第一篇：道德與法治

《道德與法治》教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，本學(xué)期，我承擔(dān)了一年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)中，我能按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。通過教學(xué)，學(xué)生能熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習(xí)慣，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法。

1、尋求新課程的改革。

我在教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

我在教學(xué)時，做到了關(guān)注學(xué)生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現(xiàn)出兒童個體與其周圍自然、社會的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)社會生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題。

3、設(shè)計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動。

結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗性活動來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，來設(shè)計教學(xué)活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書，學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀察、調(diào)查、實驗、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動，實際地去感受、體驗、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展的特點和需要，教學(xué)時將教學(xué)活動的設(shè)計放在重要的位置。

4、講求教學(xué)的實效性。

設(shè)計出好的教學(xué)活動，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計好教學(xué)活動，那么就能有效地達到預(yù)想的目標(biāo)。我創(chuàng)設(shè)了多項活動，讓學(xué)生在活動中去體驗去收獲。教學(xué)活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量，而應(yīng)該是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景、活動，讓學(xué)生在活動中親身去感受、體驗，以親身感知來接受知識。

通過本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結(jié)，在以后的工作中我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，努力做到：

1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。

2、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

3、做好課后反思，及時針對自己的不足，找原因，想辦法。

雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進步。但是通過教學(xué)總結(jié)，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方?？傊?，為了在今后的教學(xué)工作中打下堅實的基礎(chǔ)，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新。

第二篇：道德與法治

《道德與法治》學(xué)科落實小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課例研究

一、問題的提出 從2000年開始，小學(xué)基礎(chǔ)教育德育課程包括《品德與生活》（一二年級）、《品德與社會》（三~六年級）。2013年起江蘇省教研室對已經(jīng)使用十余年的蘇教·中圖版《品德與生活》《品德與社會》進行全面修訂，2014年經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審查通過。為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，推動法治教育納入國民教育體系，提高法治教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，2016年教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教育大綱》，部署將法治大綱內(nèi)容落實到教材中，1至9年級品德課程全部更名為《道德與法治》。

處在中西文化交融地帶的蘇州工業(yè)園區(qū)教育，始終以“立德樹人”為根本，拓展德育平臺，積極開展思想道德教育實踐活動，為未成年人烹飪“德育大餐”，推進未成年人思想道德建設(shè)。作為園區(qū)的窗口學(xué)校，星海小學(xué)有著良好的區(qū)位、人才和環(huán)境優(yōu)勢，具有超前教育思想和多元文化生活背景的學(xué)生和家長，給我校開展德育創(chuàng)新活動帶來契機和挑戰(zhàn)，而在道德與法治學(xué)科中定位小學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并在教學(xué)過程中有效落實，更成為重中之重。

其研究價值是：（1）理論價值 彰顯“立德樹人”，探討《道德與法治》教學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律，以適應(yīng)學(xué)生真實的、真正的富有個性特質(zhì)的發(fā)展。從小學(xué)生的身心特點、思想實際出發(fā)，增加社會主義核心價值觀的整體呈現(xiàn)和創(chuàng)造性的滲透，為每個學(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識教育的啟蒙，正是《道德與法治》學(xué)科教育應(yīng)有的基本命題。

提倡“以人為本”的發(fā)展理念，立足基礎(chǔ)教育改革的兒童本位，反思并克服當(dāng)前德育課堂教學(xué)實踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，增強教育教學(xué)實踐活動的合規(guī)律性與合目的性，整合“三維目標(biāo)”，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，把握小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的方向和主題，從而使德育教師的教育能力不斷得到升華和提高，促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體化和深入化。（2）實踐價值

學(xué)科課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！兜赖屡c法治》學(xué)科落實小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課例研究，從實際教學(xué)課例出發(fā)，其一，立足蘇州園區(qū)多元文化背景教育現(xiàn)狀的現(xiàn)實，重新審視德育課堂教學(xué)中不合理的教學(xué)方式及思維方式，提出適應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展的德育教育觀念及教學(xué)方式變革。其二，關(guān)注適合學(xué)生身心特點的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題的策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其三，依據(jù)學(xué)生實際情況或?qū)W校德育活動需要，重組教材進行教學(xué)嘗試，開發(fā)適合的德育課程資源充實教學(xué)，使課堂教學(xué)活動更加豐富，更具時代感或地域特色，提供具有一定實踐意義的課例范本。

