第一篇：上村完小2007學(xué)年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)

上村完小2007學(xué)年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍街鎮(zhèn)上村村完小 2008年7月

上村完小2007學(xué)年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)相關(guān)部門(mén)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重進(jìn)行了教師的師德培訓(xùn)和教學(xué)科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、師德培訓(xùn)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)德育工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹(shù)立了良好的師德形象。

二、綜合培訓(xùn)

1、本學(xué)期按照學(xué)校的要求，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了資料包中《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》和《21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)教綜合課》。從理論上進(jìn)一步豐富了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，從我校的實(shí)際需要為立足點(diǎn)，加強(qiáng)了教師備課、課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、除了學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，根據(jù)學(xué)校的要求，我校大力提倡教師自學(xué)。每一個(gè)老師都能端正態(tài)度，堅(jiān)持每天半小時(shí)的自學(xué)。根據(jù)上級(jí)對(duì)教師教育論文及總結(jié)的要求，我校所有教師都撰寫(xiě)了教育論文，也總結(jié)了自己的工作做法，上交到學(xué)校。通過(guò)學(xué)習(xí)《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》這本書(shū)，老師們又寫(xiě)了《我對(duì)課程評(píng)價(jià)的新認(rèn)識(shí)》。針對(duì)教師教育教學(xué)能力的提高，老師們又完成了一份教學(xué)反思。我校的教師能?chē)?yán)格要求自己，在開(kāi)學(xué)初制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)。

三、教學(xué)科研培訓(xùn)

教學(xué)科研培訓(xùn)可以說(shuō)是校本培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)。從理論上對(duì)教師們進(jìn)行知識(shí)的豐富，還應(yīng)該從工作實(shí)踐中提高教師的教育教學(xué)能力。

1、我校進(jìn)行的是研培教活動(dòng)，利用每周三中午的時(shí)間，進(jìn)行教師集中研討，分組聽(tīng)課后進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。

2、在各級(jí)組織的教學(xué)論文比賽中，我校積極鼓勵(lì)教師參加并有多名教師獲獎(jiǎng)。

3、在校本課程開(kāi)發(fā)方面，開(kāi)發(fā)了國(guó)旗下的主題演講。

4、組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)比賽，上公開(kāi)課、示范課。

5、組織教師進(jìn)行集體備課和課后反思等。

四、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)作為教師培訓(xùn)的一種有效手段，越來(lái)越被我們學(xué)校重視。本學(xué)年利用信息培訓(xùn)的時(shí)間，我校的遠(yuǎn)教管理員重點(diǎn)培訓(xùn)了

教師們?nèi)绾卧谡搲凶?cè)、發(fā)貼、回貼，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流。在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天我們感覺(jué)實(shí)在是太需要這方面的資源了。

總之，校本培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)，跨越發(fā)展責(zé)任重大，人民對(duì)我們寄于厚望。讓我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的十六大精神，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校廣大教職工，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，扎實(shí)工作，把校本培訓(xùn)工作做的更好。

龍街鎮(zhèn)上村村完小 2008年7月

第二篇：上村完小食品安全工作總結(jié)

上村完小食品安全工作總結(jié)

食品衛(wèi)生安全工作是學(xué)校安全工作的重要內(nèi)容，為認(rèn)真貫徹落實(shí)《食品安全法》、《云南省人民政府關(guān)于印發(fā)云南省2016食品安全工作要點(diǎn)的通知》（云政辦發(fā)【2016年】35號(hào)）有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校食堂衛(wèi)生安全管理，預(yù)防和控制學(xué)校食品食物中毒事件的發(fā)生，維護(hù)師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。全面落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)對(duì)師生的飲食安全教育，逐步完善了食堂的衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施，強(qiáng)化并落實(shí)學(xué)校的飲食安全責(zé)任，我們的具體做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理

