píng)分：22+23+8=53）

有人說(shuō)，我想回到古代，品味魏朝的飄逸，感受盛唐的風(fēng)彩。也有人說(shuō)，我想飛到未來(lái)，看絕妙的科技，體驗(yàn)非凡的生活。大家想象著，憧憬著，那跨越時(shí)代的新生活，無(wú)限誘人。然而，我們知道這都是不現(xiàn)實(shí)的，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇將目光投向我們生活的時(shí)期，去發(fā)現(xiàn)其中的美好，享受其中的快樂(lè)呢？

提到當(dāng)下，也許白領(lǐng)會(huì)抱怨工作壓力太大，小販們天天擔(dān)心城管的追逐，連最天真可愛(ài)的孩子們都有了課業(yè)的壓力。但是，難道其他時(shí)期的人們就輕松嗎？我們把目光投向過(guò)去，三十年前的人們還有饑餓的侵襲，再往前，戰(zhàn)火硝煙的洗禮，動(dòng)蕩不安的社會(huì)，盛唐也有朱門外辛酸的血淚，更別提其他朝代了。再看看我們今天的生活，沒(méi)有戰(zhàn)火的燎烤，沒(méi)有壓迫，我們還能說(shuō)其他時(shí)期比如今更好嗎？是的，沒(méi)有絕對(duì)的快樂(lè)，每個(gè)時(shí)期的人們都在用他們的智慧與堅(jiān)韌去面對(duì)生活，而我們，為什么不活在當(dāng)下，享受生活呢？

誠(chéng)然，生活中有許多困難和坎坷，但是，當(dāng)我們以一種樂(lè)觀平和的心境去面對(duì)它們時(shí)，他們便不再嚇人，生活中的快樂(lè)不在于所處時(shí)代的好壞，他往往取決于我們?cè)鯓尤ネ诰?，甚至于在面?duì)困難與坎坷的同時(shí)，去享受超越自我，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作的史鐵生用思考與自省走出絕望與迷茫，留下令人感動(dòng)的文字；下身癱瘓的李麗用網(wǎng)絡(luò)與愛(ài)心創(chuàng)辦麗愛(ài)天空，在幫助他人的同時(shí)感受給予的快樂(lè)。他們都是遭遇不幸的人，但他們能笑對(duì)人生的坎坷，挖掘人生的快樂(lè)，何況是我們這些擁有健康的人呢？

再看看生活中，難道真的沒(méi)有快樂(lè)嗎？同班同學(xué)給我們買的早餐，媽媽替我們做的飯菜，師長(zhǎng)耐心不倦的教導(dǎo)乃至春日生機(jī)動(dòng)人的景色和窗外一片明凈溫暖的陽(yáng)光，這些瑣碎微小的細(xì)節(jié)與美好，不也是讓人感動(dòng)，讓人回味的快樂(lè)嗎？

放下對(duì)生活時(shí)期的想象吧！既然活在當(dāng)下，我們就應(yīng)專注于當(dāng)下的生活，在面對(duì)困難與坎坷時(shí)內(nèi)心坦然，在度過(guò)平凡的日子里尋找快樂(lè)，收獲感動(dòng)。居里夫人說(shuō)過(guò)，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活，就讓我們活在當(dāng)下，享受生活吧！

【評(píng)語(yǔ)】貼緊原材料“表層意角度”，從三個(gè)方面分析為什么要活在當(dāng)下，立意深刻，思路清晰，論述有相當(dāng)?shù)纳疃龋鑼懠?xì)致，書寫工整，但在觀點(diǎn)論述上有兩個(gè)小瑕疵：（1）人們與時(shí)代的關(guān)系論述簡(jiǎn)單（2）將“活在當(dāng)下”的意義定義在“享受生活”，境界有限，與居里夫人的觀點(diǎn)不盡匹配。

標(biāo)桿文4：《創(chuàng)造自己的生活》（評(píng)分：20+20+8=48）

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有很多人會(huì)抱怨：生不逢時(shí)，如果我生古代會(huì)怎么怎么樣，在未來(lái)又會(huì)怎么怎么樣??可他們卻不懂得靜下心來(lái)，想想在這個(gè)時(shí)代，我們可以怎么樣。

居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”。是的，無(wú)論生活在哪一個(gè)時(shí)期，都可以過(guò)有用的生活。

正如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的瀛（嬴）政，他生活在一個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)期，他不曾想過(guò)要生活在其他時(shí)期就好了的問(wèn)題。他想的都是如何使秦國(guó)變得強(qiáng)大，如何才能統(tǒng)一天下的大事，而這不正是過(guò)有用生活的表現(xiàn)嗎？而嬴政經(jīng)過(guò)自己的努力，最終統(tǒng)一天下，在他的時(shí)期里，他過(guò)到了精彩而且有用的生活。

再則，君不見(jiàn)生活在大唐盛世的李白？他先是積極入仕，令貴妃為其磨墨，力士為其穿靴，能做到這一點(diǎn)的又有幾人？后來(lái)他看不慣官場(chǎng)的黑暗，離開皇宮，盡情游覽美好河山，留下一首首傳世之作。李白這一生的所作所為正是他為自己想要過(guò)的精彩有用的生活而做得努力，而他也實(shí)現(xiàn)了這種生活。

讓我們把目光移到抗日時(shí)期，這是一個(gè)悲痛的時(shí)期，但在這個(gè)悲痛的時(shí)期，人們一樣可以過(guò)得精彩而且有用。

君可見(jiàn)彭德懷，他一生殺得敵人不計(jì)其數(shù)，為抗戰(zhàn)勝利貢獻(xiàn)了巨大的力量，毛澤東曾為他寫詩(shī)道：“誰(shuí)能橫刀立馬？唯彭大將軍”。這是何種的威武霸氣！誰(shuí)說(shuō)生活在抗日時(shí)期，就不能過(guò)得精彩有（用）呢？

再回到現(xiàn)代時(shí)期，一個(gè)家喻戶曉的名字——喬布斯。他曾經(jīng)是個(gè)連大學(xué)都沒(méi)上過(guò)的人，而他現(xiàn)在卻是IT業(yè)的領(lǐng)軍人物，他經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏，實(shí)現(xiàn)了精彩有用的生活。這不正是一個(gè)很好的例子嗎？在抱怨的人們不妨看看喬布斯，為自己想要過(guò)的生活而努力奮斗。

只要經(jīng)過(guò)努力奮斗，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活變得精彩有用了，自己也不再抱怨了。因此，我們不要再像湯因比那樣，做著不切實(shí)際的假設(shè)了，多想想如何才能讓自己的生活變得精彩有用吧。

堅(jiān)信居里夫人說(shuō)過(guò)的這句話：“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)得有趣而且有用的生活?！?【評(píng)語(yǔ)】觀點(diǎn)鮮明，例證從古到今列舉，分析不夠精細(xì)深刻，語(yǔ)言雖稚嫩但流暢，雖有知識(shí)上的錯(cuò)誤，但不影響表意，是一篇四平八穩(wěn)的文章。

標(biāo)桿文5：《時(shí)代不同了》（評(píng)分：20+20+5=45）

“親，我回來(lái)了哦！晚飯做好了嗎？”兒子把書包一甩，躺在沙發(fā)上大喊了一句?！笆裁磥y七八糟的話”，我把一個(gè)削好的蘋果遞給他。

“老爸你太OUT了這是淘寶體”他咬著蘋果含糊不清的說(shuō)道，同時(shí)拿出電腦，戴上耳機(jī)轉(zhuǎn)一旁去不再搭理我。

我好沒(méi)氣地回到廚房做飯，現(xiàn)在的年輕人真是搞不懂啊，每天都是往右、微博，手機(jī)更是寸不離身。這有什么好玩的，我倒慶幸我生得早了些，我們那時(shí)候啊??

我記得那時(shí)候放學(xué)早，每天下午都可以和同學(xué)在樹下直咽口水，我把褲子一卷，蹭蹭地就爬了上去。粗糙的樹干把我的腳磨破了皮，細(xì)小的胳膊費(fèi)了好大的力氣才把我整個(gè)人提了 上去，汗嘩嘩的流，全身臟兮兮的，我笑著沖樹下的伙伴打了各手勢(shì)，“要哪一個(gè)？”，我記得我那時(shí)候可得意了，就象個(gè)大哥一樣。

我看準(zhǔn)了一個(gè)大的，兩腳釣著樹枝，小心翼翼地爬了過(guò)去，“咔”的一聲，我感覺(jué)身下一陣斷裂的響聲，只猛地把手向前一抓，身子就往下墜去。在地上打了各滾，還沒(méi)喊痛呢就聽見(jiàn)一陣狗吠！爬起來(lái)拍了拍就跑，手里還緊緊握住那個(gè)梨。

只是后來(lái)，全身起了疹子，想是被毛蟲咬了，還被老爸狠狠地訓(xùn)了一場(chǎng)，那個(gè)梨呢？好像不太甜，吃了兩口扔了。

我不禁笑出來(lái)，才回過(guò)神發(fā)現(xiàn)煮飯的水放多了。

“哎，兒子”我推了他?！昂?？”他很不情愿地摘下耳機(jī)，“你爬過(guò)樹嗎？”“我小時(shí)候??” “老爸”他撇了撇嘴“時(shí)代不同了，現(xiàn)在誰(shuí)還爬樹呀，那有什么好玩的”他又轉(zhuǎn)了回去。突然覺(jué)得挺沒(méi)勁。

也是時(shí)代不同了，每一各時(shí)期的人都有自己的活法，每個(gè)時(shí)期的人都有不同的生活方式，創(chuàng)造不同的生活方式，創(chuàng)造不同的價(jià)值。我不理解他，他也怒理解我，本無(wú)可厚非，畢竟生活的時(shí)期不同。但如果讓我選，我還是愿意活在一個(gè)信息、技術(shù)還沒(méi)有那么發(fā)達(dá)的時(shí)期，一個(gè)人與自然關(guān)系更為親密的時(shí)期。

【評(píng)語(yǔ)】記敘文。寫兩代人的差異，立意是基于對(duì)原材料的理解，展開故事與事件較為簡(jiǎn)單，偷梨的行為不光彩，影響了立意。

標(biāo)桿文6：《李白現(xiàn)代游》（評(píng)分：20+20+7-4=43）

2100年6月，為促進(jìn)古今文化交流，我國(guó)科學(xué)家用時(shí)光機(jī)把詩(shī)仙李白帶到我校參觀，由我作向?qū)?，并拍成記錄片?/p>

鏡頭一：教學(xué)樓

清晨，一縷陽(yáng)光透過(guò)露珠鋪灑在大地上，我陪李白漫步在走道上?！皩W(xué)而?時(shí)習(xí)之?”，聽著這讀書聲，李先生詫異地忘（望）著我問(wèn)道：“怎么？這是在讀書嗎？唉，中氣不足，沒(méi)有意蘊(yùn)?！蔽一琶忉尩溃骸笆沁@樣的，先生，同學(xué)們積極奮考，晚上學(xué)得太累，所以精神不佳?！崩钕壬谎弁ィ瑢W(xué)們趴的趴著，就幾個(gè)撐著腦袋在搖頭晃腦地念叨著。李白一步?jīng)_入教室，拿著直尺就“啪、啪”幾下，同學(xué)們一腦狐疑地望著他。李白清了清嗓子：“你們看看，這哪有一點(diǎn)讀書人的樣？一日之際（計(jì)）在于晨，早晨就應(yīng)該大聲地朗讀出來(lái)，就是我，也不敢不每天堅(jiān)持晨讀。孩子們，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急不得，早晨再累也必須打起精神，不然一天就毀了！”“學(xué)而時(shí)習(xí)之??”，響亮的聲音飄滿在校園，李白也露出了滿意的笑容。

鏡頭二：食堂

中午，我陪李白來(lái)到食堂，望著著寬敞整潔的食堂，李白一臉羨慕地道：“現(xiàn)代真好，連吃飯的地方都比我們好了不知多少倍，看著我端上的一盤盤流光溢彩的菜，李白一直遲疑著 不動(dòng)，他指著菜一臉怪異的問(wèn)道：“這肉怎么是紅的？這青菜怎么這么綠？這雞腿怎么這么大??”我啞口以對(duì)，難道要告訴他這些加了蘇丹紅、各種激素嗎？李白無(wú)奈地說(shuō)：“給我?guī)讉€(gè)饅頭吧？”看我拿著幾個(gè)白花花的饅頭，李白又是一臉苦色：“這饅頭怎么白，我怎么敢吃啊？”

鏡頭三：宿舍

晚上，李白與我來(lái)到宿舍，一進(jìn)門，一股冷氣嗖嗖地冒過(guò)來(lái)，李白冷不丁地打了個(gè)噴涕（噴嚏），看著空調(diào)驚悚地說(shuō)：“那是什么怪物？怎么會(huì)口吐寒氣？”我無(wú)奈地說(shuō)道：“這是空調(diào)，一種機(jī)器，可以讓你夏天涼爽起來(lái)?！蓖照{(diào)，李白心有余悸地說(shuō)：“這樣啊，現(xiàn)代真發(fā)達(dá)??！”第二天一早，我便被一陣劇烈的咳嗽聲吵想（醒），轉(zhuǎn)頭一看，李白正捂著嘴縮成一團(tuán)顫抖著，結(jié)巴地跟我說(shuō)：“太冷??還是??自然風(fēng)好??，還是生在古代好?！?/p>

鏡頭

四、鏡頭五??

