第一篇：2012年高考語(yǔ)文作文閱卷心得

2012年廣東高考語(yǔ)文作文閱卷心得 嬋娟

今年6月11日—20日我有幸參加了2012年高考語(yǔ)文作文閱卷。持續(xù)10天的高強(qiáng)度的閱卷，雖然比較累，但收獲很大。它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思，尋找教學(xué)對(duì)策，有效地進(jìn)行以后的教學(xué)。下面我談?wù)劥舜伍喚淼捏w會(huì)：

一、閱卷流程

這次評(píng)卷從11號(hào)報(bào)到開(kāi)始，到20號(hào)總結(jié)會(huì)結(jié)束，共10天。其中12號(hào)全天培訓(xùn)、考試，13號(hào)上午還用了兩小時(shí)培訓(xùn)、試改。真正用于評(píng)卷的時(shí)間大概是7天半。在培訓(xùn)時(shí)間和改卷時(shí)間的安排上，還是很科學(xué)的。另外，語(yǔ)文科評(píng)卷老師1400人，其中有800人 改作文，人數(shù)配備上也是歷年來(lái)最充裕的。

評(píng)卷者以各地區(qū)中學(xué)的高三教師為主，評(píng)卷要求層層監(jiān)控，評(píng)卷老師上面有小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)上面有題組長(zhǎng)，題組長(zhǎng)上面有科組長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)老師評(píng)卷出現(xiàn)異常時(shí)（有效率偏低，標(biāo)準(zhǔn)差異常，平均分與題組平均分相差較大等），小組長(zhǎng)會(huì)立即查看，會(huì)找老師面談；當(dāng)出現(xiàn)高分或低分作文時(shí)，所有組長(zhǎng)都會(huì)查看；小組長(zhǎng)會(huì)不定時(shí)抽查老師改過(guò)的作文，以最大限度確保評(píng)卷的公正性。

改卷采用三評(píng)，兩位老師改一篇作文，誤差超過(guò)6分（包括6分），將會(huì)給第三位老師改，這篇作文最后得分為，三位老師中最接近的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分。另外，改卷系統(tǒng)設(shè)有考試包，會(huì)不定期彈出一份測(cè)試包給評(píng)卷老師，老師在不知情的情況下打分，若打出的分?jǐn)?shù)與專家打分相差超過(guò)6分，將會(huì)判為不及格，老師要求重新培訓(xùn)考核。作文評(píng)卷場(chǎng)設(shè)有改卷速度限制，每天（不算晚上加班）不能少于280份，不能高于450份，以此控制評(píng)卷速度。保證質(zhì)量。因此，整個(gè)閱卷過(guò)程中，老師們的精神壓力是相當(dāng)大的，從整體來(lái)看閱卷質(zhì)量是比較高的。二． 評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)

高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于，不會(huì)直接打總分，而是需要在內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展、扣分四個(gè)方面打四個(gè)小分，提交后電腦統(tǒng)計(jì)最后得分，再確認(rèn)提交，每篇作文，鼠標(biāo)最少需要點(diǎn)6下。內(nèi)容、表達(dá)分為四個(gè)檔次，一類25-21；二類20-16；三類15-11；四類10-0。發(fā)展等級(jí)也分為四檔次，一類10-8；二類7-6；三類5-3；四類2-0。錯(cuò)別字、缺題目、字?jǐn)?shù)不夠、標(biāo)點(diǎn)不正確等有相應(yīng)扣分項(xiàng)。缺標(biāo)題扣2分。400字以上不足字?jǐn)?shù)每少50字扣1分；寫(xiě)了400字，20分以下評(píng)分；寫(xiě)了300字，15分以下評(píng)分；寫(xiě)了200字，10分以下評(píng)分；寫(xiě)了100字，5分以下評(píng)分；只寫(xiě)一兩句給1分或2分；只寫(xiě)標(biāo)題給1分；完全空白給0分。每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣4分。三．試題分析

1、試題回顧

閱讀下面的材料，按要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前??伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

2、關(guān)于作文題型

屬于材料引出寫(xiě)作的作文。兩段文字材料，第一段是湯因比，第二段是居里夫人。引出兩個(gè)寫(xiě)作范圍：

1、上面材料引發(fā)了你哪些思考（必須是由材料而引發(fā)）

2、結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

3、關(guān)于兩個(gè)材料的解讀 第一段：

表層：①湯因比選擇出生的時(shí)代是公元一世紀(jì)，選擇的地點(diǎn)是中國(guó)的新疆。②湯因比選擇出生在公元一世紀(jì)中國(guó)新疆的原因是因?yàn)槠涫嵌喾N文化的交匯地。深層：表面在談出生時(shí)間地點(diǎn)，深層是要表達(dá)對(duì)文化的態(tài)度。他喜歡文化，喜歡多種文化交匯，再深一層，表達(dá)的是他對(duì)文化的重視。他為什么重視文化呢？是因?yàn)闇虮仍谘芯课幕倪^(guò)程中，深深感悟到文化之于生活的重要影響。人的生活不僅需要物質(zhì)，更離不開(kāi)文化。

第二段：

表層：①涵娜愿意生在一世紀(jì)以前②伊蕾娜愿意生在未來(lái)③居里夫人認(rèn)為人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。

深層：涵娜、伊蕾娜都選擇出生的時(shí)代，居里夫人卻不選擇，為什么呢？居里夫人認(rèn)為生活不是被動(dòng)的，是由人主動(dòng)創(chuàng)建的。

結(jié)合兩段材料: “時(shí)代與生活的關(guān)系”

時(shí)代影響著人的生活，生活在怎樣的時(shí)代人就有怎樣的生活。居里夫人卻與3人相反，她認(rèn)為人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有用而且有趣的生活，兩種看法沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。3個(gè)人認(rèn)為時(shí)代影響人的生活，人是被動(dòng)的。居里夫人認(rèn)為人是主動(dòng)的，不管生活在哪一個(gè)時(shí)代，只要努力，就可以過(guò)有用而且有趣的生活。

4、材料與寫(xiě)作范圍的把握

（一）五個(gè)基本原則

①材料與寫(xiě)作范圍有密切關(guān)系，不能脫離材料的表層意或引申義作文。但可以將材料引入文章，也可以不引入文章。

②題干中沒(méi)有“全面理解”，可以從材料的第一段自選角度，或從材料的第2段自選角度，也可以將材料的第1段和第2段結(jié)合起來(lái)自選角度。

③可以在材料的表層意中自選角度，也可以在符合材料表層意的引申義中自選角度。表層意角度和引申義角度沒(méi)有優(yōu)劣之分。

（學(xué)生在材料文字的原話里找一句話來(lái)寫(xiě)作，比如“選擇出生的時(shí)代”切入寫(xiě)作，可以寫(xiě)以前、現(xiàn)在、未來(lái)?！斑x擇出生的地點(diǎn)”切入寫(xiě)作，可以寫(xiě)任何一個(gè)地點(diǎn)。又比如“出生在多種文化交匯的地帶”切入，論述香港為什么多種文化交匯等。又比如選涵娜愿意出生在以前，伊蕾娜寧可出生在未來(lái)的世紀(jì)里。又比如居里夫人那句話，寫(xiě)唐代如何有趣，現(xiàn)代有什么有趣??）

引申義角度：在準(zhǔn)確理解了材料表層意思的前提下，引申出相關(guān)的話題，比如由湯因比選擇一世紀(jì)中國(guó)的新疆這個(gè)時(shí)代這個(gè)地點(diǎn)，以及選擇的原因，引申出一個(gè)“文化與生活”的話題。有感于當(dāng)下精神生活、文化等，幸福嗎？文化之于幸福作用，去引申出哲學(xué)角度“人類生活為什么不能缺失文化”。

又比如可以談在“多元文化交匯的地帶生活是有趣的”，有哪些趣。

另外：由湯因比、涵娜、伊蕾娜看法引申出“時(shí)代與生活關(guān)系論”，談“唐代與唐代人的生活”，探討“改革開(kāi)放時(shí)代與當(dāng)下人的生活觀”，探討“哪個(gè)時(shí)代的人生活最幸?！薄?/p>

由居里夫人的話引出“人與生活”話題，強(qiáng)調(diào)人是時(shí)代的主宰，不在于時(shí)代，而在于你自己。如“我的生活我做主”“有趣有用的生活靠我們?nèi)?chuàng)建，少發(fā)牢騷，務(wù)實(shí)去行”“論21世紀(jì)我們應(yīng)該具有怎樣的生活態(tài)度”

湯因比、涵娜、伊蕾娜不滿意當(dāng)下的時(shí)代，也可以引申出對(duì)美好生活的向往。④不能只選材料中的某個(gè)詞來(lái)做角度，如“選擇”“如果”，套作要重罰。挑“文化”，沒(méi)談文化與生活的關(guān)系；挑“寫(xiě)信”，呼吁寫(xiě)信。

⑤不能脫離材料表層意任意引申出角度。如完全不顧及材料，寫(xiě)“論享受生活”，“論中國(guó)文化的輝煌”為離題。

5、閱卷注意問(wèn)題

①材料含義豐富，自選角度眾多，對(duì)難點(diǎn)——是否符合題意多加重視。②思想五花八門，思路紛繁，不清晰，要求千萬(wàn)不能跳讀，也不要速讀。

③不容易套作，因此學(xué)生在考場(chǎng)上原創(chuàng)的文章明顯增多。希望對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)獨(dú)立思考給以鼓勵(lì)。

四、我的改卷體會(huì)

