第一篇：【蘭州技?！繉W前教育專業(yè),靈魂的啟蒙專業(yè)

【蘭州技?！繉W前教育專業(yè)，靈魂的啟蒙專業(yè)

對于一個人的教育開始于幼兒園，這是我們對一個人開始正規(guī)的人生觀、價值觀，社會道德底線等方面的教育，這是我們對一個人開始正式進行社會生存技能的培訓。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位，很多的家長也把孩子的起跑線人為的設定在這地方。

優(yōu)雅女神、紳士男神養(yǎng)成記

鋼琴是最理想的，又是相對普及的和聲樂器，任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲，有許多數(shù)量巨大的優(yōu)秀之作，鋼琴大師霍夫曼說過：“當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富，不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的?！比绻闶菢I(yè)余愛好者，這將給你的生活拓展空間，有一技之長。

讓我們成為美的創(chuàng)造者

兒童美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、想象力、思維能力。下面就來看看我們甘肅北方技工學校小姐姐們的作品吧！

最美的舞姿

形體舞蹈實訓室是進行形體教學、舞蹈教學、舞蹈排練場所，主要承擔教育學院學前教育專業(yè)形體美學、兒童舞蹈創(chuàng)編等課程，是以加強素質教育、培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要訓練基地。

報讀學前教育專業(yè)

學前教育專業(yè)是甘肅北方技工學校特色專業(yè)之一。正所謂技多不壓身，在這個競爭激烈的年代，學會鋼琴、舞蹈的你，無論走到哪里都會有屬于你自己的舞臺！

第二篇：【蘭州職業(yè)技校】 學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析

【蘭州職業(yè)技?！?學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析

在許多人眼里，與中小學教育和高等教育相比，兒童的學前教育似乎微不足道，然而國內外科學研究成果表明，幼兒時期正是個體各方面發(fā)展重要的關鍵時期，也是可塑性的時期?！叭龤q看大，七歲看老?！绷己玫脑缙诮逃苁褂變褐巧滩煌潭鹊氐玫教岣撸蛊渲橇Τ浞职l(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。蘭州鐵道職業(yè)學校老師覺得這些研究結果使長期被忽視的早期教育變得空前重要。普遍重視學前教育，成了世界教育發(fā)展的新趨勢。

備受關注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%?；酒占皩W前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。這些規(guī)劃對學前教育專業(yè)無疑是個福音。

長期以來，學前兒童“入園難”、“入園貴”問題日益突出。2010年我國學前三年毛入學率僅為50.9%，學前一年毛入園率為74%。投入不足、資源短缺、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素長期制約我國學前教育的健康發(fā)展。就業(yè)環(huán)境

盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標――學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。

幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%?？傊鐣哂斜?、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

蘭州職業(yè)學校老師說，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。就業(yè)方向

1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。

2、兒童教育產業(yè)經營者：能從事兒童教育產業(yè)的開發(fā)、組織和運作的工作，如幼兒園經營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發(fā)、兒童營養(yǎng)食品開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡建設等工作。

3、攻讀研究生：為學生繼續(xù)攻讀教育學、心理學、管理學等相關學科的碩士、博士學位打造堅實的理論與學術基礎，提供高級進階課程等，如為報考學前教育學專業(yè)碩士的學生提供教育學、學前兒童心理學等課程。

第三篇：對學前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,蘭州鐵路技校做出如下思考

對學前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，蘭州鐵路技校做出如下思考

在職教冷、普高熱、職教招生處于低谷的情況下，中職學前教育專業(yè)的招生往往爆滿，一枝獨秀。近幾年，國家的政策的支持，以及社會教育發(fā)展的需要，對中職院校而言，最不難招學生的專業(yè)應該是學前教育，蘭州鐵路技校招生年年爆滿，真可謂炙手可熱，學校和家長都認為學生畢業(yè)后到幼兒園工作不成問題。根據(jù)這兩年的就業(yè)情況老看，形勢并不可觀，真正找到合適的幼兒園工作的畢業(yè)生不到一半。于是，家長質疑，學校困惑?；谶@種現(xiàn)狀，對于如何提高中職學校學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及中職學前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，蘭州鐵路技校小編做出如下思考。