二、概念界定

1.《道德與法治》學(xué)科 小學(xué)《道德與法治》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動手動腦、有創(chuàng)意地生活。本學(xué)科將三條主線、四個方面課程框架創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會四大生活場域，設(shè)置一個個道德與法治教學(xué)活動，引領(lǐng)置身其中的兒童在四個生活方面學(xué)習(xí)、活動、提升，將道德教育、法治教育與兒童的生活有機融合，引導(dǎo)兒童形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，感知生活中的法、身邊的法，培育國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。2．小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指小學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于小學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。2016年9月13日，教育部頒發(fā)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認(rèn)同等18個基本要點。本課題所指的“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計出發(fā)點，針對小學(xué)生年齡特點，進一步明確《道德與法治》學(xué)科的育人目標(biāo)和任務(wù)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評價標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來，在本學(xué)科中推動小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實，本學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。

3．課例研究

課例研究是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)的問題為研究對象，以教師為主導(dǎo)通過集體合作確立主題、設(shè)計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等促進教師專業(yè)發(fā)展，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展循環(huán)過程的一種行動研究。特點是：①其本質(zhì)是一種行動研究；②教師為課例研究的主導(dǎo)；③以教師集體合作為主要特征；④以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)的問題為研究對象；⑤目的在于通過教師專業(yè)發(fā)展進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；⑥具體步驟主要包括確立主題、設(shè)計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等；⑦課例研究是一個循環(huán)的過程。本課題中所指的“課例研究”，是在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科中，落實小學(xué)生核心素養(yǎng)的行動研究。

三、研究內(nèi)容

本課題研究基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及自主成長過程，從《道德與法治》學(xué)科特點出發(fā)，辨析并梳理適合小學(xué)生發(fā)展的有學(xué)科特色的核心素養(yǎng)，并建構(gòu)小學(xué)《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理論結(jié)構(gòu)與框架。

落實課堂教學(xué)，提供學(xué)科研究平臺，從《道德與法治》課堂的典型案例中提取研究素材，并結(jié)合理論研究，以點帶面，整合有效的教學(xué)策略，輻射一線教師，從而提高學(xué)科教學(xué)水平。

研究特別關(guān)注蘇州園區(qū)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)這個環(huán)境中，處在中西文化交融地帶的我們，如何對道德與法治學(xué)科中著重培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)定位，并探究在教學(xué)過程中怎樣加以落實。1.基于小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的具體性研究

本子課題著重探討小學(xué)生核心素養(yǎng)與《道德與法治》學(xué)科性質(zhì)的相關(guān)性，即通過對一系列理論與實踐探索的歸納總結(jié)，了解哪些核心素養(yǎng)適合在《道德與法治》學(xué)科培養(yǎng)，提煉出相關(guān)的理性認(rèn)識，并力爭形成相對獨立與完善的小學(xué)《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理論結(jié)構(gòu)與框架。結(jié)合《道德與法治》的具體課例目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，探討小學(xué)生核心素養(yǎng)如何在《道德與法治》學(xué)科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)上具體化。2．圍繞小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科主題與內(nèi)容的適用性研究

結(jié)合小學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，著眼于《道德與法治》學(xué)科特征與目標(biāo)，以學(xué)生生活為出發(fā)點，以課堂教學(xué)為載體，優(yōu)化與整合學(xué)科相關(guān)主題與內(nèi)容，對于學(xué)科核心素養(yǎng)融入《道德與法治》現(xiàn)有教材內(nèi)容，積極開發(fā)合適的課程資源充實教學(xué)，有效推進學(xué)科教學(xué)的開展，使課堂教學(xué)活動更加豐富，更具時代感或地域特色。