看著李白登上時(shí)光機(jī)，我戀戀不舍地?fù)]著手，大喊：“有空再來(lái)！”終于，這趟奇特之旅就這樣結(jié)束了?？粗@不長(zhǎng)的紀(jì)錄片，科學(xué)家們陷入了沉思??“這片子很有意義，那我們就全國(guó)公放，一起學(xué)習(xí)、感悟吧！”“唉，科技在進(jìn)步，可人的精神氣魄、良心、身體健康怎么就后退呢？”“也許，出生在古代也未必不是一種好事！”

【評(píng)語(yǔ)】描寫“穿越”的作文，寫得頗為有趣。通過(guò)古今對(duì)照，對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生活，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的某些現(xiàn)象進(jìn)行微諷，較為深刻，三個(gè)鏡頭的描寫頗為生動(dòng)，有6個(gè)以上的錯(cuò)別字扣4分，發(fā)展分7分有文采。

標(biāo)桿文7：《活在當(dāng)下》（評(píng)分：18+9+6=43）

過(guò)去早已過(guò)去，未來(lái)永遠(yuǎn)未來(lái)，活在當(dāng)下，我有我的精彩。

——題記

跨過(guò)中考這道小小的坎，高中大門為我們敞開，我們也從師兄師姐，變成了只有師兄師姐。身邊的人都好奇地打量著已經(jīng)到來(lái)的高中生涯，然后迅速被前所未有的自由俘虜，玩得不亦樂(lè)乎。我撓撓頭，似乎無(wú)法放下九個(gè)科目，忘乎所有不顧一切地玩。他們當(dāng)中，有人沉浸在過(guò)去的輝煌，固步自封，先玩了再說(shuō)；也有人幻想著高二文理分科，高三全年拼搏，不乏時(shí)間，玩才是高一的主題。然而我知道，現(xiàn)在我的一切歸零，過(guò)去不值一提，未來(lái)相當(dāng)遙遠(yuǎn)，唯有腳踏實(shí)地，活在當(dāng)下。整個(gè)高一，我努力地玩，也努力地學(xué)，可能玩不如別人盡興，學(xué)比別人辛苦，但我有我的精彩。

熱情高二

向高一揮手道別，我們摩拳擦掌地選擇了自己所鐘愛(ài)的科目。有人躊躇滿志，因?yàn)樽约涸诟咭痪趴频臅r(shí)候名列前茅，如今只剩六科，豈能阻擋他們；也有人野心勃勃，想到終于只剩下自己偏愛(ài)的科目，不用再被拖后腿，自己一定能大展拳腳，他們的熱情前所未有的高漲，我也一樣。但我不得不向自己潑點(diǎn)冷水——科目雖少了，但要求一定會(huì)更苛刻，更大的挑戰(zhàn) 從現(xiàn)在開始，我又一次被歸零。過(guò)去的幫助有限，更不必說(shuō)未來(lái)，我只能活在當(dāng)下，認(rèn)真走好這一步。也許我的熱情不如他們強(qiáng)烈，但我的腳步無(wú)比堅(jiān)定，我也有我的精彩。

激情高三

最后的戰(zhàn)爭(zhēng)逐步逼近，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)鼓，激情的高三讓我們逐步蛻變，準(zhǔn)備接受最后的洗禮。課程前所未有地沉悶，氣氛前所未有的凝重，有人忍不住懷念昔日高一高二輕松自在的日子，也有人忍不住幻想高三結(jié)束后那誘人的自由。我也很想放松，可我做不到，我只能頂住壓力，活在當(dāng)下，收斂浮躁的心，為自己的理想走一步，再走一步。也許心中早已緊繃地?zé)o比勞累，但我有我的激情，我有我的精彩??

現(xiàn)在，距離考試結(jié)束還有幾分鐘，誰(shuí)又能說(shuō)我不是笑到最后呢？ 活在當(dāng)下，我的人生很精彩。

【評(píng)語(yǔ)】賦予“當(dāng)下”以高中三年的時(shí)段之意，描寫心理活動(dòng)。沒(méi)有萬(wàn)能材料，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有名人箴言，有真實(shí)寫作的認(rèn)真態(tài)度，有樸素的真情流露，沒(méi)有套作，獨(dú)立寫作，走在了高中作文的正路上。

標(biāo)桿文8：《活在當(dāng)下》（評(píng)分：17+18+5=40）

居里夫人曾說(shuō)：人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。在這個(gè)世界上，有些人想要回到過(guò)去，重拾美好；有些人想要飛向未來(lái)，探索未知。可與其每日空想，倒不如活在當(dāng)下，享受著有趣并有用的生活。

活在當(dāng)下，即便有痛苦與煩惱。尼克·胡哲，著名演說(shuō)家，他天生失去了四肢，完全失去自理能力?？墒牵麑?duì)這生活充滿熱愛(ài)，他積極地活在當(dāng)下，一切在他眼中都是那么有趣。還有盲人吳光，失明的他從未放棄過(guò)生活。他活在當(dāng)下，堅(jiān)強(qiáng)地過(guò)好每一天，感染著身邊的人。他曾在《中國(guó)夢(mèng)想秀》的舞臺(tái)上高呼：“假如你有煩惱，那么請(qǐng)為了不哭，大聲笑吧！”他們活在當(dāng)下，無(wú)懼痛苦與煩惱，只求每一天都能多姿多彩，充滿意義。

活在當(dāng)下，踏實(shí)進(jìn)取是必需的人生態(tài)度。生在農(nóng)村，身為農(nóng)民，科學(xué)家袁隆平將一生奉獻(xiàn)給雜交水稻事業(yè)。因?yàn)閷?duì)學(xué)問(wèn)的熱愛(ài)，種植水稻有趣；因?yàn)殡s交水稻能解決人類溫飽問(wèn)題，種植水稻有用。他腳踏實(shí)地地活在當(dāng)下，沒(méi)有好高騖遠(yuǎn)，也沒(méi)有后悔放棄。他秉著踏實(shí)進(jìn)取的人生態(tài)度過(guò)著自己的生活，活在當(dāng)下。同樣的，古往今來(lái)，有多少人數(shù)十年如一日地奮斗，司馬遷十九年鑄就《史記》；李時(shí)珍四十二年創(chuàng)《本草綱目》；歌德用六十年寫《浮士德》??他們不在乎時(shí)間的長(zhǎng)短，只在乎每一天離理想縮短的距離。他們踏實(shí)地活在當(dāng)下，用信念與汗水為人生獻(xiàn)禮。

活在當(dāng)下，更要堅(jiān)守當(dāng)下的責(zé)任?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌為了全車乘客的生命安全，身受重傷后仍堅(jiān)守司機(jī)之職，用生命換來(lái)了全車乘客的平安；“最美女教師”張麗莉，為救兩名學(xué)生而被巴士碾壓，失去了雙腿。他們看到了當(dāng)下的責(zé)任，勇敢地活在當(dāng)下?；蛟S過(guò)去的美好值得留戀，或許未來(lái)的神秘值得追尋，可不要忘記，當(dāng)下也有美和歡樂(lè)，當(dāng)下也有作用與收獲?；钤诋?dāng)下，是對(duì)故去之事的傳承；活在當(dāng)下，是為未來(lái)之進(jìn)步的奠基?；钤诋?dāng)下，活在現(xiàn)實(shí)之中，依佛家之言：“遠(yuǎn)離顛倒夢(mèng)想，究竟涅槃?！闭窃诟嬖V我們，擺脫幻想枷鎖，勇敢地活在當(dāng)下，追求理想中那有趣而有用的生活。

活在當(dāng)下，這便是屬于你的時(shí)代。

【評(píng)語(yǔ)】總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系是游離的，孤立地、平行地?cái)[出分論點(diǎn)。如何選擇活在當(dāng)下的看法模糊，寫時(shí)事類的萬(wàn)能材料。語(yǔ)言通順。

標(biāo)桿文9：《那些年，如果我出生》（評(píng)分：16+18+4-3=35）

那些年，如果我出生，或許我會(huì)站在西北大荒漠的孤城上，拿著酒杯，望著逐漸西下的夕陽(yáng)，對(duì)著那慢慢升起的孤煙，與岑參同贊一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。那些年，如我出生，或許我會(huì)在涼亭上，喝了個(gè)半醉，望著對(duì)面同時(shí)白發(fā)蒼蒼的蘇東坡，回顧自己的一生，感嘆一句“早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！蹦切┠??

我真的希望我出生在那些才華橫溢的年代，那個(gè)充滿風(fēng)流才子的年代。真希望能與太白在江上一起乘舟對(duì)飲，一起望月感嘆；真希望與摩詰一起領(lǐng)悟詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的真諦；真希望與杜甫在一起，感受到人世百味。

或許這只是個(gè)幻想，或許這也只是個(gè)夢(mèng)，但我愿意沉迷于里面。每當(dāng)我讀到他們的詩(shī)時(shí)，都會(huì)有巨大的感悟，彷佛我穿過(guò)了時(shí)間的過(guò)道，來(lái)到他們身邊，為他們被奸臣所害而氣憤，為他們身陷囹圄而悲傷，為他們過(guò)隱歸生活而嘆惜。仿若一個(gè)五味瓶，讓我體驗(yàn)出人生的辛酸、快樂(lè)，讓我明白人生的道理，讓我知道做人所需要的品質(zhì)。真倡望，我出生在那些年。

或許我真的能出生在那個(gè)時(shí)代，也許我會(huì)是個(gè)不近功名，默默無(wú)聞的小詩(shī)人，每天飲酒作詩(shī)，對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，過(guò)恬靜的生活，遠(yuǎn)離名利之路；也許我會(huì)是一個(gè)意氣豐（風(fēng)）發(fā)的大名人，或許會(huì)是高官厚祿，但我知自己不會(huì)為此而蒙閉雙眼，依然會(huì)用辛辣的語(yǔ)言，來(lái)譏諷那些無(wú)惡不作的奸臣，或許會(huì)入獄甚至死亡，但我不會(huì)后悔自己所做的一切，也堅(jiān)信“不是不報(bào)，時(shí)辰未到”而已。

那些年，如果我出生了，我也許不能富可敵國(guó)，但我會(huì)象杜甫般“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的偉大理想，去造福所有的人。

那些年，如果我出生，即使貧困潦倒，但也不會(huì)無(wú)傲骨；那些年，如果我出生，即使位高權(quán)重，但也不會(huì)目中無(wú)人；那些年，如果我出生，即使平平凡凡，但也不會(huì)忘了自己的遠(yuǎn)大理想。

真希望，能和你們站在一起，體驗(yàn)世間的一切。那些年，我真希望出生。

【評(píng)語(yǔ)】帶有抒情色彩的散文，立意源于材料的第一段。前幾段比較充實(shí)，后幾段比較空疏，有湊字?jǐn)?shù)之嫌。有6個(gè)錯(cuò)別字。

標(biāo)桿文10：《如果可以選擇》（評(píng)分：14+14+2=30）

俗話說(shuō)：“小孩一生下來(lái)，命運(yùn)就已經(jīng)安排好的啦”，但是他們具有選擇每種不同生活的方式，不同時(shí)代出生的人，有不同的生活方式有選擇就可以讓你的生活豐富多彩。

英國(guó)的歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇他希望出生在他想出生的地方，因?yàn)樗硇挠谘芯抗盼幕抢锸嵌喾N文化的交匯地帶，但是他偏偏就不是那個(gè)時(shí)代出生的，所以如果人可以選擇，那家湯因比生活在他想生活的地方，那么可能他所做出的貢獻(xiàn)更大了。

記得汶川地震的時(shí)候，在廣播上聽到，在電視上看到那一些讓人心痛悲切的事件，他們的傷心難過(guò)，當(dāng)時(shí)，他們都在想如果可以選擇不出生在汶川那該多好，那就遇不上這場(chǎng)地震了，如果可以選擇災(zāi)難不發(fā)生，那么親人就不會(huì)離去，如果可以逃避，他們的生活將會(huì)是那么的幸福。

感動(dòng)中國(guó)十大人物中的劉緯，他自小就因?yàn)橐馔?，斷去了雙手，年幼的他想過(guò)放棄生命，但是，他經(jīng)過(guò)家人、朋友、對(duì)他的關(guān)愛(ài)，他走出了黑影，走向了光明的通路，不怕辛苦，用雙腳學(xué)彈琴，經(jīng)過(guò)不停了磨練，他成功了，他成為了一位讓人佩服的，能用腳彈鋼琴的年輕小伙子，記得他說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：“他現(xiàn)在過(guò)得很快樂(lè)，但是，如果可以讓他選擇，他寧愿有雙手過(guò)平凡的日子?！?/p>

每個(gè)人活著，都會(huì)有不同的愿望，如果可以選擇，那么人生會(huì)是怎么樣，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，就高考了，回想起以前，天真的小學(xué)生，到慢慢長(zhǎng)大的中學(xué)生，到現(xiàn)在成年了的高中生，真的很開心，如果可以選擇，我愿意回到那無(wú)知的童年，現(xiàn)在高考了，要離開陪伴我的三年的同學(xué)三年的母校，真的很不舍，如果可以選擇，我想留在他們的身邊，一起過(guò)開開心心，打打鬧鬧的日子。

俗話說(shuō)：“孩子時(shí)出生，命就注定是這樣的了，歷史學(xué)家湯因比如果可以選擇他喜歡的時(shí)期，那么他可能做出的貢獻(xiàn)更大。汶川地震區(qū)的人們，如果他們可以選擇，那么災(zāi)難就不會(huì)發(fā)生在他們身上了，如果可以選擇，劉緯的雙手不失去，會(huì)不會(huì)他的鋼琴?gòu)椀酶玫鹊?。如果可以選擇，我們的生活更定會(huì)豐富多彩的。

【評(píng)語(yǔ)】立意基本符合，但分析過(guò)于簡(jiǎn)單，結(jié)論也簡(jiǎn)單。

標(biāo)桿文11：《選擇》（評(píng)分：12+13+1=26）

生活中，我們總會(huì)面臨著許多的選擇，有的人會(huì)選擇活好今天，期盼明天，有的人會(huì)選擇回到從前，而有的人選擇隨遇而安，每個(gè)人的選擇各有不同，但我們必須選擇正確的，堅(jiān)定自己的方向和目標(biāo)。

