第一篇：《民間游戲中有效互動(dòng)的實(shí)踐研究》課題階段小結(jié)剖析

《民間游戲中有效互動(dòng)的實(shí)踐研究》課題階段小結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期

《民間游戲中有效互動(dòng)的實(shí)踐研究》在兩級(jí)總課的統(tǒng)領(lǐng)與指導(dǎo)下，課題組共八位成員（茶幼7位、朝幼1位）攜手共進(jìn)，把握課題的研究方向，有針對(duì)性地進(jìn)行研究來(lái)完成研究目標(biāo)。通過(guò)一學(xué)期的努力，深入地對(duì)課題進(jìn)行研究，取得了一定的研究成果。現(xiàn)將研究工作總結(jié)如下：

一、立足培訓(xùn)，提升研究水平

培訓(xùn)是基礎(chǔ)工程，寫(xiě)詩(shī)功夫在詩(shī)外，我們?cè)谡n題研究中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

1、課題組主要成員積極參加市、區(qū)組織的多種培訓(xùn)，明確了課題整合的方向性、課題研究的指導(dǎo)思路、課題研究的具體方法，為做好課題提供了有力的保證。

2、我園還邀請(qǐng)了市教研室莊春梅老師、區(qū)教研室胡敏主任等來(lái)園為我們的課題研究做指導(dǎo)，課題組成員潛心學(xué)習(xí)如何將互動(dòng)滲透民間游戲中，教師如何做好幼兒的引導(dǎo)者、支持者，如何在游戲中增進(jìn)師幼互動(dòng)。

3、課題組組織成員積極參加唐靜工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)觀看各種教學(xué)活動(dòng)，每位成員學(xué)習(xí)揣摩每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)的方法及技巧，教學(xué)中的互動(dòng)方式等，試圖在民間游戲中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，將互動(dòng)真正融入民間游戲。

二、借助活動(dòng)，夯實(shí)研究基礎(chǔ)

1、每月研討活動(dòng)務(wù)實(shí)開(kāi)展。課題組積極挖潛，利用自身資源，同伴互助，以活動(dòng)促研究、以問(wèn)題促研討、以反思促成長(zhǎng)。每次園內(nèi)開(kāi)展的課題研討活動(dòng)，課題組成員始終圍繞互動(dòng)話題展開(kāi)積極討論，細(xì)心觀察游戲中的互動(dòng)行為、分析互動(dòng)行為的有效性。強(qiáng)化了教師的互動(dòng)教學(xué)意識(shí)，樹(shù)立了現(xiàn)代化教育觀，濃厚了研究氛圍，有力地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、定期開(kāi)展民間游戲節(jié)。我們積極將民間游戲活動(dòng)向家庭推廣，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)開(kāi)展民間游戲節(jié)，讓孩子與家長(zhǎng)共同玩多種多樣的游戲。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極參與到民間游戲，并及時(shí)吸收家長(zhǎng)合理性的建議，不斷對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效建構(gòu)互動(dòng)。

三、互動(dòng)促思，成果喜獲豐收

本學(xué)期，課題組成員勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)筆，積極撰寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)論文，踴躍地投稿，參加各級(jí)各類的評(píng)比。我園在過(guò)程研究中，積極搭建校園交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參加論文交流取得了一定的成效。本學(xué)期來(lái)圍繞課題研究的論文和反思的文章有好幾十篇，其中部分論文在省區(qū)市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)和交流。現(xiàn)在在我園，已積累了一部分我園教師自己制作的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文等資源，形成了研究民間游戲有效互動(dòng)的一般策略。

此外，本學(xué)期課題組老師的多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表：

顧智敏老師撰寫(xiě)的論文《與專家進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》獲省新視野論文二等獎(jiǎng)；《課題研究——教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器》獲省學(xué)前教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)；《課題研究——教師專業(yè)成長(zhǎng)快樂(lè)之旅》獲省師陶杯三等獎(jiǎng)；《運(yùn)動(dòng)會(huì)的**——關(guān)注細(xì)節(jié)、有效管理》獲市二等獎(jiǎng)；《拾級(jí)而上的攀登》、《讓孩子的心靈舞動(dòng)起來(lái)》獲區(qū)教育學(xué)會(huì)一、二等獎(jiǎng)。

由鄭凌云老師撰寫(xiě)的《其實(shí)蠟燭也是美麗的》2009省師陶杯三等獎(jiǎng)；《讓孩子倘徉在表演游戲中》獲區(qū)幼教學(xué)科三等獎(jiǎng)。

由蔣君老師撰寫(xiě)的《借助自然角激發(fā)幼兒主動(dòng)探究》獲江蘇省幼兒教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；《幼兒園常規(guī)教育中的問(wèn)題及解決策略》獲區(qū)幼教學(xué)科三等獎(jiǎng)。

由朱玉琦老師撰寫(xiě)的《學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟--創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造欲望 》獲得區(qū)“教海探航”幼教學(xué)科二等獎(jiǎng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。課題研究還需要我們持之以恒地進(jìn)行探究。我們將一如既往認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)，使我們的課題研究更深入，更透徹。

第二篇：《民間游戲中的有效互動(dòng)》課題研究階段計(jì)劃（最終版）

《民間游戲中的有效互動(dòng)》課題研究階段計(jì)劃

2010學(xué)年第一學(xué)期本文由【中文word文檔庫(kù)】 搜集整理。中文word文檔庫(kù)免費(fèi)提供海量教學(xué)資料、行業(yè)資料、范文模板、應(yīng)用文書(shū)、考試學(xué)習(xí)和社會(huì)

經(jīng)濟(jì)等word文檔

一、指導(dǎo)思想

民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。幼兒通過(guò)玩民間游戲產(chǎn)生的有效互動(dòng)更能有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新和社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，本園將繼續(xù)以區(qū)教科研計(jì)劃為指導(dǎo)思想，深入開(kāi)展民間游戲，全面推進(jìn)特色教育，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，從而增進(jìn)幼幼與師幼間的有效互動(dòng)。

二、工作重點(diǎn)

根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及結(jié)合我園課題實(shí)際研究情況，在上一學(xué)期課題研究基礎(chǔ)上，本學(xué)期有研究重點(diǎn)我們定位在以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注幼兒的游戲需求，提供合理的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極利用材料進(jìn)行游戲。

2、針對(duì)幼兒的個(gè)體差異性, 教師有針對(duì)地指導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展民間游戲。

3、注重積累課題研究資料，寫(xiě)出有質(zhì)量的研究文章。

三、主要工作：

1、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，將自學(xué)與集體理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中了解最新研究動(dòng)態(tài)，汲取其中有價(jià)值的東西，為課題研究提供信息。