3.聚焦小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科課型與要求的創(chuàng)新性研究

結(jié)合“以人為本”的教學(xué)理念，嘗試開發(fā)豐富的《道德與法治》學(xué)科課型，例如事例明理課、行為體驗課、觀點辯論課、常識教育課、繪本閱讀課等，探究不同課型對于不同小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的適應(yīng)性。對于有效的課型加以整合，整理出相關(guān)課型的操作方法與過程，加以推廣。

4.落實小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科實施與評價的有效性研究

深入貫穿《道德與法治》課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施及教學(xué)反思過程，以行動研究的方式探討道德與法治教學(xué)中喻理法、情境渲染法、討論研究法、角色體驗法等不同方法的有效性，結(jié)合課例，研究不同方法在道德與法治課堂實施過程中有效的操作方法與過程。為課程教學(xué)策略提供幫助。

四、研究過程及操作舉措 研究過程：

首先，回顧梳理在品德課程建設(shè)方面取得的經(jīng)驗，重點提煉在“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以及《道德與法治》教學(xué)方面的有效策略以及存在的不足和可提升的空間，為后續(xù)研究提供實踐意義上的支撐。

其次，通過文獻研究，對“小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”概念的理解與認(rèn)知，結(jié)合本學(xué)科創(chuàng)新性課型與教學(xué)方法的理論研究，為后續(xù)研究提供理論意義的支撐。

第三，在建構(gòu)主義理論引領(lǐng)下，借助多樣的活動型課程的課程理念、主要內(nèi)容、大致結(jié)構(gòu)、操作路徑、資源保障等方面深入研究，形成《道德與法治》課例研究框架與教學(xué)策略操作指南。

最后，以協(xié)作為基礎(chǔ)，分層并進，根據(jù)各校研究的側(cè)重點，理論研究與實踐探討相結(jié)合，區(qū)域性研究與專題研究、典型個案研究相結(jié)合，整合多方資源，協(xié)調(diào)有序地進行研究。操作舉措：

第一階段：課題論證、申報、培訓(xùn)與開題（2016.9～2017.1）收集課題參考資料，完善課題研究方案，積極申報立項；全面組建研究團隊，借鑒最新成果，匯編成冊，開展課題研究前期培訓(xùn)；制定課題組研究制度和計劃，組織開題工作。第二階段：課題深入研究和中期匯報（2017.2～2019.6）

啟動子課題研究，通過文獻研讀、專題講座、調(diào)查問卷等方式，積極開展學(xué)力內(nèi)涵研究；通過文獻比較、教學(xué)展示、觀摩研討、課例評析等，積極提出基于小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)推進道德與法治課堂策略的提升；通過行動研究、課例研究，展示促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升的公開課、案例、研究論文等成果，遞交中期匯報。

第三階段：提高完善及課題結(jié)題（2019.7～2019.9）

在中期匯報的基礎(chǔ)上，對取得的研究成果進行進一步優(yōu)化、提煉、充實和完善，推出道德與法治課型與設(shè)計實施策略的提升體系，展示系列公開課、案例、研究論文和課程資源等成果，對課題研究中教師所撰寫的優(yōu)秀論文及優(yōu)秀案例進行匯編。撰寫結(jié)題報告，做好結(jié)題匯報，迎接專家審核評估。通過結(jié)題匯報、經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡(luò)交流等形式進行課題成果展示推廣。

五、初步研究結(jié)果

本課題自2017年3月立項以來，圍繞課題研究的主要目標(biāo)和核心任務(wù)，重點就以下幾個方面開展了研究工作，作了一些有益探索。1．理論學(xué)習(xí)：

早在課題設(shè)計申報階段，我們就認(rèn)真關(guān)注學(xué)習(xí)了《核心素養(yǎng)的核心在哪里》（鐘啟泉）《什么是核心素養(yǎng)——為了培養(yǎng)“全面”發(fā)展的人》、《小學(xué)品德教學(xué)策略與行為診斷》（胡春娜）等一批專家學(xué)者論文，而在課題正式立項以來，我們又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)設(shè)計與案例分析》《魯潔德育論著精要》《學(xué)校見聞錄——學(xué)習(xí)共同體的實踐》等理論書籍，為課題研究的開展奠定了扎實基礎(chǔ)。通過理論學(xué)習(xí)，我們對道德與法治學(xué)科中著重培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)定位有了更深入的思考，并進一步探究在教學(xué)過程中怎樣加以落實。2.細化推進