1、關(guān)于審題。有句俗話說(shuō)“不當(dāng)家不知道柴米貴”，不親歷高考作文改卷不知道今后高中作文教學(xué)的方向。在普通高中，我們最喜歡讓學(xué)生寫(xiě)模式作文，尤其是并列式結(jié)構(gòu)。但是到了改卷場(chǎng)上，結(jié)構(gòu)并不是最重要的。尤其是今年的新材料作文，考生有再好的字，再美的語(yǔ)言，再整齊的結(jié)構(gòu)，再新穎的素材，都不及審題來(lái)得重要。今年是廣東首次考新材料作文，考生作文偏題的特別多。兩評(píng)誤差超過(guò)6分的三評(píng)作文較往年明顯增多。而偏題的主要類型以從材料中摘取一兩個(gè)詞的居多，其中以單一寫(xiě)“選擇”、“文化”的作文

比重最大。還有同學(xué)寫(xiě)“興趣”、“愿意”“追求”“態(tài)度不同，結(jié)果不同”“渴望”“如果”等等，甚至有學(xué)生直接搬了模擬考的作文“改變自己與改變世界”。后果嚴(yán)重可判為離題，得分10分以下。這反映出考生閱讀理解能力偏弱，喜歡斷章取義，不能全面理解材料。平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)審題訓(xùn)練十分必要。

2、關(guān)于點(diǎn)題。材料作文寫(xiě)作中是點(diǎn)材料，點(diǎn)中心。高考評(píng)卷勞動(dòng)強(qiáng)度大，加上今年三評(píng)試卷多，要求老師必須提高閱卷質(zhì)量，加快閱卷速度。在有限的時(shí)間內(nèi)，鼠標(biāo)最少點(diǎn)6下的情況下，老師把握作文立意除了看標(biāo)題，就是看點(diǎn)題。的確，新材料作文寫(xiě)作時(shí)，把材料寫(xiě)進(jìn)作文中是很好的點(diǎn)題方式，這樣評(píng)卷老師不容易判為偏題或離題作文。學(xué)生適當(dāng)寫(xiě)進(jìn)材料，適量點(diǎn)題，有利于作文得分。

3、關(guān)于標(biāo)題。新材料作文標(biāo)題不要新穎，但一定要緊扣中心，甚至有些標(biāo)題就是中心，如“活在當(dāng)下，擁抱今生”、“活在當(dāng)下，展現(xiàn)自我精彩”、“生于平凡，活于絢爛”、“我的時(shí)代，我做主”、“人間好時(shí)節(jié)”、“美在當(dāng)下”、“美在今生”、“我言今生勝前朝”、“我與我的生活”等等，就是很好的標(biāo)題。

4、關(guān)于結(jié)構(gòu)：今年作文對(duì)作文結(jié)構(gòu)的要求相對(duì)較低，在培訓(xùn)的標(biāo)桿作文中，有一篇我們認(rèn)為比較好的并列式作文被判為40分，這篇作文考生的結(jié)構(gòu)非常突出，字跡工整而且漂亮，例子也豐富，有一處例子使用不當(dāng)，其他的都還好，但是最終只判了三類。而另外有一篇寫(xiě)李白穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)代旅游的，語(yǔ)言稚嫩而且不符合人物身份，卷面也不好，卻打了43分。所有老師都不解，陳妙云指出，這是為了樹(shù)立一個(gè)作文教學(xué)的觀念：作文要原創(chuàng)，要有考生自己的東西，提倡考場(chǎng)原創(chuàng)，打擊失真的套作。這可視為今后高中作文教學(xué)的一個(gè)方向標(biāo)。當(dāng)然，不重并列式結(jié)構(gòu)并不代表結(jié)構(gòu)不重要，適當(dāng)?shù)姆侄芜€是必要的，一篇作文全篇800多字，老師大概一分鐘一篇，如果不分段，老師根本抓不準(zhǔn)考生想要展示的思維邏輯，這樣的結(jié)果很有可能是打出不太公允的分?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，7-9段的分段比較容易打高分，當(dāng)然也不建議過(guò)多分段。注意的是，每一段都有它自己獨(dú)特的內(nèi)容和作用，大目的。

5、關(guān)于素材的運(yùn)用。素材上撞車的太多，今年出現(xiàn)最多的素材是：劉偉、吳斌、小悅悅、李白、司馬遷。以下素材幾乎可以打盡考生寫(xiě)作的人物：勾踐、項(xiàng)羽、莊子、蘇軾、陶淵明、杜甫、李清照、李白、司馬遷、袁隆平、張海迪、張麗莉、史鐵生、吳菊萍、劉偉、吳斌、小悅悅、愛(ài)迪生、喬布斯、蓋茨、貝多芬、霍金、海子、牛頓、哥白尼、海倫凱勒。說(shuō)明學(xué)生的素材還過(guò)于陳舊，平時(shí)關(guān)心社會(huì)生活還不是太多。

6、關(guān)于書(shū)寫(xiě)。說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)一線高三教師，我非常明白考生的艱難，在考場(chǎng)上那么緊迫的情況下要馬上寫(xiě)出一篇800字的文章其實(shí)不容易。所以我們都盡可能松手打分。但是改卷到第三天，大家都非常疲倦，走路吃飯睡覺(jué)眼前似乎都是電腦顯示屏，上面滿是考生的字在飄來(lái)飄去，這種情況下，考生書(shū)寫(xiě)工整，自己漂亮確實(shí)很占優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文閱卷主觀性很強(qiáng)，即使是雙改，兩位老師肯定都喜歡字好一點(diǎn)的，看起來(lái)舒服一點(diǎn)的。因此，書(shū)寫(xiě)好的，卷面整潔的試卷很有可能比卷面亂七八糟的字體歪歪斜斜的要高分，這是非常 不能為了分段而分段。段落與段落之間不能互換，能夠體現(xiàn)出考生的思路，才是分段的最

正常的。另一方面看，一個(gè)學(xué)生接受中文教育十二年，到頭來(lái)連一個(gè)工整的漢字都 不會(huì)寫(xiě)，這說(shuō)得過(guò)去嗎？

7、關(guān)于作文爭(zhēng)分。爭(zhēng)一分是一分。作文評(píng)閱時(shí)，老師最感慨的是有些考生自暴自棄，破罐子破摔，整張答卷一個(gè)字不寫(xiě)。老師不是鐵石心腸，只要有寫(xiě)字，都會(huì)給分。今年關(guān)于字?jǐn)?shù)扣分的參考中明確“只寫(xiě)題目，給1分，不計(jì)0分。全部空白一字不寫(xiě)，判0分”，可見(jiàn)1674篇0分作文不是因?yàn)樯鐣?huì)說(shuō)的“亂說(shuō)話、說(shuō)出了真實(shí)而被打擊”云云，而是一字不寫(xiě)！有些考生“不拘小節(jié)”，寫(xiě)到750字，還有幾行，算了不寫(xiě)了；有些考生一開(kāi)始想不到擬什么標(biāo)題，于是先寫(xiě)文章，寫(xiě)完后又忘記檢查，于是標(biāo)題沒(méi)了??如此種種，單項(xiàng)扣分似乎不可怕，一加起來(lái)這里一分那里兩分，卻是堆積了十幾二十分的非智力因素失分??！每年放榜，總有考生因?yàn)橐粌煞值牟罹嗤词е乇?、本科，可想而知，?duì)于高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)才是寶貝！不因分值少而輕視它，分分計(jì)較，才能走向成功！

第二篇：2014高考語(yǔ)文作文閱卷心得

2014年高考作文閱卷心得體會(huì)

淄博四中李慶文

一、考題回顧

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

窗子就是一個(gè)畫(huà)框，從窗子望出去，就可以看見(jiàn)一幅圖畫(huà)。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜??

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③詩(shī)歌除外，文體不限；④文體特征鮮明。

2014年山東卷語(yǔ)文作文類型依然是新材料作文。材料主要內(nèi)容圍繞著“窗子”展開(kāi)，以“窗子”為設(shè)題點(diǎn)，把窗子比喻成畫(huà)框，通過(guò)窗子看到的風(fēng)景喻為圖畫(huà)。句號(hào)標(biāo)志著這是材料的第一層意思，后面列舉了不同的人通過(guò)窗子看到的不同的“圖畫(huà)”。

二、材料解讀

這里面包含了三個(gè)要素——主體（有人??有人）、客體（一幅圖畫(huà)）、窗子（一個(gè)媒介、條件、方式）。

（一）主體解讀——可以理解為不同的人，也可以是一個(gè)人。

（二）客體解讀——圖畫(huà)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，可以是靜止的，也可以是移動(dòng)的。它有兩種理解：1.不同的主體面對(duì)同一幅圖畫(huà)，有不同的理解；2.主體在面對(duì)圖畫(huà)時(shí)，圖畫(huà)里有很多東西，有的主體只看到了一個(gè)部分，有的主體看到了另一部分，面對(duì)同樣的圖畫(huà)，有不同的注意，也就看到了不同的部分。錯(cuò)誤的理解：1.把圖畫(huà)當(dāng)做心靈的世界，把圖畫(huà)主觀化； 2.圖畫(huà)不是現(xiàn)實(shí)，而是一種愿景，一種主觀的想象。

（三）媒介解讀——窗子，就是畫(huà)框，媒介、條件、方式。它有兩種理解：1.真實(shí)的窗子，2.比喻義，如《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)窗口，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)窗口。錯(cuò)誤的理解：對(duì)窗子作進(jìn)一步引申，如一個(gè)建筑的窗子是大還是小，是有還是無(wú)；窗子的形式和數(shù)量；要不要打破窗子等引申都是不合理的。備考建議：