2、教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)條件，運(yùn)用有效的方法進(jìn)行民間游戲的教學(xué)與滲透，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。在組織開(kāi)展的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注自身的指導(dǎo)。如何激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，如何指導(dǎo)幼兒有效的開(kāi)展民間游戲，在民間游戲開(kāi)展過(guò)程發(fā)展幼兒各方面的能力。教師要在研究學(xué)習(xí)中不斷探索、實(shí)踐，自覺(jué)融入到民間游戲的研究中來(lái)。

3、開(kāi)展豐富的課題組活動(dòng)，提高教師的課題實(shí)踐能力。本學(xué)期具體的課題組活動(dòng)，我們計(jì)劃有：組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)活動(dòng)觀摩、問(wèn)題研討、民間游戲匯報(bào)活動(dòng)等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓教師在摸索中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探討，在交流中分享、互助中反思、改進(jìn)，不斷提高教師的課題研究和實(shí)踐的能力，與孩子在一次次活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

4、注重資料的積累。鼓勵(lì)教師在民間游戲研究過(guò)程中注意積累自己的心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，善于反思，勤寫(xiě)教育筆記，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，不斷提高課題研究水平。本學(xué)期，課題組教師每月完成一篇民間游戲的有效互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，認(rèn)真完成有效互動(dòng)的觀察記錄，學(xué)期末圍繞課題撰寫(xiě)課題感悟。此外還要求課題組成員的課題資料及時(shí)反映在課題博客上。

四、具體活動(dòng)安排

九月份：

1、擬訂課題階段性研究計(jì)劃

2、課題組成員繼續(xù)開(kāi)展民間游戲有效互動(dòng)的課題研究。

3、開(kāi)展民游有效互動(dòng)的游戲展評(píng)活動(dòng)。

十月份：

1、加強(qiáng)民間游戲有效互動(dòng)的理論學(xué)習(xí)。

2、園內(nèi)研究課活動(dòng)。

3、每月課題實(shí)施情況匯總。

十一月份：

1、專題研討：民間游戲有效互動(dòng)研究過(guò)程中的困惑。

2、園內(nèi)研究課活動(dòng)。

3、每月課題實(shí)施情況匯總。

十二月份：

1、園內(nèi)研究課活動(dòng)。

2、課題組教師理論學(xué)習(xí)交流。

3、每月課題組實(shí)施情況匯總。

4、開(kāi)展民間游戲有效互動(dòng)的專題討論。

一月份：

1、理論學(xué)習(xí)：試析民間游戲有效互動(dòng)的教育價(jià)值。

2、園內(nèi)研究課活動(dòng)。

3、經(jīng)驗(yàn)論文交流。

4、各班民間游戲匯報(bào)活動(dòng)。

5、撰寫(xiě)課題研究階段總結(jié)。

茶山中心幼兒園課題組

二0一0年九月

第三篇：讓民間游戲合理有效的融入課堂中

讓民間游戲合理有效的融入課堂中

民間體育是指勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)和與大自然的斗爭(zhēng)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的，并在民間長(zhǎng)期流傳的，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目。例如 ：武術(shù)就是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)之一。

民間體育游戲活動(dòng)淵源流長(zhǎng)，我國(guó)古代的“蹴鞠”、“馬球”等都是當(dāng)時(shí)流傳盛行的游戲。如今世界范圍內(nèi)普遍開(kāi)展的“籃球”、“排球”等，最初在美國(guó)也只是一種游戲活動(dòng)，幾經(jīng)修改，最后才演變成現(xiàn)代的籃球、排球運(yùn)動(dòng)。民間體育游戲活動(dòng)的社會(huì)學(xué)依據(jù)：游戲活動(dòng)的組織，增加了人際之間的交往與溝通，對(duì)建立良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，以及對(duì)個(gè)人與集體、集體與集體的關(guān)系有積極的影響。民間體育游戲活動(dòng)的教育學(xué)依據(jù)：通過(guò)游戲練習(xí)，特別是專門(mén)設(shè)計(jì)創(chuàng)編的游戲，以輔助我們的體育教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。民間體育游戲活動(dòng)的生理學(xué)依據(jù)：在游戲活動(dòng)中，游戲者積極參與并全身心投入，從而使身體形態(tài)和機(jī)能發(fā)生良好的變化，促進(jìn)了身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，提高了健康水平。民間體育游戲活動(dòng)的心理學(xué)依據(jù)：在和諧、平等、友愛(ài)的游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到苦、累、難、險(xiǎn)、失敗和成功等多種主客觀因素，游戲中學(xué)生還會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生會(huì)感受到友誼、贊揚(yáng)、批評(píng)、激勵(lì)等，從而形成豐富復(fù)雜的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感和人生觀、世界觀。

《體育與健身》是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。然而隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，孩子們玩樂(lè)的時(shí)間越來(lái)越少，很多游戲正在消失。而現(xiàn)在學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，且身居高樓，平時(shí)很難找到嬉戲的伙伴，更無(wú)緣民間（弄堂）游戲，在課余時(shí)間，他們甚至不知道可以玩些什么游戲，整天被學(xué)業(yè)、電視、電腦包圍，體質(zhì)下降、性格內(nèi)向成了他們的通病。這些狀況的出現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的情趣培養(yǎng)，還是人格培養(yǎng)，都是極其不利的，不僅使教育途徑狹窄了，也使教育形式單一了。我們認(rèn)為應(yīng)該因地制宜地以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)豐富課余生活，有機(jī)地將民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行整合。

一、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本原則

民間體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容繁多，特點(diǎn)也各異。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，選編民間體育內(nèi)容要堅(jiān)持以下基本原則：

1、民族性

民間體育由于深深扎根在民眾的土壤中，往往具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的民族特色。我國(guó)早在3000多年前就有了體育文化的記載，并隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸地發(fā)展了民族的體育價(jià)值觀念、功能結(jié)構(gòu)和方法手段。因此，民間體育的項(xiàng)目，要結(jié)合學(xué)生思想品德教育的要求，進(jìn)行篩選或改編，使其達(dá)到既鍛煉身體，又使學(xué)生受到良好教育的要求。

2、通俗性

由于民間體育往往產(chǎn)生于民眾的生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活之中，又是耕讀工作之余的休息調(diào)整手段，往往通俗易懂，一學(xué)就會(huì)，且受場(chǎng)地器材的限制少，具有很強(qiáng)的操作性。