面對(duì)困難，學(xué)會(huì)選擇。面對(duì)困難的時(shí)候，有的人會(huì)選擇逃避，有的人選擇勇敢面對(duì)，然 而，每個(gè)人作出選擇時(shí)，有沒(méi)有正確對(duì)待選擇？例如，感動(dòng)中國(guó)十大人物中的劉偉，他一生坎坷，年少時(shí)，被電激中，導(dǎo)致沒(méi)有了雙臂，使他陷入了人生的低谷，然而，他的意志并沒(méi)有喪失，他在困難面前選擇勇敢面對(duì)，他用雙腳彈奏起動(dòng)人的鋼琴曲，他說(shuō)過(guò)這樣一句話，我要不馬上死，要不就活得好好的！這句話使我學(xué)會(huì)了要勇敢面對(duì)，不到最后也不能輕易說(shuō)放棄。劉偉他的成功感動(dòng)了每一個(gè)人的心，他的意志征服了困難，他的選擇使他走向了成功，學(xué)會(huì)選擇，勇敢地面對(duì)困難。

面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)選擇。許多科學(xué)家說(shuō)，失敗乃是成功之母，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，但有的人會(huì)選擇敢于接受挫折，從失敗中找到成功的方法，然而有的人會(huì)選擇不加以正視，結(jié)果注定失敗，于其選擇逃避，倒不如選擇勇敢面對(duì)，活好今天，期待明天，尋找成功的方法，例如愛(ài)迪生，他一生發(fā)明了無(wú)數(shù)樣?xùn)|西，他發(fā)明電燈時(shí)，做過(guò)了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，一次又一次的失敗，并沒(méi)有使他放棄，他選擇了堅(jiān)持再實(shí)驗(yàn)，反復(fù)做，結(jié)果做了一百多次實(shí)驗(yàn)中，成功的發(fā)明了電燈，點(diǎn)亮了人們的家園，點(diǎn)亮了人類社會(huì)，如果愛(ài)迪生選擇逃避，沒(méi)有正視對(duì)待挫折，世界將會(huì)一片漆黑，學(xué)會(huì)選擇，勇敢接受挫折的考驗(yàn)。

面對(duì)生活，學(xué)會(huì)選擇，在生活中，有許多的人選擇用積極的態(tài)度面對(duì)生活，有的人卻迷戀著過(guò)去，可是，誰(shuí)都知道，我們沒(méi)有穿梭機(jī)，我們根本無(wú)法回到曾經(jīng)，只有活好現(xiàn)在，選擇現(xiàn)在的生活，生活中往往會(huì)遇到許多選擇，例如怎樣選擇我今后的方向，如何選擇工作，如何??太多太多的誘惑，總會(huì)有許多人受不起生活的考驗(yàn)，選擇用消極的生活態(tài)度，迷惑過(guò)去，活在了昨天，然而，我們要有對(duì)生活充滿信心，積極面對(duì)生活，而不是沉迷著美好的過(guò)去，面對(duì)生活的考驗(yàn)，我們要積極向上，學(xué)會(huì)選擇，懷著信心面對(duì)生活。

生活里，許多的選擇在于自己心中的信念，用積極的態(tài)度去面對(duì)一切，學(xué)會(huì)選擇正確的，堅(jiān)定自己前進(jìn)的方向，勇敢面對(duì)苦難、挫折，積極面對(duì)生活，做出正確的選擇。

【評(píng)語(yǔ)】脫離了原材料的表、深層含義，脫離了基本意思，轉(zhuǎn)向面對(duì)困難、挫折時(shí)的選擇。

標(biāo)桿文12：《無(wú)論活在什么世代》（評(píng)分：10分

殘篇）

我曾經(jīng)思考過(guò)，如何讓我選擇，我會(huì)選擇出生在什么世代？然而，我并沒(méi)得出最后答案，無(wú)論是在原始時(shí)期，商周封建時(shí)代，文藝上百家齊放明清時(shí)代，抑或是活在西方文藝復(fù)興時(shí)代。我認(rèn)為無(wú)論在任何時(shí)代，只要我擁有積極向上的人生態(tài)度，不畏艱苦探索科學(xué)真理的精神，在每個(gè)時(shí)代也能寫下光彩的一筆。

我愿生活在原始荒蠻時(shí)代，盡管我衣不蔽體，目不識(shí)丁，甚至不懂語(yǔ)言，但我能看到千萬(wàn)年前地球上的原始風(fēng)貌，我能為人類進(jìn)化埋下堅(jiān)實(shí)的種子，我能與原始生物一同前行，一并演化。讓我來(lái)發(fā)明語(yǔ)言，制造石器，讓我??

第三篇：2009年廣東高考語(yǔ)文閱卷情況匯報(bào)

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6月13日到20日為廣東省高考作文閱卷時(shí)間。

今年高考語(yǔ)文閱卷具體情況匯報(bào)如下：

今年廣東語(yǔ)文考生64萬(wàn)多人，其中普通高考人數(shù)610161人，缺考人數(shù)9088人，參加語(yǔ)文閱卷的老師和工作人員高達(dá)1409人，考生人數(shù)比去年增加了大約五萬(wàn)人。

據(jù)華南師大文學(xué)院院長(zhǎng)、本次高考語(yǔ)文試卷的負(fù)責(zé)人柯漢林教授介紹：考前他曾樂(lè)觀預(yù)測(cè)今年語(yǔ)文成績(jī)會(huì)不低于去年，因?yàn)樗X(jué)得語(yǔ)文試題的難度低于去年，但是結(jié)果考試成績(jī)出來(lái)的結(jié)果，出乎他的預(yù)料，主觀題118分，客觀題32分，據(jù)最后通報(bào)的成績(jī)，今年主觀題的分?jǐn)?shù)比去年低了將近4分，具體分?jǐn)?shù)如下：

2009年67.29分，2008年71.27分，2007年71.16分，今年比去年下降了3.98分。

下面具體分析語(yǔ)文試卷各大題的得分情況：

第9題：文言斷句與翻譯

滿分：10分 2009年平均得分：4.91分 2008年平均得分：6.59分，下降1.86分；

第10－11題：詩(shī)歌鑒賞和默寫

滿分：13分 2009年平均得分：6.65分 2008年平均得分：7.78分，下降1.31分；

第14－15分 現(xiàn)代文必考

滿分：8分 2009年平均得分5.05分 2008年平均得分：4.59分，上升0.46分；

第16－18題：文學(xué)類選考

滿分：15分 2009年平均得分5.69分 2008年平均得分：6.60分，下降0.91分；

第19－21題：實(shí)用類選考

滿分：15分 2009年平均得分5.78分 2008年平均得分：6.11分，下降0.33分；

第22題：圖文轉(zhuǎn)換

滿分6分： 2009年平均得分1.73分 2008年平均得分：2.23分，下降0.50分；

第23題：寫感謝詞

滿分6分：2009年平均得分3.79分 2008年平均得分：3.43分，上升0.46分；

說(shuō)明：

1、選考題：文學(xué)類滿分人數(shù)1人，去年2人；實(shí)用類滿分5人，去年2人；

2、第22題13萬(wàn)9千多人1分，第23題滿分3萬(wàn)8千多人，2萬(wàn)4千多人0分；

第24題：作文

滿分60分：2009年平均得分39.42分 2008年平均得分：40.37分，下降0.95分；

說(shuō)明：滿分人次16人，去年17人次，前年26人次；零分者1094人，一類卷48－60分的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的5.76％，大約不到3萬(wàn)6千份，所以好作文很少。

評(píng)卷整體情況反饋：

1、整份試卷主觀題的平均分下降了將近4分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于死板；

2、古詩(shī)文的水平很低，主要靠默寫得分，詩(shī)歌鑒賞的得分較低。

3、選做題的學(xué)生人數(shù)分配不均衡，大多數(shù)學(xué)生選做實(shí)用類文本，但是文本本身的選擇不一定很好，提出的問(wèn)題難度較大，學(xué)生回答不容易，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于難，學(xué)生得分不容易。

4、語(yǔ)言運(yùn)用題，老師反映題出的比較新，屬于好題，但是學(xué)生不知道如何做答，特別是圖文轉(zhuǎn)換題1分和0分的考生占了總?cè)藬?shù)的一半，得分率極低。

作文存在問(wèn)題：

1、考生作文水平普遍下降，滿分卷的人數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)：從56－26－17－16人，客觀上兩評(píng)的分?jǐn)?shù)淹沒(méi)了一些好作文甚至是滿分作文。

2、作文題目似乎不難，但是想寫出彩很不容易，但是少數(shù)高分作文的水平高于去年。

3、議論文習(xí)作的水平提高。學(xué)生普遍選擇寫作議論文。其中寫記敘文的4％；議論文89.6％；散文5.9％；其他文體0.1％。

4、考生運(yùn)用材料比較新，體現(xiàn)出關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人，一些過(guò)去歷年考生中常用的李白、杜甫、蘇軾、屈原等文化歷史名人等萬(wàn)能材料得到有效控制，學(xué)生學(xué)會(huì)使用鮮活材料和現(xiàn)實(shí)材料來(lái)表達(dá)自己對(duì)常識(shí)的理解。

5、文體特征不夠鮮明。一些學(xué)生寫出的文章夾敘夾議，分辨不清是議論文還是散文還是記敘文。特別是議論文寫作過(guò)程化中，邏輯性不強(qiáng)，不會(huì)分析說(shuō)理。

6、看問(wèn)題的深度不夠。對(duì)于“常識(shí)”的理解只是停留于事物的表象，只是就常識(shí)而說(shuō)常識(shí)，對(duì)常識(shí)的理解存在偏差。一些只是看法而不是常識(shí)的東西被考生用來(lái)立論，例如有人說(shuō)“中國(guó)貧油”這只是部分認(rèn)的看法，并不是常識(shí)，卻有些人拿來(lái)當(dāng)作論據(jù)使用。還有些考生立足于“反常識(shí)”，但所寫內(nèi)容并不是“常識(shí)”，結(jié)果表達(dá)過(guò)程中把“不是常識(shí)”當(dāng)作“反常識(shí)”來(lái)寫作，理性認(rèn)識(shí)很缺乏。

7、所謂的文化作文、套作作文、虛情假意的作文、追求華麗辭藻浮夸文風(fēng)的作文，得到強(qiáng)烈打擊。在今年評(píng)分中，那種開頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點(diǎn)，與話題拈連、然后舉出一個(gè)歷史文化名人來(lái)展示所謂的文采，用一兩句與中心勾連的句子、最后進(jìn)行總結(jié)，一兩句所謂的議論，來(lái)表明自己的看法，而這個(gè)歷史文化名人又是所謂的萬(wàn)能材料，這在今年的高考中重點(diǎn)打擊的作文。需要引起2010年高考備考的注意。

8、今年作文提倡考生用自己的話，即使是樸素平實(shí)的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己看法，表達(dá)考生對(duì)常識(shí)真情實(shí)感，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)理例證，這樣文章即使語(yǔ)言沒(méi)有文采，立意切合題意，有自己的話語(yǔ)和聲音，就是好作文。所以引導(dǎo)考生追求對(duì)生活的思考，用自己的思想想問(wèn)題，表達(dá)見(jiàn)解，是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的寫作品質(zhì)。

第四篇：高考語(yǔ)文作文閱卷體會(huì)

2014年河南省高考作文閱卷感想

羅山高中 李柏勝

高考，作為國(guó)考和全民運(yùn)動(dòng)，一直牽動(dòng)著國(guó)人的神經(jīng)。每年的高考作文，又是整個(gè)社會(huì)討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。贊賞者有之，力挺者有之，拍磚者有之，質(zhì)疑者有之。但是，人們又必須承認(rèn)，高考已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)最后的公平?！澳銓W(xué)，或者不學(xué)，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范圍就在那里，不增不減；你愿，或者不愿，分?jǐn)?shù)就在那里，不多不少；你罵，或者不罵，大學(xué)就在那里，不離不棄?！彼哉f(shuō)，抨擊高考、批評(píng)時(shí)政只能是得不償失，順應(yīng)形勢(shì)、尋找規(guī)律才可能有所作為。

筆者非常有幸參加了河南省2014年的高考作文閱卷工作，整理出一些高考閱卷的心得體會(huì)，并無(wú)意泄露高考閱卷的機(jī)密，如果我的只言片語(yǔ)對(duì)高三語(yǔ)文老師和備考的學(xué)生有所幫助，那就善莫大焉。

2014年6月10日，河南開封。天上萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，地面溫度超過(guò)40℃。這一天是高考閱卷報(bào)到的日子，他們從河南的四面八方趕來(lái)，在河南大學(xué)匯聚。河南大學(xué)新校區(qū)計(jì)算大樓前，兩個(gè)武警戰(zhàn)士筆直地站在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，任憑汗水蟲子般地在臉上爬行。一副長(zhǎng)長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)特別引入注目：“嚴(yán)肅認(rèn)真公平公正選棟梁事關(guān)民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長(zhǎng)考生?！?/p>

報(bào)到后，每一位閱卷老師領(lǐng)到一份高考試題和參考答案。我翻開作文，一字一字閱讀，希望能夠從中找到破譯的密碼。

材料作文自2006年重出江湖，就備受青睞。至于擔(dān)心學(xué)生無(wú)從下筆，多位老師都表示，這種擔(dān)心大可不必?！斑@幾年作文題基本都是材料作文，立意角度比較多，相對(duì)比較寬松，有利于給學(xué)生更多的施展空間，比命題作文更難押題。