材料作文中的材料分析首先要抓住材料關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合個(gè)別詞語(yǔ)、句子吃透材料，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，反復(fù)琢磨，理清材料邏輯關(guān)系，然后在全面理解材料的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)話題，進(jìn)而提煉出自己的論點(diǎn)。行文也緊扣關(guān)鍵詞、句展開(kāi)論述，做到時(shí)刻扣題。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、賦分情況： 作文的評(píng)判從內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展三個(gè)方面打分。每項(xiàng)最高20分。每方面分為四等：20—17分，16—12分，11—7分，6—0分。內(nèi)容方面以符合題意和中心是否突出為重點(diǎn)，表達(dá)方面以符合文體要求和語(yǔ)言流暢為重點(diǎn)，發(fā)展方面以有文采和有創(chuàng)意為重點(diǎn)。據(jù)此可以分為四類卷：一類卷（53-60分），二類卷（42-52分，其中作文切入分：42分），三類卷（31-41分），四類卷（0-30分），需要注意的一點(diǎn)是不可跨類打分（比如：內(nèi)容是四類，表達(dá)只能是三、四類）。

一等卷60——53分，題意上，不同的人或一個(gè)人面對(duì)同一副圖畫(huà)，從中看到了不同的意義及內(nèi)涵，能揭示不同的原因，進(jìn)而由解釋原因過(guò)渡到如何改變，即“看到——為什么——如何改變”。材料新鮮、有說(shuō)服力，舊材料說(shuō)出新意。文體正確，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢，有文采。二等卷52——42分，題意有不同程度的偏離，如不同的人看到了不同的世界；過(guò)度看重人的心靈和內(nèi)心的態(tài)度；對(duì)窗子的理解錯(cuò)誤（如善良的窗子、拼搏的窗子，淡泊的窗子，將窗子主體化。打開(kāi)窗子看到愛(ài)就是符合題意的，打開(kāi)愛(ài)的窗子就是偏離的立意）；以選擇及行動(dòng)為主，理解判斷從略，缺少了對(duì)圖畫(huà)的判斷感知，前面分析太略。材料有些陳舊，與觀點(diǎn)不甚匹配。結(jié)構(gòu)不很合理，缺少邏輯關(guān)聯(lián)。

三等卷：41——31分，題意上有較大偏差，談如何對(duì)待挫折，如何成功，用內(nèi)心的窗口代替窗外的客觀世界，如何選擇不同的窗子等。文體不清。材料空洞，不匹配。結(jié)構(gòu)松散。語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字較多。

四等卷30分以下，題意上，完全偏題，不提窗子，也不提對(duì)圖畫(huà)的態(tài)度，而是談個(gè)人修養(yǎng)、幸福觀，或只談當(dāng)今的世界，主客體之間只有一個(gè)方面。結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言雜亂無(wú)章。

有些作文，文中雖提及窗子，但內(nèi)容卻一味強(qiáng)調(diào)選擇窗子的重要性，或在不斷變換窗子，或表述立意均與窗子沒(méi)有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這類文章依然屬于嚴(yán)重偏題的作文，歸到三或四類卷。還有部分異常卷賦分較低：（1）政治敏感類，與國(guó)家政策發(fā)展嚴(yán)重違背的；（2）疑似抄襲的；（3）詩(shī)歌體裁類；（4）古文類；（5）字跡不清類。

記敘文如果扣題，言之真實(shí)、有情，要比一般公式化的議論文得分更高。

2、扣分情況：（1）沒(méi)題目扣2分；（2）明顯錯(cuò)別字，錯(cuò)一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣3分。（3）字?jǐn)?shù)不足：缺50字扣1分；400—600字，30分以下；200—400字，25分以下；不足200字，10分以下。（4）抄襲：全篇抄，10分以下。400字左右抄，20分以下。

四、優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)

1、題目切合中心。一個(gè)好的題目一定能把文章中心表述出來(lái)，同時(shí)又富有詩(shī)意，語(yǔ)意含糊羅嗦的題目讓人看起來(lái)很不舒服。（明月清泉自在懷、我心自有云白山青、心乃景之源、高山流水心自知）

2、開(kāi)篇點(diǎn)題，切合中心。在閱卷時(shí)，仔細(xì)看了第一段沒(méi)有看明白文意時(shí)心里有點(diǎn)著急了，再往下看還是不知所云，但又不能便給個(gè)分?jǐn)?shù)，只好硬著頭皮看下去。如果最后發(fā)現(xiàn)這是一篇離題的作文，分?jǐn)?shù)那是奇低的。

法國(guó)思想家帕斯卡爾曾說(shuō)：“人是一棵有思想的蘆葦?！边@也就表明了人類擁有思想，擁有了思想就會(huì)有火花的碰撞。

叔本華說(shuō)過(guò)：“從青年人的角度講，生活是一曲歡快的協(xié)奏曲；從老年人的角度看，生活是一汪寂靜的死水?！苯嵌炔煌?，心態(tài)不同，我們所看到的也不同。

3、結(jié)構(gòu)清晰。高考作文中羅列事例現(xiàn)象太嚴(yán)重，很少能看到分析清晰的作文，更不用說(shuō)文意有所遞進(jìn)的文章了。大多數(shù)分析只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。建議根據(jù)自己思路勾畫(huà)好或并列式，或?qū)Ρ仁?，或?qū)舆M(jìn)式提綱。

4、事例新穎、切題?？戳嗽S多雷同的事例后，突然看到了幾個(gè)新鮮且非常符合文意的事例，心情還是很激動(dòng)的。事例不能亂用，更不能硬套，能看出來(lái)許多考生掌握事例不多，隨便拿幾個(gè)硬搬了上去，造成說(shuō)理也蒼白無(wú)力。本段事例雷同——

無(wú)臂鋼琴師劉偉從窗子里看到了堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)臂鋼琴師劉偉“要么趕緊死要么精彩的活”，在兩臺(tái)人生道路上他選擇了精彩的活，他不是天之驕子甚至不是一個(gè)健全的人，但他從未因自己的不健全而自怨自艾，喪失生活下去的信心，只因他深知自己身體上的缺陷無(wú)法彌補(bǔ)，但命運(yùn)的窗口可以用雙腳推開(kāi)，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)照亮心里幽暗的角落，溫暖冰冷的心靈。（《選好窗子看風(fēng)景》）本段優(yōu)秀—— 豐子愷說(shuō)：“不亂于心,不困于情,不畏將來(lái),不念過(guò)往,如此安好?！毙木车拿篮茫松湃绱私k麗。陳寅恪，這位被稱為“大師中的大師”“三百年來(lái)無(wú)法超越，三百年后也無(wú)人超越”的教授，面對(duì)榮譽(yù)，不低頭，面對(duì)強(qiáng)權(quán)，不低頭，只以知識(shí)為首要，演繹了一出心境不同，角度不同的人生。梅汝璈大師如此，傅斯年亦如此。（《角度人生》）

5、字體美觀。字體潦草的一般語(yǔ)言差，這是閱卷專家的感慨，也深深影響了閱卷老師?？戳嗽S多得一類卷的作文，莫不是字跡美觀的，更讓人驚奇的是許多高分作文字體差不多基本一致，方方正正，一點(diǎn)也不潦草。有的考生錯(cuò)別字特別多，都被挑了出來(lái)，加以扣分。平時(shí)的壞習(xí)慣在高考中得到了最大的懲戒。

高考語(yǔ)文，得作文者得天下，此言不虛，好好練習(xí)作文，掌握大量材料，寫(xiě)一手規(guī)范的好字，將是獲得高分的不二法門。

第三篇：參加高考閱卷心得：高考語(yǔ)文

承蒙領(lǐng)導(dǎo)信任，給我們參加2016年山東省高考閱卷工作的機(jī)會(huì)，我們非常珍惜這次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也深感責(zé)任之神圣和重大。盡管閱卷工作緊張又繁重，但我們還是認(rèn)真、圓滿地完成了工作任務(wù)。

在接受高考作文閱卷培訓(xùn)的過(guò)程中，我們從省閱卷組學(xué)到了最新的和權(quán)威的關(guān)于作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；在高考作文閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)作文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題?，F(xiàn)把這些心得收獲總結(jié)出來(lái)，向領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報(bào)，希望不會(huì)辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)的信任和期待。

首先，關(guān)于作文的“思辨性”。

在省閱卷組對(duì)作文標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)的認(rèn)定中，我們發(fā)現(xiàn)“思辨性”是非常關(guān)鍵的因素。沒(méi)有體現(xiàn)思辨意識(shí)的作文，要達(dá)到二類（46-52分）上都是非常困難的，更不用提一類（53-60分）了。這點(diǎn)在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練中，并沒(méi)有引起足夠的重視。所謂思辨，就是指在作文的立意與分析時(shí)力求多層面、多角度地分析問(wèn)題。要理清主觀與客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果的關(guān)系。學(xué)會(huì)用發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)分析問(wèn)題。一篇文章有思辨性，會(huì)有一種深刻的理性之美，這是高分作文必須具備的核心靈魂。比如今年山東的命題材料，除了扣住“行囊”“旅程”兩個(gè)關(guān)鍵詞的象征意義外，還要注意到材料深層的辯證關(guān)系：有用和無(wú)用、長(zhǎng)用和短用，有備和無(wú)備、物質(zhì)和精神。大多數(shù)學(xué)生作文立意簡(jiǎn)單，沒(méi)有絲毫現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，只抓住一個(gè)單項(xiàng)面如“勇敢”“責(zé)任”“愛(ài)心”等來(lái)寫(xiě)，缺乏豐富而多元的思想內(nèi)容，分值基本打在三類（36-45分）。