為使課題研究走向務(wù)實、深入，本課題在研究中強調(diào)階段性，確定重點攻關(guān)；強調(diào)過程性，細化落實研究；強調(diào)實效性，及時計劃總結(jié)。

自立項以來，總課題組首先將園區(qū)各校子課題成員配備到位，合理分工，各子課題相對獨立但又有橫向聯(lián)系與關(guān)照，研究的力量得到了保證，研究的觸角指向了教育教學(xué)工作的各個方面。

其次，分子課題，依托區(qū)域各個學(xué)校教學(xué)特色，整合學(xué)校教育教學(xué)工作，分別進行有重點地探索與研究，如，以星海小學(xué)、金雞湖學(xué)校為主的子課題一的研究，重點探索基于小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的《道德與法治》學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的具體性研究。

再次，要求各子課題將每學(xué)期的基礎(chǔ)研究規(guī)范為開學(xué)初計劃、此后每月一次研討活動，或是專門的研究會議，或是有特色的活動進展，學(xué)期末及時總結(jié)研究收獲。在此基礎(chǔ)上，探索有個性的研究。3．實踐探索

本課題在準(zhǔn)備與實施階段，按計劃推進研究，每一階段確立不同的研究重點，進行現(xiàn)場展示交流課的觀摩研討活動，聚焦研究工作，確保研究效果。如，赴上海靜安區(qū)第一中心小學(xué)開展江浙滬名師展示研討活動等，在實踐中進行課題內(nèi)容的深入研究。

六、初步研究結(jié)論

教育目標(biāo)的確定基于本學(xué)科小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，強化“立德樹人”，落實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治教育的啟蒙。

教學(xué)課型遵循兒童視角，營造兒童文化，強加兒童道德與法治學(xué)習(xí)、踐行的樂趣和成效。教學(xué)方法倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)兒童在體驗活動中提升思辨能力，初步掌握解決問題策略。教學(xué)模式實現(xiàn)課程綜合，促進兒童獲得道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等學(xué)科素養(yǎng)的整體發(fā)展。一種教學(xué)理念的引領(lǐng)。整合“三維目標(biāo)”，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，是目前課程改革的風(fēng)向標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提煉小學(xué)《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯立德樹人，讓核心價值觀真正成為兒童心靈的羅盤。

一種課堂文化的建構(gòu)。以行動研究的方式，關(guān)注課堂，整合課例，從課堂內(nèi)容設(shè)計到課堂教學(xué)實施進行完整性的分析與研究，更扎實地了解如何增加兒童道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣和成效，在學(xué)科教學(xué)中落實小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童自我的思辨能力、創(chuàng)新能力，讓法治教育真正成為德育課程的支點。

一種德育課程的開發(fā)。積極開發(fā)合適的課程資源，結(jié)合生活實際，充實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)多元課程的綜合，使兒童的學(xué)科素養(yǎng)得到綜合培育，并從教材走向兒童生活，讓生活德育真正成為道德生命成長的沃土。

七、研究思考 目前為止，我們對小學(xué)道德與法治課堂進行了嘗試，探究培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的操作策略，著力在以下幾方面進行了探索，并形成操作策略：

1.把握好課的核心素養(yǎng)目標(biāo) 認(rèn)真落實核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需要的能力，首先就要打造有效課堂，把握好每一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。那么應(yīng)該怎樣確定《道德與法治》每一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)呢？首先要依據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，確定一課的教學(xué)目標(biāo)，即情感態(tài)度價值觀、知識和能力、行為和習(xí)慣、過程和方法等；再依據(jù)核心素養(yǎng)要求，確定一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，即核心目標(biāo)（核心知識、必備品格和關(guān)鍵能力）。如二年級下冊《和誠實交朋友》，依據(jù)相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)可以定為：做誠實孩子，不說謊話不騙人，學(xué)會用誠實的行為解決生活中的問題。核心目標(biāo)即愿意做一個誠實的人，學(xué)會用誠實的行為解決生活中的問題。核心素養(yǎng)即是自尊自律，誠實守信。