2014年河南省的高考作文，就是新課標(biāo)卷一的作文，以其鮮明的思辨色彩得到行業(yè)內(nèi)外普遍的好評(píng)。

試題是這樣的：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的體育比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔而成功過(guò)橋者勝；最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此，習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使雙方落下橋，而自己通過(guò)。不過(guò)，今年的預(yù)賽中，出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法，當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

——作文的要求，與近幾年高考一樣。

下面，對(duì)這個(gè)作文做一個(gè)剖析，談一點(diǎn)感受：

一、審題。所給材料審題難度適中，比起去年和前年難度稍有增大。2013年加有關(guān)鍵語(yǔ)：“要有經(jīng)驗(yàn)，更要有勇氣?！秉c(diǎn)了一下。今年，純粹是客觀敘述，而讓學(xué)生自己去思考、去判斷、去取舍。這樣，考生會(huì)有更大的思考空間、選擇自由度。

同時(shí)，這個(gè)材料還切合了當(dāng)今遵守規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、合作、互利共贏制度創(chuàng)新等社會(huì)熱點(diǎn)。對(duì)青年學(xué)生在思想教育上有明顯的導(dǎo)向作用。

材料共有六句話。其作用分別是：第一句，介紹項(xiàng)目；第二句，說(shuō)明規(guī)則；第三句，陳述習(xí)慣做法（一人落水，一人通過(guò)，一勝一敗，非此即彼）；第四句，介紹新的做法（互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋）；第五句，眾人爭(zhēng)議；第六句，推及其他。

既然是眾人爭(zhēng)議，自然是有人贊成，有人反對(duì)；有人認(rèn)為犯規(guī)了，有人認(rèn)為沒(méi)犯規(guī)；有人認(rèn)為應(yīng)該遵守規(guī)則，有人認(rèn)為應(yīng)該打破舊規(guī)實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新。如此等等，不一而足；各執(zhí)一詞，莫衷一是。

爭(zhēng)論的角度，大致有三：

（一）贊成。認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)中也可以實(shí)現(xiàn)合作雙贏；認(rèn)為應(yīng)該打破陳規(guī)，革故鼎新；認(rèn)為創(chuàng)新體制可以解放生產(chǎn)力；或認(rèn)為轉(zhuǎn)換思維角度帶來(lái)雙贏結(jié)果。

（二）反對(duì)。認(rèn)為破壞規(guī)則是投機(jī)取巧，違反公平原則；認(rèn)為規(guī)則意味著秩序，不可任意踐踏；或認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)就是應(yīng)該分出勝負(fù)高下；或認(rèn)為規(guī)則是公平的基礎(chǔ)，要在全社會(huì)形成敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則、按規(guī)則辦事之風(fēng)。

（三）結(jié)合。抓住兩個(gè)方面，認(rèn)為既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作精神；或既要銳意創(chuàng)新，又要遵章守規(guī)；或既要合作，又要維護(hù)規(guī)則。

二、立意?？忌魑牧⒁庵灰谏厦娣治龅娜齻€(gè)角度十多種立意的框架內(nèi)，都會(huì)符合要求；無(wú)論是抓住其中一個(gè)方面，還是結(jié)合兩個(gè)方面，都可以。

在此基礎(chǔ)上，只要能夠深入地追根溯源，并找出解決問(wèn)題的措施，就是有思辨色彩，有思維深度。就是說(shuō)，關(guān)鍵要看學(xué)生剖析得深入與否。

在符合題意的基礎(chǔ)上，立意深刻與否，剖析深入與否，是文章基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”項(xiàng)得分高下的關(guān)鍵。文章能夠始終圍繞一個(gè)中心，如“合作共贏”“合作成功”“尊重規(guī)則”“變通的智慧”或“讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎”等，都是好的。

就題目本身來(lái)看，這的確是一道好作文題。許多考生也會(huì)感激這樣的好題。但是，對(duì)于有的考生來(lái)說(shuō)，這會(huì)是個(gè)噩夢(mèng)，是個(gè)災(zāi)難！

——因?yàn)?，事?shí)上，從2006年我們河南省高考作文采用新材料作文這種形式以來(lái)，作文“偏題”“跑題”的聲音一直在備考和高考中不絕于耳。每年的高考，甚至每一次模擬考試，都會(huì)有一定比例的學(xué)生作文立意偏題或跑題。

所以，如果寫為如下立意，則差不多要被看作偏離題意：

1、擁抱是一種力量；

2、互助互愛(ài)；

3、為他人考慮；

4、換位思考；

5、成全他人；

6、團(tuán)結(jié)協(xié)作；

7、謙讓；

8、寬容；

9、和平共處；

10、尊重他人；

11、和諧；

12、學(xué)會(huì)分享；

13、友誼；

14、防患于未然；

15、成功需要感情；

16、學(xué)會(huì)思考；

17、規(guī)則不夠嚴(yán)密；

18、革新；

19、尊重傳統(tǒng)文化； 20、有規(guī)則就有漏洞

學(xué)生一定要弄清命題方向，有時(shí)候，方向比努力更重要。像作文，一旦偏題，那么就會(huì)差之毫厘謬以千里，其后果甚至就是災(zāi)難性的。如果在高考考場(chǎng)上審題出現(xiàn)偏差，那會(huì)是終生遺憾。

三、標(biāo)題。好題一半文。標(biāo)題是文章的眼睛，而眼睛是心靈的窗戶。高考是選拔性考試，而選拔就要區(qū)分優(yōu)劣，分出三六九等。好的文章標(biāo)題，對(duì)文章能起到“定海神針”的作用。

高考作文命題在呈現(xiàn)多元化命題特征的同時(shí)，材料作文仍是命題趨勢(shì)。自擬題目，大有講究?？墒怯性S多考生精心擬題的意識(shí)嚴(yán)重淡化，他們奉行著“題不在好，有了則行”的原則，不愿意也舍不得把時(shí)間和精力花費(fèi)在擬題上，認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間和精力去擬題得不償失。還有考生認(rèn)為有了作文題目就不會(huì)因缺失文題而被扣去2分。熟不知，一個(gè)好的題目會(huì)成為一個(gè)亮點(diǎn)，為文章增色不少，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分。如果眾多的考生，或千人一面地引用材料中的中心詞和關(guān)鍵詞做自己作文題目，或機(jī)械呆板地挪用一些陳舊俗套的題目做自己作文的題目，那只會(huì)讓閱卷者望而生厭、大倒胃口甚至引起反感。

作文擬題很能體現(xiàn)考生的才情，彰顯考生的個(gè)性?？忌臑樽约旱母呖甲魑臄M寫一個(gè)令人耳目一新、富有創(chuàng)意、具有美感、精練簡(jiǎn)潔、寓意深刻、與文章內(nèi)容珠聯(lián)璧合、與材料 的內(nèi)涵絲絲入扣的“靚題”，定能讓在炎熱六月勤閱卷、有疲倦感的閱卷老師眼前一亮，神清氣爽。激發(fā)閱卷興趣。閱卷老師對(duì)考生的文學(xué)素養(yǎng)必然有個(gè)初步的肯定，對(duì)考生的作文也有個(gè)好的第一印象，最終影響到閱卷老師對(duì)考生整篇作文的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。

鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！备呖甲魑模}作文除外），從應(yīng)試角度來(lái)講，題目不僅本身占分，而且直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，所以自由擬題絕不能等閑視之。

結(jié)合今年的高考作文，標(biāo)題真可謂“成也蕭何，敗也蕭何”，成了作文得分的一道重要分水嶺。

好的標(biāo)題要能夠言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明文章立意，要有能夠包含文章主旨的關(guān)鍵詞。一般情況下，書寫還行，無(wú)硬傷，看到標(biāo)題，閱卷老師就想打50分以上的好題有：

1、競(jìng)爭(zhēng)中合作求雙贏；

2、守規(guī)則而知變通；

3、合而互利，斗則兩傷；

4、同木共度，合作雙贏；

5、莫被慣性思維束縛頭腦；

6、狹路相逢智者勝；

7、競(jìng)爭(zhēng)單雄，合作雙贏；

8、尊重對(duì)手，追求共贏；

9、規(guī)則雖硬，創(chuàng)新更美；

10、是創(chuàng)新還是作弊；

11、合作誠(chéng)可貴，規(guī)則價(jià)更高；

12、打破習(xí)慣，革故鼎新；

四、選材。這樣的作文，可寫的材料多之又多。教材內(nèi)，生活中，雜志上，網(wǎng)絡(luò)上，乃至試卷上，都有。如：廉頗與藺相如的爭(zhēng)斗與合作，項(xiàng)羽與劉邦的合作與分裂，愛(ài)因斯坦與玻爾的論爭(zhēng)與友誼，林肯化政敵為友，林丹與李宗偉的對(duì)手友情，王皓與張繼科，奧尼爾與科比，加多寶與王老吉，馬云與馬化騰，曼德拉與南非白人，國(guó)共兩黨的合與斗，孫劉聯(lián)合抗曹，等。當(dāng)下的世界也需要合作共贏，比如世界環(huán)境治理需要各國(guó)協(xié)同作戰(zhàn)，中國(guó)和歐洲合作聯(lián)手打造經(jīng)濟(jì)繁榮；“馬航失聯(lián)”事件中各國(guó)團(tuán)結(jié)合作；各民族要團(tuán)結(jié)合作；體育比賽中團(tuán)隊(duì)協(xié)作方能勝出；人與人之間也要合作才能雙贏等。

“題目明其旨，表達(dá)定等次”。選材恰當(dāng)與否，對(duì)于文章的成敗也是至關(guān)重要的。文章首先要言之有物，這里的“物”就是指文章的內(nèi)容，文章所選用的材料。它們猶如鋼筋水泥磚之類建筑的材料，沒(méi)有建筑材料則高樓大廈只能是空中樓閣，沒(méi)有生命力的。

作文選材要恰當(dāng)。材料還要能夠?yàn)橹行姆?wù)，能夠典型而豐富地表現(xiàn)中心。即使是立意正確，如果選材與表達(dá)開不夠好，也不能得到高分。例如，寫“合作共贏”“互利互助”之類主題的，所選材料如果是競(jìng)爭(zhēng)雙方之間，或者是具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)象之間的合作共贏互利共生，則可為文章增色；如果寫人與人之間或者團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，則屬于舉例不當(dāng)。

又如，寫創(chuàng)新的，如果寫打破舊規(guī)則舊制度的材料，或者是破除慣性思維方面的材料，則可以為文章加分，如果寫科技上的創(chuàng)新，與遵守規(guī)則和打破規(guī)則無(wú)關(guān)，則屬于舉例不當(dāng)。

五、構(gòu)思。好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，還要言之有序、言之有文。文似看山不喜平。文章要有構(gòu)思，顯示思路、層次與脈絡(luò)。

從總體上，文章有總分結(jié)構(gòu)、對(duì)照結(jié)構(gòu)、層進(jìn)結(jié)構(gòu)和并列結(jié)構(gòu)等常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類型。而文章的主體呈現(xiàn)部分，又有從古到今、從中到外、由主到次、由詳?shù)铰?、由小到大、由淺入深、由因到果、由果到因、由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序。好文章就是要做到意思醒豁，層次清晰。

對(duì)于主旨的表達(dá)，要做到多層次、多角度。層次與角度單一就會(huì)顯得不夠豐富和全面，那樣的話，感染力說(shuō)服力就不夠強(qiáng)。

六、等級(jí)。文章立意合乎題意，其他方面也達(dá)到要求的，根據(jù)表達(dá)的高下確定其為一等或二等；文章有一個(gè)中心，立意與材料內(nèi)容或寓意沾邊的，可入三等，如團(tuán)結(jié)達(dá)到雙贏、擁抱是一種力量、轉(zhuǎn)身?yè)Q位順利過(guò)橋、學(xué)會(huì)寬容、互助讓你我雙贏、后退一步海闊天空之類。而與材料內(nèi)容與寓意絲毫沒(méi)有關(guān)系的文章，或中心不明，或立意不當(dāng)，只好讓它進(jìn)入四類。

作文滿分60分，打分按內(nèi)容、表達(dá)和發(fā)展等級(jí)三方面各占20分進(jìn)行。一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。每一等次內(nèi)部也要分出上中下來(lái)。

同一文章三個(gè)方面的得分可以跨等，但不能隔等。如內(nèi)容為一等的，表達(dá)不應(yīng)低于三等；

反之，亦然。

七、扣分項(xiàng)目。

1、缺標(biāo)題，扣2分。

2、錯(cuò)別字，每見(jiàn)一個(gè)扣1分，重復(fù)不累計(jì)，扣到5分為止。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，酌情扣1－2分。

4、字?jǐn)?shù)不足。不到800字的，每少50個(gè)字扣1分。字?jǐn)?shù)不到400字的，不再分項(xiàng)打分，只打一個(gè)總分，最多20分。

5、考生寫文言文、篆體文等另類作文有專家打分。

八、寫作禁忌。

1、不可只列個(gè)提綱；

2、不可照搬照抄前邊的文章；

3、不可宿構(gòu)或套作；

4、不可書寫潦草，不寫繁體字和已取消的簡(jiǎn)化字；

5、不可寫為文言文；也不濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；

6、不可寫得思想消極或反動(dòng)。

九、分?jǐn)?shù)的判定

一篇作文要由兩位老師來(lái)打分，也就是說(shuō)一篇作文最初有兩個(gè)分?jǐn)?shù)，如果這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相差在8分之內(nèi)，那么，這篇作文最終的分?jǐn)?shù)是取平均值。如同一篇作文，一位老師打50分，另一位老師打56分，那么，這篇作文最終的分?jǐn)?shù)便是53分。

如果兩位老師打分相差較大，電腦則自動(dòng)將作文提交到三審程序，如果三審打分還是比較離譜，則進(jìn)入四審程序，由專家組成員進(jìn)行打分，一般這類有爭(zhēng)議的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。

