第一篇：基于信息技術(shù)論文新教師崗前培訓(xùn)論文模式探索論文

基于信息技術(shù)論文新教師崗前培訓(xùn)論文模式探索論文

【摘 要】安徽省寧國(guó)市深入研究新教師試用期階段的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)十年的努力并借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，探索出一套具有山區(qū)特色的、基于信息技術(shù)的新教師崗前培訓(xùn)“以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)和校本研修為輔”的“一主兩輔”模式，成效顯著?！娟P(guān)鍵詞】新教師 崗前培訓(xùn) 信息技術(shù) “一主兩輔”模式 探索 安徽省寧國(guó)市地處皖南山區(qū)北部和天目山西麓，山地丘陵面積占全市總面積的85%，是典型的山區(qū)縣級(jí)市。近年來(lái)，隨著“校校通”工程和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的順利實(shí)施，各中小學(xué)都建立了多媒體教室，39所公立學(xué)校中有27所建立了自己的校園網(wǎng)。2000年以來(lái)，寧國(guó)市深入研究新教師試用期階段的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、需求與問(wèn)題，在教育主管部門、教師進(jìn)修學(xué)校、各中小學(xué)、指導(dǎo)教師、新教師等培訓(xùn)主體的共同努力下，先后舉辦了8期新教師崗前培訓(xùn)班，為550余名新教師提供協(xié)助與輔導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)十年的探索并借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，寧國(guó)市已形成一套具有山區(qū)特色的、基于信息技術(shù)的新教師崗前培訓(xùn)“以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)和校本研修為輔助”的“一主兩輔”模式，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)為“有反思能力的教育實(shí)踐者”。一 以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，專家引領(lǐng)、答疑解惑

寧國(guó)市2002年在全省率先將教師進(jìn)修學(xué)校與電大合并，并有效實(shí)現(xiàn)與教研、電教等部門功能性整合，開(kāi)展新教師崗前集中培訓(xùn)，為新教師提供較為系統(tǒng)且有具體計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中求

生存，探求應(yīng)對(duì)策略，不斷地調(diào)整個(gè)人的專業(yè)目標(biāo)，確認(rèn)和適應(yīng)教師角色。

1．引進(jìn)英特爾?未來(lái)教育理念

從2005年開(kāi)始，隨著英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)班的順利開(kāi)展，寧國(guó)市將英特爾培訓(xùn)理念引入新教師崗前集中培訓(xùn)中，運(yùn)用活動(dòng)日志、教學(xué)案例、同伴互助、頭腦風(fēng)暴、沙龍交流、觀課議課等教學(xué)反思方法與技術(shù)，關(guān)注實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)民主教學(xué)，引導(dǎo)新教師從過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐、反思中成長(zhǎng)。英特爾培訓(xùn)理念的引進(jìn)，對(duì)新教師領(lǐng)悟新的教育理念和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐起到了促進(jìn)作用，提高了培訓(xùn)效果。

在聘請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任就教育改革、課堂教學(xué)、班主任工作、教師基本功等專題作輔導(dǎo)講座時(shí)，將主講人報(bào)告提綱提前發(fā)布在網(wǎng)上；要求新教師圍繞報(bào)告主題，閱讀專家推薦的書(shū)籍，提出至少一個(gè)問(wèn)題；利用教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站管理系統(tǒng)上傳新教師的問(wèn)題；選擇有代表性的問(wèn)題反饋給報(bào)告人，在作報(bào)告時(shí)給予解答；增加了報(bào)告、講座的互動(dòng)性，提高了培訓(xùn)效果。同時(shí)，建立新教師qq群，開(kāi)展“我應(yīng)該怎樣做班主任”、“我工作中的酸甜苦辣”、“我的困惑”、“我看信息技術(shù)”等主題討論，使之成為新教師溝通交流、資源共享和展示才華的廣闊舞臺(tái)。2．開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)

信息技術(shù)與課程整合，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要舉措。為此，寧國(guó)市在新教師崗前培訓(xùn)中專門開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。在培訓(xùn)過(guò)程

