第一篇：班主任如何做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作 全

班主任如何做好“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作

雙差生是指在一定時間內(nèi)，品德、學(xué)習(xí)等方面相對落后的學(xué)生，主要表現(xiàn)為缺乏理想,道德觀念模糊、知識貧乏、行為粗野、自制力差、不團結(jié)同學(xué)、集體榮譽感不強，有的甚至與老師產(chǎn)生抵觸、對抗情緒等。每個班級都或多或少有幾個雙差生，雖然雙差生一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強，成為班上的消極因素。因此教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個難點。許多同仁也為此付出了不少心血。班主任教師如果采用手段簡單、態(tài)度粗暴的方法進行不分時間、場合的訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦乃至體罰，這樣只能使那些“雙差生” 壓而不服，其結(jié)果是他們的品行越來越惡劣，成績越來越差，想形成一種良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的愿望只能是一紙空談。

任何人的思想中都存在有兩種因素，一種是積極因素，一種是消極因素，這兩種因素?zé)o時無刻不在互相斗爭并能在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動學(xué)生的積極因素來克服其消極因素，不僅是班級管理工作中的一種方法，更是班級管理工作中的一項藝術(shù)，而且還是在教育教學(xué)活動中必須要遵循的原則。任何一個學(xué)生的思想道德環(huán)境中當(dāng)積極因素居于思想中的主要方面時，學(xué)生就會品行端莊、行為規(guī)范，成為好學(xué)生，反之則會成為“雙差生”。學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的發(fā)展就是一個不斷以自身的積極因素克服消極因素的過程，因此，作為一個班主任教師必須學(xué)會和善于運用這一原則進行“雙差生”的思想轉(zhuǎn)化工作。

一、挖掘“閃光點，”揚長避短。

辯證唯物主義認(rèn)為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機會，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。

班主任必須善于運用一分為二的方法對他們進行全面的了解和研究?！半p差生”大多數(shù)自控能力差且不能持之以恒，犯錯誤的機會比較多，所以被老師批評的機會也較多，有的“雙差生”在平時很打抱不平的行為，對不平等的事情敢于當(dāng)面指出來；有的“雙差生”集體榮譽感很強，在班級各種活動中很為班級爭面子，但這一些往往被老師忽視。久而久之，在他們的心理上就有一種偏見，認(rèn)為老師給予他們的總是批評，看不到也不會看到他們身上的閃光點，受表揚的機會與他們無關(guān)，因此也就對老師的教育產(chǎn)生了逆反心理，凡事對著干，以此來引起老師們的注意。這種情況下，班主任老師如果仍然只采用手段簡單、態(tài)度粗暴的方法進行不分時間、場合的訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦乃至體罰的方式來教育這些學(xué)生，那不但毫無效果，往往還適得其反。如果班主任能了解這些學(xué)生的這種逆反心理的原因，在他們犯了錯誤，要對他們進行批評教育之前，先肯定他們的優(yōu)點，并鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，然后再指出他們犯的錯誤，并希望他們今后能克服缺點，那么就容易使他們消除逆反心理，使教育工作收到事半功倍的效果。

二、少一點指責(zé)，多一點寬容；以談心代替說教。

談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是 常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場合進行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。