其次，關(guān)于套作與宿構(gòu)。

閱卷過(guò)程中最令人悲哀的是，發(fā)現(xiàn)大量的學(xué)生考場(chǎng)作文沒(méi)有應(yīng)變能力和獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，盲目的套作平日訓(xùn)練過(guò)的題材。其實(shí)平時(shí)作文訓(xùn)練中，有優(yōu)秀的作文或材料，高考作文不是不可以拿來(lái)用，但很多學(xué)生用的時(shí)候不能擺脫原來(lái)作文的框架與思路，生搬硬套，這就出現(xiàn)了非?？尚Φ摹敖┦摹?，比如有不少學(xué)生直接套作往年高考作文“春來(lái)草自青”“仰望星空與腳踏實(shí)地”等，文不對(duì)題或扣題非常牽強(qiáng)，這是學(xué)生在考場(chǎng)上面對(duì)一個(gè)新的作文命題完全失去獨(dú)立思考能力的表現(xiàn)，究其根本原因，則是我們?cè)趶?fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，往往有些急功近利的心態(tài)，不能耐心著力于學(xué)生思想的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。

再次，關(guān)于作文的素材。

今年的高考作文絕大多數(shù)學(xué)生選擇議論文體。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，素材的選擇和使用決定著整篇文章的規(guī)格高低。老師們非常一致的感覺(jué)是，學(xué)生使用的素材大多陳舊或大批量“撞車”。比如“司馬遷”“蘇軾”“李白”“杜甫”等事例簡(jiǎn)直成了“萬(wàn)能素材”，而一些像“來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”“世界那么大，我想去看看”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，則頻繁出現(xiàn)在作文中，令閱卷老師不勝其煩，哭笑不得。這都提醒我們?cè)谄綍r(shí)要注重學(xué)生素材的個(gè)性化積累，而不是縱容他們千篇一律的生搬硬套。

以上幾方面問(wèn)題，提醒我們冷靜反思我們作文教學(xué)的思路和方法，我認(rèn)為應(yīng)著重關(guān)注兩點(diǎn)：

第一，加大閱讀量，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，思想逐漸成熟深刻，這樣才能寫(xiě)出真正有思想、有靈魂的好文章。

第二，寫(xiě)作訓(xùn)練不是流水線上的機(jī)械加工，除了寫(xiě)作技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練之外，更要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總而言之，教育教學(xué)是一個(gè)龐大而久遠(yuǎn)的工程，身為老師，應(yīng)該本著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命感，放大格局，耐心關(guān)注學(xué)生思想的成長(zhǎng)和成熟，不能目光短淺，急功近利，把學(xué)生當(dāng)成抓分的機(jī)器。

希望在我們的努力下，我們的作文教學(xué)能走出“重技巧、輕思想”的誤區(qū)，我們的學(xué)生能寫(xiě)出有個(gè)性思考、有獨(dú)立靈魂的真正的好文章。

以上是我們本次閱卷的一點(diǎn)心得體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

語(yǔ)文閱卷四人組 2016、7、10

第四篇：高考閱卷心得

高考閱卷心得

用心到處顯詩(shī)境，規(guī)范隨時(shí)有物華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，我有幸參加了2009年.2011年山東省高考語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，借此機(jī)會(huì)把自己的一些閱卷感受向大家匯報(bào)一下，若有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

一．作文命題趨勢(shì)及.題目解讀 1.命題趨勢(shì)。

山東省自2005年實(shí)行自主命題以來(lái)，一直對(duì)作文設(shè)題進(jìn)行了有益的嘗試和探索。2005、2007、2008年考得是話題作文，2006年考得是材料作文《遙望星空》，成功實(shí)現(xiàn)了從國(guó)家命題到山東卷單獨(dú)命題的平穩(wěn)過(guò)渡，2010年又做了適度的創(chuàng)新，選取俄國(guó)文學(xué)大師列夫·托爾斯泰作品《安娜·卡列尼娜》中的一句話作為材料進(jìn)行作文，造成審題難度偏大。2009、2011年分別是命題作文《見(jiàn)證》《這世界需要你》。本次閱卷中，專家兩次提到，全國(guó)高考命題趨勢(shì)難度下降，命題方式主要集中于材料作文和命題作文，以給考生提供更為廣闊的發(fā)揮空間。濟(jì)南等市區(qū)年后就確切知道高考作文或考命題作文或考關(guān)系型材料作文。

命題作文審題難度降低了跑題不容易，但也有規(guī)定和限制，假如沒(méi)有了區(qū)分度就不會(huì)拉開(kāi)差距，就不會(huì)分出優(yōu)良中差。那么，我們先解讀一下2011年的高考作文題目。2.題目解讀（審題）。

2011年的高考作文題目由三部分組成：這世界、需要、你，在這三者中，最重要的部分是“你”。＜1.＞“你”內(nèi)涵的解讀：

①“你”是一個(gè)人稱代詞，有單數(shù)化的傾向，一般用作對(duì)話。

首先，“你”直接直向考生本人，“這個(gè)世界”和“考生”兩者有對(duì)話交流的需求。

其次，“你”也可指考生熟悉的某個(gè)他人，如老師、同學(xué)、父母等。也可指人以外的其他事物，如水、陽(yáng)光、樹(shù)木等。

再次，“你”還可指某個(gè)群體，但是這個(gè)“群體”有單數(shù)化的傾向，指代必須明確，比如90后、農(nóng)民工、解放軍、環(huán)衛(wèi)工人、老師等?！?/p>

最后，“你”除了指人之外，還可理解為抽象的情理，某種精神，某種價(jià)值觀，某個(gè)思想體系，拼搏、正義、誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、親情、關(guān)愛(ài)、真善美等等。因此，更完整的理解是：我們當(dāng)今的這種世俗世界需要我們呼喚良知，呼喚道德，呼喚理想，呼喚誠(chéng)信等?？傊?，我們的世界是一個(gè)價(jià)值失衡的現(xiàn)實(shí)，缺失某些東西，需要我們深思。

②無(wú)論“你”是指代人還是某種思想，作為區(qū)分度較大、選拔性較強(qiáng)的高考作文，都必須強(qiáng)調(diào)“你”所指代內(nèi)容的明確性，不能模棱兩可、含糊不清，更不允許“你”的指代出現(xiàn)多向性，即文中出現(xiàn)多個(gè)“你”，若這樣就會(huì)主題不集中。

行文結(jié)構(gòu)時(shí)，若只是寫(xiě)“這世界需要你”，而不點(diǎn)明“你”所具有的內(nèi)涵，即不把抽象的“你”化為具體的人或精神，就會(huì)出現(xiàn)主題不明、中心不突出，甚至跑題、偏題的現(xiàn)象。<

2、>“這世界”

是一個(gè)詞組，它是自然和人類的綜合，作文時(shí)可寫(xiě)其中的一部分或一個(gè)方面，比如我們的城市、家庭、班級(jí)、民族、歷史等。題目中用“這”是為了強(qiáng)調(diào)題目的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

這篇文章寫(xiě)作的關(guān)鍵在于你和世界的關(guān)系，但是如果全力以赴地單向性地寫(xiě)你或這世界都是錯(cuò)誤的。<

3、>“需要”

前兩者如果作為對(duì)話的話，顯然是雙方互動(dòng)的，（1）需要什么，（2）怎樣滿足需要，（3）為什么需要。是因?yàn)樗嬖诘闹匾€是現(xiàn)實(shí)中的缺失，所以需要，在文中都要盡可能揭示出來(lái)。

以上是對(duì)作文題目的解讀，但作文時(shí)有的考生審題意識(shí)淡薄把題目中的“你”寫(xiě)成“你們”“他們”“我”，沒(méi)有意識(shí)到“你”的單數(shù)化傾向；而相當(dāng)一部分考生更沒(méi)有注意到“這世界”的當(dāng)下性和時(shí)代性，一頭扎進(jìn)歷史文化堆中大寫(xiě)特寫(xiě)李白杜甫陶淵明等等。作文一旦離題，即被打入“冷宮”，按此標(biāo)準(zhǔn)，離題類文章應(yīng)在三類文以下，所以在今后的教學(xué)中，要把審題教學(xué)作為一項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。根據(jù)題目解讀，看高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩部分，其中基礎(chǔ)等級(jí)又分為內(nèi)容和表達(dá)。

1.內(nèi)容方面：分四個(gè)等級(jí)——（1.）切合題意，(2.)符合題意，(3.)基本符合題意，(4.)偏離題目

（1.）切合題意要求，“你”必須定位明確，是誰(shuí)（個(gè)體）或哪個(gè)群體或什么思想，需要什么要明確，需要的原因和根由要明確，為什么需要揭示得越豐富越到位越好，越深刻越新穎越好，假如是人，應(yīng)該有個(gè)回應(yīng)意識(shí)和設(shè)想。（一類卷60—51分）

(2.)符合題意：“你”的定位要明確是誰(shuí)，但關(guān)于“這世界”不太明確，需要什么明確，但回應(yīng)不明確或沒(méi)有點(diǎn)題。（二類卷50—41分）

(3.)基本符合題意:“你”的定位不太明確，變成了多個(gè)人，如李娜、張海迪、史鐵生等，或出現(xiàn)多個(gè)精神，主題出現(xiàn)散化現(xiàn)象。再者就是羅列材料，只擺材料不注重分析，且材料之間沒(méi)有聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代性不強(qiáng)。嚴(yán)重缺乏回應(yīng)需要的意識(shí)，整篇文章趨向空泛。（三類卷40—31分）

(4.)偏離題目：今年作文估計(jì)跑題都不容易，想跑都跑不了。但也有個(gè)別考生只講堅(jiān)持，講誠(chéng)信，根本不講“你”，不講“這世界”，或另命題《奉獻(xiàn)》《這世界需要堅(jiān)強(qiáng)》等跑題情況就打入四類、五類，打到最低分。（四類卷以下:30—0分）2.表達(dá)方面：在表達(dá)中最重要的問(wèn)題就是自定立意，文體自選。今年的作文題目比較寬松，適合于各種文體的寫(xiě)作。