2.指導(dǎo)好課中的體驗活動 《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心?！笨梢?，小學(xué)《道德與法治》課程的核心是“做人”。學(xué)會做人，就能以積極的生活態(tài)度參與社會，就能擁有參與社會所需要的部分技能。教育家顧明遠認(rèn)為，讓學(xué)生真正梳理做人的品德，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動中體驗怎么做人。鼓勵學(xué)生多交往，讓他們在遇到矛盾和解決問題的過程中，發(fā)展人際關(guān)系和體驗如何做人。因此課中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在活動中感知感悟，踐行道德踐行法律，提高能力，體驗“做人”。研究的方向思考：

1.進一步加強學(xué)習(xí)，特別是選取幾部與課題密切相關(guān)的理論著作與重要文章學(xué)習(xí)，并做好理論研究的綜述工作。

2.進一步做好課題的有關(guān)測量與調(diào)查工作，對園區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科中小學(xué)生核心素養(yǎng)的情況進行研究。

3.進行幾次重點研討，進一步找到課題研究的抓手、突破口，調(diào)整研究思路和內(nèi)容。4.為該課題聘請專家指導(dǎo)，點撥課題研究的重點等。5.為課題研究提供數(shù)據(jù)庫，方便查找核心期刊文獻等。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，還有待于我們?nèi)嵺`和研究。

第三篇：道德與法治

.：..號..考......................：訂.名..姓.....................裝.：..級..班.........................：校學(xué)合江縣2018年秋期義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平A.用水澆 B.用鍋蓋蓋滅 C.趕快把油鍋端走 8.下列（????）行為可以預(yù)防溺水的悲劇發(fā)生。

A.到陌生的水域游泳 B.擅自下水營救他人C.在家長的帶領(lǐng)下游泳 9.下水游泳時，我們不可以（????）。

A.先做好熱身運動 B.先在淺水處適應(yīng)水溫 C.從高臺上跳下入水 10.學(xué)校定期組織我們進行安全逃生疏散演練，我們在演練過程中應(yīng)該（????）。

A.把演練當(dāng)做游戲?qū)Υ?B.爭取最先逃出 C.聽從老師安排

二、我會判斷（正確的說法打√，錯誤說法打×；每題2分，共30分。）

11.媽媽是孕育我們的大功臣。（????）12.當(dāng)我生病時，爸爸媽媽都很著急。（????）

13.我看見動畫片上鉆木取火的情節(jié)很有意思，我覺得自己可以嘗試一下。（????）

14.過新年時，我常常和小伙伴們一起放煙花。（????）

15.經(jīng)常運動有利于身體健康。（????）16.挑食對身體不好，一定要改正。（????）

17.能擁有健全、健康的身體就是一件幸福的事。（????）18.我家離學(xué)校遠，我和媽媽經(jīng)常坐別人的摩托車上學(xué)。（????）

三年級道德與法治 要珍惜。的平地或河流躲避。19.在有紅綠燈的路口，只要看見沒有車經(jīng)過就可以通過。（????）20.飲酒后不得駕駛機動車。（????）

21.即使夏天天氣炎熱，我們也不能到池塘戲水。（????）22.高樓發(fā)生火災(zāi)時，我們不能乘坐電梯。（????）23.有陌生人向我問路，我樂意幫助他，為他帶路。（????）24.我們要學(xué)會面對陌生人，既不能把陌生人當(dāng)成壞人，也要有一（????）