“雙差生”的思想轉(zhuǎn)化工作是個漫長而復(fù)雜的工作過程。尤其是小學(xué)生，從年齡特點看，他們的思想認(rèn)識、性格特點都處于不穩(wěn)定階段，可塑性大。班主任教師有效地激起“雙差生”進步與落后的思想斗爭，這只是完成了轉(zhuǎn)化工作的第一步工作。要使其朝著健康方向穩(wěn)步發(fā)展，還需要創(chuàng)造條件使其思想上的積極因素成為主導(dǎo)地位。不要當(dāng)他們一犯了錯，就翻舊賬，就對他們進行一味的指責(zé)，小學(xué)生正處于人生性格的波動期，犯錯時難免的，誰沒有犯過錯呢？當(dāng)他們犯了錯時，班主任教師只能就事論事，不可翻舊賬，少一點指責(zé)，多一點寬容，幫助他們分析犯錯的原因以求今后小心防備再犯錯，沒有誰真正的能在高壓下從內(nèi)心接受他人的觀點，只有在真正認(rèn)識和理解后，才能從根本上服從，也就是心服口服。只有這樣，才能達到預(yù)設(shè)的效果。我班有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績極不理想，思想上不求進步。但他們有較強的集體榮譽感和工作責(zé)任心。于是，我就把班級的衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、寢室長等等職務(wù)通過“選舉”的形式安排到他們的身上，放手讓他們?nèi)ス芾?，他們感覺到這是老師和同學(xué)對他們的信任，于是就盡最大的能力去進行管理，結(jié)果，他們的任務(wù)完成得很出色，我班的衛(wèi)生、紀(jì)律、寢室次次受到學(xué)校的表揚。全班同學(xué)對他們熱心服務(wù)和負(fù)責(zé)的精神有目共睹，一致認(rèn)為他們?yōu)榘嗉墭s譽、為班風(fēng)建設(shè)作出了貢獻，事實說明，只有對“雙差生” 少一點指責(zé)，多一點寬容；讓其思想上的積極因素占據(jù)了主導(dǎo)地位時，他才能真正朝著教師預(yù)設(shè)的健康方向發(fā)展。

三、少一點冷漠，多一點關(guān)心；

每個“雙差生”的思想上都同樣存在著是與非、善與惡、公與私、片面與全面等矛盾。當(dāng)他們犯了錯時，內(nèi)心同樣也在懊悔、自責(zé)，他們需要的是別人的理解和幫助，所以，班主任老師就要適時給予他們需要的一切，去理解他們，去關(guān)心他們，去幫助他們，讓他們感到自己并不孤單，讓他們說出心中的壓抑，這樣，他們才會相信老師，才會聽從老師的教育。

四、家庭教育與學(xué)校教育同步。

由于學(xué)生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。小彬是我班的雙差生，上課老是不能集中精神，書寫馬虎，作業(yè)總是沒有按時完成，成績跟不上。通過家訪，得知小彬很不誠實。父母讓他完成作業(yè)，他就騙父母說作業(yè)完成了，然后總是溜出去玩。為了糾正小彬的不良行為，請他父母協(xié)助配合。主要是讓他母親多抽點時間管教、督促。并找機會與小彬談心，讓他知道不誠實、說謊是不對的，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不勤奮是造成成績差的原因，鼓勵他認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，爭取進步。并讓優(yōu)生帶他一起學(xué)習(xí)，幫助他克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。也時常給他輔導(dǎo)，多給予關(guān)心。堅持每星期和小彬的家長聯(lián)系一至二次，及時了解小彬在家的學(xué)習(xí)情況，同時把學(xué)校的教育工作告知其家長。由于我和小彬的家長密切結(jié)合步調(diào)一致，經(jīng)過近半學(xué)期的耐心疏導(dǎo)，嚴(yán)格要求，小彬各方面進步很快。

總之，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程，而且這個過程反復(fù)性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。

第二篇：如何做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作

如何做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作 如何做到防流控輟淺談

賀鳳珍

首先我要說明的是大家的困惑也是我多年來的困惑，多年的班主任工作都是在糾結(jié)與矛盾中度過的，要說經(jīng)驗的確沒什么說的，感觸倒是頗多。

在我們每一位老師的教育教學(xué)過程中，都會遇到平時表現(xiàn)很不好、學(xué)習(xí)又很差的學(xué)生，我們稱之為雙差生。其實，對于這樣的學(xué)生真的很難管理，但是我們又不能放棄這樣的學(xué)生，不管是出于對學(xué)生的負(fù)責(zé)任，還是從教師的職業(yè)道德出發(fā)，我們都應(yīng)盡心盡力去做，想盡一切辦法轉(zhuǎn)化差生。在這里，我想結(jié)合我的班級管理工作，談?wù)勅绾卧趯﹄p差生的教育過程中取得好的效果。

一、觀察了解“雙差生”要“細(xì)心”

要想促進“雙差生”的轉(zhuǎn)化，必須尋找原因，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，然后“對癥下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調(diào)查了解，否則會讓自己的轉(zhuǎn)化工作走一些彎路。

