第一篇：本學(xué)期開班會必講的內(nèi)容

本學(xué)期開班會必講的內(nèi)容

有條件的班級，可以將班會開成圓桌會議形式，準(zhǔn)備些糖果，大家分享下在過年中愉快的事情，同時班主任要強(qiáng)調(diào)以下幾個事情

一、招生宣傳

電大開放教育不需要參加成人高考，電子注冊，學(xué)歷獲國家承認(rèn)，可享受國家對大學(xué)生的各種優(yōu)惠政策，如升工資、評職稱等；開放教育畢業(yè)率高，電大畢業(yè)率一般可達(dá)90%或以上。學(xué)生介紹自己的親朋好友讀電大，班主任可以在評優(yōu)等方面適當(dāng)照顧。

電大專科畢業(yè)的學(xué)生報讀電大本科，享受300元的優(yōu)惠（分三年從學(xué)費中減免，每年減100元）。

二、強(qiáng)調(diào)出勤

1、一年級學(xué)生出勤率要達(dá)到60%，二年級出勤率要達(dá)到50%，三年級出勤率要達(dá)到40%； 學(xué)員出勤率達(dá)到80%以上者，如該科目期末考試成績不合格，可以免交該課程的補(bǔ)考費； 如果因為工作或家庭的原因不能來學(xué)校上課的情況發(fā)生時，要向班主任及時提出請假，以便學(xué)校做好記錄。

2、將上學(xué)期的出勤情況進(jìn)行分析并公布，表揚出勤率高的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的出勤與考試成績掛鉤，并對班級的成績進(jìn)行分析，要求學(xué)生多來上課，多學(xué)知識，增強(qiáng)班級凝聚力。

三、成績公布，并做好補(bǔ)考和其他考試的報名工作 對成績分析，強(qiáng)調(diào)形考成績與及格的關(guān)系。

四、春季班學(xué)生的注冊工作 積極動員，減少流失率。

五、公布新學(xué)期課程表

介紹課程、任課教師，公布教室等事宜。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

六、利用三級網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)

在中央電大、廣東省電大和東莞電大的網(wǎng)站上注冊并利用課程論壇和班級論壇學(xué)習(xí)。

七、上學(xué)期班級工作總結(jié)，本學(xué)期班級工作重點和計劃安排

其中表揚班上的好人好事，學(xué)習(xí)、工作、活動特別是出勤率高的同學(xué)應(yīng)表揚。

第二篇：大學(xué)班會怎么開,講什么？

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化建設(shè)有助于提升班級的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣； 同時，班級文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。

一、班級文化對班集體的作用 1.教育作用

班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實、提高的作用。通過班級布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。

2.規(guī)范作用

班級文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級成員的行為規(guī)范上。班級在進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計、制定和實施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過程中，都離不開對班級文化所蘊(yùn)含的意義與價值的理解，班級的各種制度與規(guī)范都會與班級的主流文化保持一致。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級文化能夠激勵和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。3.凝聚作用

班級文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級成員在班級這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級特色的獨特文化，使班級文化成為班級成員共同價值取向、心理意識、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級成員的個人利益和班級的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時班級文化通過輻射傳播，對學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢，并進(jìn)一步加強(qiáng)了班級的外部形象。班級的這種良好外部形象反過來又會增強(qiáng)班級成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動的內(nèi)驅(qū)力。4.激勵作用

班級文化為每個班級成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動班級成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。積極向上的班級文化會形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動力，成為班級成員自我激勵的源泉。5.導(dǎo)向作用

班級文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級目標(biāo)是班級文化的重要體現(xiàn)，一旦班級發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認(rèn)同，就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。6.調(diào)控作用

班級文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進(jìn)的過程中，班級文化促使成員之間不斷對照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進(jìn)。

二、班級文化建設(shè)的對策

1.班級物質(zhì)文化建設(shè)班級物質(zhì)文化是班級文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映。班級物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。班級物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級組建初期及時進(jìn)行。學(xué)生剛遠(yuǎn)離家庭，融入學(xué)校進(jìn)行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個溫馨的環(huán)境，一群團(tuán)結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護(hù)的班主任，能有一種 “家” 的感覺。此時，通過師生共同建設(shè)班級物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進(jìn)同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強(qiáng)對班集體的遐想和建設(shè)動力。教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，因此，創(chuàng)建一個優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容： 設(shè)計班訓(xùn)。作為班級的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時刻警醒自己，激發(fā)個人潛質(zhì)，增強(qiáng)班級凝聚力，朝著班級目標(biāo)而奮斗； 設(shè)置班級才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長、興趣愛好、獲獎榮譽(yù)等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，激勵學(xué)生競爭互助，樹立良好的班級風(fēng)氣； 編寫板報。作為班級的宣傳窗口，板報需著重宣傳班級的活動和工作，展現(xiàn)班級良好的風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。同可以博采時代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡潔，貼近學(xué)生的時代特征； 開設(shè)專業(yè)特色欄。定期介紹諸如專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程信息、專業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)信息和職業(yè)動向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。另外，教室還可以設(shè)置班級公約、班務(wù)欄、表揚與批評欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個班級的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊?，教室要給人以整潔、舒適的良好氛圍。