中，實(shí)施菜單式培訓(xùn)，即培訓(xùn)開(kāi)展前，將動(dòng)畫(huà)制作、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容以菜單的形式呈現(xiàn)給所有的新教師，由他們根據(jù)自己的實(shí)際水平、興趣志向以及時(shí)間安排等自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容。并嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，內(nèi)容經(jīng)過(guò)特別組織與準(zhǔn)備，具體的做法是：劃分小組，明確各自職責(zé)；明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；開(kāi)設(shè)課程，學(xué)員自愿參加；團(tuán)結(jié)協(xié)作，以交流促提高；逐一考核，鞏固學(xué)習(xí)成果，收到了較好的效果。二 以導(dǎo)師指導(dǎo)為輔助，名師帶教、教學(xué)相長(zhǎng)

我們認(rèn)為，學(xué)員的教學(xué)體驗(yàn)至少應(yīng)在兩所以上的學(xué)校中進(jìn)行，接觸不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、文化氛圍及其中的師生，從而獲得不同學(xué)校的教學(xué)體驗(yàn)，以形成能針對(duì)不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的多元文化教育經(jīng)驗(yàn)和能力。1．推行“雙校雙導(dǎo)師”制度

我們?cè)诔菂^(qū)示范（特色）學(xué)校選擇學(xué)科組、教研組，實(shí)施1～2周的集體指導(dǎo)，或在組內(nèi)選擇優(yōu)秀骨干教師，與新教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)；同時(shí)由新教師所在學(xué)校指定具有良好師德、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)掛職學(xué)習(xí)、名師帶教，引導(dǎo)新教師將自己在教育教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，與名師作對(duì)話探討；請(qǐng)名師走進(jìn)常態(tài)課堂，對(duì)帶教者進(jìn)行觀察和診斷，并提出專業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)。新教師用所學(xué)的現(xiàn)代教育理念去鑒別、發(fā)現(xiàn)、整理指導(dǎo)教師的先進(jìn)實(shí)例，既讓新教師獲得觀察、了解新單位的機(jī)會(huì)，也讓他們?cè)谔撔膶W(xué)習(xí)的過(guò)程中加快融入教師群體，為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)

境。這種“合作式的成功”，對(duì)新教師、指導(dǎo)老師乃至整個(gè)學(xué)校的發(fā)展都有推動(dòng)作用。2．注重信息技術(shù)與學(xué)科整合

在實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中，尤其注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，新教師可以充分利用已有的資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。鑒于信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施兩者整合的主題部分，要求新教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)內(nèi)容的分析、學(xué)情分析、cai課件設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選用、教與學(xué)雙邊設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。新教師用較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和指導(dǎo)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互助互學(xué)，合作設(shè)計(jì)教學(xué)單元，并在見(jiàn)面課、研究課、過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課中應(yīng)用，逐步形成階梯上升的展示狀態(tài)。

三 以校本研修為補(bǔ)充，實(shí)踐反思、自我成長(zhǎng)

校本研修是新教師培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)校本研修鼓勵(lì)新教師積極面對(duì)試用期階段的問(wèn)題和疑惑，參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，并努力與其他教師合作，采納他人正確的建議，獲得自我成長(zhǎng)與發(fā)展。1．積極參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的、虛擬的空間，教師可以自主、快捷地獲得和利用各種信息，打破了教師培訓(xùn)在時(shí)空上的束縛，真正實(shí)現(xiàn)了教師與教師、學(xué)校與學(xué)校、區(qū)域與區(qū)域之間的隨機(jī)交流，實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)資源全天候、全方位共享。隨著安徽省第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的深入推進(jìn)，我市全體高中、初中和城區(qū)小學(xué)教師積極參

加“安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”上的網(wǎng)絡(luò)課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并成為網(wǎng)站的注冊(cè)學(xué)員。教師自主選擇時(shí)間登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看視頻課程、研讀文本材料、瀏覽課程相關(guān)案例；在學(xué)科輔導(dǎo)教師的示范引領(lǐng)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)；各學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用視頻會(huì)議室、qq群、bbs等信息技術(shù)手段開(kāi)展集中答疑活動(dòng)。這種以遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)放方式提供教學(xué)，適應(yīng)了信息時(shí)代的節(jié)奏，提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適于在職教師的學(xué)習(xí)。新教師在上崗第一年必須參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，共享網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師自主地“充電”，充所需的“電”。2．主動(dòng)借力網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

