第一篇：思修教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.教學(xué)方法：

在教學(xué)方法上，我們堅持以課堂教學(xué)為主，多種教學(xué)方式結(jié)合：

（1）課堂講授。在統(tǒng)一教學(xué)大綱要求的前提下，教師向?qū)W生講授《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》的相關(guān)理論。把系統(tǒng)教學(xué)與專題講解相結(jié)合。講授過程中強調(diào)師生互動，教學(xué)相長，強調(diào)理論的邏輯性與針對性的統(tǒng)一，注意解決學(xué)生所關(guān)心的熱點問題。

（2）案例教學(xué)。教師要注意收集教學(xué)案例資料，同時要結(jié)合自己的教學(xué)實踐編寫有針對性的案例素材，指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析案例，在師生之間、同學(xué)之間進行探討交流，提出解決問題的方案，進一步培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。

（3）專題討論。每學(xué)期教學(xué)選擇一些學(xué)生關(guān)心的熱點問題進行討論，目的是調(diào)動學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，教師要積極引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。

（4）課堂辯論。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生關(guān)心的難點問題開展各種形式的辯論。一方面培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生思考問題的主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)手段：

除傳統(tǒng)教學(xué)手段以外，還運用了以下教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)。本課程的所有教師都已使用多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容充實，深受學(xué)生歡迎。我院要求教師使用多媒體手段組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、直觀化，便于理解和掌握，彌補傳統(tǒng)授課方式的局限性，使教學(xué)過程與形式、豐富多彩、生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的實際效果。

（2）電化教學(xué)。充分利用我校的電化教學(xué)資源開展電化教學(xué)，已確定課程固定播放錄像片和使用多媒體教室。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)來加強教學(xué)是我院思想政治理論課教學(xué)的最主要特色。由于目前學(xué)校有主干為千兆光纖、擁有電信公共網(wǎng)和教育網(wǎng)兩個出口共120Mb帶寬的校園網(wǎng)，建設(shè)了精品課程的網(wǎng)上遠程教學(xué)、在線測試、大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上圖書館在線閱讀、示范性院校建設(shè)網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺。通過有條件、有管理地訪問因特網(wǎng)，共享網(wǎng)上的資源。教師可用課余時間在機房進行上網(wǎng)操作，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，還可以及時學(xué)習(xí)和了解國家方針政策，并及時下載大量的有關(guān)資料；學(xué)生可以利用課余時間在機房進行上網(wǎng)操作，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)?？傊梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)上及時學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代會計學(xué)動態(tài)和信息資料，為師生提供學(xué)習(xí)及時了解國外、國內(nèi)最新的會計學(xué)方面的研究成果的信息。

第二篇：教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段

一、本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果 本課程教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法。

1．講授法：講授法是最基本的教學(xué)方法，對重要的理論知識的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅實的理論基礎(chǔ)。

2．案例教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。

3．情景教學(xué)法：情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。

4．討論法:在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過討論，進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，強調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。

5.體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法：“體驗學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。

二、相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》這門課程作為必修課，其中理論教學(xué)以基本班型為主體，教學(xué)見習(xí)以年級為主。

三、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

我們將信息技術(shù)手段與該學(xué)科課程的整合，通過有效的整合建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式——例如研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)，信息技術(shù)手段與該門課程的整合，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

（一）我們在教學(xué)中將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，突出信息技術(shù)化手段的優(yōu)勢，將從拍攝的圖片及精彩的教學(xué)視頻及時呈現(xiàn)給學(xué)生?，F(xiàn)場教學(xué)方法是一種提高實踐教學(xué)能力的最好方法，但要受到許多客觀條件的限制，通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以彌補這種缺憾。學(xué)生在課堂中仍能通過較為直觀的形式接觸到真實過程，提高學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

（二）本課程充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識傳播的優(yōu)勢，實現(xiàn)了知識資源的共享。目前，本課程的電子教案、電子圖書還有部分教學(xué)課件已經(jīng)上網(wǎng)，學(xué)生可以通過點擊相關(guān)網(wǎng)頁實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)過程中直接通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)相關(guān)知識的同步搜索，在課上即能完成對《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》這門課程的知識更新。

（四）在本學(xué)科的課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)手段作為模擬教學(xué)、案例教學(xué)、討論等教學(xué)方式的有效輔助形式。

第三篇：教學(xué)方法與手段改革

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)教學(xué)方法與手段改革

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)始建于2011年，當(dāng)年開始招生。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設(shè)，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。