25.我學(xué)會了騎自行車，我終于可以到馬路上去騎車了。（????）

三、我會連（每小題3分，共12分。）

游泳時經(jīng)常會發(fā)生一些意外，請選擇一個能解決意外情況的做法連

26.發(fā)現(xiàn)有人溺水 A.立即使身體平臥水面 27.卷入漩渦 B.馬上站立并用力伸蹬

28.游泳時抽筋 C.在水面閉氣，再把頭抬起來，調(diào)節(jié)呼吸動作 29.不慎嗆水 D.立即大聲呼救

四、我能根據(jù)情境，做出最好的選擇（每空2分，共8分。）30.周末，如果你獨自一人在家。

有位自稱是送快遞的伯伯敲門，你準(zhǔn)備（）

三年級道德與法治 有位自稱是媽媽的好朋友，而你卻不認(rèn)識的阿姨敲門，你準(zhǔn)備（）

A.開門。B.不開門。

31.公交車上，如果有位陌生的阿姨想送飲料給你喝，你會（）。放學(xué)后，如果你獨自走在路上，一位陌生的叔叔拿出平板電腦請你玩游戲，你會（）。

A.接受 B.拒絕

五、我會答（每小題5分，共10分。）

32.在愛護自己的生命和身體方面，我做得好的地方有。

做的不好的地方有

33.在學(xué)校里，我們學(xué)到了許多安全知識，你知道哪些方面的安全知識呢？請舉例說一說。

三年級道德與法治 定的警惕性。起來。

第四篇：道德與法治

觀摩小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課心得體會

我有幸到比賽現(xiàn)場聽課、觀摩，由衷的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這么好的一個學(xué)習(xí)機會。

每節(jié)課都是經(jīng)過授課老師精心設(shè)計，反復(fù)錘煉的，因此都非常的精彩，我聽得認(rèn)真記得仔細，感觸很多，具體如下：

（一）教學(xué)理念先進，突出情感目標(biāo)

要成才先成人，小學(xué)道德與法治（思品）課程標(biāo)準(zhǔn)明確把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)作為第一目標(biāo)，放在最重要的位置，這一點在這次比賽中體現(xiàn)的很充分。在這些課堂中，我感受到，學(xué)生不但獲取了知識，培養(yǎng)了能力，更得到了情感的培養(yǎng)、思想的教育等。課堂教學(xué)氣氛活躍，師生之間平等對話，民主和諧，教師課堂教學(xué)富有激情與感染力，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動十分積極主動，思維活躍，發(fā)言踴躍，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（二）教學(xué)設(shè)計新穎，活動貫穿始終

本次參賽的每節(jié)課的整體設(shè)計都有自己的特色，xx老師的《xx》課件制作十分精美，流暢，給人以強烈的視覺震撼和美的享受，富有吸引力與感染力，所提的問題也很恰當(dāng)?shù)轿唬軌騿⒌蠈W(xué)生的思維，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

（三）教學(xué)流程清晰流暢，教師功底扎實

從上課前的師生互動交流到開始上課，從學(xué)習(xí)課本內(nèi)容到設(shè)計拓展活動，從創(chuàng)設(shè)生活情境到師生模擬表演，每一個活動的設(shè)計都緊緊相扣，教師始終都恰到好處地調(diào)控著課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。教師也特別注重對學(xué)生進行形式多樣的積極的表揚和鼓勵，如xx老師在上《xx》時給參與現(xiàn)場表演的學(xué)生貼獎勵貼紙，給回答問題的同學(xué)蓋獎?wù)隆x老師在上《xx》時給表現(xiàn)好的小組貼獎勵卡等，幾乎每位老師都能在課堂上及時對學(xué)生進行各種鼓勵和表揚，這些積極的評價對學(xué)生具有激勵性，讓學(xué)生更有動力，讓課堂更有活力。

此外，本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中不僅各位老師的課讓我收獲良多，專家們的點評和講座同樣讓我深受啟發(fā)，獲益匪淺：

（一）教師應(yīng)該立足于教材但不能拘泥于教材，教材中的一些內(nèi)容可能時間過于陳舊或者不適合于本地的學(xué)生，教師應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)娜∩?，某些?nèi)容可以換成更新，更能聯(lián)系本地學(xué)生實際生活的內(nèi)容，比如張一玲老師的《水的危機》一課就是如此，課本中的數(shù)據(jù)還是很多年前的，和現(xiàn)在有很大的差距，不能照搬照套，另外遼河等河流學(xué)生并不了解，不如重點說說蚌埠本地學(xué)生所熟悉的淮河更好。