校本研修強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的積極對(duì)話，認(rèn)真進(jìn)行交流與合作，汲取各類資源并加以研究利用。新教師可以通過(guò)借鑒電子集體備課形成的集體教案，再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課堂實(shí)施后再撰寫(xiě)教學(xué)反思，上傳到網(wǎng)上交流，培養(yǎng)合作精神和交流分享的習(xí)慣；通過(guò)定期在校園網(wǎng)上傳自己的教育教學(xué)心得和參與網(wǎng)上交流、研討，培養(yǎng)主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、反思意識(shí)和成就意識(shí)；通過(guò)觀摩典型性視頻案例、借鑒光盤資源，反思、對(duì)比研究并撰寫(xiě)觀后心得，豐富常態(tài)下的課堂教學(xué)；通過(guò)主動(dòng)參與信息技術(shù)的研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，在各類課題研究中不斷地反思培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的不足，提高自己信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平；通過(guò)教師qq群，隨時(shí)交流教育心得、教學(xué)體會(huì)，獲得專家的指導(dǎo)與幫助，同時(shí)分享他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，咨詢有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些借力于專業(yè)技術(shù)的支持，借力于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的資源來(lái)引領(lǐng)新教師的學(xué)習(xí)、研究，不僅提高了新教師的教育教學(xué)科研能力，而且能使新教師將信息技術(shù)、研究成果更緊密地結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)服務(wù)。

新教師崗前培訓(xùn)“一主兩輔”模式，充分利用了信息技術(shù)手段，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)、開(kāi)放、互動(dòng)、主動(dòng)的崗前培訓(xùn)系統(tǒng)，確保了新教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提升，極大提升了新教師實(shí)現(xiàn)從職前到職后、從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，為新教師專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)

［1］徐韻安.教師繼續(xù)教育的理論和實(shí)踐［m］.上海：華東理工大學(xué)出版社，2000 ［2］陳國(guó)勝.新教師試用期培訓(xùn)模式融合的實(shí)踐研究［eb/ol］.http://122.11.49.30/userlog20/131940/archives/2008/963756.shtml, 2008.7.18 ［3］安徽省教育廳.安徽省2008～2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，2008

第二篇：崗前培訓(xùn)論文

作為一名即將走上工作崗位的新教師，面對(duì)新的崗位，激動(dòng)之余心中有些忐忑，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。為了使我們能盡快適應(yīng)教師職業(yè)和教學(xué)工作，省教育廳在四川師范大學(xué)統(tǒng)一組織了為期一個(gè)月的全省新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)老師們鏗鏘有力的演講，循循善誘的解說(shuō)，都好比春雨一樣，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)員的心靈。

一個(gè)月的學(xué)習(xí)，是我在教師道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步，收獲頗豐，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性，為我今后真正面對(duì)教學(xué)實(shí)際工作，提供了行動(dòng)的指南。更為重要的是，深深體會(huì)到了教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

以前，我感覺(jué)能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)光榮職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵。從文化傳遞的角度來(lái)看，教師是知識(shí)的傳遞者。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，特殊的社會(huì)作用，擔(dān)負(fù)著特殊的社會(huì)作用。大學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)專門人才，而專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起著骨干作用。而高校教育的成果，就取決于大學(xué)教師的工作。大學(xué)教師不僅是文化科學(xué)的傳遞者，還是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。這些都要求我們大學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自己的學(xué)術(shù)水平，以加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為自己所教領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才；還要更加注意與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持對(duì)專業(yè)內(nèi)最新知識(shí)的高度敏感，并將這些知識(shí)帶到課堂上和學(xué)生分享。這樣一方面學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這些時(shí)下最新知識(shí)保持濃厚的興趣，同時(shí)在畢業(yè)后也能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到作為一名高校教師還應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德，師德。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言

行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是高校教師崇高的職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。值得重視的是，作為一名高校教師，職業(yè)道德不僅僅體現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的教書(shū)育人上，在自我科研的創(chuàng)新上也應(yīng)具備原創(chuàng)、不剽竊的科研職業(yè)道德。