我們班有一個比較特殊的學(xué)生，他在班上說話總像吃了火藥的, 經(jīng)常遲到，上課走神或睡覺，很難看到他的笑臉，遇到班級大掃除他總是能溜則溜。從談話中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生是一個比較有孝心的孩子，他之所以晚寢遲到，主要是因為他爺爺身體不好，所以每天下了晚二后他都要打電話問候一下。打電話的人較多，等他打完電話再進寢室，當(dāng)然就遲到了。我了解到這情況后，首先是肯定他的孝順，在現(xiàn)在孫子能反過來關(guān)心老人的很少，這種精神太難能可貴了。然后，指出他晚上10點多鐘給老人打電話的有幾大問題：一是影響老人休息。更會影響老人第二天的工作，特別是司機，必須要有飽滿的精神。二是進寢室遲到又違反了學(xué)校的紀(jì)律，對他自己的形象有損害。最后我用商量的口氣說：你能不能換成晚餐后給家里打電話？另外也可減少打電話的頻率，家長會更放心。當(dāng)時他沒表態(tài)，但這確實收到了效果，第二月來后他就很少給家里打電話，弄得他爺爺不習(xí)慣了，還專門跑到學(xué)校來問情況。當(dāng)我告訴他爺爺實情后，他爺爺放心地回家去了。這個先后順序是需要技巧的，你先批評他，他就對你后面所說可能一個字都聽不進去的。你先表揚他，他是懷著愉悅心情接受你后面對他的批評。效果當(dāng)然就大相徑庭了。

二、幫助“雙差生”要有“愛心”

有一位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條?！半p差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們，就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣，無論健康與殘疾，無論富貴與貧窮，無論成功與失敗，無論智商的高低，無論品行的優(yōu)劣。我們都必須去愛他們。不能歧視他們，不能放棄他們，更不能拋棄。你如果做到這些，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。我記得上屆的馬家鑫等是非常厭學(xué)的，他說父母關(guān)系不好，自己基礎(chǔ)又差，不想再在學(xué)校浪費時間了，張貴欽說我就怕進教室，教室門一關(guān)感覺像坐牢。我告訴他你如果在教室有事做就不會感覺如此了，有些學(xué)科你實在沒辦法了，你就將最簡單的弄清楚，爭取每節(jié)課弄清一個小問題，不要在那些難題上去糾纏不清?；▋扇r都做不出的題還做他干什么呢？不如多積累一些基礎(chǔ)知識。我給他們算賬，每科考試特別難的題也最多30分，將180分除去，還有570分，那是一個穩(wěn)上一本的線。即使上不了一本，二本也是穩(wěn)的。所以基礎(chǔ)很重要。我們可以告訴學(xué)生近幾年的高考各批次大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，讓不同層次的學(xué)生都有一個具體的目標(biāo)，都看到希望，都覺得可以上大學(xué)學(xué)習(xí)，這樣流失的少了，專心學(xué)習(xí)的多了，違紀(jì)的少了，班上風(fēng)氣自然會變好了。

多年的班主任工作使我體會到：面對“雙差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“雙差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。

第三篇：淺析班主任如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作（本站推薦）

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略

周煥均

（納雍縣第一中學(xué)，貴州 納雍553300）

摘要：班主任如何做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中的一大難題，但是也是必須要解決的問題。我想：應(yīng)該理解 寬容和尊重問題學(xué)生，作為班主任，應(yīng)抓住良好的教育時機，對問題學(xué)生滲透德育，做好思想工作；應(yīng)該認(rèn)識到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，不是一蹴而蹴的事，它是一項周期長，復(fù)雜性強的工作。需要教師多關(guān)心多呵護.具有較強的堅韌性；采取潛移默化的教育；我們必須進行家訪，與家長建立良好的聯(lián)系，便于我們及時了解該生在家中的成長情況，做好該生的成長記錄。