1．教學(xué)改革與教學(xué)管理

1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1.1.1 課程體系設(shè)置原則與理念

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎(chǔ)上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設(shè)置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業(yè)資格標準，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進式的開發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊、工程經(jīng)濟技術(shù)專項能力模塊和工程造價管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革。

1.1.2 教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結(jié)合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術(shù)崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當(dāng)考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進行反思和對專業(yè)特殊性進行剖析的基礎(chǔ)上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：

1.1.3 教學(xué)模式的改革

在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，采取了工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力、學(xué)做一體的教學(xué)模式。具體做法為：（1）針對工程計價方式具有顯著地方特色的特點，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵專業(yè)實踐技能型課程采用復(fù)合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計價標準作為教材體系及實訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成，實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真；（2）結(jié)合實際工程，制定完善的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書，目前專業(yè)開設(shè)的各類實訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過程中采取“三明治”式教學(xué)模式，所授課程均采用“講、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式，對鞏固學(xué)生實踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動要求轉(zhuǎn)入造價專業(yè)；（4）針對學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點，采取分層次教學(xué)方法，對于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補充課外知識，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。

1.2教學(xué)方法與手段的改革

1.2.1情境教學(xué)方法的應(yīng)用

在課程教學(xué)過程中，按照工作情景及工作過程設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合，課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實踐的結(jié)合：在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過程中，開發(fā)建設(shè)包括圖片、錄像、動畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件，將工程建設(shè)施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標準及工程計價標準應(yīng)用于課程教學(xué)，在校內(nèi)實訓(xùn)室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓(xùn)相關(guān)實訓(xùn)，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學(xué)過程的完全仿真。通過上述手段與方法，保障了課程教學(xué)與工程實踐的結(jié)合，強化了對學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2.2課程考核方面的改革

在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學(xué)考核方式方法的改革，具體做法如下：

（1）理論課程采取過程考核與考試相結(jié)合的方式：過程考核比率為40%，設(shè)置了針對知識點的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學(xué)生協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎(chǔ)理論，開卷部分考核工程計價的綜合技能，包括各類工程技術(shù)資料的應(yīng)用能力

（2）實訓(xùn)課程采用完全過程考核方式，按照實訓(xùn)過程考核（40%）、實訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評定實訓(xùn)成績。

通過對考核方式的改革，即強化了學(xué)生對于必備理論知識的吸收掌握，也強化了學(xué)生實踐操作技能，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達到了78%，部分畢業(yè)生已通過全國建設(shè)工程造價員考試；部分精品學(xué)生在頂崗實習(xí)階段即可以獨立承擔(dān)工程項目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。

1.3實踐教學(xué)改革與管理

1.3.1實踐教學(xué)體系設(shè)置

結(jié)合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，實踐學(xué)時占培養(yǎng)計劃總學(xué)時的60.6%。

1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的設(shè)置

工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次的校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實訓(xùn)，校內(nèi)集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實訓(xùn)，占教學(xué)計劃中實踐教學(xué)學(xué)時的60.6%。實訓(xùn)內(nèi)容采用實際工程圖紙、最新工程技術(shù)標準、現(xiàn)行工程計價標準等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn)，從而保障無論實訓(xùn)內(nèi)容還是實訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。

1.3.3頂崗實習(xí)的設(shè)置

結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，并制訂了針對頂崗實習(xí)過程的安全管理、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實習(xí)學(xué)生的考核評價內(nèi)容和方法。為強化頂崗實習(xí)的效果，本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實習(xí)計劃、下發(fā)實習(xí)任務(wù)書、做好實習(xí)過程指導(dǎo)記錄等，并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤。同時，要求實習(xí)學(xué)生必須做到：與實習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師；有學(xué)校、學(xué)生及家長三方簽訂頂崗實習(xí)安全協(xié)議，保障校外實習(xí)過程的安全問題；做好頂崗實習(xí)周日記，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報實習(xí)狀況等。通過上述措施，保障了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