通過(guò)這次培訓(xùn)，也讓我們學(xué)習(xí)、掌握了很多教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)今后的實(shí)際教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)意義。當(dāng)今的教育科學(xué)，已經(jīng)發(fā)展成了一門涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知行為學(xué)等多學(xué)科交叉融合的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)體系，我們學(xué)習(xí)這些理論的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，使教育工作建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)這些教育理論的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，早日成為一名合格的大學(xué)教師。這就需要我們每一個(gè)立志從事教育行業(yè)的老師以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，并終身持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們必須持有科學(xué)的態(tài)度，并以這些經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)了的科學(xué)教育理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果才能持續(xù)的提高，才能成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

培訓(xùn)期間，學(xué)校安排了很多理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給我們做了關(guān)于實(shí)際教學(xué)方法、教學(xué)手段和課堂組織等多方面的講座，使我們深受啟發(fā)。班導(dǎo)師一對(duì)一的輔導(dǎo)讓我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際。本次培訓(xùn)學(xué)員中，很多都不是師范專業(yè)畢業(yè)的，他們一方面對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，把它用于實(shí)踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新，取得新的成果。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但我卻受益匪淺，在此期間充實(shí)了教育知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，明確了高校教師應(yīng)肩負(fù)的使命，正確認(rèn)識(shí)到高校教師應(yīng)達(dá)到的基本要求，學(xué)習(xí)了保障高等教育的法律法規(guī)，深入思考了作為高校教師應(yīng)有的教師職業(yè)道德，掌握能使教學(xué)效果事半功倍的教育心理學(xué)。同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐

上有了一定的而進(jìn)步。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織的這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給予我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在今后的工作中，我將做一個(gè)忠于事業(yè)、終身學(xué)習(xí)、勇于探索、自強(qiáng)不息的人，以自己的實(shí)際行動(dòng)讓自己以德立身，以身立教，做一名合格的大學(xué)教師。

第三篇：新教師培訓(xùn)論文

新 教 師 培 訓(xùn) 論 文

姜城中學(xué)

劉 曉 英

二零一零年四月十五日

有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)；有人把教師比作是辛勤的園??；還有人把教師看成是人類靈魂的工程師！當(dāng)然，曾今的我也懷揣著教師的夢(mèng)想，在這個(gè)旅途上奔波著！

不管是春蠶到死絲方盡的勇氣也好，還是蠟炬成灰淚始干的執(zhí)著也罷，帶著滿腔的澎湃和熱情，帶著些許的青澀懵懂，帶著夢(mèng)的希冀和干勁我走上了這個(gè)既平凡又神圣的七尺講臺(tái)！

終于，我成為了一名教師！一名渭濱教師！

作為一名見(jiàn)習(xí)教師，雖然尚未正式跨進(jìn)教師這一職業(yè)的門檻，但或多或少已體味到其間的無(wú)盡艱辛和無(wú)盡快樂(lè)，這是一份簡(jiǎn)單的幸福，我清楚地知道，走進(jìn)去，會(huì)是豐富、燦爛的人生！

感謝渭濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們新老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，在我們最難的起步階段與我們攜手共同度過(guò)。時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，新教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回想這一個(gè)多月來(lái)，每次參與新教師培訓(xùn)總能有所收獲。作為一名才走上講臺(tái)的新老師，這些領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的經(jīng)驗(yàn)以及研究成果無(wú)疑是我要用今后的教學(xué)去實(shí)踐和體會(huì)的，我想這將會(huì)是我人生中一筆十分寶貴的財(cái)富。

現(xiàn)就本次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容談一談自己的感受：

新教師培訓(xùn)分為幾個(gè)部分進(jìn)行，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們安排了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的老師和各個(gè)知名學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)給我們上課，講的都是課堂教學(xué)和教師發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還有教學(xué)管理上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也讓我深受啟發(fā)，由其是經(jīng)二路小學(xué)和姜城小學(xué)的校長(zhǎng)給我影響最為深刻。并在平常的教學(xué)中適當(dāng)采取了他們的一些方法，實(shí)