關(guān)鍵詞：班主任；問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化工作

在提倡素質(zhì)教育的今天，不論在農(nóng)村還是在城市都存在著“問題學(xué)生”這一看似弱勢的學(xué)生群體?！皢栴}學(xué)生”這一概念也許是許多教育工作者不愿看也不愿聽到的。但實際上，所謂的后進，從某種意義上說，是我們執(zhí)行和遵循一種單一的評價標(biāo)準(zhǔn)而對他們強加的評價，比如說學(xué)習(xí)成績不好，我們就認(rèn)為那是問題學(xué)生，這顯然是不科學(xué)和有失公正的。問題學(xué)生們也有其閃光的一面，只是我們教育工作者未發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)較少，從而將他們遺忘在灰暗的角落，這是不對的。作為人，都有其長處和短處，如果我們能夠發(fā)揮他們的長處，那就可以把他們從地獄帶到天堂。因此做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們教育工作者應(yīng)重視的問題，也是社會應(yīng)關(guān)注的問題。關(guān)鍵是，我們又將如何做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作呢？筆者班門弄斧，就長期的班主任工作經(jīng)驗的總結(jié)，覺得以下的幾方面是我們應(yīng)該努力的方向。

方的矛盾。而這時我正好路過這里，我先對該生的一些閃光點進行了表揚，然后指出他的不對，找出事例給他說明如果照此下去，會對自己.家庭和社會造成一定的危害。最后這個同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤，激動得流下了熱淚。這使我深感理解.寬容和尊重問題學(xué)生的價值。

第二，作為班主任，應(yīng)抓住良好的教育時機，對問題學(xué)生滲透德育，做好思想工作。因為問題學(xué)生的形成感受其社會.家庭.朋友的影響，應(yīng)該考慮和分析其生存和發(fā)展的空間，對其進行因材施教，具體問題體分析，抓住問題學(xué)生的個性特征和心理年齡特征。同時，我們也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點，并對其加以肯定，表揚，讓問題學(xué)生在鼓勵中享受學(xué)習(xí)的快樂。同時也需要我們投入問題學(xué)生的生活環(huán)境中，認(rèn)真了解問題學(xué)生形成的原因，針對不同的情況采取不同的方式教育。如，對自高的問題學(xué)生，我們應(yīng)采用柔繩對猛虎的策略，一定不能傷及他們的上進心；對喜軟惡硬的問題學(xué)生盡量避免不必要的沖突和矛盾的激化，應(yīng)該對他們進行思想教育；對行為輕率，不檢點的問題學(xué)生，不要過于溫和和遷就，可以適當(dāng)采取“鐵血宰相”的方式。

第三，我們應(yīng)該認(rèn)識到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，不是一蹴而就的事，它是一項周期長，復(fù)雜性強的工作。事實上，整個人類社會的發(fā)展就是一個艱辛的過程，把這個艱辛的過程縮小到我們的生活，那就意味著我們在做每一件事情的時候都不可能一帆風(fēng)順。因此，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的這一點上，它需要教師多關(guān)心多呵護、具有較強的堅韌性，因為任何事物的發(fā)展都有一定的過程，要經(jīng)歷復(fù)雜性，曲折性和長期性。這就要求我們善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的進步，及時表揚、幫助其樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，需要我們教師有韌性，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化有執(zhí)著追求的精神。

第四，采取潛移默化的教育?？梢院诎遄髠?cè)空出黑板的五分之一，每天要求同學(xué)寫一句名言警句或本班同學(xué)的心聲，存留一至兩天的時間，要求同學(xué)們用自己的行為與名言警句、心聲進行對照，找出差異，進行整改。

第五，我們必須進行家訪，與家長建立良好的聯(lián)系，便于我們及時了解該生在家中的成長情況，做好該生的成長記錄，將家庭教育與學(xué)校教育形成一個有機的統(tǒng)一體，共同教育該生。一般而言，問題學(xué)生都在其家庭、社會或者其它的環(huán)境中受到或多或少的不利影響，所以要對其進行轉(zhuǎn)化，我們就必須要了解學(xué)生的具體生活情況，這樣才便于我們有針對性的對其加以教育。因此，家訪是必不可少的。比如說我們班有一個學(xué)生成績老是上不去，人還很沉默寡言，我做了很多努力都沒有效果。后來，我家訪了才知道，他很小就失去了父親，母親又改嫁了，他有一個弟弟也被母親遺棄送人了，他是跟著爺爺奶奶住的，這使他很自卑，也覺得很對不起爺爺奶奶，一天悶悶不樂。知道了情況，我再對他開導(dǎo)，結(jié)果第二學(xué)期就成為班上的尖子了。由此可以看出家訪的重要性。