（1、）議論文，該題目可寫(xiě)優(yōu)秀的議論文，優(yōu)秀議論文有哪些要求：

①論證“這世界”與“你”的關(guān)系，這世界需要什么，為什么需要，又怎樣滿足這種需要。②結(jié)構(gòu)要完整，框架要清晰，思想要突出，一個(gè)中心，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。③至于怎樣回應(yīng)你，只要有意識(shí)的進(jìn)行一定的表達(dá)就可以了。

作為二、三、四類卷存在的問(wèn)題有:(1)中心松散,(2)說(shuō)大話、空話，不聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有真情實(shí)感。

（2、）記敘文，記敘一件事或一個(gè)人，屬于化虛為實(shí)，以小見(jiàn)大，值得肯定。要求（1）記敘要完整（2）要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)和刻畫(huà)（3）選最熟悉、能表達(dá)真實(shí)情感的事情。

容易出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）有頭無(wú)尾，事件不完整，（2）事件或人物模糊，如果寫(xiě)某位名人，就會(huì)顯得非常空泛

（3、）散文，今年作文不象去年那樣具有理性思考，有非常鮮明的感情傾向，如需要失敗、苦難、災(zāi)難等負(fù)面的東西就不好?？梢詫?xiě)作抒情性散文，可寫(xiě)作敘事性散文，事件里的人物和事件要充實(shí)、飽滿，一定要那些舍棄那些沒(méi)有真情實(shí)感或內(nèi)容虛假的文章。

（4、)書(shū)信體，要求（1）注意規(guī)范和格式，像稱呼、對(duì)話的方式交流、落款、署名、日期等。（2）內(nèi)容方面要充實(shí)、得體，不能寬泛。（3）一般書(shū)信體應(yīng)是懇談或交流。（5、)選擇寫(xiě)作詩(shī)歌，是違反試題要求的，作文題目明確要求“除詩(shī)歌外文體不限”，如真有詩(shī)歌一律上交領(lǐng)導(dǎo)小組。3.發(fā)展等級(jí)評(píng)分：是為了鼓勵(lì)、表彰或者肯定考生在某一方面的特長(zhǎng)。

（1、)尤其要關(guān)注那些思想有獨(dú)特見(jiàn)解的，有創(chuàng)新的，有真情實(shí)感、感人至深的文章。

（2、）結(jié)構(gòu)上要開(kāi)頭、結(jié)尾、中間三部分都有呼應(yīng)。

（3.）文采方面，強(qiáng)調(diào)駕馭語(yǔ)言能力強(qiáng)，詞采豐富，句式靈活，樸素?zé)o華，句句動(dòng)人，文章有感染力。

（4.）材料方面鼓勵(lì)材料的新穎與切合，農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人都可以，不一定是名人。應(yīng)值得注意，材料陳舊是中學(xué)生的一大通病。

三．高考考場(chǎng)作文凸顯問(wèn)題：

有人說(shuō)，得作文者得天下。作為占有半壁江山的高考作文，有哪些常見(jiàn)問(wèn)題，應(yīng)怎樣避免這些問(wèn)題，（一）主題不明確、不集中（高危漏洞）

有些考生作文主題立意玩深沉，猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。如今年高考作文“這世界需要你”“你”到底是什么？閱卷老師找呀找都快急死了，但考生就是不點(diǎn)出不明確“你”是誰(shuí)。若主題不鮮明，會(huì)判為三類下線。在高速閱卷的情況下，每篇作文評(píng)分時(shí)間41秒左右，打一個(gè)分?jǐn)?shù)要點(diǎn)八次鼠標(biāo)，所以大多數(shù)作文實(shí)際閱讀時(shí)間應(yīng)該不到３５秒。閱卷老師對(duì)絕大多數(shù)作文通常都是只讀一遍，所以高考作文一定要中心明確，主題鮮明，快速入題。

另一情況是主題不夠集中，如今年高考作文中很多考生寫(xiě)“這世界需要你”把“你”定位為幾個(gè)人物或幾種精神的疊加，一段一個(gè)人物或一種精神，最后還不歸攏，不歸結(jié)到一點(diǎn)，這樣主題就不是一個(gè)，造成了主題不集中，前面已提到“你”定位不準(zhǔn)，在40分以下。那么，如何規(guī)避這種情況： 1.開(kāi)門見(jiàn)花（主題鮮明）

要想作文中心明確，結(jié)構(gòu)明快，語(yǔ)言明朗。作文開(kāi)頭寫(xiě)到三五行，就應(yīng)該提出觀點(diǎn)，明確表示贊成什么、反對(duì)什么。濟(jì)南市教研員說(shuō)，文章開(kāi)頭前三五行必須出現(xiàn)觀點(diǎn)，如果做不到就是失敗的。

如：今年一考生這樣開(kāi)頭

張曉楓曾言：“樹(shù)在，山在，歲月在，我在，你還想要怎樣美好的世界？”而我想說(shuō)：“這世界如果沒(méi)有了你——誠(chéng)信，必將陷入一片荒蕪?！?/p>

(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，主題鮮明，且文采斐然，意境深遠(yuǎn)，讀過(guò)讓閱卷老師心靈產(chǎn)生共振。)2.點(diǎn)石成金（反復(fù)點(diǎn)題）

一位高考作文閱卷組長(zhǎng)說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！”就是說(shuō)，高考作文必須有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)?！蔼q抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說(shuō)，特別是議論文要點(diǎn)題點(diǎn)題再點(diǎn)題，扣題扣題再扣題。

在閱卷疲勞之時(shí)，有些老師只看三個(gè)點(diǎn)——開(kāi)頭段、扣題句、結(jié)尾段，“三點(diǎn)式”閱卷，盡管一直遭到大家的痛批，但閱卷的強(qiáng)度和時(shí)間限制決定這種主觀性仍是客觀存在的。所以要學(xué)會(huì)點(diǎn)題或扣題，經(jīng)過(guò)反復(fù)點(diǎn)題，作文就是跑得再遠(yuǎn)也能拉回來(lái)。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：同樣內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，反復(fù)點(diǎn)題與不點(diǎn)題的文章相差7—10分。

針對(duì)出現(xiàn)幾種精神類疊加、主題不集中的作文，文章最后要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥升華，使分散的幾種主題有一定關(guān)聯(lián)度，要?dú)w結(jié)為一個(gè)主題。

（二．）文體不清

近幾年來(lái)，山東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直把“文體特征鮮明”作為重要的一條，就是因?yàn)槎嗄陙?lái)，在“淡化文體”提法下，高考作文逐漸模糊了文體。一些考生寫(xiě)出的文章夾敘夾議，一個(gè)材料占據(jù)大半篇幅，邏輯性不強(qiáng)，不會(huì)分析說(shuō)理。這種文章就是專家所稱的“四不像”。淡化文體不是不要文體，寫(xiě)作時(shí)文體不清，是原則性問(wèn)題。文體不清的作文一般判為三類下線（30—37分），所以我們平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)選定了記敘文就要寫(xiě)成記敘文，選定了議論文，就要寫(xiě)成議論文，規(guī)范寫(xiě)作，時(shí)刻保持鮮明的文體意識(shí)。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：高中階段訓(xùn)練的大多是議論文，從調(diào)研數(shù)據(jù)分析，選擇議論文寫(xiě)作的考生，占百分之九十，而選記敘文、散文等不到百分之十，其它文體約百分之零點(diǎn)一。但很多閱卷老師感覺(jué)記敘文更容易得高分，平均比議論文高5分。為避免在絕大多數(shù)議論文作文中陷于平庸，今后課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)記敘文和散文等文體的訓(xùn)練。那么，專家青睞、閱卷老師欣賞的記敘文有哪些特點(diǎn)呢？ 1.寫(xiě)親身經(jīng)歷 這次高考作文，有的考生把“這世界需要你”中的“你”寫(xiě)成了“史鐵生”“雷鋒”甚至“司馬遷”“屈原”，這本無(wú)可厚非，但通篇都寫(xiě)名人的事跡，容易寫(xiě)成人物簡(jiǎn)介或人物傳記。再者考生對(duì)這些偉人的了解大都來(lái)自一些資料甚或道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)有自己的思想和感悟，文章就會(huì)顯得單薄、膚淺、空泛往往有一種拼湊之嫌，缺乏厚重之感。所以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在

自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己熟悉或親近的人。2.有真情實(shí)感

列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微。”“

至微”就是指那些顯示人性美、人情美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)及由細(xì)節(jié)所傳遞出的真情實(shí)感。朱自清的《背影》中父親蹣跚的步履、臃腫的身體艱難地跨過(guò)柵欄為我買橘子的一段描寫(xiě)，感人至深，動(dòng)人心扉，感染了一代又一代人。所以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)感受，以我手寫(xiě)我心，打動(dòng)閱卷老師，甚至賺取他們的眼淚，讓他們心甘情愿為你打高分，甚至滿分。今年有一位考生寫(xiě)“這世界需要你---父親”，敘述父親在重癥監(jiān)護(hù)室生命垂危，與死神抗?fàn)?，而他卻只能飽含眼淚痛苦地站在門外望著渾身插滿管子的親人。文章以回憶的方式寫(xiě)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的重要，真切感人。最后點(diǎn)題，深情呼喚：“父親，這個(gè)家需要你，這個(gè)世界需要你！”文章主題鮮明、情感真摯，開(kāi)始我給他判了58分，錯(cuò)別字扣２分，得56分。然而評(píng)幾份試卷后，對(duì)這份試卷，對(duì)這份感情仍不能釋?xiě)?，心想這樣的文章如不能得滿分，于心不忍。于是重新判滿分60分，扣2分錯(cuò)字，最終得58分。