3、趣味性

民間體育往往具有廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，新鮮活潑，趣味性強(qiáng)，寓運(yùn)動(dòng)于快快樂(lè)樂(lè)的玩耍之中，能使學(xué)生們既強(qiáng)健了體魄，又愉悅了身心。

4、繼承性

由于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，民間體育往往也會(huì)發(fā)展變化，但其變化的脈絡(luò)往往較為清晰，繼承性好，便于在前人的豐富創(chuàng)造力、想象力的基礎(chǔ)上繼承發(fā)展，推陳出新。

5、科學(xué)性

小學(xué)階段學(xué)生的年齡一般在7—12歲之間，正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育兩次高峰之間的緩慢階段，男孩比女孩表現(xiàn)得更為明顯。所以民間體育游戲在改良后更符合這個(gè)階段小學(xué)生生心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量一般不大，大都是一些靈敏性練習(xí)，身體活動(dòng)呈斷斷續(xù)續(xù)的形式，活動(dòng)和休息經(jīng)常是處在交替當(dāng)中，因此兒童能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的游戲而不感到疲勞，在游戲期間充分享受游戲的樂(lè)趣。民間體育游戲大都是在要求快速反應(yīng)中，利用跑、跳、投等基本活動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行的，因此既與新教材教學(xué)要求相匹配，而且更符合小學(xué)生生心發(fā)展特點(diǎn)。如果經(jīng)常參加民間體育活動(dòng)，就能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心肺功能的提高，有效地發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏、速度和彈跳力等身體素質(zhì)。

二、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本內(nèi)容

《體育與健身》新課程雖然規(guī)定了課程目標(biāo)，但對(duì)完成課程目標(biāo)所需的內(nèi)容，只是提出了一個(gè)大體范圍，為我們科學(xué)運(yùn)用教材提供了較大的選擇余地。因此我們針對(duì)小學(xué)生的生心理特點(diǎn)，在收集整理民族民間（弄堂）游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，并選擇部分游戲“走進(jìn)”了課堂。具體的民間游戲如下：

切西瓜；馬蘭花；木頭人；丟手帕；炒黃豆；玩風(fēng)車(chē)；盯核子；挑游戲棒；石頭、剪子、布；踢紐扣串；造房子；拍毽子；甩紙炮；擲紙飛機(jī)；翻繩；戲繩；捉迷藏；老鷹抓小雞；丟沙包；二人三足；貼膏藥；打彈子；跳長(zhǎng)短繩；跳橡筋；武術(shù)；甩木塊；踢毽子；拍、打三毛球；擲飛碟；踏板車(chē)；摜接子；跳“山羊”；斗“雞”；刮四角片；鞭打旋轉(zhuǎn)木；抖空竹；打腰鼓；打野鴨；拔河；滾鐵環(huán)；跳竹竿；踩龍舟；放風(fēng)箏；中國(guó)象棋；四國(guó)大戰(zhàn)等。

三、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本途徑

1、民間體育游戲走進(jìn)課堂教學(xué)

在現(xiàn)有的小學(xué)體育與健身教材中，關(guān)于民間體育項(xiàng)目的內(nèi)容所占的比例不高，我校努力挖掘民間體育資源，確定民間體育教學(xué)項(xiàng)目。開(kāi)展民間體育教學(xué)實(shí)踐，這是我校落實(shí)二期課改精神的需要，是學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要。為此，確立了以學(xué)生發(fā)展為本，給學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的民間體育項(xiàng)目教學(xué)研究。

①、同一個(gè)目標(biāo)，用基本相同的教材進(jìn)行整合

如 “石頭、剪子、布”這一個(gè)民間體育游戲與跳躍基本內(nèi)容中的“立定跳遠(yuǎn)”教材進(jìn)行整合，創(chuàng)編了“猜拳跳遠(yuǎn)”的游戲； “滾鐵環(huán)”和走與跑基本教材中的“耐久跑”進(jìn)行整合；“造房子”與“跳單雙圈”、“猜拳追逐”與“追逐跑”進(jìn)行整合等。（詳見(jiàn)教案1、3）

②、同一個(gè)目標(biāo)，可以用多個(gè)教材來(lái)實(shí)現(xiàn)

如：為提高學(xué)生的投擲能力，我們選擇甩紙炮、刮四角片、鞭打旋轉(zhuǎn)木、擲紙飛機(jī)、擲飛碟等民間游戲與體育教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容——投擲進(jìn)行整合。（詳見(jiàn)教案2）

③、同一個(gè)教材，可完成教學(xué)目標(biāo)的多個(gè)方面

如：“丟沙包”、“打野鴨”游戲是圍繞體育教學(xué)中的“走與跑”和“投擲”的教學(xué)目標(biāo)，它既鍛煉了學(xué)生奔跑、投擲能力，又培養(yǎng)了學(xué)生靈敏以及協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。（詳見(jiàn)教案3）

④、同一個(gè)游戲，在各年級(jí)段學(xué)生的教學(xué)中都可以開(kāi)展

針對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的生心理特點(diǎn)，通過(guò)改良游戲的方法、規(guī)則；距離長(zhǎng)短以及器材的選用等，同一個(gè)游戲，可以在不同的年齡段學(xué)生的教學(xué)中進(jìn)行使用。

如：“踩高蹺”除了在距離、練習(xí)方法上可以變化外，器材也可以有針對(duì)性的選擇和改良。（詳見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)照片）

⑤、同一個(gè)游戲在教學(xué)中的衍生

如“石頭、剪子、布”經(jīng)過(guò)改良，它可以在體育教學(xué)中的“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”中以不同的游戲形式出現(xiàn)。

第一類：以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的形式

如“猜拳踩腳”游戲在課的準(zhǔn)備部分出現(xiàn)，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

第二類：以基本的活動(dòng)能力為主的形式

如：“猜拳跳遠(yuǎn)”是以“石頭剪子布”的形式進(jìn)行的立定跳遠(yuǎn)游戲，可以自由選擇手或腳進(jìn)行，也可以二人或三人的形式進(jìn)行游戲，并可以針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇距離長(zhǎng)短為終點(diǎn)。這比原教材單純的“立定跳遠(yuǎn)”練習(xí)更能提高學(xué)生的鍛煉興趣，更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第三類：以放松為主的形式

如“猜拳過(guò)關(guān)”、“猜拳接龍”游戲在課的結(jié)束部分以學(xué)生在愉快中放松，使學(xué)生的心率盡快恢復(fù)正常為教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)手段。（詳見(jiàn)教案4）