學(xué)校都成立了食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽訂食品安全責(zé)任書(shū)。實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，明確專(zhuān)人具體抓的工作責(zé)任制，確保工作落實(shí)到位，責(zé)任到人。學(xué)校成立了衛(wèi)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了領(lǐng)導(dǎo)分管、專(zhuān)人負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，責(zé)任到人等一套完善的管理責(zé)任機(jī)制。二是領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常不定期的深入食堂進(jìn)行檢查，督辦食品衛(wèi)生管理制度的執(zhí)行情況，監(jiān)管學(xué)校食品衛(wèi)生，提出整改意見(jiàn)和制定方案。三是積極采納學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作，提高服務(wù)質(zhì)量，一年來(lái)，學(xué)校未發(fā)生一起食品安全突發(fā)事故。

二、健全制度，責(zé)任到人

一是學(xué)校食堂都建立了管理制度、衛(wèi)生制度、崗位責(zé)任制度，并張貼上墻，接受監(jiān)督。從業(yè)人員有健康證，食品原材料定點(diǎn)采購(gòu)，食品原料貯藏、制作間及飲水設(shè)施有專(zhuān)人管理，并對(duì)原材料的進(jìn)出倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行造冊(cè)登記，定期的做好消毒工作，保持室內(nèi)外清潔，杜絕重大傳染疾病的發(fā)生、流行和食物中毒事件的發(fā)生。以上制度的健全，層層把關(guān)，責(zé)任到人，確保食品衛(wèi)生安全。二是我校加大對(duì)學(xué)校食堂食品安全、飲水衛(wèi)生等衛(wèi)生設(shè)施的監(jiān)管力度，建立學(xué)校食堂食品以及飲水衛(wèi)生安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校制定重大傳染病流行全體性食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報(bào)告、應(yīng)急和預(yù)案制度，層層落實(shí)責(zé)任目標(biāo)。一旦發(fā)生食物中毒和重大傳染性疾病必須1小時(shí)內(nèi)向是教育主管部門(mén)和食藥監(jiān)部門(mén)報(bào)告，并及時(shí)組織人力、物力搶救，做好調(diào)查和處理工作。加強(qiáng)與各相關(guān)單位的配合，共同整治食品衛(wèi)生環(huán)境。縣教育局每學(xué)期聯(lián)合衛(wèi)生和食藥監(jiān)部門(mén)對(duì)學(xué)校開(kāi)展食品衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查，檢查的主要內(nèi)容是：食堂的消防隱患，食堂的環(huán)境衛(wèi)生，食堂工作人員的健康證，食堂的加工場(chǎng)所，加工程序，食品存放環(huán)境，食品的銷(xiāo)售環(huán)境，學(xué)生用餐環(huán)境等。各職能部門(mén)嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格把關(guān)，把好師生“入口”關(guān)，嚴(yán)防食物中毒事件發(fā)生，確保了師生的人身安全，教育的穩(wěn)定。

三、存在的問(wèn)題及今后措施

雖然近年來(lái)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作整體有所好轉(zhuǎn)，但由于各學(xué)校工作開(kāi)展不平衡，致使學(xué)校食品衛(wèi)生管理工作仍存在不少困難，如學(xué)校食堂衛(wèi)生設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，管理機(jī)制不到位。因此，學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作還需要我們繼續(xù)加大力度。為此，我們將加倍的努力，進(jìn)一步提高中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)食品衛(wèi)生安全的意識(shí)，切實(shí)樹(shù)立“學(xué)生健康安全第一”的思想，加強(qiáng)《食品安全法》的宣傳與落實(shí)，完善學(xué)校食品衛(wèi)生安全制度，明確責(zé)任，提高責(zé)任意識(shí)，落實(shí)各項(xiàng)監(jiān)管責(zé)任。

上村完小 2017.9.1.

第三篇：上村完小2007學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)材料

上村完小2007學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)材料

有效教學(xué)的四條基本原理

1、情意原理：

學(xué)生的心理活動(dòng)包含著互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。

2、序進(jìn)原理

來(lái)自外界的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過(guò)程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)原理

學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類(lèi)行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。

4、反饋原理

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴(lài)反饋調(diào)節(jié)，教師及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效地反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。有效教學(xué)的五種教學(xué)行為

鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書(shū)時(shí)提到，教師進(jìn)行有效教學(xué)至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：

“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率”。下面談?wù)勎覍?duì)這五種教學(xué)行為的理解：