3.有深刻感悟

記敘文不能光泛泛敘事要發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)，表達(dá)獨(dú)特感悟，要有自己的真切體會(huì)、思想感悟和升華。世間一枝一葉總關(guān)情，要能從一棵小草嗅到春天，能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)，能從一抹微笑感悟真情等等，關(guān)鍵是要有善感的心靈，以獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)生活，再現(xiàn)人間真情，感悟生活之美。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心靈獨(dú)抒更能錦上添花。

（三．）素材陳舊雜亂

長(zhǎng)城的壯美體現(xiàn)在一塊塊古磚有秩序得排列，金字塔的雄奇表現(xiàn)為一塊塊壘石有規(guī)則得組合，而文章的優(yōu)美則是有一則則材料按文意巧妙得聚合，可是高考作文在材料的選擇上卻存在著一些問(wèn)題。1.材料陳舊

高考作文中多數(shù)考生材料的選擇運(yùn)用上有趨同現(xiàn)象?？忌\(yùn)用大量萬(wàn)能材料，并生造中外名人的“名言名句”。專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)材料陳舊是中學(xué)生寫(xiě)作的大毛病。從考試角度來(lái)看，這類堆積類型的作文不可能出類拔萃。考生作文從選材角度，大體可分為這幾類：.①選取歷史素材：漢代、唐朝、“四大發(fā)明”等光輝歷史，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及南京大屠殺等中華民族苦難史；

②選取中外人物：孔子、屈原、司馬遷、蘇武、陶淵明、李白、蘇軾、李清照等古人，邰麗華、史鐵生等殘疾類，洪戰(zhàn)輝、叢飛、等感動(dòng)中國(guó)人物，霍金、貝多芬、牛頓、愛(ài)迪生等外國(guó)人物；

③選取事件：父母疾病和車禍、爺爺奶奶、姥姥姥爺去世等家庭悲劇，初戀、打架、病重、偷摘鄰居瓜果梨桃、晚會(huì)、畢業(yè)典禮等頑皮類；

④關(guān)注外交事件和政治關(guān)系：臺(tái)海關(guān)系、南北朝鮮、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng)、日德對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度、和諧社會(huì)、八榮八恥；

⑤按時(shí)間順序表述：童年、少年、青年，小時(shí)候、長(zhǎng)大后、多年后，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、復(fù)讀等階段。

材料陳舊極易給閱卷老師造成審美疲勞，從而影響得分。

如何規(guī)避：

我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鮮活材料和現(xiàn)實(shí)材料，用自己的話語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解和思想。可以在文章使用瘦肉精、三聚氰胺、染色饅頭、朱之文、旭日陽(yáng)剛、李娜、藥家鑫、富二代、官二代“我爸是李剛”等一些新穎的材料，最好是“我有人無(wú)”的，并加以評(píng)析，來(lái)顯示作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考?？傊莆蘸靡韵略瓌t：（1）多選有細(xì)節(jié)的小故事，少選厚泛的大事件。（中國(guó)或中國(guó)傳統(tǒng)文化——這世界需要你——太大，太空）（2）多選貼近現(xiàn)實(shí)的（“富士康12連跳”5.12日本地震、“明星酒駕肇事”“寧愿坐在寶馬車上哭，也不坐在自行車上笑”環(huán)境污染日益嚴(yán)重），少選古代歷史的。（3）多選正面積極的，少選反面消極的。

（4）多選獨(dú)特個(gè)性的，少選大家熟悉的。2.材料雜亂（無(wú)序無(wú)類）

有些考生材料的選擇運(yùn)用沒(méi)有一定的順序沒(méi)有類別，古今中外一把抓，天上地下亂攙和。如今年一考生寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的材料分別是：

農(nóng)民工——書(shū)籍———大自然；

更有甚者：蜣螂———狼———屈原。

如何規(guī)避：平時(shí)寫(xiě)作提醒學(xué)生舉例歷史現(xiàn)實(shí)要過(guò)渡，別人自己要銜接。從古到今，從中到外。或人物類或精神類要做到有序有類，不要雜亂無(wú)章,。

（四．）得分較低的幾種常見(jiàn)應(yīng)試類作文。

專家講從2004年至今，一直在嚴(yán)格審視和關(guān)注三種不良傾向的文章：

1.開(kāi)頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點(diǎn)，與話題粘連，然后舉出一兩個(gè)歷史文化名人，用一兩句與中心立意關(guān)聯(lián)的句子，最后進(jìn)行總結(jié)。這是一種“貼標(biāo)簽”式的應(yīng)試作文； 2.開(kāi)頭題記、排比句，結(jié)尾排比句，中間羅列幾個(gè)歷史文化人物故事，沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，這是一種“堆砌人物”式應(yīng)試作文。

3.內(nèi)容不實(shí)，情節(jié)虛假，杜撰家庭悲劇，這是一種虛情假意式作文，還有文化散文、套作作文，這樣的文章一律打入“冷宮”。

避免了作文中存在的問(wèn)題，就能得高分。總之歷年來(lái)，高考中高分作文，在通篇“明白”“通順”“完整”的前提下，都有能使閱卷老師眼前一亮的精彩之處。要么主題鮮明材料新穎，要么結(jié)構(gòu)清晰語(yǔ)言優(yōu)美，要么修飾運(yùn)用哲理闡釋，要么詩(shī)意表達(dá)創(chuàng)新文采。正如南京師大文學(xué)院院長(zhǎng)、歷年高考閱卷負(fù)責(zé)人 何永康教授所言：“高考作文必須有‘光輝’，沒(méi)有‘太陽(yáng)’，總得有個(gè)‘月亮’，沒(méi)有‘月亮’，總得有個(gè)‘星星’，沒(méi)有‘星星’，總得有個(gè)‘螢火蟲(chóng)’吧！”只要有亮點(diǎn)，哪怕只是微弱的一點(diǎn)點(diǎn)，也能閃動(dòng)閱卷老師的眼睛，獲取高分。

四．樹(shù)立規(guī)范答題意識(shí)

歷屆高考，有的考生一看試卷大喜，全部會(huì)做，但判完卷后又滿臉愁容，考生自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。究其原因?qū)W生答題時(shí)存在著會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不精的不規(guī)范現(xiàn)象。

參加高考，答題時(shí)必須自始自終地處處規(guī)范，以求最大限度地減少非知識(shí)性失分，力爭(zhēng)做到“你認(rèn)為會(huì)的應(yīng)該是對(duì)的，你認(rèn)為對(duì)的應(yīng)該是全對(duì)的”。為此我們一定要樹(shù)立規(guī)范答題意識(shí)。

怎樣才能養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣呢？談幾點(diǎn)建議。

（一．）樹(shù)立審題意識(shí)。有些考生唯恐時(shí)間不夠用，不注意審題，提筆就寫(xiě)，結(jié)果只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一寫(xiě)就跑題。對(duì)于語(yǔ)文試題特別是作文，拿到試題以后，不要匆忙做題，要花2—3分鐘時(shí)間字斟句酌分析解讀試題，要明白試題有幾個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該是關(guān)鍵詞，每個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延有哪些，這些詞語(yǔ)之間存在怎樣的聯(lián)系。通過(guò)審題真正吃透命題者的意圖及情感傾向就會(huì)化艱深為平易，化虛為實(shí)，化大命題為小切入。所以審題是第一步也是最關(guān)鍵的一步，否則失之毫厘謬以千里。

雖然今年語(yǔ)文作文題目容易，但還是出現(xiàn)了跑題作文。個(gè)別考生審題不仔細(xì)出現(xiàn)了誤差，或者有些考生寫(xiě)著寫(xiě)著思路發(fā)生了偏離，都會(huì)造成跑題作文。

（二．）樹(shù)立分點(diǎn)（步驟）意識(shí)

組織答案要條理、清晰，先看看所答的題是幾分，留下多大空白讓你解答。語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀一般每2分一個(gè)給分點(diǎn)，答題時(shí)要用①②③小標(biāo)號(hào)標(biāo)明，答案要點(diǎn)數(shù)盡量和所給空白一致，不要太少，也不要太多。因?yàn)樵u(píng)分細(xì)則上，每個(gè)題的總分值都精細(xì)地分配1分或2分給解題的每個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)卷老師評(píng)卷時(shí)，只在答卷上尋找得分點(diǎn)，見(jiàn)到采分點(diǎn)才給分，否則寫(xiě)的再多也無(wú)濟(jì)于事。

（1、）文言翻譯：譯準(zhǔn)“得分點(diǎn)”

文言翻譯是近幾年考生失分最多的題之一，主要原因是譯不準(zhǔn)“得分點(diǎn)”。譯不準(zhǔn)的原因，除了能力不足之外，對(duì)“得分點(diǎn)”認(rèn)識(shí)不清、重視不夠是另一個(gè)重要原因。

要求翻譯：”（3）君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。（4個(gè)點(diǎn)4分）；而像“霸王”、“舉”、“本”、“事”作“采分點(diǎn)”。翻譯時(shí)，對(duì)這些“得分點(diǎn)”必須高度重視，集中全力譯得準(zhǔn)確通順，千萬(wàn)不可模糊或出錯(cuò)。（譯文：國(guó)君你想要稱霸諸侯成就大事嗎，那么就一定要從它根本的事情做起。）