1.3.4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施

在實踐教學(xué)管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會”兩個組織機構(gòu)；在教學(xué)過程中建立了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學(xué)生評教與教師評學(xué)制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個教師授課一次，教師之間要相互聽課至少4次；學(xué)生評教除網(wǎng)上評教外，校外實訓(xùn)課程結(jié)束時還要進行教學(xué)效果問卷式調(diào)查；要求教師要做到十有：有實訓(xùn)教學(xué)大綱、有實訓(xùn)指導(dǎo)書、有實訓(xùn)開出率統(tǒng)計表、有實訓(xùn)課程標準、有學(xué)生安全保證書、有學(xué)生實訓(xùn)日志、有實訓(xùn)綜合報告、有實訓(xùn)單位意見反饋、有實訓(xùn)工作總結(jié)、有實訓(xùn)效果調(diào)查；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評教、督導(dǎo)、教學(xué)管理委員會成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價，其結(jié)果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實到位，保障了實踐教學(xué)效果，學(xué)生的實踐技能能夠得到充分訓(xùn)練，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。

1.4 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面

1.4.1校企合作機制的建立

在本專業(yè)的建設(shè)過程中，依托梧州市工程造價管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實習(xí)等條件。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協(xié)會提供技術(shù)支持；為深圳市建設(shè)工程造價管理站提供技術(shù)支持；在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實訓(xùn)培訓(xùn)基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達軟件培訓(xùn)基地，在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)基地），初步形成了校企合作的長效機制。

1.4.2校企合作的激勵制度

學(xué)校鼓勵教師參與校企合作項目，并將“政校企行，三方聯(lián)動”、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，立體推進”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路，鼓勵教師“出海捕魚”參與實踐。為此，學(xué)校制定了一系列激勵政策，例如：承擔(dān)科研課題時的教學(xué)任務(wù)減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施，引導(dǎo)教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

1.5 教學(xué)管理方面

教學(xué)管理機構(gòu)健全，職責(zé)明確。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學(xué)管理系統(tǒng)，并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評估架構(gòu)。分院院長全面負責(zé)教學(xué)工作，系主任（專業(yè)主任）負責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的具體實施，教學(xué)秘書負責(zé)日常教務(wù)管理工作。

教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)PPT、教學(xué)進度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學(xué)性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。

建立了學(xué)院、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評價體系。

第四篇：教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）教學(xué)模式

采用“三位一體”的教學(xué)模式。即把理論的講授、實踐的訓(xùn)練和師德的培養(yǎng)結(jié)合起來的教學(xué)模式。以培養(yǎng)出“善教樂教”高素質(zhì)、高質(zhì)量、具有創(chuàng)新能力、能夠在中學(xué)從事思想政治教育及教學(xué)工作的合格師資。教學(xué)方法的使用目的、實施過程

1、合作式學(xué)習(xí)法

使用目的是：以活動小組為主體，以小組互動為形式，以綜合發(fā)展為目標。

實施過程是：組建異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組，即組成由性別、學(xué)業(yè)、能力等各不同的4—5人的學(xué)習(xí)小組；進行班級集體授課，即幫助學(xué)生對上一階段的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)與回顧，并對新課內(nèi)容作導(dǎo)入；小組合作交流，即小組成員進行主動參與、共同研究、相互討論，最后進行整合；小組成果評價，即對小組的活動質(zhì)量和結(jié)果進行總結(jié)和評價。

2、自主性學(xué)習(xí)法。

使用目的是：以學(xué)生的自主定向為前提，以自主探究為活動，以自主體驗為過程，以自主創(chuàng)新為本位。實施過程是：教師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)情境，包括智力性學(xué)習(xí)情境和非智力性學(xué)習(xí)情境；教師與學(xué)生共同制定自主學(xué)習(xí)方案，包括組建學(xué)習(xí)小組、形成具體研究計劃等；學(xué)生自主探究活動，主動地、自由地、創(chuàng)造性地進行個體與集體的探究活動；學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)結(jié)果，教師與學(xué)生一起進行評價。

3、研究性學(xué)習(xí)法

使用目的是：以問題為載體，以研究為中心，以過程為主導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

實施過程是：創(chuàng)設(shè)問題情境，即教師做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有知識儲備，使學(xué)生進入一個探究問題的準備狀態(tài)；確定探究問題，即學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，沿著教師所提供的基本例證或基本線索去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；實施研究活動，即教師組織學(xué)生對基本問題展開討論、探究，找出解決問題的正確答案；評價探究成果，即教師進行總結(jié)與評價。

4、建構(gòu)性學(xué)習(xí)法

使用目的是：以真知深解為目標，以積極建構(gòu)為過程，以原有經(jīng)驗為引導(dǎo)，以溝通和合作為形式。實施過程是：組建學(xué)習(xí)共同體，即組建由學(xué)生、教師、其他輔導(dǎo)者和有關(guān)專家共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團體；創(chuàng)設(shè)問題情境，即盡可能地創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系的“真實問題”；實施建構(gòu)性互動，即進行交往、對話、交流、討論，相互共享個體的知識；進行反思性評價，即對建構(gòu)性學(xué)習(xí)的目標、過程、結(jié)果、互動與支持性情況等進行反思與評價。這是我們在上教學(xué)藝術(shù)論一章常采用的方法。