一、政策環(huán)境分析

(一)就全國而言，幼兒教師缺口很大，就業(yè)機會甚好。全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2014年中國幼兒園在園幼兒共計3894.7萬，全國共有18萬余所幼兒園。根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%，根據(jù)2012年發(fā)展目標，推算未來5年的”增量”，至少還需要新建3萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的適齡幼兒。以重慶市、上海市為例，根據(jù)重慶市《教師隊伍建設中長期規(guī)劃》，2012年到2020年，將新增幼兒教師7萬人。上海市從2013年到2015年新增幼兒園多所，出現(xiàn)了”幼師荒”。隨著經濟的發(fā)展，農村生活水平不斷提高，近年來農村家庭也越來越重視孩子的教育，對教育的投入不斷增加，農村幼兒園也如雨后春筍，迅速擴建起來，相應地，幼兒教師缺口很大。(二)幼兒教師素質日益收到挑戰(zhàn)以前，社會和家長對幼兒園的期望值都比較低，對幼兒教師素質的要求也不高，會跳會唱會照顧孩子就可以了。而近兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，教師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經過正規(guī)培訓是更關鍵的因素。中職畢業(yè)的學生，除了技能相對比較高外，基礎理論知識不夠系統(tǒng)、知識面比較窄，加上學歷的限制，往往被幼兒園拒之門外，少數(shù)優(yōu)秀的雖被錄用，但往往待遇不高，很多學生不得不到農村的幼兒園去。

中職學前教育專業(yè)發(fā)展面臨的矛盾與困境中職學前教育專業(yè)的出現(xiàn)，是我國經濟發(fā)展特殊時期的必然產物。因幼兒園數(shù)量的急劇增加，幼兒教師的奇缺，本科院校學前教育培養(yǎng)的人才供不應求，雖逐年擴招，仍無法滿足社會的需求，中職學前教育也正是在這種社會背景下發(fā)展起來的，它是在我國學前教育師資嚴重缺乏的情況下對師范類學前教育專業(yè)辦學的極大補充。目前，中職學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)有樂觀的一面，同時也受到許多客觀條件的制約。

(一)國家政策的限制，對于中職學前教育專業(yè)是一個不容忽視的問題。教育部已經明文規(guī)定，逐步取消中等師范教育，大力發(fā)展高等師范教育。而幼兒園在招生老師的時候，也往往要求大專以上文憑。同時，學前教育資格證的報考條件是：非師范專業(yè)大專以上學歷，示范專業(yè)中專以上學歷，普通話二級乙等以上水平，年齡40雖以下。不言自明，很多中職學校學前教育專業(yè)的畢業(yè)生無法報考幼兒教師資格考試。也就是說，他們畢業(yè)后只能應聘為保育員，沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職學前教育的發(fā)展。(二)中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才素質及就業(yè)質量問題，是我們值得思考的問題。中職學前教育專業(yè)經過多年的發(fā)展，積累了一定的辦學基礎以及豐富的辦學經驗。從師資上來看，教師基本上本科以上學歷。其次，一些基礎設施已基本具備，比如鋼琴房、風琴、舞蹈房、畫室、音樂室等。再次，已培養(yǎng)了一大批畢業(yè)生充實到幼兒園的學前教育師資隊伍，與用人單位建立了良好的合作關系，形成了穩(wěn)定的實習教育基地。但是，我們都清楚，中職生在初中時往往成績較差，文化基礎知識不扎實，學習的主動性也不夠強，雖經過三年的積累，但比起讀過高中升入?？苹虮究频膶W生還是一定的差距，他們的理論知識不夠系統(tǒng)，專業(yè)知識不夠扎實，只在舞蹈、手工、美術等技能方面比較突出。這些，都是中職學前教育畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸。因此，即使在中職學前教育專業(yè)的招生及就業(yè)異?；鸨那闆r下，我們也不能不清醒地看到嚴峻的現(xiàn)實。

三、中職學前教育專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

一)拓展思路，努力克服中職學前教育的學歷限制根據(jù)社會發(fā)展的需要，中職學前教育專業(yè)必須突破現(xiàn)狀，向培養(yǎng)高素質、高層次人才的方向努力。比如引導并組織學生參加相關專業(yè)的成人高考、自學考試，即使在校期間達不到?？频膶W歷，但是給學生指引了自我發(fā)展的方向，學生可在比較短的時間內取得國家認可的專科學歷證書?；蛘吒鞯仉姶髮樱瑢W生中專畢業(yè)后升入電大，進行大專全日制學習，這些都為學生盡快申請教師資格證找到了出路。同時，可以考慮與高職聯(lián)合辦學，讓學生通過”2+1″或”3+2″”1+3″的模式完成中專、大專課程的學習，豐富學前教育知識，獲得中專、大專學歷，從而適應幼兒教育就業(yè)市場的需要。(二)降低就業(yè)期望值，服務周邊學前教育水平落后的地區(qū)現(xiàn)在，各大城市的學前教育水平已經得到了很大的提高，特別是經濟發(fā)達地區(qū)，對幼兒教師的素質要求很高，但是，在城市周邊經濟、教育相對落后的地區(qū)，學前教育的質量還存在著很大的提升空間。所以，中職院校在招生的時候，就應該跟學生做思想工作，讓家長和學生降低就業(yè)期望值，引導他們到城市周邊，到農村的幼兒園去工作，這樣既能充分發(fā)揮和利用學前的優(yōu)質資源，又能幫助落后地區(qū)提高學前教育水平，從而促進整個社會學前教育的發(fā)展。