（二）小學(xué)道德與法治（思品課）應(yīng)該以活動進行教學(xué)。

（三）要善于利用多媒體，現(xiàn)場表演，游戲等各種手段教學(xué)，但切記這些都是教學(xué)的輔助手段，不能舍本逐末，為活動而活動，只有形式?jīng)]有內(nèi)涵。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我看到了很多新穎的教學(xué)方式，學(xué)到了很多先進的教學(xué)理念，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的教師和專家，也明白了自身存在的不足和努力的方向，我將在今后的教學(xué)中更加認(rèn)真的鉆研和實踐，讓自己在教學(xué)教研的道路上更好更快的成長！

道德與法治優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會

田家莊鎮(zhèn)桃園小學(xué)

燕芳玲

今天有幸參加本次的道德與法治優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。一天的觀摩與研討，我受益匪淺、感想頗深。他們的講課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對目前教育中存在的問題與策略，對如何加強課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生問題意識的培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。先將我的一點心得體會總結(jié)如下。

一、注重引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變教師角色。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，在這次觀摩活動中，參賽老師都十分注重學(xué)生的主體地位，通過情景創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)引導(dǎo)，激勵性評價來充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。他們多認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用提升政治，完善人格，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，貼近生活，理論聯(lián)系實際

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系地實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學(xué)以致用”。理論和實踐相結(jié)合，教學(xué)效果很好！

三、加強自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。

教師發(fā)展才能更好地促進學(xué)生發(fā)展，從這次的觀摩課看來，如果教師一味抱著課本教參不放，不去學(xué)習(xí)新知識、新理論，不去關(guān)注生活時事、不去發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源就難以把課上的生動有趣，從而促進學(xué)生的發(fā)展，因此教師本身應(yīng)該加強學(xué)習(xí)。

1、提高政治思想素質(zhì)。

2、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

雖然只有短短的幾節(jié)觀摩學(xué)習(xí)課程，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，參賽老師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，新穎時尚的教學(xué)理念，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。感謝這次觀摩學(xué)習(xí)活動，我將以此為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第五篇：道德與法治

《道德與法治》培訓(xùn)心得體會

俞術(shù)華

2018年10月24日。我很幸運來到實驗小學(xué)參加小學(xué)名師工作室推進會－道德與法治部編載舟教材培訓(xùn)。期間，聆聽了工作室老師精彩講座，他在多方面來闡述，教學(xué)語言幽默，問題剖析深入。通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對國編教材《道德與法治》的編寫指導(dǎo)思想、教育主題、整體理念、教學(xué)方式等有了更深的了解，教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。以下是本人這次《道德與法治》培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體：

一、指導(dǎo)思想明確

小學(xué)道德與法治的編寫是以馬克思主義為指導(dǎo)，充分吸收十年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要，促進小學(xué)生基本文明素養(yǎng)，以反映人類文化成果為核心。編寫目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應(yīng)時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂進頭腦，新教材內(nèi)容的設(shè)計重點在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編寫策略是知識、技能引領(lǐng)，活動穿插，在學(xué)習(xí)知識、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、教育主題鮮明。

小學(xué)低年段《道德與法治》的教育主題是適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好習(xí)慣、奠基公共意識、培養(yǎng)學(xué)生的公共意識、追求創(chuàng)新生活。

首先，孩子從幼兒園到小學(xué)一年級是一個重要的轉(zhuǎn)折點，將會引起所處的環(huán)境、所受的教育以及人際關(guān)系等方面發(fā)生巨大變化。新教材的改編是為了培養(yǎng)兒童做好心理準(zhǔn)備、從而更好地適應(yīng)新生活。其次，兒童在適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對這一時期的學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實問題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的生活能力，也是非常重要的。再次，學(xué)生公共意識培養(yǎng)，是學(xué)校德育應(yīng)該破解的重要課題。作為文明社會的每個公民都有責(zé)任和義務(wù)維護公共安全，恪守公共道德。最后，創(chuàng)新是人類的一種創(chuàng)造新活動，是人們的一種生活追求，它應(yīng)當(dāng)回歸生活，走進生活，成為生活的常態(tài)。新教材從小學(xué)生的實際生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向創(chuàng)新，追求創(chuàng)新生活。