5、教師示范法。無論是“教材分析”、“說課”、還是“試講”，都先由主講教師為學(xué)生進行示范，讓學(xué)生通過教師的示范而有所感悟。這是“實踐課”最重要的環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過練習(xí)或訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正得到鍛煉，掌握實際教學(xué)技能。

6、師生點評法。對于每個學(xué)生的各個方面的練習(xí)或訓(xùn)練，教師和其他學(xué)生都要對其做出點評，指出優(yōu)點和不足，甚至可以讓學(xué)生進行自我點評，這有利于學(xué)生的進步和提高。

7、現(xiàn)場觀摩法.一是組織學(xué)生觀摩中學(xué)老師的教學(xué)，二是組織學(xué)生聽講課教師的

經(jīng)驗介紹，并進行對話與交流，以獲取更多的感性認識。三是觀摩上屆優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)錄像和參加學(xué)校學(xué)生教學(xué)大賽的錄像。

“理論課”與“實踐課”教學(xué)方法的實際效果

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性是一個很好的激發(fā)。激發(fā)了學(xué)生主動與能動地處理好理論知識與基本技能的關(guān)系；激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性與能動性；激發(fā)了學(xué)生主動與能動地去感受教師角色。（2）實現(xiàn)了課堂教學(xué)各方面的相互“對話”。實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的對話，即教師按學(xué)生的需要進行教學(xué)，學(xué)生按教師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)；實現(xiàn)了“理論課”與“實踐課”之間的對話，實現(xiàn)了兩者的有機鏈接；實現(xiàn)了知識與技能之間的對話，使學(xué)生獲得的知識成為技能性的知識，使學(xué)生獲得的技能成為知識指導(dǎo)下的技能。

（3）體現(xiàn)了本學(xué)科的培養(yǎng)目標。經(jīng)過在校的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生走入中學(xué)教學(xué)崗位后，很快就進入了教師角色。

相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模

理論課和實踐課教學(xué)均是全班學(xué)生集體參與。信息技術(shù)手段的應(yīng)用

“理論課”和“實踐課”信息技術(shù)手段的應(yīng)用主要有： 1．利用電子課件講授理論知識

我們注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學(xué)中注意利用這些電子課件展現(xiàn)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容。這些輔助性教學(xué)手段的效果主要有：一方面，對教師的教學(xué)有輔助作用，表現(xiàn)為既可以增大課堂上的教學(xué)信息量，也可以使教師的教學(xué)組織形式更加靈活。另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)有輔助作用，表現(xiàn)為既可以增大學(xué)生的信息接收量，也可以增多學(xué)生獲取信息的途徑，從而使學(xué)生獲得更多的知識信息。2．利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)資料

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式中最有意義的一種，它能迅速、快捷地傳遞信息。在理論課的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常就一些重點問題和學(xué)術(shù)性問題，組織學(xué)生進行網(wǎng)上查詢和資料收集，必要的時候還可以通過網(wǎng)絡(luò)來解決各種問題。3．利用教學(xué)錄像展現(xiàn)實踐訓(xùn)練結(jié)果

我們主要有兩種做法：一種是在組織學(xué)生進行實踐訓(xùn)練之前，我們首先組織學(xué)生觀看前屆學(xué)生的實踐訓(xùn)練錄像，或觀看優(yōu)秀中學(xué)政治課教師的教學(xué)錄像，以使學(xué)生獲得感性經(jīng)驗。第二種是學(xué)生自己參加實踐訓(xùn)練活動時，特別是進行講課訓(xùn)練和微格教學(xué)時，都要為每個人進行錄像，然后再讓學(xué)生觀看和點評自己的教學(xué)錄像，以便從中找出差距與問題。