(三)突破思維定勢，多方面拓展就業(yè)方向之前談到，社會對幼兒教師素質的要求不斷提高，所以，除了努力提高學歷考取幼兒教師資格證外，還可以拓展就業(yè)方向，中職學生畢業(yè)后，當不了幼兒教師，可以做保育員，當然，這樣并不是說降低了中職學前教育畢業(yè)生的檔次，相反，這恰恰是學前教育專業(yè)性進步的體現(xiàn)。因此，我們應該讓學生在畢業(yè)前取得保育員資格和普通話等級證，為他們的進一步發(fā)展解決后顧之憂。另外，學前教育專業(yè)的特長生很多，就業(yè)時選擇的余地也大，藝術教育領域，早教中心的教導師，各種企事業(yè)單位的文娛組織，各區(qū)文化站、街道、居委會相關的文化宣傳工作，各種社會教育培訓機構的教導人員，琴行、畫室、少兒舞蹈工作室的教師，還有一些相關的行業(yè)，如健美中心、瑜伽館、婚慶策劃公司等等，以保證學生的充分就業(yè)。綜上所述，中職學前教育專業(yè)應適應國家政策的變化，抓住幼兒園增加的契機，一方面努力提高學生素質，提高學生學歷，往幼兒教師方向努力;另一方面，拓展思路，多方面拓展學生的就業(yè)方向，為學前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尋找新出路。

學前教育專業(yè)就業(yè)前景及優(yōu)勢分析

良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率達97.8%。

1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。

2、兒童教育產業(yè)經營者：能從事兒童教育產業(yè)的開發(fā)、組織和運作的工作，如幼兒園經營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發(fā)、兒童營養(yǎng)食品開發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡建設等工作。

3、攻讀研究生：為學生繼續(xù)攻讀教育學、心理學、管理學等相關學科的碩士、博士學位打造堅實的理論與學術基礎，提供高級進階課程等，如為報考學前教育學專業(yè)碩士的學生提供教育學、學前兒童心理學等課程。學前教育專業(yè)就業(yè)前景：

盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標——學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。

幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%?？傊?，社會對具有本、?？茖W歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務”(聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。

人的幼年時期是人腦發(fā)展迅速的時期，也是可塑性強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。幼兒園的火爆，也就保證了學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。學前教育是當下熱門的十大專業(yè)之一，學前教育畢業(yè)生除了到公辦幼兒園任教，越來越多的社區(qū)幼兒園也給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場。在可預見的未來二十年內，本專業(yè)人員將是就業(yè)的黃金期。在幼兒園收費大大高于義務教育階段收費的現(xiàn)狀下，幼師的薪酬水平也普遍偏高。而目前我國幼師中95%以上是女性的現(xiàn)狀，給學前教育的男教師提供了無限的可能。蘭州鐵路技校認為男幼師在思維和體育課程方面具有優(yōu)勢，當然也因為幼兒教育的特殊性，對男幼師的長期職業(yè)規(guī)劃提出了嚴苛的挑戰(zhàn)，男生報考時也須謹慎。

第四篇：學前教育專業(yè)

學前教育專業(yè)《數(shù)學》教學大綱（第二冊）

進入新世紀以來，學前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學歷層次上移成為大趨勢，數(shù)學是學前教育專業(yè)的一門主要課程。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學。數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)、觀測資料，進行計算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應用越來越廣泛。它是人們參加社會生活、從事生產勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術的基礎；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。它是學習其它學科以及參加社會生產、日常生活和進一步學習的必要基礎，對形成良好的思想品質和辯證唯物主義世界觀有積極作用。因此，使學生在?？齐A段繼續(xù)受到數(shù)學教育，提高數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民族素質，為培養(yǎng)幼兒教育所需要的人才打好基礎是十分必要的。

一、教 學 目 的學前教育專業(yè)數(shù)學的教學目的是：使學生學好從事幼兒教育和進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識，并形成基本技能；進一步培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力，以及創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)良好的個性品質和辯證唯物主義觀點