一般情況下，90%的作文是在“二人轉(zhuǎn)”中被定“終身”，很少有作文進(jìn)入三審、四審程序。

閱卷老師每天的工作量是有規(guī)定的，每天至少要閱900份試卷，從看到作文，到在鍵盤上打出分?jǐn)?shù)，再到電腦記錄分?jǐn)?shù)，平均時(shí)間是26秒。

那么，要想拿到高分，考生怎樣才能讓自己的作文得到閱卷老師的賞識(shí)呢？

河南大學(xué)文學(xué)院許兆真教授有個(gè)形象的說(shuō)法，叫“四步見(jiàn)血”，即標(biāo)題，開頭，中間和結(jié)尾。這四步都要通過(guò)關(guān)鍵句凸顯作文的主旨或論點(diǎn)，這些關(guān)鍵句是閱卷老師的采分點(diǎn)，也是作文的思路。

十、當(dāng)下作文教學(xué)的方向

1、要關(guān)注社會(huì)關(guān)注人生。今年作文與現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生自身的經(jīng)歷關(guān)系密切，學(xué)生應(yīng)該很有話說(shuō)。但許多考生竟無(wú)話可說(shuō)，文章空洞無(wú)物，有的文章甚至讓我們感到學(xué)生幼稚無(wú)知，這真令人深思?。∷栽诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要多關(guān)注社會(huì)關(guān)注人生，要多閱讀。既要讀有字的教科書，也要讀人生、社會(huì)這兩本無(wú)字的書，真正做到生活處處皆語(yǔ)文。

2、要學(xué)會(huì)思辯?！白袷匾?guī)則”與“學(xué)會(huì)變通”關(guān)系的認(rèn)識(shí)水平高低將決定文章立意優(yōu)劣。此次作文中暴露出的最嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生思想的簡(jiǎn)單、呆滯，不能辨證分析兩者之間的關(guān)系，而且兩點(diǎn)論中沒(méi)有重點(diǎn)論。有些考生在破題之后只能勉強(qiáng)地拿一二事例作平面的類比，不懂得條分縷析，深入拓展。所以在平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)用哲學(xué)思辯的觀點(diǎn)來(lái)分析和解決問(wèn)題。

3、要嚴(yán)格作文行文規(guī)范。在閱卷時(shí)，老師們有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的規(guī)范意識(shí)太差。首先是文體的規(guī)范，高考作文要求文體自選，不是要求學(xué)生沒(méi)有文體，而是選定一種文體去寫。很多考生寫得文體四不象，沒(méi)有嚴(yán)格的文體規(guī)范意識(shí)。其次是書寫的規(guī)范，很多考生的書寫字體潦草，卷面臟亂差。再一個(gè)是很多作文沒(méi)有題目，有的字?jǐn)?shù)不足，有的因字?jǐn)?shù)不足被扣掉7分。有的出現(xiàn)了明顯的知識(shí)錯(cuò)誤。很多作文甚至高分作文出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)書寫和運(yùn)用等等現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)嚴(yán)格作文規(guī)范意識(shí)，從書寫到語(yǔ)句運(yùn)用，應(yīng)該精益求精。

4、要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。很多學(xué)生的作文，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，一點(diǎn)新意都沒(méi)有。作文的創(chuàng)新包括文體、語(yǔ)言、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。但創(chuàng)新時(shí)一定注意，不要為刻意求新，而偏離題意，那樣結(jié)果適得其反。

第五篇：2016年高考廣東閱卷標(biāo)桿作文17篇

2016年高考廣東閱卷標(biāo)桿作文17篇 第1篇（19+19+20=58分）起伏的波浪才更具力量

①這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對(duì)比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個(gè)耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。從這兩個(gè)孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無(wú)意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進(jìn)取，否認(rèn)失誤和退步，哪怕這個(gè)“失誤”僅僅兩分。

②努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫中的第二個(gè)孩子，他從不及格到達(dá)到及格，是一個(gè)值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無(wú)法享受的。然而，從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎？并不是。98分依然是一個(gè)令人艷羨的好成績(jī)，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落。

③依然優(yōu)秀的第一個(gè)孩子被對(duì)待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標(biāo)語(yǔ)，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來(lái)的一記耳光。

④可是，有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。我們心心念念“直掛云帆濟(jì)滄海”，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會(huì)如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。

⑤是的，起伏的波浪才是更具力量。沒(méi)有后退，沒(méi)有低谷，就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和空間，也就沒(méi)有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進(jìn)深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個(gè)孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

⑥而我們，當(dāng)然應(yīng)該給第一個(gè)孩子以鼓勵(lì)和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒(méi)一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)自己的缺漏，下一次重得滿分。

⑦起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動(dòng)力。

第2篇（18+17+20=55分）

給“條紋衣”男孩媽媽的一封信 親愛(ài)的阿姨： 您好！

上一次測(cè)驗(yàn)考了不及格的黑衣服男孩，因?yàn)榈玫搅恕?1”分的“高分”被他媽媽獎(jiǎng)勵(lì)以一個(gè)甜蜜的親吻；而上一次考了滿分而得到您的親吻的您的孩子，這次卻因?yàn)椤巴瞬健绷藘煞种啵荒鸁o(wú)情地?fù)澤狭嘶鹄崩钡囊粋€(gè)巴掌----多么可笑的又可悲的畫面！在看到這幅發(fā)人深思的畫面后，我決定冒昧給您寫這封信，我認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并非衡量孩子努力程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)！兩分之差，或只是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的粗心，或話是試題難度加大的結(jié)果，而這微不足道的兩分，換來(lái)的卻是如此截然不同的結(jié)果，不知您的孩子在下一次面臨考試時(shí)，會(huì)不會(huì)因此心里慌亂，生怕丟掉一分就成了媽媽嫌棄的沒(méi)用的孩子呢？比起鄰家的孩子，您的孩子在下次謂是成績(jī)優(yōu)秀，您有沒(méi)有想過(guò)，他一臉期待地?fù)P著98分高分的試卷回到家，迎上的卻竟是您不滿的神情，他會(huì)有多么沮喪？鄰家的孩子因?yàn)檫M(jìn)步到了及格就使全家人歡呼雀躍，而您卻在為這“只有”98分的卷子而責(zé)備孩子，這是多么不公平啊。在提倡素質(zhì)教育的今天，“一試定終身”說(shuō)法早已被質(zhì)疑，分?jǐn)?shù)并不是學(xué)生的唯一出路，而區(qū)區(qū)一次測(cè)驗(yàn)，更無(wú)須看得太重。沒(méi)有人是每次都能考滿分的神童，如果試題難度加大，那么退步兩分非但再正常不過(guò)，而且還值得表?yè)P(yáng)了。您的孩子的努力您看在眼里，為什么您寧可相信一張紙也不相信自己呢？教育家畢淑敏就曾提出別用分?jǐn)?shù)衡量孩子的努力，況且您的孩子擁有并不差的分?jǐn)?shù)呀！請(qǐng)給予您的孩子一些鼓勵(lì)吧！無(wú)論他考到什么樣的分?jǐn)?shù)，都一定想到媽媽的吻來(lái)鼓勵(lì)而不是冷冰的責(zé)罵和無(wú)情的巴掌。當(dāng)孩子考“砸了”，您何不溫柔地問(wèn)上一句：“這次的題一定很難吧？媽媽和你一起分析錯(cuò)題好嗎？”這樣，孩子才會(huì)無(wú)懼錯(cuò)誤，無(wú)懼考試以及分?jǐn)?shù)，才能越考越好，這不正是您想看到的嗎？

親愛(ài)的阿姨，請(qǐng)別用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量您的孩子的努力！除了成績(jī)，您的孩子一定還有很多優(yōu)點(diǎn)，是嗎？那么，請(qǐng)容許他的失誤，讓他張開翅膀自由飛翔，有了偶爾的摔倒，相信他一定能飛得更高。

祝 幸福美滿 心想事成 小A 第3篇(18+18+18=54分)勿讓分?jǐn)?shù)暗淡了未來(lái)

①經(jīng)濟(jì)學(xué)家成思危曾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)濟(jì)可以保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育可以保證我們的后天?！倍嬛械暮⒆訁s似乎因教育因分?jǐn)?shù)而暗淡了他們的光彩。②漫畫中第一幅為兩個(gè)小孩，一個(gè)拿了100分的試卷而被家長(zhǎng)親了一口深表愛(ài)意與鼓勵(lì)，而另一個(gè)小孩因只拿了55分而被家長(zhǎng)扇了一巴掌狠狠訓(xùn)斥，滿臉落魄。第二幅則為一個(gè)小孩因拿了98分而并非100分而被扇巴掌，而另一個(gè)小孩因?yàn)橛?5分進(jìn)步到61分而被鼓勵(lì)。雖然馬云曾用智商與口才告訴我們100分和98分的差距永遠(yuǎn)不止兩分，但這兩分之于教育則是莫大的打擊。為何進(jìn)步而被賞而退步但仍優(yōu)秀卻被訓(xùn)斥呢？有進(jìn)步固然值得表?yè)P(yáng)，而對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生稍有退步實(shí)則不應(yīng)該訓(xùn)斥而更應(yīng)鼓勵(lì)。③如今似乎很多家長(zhǎng)都將成績(jī)看得尤為重要，可實(shí)質(zhì)分?jǐn)?shù)只是多么無(wú)聲的幾位數(shù)字。大不必讓分?jǐn)?shù)折斷了孩子的翅膀，僅剩自由的枷鎖。得到了分?jǐn)?shù)卻失去了熱情，為了得到分?jǐn)?shù)不擇手段，只為了渴望父母的一聲鼓勵(lì)，這無(wú)疑是舍本逐末。哈佛到北京招生，哈佛招生辦負(fù)責(zé)人sally曾說(shuō)分?jǐn)?shù)并不看重，看重的是全面發(fā)展的人格與思想。只有淡化了成績(jī)的起伏，更看重小孩的內(nèi)心世界才能讓小孩成長(zhǎng)得更加快樂(lè)更加有意義。④羅曼羅蘭曾說(shuō)：“你的目光所及就是你的人生境界?！奔议L(zhǎng)的目光只停留在進(jìn)步與退步之上，難免無(wú)形施加了孩子不必要的壓力，這或許對(duì)于成績(jī)略差的孩子有利，但對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子難免不是一個(gè)深重的打擊。究其原因不過(guò)是不同家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不同而施予孩子不同的處理方式，這本有情可原，但卻會(huì)一步步消磨優(yōu)秀學(xué)生的斗志而失去光彩。巴金曾說(shuō)：“歲月使皮膚起皺，而失去熱情使靈魂出現(xiàn)皺紋?！闭?qǐng)莫讓僅僅2分的起伏折斷孩子的翅膀。⑤家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)牽連的是小孩一生對(duì)人生的軌跡思考，作為家長(zhǎng)，給予孩子鼓勵(lì)與正確的教導(dǎo)方法，不要過(guò)于責(zé)備孩子的失誤或錯(cuò)誤，從心理上而并非身體上進(jìn)行教育與開導(dǎo)更為重要與實(shí)在。不要過(guò)分為一時(shí)的低落而否認(rèn)孩子的能力，給予他們適當(dāng)?shù)母眩、菁议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)牽連的是小孩一生對(duì)人生的軌跡思考，作為家長(zhǎng)，給予孩子鼓勵(lì)與正確的教導(dǎo)方法，不要過(guò)于責(zé)備孩子的失誤或錯(cuò)誤，從心理上而并非身體上進(jìn)行教育與開導(dǎo)更為重要與實(shí)在。不要過(guò)分為一時(shí)的低落而否認(rèn)孩子的能力，給予他們適當(dāng)?shù)母眩?/p>

第4篇（18+17+18=53分）應(yīng)被擺正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

①有這樣一幅漫畫：一個(gè)孩子拿著滿分的試卷，得到了表?yè)P(yáng)，而另一個(gè)拿著55分試卷的孩子，卻得到了批評(píng)。后來(lái)，原本拿著100分的孩子拿著98分的試卷時(shí)得到的是批評(píng)，原本拿著55分的孩子拿到了61分，得到了表?yè)P(yáng)。通過(guò)這幅漫畫，我看到了一個(gè)問(wèn)題：人們對(duì)于不同事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)差別過(guò)大。而我認(rèn)為，這樣是不對(duì)的。

②在應(yīng)試教育這種僵硬的模式下，優(yōu)秀的人才被要求要保持優(yōu)秀，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)。成績(jī)差的，便被要求力爭(zhēng)上游，進(jìn)步便是好事?？墒?，人孰無(wú)錯(cuò)？為什么優(yōu)秀的人就不允許出錯(cuò)？稍差一點(diǎn)的便可以放寬對(duì)待？這樣大差距的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，似乎有些不合人情。

③因材施教雖然好，但要注意尺度。每個(gè)時(shí)期，每個(gè)領(lǐng)域都有優(yōu)秀和不優(yōu)秀，培優(yōu)輔差也時(shí)常存在，這是人之常情。但對(duì)優(yōu)生的過(guò)度嚴(yán)格和對(duì)落后生的放寬通過(guò)似乎有些不太公平。愛(ài)因斯坦也會(huì)將毛衣穿反，被小孩嘲笑；愛(ài)迪生也曾多次實(shí)驗(yàn)失?。换艚鹨膊⒉皇且粋€(gè)十分健康的人。誰(shuí)說(shuō)優(yōu)秀一定時(shí)時(shí)刻刻都要保持優(yōu)秀？憑什么一點(diǎn)錯(cuò)誤就要被批評(píng)？馬云也經(jīng)歷過(guò)人生的低谷，喬布斯也曾被自己的公司解雇，俞敏洪也曾經(jīng)歷高考失利，可誰(shuí)又可以用低的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們？若放寬了要求，他們還會(huì)有今天的成功嗎？因材施教固然好，但標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格控制的。