二、教育理念創(chuàng)新。

小學(xué)《道德與法治》教材編寫首次提出教材是兒童的，不是成人的；是生活的，不是學(xué)科的；使用生活語言，不是書面語言；是開放的，不是封閉的；是融合的，不是割裂的。新教材的內(nèi)容是兒童生活，語言是兒童語言，他遵循教育規(guī)律，堅持社會主義核心價值觀，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、具有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的兒童，關(guān)注學(xué)生的整體成長、生活，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會玩，并且有意義地玩，學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。教材中所呈現(xiàn)的材料都是兒童熟悉的生活事件，這樣孩子就能夠在典型的生活事件中發(fā)現(xiàn)自己的生活，將自己的生活引入到教材中去，與教材中的兒童生活發(fā)生交流和對話。教材還遵循孩子生活經(jīng)驗中的感受，依據(jù)現(xiàn)實理性發(fā)展的可能，幫助孩子在行動中實現(xiàn)對生活的內(nèi)在意義與內(nèi)涵的理解與超越，通過行動將自己對情感的新體驗，對生活的新理解。改變生活狀態(tài)，回歸兒童生活是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，也是最近十年來德育理論與實踐探索的重大成果。部編新教材以生活德育論為指導(dǎo)思想，以兒童為主體，對生活德育論進行創(chuàng)造新運用，使孩子改變他原有的經(jīng)驗性的生活。養(yǎng)成生活方式，不是完成書面試卷。教材是依據(jù)兒童多層次的生活結(jié)構(gòu)，以及在其成長中逐步拓展和遞進的生活延展而展開的。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成良好的生活方式。新教材還在時間、空間上向老師和學(xué)生開放。讓學(xué)生回望過去，立足當(dāng)下，規(guī)劃未來，同時走進課堂、走進學(xué)校、走進家庭、走進社區(qū)。新教材體現(xiàn)多學(xué)科話題的融合。而不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼與兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習(xí)主題。新教材還體現(xiàn)人與世界的融合，人與自然、家庭、社區(qū)、國家的一體化，多元素質(zhì)的深度融合。教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環(huán)境中的兒童學(xué)習(xí)的張力。最終達到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉(xiāng)生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。

三、教學(xué)方式合理。

1、新教材采用繪本故事的形式編寫，使學(xué)生更好地走出書本走向生活，在生活中學(xué)習(xí)。通過深入淺出的、道德的，科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，向生活學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做人。

2、新教材主導(dǎo)學(xué)生在活動中領(lǐng)悟。開設(shè)豐富多彩的活動，使學(xué)生更好地在活動中領(lǐng)悟書本的意義與智慧，積累更多的經(jīng)驗。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德、兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望，是新教材教學(xué)方式的又一特點。

3、向榜樣學(xué)習(xí)。新教材增強了榜樣故事的宣傳，塑造了一個又一個的學(xué)習(xí)榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生開展榜樣學(xué)習(xí)活動，為小學(xué)生的健康人格成長地樹立了更好榜樣。

4、新教材中有大部分的留白，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行辨析與反思。這是之前的教材里從來沒出現(xiàn)過的，意在引導(dǎo)創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，更好地提高品德教育的針對性，突破性，已達到更好的效果。

一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間很短，但在工作室老師的精心組織下，在多位老師的做課，與學(xué)員們的積極討論中，我收獲頗多，受益匪淺。一種全新的教育理念在我腦海中植根，一種合理的教學(xué)方式會拉近我與學(xué)生的距離，通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我即開拓了視野，又增長了知識，在今后的教育教學(xué)工作中，我會充分運用本次培訓(xùn)所學(xué)，更好地完成每一項工作。