所以只有規(guī)范答題步驟，樹(shù)立分點(diǎn)意識(shí)，重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，我們也要告誡學(xué)生答題時(shí)要會(huì)把握得分點(diǎn)，分步驟答題。這樣就不會(huì)使要點(diǎn)遺漏，同時(shí)也能使你的答案條理、清晰，學(xué)生也能輕而易舉的拿到該得的分。(三．)樹(shù)立術(shù)語(yǔ)意識(shí)。

由于高考評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)重，評(píng)卷老師不可能逐字逐句品讀你的答案，一般都會(huì)一目十行地尋找凸顯關(guān)鍵詞的學(xué)科專有術(shù)語(yǔ)。關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞是否答出是多得分的關(guān)鍵，該用術(shù)語(yǔ)答題時(shí)必須用術(shù)語(yǔ)，中學(xué)階段考生必須掌握一些答題的術(shù)語(yǔ)，如詩(shī)歌鑒賞答表現(xiàn)手法的題時(shí)需掌握的一些術(shù)語(yǔ)：聯(lián)想、想象、類比、象征、渲染、烘托、對(duì)比、反襯等，這樣不僅答案簡(jiǎn)要而且有水準(zhǔn)。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。

答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見(jiàn)底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫(xiě)山泉的平淡無(wú)名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。

（四）強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)意識(shí)。

“丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的官司。”書(shū)寫(xiě)是文章的服飾，標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸?！犊荚囌f(shuō)明》要求：“書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)正確。”《高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》書(shū)面項(xiàng)則進(jìn)一步規(guī)定：“字跡潦草，難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)不清或錯(cuò)別字太多（錯(cuò)一字扣一分，3分封頂。），判為五類卷（20分以下）?！庇幸晃粷?jì)南的閱卷老師明確地說(shuō)：“看卷面就可以看出整體素質(zhì)，字體差的答卷不用看也就30多分?！?/p>

閱卷是件苦差事，閱卷老師一天要端坐8個(gè)小時(shí)，考慮三評(píng)四評(píng)的因素，意味著每人在9天里要評(píng)閱6000份左右，讓閱卷老師花時(shí)間去辨認(rèn)你的字，必大大影響你的得分。所以書(shū)寫(xiě)要字體美觀，字跡清晰。不然字太大或太小，行距過(guò)大或過(guò)小，整體不美觀就會(huì)在掃描之后顯得字體模糊，用力過(guò)輕就會(huì)掃描不出來(lái)，字跡潦草，連筆太多，辨認(rèn)不清，看不清楚書(shū)寫(xiě)，容易造成閱讀困難，產(chǎn)生厭倦情緒，影響最終得分。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：內(nèi)容相同的作文，字體潦草的要比字體端正、清楚美觀的少得7---10分。山東招生考試院的王曉舒教授在評(píng)講樣卷時(shí)說(shuō)，有一份作文開(kāi)始評(píng)42分，也就是切入分，找人把這份試卷重新工工整整的抄寫(xiě)了一遍，老師們猜會(huì)是多少分？50多分。在今后的教學(xué)中我們不僅要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，更應(yīng)該強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。卷面太差，字?jǐn)?shù)不夠，都是硬傷，扣分沒(méi)商量?。ǎ?）題目寫(xiě)錯(cuò)或不寫(xiě)，扣一分；（2）錯(cuò)別字一個(gè)扣一分，三分到頂，有明顯語(yǔ)病的句子也要扣分；（3）不足800字，缺50字扣一分；600字——700字，內(nèi)容不完整者30—35分；400—600字，25分左右；200—400字，20分左右；200字以下，10分以下。）

（五）不要透露個(gè)人信息。

有一位考生在文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：

“浪漫的五月，牡丹花開(kāi)的季節(jié)，放學(xué)后的我們相約來(lái)到牡丹花城——菏澤，當(dāng)我們進(jìn)入曹州牡丹園的時(shí)候，我們手牽手，是那么浪漫，雖然我們?nèi)サ耐睃c(diǎn)，牡丹正在凋謝，但我們的愛(ài)情之火卻慢慢地綻放。牡丹園，留下了我人生最美好回憶。”

行文中透露個(gè)人信息（1.菏澤考生——很恐怖的信息；2.談戀愛(ài)——不健康的信息；節(jié)奏慢——與主題關(guān)系好像不太緊密。），閱卷老師大部分是濟(jì)南市的老師，和我同桌閱卷的是濟(jì)南九中一位老師，遇到考卷中透漏個(gè)人信息的考生，若不是他們的學(xué)生，他們肯定不會(huì)給你抬分，有可能會(huì)適當(dāng)壓分的，地方市區(qū)肯定吃虧。當(dāng)然，透漏自己是藝體生的更倒霉，大家潛意識(shí)里對(duì)他們就沒(méi)有好的印象。所以我們要一再告誡學(xué)生答題時(shí)千萬(wàn)不要透漏個(gè)人信息，否則吃虧沒(méi)商量。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，勤動(dòng)手方能少出錯(cuò)，提高認(rèn)識(shí)水平，規(guī)范答題才能減少不必要的失誤。練就規(guī)范，形成良好的答題習(xí)慣，定會(huì)在激烈的考試（尤其是高考）競(jìng)爭(zhēng)中勝出，也會(huì)受益終生！

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，關(guān)注高考、研究高考；

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，注重細(xì)節(jié)、規(guī)范答題，將會(huì)面朝大海，春暖花開(kāi)。

以上只是個(gè)人的一些疏淺認(rèn)識(shí)，難登大雅之堂，還請(qǐng)各位老師指正。謝謝領(lǐng)導(dǎo)給這次機(jī)會(huì)，謝謝各位老師！

第五篇：2011年高考語(yǔ)文作文閱卷心得

2011年高考語(yǔ)文作文閱卷心得

趙縣職教中心張怡玲

今年6月11日—6月19日我有幸參加了2011年高考語(yǔ)文作文閱卷。

持續(xù)8天的高強(qiáng)度的閱卷，雖然比較累，但我覺(jué)得收獲很大。它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思，尋找教學(xué)對(duì)策。下面我談?wù)劥舜伍喚淼捏w會(huì)：

一、閱卷流程

高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。閱卷者以各地區(qū)中學(xué)老師、高校教師及河北師大在校文學(xué)院的研究生為主。一份作文隨機(jī)由兩名教師同時(shí)批閱，分差在有效范圍內(nèi)則取平均分，如果分值超出8分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，如果分差再超，則由小組長(zhǎng)四評(píng)，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。

網(wǎng)上閱卷對(duì)閱卷老師提出了更高的要求。該閱卷系統(tǒng)非常完善，小組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、三評(píng)率、惡評(píng)率、自評(píng)率以及每個(gè)組員打分的分布曲線等。如果三評(píng)率和惡評(píng)率高，則評(píng)卷的有效率就低，說(shuō)明該老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與其他人有較大差距；如果自評(píng)率高說(shuō)明個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不穩(wěn)定。在正式批閱過(guò)程中，專家們一直不斷地找閱卷教師談話，被找的人當(dāng)中，有的是不負(fù)責(zé)任隨意打分的，有的是自評(píng)誤差比較大的，有的是分?jǐn)?shù)打得過(guò)高或過(guò)低的，有的是打分過(guò)于集中的等等，因此，整個(gè)閱卷過(guò)程中，老師們的精神壓力是相當(dāng)大的，從整體來(lái)看閱卷質(zhì)量是比較高的。

二． 評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)

高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于，不會(huì)直接打總分，而是需要在內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展、扣分四個(gè)方面打四個(gè)小分，電腦給出最后得分。內(nèi)容、表達(dá)、1發(fā)展分為四個(gè)檔次，一類20-16；二類15-11；三類10-6；四類5-0。錯(cuò)別字、缺題目、字?jǐn)?shù)不夠、標(biāo)點(diǎn)不正確等有相應(yīng)扣分項(xiàng)。缺標(biāo)題扣2分。不足字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，最多扣5分，詩(shī)歌按行計(jì)算。每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣3分。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)3-5處扣1分，錯(cuò)6處以上扣2分。關(guān)于沒(méi)有寫(xiě)完的作文分兩種情況，一是主體已寫(xiě)出，只是沒(méi)有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，也不影響發(fā)展等級(jí)的評(píng)分。二是主體未寫(xiě)出或300字以內(nèi)的作文(不包括300字)在10分以下給分（包括10分），直接記在內(nèi)容欄里，其他三個(gè)給分欄給0分。關(guān)于文不對(duì)題的作文，凡是與材料的內(nèi)容含義沒(méi)有任何聯(lián)系的作文可視為文不對(duì)題，此類作文在10分以下給分（包括10分），直接記在內(nèi)容欄里。關(guān)于套作與抄襲作文，沒(méi)有自己的構(gòu)思和立意，僅對(duì)原材料進(jìn)行簡(jiǎn)單擴(kuò)寫(xiě)，演繹或?qū)σ延形恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單改寫(xiě)的，均視為套作，凡屬套作的作文，基礎(chǔ)等級(jí)在三等以下適當(dāng)給分（包括三等）,發(fā)展等級(jí)不給分。懷疑為抄襲的作文需提交被抄襲的文章或線索來(lái)源，基礎(chǔ)等級(jí)在四等適當(dāng)給分，發(fā)展等級(jí)不給分。

三．試題分析

今年河北省高考語(yǔ)文作文是道關(guān)于“誠(chéng)信”的新材料作文題。

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購(gòu)買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬(wàn)元大獎(jiǎng)，在第一時(shí)間給購(gòu)買者打電話，并把中獎(jiǎng)彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠(chéng)信的業(yè)主”。