⑥、分年級(jí)段開(kāi)展民間體育游戲

為使更多的學(xué)生喜歡并積極參與民間體育活動(dòng)，我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能形成的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)以及身心理特點(diǎn)，為各年級(jí)學(xué)生選擇了適合的民間體育游戲。

低年級(jí)：踩高蹺；切西瓜；擲紙飛機(jī)；踢紐扣串、造房子、拍毽子、捉迷藏等。

中年級(jí)：踏板車(chē)；打彈子；二人三足；跳橡筋、老鷹捉小雞、貼膏藥、踢毽子等。

高年級(jí)：打野鴨；擲飛盤(pán)；跳竹竿；刮四角片、摜結(jié)子、斗雞、抖空竹、鞭打旋轉(zhuǎn)木等。

⑦、分跑、跳、投等發(fā)展基本活動(dòng)能力的民間體育游戲

走與跑：丟手帕、兩人三足、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)等。

跳躍：猜拳跳遠(yuǎn)、造房子、跳竹竿、跳橡筋等。

投擲：甩紙炮、擲紙飛機(jī)、擲飛碟、刮四角片等。

2、民間體育游戲走進(jìn)體育大活動(dòng)（體鍛課）

根據(jù)教育部、市教委文件精神，我校落實(shí)了三課兩操兩活動(dòng)，為使學(xué)校體育真正成為學(xué)生玩、練為一體，深受學(xué)生喜歡的一堂課，每學(xué)期都精心安排每次活動(dòng)，各年級(jí)段各班的民間體育游戲內(nèi)容及活動(dòng)場(chǎng)地都能合理安排統(tǒng)籌。（詳見(jiàn)活動(dòng)安排表、場(chǎng)地安排表）

3、舉辦民間體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及展示會(huì)

以“面向全體學(xué)生，重在人人參與；弘揚(yáng)民族文化，樹(shù)立健康第一”為指導(dǎo)思想，本著“人人參與、發(fā)展個(gè)性；增加交往、師生同樂(lè)；積極競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)拼搏”為目的，每年舉辦民間體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并對(duì)全區(qū)舉辦了豐富多彩、形式多樣的“民間體育展示會(huì)”。其中有踩高蹺；甩紙炮；擲紙飛機(jī)；蕩踢紐扣串；踏板車(chē)；打彈子；二人三足；花式跳短繩；花式跳橡筋；跳竹竿；刮四角片；拍毽子；踢毽子；滾鐵環(huán)；斗雞；拔河；摜接子；師生跳長(zhǎng)繩等項(xiàng)目。在比賽的同時(shí)學(xué)生們體會(huì)失敗也感受到了成功，正是這種情感體驗(yàn)，促使學(xué)生們主動(dòng)地去迎接激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在點(diǎn)滴的成功中增加對(duì)體育的興趣，提高能力，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

4、民間體育游戲走進(jìn)家庭

開(kāi)展民間體育游戲的過(guò)程中十分注重提高廣泛性與參與度。通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)不斷地溝通交流，架起了家校交流的橋梁。在“民間體育游戲節(jié)”里，家長(zhǎng)們當(dāng)起了老師，教孩子們自己童年時(shí)的游戲，和孩子一起玩童年時(shí)的游戲。如：造房子、刮四角片、打彈子、丟沙包、炒黃豆等等。在游戲中樹(shù)立了威信，增進(jìn)了彼此之間的感情。孩子們回家后不再是看電視、練琴或是畫(huà)畫(huà)，他們把民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

四、民間體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)整合的基本特點(diǎn)

民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，是勞動(dòng)人民積累生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的，是他們智慧的結(jié)晶。民間體育游戲，有其自身的特點(diǎn)：

1、趣味性

趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。民間體育游戲來(lái)源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合孩子們好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)。它的內(nèi)容豐富生動(dòng)，形式活潑多樣，與其它游戲比較它不是單純的動(dòng)作模仿與重復(fù)練習(xí)，遵守固定不變的規(guī)則的體育游戲，而是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們都是主動(dòng)的，可以自發(fā)的玩，可以自已制訂和改變規(guī)則，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的歡樂(lè)。

2、多樣性

民間體育游戲不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制。無(wú)論孩子們?cè)诤螘r(shí)何地都可以三三兩兩、三五成群地玩。所謂“一塊小石子，一方小天地”。比起一般體育游戲，它形式多樣，一種游戲多種玩法，可根據(jù)不同的場(chǎng)地和時(shí)間，選擇適合的游戲形式開(kāi)展活動(dòng)。在集體活動(dòng)中減少了排隊(duì)、等待時(shí)間，節(jié)約了資源。

3、廣泛性

民間體育游戲內(nèi)容廣泛，無(wú)所不包：跳竹竿、跳橡筋、鞭打旋轉(zhuǎn)木、踏板車(chē)、踩龍舟、抽陀螺、滾鐵環(huán)、造房子、斗雞、老鷹抓小雞、丟沙包、跳繩等可發(fā)展走、跑、跳、投、擲、平衡、躲閃等大肌肉活動(dòng)。翻繩、挑游戲棒、盯核子、打彈子、摜結(jié)子等是發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)。這些諸多活動(dòng)，孩子們可集體游戲，可分組玩耍。民間體育游戲豐富多彩的內(nèi)容給孩子的生活增加了神奇的色彩，開(kāi)拓了廣闊的游戲天地。

4、競(jìng)爭(zhēng)性

民間體育游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)自由、安全、輕松、活潑的良好環(huán)境，沒(méi)有任何來(lái)自外界的干預(yù)，當(dāng)他們能順利地玩游戲時(shí)就增加了自信心，在自信心和成就感的基礎(chǔ)上，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了挖掘，有競(jìng)爭(zhēng)就有失敗，在玩的過(guò)程中每個(gè)人都有面臨失敗的可能，但成功對(duì)于每個(gè)人的機(jī)會(huì)也是平等的。他們一般都能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑、開(kāi)朗的性格在游戲中慢慢的形成，在整個(gè)過(guò)程中，孩子們可以體會(huì)失敗，也可以感受成功，正是這種情感體驗(yàn)，促使孩子們主動(dòng)地去迎接激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在點(diǎn)滴的成功中增加對(duì)體育的興趣，提高能力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

民間體育游戲的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了當(dāng)今小學(xué)體育游戲環(huán)節(jié)浪費(fèi)、等待時(shí)間長(zhǎng)、孩子主動(dòng)性不足等欠缺，我們完全可以在小學(xué)遵循“古為今用，舊法新玩”的原則，挖掘民間體育游戲的精華，為培養(yǎng)下一代之所用，通過(guò)對(duì)其改革與創(chuàng)新變?yōu)檫m合少年兒童年齡特點(diǎn)的體育游戲，弘揚(yáng)民族文化，這的確是一項(xiàng)有益的嘗試。