總之，教師對問題學(xué)生要嚴(yán)格要求，曉之以理，動之以情，獻出真誠的愛心，艱辛的努力。認(rèn)真了解、剖析問題學(xué)生的特點，具體問題具體分析。

第四篇：班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

河南省商水縣湯莊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)

訾基峰

電話：*** 【內(nèi)容摘要】：只要抓住特點，在工作中做到持之以恒，后進生才會轉(zhuǎn)化，良好的班容、班風(fēng)才會形成。小者為班，大者為國，如果后進生都能轉(zhuǎn)化我想國家的犯罪率也一定會大大降低．．．．．

關(guān)鍵詞：表揚 關(guān)愛 接觸 感化

轉(zhuǎn)化后進生，是班主任工作的難點，也是建立良好班容班風(fēng)的重要突破口。那么，怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教育工作實踐中，著重從下面幾點做起：

一、抓住有利時機

在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，我認(rèn)為捕捉有利時機是非常重要的。因為恰當(dāng)?shù)臅r機在很大程度上會成為后進生前進道路的轉(zhuǎn)折點。記得有一次，我擔(dān)任九（2）班的班主任。有一個調(diào)皮的學(xué)生唐洋洋，他父親五年前因病去世，母親在北京常年打工，從小就跟爺爺生活，家庭生活非常貧困，經(jīng)常進網(wǎng)吧打游戲，逃學(xué)，打架，甚至由于進網(wǎng)吧沒錢經(jīng)常向其他小同學(xué)勒索錢財。七八年級的班主任老師都說他是無可救藥了，已放棄了他。所以他的成績很差。我任他的班主任后，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡物理尤其喜愛物理的電學(xué)知識，上課經(jīng)常搶著回答問題。后來經(jīng)過談心知道他的目的是長大后能開一個電器修理部，要好好孝敬自己的母親。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生其實本質(zhì)不壞，人還有點小聰明。于是，我捉住這個有利時機，經(jīng)常提問他，對了及時給予表揚，課外經(jīng)常找他談心，同時，在作業(yè)上經(jīng)常寫一些帶有鼓勵性的評語。在第一學(xué)期的期中考試中，他的物理竟然考了61分（滿分70分）。由于成績提高了，思想也穩(wěn)定下來了，不良行為也漸漸改正了。抓住有利時機，因勢利導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化后進生工作的轉(zhuǎn)折點。

二、善用工作技巧

因為后進生思想比較復(fù)雜，本身缺點特別多，被人看不起。如果老師不關(guān)心、信任他們，他們就會抱著破罐子摔破的情緒。因此作為一個班主任，不但要關(guān)心、愛護全班學(xué)生，而且要更關(guān)心、更愛護后進生。對后進生要真誠地相待，熱情地鼓勵，耐心地指導(dǎo)。我深深地體會到，只有對學(xué)生誠摯的愛，才能開啟學(xué)生的心靈。如：有一次我發(fā)現(xiàn)生性好動但自尊心很強的王輝同學(xué)伏在桌上無精打采的聽課。我沒有急風(fēng)暴雨地點名批評他，而是走到他的身邊，一邊用手摸摸他的頭，一邊溫和地說：“你怎么了？是不是不舒服？這時他搖搖頭說：“不是”。那為什么不留心聽課呢？”我接著說。他臉紅了，立刻端端正正地坐好，并認(rèn)真的聽課。其實，我早就意料到他是沒事的，只不過是開小差罷了，如果我在班上點名批評他，只能適得其反。對這樣的學(xué)生進行教育時，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特別注意工作技巧，多從愛的角度考慮，學(xué)生就很容易接受老師的教育。師生間的感情無形中得到溝通和連接。