④評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的差距，會(huì)對(duì)孩子有不同的作用。優(yōu)秀生長(zhǎng)期被高要求束縛，也會(huì)變得麻木；差生若被低標(biāo)準(zhǔn)滿足，便會(huì)失去上進(jìn)心。高智商的人從來(lái)不少，缺的是任其發(fā)展的空間?！皟?yōu)秀”的名牌一生帶上，就不允許出錯(cuò)，這是不對(duì)的。每個(gè)人都有自己善長(zhǎng)的領(lǐng)域，只因成績(jī)高低論英雄也是片面的。要設(shè)定正確的標(biāo)準(zhǔn)，給優(yōu)秀的人發(fā)展空間，給落后的人上進(jìn)的希望與動(dòng)力，這將會(huì)成為兩者共同進(jìn)步的有利因素。過(guò)嚴(yán)會(huì)壓迫優(yōu)秀，過(guò)寬會(huì)打擊上進(jìn)。

⑤應(yīng)該擺正各種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。放寬對(duì)優(yōu)秀生的要求，減輕他們的壓力，讓他們可以更好地發(fā)展自我；調(diào)高對(duì)落后生的標(biāo)準(zhǔn)，不斷為其設(shè)定目標(biāo)，為其提供拼搏的動(dòng)力，這樣才能充分調(diào)動(dòng)兩者的積極性。

⑥評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)雖可有差別，但不宜過(guò)大。就像對(duì)待漫畫中的孩子那樣，過(guò)度約束和放松是不好的。只有制定正確的標(biāo)準(zhǔn)，才能幫助各個(gè)人的成長(zhǎng)。

第5篇（17+16+18=51分）好獎(jiǎng)差罰不為過(guò)

正如漫畫第一張中的內(nèi)容表現(xiàn)，對(duì)好的成績(jī)都受人獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于差的成績(jī)都受到他人的失望的感嘆,甚至是家人的懲罰。而這就是如今的一種現(xiàn)象，是父母對(duì)孩子寄上厚望的喜悅或失望，最終孩子得到的一種獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，對(duì)于這種好獎(jiǎng)差罰的現(xiàn)象，我是支持。

誠(chéng)然，這種好獎(jiǎng)差罰的教育只以成績(jī)來(lái)定奪的，明顯缺少一種現(xiàn)代教育的理念。但如果若給孩子施以同情心會(huì)怎么樣？讓孩子覺(jué)得自己考了一個(gè)55分的分?jǐn)?shù)覺(jué)得自己也不是很差，這會(huì)抹殺了孩子的進(jìn)取心。再者，現(xiàn)代教育不能僅僅論分?jǐn)?shù)。但我想說(shuō)，一個(gè)好的分?jǐn)?shù)才會(huì)進(jìn)一個(gè)好素質(zhì)、好環(huán)境的教育場(chǎng)所，孩子才能在這個(gè)良好的環(huán)境下發(fā)揮潛能。但同樣，差成績(jī)的處理也有度（?原文如此）若問(wèn)為何需要“好獎(jiǎng)”，是為了提高信心。在比賽前夕，教練讓很多運(yùn)動(dòng)員回顧自己曾經(jīng)受過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)，為的就是提高信心。在孩子得到自己100分的成績(jī)后，得到的父母或是他人的贈(zèng)與的唇吻，這在孩子最欣喜的時(shí)刻中，也等同讓孩子明白，要想再得到獎(jiǎng)勵(lì)，就必須精益求精。給自己全點(diǎn)自信，把事情做得更好，這就是“好獎(jiǎng)”的存在。與這不同，“差罰”的存在就猶如一種反向作用。正如牛頓的第三定律一樣：“力的作用是相互的?！毕衤嬛心莻€(gè)只拿了55分的孩子一樣，他在被掌摑的同時(shí)也同樣會(huì)有不甘心的想法。這就迫使他要更加蓄意進(jìn)取，更加努力，來(lái)免受處罰，就如鞭馬奔騰一樣。“差罰”的背后也是一番苦心?。〉蚕?，正因?yàn)檫@掌的疼痛，朗朗才成了著名的鋼琴演奏家，大多數(shù)的名人不也正是因?yàn)樵谔用搼土P中才蛻變成“蝶”的嗎？為此，我覺(jué)得“差罰”作為一種潛在動(dòng)力也不過(guò)吧。

其實(shí)不論是因?yàn)楹贸煽?jī)受到獎(jiǎng)勵(lì)，還是因?yàn)椴缓玫某煽?jī)而受到的處罰，都是為孩子好。畢竟好與差是相對(duì)的，而對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰自然也感受不同。但殊途同歸，盡管一吻與一掌會(huì)使孩子臉上出現(xiàn)不同感情色彩的紅印，但這一吻或一掌都為了孩子好，為他能銳意進(jìn)取罷了，為此，我認(rèn)同這種“好獎(jiǎng)差罰”的做法。

第6篇（17+16+17-1=49分）區(qū)別對(duì)待

漫畫中有兩個(gè)畫面：一是成績(jī)好的學(xué)生考滿分受獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)差的學(xué)生不及格受到懲罰；二是前者沒(méi)考滿分，98分卻受到懲罰，后者及格了受到獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)對(duì)差生的態(tài)度我們很好理解。但是對(duì)好學(xué)生的態(tài)度卻不太理解，明顯比差生好卻受到相反的待遇。這是為什么呢？ 我認(rèn)為有兩個(gè)原因。一是家長(zhǎng)的心態(tài)存在問(wèn)題，二是教育制度存在問(wèn)題。這造成了區(qū)別對(duì)待。首先，家長(zhǎng)中會(huì)有一些人認(rèn)為好學(xué)生就一定要考滿分，考不到滿分就不行，即使比別人好也不夠。這種想法顯然不正確?！榜R有失蹄，人有失手?！笨疾坏綕M分不能說(shuō)明學(xué)生能力不足。而且有必要追求滿分嗎？掌握知識(shí)才是最重要的。這里可以看出某些家長(zhǎng)的虛榮心理，若是孩子考了滿分，又可以在人前人后吹噓一番，倍有面子。

其次，造成家長(zhǎng)這種病態(tài)與我們的教育存在一定關(guān)系。中國(guó)的教育是應(yīng)試教育，高考更是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。家長(zhǎng)內(nèi)心擔(dān)心孩子的前程，都渴望子女成龍成鳳，于是從小抓起，考試要考滿分，做事就要做到最好，為以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。于是家長(zhǎng)逐漸形成了病態(tài)心理，讓孩子努力學(xué)習(xí)，讓他們考滿分。這種狀態(tài)，正如前北大教授鄭也夫所說(shuō)：“中國(guó)教育已病入膏荒（肓）”，鄭也夫提到他的外甥在美國(guó)讀書，他考試只考了85分，他說(shuō)能考85分就足夠了，沒(méi)有必要追求滿分。最后他考上了哈佛大學(xué)，雖然他的分?jǐn)?shù)可能不是最高，但他擁有自己的特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。我們從中不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的教育十分著重分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)也是學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這有點(diǎn)片面。所以，近年來(lái)，高考教育也在不斷改革，出現(xiàn)了“631”的政策，高考分?jǐn)?shù)占六成，余下有多方面的考察。中國(guó)教育改革任重道遠(yuǎn)，遠(yuǎn)非一時(shí)能改變的。家長(zhǎng)的心態(tài)和教育制度造成了這種區(qū)別對(duì)待，我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)象?！盀榱艘磺械暮⒆?，為了孩子的一切，一切為了孩子”，宋慶齡如是說(shuō)。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但“兒孫自有兒孫福”，家長(zhǎng)應(yīng)該放平心態(tài)，任孩子自由發(fā)展再加以必要的指導(dǎo)，想必，孩子和家長(zhǎng)都能更幸福。

第7篇（16+16+16=48分）應(yīng)不以一時(shí)的成績(jī)而論定人

①有的孩子考得100分后，家長(zhǎng)非常開心，得55分后卻是懲罰；有的孩子考61分，父母很開心，但考98分卻是懲罰。這我覺(jué)得平時(shí)考得好的人也會(huì)有失手的一天，誰(shuí)也不能一直是100分，偶爾考差時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)給予更多的是鼓勵(lì)，而并不是冷酷的懲罰，不能以一時(shí)的成績(jī)而否認(rèn)人的努力。

②在現(xiàn)代的社會(huì)中，許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求非常嚴(yán)格，一定要做到最好。放假時(shí)，各種實(shí)習(xí)班塞滿了孩子的日程，讓孩子喘不過(guò)氣來(lái)。當(dāng)看到孩子優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，對(duì)孩子百般開心、寵愛(ài)，但偶爾失手后，就認(rèn)為孩子不認(rèn)真和努力，并沒(méi)有問(wèn)清原因就懲罰孩子，其實(shí)，父母的做法會(huì)對(duì)孩子的心靈造成重大的創(chuàng)傷。正所謂“人有失手，馬有失蹄?！闭l(shuí)會(huì)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)的一刻呢？父母應(yīng)當(dāng)在孩子受挫時(shí)，給予安慰，不應(yīng)急于否定自己的孩子。

③急于論定自己的孩子，會(huì)使孩子走向消極，不應(yīng)給予孩子太大的壓力。當(dāng)代的孩子的競(jìng)爭(zhēng)從小就開始，可謂是“從娃娃抓起”，但并沒(méi)有理解過(guò)孩子內(nèi)心的痛苦。有的父母甚至拼娃，拿自己的孩子去炫耀、比拼，所以要求自己的孩子要十全十美，從而得到心理、精神上的滿足。但一旦當(dāng)孩子失利時(shí)，就會(huì)生氣，責(zé)怪孩子，其實(shí)這會(huì)讓孩子走極端，甚至?xí)凶蚤]癥，開始不愿意接觸人。小孩的心理承受能力并沒(méi)有成年人強(qiáng)，所以對(duì)待孩子需要用關(guān)愛(ài)的方式，而不是過(guò)硬的教育方式。

④孩子得高分就開心，得低分就是懲罰，并且不斷讓孩子追求十全十美，也會(huì)有可能導(dǎo)致孩子勢(shì)利，只會(huì)往高爬，而不注重身邊的事物，這也不利于于孩子多方面的發(fā)展。成績(jī)高人一等也沒(méi)什么用，重要的是要有良好的人格和品質(zhì)，陶冶性情也很重要。不要認(rèn)為孩子一時(shí)考差就是沒(méi)用，一定要往高爬。

⑤家長(zhǎng)要求孩子考高分也無(wú)可厚非，但也要注意孩子的感受。家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中，應(yīng)多培養(yǎng)孩子的人格，并以身作則，不以一時(shí)的失誤而論定人，他就是不行的。在孩子受挫時(shí)，應(yīng)以正確的方式對(duì)待孩子，給予安慰，鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取。⑥人在一生中何曾不犯過(guò)錯(cuò)？偉大的科學(xué)家們也犯過(guò)錯(cuò)誤，難道因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤，他們就不出色了嗎？所以，我們不應(yīng)以一時(shí)的失敗成績(jī)而認(rèn)定一個(gè)人。

第8篇（16+14+15=45分）莫只用分?jǐn)?shù)衡量孩子

漫畫里，小A同學(xué)拿著一份滿分試卷，得到了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的吻，而另一頭的小B 同學(xué)不及格的55分試卷，卻是得到一巴掌；相反地，當(dāng)小A同學(xué)拿著98分試卷時(shí)，臉上是一個(gè)大巴掌，而小B 同學(xué)拿著61分試卷，有個(gè)甜甜的香吻。這一現(xiàn)象每天都同樣地重復(fù)上演在我們的生活中，也許這其中的小A或小B同學(xué)是你童年生活的寫照。在校園生活里，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，也是衡量學(xué)生的重要因素之一。但是，分?jǐn)?shù)高是否就直接等于人品好，性格好，三觀正呢？在我看來(lái)，這倒未必。

莫只用分?jǐn)?shù)衡量孩子，因?yàn)槟悴恢滥闵磉呌卸嗌賯€(gè)隱藏的“劊子手”。前幾年轟動(dòng)一時(shí)的藥家鑫殺人事件，一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)子，分?jǐn)?shù)高學(xué)習(xí)好是必然的，但誰(shuí)能夠想像得出他在撞倒人之后竟然冷血地補(bǔ)刀，至其死亡。這一事件令人寒心。我們平時(shí)口中的高素質(zhì)人材卻是個(gè)冷血的劊子手，其三觀不端正，人品相當(dāng)差也是顯然可見(jiàn)的。同樣的，李天一事件也讓人感到心寒。高材生高素質(zhì)音樂(lè)人才背后也會(huì)合伙犯罪，像李天

一、藥家鑫一樣的人大有人在。若我們只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人，是否就會(huì)成為其日后犯罪的動(dòng)力？所以，莫只用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)孩子，小B 同學(xué)日后也許有大作為，而小A 同學(xué)日后未盡是人中龍鳳。

莫只用分?jǐn)?shù)衡量孩子，因?yàn)槟氵€不知道小B 同學(xué)這一類人的潛力。現(xiàn)在多少人口中的“馬云爸爸”，以前卻是個(gè)多次高考失敗的、考不上大學(xué)的落榜書生，但是人家馬云沒(méi)有放棄啊，此路不通他路通，多少年埋頭苦干，多少次風(fēng)餐露宿，后來(lái)不僅考上了杭州大學(xué)，現(xiàn)在還是一代電商傳奇。顯然馬云就是小B同學(xué)這一類人，你永遠(yuǎn)不知道他可以有多大的潛力。在漫畫中，小B同學(xué)在兩次測(cè)試中明顯有進(jìn)步的，盡管進(jìn)步很小，卻獲得了認(rèn)可。也可見(jiàn)小B 同學(xué)下了苦功。