基礎知識是指：學前教育專業(yè)數(shù)學中的概念、性質、法則、公式、公理、定理以及由其內容反映出來的數(shù)學思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序與步驟進行運算、處理數(shù)據(jù)（包括使用計算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。

思維能力主要是指：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數(shù)學概念、思想和方法，辨明數(shù)學關系，形成良好的思維品質。

運算能力是指：會根據(jù)法則、公式正確地進行運算、處理數(shù)據(jù)，并理解算理；能夠根據(jù)問題的情景，尋求與設計合理、簡捷的運算途徑。

空間想象能力主要是指：能夠由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀、位置和大??；能夠想象幾何圖形的運動和變化；能夠從復雜的圖形

中區(qū)分出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能夠根據(jù)條件作出或畫出圖形；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質。

解決實際問題的能力是指：會提出、分析和解決帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活中的數(shù)學問題；會使用數(shù)學語言表達問題、進行交流，形成用數(shù)學的意識。

創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。

良好的個性品質主要是指：正確的學習目的，學習數(shù)學的興趣、信心和毅力，實事求是的科學態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神，欣賞數(shù)學的美學價值。

學前教育專業(yè)數(shù)學中所培養(yǎng)的辯證唯物主義觀點主要是指：數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點；數(shù)學中普遍存在的對立統(tǒng)一、運動變化、相互聯(lián)系、相互轉化等觀點。

二、教學內容的確定和安排

學前教育專業(yè)數(shù)學教學內容應精選那些在現(xiàn)代社會生活、生產和科學技術中、幼兒教育中有著廣泛應用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時又是學生所能接受的知識。在內容安排上，既要注意各部分知識的系統(tǒng)性，注意與其他學科的相互配合，更要注意符合學生的認識規(guī)律，還要注意與初中數(shù)學內容相銜接。

學前教育專業(yè)數(shù)學分三冊，每學年一冊，總計280課時，每學年至少安排一個研究性課題。

三、教學內容和教學目標

1．平面向量（12課時）

向量、向量的加法與減法、實數(shù)與向量的積、平面向量的坐標表示、平面向量的數(shù)量積、平面兩點間的距離。

教學目標

（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。

（2）掌握向量的加法與減法。

（3）掌握實數(shù)與向量的積，理解兩個向量共線的充要條件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標的概念，掌握平面向量的坐標運算。

（5）掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。

（6）掌握平面兩點間的距離公式，掌握線段的定比分點和中點坐標公式，并且能熟練運用；掌握平移公式。

2.直線和平面（36課時）

平面及其基本性質。平面圖形直觀圖的畫法。

平行直線。對應邊分別平行的角。異面直線所成的角。

直線和平面平行的判定與性質。直線和平面垂直的判定與性質。斜線在平面上的射影。直線和平面所成的角。

平面與平面平行的判定與性質。二面角及其平面角。兩個平面垂直的判定與性質。

教學目標

（1）掌握平面的基本性質，會用斜二測的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關系的圖形，能夠根據(jù)圖形想象它們的位置關系。

（2）了解空間兩條直線的位置關系；掌握兩條直線平行與垂直的判定定理和性質定理；掌握兩條直線所成的角的概念。

（3）了解空間直線和平面的位置關系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。

（4）了解平面與平面的位置關系；掌握兩個平面平行的判定定理和性質定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握兩個平面垂直的判定定理和性質定理。

（5）進一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。

（6）通過空間圖形的各種位置關系間的教學，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展邏輯思維能力，并培養(yǎng)辯證唯物主義觀點。

3.多面體與旋轉體（16課時）

棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。

教學目標

（1）了解多面體的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質，會畫直棱柱的直觀圖。

（3）了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質，會畫正棱錐的直觀圖。

（4）了解圓柱、圓錐的概念，會畫直觀圖。

（5）了解球的概念，掌握球的性質，掌握球的表面積、體積公式。

4.直線和方程（24）

直線的傾斜角和斜率、直線方程的點斜式和兩點式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點到直線的距離。

教學目標

（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率公式，掌握由一點和斜率導出直線方程的方法；掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線的方程。

（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點到直線的距離公式；能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關系。

（3）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標法研究幾何問題的方法。

（4）結合教學內容進行對立統(tǒng)一觀點的教育。

5.圓錐曲線（24）

曲線與方程的概念、由已知條件列出曲線方程、圓的標準方程和一般方程、圓的參數(shù)方程、橢圓及其標準方程、橢圓的簡單幾何性、橢圓的參數(shù)方程、雙曲線及其標準方程、雙曲線的簡單幾何性質、拋物線及其標準方程、拋物線的簡單幾何性質。