教學(xué)改革舉措

學(xué)科教學(xué)論（思想政治）課程的教學(xué)改革應(yīng)該說多方面的，除了對其教育理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與模式等進行改革外，還應(yīng)對其教學(xué)手段進行改革，拋棄其傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式、技術(shù)與手段，以取得良好的教學(xué)效果。正由于我們采用了多媒體技術(shù)、視聽技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才使我們教學(xué)改革的步子邁得較大，實行了如前所述的“理論講授---實踐訓(xùn)練----師德培養(yǎng)”三位一體的教學(xué)模式的改革。思想政治學(xué)科教學(xué)“理論講授---實踐訓(xùn)練----師德培養(yǎng)”三位一體的教學(xué)模式的改革，應(yīng)該說是一個動作較大的改革，它包括課程設(shè)置的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的改革、學(xué)習(xí)方式的改革等。另一方面就是考試方式的改革。我們打破了過去僅通過一張考卷來定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法。如今我們實行了“理論課”與“實踐課”分別考核的辦法?！袄碚撜n”的考核又分平時考核和期末考核兩部分。平時考核注重考查學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度；期末考核注重學(xué)生對理論性知識和技能性知識的理解、把握與運用情況?！皩嵺`課”的考核主要是考查學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練情況和結(jié)果，包括教材分析的情況、說課的情況、試講的情況、見習(xí)的情況、微格教學(xué)的情況等，由多方面共同構(gòu)成學(xué)生的成績，而且由學(xué)生自己、其他同學(xué)、多名教師共同參與成績評定。同時嘗試師生共同出題建設(shè)課程考試題課，并及時更新；開設(shè)誠信考場（無教師監(jiān)考，學(xué)生簽訂并遵守誠信承諾），此項改革很受學(xué)生歡迎。

教學(xué)效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果）

1.校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明：

2006年黃瑋琍參加全校優(yōu)質(zhì)課比賽中，專家評委都認為黃老師的課程材料豐富，內(nèi)容非常熟練，理論聯(lián)系實際，方法得當(dāng)，將豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗運用于課堂中，生動活潑，學(xué)生參與課堂的積極性高，課件制作精美，技術(shù)一流，課堂教學(xué)效果好。廣西師范學(xué)院法商學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員覃德平教授認為，該課教學(xué)“不僅有理論性，而且有實用性，教師上課很好地做到了理論與實踐的有機結(jié)合，上課教師整體實力強，且不斷強化師德修養(yǎng)，有人格的魅力，課堂教學(xué)具有激勵性、啟發(fā)性和參與性，課堂氣氛活躍，有情有理、有滋有味，引人入勝?！?并且聽了唐秀玲老師的課說：“唐老師上課從容不迫、溫文爾雅，組織教學(xué)和駕馭課堂嫻熟自如”；廣西師范學(xué)院前教務(wù)處處長羅堅教授、博士2003-2004學(xué)年第一學(xué)期聽了秦馨老師的“思想政治教育學(xué)原理與方法”課后這樣評價：“她的課廣證博引，古今中外的事例順手拈來，非常貼切，而且態(tài)度和藹，在親切友好的氣氛中將道理給學(xué)生娓娓道來，細致入微，容易在與學(xué)生的溝通中提高教學(xué)效果。教學(xué)課件也做得漂亮，開闊學(xué)生眼界，吸引學(xué)生注意”。在學(xué)校2004年的優(yōu)質(zhì)課比賽中，評委在評價黃義英老師的課時都認為，黃老師的課內(nèi)容充實，對所講授的問題進行深入思考，有自己獨到的見解，能言之有理、言之有據(jù)，說理透徹，反映出他扎實的知識功底和教學(xué)能力。唐秀玲教授作為學(xué)科帶頭人，教學(xué)水平和效果受到校外同行的公認。幾年來，唐秀玲等教師多次在全區(qū)高校思想政治課教學(xué)觀摩和集體備課中以其獨到的見解受到了兄弟院校的高度好評。2002年唐秀玲教授被評為自治區(qū)優(yōu)秀教師；2005年唐秀玲教授參加全區(qū)保持共產(chǎn)黨員先進性理論宣講活動，在區(qū)直機關(guān)、地市、企業(yè)和高等院校進行理論宣講和黨章知識輔導(dǎo)20多場，作為廣西電視臺特邀專家參與錄制“保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動大討論”節(jié)目和廣西人民廣播電臺同類節(jié)目各1場。對其講課內(nèi)容及效果評價在桂龍新聞網(wǎng)、廣西人民廣播電臺網(wǎng)等相關(guān)媒體上均可查詢。2005年2月4日在自治區(qū)黨委禮堂給13個區(qū)直機關(guān)科級以上黨員干部的講課中，主持人總結(jié)時指出：“唐教授在報告中闡述了共產(chǎn)黨員先進性的時代內(nèi)涵和基本要求，并就如何踐行‘三個代表’重要思想，塑造共產(chǎn)黨員先進形象的基本途徑等問題提出了自己的見解。唐教授的報告用事實說話、旁征博引、深入淺出，很有吸引力和說服力。”唐秀玲教授還作為廣西第一批中青年馬克思主義理論專家培養(yǎng)對象，參與了區(qū)黨委宣傳部、組織的相關(guān)理論研究和宣傳活動，并在活動中表現(xiàn)突出。唐秀玲教授現(xiàn)雖調(diào)入自治區(qū)黨校，但仍兼廣西師范學(xué)院政治學(xué)學(xué)科帶頭人、碩士生導(dǎo)師，并兼上本科課程，每學(xué)期還給學(xué)生開設(shè)專題專題講座。