所以，莫只用分?jǐn)?shù)衡量孩子。成功方法和道路有很多，不一定只有那些在學(xué)校里分?jǐn)?shù)拔尖的同學(xué)才能成功。

第9篇（13+15+14=42分）論家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的成績(jī)

對(duì)待孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)到底是給予贊揚(yáng)鼓勵(lì)還是批評(píng)打罵好呢？孩子考100分就贊揚(yáng)而考98分就要打?考55分就打而考61分就得到贊揚(yáng)？就現(xiàn)實(shí)而言，我則認(rèn)為無(wú)論孩子成績(jī)好壞都不應(yīng)該打罵批評(píng)，而是應(yīng)該給孩子多點(diǎn)贊揚(yáng)以增強(qiáng)他的自信心。為什么98分也要挨打遭批評(píng)？雖然退步了一點(diǎn)點(diǎn)，但也是高分呀！為什么55分就要挨打遭批評(píng)？就單純因?yàn)樗嫉貌缓脝?？可是又有多少人?huì)考慮他本身的能力條件？誰(shuí)不想考好點(diǎn)？可是當(dāng)他提高幾分達(dá)到及格水平就得到表?yè)P(yáng)了。贊揚(yáng)真有那么難嗎？其實(shí)也沒(méi)有很難的樣子！那為什么我們不嘗試一下多點(diǎn)給予孩子贊揚(yáng)與鼓勵(lì)？打真的有用嗎？但為什么不想想如果給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)又是怎樣結(jié)果？我想說(shuō)的是，當(dāng)孩子考砸了，他也失落，而打則是加重傷害孩子的心造成打擊，而這樣的結(jié)果是你想要的嗎？為什么你不嘗試去鼓勵(lì)他？或許鼓勵(lì)他會(huì)有不一樣的結(jié)果呢。就拿我來(lái)說(shuō)吧，我從小到大我家人就沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)給我打打罵罵之類，他們更多的是給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，而正是因?yàn)檫@樣，我學(xué)習(xí)也沒(méi)有壓力，我總是做到盡力，盡自己能力就好。在學(xué)途中，我曾經(jīng)遇到過(guò)許多大風(fēng)大浪，而我也曾經(jīng)給那些大風(fēng)大浪覆蓋過(guò)，但我沒(méi)有被淹沒(méi)。我真心感激我的父母，感激他們一路陪伴，感激他們從沒(méi)忘給我贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，就是因?yàn)檫@樣，因?yàn)樗麄兊恼_做法以鍛煉我的意志，增強(qiáng)我的自信心，越挫越勇！所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)而不是打罵批評(píng)。家長(zhǎng)應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到自己孩子的水平能力，不要過(guò)于強(qiáng)迫要求孩子達(dá)到某種高度，盡力就好。也不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)差就打罵，應(yīng)該給予鼓勵(lì)以增強(qiáng)他的自信心，畢竟，家人始終是孩子的最大后盾，況且打孩子也是解決不了問(wèn)題。

如今社會(huì)打罵孩子現(xiàn)象普遍，考得好也打，考得差也打，不過(guò)是退步2分，至于打嗎？不如給予鼓勵(lì)以增強(qiáng)自信心。

第10篇（13+14+14=41分）不以成績(jī)論英雄 在很多家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)就是為了取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)，每當(dāng)自己的孩子考差了就會(huì)拿成績(jī)好的孩子與自己的孩子比較，有的家長(zhǎng)甚至?xí)帽┝π袨槿?duì)待孩子。打還有罵孩子，我覺(jué)得這樣是不好的。我們不應(yīng)該以成績(jī)來(lái)認(rèn)英雄，不一定說(shuō)成績(jī)好的一定是好孩子，成績(jī)差的一定是壞孩子。

所以家長(zhǎng)要用一些適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育孩子，家長(zhǎng)的心態(tài)也要端正，不應(yīng)用成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)孩子的好與壞，可以在適時(shí)給他們一些鼓勵(lì)，讓他們勇往直前。

喬布斯，大家對(duì)他應(yīng)該不陌生。他就是大家都十分喜愛(ài)的蘋果手機(jī)的發(fā)明者。他小時(shí)候不愛(ài)學(xué)習(xí)，總是逃課，上課睡覺(jué)。父母和老師都對(duì)他失望了，但他還是一如既往地按自己喜歡的方式生活。在老師和父母的幫助下，他考上了大學(xué)。在大學(xué)里他還是經(jīng)常逃課，躲在房間里研究電子產(chǎn)品。在大三那一年，不顧父母的阻止，退學(xué)了。他決定專心地在家里搞科研。終于，他設(shè)計(jì)出了蘋果手機(jī)并使他的公司日益強(qiáng)大起來(lái)，也為人們的生活增添了科技的色彩。家喻戶曉的發(fā)明家----愛(ài)迪生也是一名不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。小學(xué)時(shí)，他數(shù)學(xué)總是聽不懂，每次考試只考個(gè)七八分，老師放學(xué)后把愛(ài)迪生留下來(lái)，一道題一道題耐心地教他，他還是聽不懂。老師認(rèn)為他在數(shù)學(xué)上沒(méi)有天賦，便沒(méi)有再教他了。愛(ài)迪生非常喜歡制作一些小發(fā)明，在他的家里面隨處可見(jiàn)他的小發(fā)明。在他十一歲那年他因?yàn)榧依镓毟F輟學(xué)了。他為了維持生計(jì)就出賣報(bào)紙了。雖然日子過(guò)得十分艱苦，但他并沒(méi)有放棄研究和發(fā)明。在他經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日夜和無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)下，他終于發(fā)明出了造福全世界的電燈。他一生發(fā)明的東西數(shù)不勝數(shù)，并沒(méi)有因?yàn)樽约翰缓枚艞壈l(fā)明，是他給我們帶來(lái)了“光明”。

所以，我覺(jué)得成績(jī)不優(yōu)秀不代表什么，家長(zhǎng)們也不能再以成績(jī)論英雄的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子。只要我們做到擇其善者而從之，其不善者而改之，人人都可以成為英雄！

第11篇（14+12+13=39分）唇印與掌印

“寶貝，你快過(guò)來(lái)啊。李老師剛跟我說(shuō)了，你這次月考視唱練到了滿分，主專業(yè)和副專業(yè)也排到了前十名，進(jìn)步了很多啊。”媽媽一邊說(shuō)一邊給我一個(gè)大大的擁抱還往我臉上“?！钡挠H了一口。媽媽親在我臉上的唇印未干，我卻聽到不遠(yuǎn)外傳過(guò)來(lái)“啪”的一聲。循聲望去，是我的室友還有她的媽媽。只見(jiàn)室友通紅的臉，不時(shí)抬起，用害怕的看著她媽媽，淚水在眼珠子上打轉(zhuǎn)，卻又不敢哭出來(lái)。只聽見(jiàn)她媽媽大聲喊道：“你哭什么哭，我還沒(méi)哭呢，家里省吃儉用就為了讓你上音樂(lè)培訓(xùn)班學(xué)音樂(lè)，你到好，上次月考退步了20分，這次還直接退步成了不及格。”

還記得第一次進(jìn)培訓(xùn)班的第一次月考，她排35名，我只有74名；第二次月考，她排25名，我退步到了102名；第三次月考，她116名，我9名。不時(shí)聊起，她媽媽在她進(jìn)步時(shí)也是萬(wàn)分欣喜，見(jiàn)面就往臉上親。在她微微退步一點(diǎn)兒哪怕是一分，過(guò)去就是一巴掌。反觀自己風(fēng)在考不及格的時(shí)候，媽媽會(huì)對(duì)嚴(yán)厲的教育，但不至于一巴掌扇過(guò)來(lái)，但是我進(jìn)步的時(shí)候，哪怕只是進(jìn)步幾分，媽媽也會(huì)很高興的。

且看漫畫中的兩個(gè)小男孩。第一個(gè)小男孩第一次考試100分，他得到的是一個(gè)唇印，也就是家長(zhǎng)的認(rèn)可。第二個(gè)小男孩，第一次考試只有55分，不及格的分?jǐn)?shù)，得到的是一個(gè)掌印，也就是家長(zhǎng)的惱怒，給了他一巴掌。第一個(gè)小男孩第二次考試退步了兩分，98分，但這仍然是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，他卻得到了給的一個(gè)掌印，一巴掌。第二個(gè)小男孩第二次考試61分，比之前多了三分，從不及格跨越到了及格，61分仍是個(gè)不高的分?jǐn)?shù)，他卻得到了家長(zhǎng)的一個(gè)吻，家長(zhǎng)的認(rèn)可。在現(xiàn)在很多家長(zhǎng)看成績(jī)很直觀，也全然不考慮孩子的感受，家長(zhǎng)只一味的覺(jué)得孩子就應(yīng)該一味考高分，永遠(yuǎn)進(jìn)步，但是他們沒(méi)有想到這樣極端的思想會(huì)影響到孩子的性格。先得到唇印的孩子當(dāng)然是快樂(lè)的，感覺(jué)被認(rèn)可的，可是如果下次他們得到的是掌印，傷心豈不是加倍？先得到掌印的孩子，會(huì)失落會(huì)消沉，下次得到唇印時(shí)一定是一份巨大的鼓舞。其實(shí)，除了生氣的掌印與認(rèn)可的唇印，何不考慮是鼓勵(lì)的雙手？這樣讓孩子不極端、又努力，不是更好嗎？

第12篇（11+14+13=38分）我是你的驕傲嗎

“爸爸，我又拿了100分”“知道了，知道了”“爸爸，你是不開心嗎？”“別來(lái)煩老子！你的100分不是應(yīng)該的嗎？”

“爸爸，我考砸了，只拿了98分?！薄芭尽薄笆裁?！老子辛辛苦苦掙錢，為的是誰(shuí)？你說(shuō)你這成績(jī)丟不丟臉！”“可是爸爸我真的盡力了啊，我考100分，你不看我一眼，我考砸了你也不看我一眼，我還能怎么辦呢。是的，我也知道錢難賺?？墒牵瑢W(xué)習(xí)一樣很難啊。打小就羨慕成績(jī)差的人，因?yàn)樗麄兛疾盍擞邪职值墓膭?lì)?？墒俏夷?，從您這得來(lái)的都是什么。”

好，既然你習(xí)慣了我的優(yōu)秀，那我就墮落給你看，看你究竟會(huì)不會(huì)看我一眼。于是，夜不歸宿，打架鬧事的我讓你一次又一次的跑學(xué)校。也許是我長(zhǎng)大了。你再?zèng)]有對(duì)我惡語(yǔ)相向，甚至是動(dòng)手了。于是我繼續(xù)墮落下去。中考的前一天晚上，聽見(jiàn)你半夜咳嗽下樓的聲音，我想看，你應(yīng)該是老了吧。等你許久不上來(lái)，去廁所一看你暈倒在洗衣機(jī)旁，那一刻，我真的好怕失去您。等到了醫(yī)院，才知道您是喝酒喝多了?；炭诌^(guò)后，一陣無(wú)語(yǔ)，半晌，你對(duì)我說(shuō)我這成績(jī)只能送我去私立高中。我沉默許多，還是決定來(lái)，不枉讀這么多年書。那天晚上，應(yīng)該是您第一次坦露心跡吧?？粗闶肿銦o(wú)措的樣子，我除了笑，更多的還是辛酸。我真是不懂事啊，反因?yàn)槟銢](méi)有關(guān)注我而選擇了最壞的一條路。

上了高中，也有想過(guò)好好學(xué)習(xí)?？墒亲约阂郧胺N下的苦果，也到了收獲的時(shí)候了。上課時(shí)跟不上進(jìn)度，以致于昏昏欲睡，從而導(dǎo)致了惡性循環(huán)，無(wú)數(shù)個(gè)痛苦的夜晚，無(wú)數(shù)個(gè)想要放棄的時(shí)候，我都咬著牙告訴自己，可以對(duì)不起任何人，但是我絕對(duì)不能對(duì)不起你。因?yàn)椋@是男人之間的承諾啊，我既然決定了，哪怕是輸，我也不定不會(huì)放棄。

昨夜睡覺(jué)的時(shí)候，看到你的短信“吃飽睡好，高考加油”這幾個(gè)字，我更加不知道寫什么回復(fù)你好了。也許我會(huì)輸?shù)煤軕K，也許我會(huì)咸魚翻身，但是無(wú)論是哪種結(jié)局，我在這里可以很驕傲地告訴你：我做到了，我沒(méi)有放棄。那天晚上我們之間的約定我已經(jīng)做到了。我一定會(huì)是您的驕傲的，一定！

第13篇（10+13+13=36分）人無(wú)完人

每個(gè)人的出生不同、人格不同，在于有良好的心態(tài)，良知是一個(gè)人天生的本性，而天賦則是類與群分的。不是人人都平等，在人類社會(huì)千差萬(wàn)別才能構(gòu)成一個(gè)有個(gè)性、有追求的社會(huì)，人無(wú)完人就是當(dāng)代社會(huì)的一種科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。漫畫中的兩個(gè)不同的人，一個(gè)人考出好回家后得到父母的表?yè)P(yáng)，而當(dāng)他考出了與滿分差兩分的成績(jī)卻要父母當(dāng)眾指責(zé)并且給了他一巴掌；另一個(gè)同學(xué)則是差生，當(dāng)他考出了55分的成績(jī)，猶如理所當(dāng)然地給他一巴掌，而當(dāng)他考到了61分的及格分?jǐn)?shù)就給他一個(gè)吻。不同的父母都有不同的差別對(duì)待，導(dǎo)致孩子們的心理陰影難以消去。