三、注重家庭聯(lián)系

愛學(xué)生，就要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，只有這樣才能教育好學(xué)生。作為班主任不僅要了解學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，為了盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況，我首先要求每個學(xué)生寫出自己的家庭地址、電話號碼，并進行一次普訪，以便掌握第一手材料，為今后的工作做好鋪墊。對后進生重點跟蹤，收到一定效果。如有一次，有學(xué)生反映我班彭勇同學(xué)近來有吸煙現(xiàn)象。于是，我及時找他了解情況，對他進行耐心、細(xì)致的教育，講道理算危害。我說到目前你一共吸煙四次，然后把班干部記錄的吸煙時間和地點一一的告訴他，他頓時目瞪口呆，供認(rèn)不諱。他說他弟兄三人和父親都吸煙，父親說男人不吸煙沒有男子漢的氣質(zhì)，別人看不起，長大后連一個對象都找不到。于是我及時進行家訪，把情況告訴家長，爭取家庭的配合進行教育。由于經(jīng)常與家長密切聯(lián)系，彭勇終于改掉了這個不良的行為習(xí)慣。從日常工作中，我深深地體會到，要轉(zhuǎn)化一個后進生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長密切聯(lián)系，工作就會事半功倍。

四、珍惜學(xué)生的閃光點

俗話說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?。我不但愛優(yōu)生，更愛后進生。后進生也有長處，只不過這些長處不象其缺點那么突出罷了。那么，怎么發(fā)現(xiàn)他們的閃光點呢？我用沙里掏金的精神去發(fā)掘，發(fā)揮他們的長處，并進行正面教育。如：李勝利同學(xué)雖然以前曾經(jīng)因為經(jīng)常曠課而被學(xué)校處分過，但他有較強的好勝心，且體育成績很好，于是，我讓他擔(dān)任班的體育委員。取得成績時及時表揚他，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正他，鼓勵他進步。此外，還在班上開展一幫一的活動，讓成績好的學(xué)生幫助他。由于老師的重視，他的積極性被調(diào)動起來了。漸漸地，他各方面的表現(xiàn)也比以前有了很大的改變。不但整個學(xué)期未缺過一節(jié)課，而且，班干部工作盡職盡責(zé)，得到了同學(xué)和體育老師的夸獎。其實，后進生并非無藥可救。作為班主任，切忌把他們看死或把他們推向一邊，采取放任自流的態(tài)度。只要多關(guān)心、尊重后進生，與他們做知心朋友，特別是要善于從日常點滴中發(fā)掘他們的長處，幫助他們消除自卑感，樹立信心直至向好的方向轉(zhuǎn)化，形成質(zhì)的飛躍。由此可見，班主任珍惜學(xué)生的閃光點是進行后進生轉(zhuǎn)化工作中的重要一環(huán)。班主任要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，一定要用愛點燃后進生的心靈之火，要熔化他冰冷的心，沒有愛就沒有教育，只有真誠地愛后進生，對他們教育才會有耐心，才會把自己的時間精力用在他們身上，才不會對他們產(chǎn)生厭煩之火。事實證明一個被教師真愛的學(xué)生常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，否則相反，因為愛有著一種感情的力量，只有真誠地愛學(xué)生才能以情動人，才能使學(xué)生感到溫暖，感到師愛，才能使學(xué)生從內(nèi)心把教師當(dāng)作自己的親人，師長，這樣才能主動親近你，有話才能知無不言，言無不盡。對后進生的批評也很注意方式方法，時間，地點。經(jīng)常在學(xué)習(xí)上，生活上照顧他們，如甄貴波、姜雪兩名同學(xué)家庭生活比較困難，資料費都交不起。但這兩名同學(xué)自尊心非常強，為了不影響他們的學(xué)習(xí)我就先給他倆墊上，等家里有錢在給我，這樣保證了他們正常學(xué)習(xí)，由于教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，因此學(xué)生也關(guān)心教師，尊重教師。班級工作是繁、多、雜的工作，后進生的教育工作是不能放松的。尤其對于后進生在前進中的思想反復(fù)不能失去信心。要用教育者的信心去說服感染被教育者，使每一位差生卻能在思想上，學(xué)習(xí)