2.校內(nèi)學(xué)生評教指標和近三年的學(xué)生評價結(jié)果：

我校一直以來實行學(xué)生評教制度，學(xué)生評教包括教學(xué)內(nèi)容、授課狀態(tài)和教學(xué)效果等方面。多年來，《思想政治學(xué)科教學(xué)論》課的教學(xué)一直受到學(xué)生的高度評價，2000年以來，學(xué)生對該門課程的評價分數(shù)平均在90分以上。近年來，《思想政治學(xué)科教學(xué)論》課的任課教師中有4人在學(xué)生的綜合評分中位于法商學(xué)院教師中的前十名（教務(wù)處公布了具體得分），其中2人在前五名。如2005-2006學(xué)年第一學(xué)期黃瑋琍的得分為97.43，唐秀玲教授的得分為96.6，黃義英的得分為94，秦馨的得分為92。2000級一位學(xué)生在《思想政治教育學(xué)原理》課結(jié)束后給秦馨老師的反饋意見中寫道：“秦老師十分敬業(yè)，上課緊密聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，講課生動，知識面廣，同學(xué)們學(xué)到了理論知識、增強了能力，而且在個人價值目標的確立上得到了有益的啟示，非常感謝秦老師”；一位學(xué)生對黃瑋琍老師作出如下評價：“黃老師不但教給我們上課的技能，而且教給我們做人的理念，是我們最敬愛的老師?！?/p>

第五篇：教學(xué)方法與教學(xué)手段

一、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

（1）體現(xiàn)高職高專特色，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)面向社會的應(yīng)用型、技能型人才。高職、高專教育的基本特點之一就是面向社會，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為適應(yīng)該人才培養(yǎng)要求，我們糾正舊的“高分”人才觀，樹立新的“高能”人才觀，逐步更新舊的教學(xué)觀念，樹立新的適合高職、高專教育的科學(xué)教學(xué)理念。（2）更新原有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教學(xué)中由教師引導(dǎo)學(xué)生為輔，學(xué)生親手操作實踐為主，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性，降低了通過傳統(tǒng)方式授課的抽象性。

（3）以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。既重實踐，又不輕理論，突出高職高專的教育特色，以提高學(xué)生動手能力為主要教學(xué)目標，合理分解理論知識點，培養(yǎng)實際操作能力強的應(yīng)用型人才。（4）使用實踐性強，突出高職高專特色的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教材。選用的教材內(nèi)容豐富完整、結(jié)構(gòu)清晰嚴密、載體形式多樣，更注重學(xué)生的實際動手操作能力，理論與實踐的結(jié)合更加合理與完善。

（5）緊跟計算機科學(xué)的快速發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。及時地更新教學(xué)內(nèi)容，按照“實用、實踐、先進”的原則及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的思路，我們對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和整合，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與社會需求的緊密結(jié)合，真正達到“學(xué)以致用”。

（6）利用多種途徑，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，增強教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代化教育手段、多媒體技術(shù)及校園網(wǎng)資源，極大地促進了教學(xué)效果的提高。

（7）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加大教改研究力度，不斷提高教學(xué)水平。建立了以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教研室，對計算機科學(xué)領(lǐng)域中的新技術(shù)、新方法和在實際教學(xué)中碰到的各種問題進行研究和討論，學(xué)習(xí)新知識，總結(jié)好的經(jīng)驗，促進教學(xué)水平的不斷提高。

二、多種教學(xué)方法的運用

（1）講授法：當(dāng)前，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程普遍采用了多媒體的教學(xué)手段，加上機房提供的實際訓(xùn)練環(huán)境，講授法在這種實際情景中的效果還是不容忽視的。（2）教練結(jié)合教學(xué)：將教、練融為一體的教學(xué)模式特別適合于計算機課程，課堂上教師在講清基礎(chǔ)概念、基本操作方法之后就布置練習(xí)，學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，集中輔導(dǎo)，邊做邊指導(dǎo)，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