踐起來(lái)大有成效。也深刻貫徹了新課改的理念，是我成長(zhǎng)當(dāng)中的第一課！記憶最深的一課！

經(jīng)二路小學(xué)的校長(zhǎng)就“管理”這個(gè)話題給我們上了令我們受益非淺的一節(jié)課，讓我一下子增加了對(duì)這個(gè)“芝麻官”的喜愛(ài)。他認(rèn)為，學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。一語(yǔ)道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。如何做好班主任的工作，對(duì)班級(jí)乃至學(xué)校的發(fā)展，都有著至關(guān)重要的影響。古人說(shuō)：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，樹(shù)立班主任的權(quán)威，光靠揮舞的教鞭、嚴(yán)肅的面孔是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。班主任自身素質(zhì)的提高，淵博的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格在學(xué)生心目中建立起的使人尊敬的威望，它才是做好班主任工作的無(wú)形資本。當(dāng)這種權(quán)威一旦建立起來(lái)，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。作為一名班主任，特別是小學(xué)班主任，還必須具備高度的責(zé)任感和真誠(chéng)的愛(ài)心。立足于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和一切“雞毛蒜皮”的小事，把平凡的事做得不平凡，這才是名符其實(shí)的班主任。除此之外，他還重在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從各方面抓，學(xué)校的工作都有了長(zhǎng)足的發(fā)展！尤其是他那略帶醋溜的普通話給我們所有的新教師留下了深刻的印象，像他那樣平易近人而又隨和的領(lǐng)導(dǎo)真是第一次見(jiàn)！渭濱教育網(wǎng)羅了眾多的賢能人士，真心希望自己也有成功的那么一天，在平凡的崗位上，干出不平凡的事跡來(lái)！

常聽(tīng)人們把我們比作是八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那是朝氣、活力的象征。是啊，我們壯志躊躇、我們滿腔熱情，我們雄心勃勃地規(guī)劃著我們認(rèn)為的、應(yīng)該屬于我們的“宏偉藍(lán)圖”。然而，姜城小學(xué)的校長(zhǎng)從“新教師教學(xué)技能指導(dǎo)”等方面為我們呈現(xiàn)了聲情并茂的一節(jié)課，讓我對(duì)于自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃有了不一樣的認(rèn)識(shí)和感受。作為一名人民教師，其實(shí)，我們真正擔(dān)負(fù)著的是教書(shū)育人的重?fù)?dān)、是孩子的明天、是家長(zhǎng)的希望、是社會(huì)的未來(lái)！怎樣才是對(duì)于自己教學(xué)技能的最好規(guī)劃與展示？我認(rèn)為，與其做再多雄心壯志的規(guī)劃還不如從最基本的做起。首先，練好語(yǔ)文的基本功，做好備課，上課，布置作業(yè)，批改作業(yè)，課后輔導(dǎo)等一系列基本的教學(xué)基本功；積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高尚人格的追求，個(gè)人魅力的要求。其次，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。最后，吸納與反思，不斷地充實(shí)自己。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，這就要求我們老師也要與時(shí)俱進(jìn)。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站了起來(lái)。如果不是書(shū)籍的話，我就會(huì)沉沒(méi)在這片泥塘里，就會(huì)被愚蠢和下流淹死?！笨梢?jiàn)，優(yōu)秀的教師的成長(zhǎng)之路，是用書(shū)籍鋪成的。讀好書(shū)，一定程度上是讀自己，讓精神世界更充實(shí)。一方面要用我們良好的閱讀習(xí)慣、品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生。同時(shí)，在吸納的過(guò)程中，不斷地反思，并讓反思成為習(xí)慣，在思考中體驗(yàn)人生的精彩，在思考中提升人生的境界。

除此之外，進(jìn)修學(xué)校還為我們這些新老師安排了其他一些名師的生動(dòng)講解和對(duì)問(wèn)題的探討，諸如有關(guān)的《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《新教

師崗前培訓(xùn)手冊(cè)》，我從中學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的方法，也從《教師基本技能》中了解到自己如何做，才能配當(dāng)渭濱教育的一名教師，真的是受益非淺!