1、清晰授課：

我理解是，教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

2、多樣化教學(xué)：

我的理解是：教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺(jué)效果（多媒體的畫(huà)面、實(shí)驗(yàn)演示）等。

3、任務(wù)導(dǎo)向：

我的理解是：教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程：

我的理解是：教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)（積極思考、動(dòng)手操作、討論交流），沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功而有效的課堂教學(xué)。

5、確保學(xué)生成功率： 我的理解是：教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

世界上沒(méi)有救世主。學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

第四篇：上村完小2006學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)材料

上村完小2006學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)材料

新課程中教學(xué)實(shí)施行為的變化

教學(xué)實(shí)施行為是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體。這里，我們僅從數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)空等方面作一些初步的探討。

一、新課導(dǎo)入變“設(shè)置通道”為“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解水平與掌握程度主要依賴(lài)于學(xué)生原有相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。因而，新課前激活處于“休眠”態(tài)的舊知識(shí)有助于同化新知識(shí)。鑒于此，“復(fù)習(xí)”成了傳統(tǒng)教學(xué)最常見(jiàn)的導(dǎo)入形式。當(dāng)然，單純的復(fù)習(xí)已很少見(jiàn)，而代之以“鋪墊”。顧名思義，“鋪墊”是為新知學(xué)習(xí)鋪路搭橋。其內(nèi)容一般是與本課新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí)；其形式通常是口答、演算；其功能主要是形成思維定向。

這種“鋪墊”的優(yōu)勢(shì)在于：①給學(xué)生以明確的思維指向，減少盲目性，能快速涉及問(wèn)題實(shí)質(zhì)或典型方法；②能及時(shí)掃除新知學(xué)習(xí)的障礙，提高效率。

然而，從新的數(shù)學(xué)教育理念看，它恰恰是限制了學(xué)生的自主性，大大縮小了探索空間。因?yàn)榻處熢O(shè)置的思維“通道”使學(xué)生順利“完成”目標(biāo)，從而輕松“學(xué)會(huì)”。原本應(yīng)由學(xué)生自己探索完成的工作由教師代替了。如此不經(jīng)過(guò)學(xué)生自主積極艱苦的思維活動(dòng)，而輕松獲取知識(shí)結(jié)論，對(duì)發(fā)展不利。

二、新知學(xué)習(xí)變師生“打乒乓球”轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生自主創(chuàng)設(shè)空間 經(jīng)常聽(tīng)老師在上課時(shí)提這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，要計(jì)算三角形的面積，必須知道什么條件？”學(xué)生幾乎一致地回答，“必須知道這個(gè)三角形的底和高”?；卮鹫欣蠋熛聭?，馬上給予肯定。這在應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析中更為普遍：“要求××，必須知道哪兩個(gè)條件？哪個(gè)已知？要求另一個(gè)必須知道哪兩個(gè)條件??”這種師生間的一問(wèn)一答式，有人形容為數(shù)學(xué)上的“打乒乓球”，一去一回，滴水不漏。

我們并非完全否定一問(wèn)一答式的教學(xué)，而是因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)模式自主思維的空間過(guò)小，久而久之，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)思維，甚至形成思維的惰性。

如何在新知教學(xué)中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間？具體可采取如下措施：

（1）讓學(xué)生充分地探索與思考

（2）讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流（3）鼓勵(lì)直覺(jué)與猜想（4）讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

三、鞏固學(xué)習(xí)變“封閉模仿”為“開(kāi)放實(shí)踐”

“耳熟能詳”、“熟能生巧”長(zhǎng)期來(lái)被不少教師奉為寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”和成功的“法寶”。于是，以解模仿式題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)就不足為怪。封閉性題其記憶性問(wèn)題較多，思考性問(wèn)題相對(duì)較少；靠程式化和技能化解決的問(wèn)題較多，需要高層次、開(kāi)放性思維來(lái)解決的問(wèn)題較少。因而，學(xué)生只要記憶加苦煉，再加細(xì)心，就能考出好成績(jī)。封閉式問(wèn)題的共性是：?jiǎn)栴}組織良好，答案只有正確與不正確兩種，并且正確答案是唯一的。問(wèn)題情境僅涉及兒童學(xué)過(guò)的知識(shí)，因而對(duì)學(xué)生自己的思維方式基本上沒(méi)有留下空間。其優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，可在不同情境中重復(fù)同種推理，從而定向地鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)技能。因而，封閉題有助于學(xué)習(xí)事實(shí)和技巧。