（3）討論式教學(xué)：很多基礎(chǔ)知識及基本操作需要在課堂上師生共同討論后才逐步掌握清楚，也可布置任務(wù)讓學(xué)生分組討論，經(jīng)實踐或教師評議后得到結(jié)果。（4）錯誤提示教學(xué)：教師在講到同學(xué)經(jīng)常犯的錯誤時，把以往學(xué)生作業(yè)中的同類錯誤展示給學(xué)生，作出提示，這樣就要求教師不斷累積教學(xué)資料，我們在這方面積累了不少經(jīng)驗。

（5）體驗教學(xué)：利用課余時間，學(xué)生參與系部的一些日常管理工作，使他們熟練使用辦公軟件，提高操作能力。

（6）第二課堂教學(xué)：作為課堂輔助的教學(xué)，學(xué)生自學(xué)是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所必須的，也是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方法。我們在網(wǎng)上建立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為的輔助教學(xué)手段正好也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。（7）學(xué)習(xí)與考證相結(jié)合：學(xué)生學(xué)完該課程后，由學(xué)院組織參加全區(qū)計算機等級統(tǒng)考，考試過程規(guī)范，考試結(jié)果公平，并獲取相應(yīng)的計算機等級證書，調(diào)動了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

（1）合理設(shè)計及使用多媒體輔助課件，加大教學(xué)信息量，同時適當(dāng)采用動畫、聲音、鏈接等效果，突出重點、疏通難點。使得教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動，也可在一定程度上活躍課堂氣氛。

（2）搭建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，建立了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站，利用課程網(wǎng)站的豐富資源，提高教學(xué)效率，同時教師可以及時公布最新的計算機技術(shù)信息，提供資料的交流和資源的共享，方便師生互動及學(xué)生課外自學(xué)與復(fù)習(xí)。

（3）實現(xiàn)了理論與實踐一體化教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，通過實驗教學(xué)加深理論知識的理解和靈活應(yīng)用，讓學(xué)生牢固地把理論與實踐、把書本與現(xiàn)實、把知識與技能相結(jié)合起來。

（4）以工作任務(wù)的形式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生通過在學(xué)與做中完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。（5）根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置實際案例，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，通過師生、生生之間雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，從而培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

（1）“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上與有本門課程相關(guān)的豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料等。

（2）理論測試平臺（網(wǎng)址：http:// web.cai.lzzy.net）。自主開發(fā)的以我院校園網(wǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)的理論測試平臺經(jīng)過多年的使用、改進與升級，目前已趨于完善。

（3）機試訓(xùn)練系統(tǒng)。新研發(fā)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)操作訓(xùn)練系統(tǒng)”已運用到具體教學(xué)實踐中，實時性好，可操作性強，受到了師生的一致好評。（4）以學(xué)校計算機多媒體機房為中心的教學(xué)場所和校內(nèi)實習(xí)基地，包括計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體實驗室、計算機組裝與維護實驗室等。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)上，優(yōu)化了校內(nèi)教學(xué)資源，實現(xiàn)了資源共享，較好地滿足了本課程的教學(xué)實驗（實訓(xùn)）學(xué)習(xí)要求。

一、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

（1）體現(xiàn)高職高專特色，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)面向社會的應(yīng)用型、技能型人才。高職、高專教育的基本特點之一就是面向社會，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為適應(yīng)該人才培養(yǎng)要求，我們糾正舊的“高分”人才觀，樹立新的“高能”人才觀，逐步更新舊的教學(xué)觀念，樹立新的適合高職、高專教育的科學(xué)教學(xué)理念。（2）更新原有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教學(xué)中由教師引導(dǎo)學(xué)生為輔，學(xué)生親手操作實踐為主，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性，降低了通過傳統(tǒng)方式授課的抽象性。

（3）以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。既重實踐，又不輕理論，突出高職高專的教育特色，以提高學(xué)生動手能力為主要教學(xué)目標，合理分解理論知識點，培養(yǎng)實際操作能力強的應(yīng)用型人才。（4）使用實踐性強，突出高職高專特色的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教材。選用的教材內(nèi)容豐富完整、結(jié)構(gòu)清晰嚴密、載體形式多樣，更注重學(xué)生的實際動手操作能力，理論與實踐的結(jié)合更加合理與完善。（5）緊跟計算機科學(xué)的快速發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。及時地更新教學(xué)內(nèi)容，按照“實用、實踐、先進”的原則及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的思路，我們對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和整合，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與社會需求的緊密結(jié)合，真正達到“學(xué)以致用”。