雖然，新教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的教師職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我會(huì)用我的心去教育我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印地走好以后的路，使自己盡快地成長(zhǎng)為一名合格的渭濱人民教師。

我感謝生活給了我一份樸實(shí)而平凡的職業(yè)，更感謝渭濱區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)校所有的老師，給我們新教師安排了這樣一次有意義的培訓(xùn)，在以后的工作中我會(huì)再接再厲，再鼓干勁，爭(zhēng)取在一線教學(xué)上創(chuàng)造佳績(jī)，為渭濱教育添磚添瓦！

二零一零年四月十五日

第四篇：新教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文

新教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文

為期三天的培訓(xùn)終于結(jié)束了，我學(xué)到了很多知識(shí)，感觸頗豐：前輩就是前輩，走過(guò)的路比我們喝的水都多！我總結(jié)出一句話：當(dāng)一名教師應(yīng)一切為了孩子，為了孩子的一切，應(yīng)以學(xué)生為中心，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)老師的存在的價(jià)值！

首先，第一位的優(yōu)秀班主任告訴我們?nèi)嘶钪鴳?yīng)當(dāng)有激情、人活著應(yīng)當(dāng)有戰(zhàn)勝困難的勇氣、人活著應(yīng)當(dāng)有直面挫折時(shí)的豪情壯志、人活著應(yīng)當(dāng)有責(zé)任心，貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力??

魯迅先生說(shuō)的對(duì)，人來(lái)過(guò)就應(yīng)留下痕跡，這好比武則天留下無(wú)字碑是一樣的，不能計(jì)較眼前的得失成敗，把教育當(dāng)作事業(yè)認(rèn)真踏實(shí)的去做，現(xiàn)在細(xì)心仔細(xì)地去培育和呵護(hù)小樹(shù)苗，他日會(huì)留下一片綠蔭，為祖國(guó)呈現(xiàn)一片綠色的海洋，祖國(guó)的未來(lái)學(xué)生是掌托者！

他提到最多的兩個(gè)字是“堅(jiān)持”，成功百里者半九十九，你不是不聰明而是你提前放棄了，具體怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？高手有高手的秘訣那就是每天都勵(lì)志，大聲的呼喊自己的目標(biāo)：我要??，因?yàn)槲移床?，所以我成功！這種呼喊是夢(mèng)想的召喚，是使他們的目標(biāo)變得更加醒目，是使他們活著更加有使命感。對(duì)于“堅(jiān)持”，我也有同樣的感慨，今日我能來(lái)到高中，真正的原因是因?yàn)樽蛱斓奈遥蛱斓奈胰杖找岳^日的學(xué)習(xí)而得來(lái)的。當(dāng)別人睡了的時(shí)候，我在想我的相同專業(yè)的同行競(jìng)爭(zhēng)者他們要是好多比我的學(xué)歷高、比我的學(xué)習(xí)精神更強(qiáng)、比我更善于用加速度的方法在學(xué)習(xí)、比我愿意發(fā)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間更長(zhǎng)??那么我將如何自處？機(jī)會(huì)也會(huì)稍縱即失，我不愿意錯(cuò)失良機(jī)，所以我堅(jiān)持努力，努力拼搏。最大的精神食量是我的目標(biāo)：我要成為高中老師，實(shí)現(xiàn)我人生的價(jià)值。其實(shí)我就是怕偷機(jī)會(huì)的小偷已經(jīng)偷走我的過(guò)去，昨日已逝去，我無(wú)奈，明天充滿期待，唯一的捷徑是就現(xiàn)在我在勤奮學(xué)習(xí)！

除此之外，對(duì)待自己的學(xué)生要充滿愛(ài)心，這份愛(ài)心更像份親情，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)糾正，這是份善意的批評(píng)，也許他們現(xiàn)在理解不到，不遠(yuǎn)的未來(lái)他們會(huì)感謝你的！老師的角色更像極了他們的父母，有些要求：比如，今天你務(wù)必把它給記住了，今天記不全的話可以明天，但是絕對(duì)不允許打折！要求里面說(shuō)的話，要具有權(quán)威性，不允許更改，所以為了保證學(xué)習(xí)的品質(zhì)，采取的策略是窮追不舍。