有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查：“假如你墊資代買的中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)的彩票在你手里，你怎么做？”調(diào)查引來(lái)16萬(wàn)人次的點(diǎn)擊，結(jié)果顯示，有29.9％的人選擇“通過(guò)協(xié)商協(xié)議兩家對(duì)半分”；有28.1％“把500萬(wàn)元留

給自己”；有22.1％的人選擇“把500萬(wàn)元給對(duì)方”；還有19.9 ％的人沒(méi)做選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

“誠(chéng)信”類話題作文，屢見(jiàn)不鮮，最遠(yuǎn)的一次考察是2001年全國(guó)卷的“誠(chéng)信”類話題作文，最近一次考察是2009年海南卷的“善良與誠(chéng)信”。正因?yàn)槿绱嗽S多考生僅憑印象認(rèn)為是“誠(chéng)信”話題，將平時(shí)積累的范文套上去，結(jié)果出來(lái)可能是大失所望！

本則材料由兩段組成，第一段是關(guān)于“誠(chéng)信”的一個(gè)事實(shí)，第二段是調(diào)查，表現(xiàn)出在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們對(duì)待“利益與誠(chéng)信”的不同態(tài)度，反映了當(dāng)下社會(huì)多元的道德觀和價(jià)值觀。作文對(duì)“利益與誠(chéng)信”進(jìn)行思考或者由此上升為對(duì)價(jià)值觀、道德觀的探討都是符合文意的。

“贊美弘揚(yáng)誠(chéng)信”“否定趨利失信”“思考誠(chéng)信觀念的變化” “反思誠(chéng)信價(jià)值” “反對(duì)見(jiàn)利忘義”“堅(jiān)守道德拒絕誘惑”等圍繞誠(chéng)信的內(nèi)容都在題意范圍內(nèi)。

四．閱卷體會(huì)

本次閱卷我感覺(jué)最明顯的問(wèn)題是，作文千人一面，缺乏個(gè)性。高考作文具有極強(qiáng)的表演性，你要想在作文舞臺(tái)上給觀眾留下深刻的印象，就要“舞”出自我的風(fēng)采來(lái)。但在閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多考生都存在個(gè)性不足、雷同嚴(yán)重的現(xiàn)象。

今年河北省高考語(yǔ)文作文是道關(guān)于“誠(chéng)信”的新材料作文題。雖然題目開(kāi)放度不大，但考生發(fā)揮的空間還是有的，但是，考生在材料的選取和運(yùn)用

上出現(xiàn)大面積的人云亦云現(xiàn)象。而當(dāng)作文表現(xiàn)出一副大眾臉孔，閱卷老師是不會(huì)在沒(méi)有個(gè)性的表演上停留太多時(shí)間的。

閱卷中我發(fā)現(xiàn)，考生材料選取和運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題上存在三大嚴(yán)重不足：

1.材料陳舊，重復(fù)嚴(yán)重。

因?yàn)樽魑牟牧霞爸赶虻南拗疲衲甑淖魑某霈F(xiàn)了立意趨同的現(xiàn)象，絕大數(shù)考生圍繞著“誠(chéng)信”來(lái)寫(xiě)作，像《心靈陌上，誠(chéng)信花開(kāi)》《誠(chéng)信之花開(kāi)遍大地》《插上誠(chéng)信的翅膀》《伴著誠(chéng)信飛翔》《攜誠(chéng)信之手同行》《打造誠(chéng)信的天空》《誠(chéng)信，說(shuō)聲愛(ài)你不容易》《誠(chéng)信需要你我他》《誠(chéng)信是我們的立身之本》《今天，你誠(chéng)信了嗎?》這樣的作文很多。立意趨同問(wèn)題也不大，畢竟求同思維也是很常見(jiàn)的，但是，考生在材料的選取和運(yùn)用上出現(xiàn)大面積的人云亦云現(xiàn)象，像孫氏兄弟、曾子殺豬、商鞅立木、尾生抱柱、三鹿破產(chǎn)等事例比比皆是。要知道，高考閱卷是在勞動(dòng)強(qiáng)度非常大的情況下進(jìn)行的，如果考生在選材時(shí)避難就易地用這些“大路貨”，那么閱卷老師就很容易產(chǎn)生“審美疲勞”，你作文的得分自然也就不能打高了；與此相反，如果你能恰到好處的用一些新材料，那么必然會(huì)使閱卷老師眼前一亮。有一位考生寫(xiě)《呼喚誠(chéng)信》，用的材料是同仁堂、詐捐門、學(xué)術(shù)抄襲等，他寫(xiě)同仁堂時(shí)說(shuō)“同仁堂正是信守‘炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力’的誠(chéng)信店訓(xùn)，才屹立百年，好評(píng)不斷?！边@樣“與眾不同”又運(yùn)用得體的材料自然成為作文中的亮點(diǎn)，在閱讀上給人以愉悅。

2．鋪排事例不加分析，造成文體不清。

通過(guò)閱卷，我感受到考場(chǎng)作文學(xué)生還是以議論文和議論性散文為主，而我們?cè)S多考生在議論文中沒(méi)有明確的論點(diǎn)，使用事例論據(jù)時(shí)往往缺少分析，單純記敘，時(shí)不時(shí)還夾雜著作者大段的抒情。由于對(duì)議論文和記敘文寫(xiě)作缺

少文體上的自覺(jué)，“四不像”的文體還是很多。例如同樣是寫(xiě)“信義兄弟”，有的同學(xué)寫(xiě)議論文重?cái)⑤p議用很大的篇幅敘述孫水林、孫東林兄弟接力還債的故事，卻對(duì)事例不加任何分析。而有的同學(xué)卻細(xì)致地分析事例寫(xiě)到“孫水林、孫東林兄弟只是因?yàn)橛惺匦胖辽系娜松艞l，才在雪夜上演良心接力，感動(dòng)無(wú)數(shù)華夏兒女。因?yàn)槎?，所以守信；因?yàn)槭匦牛垣@得。如果孫氏兄弟沒(méi)有堅(jiān)守誠(chéng)信，他們愧對(duì)的豈止是雪夜中的農(nóng)民工，他們愧對(duì)的更是自己的良心?！?這樣細(xì)致地分析一個(gè)材料，不但內(nèi)容充實(shí)，而且顯得詳略得當(dāng)，文體明確。

3.書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡潦草。

高考閱卷采用的是電腦閱卷，學(xué)生的答卷通過(guò)電腦放大呈現(xiàn)在閱卷老師的面前，書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡潦草這時(shí)也被電腦放大，所以就顯的更為的明顯。加之閱卷老師有相應(yīng)的速度要求，停留在一份試卷上的時(shí)間也就幾十秒，在這樣的高強(qiáng)度勞動(dòng)之下，閱卷老師看到書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡潦草的卷面，就已經(jīng)扣了答題者的印象分，最終這種印象會(huì)反映到得分當(dāng)中，而這種扣分是沒(méi)有價(jià)值的也是完全可以避免的。另外評(píng)卷取兩個(gè)老師的平均分，誤判被降到最低限度，但弊端也顯現(xiàn)出來(lái)了，那就是高分也少了，什么樣的作文無(wú)論誰(shuí)看都會(huì)打高分呢，毋庸置疑，審題準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，就看書(shū)寫(xiě)了，幾天來(lái)，提交的優(yōu)秀卷無(wú)一例外都書(shū)寫(xiě)公正、字跡大方，只有書(shū)寫(xiě)好，才有可能被評(píng)為一類，否則，過(guò)50分都很難。所以，寫(xiě)字潦草、寫(xiě)小字、寫(xiě)字密的學(xué)生一定要注意，盡量將字寫(xiě)的大點(diǎn)，字間距大點(diǎn)。

五．對(duì)今后教學(xué)的一點(diǎn)建議

1、高考實(shí)行網(wǎng)上閱卷，每天閱卷量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，閱卷速度快，閱卷過(guò)程中難免疲倦，字跡顯得尤其重要，平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，讓學(xué)生

做到字跡工整，卷面整潔。

2.作文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)際寫(xiě)作水平分類指導(dǎo)。雖然模式化寫(xiě)作歷來(lái)被一些專家批評(píng)但對(duì)于寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，模式化的訓(xùn)練還是非常有必要的，高考作文從立意、擬題到選材、語(yǔ)言都很有講究，而這些需要學(xué)生在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中獲得，只有這樣才能使一些平時(shí)作文不及格的學(xué)生在高考中“過(guò)線”。而對(duì)于寫(xiě)作水平較高的學(xué)生除了一些常規(guī)訓(xùn)練外還要特別注意加強(qiáng)批判性思維和辯證思維的訓(xùn)練，在別人看不到的地方看得更遠(yuǎn)、想得更深，在別人認(rèn)識(shí)片面極端的時(shí)刻保持一顆冷靜思考、全面思索的心。只有這樣才能使自己的文章在高考閱卷中不會(huì)被淹沒(méi)在茫茫平庸之作中。

3.語(yǔ)言要明白，更要有文采

近幾年高考在審題立意方面的門檻已不太高，這種情況下要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來(lái)，語(yǔ)言上總要有點(diǎn)過(guò)人之處。所以必須培養(yǎng)學(xué)生美化語(yǔ)言的能力。富有文采、富有激情的作文總是比質(zhì)樸平實(shí)、不動(dòng)聲色的作文得分更高。

要想在語(yǔ)言上提高得分點(diǎn)，必須在備考過(guò)程中，采取一些特別的措施，比如典范語(yǔ)段背誦、系列片段練習(xí)等，經(jīng)過(guò)熟讀成誦，模仿學(xué)習(xí)，就會(huì)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，上了考場(chǎng)，就有可能通過(guò)套用、化用，達(dá)到增添亮點(diǎn)，獲取發(fā)展分的目的。