日劇影星酒井法子，曾拍了兩部好日劇分別是《星之金幣》和《同一屋檐下》，她在是中人的以上中演過(guò)小護(hù)士這類角色博得大家的憐愛(ài)之情。但是因吸毒這樣不良的形象而一落千丈。生活如同奇怪的催化劑，大家對(duì)你好，你的名聲一日漲紅，當(dāng)你沉淪的時(shí)候，名聲猶如臭氣彌漫，不敢靠近。人無(wú)論怎樣都是人，就算做了錯(cuò)事，但她還是有固有的良知。漫畫中一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)品學(xué)兼優(yōu)，另一個(gè)人的成績(jī)卻是剛過(guò)關(guān)卡，孩子們的心情正處青年叛逆期，如同隨時(shí)觸碰的炸彈，不知道向哪方面發(fā)展，所以尊重他人，也是尊重、善待他人，也是善待自己，沒(méi)有一個(gè)人是完全成功的，失敗也是提供給每個(gè)人吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

“科學(xué)之父”奧本海默，是一位偉大的科學(xué)家，他曾研究過(guò)核研究，他也并不是一旦開始就成功的，他曾與老競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手愛(ài)因斯坦交量過(guò)互相學(xué)習(xí)過(guò)，奧本海默接受過(guò)核爆炸危險(xiǎn)幾乎失去生命，但是他遭受傷痛、挫折、失敗并不氣餒，迎難而上，找到自己的終點(diǎn)，不過(guò)為一代科學(xué)之父。

中國(guó)科學(xué)泰斗錢偉長(zhǎng)、科學(xué)之父奧本海默、日劇影星酒井法子、漫畫兩個(gè)人的不同生活，給予了我很大的啟示，每個(gè)人并不是一直成功的，也不是一直失敗的，在別人遇到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)他人，在別人成功時(shí)，要激勵(lì)他人，這時(shí)人無(wú)完全人的社會(huì)，也是和諧的社會(huì)，相互尊重和理解才能使構(gòu)成這個(gè)千差萬(wàn)別的社會(huì)聯(lián)系在一起。

第14篇（10+13+12=35分）前

進(jìn)

漫畫中的男孩，一位雖然得到高分，但因其退步，也得到了責(zé)備；而另一位男孩雖然分?jǐn)?shù)不高，但因?yàn)槠湫⌒〉倪M(jìn)步而得到贊許。生活亦是如此，讓人變得與眾不同的，不是其取得的成功的多少，而是他是否在前進(jìn)；讓一個(gè)民族變得不同的，在乎其是否在前進(jìn)。于個(gè)人而言，唯有前進(jìn)，方能成其大。

獲得中國(guó)醫(yī)學(xué)界認(rèn)可、榮獲世界諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦女士，在中華傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，而倘若她固步自封，固守傳統(tǒng)文化中內(nèi)涵與思維方式，而不融入正在前進(jìn)發(fā)展的高科技，不注入鮮活的時(shí)代養(yǎng)分，創(chuàng)新與發(fā)展中華文化，那么青蒿素何以問(wèn)世？何以挽救世界千千萬(wàn)萬(wàn)的患者？屠呦呦在研究過(guò)程中繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，不斷解放、發(fā)展著自己思想，不怕地邁著前進(jìn)的腳步，最終才得以成就自我。于社會(huì)而言，只有前進(jìn)，方能成其美。

社會(huì)是由每個(gè)人構(gòu)成的有機(jī)體。在如今快速發(fā)展的信息化、工業(yè)化過(guò)程之下，人們的物質(zhì)水平得以快速提高，人們的素質(zhì)及科學(xué)文化修養(yǎng)應(yīng)隨之同時(shí)前進(jìn)。然而，社會(huì)上出現(xiàn)的“老人摔倒如何扶”“青島天價(jià)蝦”“旅游宰客”事件層出不窮，這，能否說(shuō)成是物質(zhì)文化迅速發(fā)展下倒退的精神文明？回想過(guò)去，老子所設(shè)想的社會(huì)，“阡陌交通，雞犬相聞”，“黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)”，如今我們的社會(huì)，卻比不上條件落后的過(guò)去，我們應(yīng)該重振社會(huì)信任，共創(chuàng)美好社會(huì)，讓精神文明的步伐緊跟物質(zhì)文明前進(jìn)。對(duì)于民族而言，只有前進(jìn)，方能成其強(qiáng)。

一個(gè)民族的生存與發(fā)展依賴于綜合國(guó)力，從過(guò)去“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功，到如今取得的豐碩成果，我們的民族在前進(jìn)；從過(guò)去新中國(guó)成立時(shí)不斷摸著石頭過(guò)河，到如今不斷加快社會(huì)主義民主政治建設(shè)；我們的政治民主化進(jìn)程在不斷前進(jìn)；從不成熟的國(guó)家，到如今佇立于民族之林，中國(guó)的實(shí)力在不斷提升??只有在不斷前進(jìn)與發(fā)展中，才能佇立于世界民族之林?！叭魏吻斑M(jìn)都值得驕傲，任何后退都值得悲傷。”只有前輩，我們的世界才能變得更加美好。第15篇（8+12+10=30分）當(dāng)一名合格的公民

①一個(gè)孩子在一次測(cè)驗(yàn)中拿了滿分，受到了表?yè)P(yáng)，但他在下一次測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有拿到滿分，卻受到了批評(píng)；另一個(gè)孩子在同樣的兩次測(cè)驗(yàn)中，一次不及格，一次及格，受到的分別是批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

②“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法定”，在如今應(yīng)試教育的潮流下，有多少孩子成為了只會(huì)讀書的高分低能者，這一切的背后都是因?yàn)樗麄兊母改柑^(guò)于看重成績(jī)而忽視了孩子的健康成長(zhǎng)。

③德智體美勞全面發(fā)展是教育部對(duì)全國(guó)中小學(xué)生的要求，卻被無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)改為“智力優(yōu)先，其他靠邊”，只要求孩子做一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而不是當(dāng)一名合格的公民。

④據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2000年以來(lái)，未成年人犯罪的案例逐年攀升，而在檔案上留有污點(diǎn)的學(xué)生也不在少數(shù)，而這些違紀(jì)犯罪的行為不僅有盜竊、搶劫，甚至還有放火、毆打他人至重任等嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序的行為。究其背后的原因，無(wú)一不是因?yàn)槌煽?jī)差而被父母責(zé)罵，從而“想找地方發(fā)泄”，以致于走上了違紀(jì)犯罪的道路。⑤成績(jī)第一的想法不知道害了多少學(xué)生，而他們的父母也后悔莫及。其實(shí)父母如果從小教給孩子的，是要做一名合格的公民，而不僅僅是當(dāng)一個(gè)好成績(jī)的學(xué)生，那么也就不會(huì)釀成這么多的悲劇。

⑥而一名合格的公民的必備品質(zhì)，就是美德。正如社會(huì)主義核心價(jià)值對(duì)個(gè)人的要求一樣，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這樣的公民才是合格的公民。⑦成績(jī)的好與壞雖然可能決定一個(gè)人的人生，但遠(yuǎn)比不上品德的力量。英國(guó)前首相撒切爾夫人叱咤國(guó)際政壇十多年，皆源于他父親從小要她每一樣?xùn)|西都要爭(zhēng)第一，因此撒切爾夫人培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，但她卻在香港問(wèn)題上敗給了鄧小平。這不是因?yàn)猷囆∑奖人鼜?qiáng)大，而是因?yàn)橄愀凼怯?guó)的殖民地，說(shuō)一是一種低劣的文化，是不符合國(guó)際道德的要求，所以，撒切爾夫人敗在了品德之上。

⑧當(dāng)然，合格的公民并不是只要求有好的品德，優(yōu)秀的成績(jī)、碩強(qiáng)的體魄、藝術(shù)的情懷和勞動(dòng)的能力也是必不可少的，更是缺一不可的。如果只看重其中一方面也是萬(wàn)萬(wàn)不可的。所以及格的孩子將來(lái)會(huì)比滿分的孩子更優(yōu)秀。⑨讓我們一起，成為一名合格的公民吧！

第16篇（15分）好人不一定要做到底

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而言，得100分時(shí)他們會(huì)被表?yè)P(yáng)，而考98分卻會(huì)被責(zé)備；但若一個(gè)考55分的人考得61分時(shí)他卻會(huì)得到表?yè)P(yáng)。這幅漫畫所反映的現(xiàn)象是我們司空見(jiàn)慣的，但我們是否思考過(guò)這司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象背后的深意呢？

不僅是學(xué)校生活，平常生活中也是如此。一個(gè)平日常做好事、樂(lè)于助人的好人，一旦有一次拒絕幫助某人，那么他從前幫助過(guò)的人責(zé)備。叢飛自2003年開始資助一百多名山區(qū)兒童讀書，他把自己在演藝事業(yè)上賺的錢全部捐出以資助學(xué)生，到后來(lái)甚至舉債度日，于是他停止了捐助，卻被他資助的學(xué)生責(zé)罵，“為什么供到一半就不供了?！焙萌穗y做，一直做好人更是艱難。

而不好的人偶爾為之的一件善事卻能扭轉(zhuǎn)他原本具有壞形象。俗語(yǔ)說(shuō)“浪子回頭金不換”，一個(gè)浪子回頭用過(guò)黃金，但是對(duì)那些一直為善的人們而言，是否有些不公平呢？我們既然給予不好的人改正的空間，那么不也應(yīng)該為好人們保留犯錯(cuò)、不做“好事”的空間嗎？ 受傳統(tǒng)觀念打的影響，我們總認(rèn)為一個(gè)人既受景仰，則不應(yīng)該有錯(cuò)，有錯(cuò)也得瞞著，所謂“為尊者諱”，保全其光輝形象。前幾個(gè)星期，楊絳先生去世，社交媒體上立即有人翻出舊賬找出楊絳先生夫婦的錯(cuò)處加以攻擊，引起一些人對(duì)楊絳先生產(chǎn)生反感。雖后來(lái)證實(shí)所謂“錯(cuò)處”不過(guò)是謠傳，但從人們的反應(yīng)是也要明白“尊者應(yīng)有高大全形象”的觀點(diǎn)有多么深入人心。但是，一個(gè)值得尊敬的人，一定要有高大全的形象才值得尊敬嗎？非也?！叭撕氵^(guò)”，人總會(huì)犯錯(cuò)，那些值得尊敬的人也不例外，我們應(yīng)做的是正視他們，客觀地評(píng)價(jià)，而不是憑感覺(jué)下判斷。而且，相對(duì)于好人壞人，社會(huì)上更多的是不好不壞的人，他們做過(guò)一些好事，或也曾經(jīng)傷害過(guò)他人，僅憑幾件事便對(duì)一個(gè)人下定論，未免草率。但太多人做不到全面看待他人，才引致了好人的尷尬。

好人不一定要做到底，做好個(gè)人才是應(yīng)該做到底的事。

第17篇（10分）別怕苦難

花樣年華的我們，也許擁有苦難會(huì)更加完美----題記

我們的歲月里，擁有著太多美好的東西，別讓自己失去那些美好的東西，讓我們?nèi)ズ煤孟硎堋?-苦難。

或許可以說(shuō)，如今的我們是在爸媽的溫室里成長(zhǎng)，享受著父母帶給我們一切的安逸，的確，這種安逸總會(huì)讓人舍不得去丟棄，但請(qǐng)你別忘記，我們還年輕，也可以去闖一闖。如此年齡的我們，有著滿腔的熱血和激情，所以，我們?nèi)ピ囈幌氯ヅ?，別去怕苦難好不好？

不知你是否記得，前段時(shí)間風(fēng)靡一時(shí)、卻讓許多少男少女不得不羨慕的明星----李易峰，為什么會(huì)有如此多的人去羨慕他、佩服他？事實(shí)上，他就是一個(gè)不畏困難、執(zhí)著而努力的人，他，出道于2007年《加油，好男兒》，曾經(jīng)也是大紅大紫，但他從2007年開始之后卻很少聽到他的消息。在這7、8年里，或許我們從不知道他的絢爛奪目是用自己的努力換來(lái)的，7年里，他安分守己的做好自己的每一件事并且會(huì)因?yàn)槊刻斓呐膽?，每天都?huì)熬夜背臺(tái)詞，在那苦難的日子里，他只是靜靜地做好事情，在2014年，《老炮兒》導(dǎo)演當(dāng)時(shí)問(wèn)他可以接受這部戲嗎？這部戲又要滾地又要弄得灰頭土臉的，他說(shuō)：“不怕的，我可以?！敝?，《老炮兒》開演后，李易峰寫信給導(dǎo)演說(shuō)：“做永遠(yuǎn)比說(shuō)難，但我不怕。”這句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表示出了他的決心，也讓導(dǎo)演對(duì)他倍加贊賞。他有著自己的毅力，有著自己的決心，有著自己的面對(duì)苦難的態(tài)度。他并不是一個(gè)很完美的人，但他卻用自己的努力讓自己變得完美，他并不是高高在上的明星，而是一個(gè)面對(duì)面對(duì)苦難有那么一份堅(jiān)持的人，即使在我們的生活中，并沒(méi)有太多、大大的苦難，也許也僅僅只是一份成績(jī)單分?jǐn)?shù)的高低，我們應(yīng)該對(duì)自己做的事多一份堅(jiān)持，多一點(diǎn)耐心，讓自己別去害怕困難、吃苦學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地?；幽耆A的我們，就讓那一些所謂的苦難來(lái)充實(shí)自己的人生，也讓那一點(diǎn)踏實(shí)改變一下自己，正所謂：路要一步步的走，飯要一口口的吃，別急，讓我們忠實(shí)一點(diǎn)的走好每一步路，讓我們堅(jiān)持一下的走過(guò)苦難之路。