教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，實(shí)際是“教書(shū)”加“育人”，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授到他們的腦袋里是個(gè)好老師，但絕對(duì)不是優(yōu)秀教師。做老師這個(gè)行業(yè)，干的是教育事業(yè)，教他們做個(gè)好人，一個(gè)能守社會(huì)規(guī)矩和法則的人。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，往往會(huì)跟隨著行為的偏差，這時(shí)候的教師要站出來(lái)大膽地講出來(lái)他們的問(wèn)題，并且嚴(yán)厲批評(píng)他們錯(cuò)誤的行為，預(yù)言他們不良行為導(dǎo)致他們走向犯罪的道路，人生也因此灰暗，自食其果，那將是多么可怕的事情！有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我把孩子教給你了，你是老師，你一定能把他教的好好的，可是你怎么沒(méi)辦到呢?”把教師捧到天上，覺(jué)得無(wú)所不能的想法是錯(cuò)誤的，老師的功能是引導(dǎo)學(xué)生，家長(zhǎng)說(shuō)的他們孩子的未來(lái)，也不過(guò)是老師送給學(xué)生未來(lái)，學(xué)生未必接納?。】傊?，一個(gè)孩子的成才與否，關(guān)鍵因素是家長(zhǎng)和教師合力的效果如何。再則要想教好學(xué)生，具備能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是相當(dāng)重要的，怎么具備這種能力呢？專家指出講課務(wù)必要有趣味性，能吸引學(xué)生的注意力，好比餐館，吸引顧客的是飯做的好吃，暗含著教師要把課講的栩栩如生，當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)樂(lè)意聽(tīng)，這才是至關(guān)重要的。此外，學(xué)生課外作業(yè)的完成情況也相當(dāng)重要，講課只是學(xué)習(xí)其中的第一步，緊接著就是做練習(xí)題，再往后就是錯(cuò)題了。面對(duì)錯(cuò)題集的態(tài)度決定了你的成績(jī)的高低，因此要學(xué)會(huì)去關(guān)注學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，尤其是遇到挫折時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生抬起頭。兵書(shū)中說(shuō)“勝負(fù)乃兵家常事”，最終決定勝負(fù)權(quán)的是你到底服不服輸，服了則敗，不服則勝，我們?nèi)嗣窠處熜枰虒?dǎo)學(xué)生有一種不服輸?shù)木瘢](méi)有那么的可怕，可怕的是你相信了不管你是如何如何努力你注定是失敗的！

“嚴(yán)師出高徒”告訴我們：每個(gè)人都有惰性，消除懶惰變得勤奮離不開(kāi)老師的嚴(yán)格。老師是一把扶手，讓學(xué)生沿著往上攀登高峰；老師是一把戒尺，讓學(xué)生看到自己的潛力后不遺余力；老師是一副模具，讓學(xué)生守著自己規(guī)矩變得規(guī)規(guī)矩矩的??此刻的嚴(yán)格招來(lái)他們的嫌棄，但作為老師要指引他們暢想未來(lái)的美好轉(zhuǎn)變思想，苦的是現(xiàn)在甜的是未來(lái)刻入腦袋里。

最后，學(xué)生總會(huì)離開(kāi)的，我將保持在原地，會(huì)有不舍之情，更有興奮和幸福情，今日的努力目的在于他們的離開(kāi)，去更高更遠(yuǎn)的地方。教師的內(nèi)心是干凈的純潔的，方能行的更遠(yuǎn)走的更長(zhǎng)，所以給孩子一些合理的獎(jiǎng)勵(lì)顯得尤為重要，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)教師的自掏腰包給他們買一些小獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的內(nèi)心是歡喜的，會(huì)期待著下一次的進(jìn)步，前進(jìn)腳步的速度也因此步步高升！

培訓(xùn)就此結(jié)束了，我從中學(xué)習(xí)了很多，收益頗豐，期待著下一次的培訓(xùn)，有名師的指導(dǎo)讓我們少走了好多彎路，告訴了我們更多解決問(wèn)題的最佳方法，盡快地讓我們走上了捷徑，教師職業(yè)之路的變的更加的專業(yè)化！在我看來(lái)，教育是一項(xiàng)事業(yè)，也是成就未來(lái)人生的一把金鑰匙。在教育事業(yè)中，我的人生借學(xué)生之力因拼搏進(jìn)取而精彩絢爛，這無(wú)疑道路是曲折的、前途是光明的，此刻我愿想象當(dāng)我老了，他們風(fēng)華正茂，桃李滿天下的場(chǎng)景！