上發(fā)生質(zhì)變，成為比較好的學(xué)生，為國家培養(yǎng)合格的棟梁之材！從小的說是為了自己的班級，從大的說是為了國家，使他們進入社會后有一個好的品質(zhì)，好的思想，使他們不被社會拋棄，使他們感激社會，為國家服務(wù)奉獻一生。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。對學(xué)生多一點關(guān)心，多一點指導(dǎo)，往往會得到戲劇性的收獲。對后進生應(yīng)“捧出一顆愛心”，真誠關(guān)心，熱情愛護，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。我班學(xué)生雷東風(fēng)沒人敢惹，做事向來“我行我素”，上課學(xué)習(xí)沒有心思，遲到，早退是普遍現(xiàn)象。家人對他都厭惡，班級學(xué)生“爭相避之”。但他很義氣，我并沒有歧視他，而是多方面給予關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導(dǎo)；有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關(guān)系。并在班級鼓勵學(xué)生同他交往，他感受到了老師的關(guān)心與愛護，進步很快。

當(dāng)然，由于后進生形成的原因不同，導(dǎo)致后進生的轉(zhuǎn)化工作比較困難。而且，后進生的思想普遍不穩(wěn)定，情緒起伏大，內(nèi)心比較難以捉摸。但只要做到因人而異，對癥下藥，教育入情入理就能感化他們。也只有抓住特點，在工作中做到持之以恒，后進生才會轉(zhuǎn)化，良好的班容、班風(fēng)才會形成。小者為班，大者為國，如果后進生都能轉(zhuǎn)化我想國家的犯罪率也一定會大大降低。

第五篇：班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

班主任怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取到事半功倍的效果?/p>

要達到轉(zhuǎn)化后進生這一目的，班主任必須認(rèn)真分析班上每一個學(xué)生的情況，做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料，分析形成“后進”的原因。

一、后進生類型：

后進生是指思想品德和學(xué)習(xí)成績停滯的學(xué)生。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而，在教育過程中，自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學(xué)生群體，我把它比作手有五指，參差不齊，如按能力劃分：冷靜型、暴躁型；按情感劃分為：自卑型、自傲型；按性格劃分為：品質(zhì)型、成績型、體質(zhì)型、藝術(shù)型、勞技型：按情緒劃分為：內(nèi)向型、外向型；按成因劃分為：基礎(chǔ)型、信里障礙型等等。教育必須適應(yīng)這一復(fù)雜多變的規(guī)律，因材施教，對癥下藥，后進生的個性才能得到充分的發(fā)揮。

二、后進生形成的原因：

唯物辯證法認(rèn)為，世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的，都是對立的統(tǒng)一，都包含著相互聯(lián)系的方面。因此，我們應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)后進生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學(xué)生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育工作的失誤。我們認(rèn)為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。同時，某些文學(xué)作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫，對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進以及現(xiàn)實生活中一些消極東西的污染，學(xué)校、家庭缺乏及時教育引導(dǎo)，甚至放任自流也是其原因。

三、后進生轉(zhuǎn)化途徑：

轉(zhuǎn)變后進生的方法多種多樣，這里介紹幾種行之有效的方法：

（一）激勵法

激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認(rèn)可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學(xué)管理過程中，有意激勵這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務(wù)的五分之一，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心。

（二）表揚法

表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚（包括成年人），后進生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機。

我在教學(xué)管理中運用適當(dāng)?shù)谋頁P，起到了提高后進生學(xué)習(xí)興趣，達到健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表揚要注意方式，根據(jù)情況，有的進行個別單獨表揚，有的進行全班集體表揚，以樹立正確的與論向?qū)Ш土己玫陌囡L(fēng)。另外，中學(xué)生中的各種非正式群體較多，對他們的進步及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P，對于發(fā)揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”?？梢姡蠋煂W(xué)生實施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會“敬其師，而信其道”，班主任只要關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

（三）反復(fù)法

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作，要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負(fù)有心人，“調(diào)皮蛋”也上了光榮榜。綜上所述，轉(zhuǎn)化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當(dāng)?shù)谋頁P，熱情的關(guān)愛和持之以恒的耐心。這樣，就能使學(xué)生全面發(fā)展，達到“放下包袱，開動機器”的目的。