體育的一大屬性是快樂(lè)，也是最有可能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的課程，如果連它都教條化、應(yīng)式化，那學(xué)生哪里還可以喘氣呢？引進(jìn)民間體育游戲進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)，就是回歸“快樂(lè)體育”，讓孩子們盡情地“瘋”，不但能達(dá)到同樣的健身效果，而且能感受充分的愉悅和快樂(lè)，能夠起到調(diào)節(jié)大腦、減輕壓力、活躍思維的作用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生再投入學(xué)習(xí)，還是保持心理健康，作用非同小可。

民間體育游戲除在小學(xué)體育教學(xué)中擁有非常大的市場(chǎng)外，在體育大活動(dòng)、課間、校外等還有更大的市場(chǎng)。它通過(guò)讓學(xué)生全方位地鍛煉，達(dá)到生理、心理、社會(huì)的“三位健康”，真正告別應(yīng)式教育，回歸“快樂(lè)體育”，而不受場(chǎng)地、時(shí)間、器材、人數(shù)等原因的限制，改編、創(chuàng)編部分游戲的方法、規(guī)則、改良器材，使之更科學(xué)合理，能讓更多的學(xué)生所接受。

民間體育與體育教學(xué)的整合，體現(xiàn)體育新課程理念和性質(zhì)。處理好民間體育與體育教學(xué)的關(guān)系，是對(duì)課程改革的檢驗(yàn)和提高。同時(shí)也是為了拓寬課程內(nèi)容，滿足以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要；構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)整合。通過(guò)有機(jī)的整合，充分展示體育文化內(nèi)涵；同時(shí)有利于學(xué)生了解更多的體育與健康資源信息，提高運(yùn)用體育與健康資源。民間體育游戲內(nèi)容豐富、寓意深刻，形式生動(dòng)活潑，過(guò)程千變?nèi)f化，富有趣味性，深受同學(xué)們的喜愛(ài)，它不僅能向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，更能使學(xué)生獲得身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得健康，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。在隨著體育新課程的實(shí)施，民間體育游戲活動(dòng)在體育教學(xué)中，更顯示出其獨(dú)特的作用。

參考文獻(xiàn)：

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《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京教育出版社 2001年6月

《上海市小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見(jiàn)稿）上海教育出版社2007年11月

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效講解的實(shí)踐研究階段小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效講解的實(shí)踐研究》的階段性總結(jié)

一、課題研究的背景和意義

自從2001年新課程的實(shí)施以來(lái)，廣大教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力，甚至部分教師將課堂講解與填鴨式教學(xué)相提并論，望而卻步。我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)還大量存在著一些低效的講解，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)的最大效益降低，而且影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的的思維方式、方法，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中走了彎路而且解決問(wèn)題的能力總得不到提高。因此，課堂教學(xué)中的有效講解的實(shí)踐研究是數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)能力，提高課堂效率，提高學(xué)生成績(jī)的一條途徑。

課堂教學(xué)的效率的高低很大程度上決定于教師的講解及教師抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)允許學(xué)生闡述、講解。教師的有效講解，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生的正確的知識(shí)體系，學(xué)生形成的正確的思維方式與方法，學(xué)生獲得有用的解決問(wèn)題的能力，無(wú)疑是至關(guān)重要的。新課程改革，要求我們教師要作為主導(dǎo)，學(xué)生是主體，有時(shí)學(xué)生的闡釋比教師的講解更易于為同伴所接受。所以，課堂教學(xué)中，我們既要有教師的有效講解，還要有學(xué)生的精彩表述。老師的講解和學(xué)生的表述的有機(jī)結(jié)合，可以鍛煉和提高學(xué)生的能力，是新課程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)所應(yīng)追求的最佳境界。而有效的講解為學(xué)生節(jié)約了課堂活動(dòng)時(shí)間、提高了活動(dòng)和學(xué)習(xí)效率、展示了數(shù)學(xué)本質(zhì)之美。

二、課題名稱的界定和解讀

1、有效教學(xué)理念的界定

有效教學(xué)問(wèn)題的研究源于20世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)運(yùn)動(dòng)。所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。

2、有效講解的界定

即教師用有限的單位時(shí)間，闡述概念的含義及習(xí)題的解答，這種講解是有學(xué)習(xí)的效果的。使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)概念的意思，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，找到數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的規(guī)律，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望。有效講解要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)（問(wèn)題情境、問(wèn)題時(shí)機(jī)、有效時(shí)間），要找準(zhǔn)切入點(diǎn)（必要性、基礎(chǔ)性、生成性），用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯茖W(xué)、簡(jiǎn)潔、易懂），要與學(xué)生有效互動(dòng)（講解與傾聽(tīng)、講解與活動(dòng)、講解與練習(xí)），要具有引領(lǐng)示范作用（教扶放，引學(xué)探、知會(huì)練），要激發(fā)學(xué)生的思維（敏銳性、靈活性、延展性）。

教師在講解時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生思維的清晰程度及對(duì)教師講解的內(nèi)容的參與度；要觀察學(xué)生，對(duì)教師的講解是否在正面的積極的參與。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)整講解的時(shí)機(jī)與方法，以求得教學(xué)活動(dòng)有效、甚至高效，即每個(gè)學(xué)生都達(dá)成這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)到了對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)，形成了自己的習(xí)得。

3、有效講解的可測(cè)性和量化指標(biāo)

如何判斷教師的講解是否有效，就是在闡釋某一概念或講解習(xí)題之前，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否有明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是否具體，避免含糊及指向不明確；是否清晰地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握所要達(dá)到的程度；在教師的講解之后，通過(guò)梯度練習(xí)測(cè)查學(xué)生知識(shí)、技能目標(biāo)的達(dá)成程度來(lái)反映教師的講解的有效程度。

4.有效講解能力的提高

有效教學(xué)需要教師具有反思意識(shí)，即教師通過(guò)日常的講解行為的不斷實(shí)踐，時(shí)常地追問(wèn)自己：今天的講解學(xué)生知識(shí)掌握較好，能力有所提高自己是在什么時(shí)機(jī)采取了什么樣的教學(xué)方法達(dá)成好的效果；今天的知識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握概念還不清楚，為什么有一部分孩子還沒(méi)有形成能力？是涉及到今天的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)生出現(xiàn)了回生而教師沒(méi)有幫助其復(fù)習(xí)？是教師講解的時(shí)機(jī)不對(duì)，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣和有意注意？還是教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)？等等，唯有如此，教師才能不斷提高課堂中的講解能力，使課堂教學(xué)的效益最大化，使學(xué)生的知識(shí)能力的收益最大化。