模仿式解題強(qiáng)化復(fù)制性思維，解決問(wèn)題時(shí)總要去尋找相似的經(jīng)歷。然而，如果你總是按慣常的思路去思考，你得到的也將永遠(yuǎn)是慣常的東西。而題型的適度開(kāi)放和學(xué)生探究實(shí)踐式解題的最大的特點(diǎn)是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)它還具有下列優(yōu)勢(shì)：①由于題型的非常規(guī)性，有利于學(xué)習(xí)探究技巧而不僅僅是事實(shí)技巧；②由于其所包含的事件是學(xué)生熟悉的，內(nèi)容是有趣的，是所有學(xué)生都能參與的，學(xué)生可以獲得各種水平的解答，提高了學(xué)生參與的熱情，每個(gè)學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，體驗(yàn)到智力的歡樂(lè)和學(xué)科的美感；③重要的還不在于題目答案本身的多樣化，而在于尋求解答的過(guò)程中主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建——收集信息并加以處理，尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}模式，追求優(yōu)化及方法的遷移等。它確立了學(xué)生的主體地位，有助于打破陳舊、封閉的教學(xué)模式。

第五篇：上村完小2006學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

上村完小2006學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)

總 結(jié)

龍街鎮(zhèn)上村村完小 2007年7月

上村完小2006學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計(jì)和教育工作的永恒主題。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)從年齡、知識(shí)水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低。以前的教師繼續(xù)教育工作多停留在全員通識(shí)培訓(xùn)和教研組教研形式上，教師隊(duì)伍整體提高不明顯。因此，我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開(kāi)展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平、素質(zhì)有了大幅度的提高，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提高

1、校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由教導(dǎo)處具體實(shí)施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專(zhuān)人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續(xù)教育工作原則，制定了繼續(xù)教育的培訓(xùn)計(jì)劃。

2、學(xué)校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的過(guò)程管理，把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)來(lái)抓。

3、調(diào)查反饋，整體規(guī)劃。隨著時(shí)間的發(fā)展，總會(huì)有新思想，新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，為此，我校從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向，尊

重教師的個(gè)性，每個(gè)人都制定自身發(fā)展計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色發(fā)展的道路。

二、積極開(kāi)展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)

2、教育技術(shù)培訓(xùn)

3、加強(qiáng)教育教學(xué)的培訓(xùn)（1）、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。（2）、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)。

4、中青年教師培訓(xùn)

5、骨干教師培訓(xùn)

6、專(zhuān)任教師的培訓(xùn)

7、校本培訓(xùn)工作

三、常規(guī)工作常抓不懈

1、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，自修和反思相結(jié)合，以教育教學(xué)專(zhuān)著為內(nèi)容，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求教師每人每年記讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。

2、嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改。

3、教師要積極參加各種教研活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，并作好記錄，寫(xiě)好心得。

4、教師要積極按時(shí)參加教導(dǎo)處組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好記錄，完成各種任務(wù)。

四、保障繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行

1、強(qiáng)化管理，提高教師繼續(xù)教育的工作質(zhì)量

2、提供較為豐富的信息化學(xué)習(xí)資源，豐富教師繼續(xù)教育的方法

五、今后的改進(jìn)措施：

１、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

２、落實(shí)好校本培訓(xùn)場(chǎng)地和時(shí)間，為教師培訓(xùn)提供保證。３、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保培訓(xùn)師資質(zhì)量。４、培訓(xùn)形式要多樣化。

５、培訓(xùn)內(nèi)容要突出針對(duì)性和實(shí)用性。６、校本培訓(xùn)要形成制度化。７、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的督導(dǎo)評(píng)估。

總之，在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的共同努力下，我校完成了本學(xué)年的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。今后，我們更要保質(zhì)保量完成交給我們的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我校的繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

龍街鎮(zhèn)上村村完小 2007年7月