教學目標

（1）掌握圓的標準方程和一般方程，了解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程。

（2）掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質；理解橢圓的參數(shù)方程。

（3）掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質。

（4）掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質。

（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應用。

（6）結合教學內容，繼續(xù)進行運動、變化觀點的教育。

（7）結合教學內容進行對立統(tǒng)一觀點的教育。

6．推理與證明（16課時）

合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明。

教學目標

（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。

（2）理解演繹推理的概念；掌握演繹推理的方法。

（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運用

（4）掌握間接證明的方法 并靈活運用

7、研究性課題（8課時）

研究性課題主要是指對某些數(shù)學問題的深入探討，或者從數(shù)學角度對某些日常生活中和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究。充分地體現(xiàn)學生的自主活動和合作活動。研究性課題應以所學的數(shù)學知識為基礎，并且密切結合生活和生產實際。課題的選擇提倡教師和學生自已提出問題。

教學目標

（1）學會提出問題和明確探究方向。

（2）體驗數(shù)學活動的過程。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力。

（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流。

第五篇：學前教育專業(yè)

Xxx

申請開設學前教育普通中專專業(yè)的調研報告

一、學前教育專業(yè)的市場分析

開發(fā)區(qū)的發(fā)展前景有目共睹，跨海大橋和海底隧道的建成勢必縮短開發(fā)區(qū)與青島市區(qū)的距離，而且開發(fā)區(qū)還有很多得天獨厚的優(yōu)勢，海陸空交通便利，世界五百強多家大型跨國企業(yè)入駐開多發(fā)區(qū)，海爾、海信、澳柯瑪、雙星、大煉油、中石油、中石化、北海船廠等大型國營企業(yè)都在開發(fā)區(qū)如火如荼的發(fā)展，經濟的發(fā)展,帶動了人員的流動,隨之而來的是對子女入園入學的要求，學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在總量上難以滿足用人需求，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的，盡管近年來我校學前教育專業(yè)培養(yǎng)了很多幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，社會對幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

二、學校條件分析

1、硬件條件逐步改善。青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專成立于1981年，是

全區(qū)唯一一所公辦職業(yè)中專，也是一所具有自身辦學特色的“國家級重點職業(yè)學?！?。學校辦學設施齊全，辦學條件優(yōu)越、擁有現(xiàn)代化的辦公教學樓、實訓樓、公寓化宿舍樓、學生餐廳共7棟，建有數(shù)控、汽修、車工、鉗工等實訓車間和電力拖動、PLC、焊接、網(wǎng)絡搭建、財會、物流、計算機、舞蹈、鋼琴等專業(yè)實驗室。最先進的數(shù)碼鋼琴教室,舞蹈教室,手工教室為培養(yǎng)學生成才奠定了堅實基礎。學?，F(xiàn)開設機

電、數(shù)控、多媒體、旅游管理與服務等15個專業(yè)86個教學班4500多名學生。其中幼師專業(yè)學生7個教學班，300多名學生。

2、師資配備情況。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工252人，其中70%以上具有中高級專業(yè)技術職稱，具有雙師型資格教師117人。幼師專業(yè)，專業(yè)課教師70%以上具有中高級專業(yè)技術職稱。

3、課程設置。針對幼師專業(yè)的特殊性，進行如下設置：

文化課: 語文、數(shù)學、政治、英語、計算機等

專業(yè)課: 鍵盤、舞蹈、聲樂、視唱、樂理、美術、手工、口語、健康、科學、藝術、語言、社會、幼兒園活動教程、幼兒園管理、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛(wèi)生學等。為學生在校期間理論方面的儲備奠定基礎。

4、就業(yè)形勢及聯(lián)合辦學情況。學校成立了招生安置辦公室，專門負責學校的招生和畢業(yè)生、實習生安置工作。學校辦學初注重抓教學質量，把辦學目標定在培養(yǎng)實用型、應用型服務人才。并與青島職業(yè)技術學院、開發(fā)區(qū)機關幼兒園等建立長期合作關系，并把它們作為學生的校外實習基地。畢業(yè)后是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師,特教教師、專職兼職幼教培訓教師（英語、感統(tǒng)訓練等）的最佳師資力量。

通過以上分析，整個開發(fā)區(qū)迫切需要大量幼師專業(yè)人才。而我校的硬件設施、教育教學質量、師資配備、就業(yè)實習等方面都已具備開設幼師專業(yè)的條件與水平，開設此專業(yè)的條件已成熟，因此申請開設幼師專業(yè)。

2012年3月8日