有效教學(xué)需要教師具有服務(wù)意識(shí)，即教師的教學(xué)指向是學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)得，不斷提升和充實(shí)、調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)得到提升，學(xué)習(xí)能力和態(tài)度得到具體發(fā)展和轉(zhuǎn)變，是教師的工作指向。

有效教學(xué)需要教師具有開(kāi)放意識(shí)，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)、尋找知識(shí)與生活的聯(lián)系點(diǎn)、尋找不同學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系點(diǎn)。沒(méi)有開(kāi)放意識(shí)，我們的教學(xué)就不能做到舉一反

三、融會(huì)貫通，那么我們所謂有效講解的效能就會(huì)受到很大的限制。學(xué)生的理解和自身知識(shí)體系的建構(gòu)就會(huì)受到制約。

三、課題研究實(shí)踐：

從課題確立到現(xiàn)在已有一個(gè)多月的時(shí)間，在這段時(shí)間里我們努力著、探索著，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，按照以下步驟和方法進(jìn)行研究，形成了一定的成效：

1．調(diào)查法。起始階段。調(diào)查學(xué)生是否喜歡教師的講解，是否喜歡同伴的講解，希望老師在什么情況下對(duì)知識(shí)、習(xí)題進(jìn)行講解，老師的哪一種講解最易于接受。

我們選定了三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

有關(guān)數(shù)學(xué)課堂講解學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷（三年級(jí)）全班有16名學(xué)生

1、第二天要上新課，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，今天需要進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？ +jk dexxxzzq①需要； ②不需要。（選擇需要的有16人）

2、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，喜歡聽(tīng)老師講解還是喜歡自己探索?

①喜歡聽(tīng)老師講； ②喜歡自己探索。（選擇喜歡聽(tīng)老師講的有14人，喜歡自己探索的有2人）

3、學(xué)習(xí)下列哪些知識(shí)的時(shí)候希望老師講解：

①概念；7人 ②計(jì)算；0人 ③圖形的平移和旋轉(zhuǎn)；2人 ④周長(zhǎng)、面積的計(jì)算；5人

⑤分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；5人 ⑥統(tǒng)計(jì)和可能性；3人 ⑦解決問(wèn)題。9人

4、解決問(wèn)題的題目希望都由老師來(lái)講解嗎？ ①希望；6人 ②不希望。10人

請(qǐng)說(shuō)明理由：大多數(shù)孩子希望自己先解決，自己解決不了再由老師講解。

5、課堂上做練習(xí)遇到不會(huì)做的題的時(shí)候，喜歡聽(tīng)老師講還是同學(xué)講？ *①老師；13人 ②同學(xué)。3人

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6、老師的哪一種講解方式你比較喜歡？

①老師把一道題完整地講一遍，不問(wèn)同學(xué)的想法；1人 ②老師邊講邊與同學(xué)交流，再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們的想法。15人

7、把兩張邊長(zhǎng)分別為6cm和3cm的正方形的紙片拼成下面的圖形，求所拼成圖形的面積和周長(zhǎng)。

這道題，你希望老師直接講解還是自己先思考找到解決的方法和全班同學(xué)交流？

①老師直接講解；1人 ②自己先思考再和同學(xué)交流。15人 請(qǐng)說(shuō)明選擇的理由： 多數(shù)孩子認(rèn)為自己先思考可以鍛煉自己的思維能力。

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，并不希望老師在課堂上不顧學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從頭講到尾。作為教師，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前的知識(shí)基礎(chǔ)的程度，設(shè)計(jì)好提問(wèn)的內(nèi)容，把握好講解的時(shí)機(jī)和方法。

2.行動(dòng)研究法。采取計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思的步驟探索如何進(jìn)行有效的講解。教師通過(guò)教學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定明確、清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)以及為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)的方法有哪些,去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)的效果通過(guò)詢問(wèn)、習(xí)題進(jìn)行考察，及時(shí)進(jìn)行教后感、教學(xué)隨筆進(jìn)行反思，小結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力在研究的過(guò)程中成為一個(gè)螺旋式上升的循環(huán)的提高過(guò)程。

5月25日，實(shí)驗(yàn)教師上了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。所講內(nèi)容為北師大版下冊(cè)P68第7、8題。（以下是課堂實(shí)錄及分析）教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P68第7、8題 教學(xué)過(guò)程：

一、課前提示 放好學(xué)習(xí)用品。

二、復(fù)習(xí)診測(cè)

1、提問(wèn)：正方形的面積公式是什么？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)板書(shū)： S長(zhǎng)=長(zhǎng)×寬

S正=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

2、提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式是什么？ C長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 C正= 邊長(zhǎng)×4

（在兩次提問(wèn)之后，是否應(yīng)該再讓學(xué)生辨析周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。因?yàn)閷W(xué)生在這里最容易將周長(zhǎng)和面積混為一談。）

三、練習(xí)

1、(出示小黑板)一輛灑水車(chē)每分鐘行駛60米，灑水的寬度是8米，灑水車(chē)直行9分，被灑水的地面是多少平方米？

師：猜一猜被灑水的地面是什么圖形？求什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是求面積）要求學(xué)生利用公式求，全班學(xué)生試做。（此類題目的解答不能給學(xué)生限定解題的方式與方法，會(huì)阻礙和影響學(xué)生的解題思路。）

（巡視過(guò)程中）寬知道，長(zhǎng)是多少米？師：9分鐘行駛的長(zhǎng)度。指名一名學(xué)生板演：60×8=480（㎡）480×9=4320（㎡）全班集體訂正。（在這里有個(gè)別學(xué)生對(duì)60×8=480㎡的單位名稱有質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生對(duì)到底算的是周長(zhǎng)和面積不是十分清楚，教師沒(méi)有抓住這個(gè)可以讓學(xué)生充分討論的機(jī)會(huì)，可惜?。┑诙竭€沒(méi)有講，這時(shí)有學(xué)生舉手，教師請(qǐng)其來(lái)回答，該生站起來(lái)后說(shuō)的是第二種方法：

60×9=540（）540×8=4320（㎡）

（在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生同樣對(duì)540后面的單位名稱有質(zhì)疑，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生討論、明晰。還反映出一個(gè)問(wèn)題，該生沒(méi)有傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，教師也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)把方法一講完，而是被學(xué)生牽著匆匆處理完該習(xí)題。）