第五篇：信息技術(shù)論文

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征時(shí)，學(xué)生都拿著長(zhǎng)方形正方形在那里擺弄，要想知道對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角的特征，從前教師會(huì)很費(fèi)勁的引導(dǎo)學(xué)生去測(cè)量，有是有誤差，弄得老師憋紅了臉，學(xué)生半信半疑?，F(xiàn)在容易了，電腦出示課件，對(duì)邊對(duì)角動(dòng)起來(lái)了，帶著動(dòng)聽(tīng)的聲音，標(biāo)準(zhǔn)的平移，重合在了一起，學(xué)生既感興趣，又恍然大悟，也讓學(xué)生相信自己的實(shí)驗(yàn)是正確的，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事非?！?/p>

一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的參與，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)興趣。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法的意義》這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

在愛(ài)心宣傳月里，小猴子貝貝幫助幼兒園阿姨買桃子，每個(gè)小猴子分1/2個(gè)，要買多少個(gè)桃子啊？貝貝開(kāi)始算：一個(gè)小猴子1/2個(gè)，兩個(gè)小猴子1/2+1/2=1個(gè)，三個(gè)小猴子1/2+1/2+1/2，四個(gè)小猴子1/2+1/2+1/2+1/2，五個(gè)小猴子1/2+1/2+1/2+1/2+1/2，六個(gè)小猴子……，有20個(gè)小猴子呢！貝貝急得滿頭大汗。畫(huà)面剛一出現(xiàn)時(shí)，立刻就引起了全體同學(xué)的注意，就連一些平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生此時(shí)也活躍起來(lái)。由此引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑：怎么來(lái)幫幫小猴子貝貝呢？讓他很快算出買幾個(gè)桃子呢？可見(jiàn)，問(wèn)題提得很有價(jià)值，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，探索問(wèn)題的熱情極其高漲，思維也異常活躍，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為解決問(wèn)題，滿足自身的心理需求，接下來(lái)學(xué)生們饒有興趣地嘗試用各種辦法來(lái)解決20個(gè)1/2到底是多少。從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出到探究過(guò)程的興趣激發(fā)以及問(wèn)題的解決，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個(gè)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到新的技術(shù)上的問(wèn)題，需要在數(shù)學(xué)過(guò)程中，幫助他們掃除障礙。這樣，會(huì)更實(shí)際，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

如：教授圓面積計(jì)算公式時(shí)，以往一般是用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。但學(xué)生對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)難以看清，也難以想象出：等分的份數(shù)越多，近似的長(zhǎng)方形上下兩邊就越接近于直線段。結(jié)果教師只好把圓的面積計(jì)算公式硬塞給學(xué)生。推導(dǎo)公式的過(guò)程一筆帶過(guò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了《圓的面積》教學(xué)軟件，把教師演示的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。在計(jì)算機(jī)的演示過(guò)程中，注意步步引導(dǎo)、環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，思維能力也得到進(jìn)一步提高。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自主地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。例如，教學(xué)《雞兔同籠》時(shí)可以這樣安排：

(1)利用課件出示雞和兔子關(guān)在一個(gè)籠子里的有趣場(chǎng)景，可是只讓學(xué)生看到下邊亂糟糟的雞的腿和兔子的腿，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生問(wèn)題：都低有幾只雞，幾只兔呢？

(2)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示跑著的雞和兔，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)兔子和雞的只數(shù)，讓學(xué)生先感性的認(rèn)識(shí)最基本的解決方法。

(3)組織學(xué)生討論要明確的問(wèn)題。如：一只雞有幾條腿，一只兔有幾條腿，雞和兔一共有幾條腿，雞和兔的腿之間有什么關(guān)系？

為學(xué)生提供查閱資料、解決問(wèn)題的相關(guān)信息網(wǎng)站，讓學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。

(4)同組整理數(shù)據(jù)，交流意見(jiàn)，匯總本次活動(dòng)的想法及其它問(wèn)題。

(5)全班同學(xué)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以看出：學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生搜集、加工、處理和應(yīng)用信息的能力得到了有效培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到了有效鍛煉，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神。

四利用多媒體輔助教學(xué)，豐富了教師的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)(小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)程教育)并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每位同學(xué)都達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮。

由于豐富的教學(xué)素材(案例、動(dòng)畫(huà)、課件等)為教師實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)提供可能，因此，實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合將是實(shí)施新一輪課程改革的非常重要的手段。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教育思想的體現(xiàn)。

電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等都調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。