（6）利用多種途徑，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，增強教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代化教育手段、多媒體技術(shù)及校園網(wǎng)資源，極大地促進了教學(xué)效果的提高。

（7）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加大教改研究力度，不斷提高教學(xué)水平。建立了以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教研室，對計算機科學(xué)領(lǐng)域中的新技術(shù)、新方法和在實際教學(xué)中碰到的各種問題進行研究和討論，學(xué)習(xí)新知識，總結(jié)好的經(jīng)驗，促進教學(xué)水平的不斷提高。

二、多種教學(xué)方法的運用

（1）講授法：當(dāng)前，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程普遍采用了多媒體的教學(xué)手段，加上機房提供的實際訓(xùn)練環(huán)境，講授法在這種實際情景中的效果還是不容忽視的。

（2）教練結(jié)合教學(xué)：將教、練融為一體的教學(xué)模式特別適合于計算機課程，課堂上教師在講清基礎(chǔ)概念、基本操作方法之后就布置練習(xí)，學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，集中輔導(dǎo)，邊做邊指導(dǎo)，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

（3）討論式教學(xué)：很多基礎(chǔ)知識及基本操作需要在課堂上師生共同討論后才逐步掌握清楚，也可布置任務(wù)讓學(xué)生分組討論，經(jīng)實踐或教師評議后得到結(jié)果。（4）錯誤提示教學(xué)：教師在講到同學(xué)經(jīng)常犯的錯誤時，把以往學(xué)生作業(yè)中的同類錯誤展示給學(xué)生，作出提示，這樣就要求教師不斷累積教學(xué)資料，我們在這方面積累了不少經(jīng)驗。

（5）體驗教學(xué)：利用課余時間，學(xué)生參與系部的一些日常管理工作，使他們熟練使用辦公軟件，提高操作能力。

（6）第二課堂教學(xué)：作為課堂輔助的教學(xué)，學(xué)生自學(xué)是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所必須的，也是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方法。我們在網(wǎng)上建立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為的輔助教學(xué)手段正好也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。（7）學(xué)習(xí)與考證相結(jié)合：學(xué)生學(xué)完該課程后，由學(xué)院組織參加全區(qū)計算機等級統(tǒng)考，考試過程規(guī)范，考試結(jié)果公平，并獲取相應(yīng)的計算機等級證書，調(diào)動了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

（1）合理設(shè)計及使用多媒體輔助課件，加大教學(xué)信息量，同時適當(dāng)采用動畫、聲音、鏈接等效果，突出重點、疏通難點。使得教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動，也可在一定程度上活躍課堂氣氛。

（2）搭建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，建立了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站，利用課程網(wǎng)站的豐富資源，提高教學(xué)效率，同時教師可以及時公布最新的計算機技術(shù)信息，提供資料的交流和資源的共享，方便師生互動及學(xué)生課外自學(xué)與復(fù)習(xí)。

（3）實現(xiàn)了理論與實踐一體化教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，通過實驗教學(xué)加深理論知識的理解和靈活應(yīng)用，讓學(xué)生牢固地把理論與實踐、把書本與現(xiàn)實、把知識與技能相結(jié)合起來。

（4）以工作任務(wù)的形式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生通過在學(xué)與做中完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。

（5）根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置實際案例，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，通過師生、生生之間雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，從而培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

（1）“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上與有本門課程相關(guān)的豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料等。

（2）理論測試平臺（網(wǎng)址：http:// web.cai.lzzy.net）。自主開發(fā)的以我院校園網(wǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)的理論測試平臺經(jīng)過多年的使用、改進與升級，目前已趨于完善。

（3）機試訓(xùn)練系統(tǒng)。新研發(fā)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)操作訓(xùn)練系統(tǒng)”已運用到具體教學(xué)實踐中，實時性好，可操作性強，受到了師生的一致好評。（4）以學(xué)校計算機多媒體機房為中心的教學(xué)場所和校內(nèi)實習(xí)基地，包括計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體實驗室、計算機組裝與維護實驗室等。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)上，優(yōu)化了校內(nèi)教學(xué)資源，實現(xiàn)了資源共享，較好地滿足了本課程的教學(xué)實驗（實訓(xùn)）學(xué)習(xí)要求。