2、P68第8題。

教師指名學(xué)生讀題，教師在黑板上畫(huà)圖形（不標(biāo)準(zhǔn)）。

①求的是所拼成圖形的面積。

師：我們從問(wèn)題出發(fā)，可以變成我們學(xué)過(guò)的圖形。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以做什么輔助線。學(xué)生的回答如下： 給缺的地方補(bǔ)一塊。師：還有沒(méi)有其他方法？同桌討論一下，加一條變成2個(gè)正方形。（這里不應(yīng)規(guī)定加輔助線以后變成什么圖形，限制學(xué)生的思考。加一條輔助線變成2個(gè)長(zhǎng)方形也是可以的。）生討論。

師：用第二種方法來(lái)做一下，因?yàn)樗靡阎獥l件最簡(jiǎn)單。（簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單要由學(xué)生對(duì)幾種不同的解法比較之后的感受，而不是教師簡(jiǎn)單的一句話學(xué)生就可以理解的。）

②這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是什么？指名學(xué)生指一指。

師：怎么去計(jì)算？把每條線的長(zhǎng)度加起來(lái)，要求學(xué)生用此方法計(jì)算。（此處同樣沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，將教師的想法強(qiáng)加于學(xué)生。）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解法。

結(jié)果回答的學(xué)生用的都是（6+3+6）×2=30（米）

（教師自己在這里對(duì)此題的解法只局限于把每條線的長(zhǎng)度加起來(lái)，知識(shí)的儲(chǔ)備不夠。在此，教師再也沒(méi)有讓學(xué)生匯報(bào)把每條線加起來(lái)的計(jì)算方法，應(yīng)該進(jìn)行反饋。）

（課后思考：教師的講解和學(xué)生回答、教學(xué)效果的反饋來(lái)看，引發(fā)了筆者的思考：①課堂上基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要問(wèn)什么？為什么提問(wèn)？怎么問(wèn)？②課堂的密度大小，怎么去界定？為了體現(xiàn)所謂的“密度”，教師的課堂是圍繞自己還是圍繞學(xué)生？課堂上教師把孩子當(dāng)成在原有基礎(chǔ)上能得到發(fā)展的人還是任何儲(chǔ)備都沒(méi)有的腦袋空空的傻孩子？課堂上讓學(xué)生說(shuō)什么？想什么？做什么？③教師的教學(xué)方法，一定要采用一種教學(xué)方法？而一節(jié)課為了體現(xiàn)這一種方法而不敢“越雷池一步”？④ 學(xué)生的回答和教師的提問(wèn)出現(xiàn)了明顯的分離，反映了兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；教師在講解之前，沒(méi)有以學(xué)定教，從自己的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)。⑤本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和區(qū)分面積和周長(zhǎng)的區(qū)別，而不是僅僅只會(huì)運(yùn)用公式去解答問(wèn)題。⑥課堂上學(xué)生要不要提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑？⑦課堂上學(xué)生需不需要經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論這個(gè)思維的過(guò)程？）

在課后，我們針對(duì)這節(jié)課做了課后診測(cè)和分析。

練習(xí)課后診測(cè)同類型題目與分析

1、一輛灑水車(chē)每分鐘行駛50米，灑水的寬度是8米，灑水車(chē)直行6分，被灑水的地面是多少平方米？

共有14名學(xué)生參與（全班16名學(xué)生，2名因病請(qǐng)假）。計(jì)算正確的有13人，1人計(jì)算錯(cuò)誤。單位名稱正確的有7人，出現(xiàn)錯(cuò)誤的有7人，各占50%。老師將原因歸結(jié)為學(xué)生粗心，其實(shí)真正的原因是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)是長(zhǎng)度單位應(yīng)使用長(zhǎng)度單位，面積是物體表面或封閉圖形的大小應(yīng)該使用面積單位，對(duì)自己所計(jì)算的是長(zhǎng)還是面積不清楚。

2、下面的圖形是由兩張邊長(zhǎng)分別為8cm和4cm的正方形紙片拼成的，求所拼成圖形的面積和周長(zhǎng)。

此題全班14人，沒(méi)有1個(gè)學(xué)生做對(duì)。只有一個(gè)學(xué)生算出了周長(zhǎng)，計(jì)算結(jié)果還錯(cuò)誤。1個(gè)學(xué)生算出了面積。究其原因，教師在處理這道題時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間，將自己的想法硬強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生根本沒(méi)有弄懂。

課后，我根據(jù)對(duì)這兩道題的分析，給學(xué)生重新上了一節(jié)課。在上課之前，為了引起學(xué)生的注意，使他們上課能夠集中精神聽(tīng)講，保證學(xué)習(xí)的效果，我把學(xué)生的做題情況及我的分析說(shuō)給學(xué)生，孩子們聽(tīng)得很專注，迫切地想知道到底怎樣解答。我先講的是第二題。這道題，我結(jié)合孩子們的回答只給孩子們提示了兩點(diǎn)：1.講給他們這樣的圖形叫組合圖形2.解決關(guān)于組合圖形的問(wèn)題要把不會(huì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成自己能解決的問(wèn)題。孩子們根據(jù)提示自己很快找到了正確的解題方案。14名學(xué)生，12名學(xué)生完全正確地解答出我重新出的一道同類型的題。遺憾的是受第一次教師的影響，孩子們只有一種解題思路。后2種在教師的引導(dǎo)下才愿意思考和使用。

第一題為了幫助孩子孩子理解和正確地使用單位名稱，我在黑板上畫(huà)了圖形，一邊問(wèn)他們一邊在圖上標(biāo)示，孩子們正確地區(qū)分了自己所計(jì)算的是長(zhǎng)度還是面積，沒(méi)有1個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。

因此，我們認(rèn)為，教師的講解要有效果，需在學(xué)生思維卡殼時(shí)（如孩子們對(duì)第一題單位名稱的理解，教師畫(huà)圖幫其來(lái)正確理解）當(dāng)講，在學(xué)生接觸抽象的新知識(shí)時(shí)當(dāng)講，在學(xué)法指導(dǎo)（如把組合圖形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)算的圖形，轉(zhuǎn)化時(shí)當(dāng)添加輔助線，新舊知識(shí)之間有聯(lián)系時(shí)進(jìn)行遷移指導(dǎo)如計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)將其中的兩條4cm的線段進(jìn)行平移）時(shí)當(dāng)講。

四、實(shí)驗(yàn)中遇到的困難、存在的問(wèn)題和今后努力方向

我們能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)案例和分析，并在校內(nèi)交流。當(dāng)然還存在很多的不足。

1.實(shí)驗(yàn)教師的教育理論有待提高。實(shí)驗(yàn)推廣過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、形成書(shū)面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。

2.缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。

3.（學(xué)校所在村子拆遷）學(xué)生數(shù)量較少，參與的面不夠大。4.實(shí)驗(yàn)的案例數(shù)量偏少。

以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們?cè)诮窈蟮难芯恐袘?yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。在今后的研究中我們還將一如既往，不斷探索，繼續(xù)鉆研，為這一課題的繼續(xù)實(shí)施進(jìn)一步努力。

第五篇：民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

子課題一：民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

(2012-04-29 14:45:11)

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標(biāo)簽： 分類： 研究方案

雜談

課題《利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)》

子課題一：民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

一、課題的提出

民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),它給很多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè),具有很強(qiáng)的趣味性。孩子們經(jīng)常參加民間體育游戲活動(dòng),不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成,培養(yǎng)其民間體育活動(dòng)興趣。本研究通過(guò)對(duì)民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展民間體育活動(dòng),并充分利用社會(huì)資源,發(fā)揮社區(qū)、家長(zhǎng)、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

二、相關(guān)的課題研究現(xiàn)狀

提起童年,每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過(guò)的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應(yīng)有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶,看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽(yáng)光充足的戶外進(jìn)行鍛煉,交往意識(shí)、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開(kāi)展的體育游戲活動(dòng),單調(diào)枯燥、陳舊單一,多現(xiàn)代化玩具、少自制器械,已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“體育游戲能促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促使幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確”。培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，是教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、課題概念的界定

1、民間游戲：是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗語(yǔ)稱“玩耍”。游戲是競(jìng)技民俗中最常見(jiàn)的、最普遍的、最有趣味的娛樂(lè)活動(dòng)。

2、本土資源：當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。

五、課題研究的目標(biāo)

1、教育教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)篩選適合各年齡段幼兒的民間游戲，使民間游戲與課程及幼兒一日活動(dòng)有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

2、幼兒發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

3、教師成長(zhǎng)目標(biāo)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

六、課題研究的主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶外活動(dòng)環(huán)境

我園戶外場(chǎng)地寬闊,草地成片、綠樹(shù)成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環(huán)境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹(shù)林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶外活動(dòng)中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都有民間游戲的活動(dòng),自從開(kāi)展本課題以來(lái),我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入課程活動(dòng)和晨間活動(dòng)中，幼兒每天可根據(jù)自活動(dòng)選擇自己喜歡的器械，盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的活動(dòng)中,滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需求,有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

（二）循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開(kāi)展民間體育游戲,除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、等時(shí)間,積極開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。

2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動(dòng),讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子荷花荷花幾月開(kāi)”三個(gè)班級(jí)對(duì)教案進(jìn)行更深層次的修改,引導(dǎo)孩子用各種方法游戲,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力;在“玩繩”活動(dòng)中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過(guò)河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)組織與指導(dǎo),發(fā)揮教師在游戲中的作用

首先應(yīng)全面了解幼兒,做好游戲前的準(zhǔn)備工作;其次合理選擇游戲材料,調(diào)動(dòng)孩子的積極性;第三,精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),靈活掌握幼兒的活動(dòng)量;第四,提高幼兒認(rèn)知,形成規(guī)則意識(shí);第五,積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動(dòng)的積極性;第六,重視游戲的評(píng)價(jià)工作,培養(yǎng)幼兒的探索、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外,我園還開(kāi)展每月一次的民間體育游戲觀摩活動(dòng),觀摩活動(dòng)結(jié)束后每位課題組成員進(jìn)行討論,一般采用自評(píng)和互評(píng)的方法,找出游戲的利弊得失,提高了教師的教育實(shí)踐能力和理論水平。

（四）家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過(guò)調(diào)查和家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱、玩法、規(guī)則及所需的材料。充分發(fā)揮了民間體育游戲的原汁原味。一年來(lái),通過(guò)課題的研究,幼兒的體質(zhì)、良好個(gè)性及意志品質(zhì)和社會(huì)性等都得到良好發(fā)展,同時(shí)激發(fā)了教師的教科研熱情、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、提高了教師的教科研水平;我園還通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)不斷溝通交流,架起了家園交流的橋梁。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)課題研究使我們深刻認(rèn)識(shí)到:挖掘、整理、創(chuàng)新地方民間體育游戲資源,對(duì)搞好幼兒教學(xué),開(kāi)發(fā)幼兒的智力,保障幼兒健康成長(zhǎng)有非常好的促進(jìn)作用。為此,應(yīng)盡可能多的發(fā)掘民間游戲資源,以更好地搞好我們的幼兒教育。

七、課題研究方法

本課題主要采用調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

1、調(diào)查法是為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。在本課題中，我通過(guò)調(diào)查我園體育課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀、體育常規(guī)的現(xiàn)狀以及教師對(duì)有效隊(duì)列隊(duì)形的看法來(lái)了解目前隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。

2、觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。我通過(guò)觀察體育課堂上有效的隊(duì)列隊(duì)形取其精華并運(yùn)用到實(shí)踐中。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。我運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法不斷探索、改進(jìn)、建立適合體育課堂的有效的隊(duì)列隊(duì)形。如：講解示范、接力比賽時(shí)的有效隊(duì)形等，及時(shí)總結(jié)研究中出現(xiàn)的一些有價(jià)值的信息，分析概括出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的原因，采取有效的措施解決各種現(xiàn)象，形成各種有效的隊(duì)列隊(duì)形，更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

八、課題研究的步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.3—2012.8）

成立子課題研究小組，明確個(gè)人分工，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)研究方案。

第二階段：實(shí)施階段（2012.9—2014.2）

運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行課題的實(shí)施研究，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。第三階段：總結(jié)階段（2014.3—2014.9）

總結(jié)子課題研究各階段工作情況，整理各項(xiàng)子課題研究成果報(bào)告。

九、課題研究的基礎(chǔ)

1、子課題的組長(zhǎng)葛麗華，是小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者；副組長(zhǎng)沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控主課題的運(yùn)作，并給予子課題具體指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)。

2、子課題成員具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為子課題的順利開(kāi)展提供了保障。

3、研究小組有較好的行政支持力度與經(jīng)費(fèi)保障。

十、課題研究的預(yù)期成果

子課題研究報(bào)告：如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo) 論文匯編

十一、課題組人員組成和分工

1、子課題組長(zhǎng)： 葛麗華沈美芳

2、子課題組員： 李慶錠陳怡璐