（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場所，宿舍既是一個小型公共場所，又應(yīng)該有學(xué)生個人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了； 在合適的位置可以進(jìn)行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫、購置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個人物品擺放整齊，貴重物品及錢財妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個性。把教室和宿舍創(chuàng)建成一個身心愉悅的場所，讓學(xué)生有一個溫暖的大家庭和一個溫馨的個人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。2.班級制度文化建設(shè)

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，要建立一個優(yōu)秀的班集體，就必須通過班級制度文化建設(shè)來保駕護(hù)航。班級制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。班級制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌考慮。班級制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，明確建立班級制度的目的和意義，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過民主表決等形式確定下來，并在班級進(jìn)程中進(jìn)行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級公約、宿舍公約、班級衛(wèi)生、紀(jì)律獎懲制度，等等。只有這樣，班級制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。除了制定班級管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊伍。班級成立之初，班主任可假以時日，通過班級活動和日常工作對學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時擔(dān)當(dāng)一些班級工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動站到班級管理前沿，等班級穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會有沖動或逆反對抗的時候，常會做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時的教育預(yù)防工作，可以通過班會課對校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到： 校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。3.班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級成員對班級目標(biāo)、班級制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻以維護(hù)班級榮譽(yù)為己任，把個人利益和班級的前途緊密結(jié)合在一起。班級精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級活動等方面。構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴于班級物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個方面： 首先，要統(tǒng)一認(rèn)識，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂于接受，班主任可以在班級采用多樣化的教育方式來實現(xiàn)。比如，采用主題班會對于一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行討論，對于一些不良風(fēng)氣進(jìn)行班級辯論賽，組織一場慷慨激揚的演講，或者與學(xué)生相處時以行為和行動感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹立榜樣，通過典型事跡或活動正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第 三，要充分利用輿論工具，利用班級板報、墻報、宣傳 欄等引導(dǎo)支持正確的班級輿論和行為，制止不正確的言行?？梢酝ㄟ^活動評比發(fā)揮激勵作用。在班集體輿論形成過程中，班主任要做到對全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表揚、少批評。使班級內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育，通過生活實例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計劃，開展學(xué)習(xí)競賽和活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步。同時，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識的掌握和應(yīng)用能力。積極組織班級活動。開展豐富多彩的班級活動，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛好，為將來的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時也能夠增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，提高班級的凝聚力。組織班級活動時： 一是要有針對性，有目標(biāo)。比如開展文體類活動可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操； 學(xué)科競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問題的能力； 文學(xué)類活動可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力； 社會調(diào)查類活動可以讓學(xué)生接觸社會、了解社會。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在活動中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作精神，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨處的業(yè)余時間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀(jì)現(xiàn)象。故平時應(yīng)多了解學(xué)生思想動態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通?？梢圆捎脝为氄勗?、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進(jìn)行。與學(xué)生交流時應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強(qiáng)制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識。4.班級職業(yè)文化建設(shè)

高職教育為社會輸送高級技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認(rèn)知，可以通過專業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請畢業(yè)生回校座談交流等活動，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

高校學(xué)生既是教育對象也是自我教育對象，高校如何形成一個健全、健康、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班集體是激發(fā)大學(xué)生全面發(fā)展的的內(nèi)在動力，大學(xué)生班級就是學(xué)生工作學(xué)習(xí)的基層組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的田野，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化建設(shè)有助于提升班級的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級風(fēng)氣；同時班級文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。

作為一名青年輔導(dǎo)員，如何在班級制度中發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)建立健全優(yōu)秀班集體建設(shè)，通過近一年的輔導(dǎo)員工作，不斷的摸索、實踐與總結(jié)。從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、班級文化建設(shè)

1.輔導(dǎo)員參與的班級精神文化建設(shè)，班級文化建設(shè)可以增強(qiáng)班級的凝聚力，激發(fā)班級成員對班級目標(biāo)、班級制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻以維護(hù)班級榮譽(yù)為己任，把個人利益和班級的前途緊密結(jié)合在一起。在班級文化建設(shè)開始階段，作為輔導(dǎo)員要有一體兩面的雙重身份，既是班級文化的建設(shè)者，同時也是班級文化的監(jiān)督者。在這個過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)堅持管理育人、以身作則、感性與理性并存原則處理與學(xué)生之間的關(guān)系。

2.班級制度建設(shè) “無規(guī)矩不成方圓”，優(yōu)秀的班集體必須有自己的規(guī)章制度來為其保駕護(hù)航，輔導(dǎo)員作為這個集體的最直接的引導(dǎo)者，應(yīng)樹立起榜樣，通過自己的行為無形影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。制度的完善需要耐心，要統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)，本著明主平等的原則，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如班訓(xùn)，班級公約的建立等，需要全班同學(xué)集體表決完成。公選的制度才具有普遍針對性，才能獲得學(xué)生的心里認(rèn)同，從而轉(zhuǎn)為為班級所共守護(hù)的原則。在生活學(xué)習(xí)中自我約束，自我管理。3.善于激勵

一個優(yōu)秀班集體，是大多數(shù)人都優(yōu)秀，每個人的優(yōu)秀的累加就形成了優(yōu)秀班集體，在這個班集體形成過程中，輔導(dǎo)員要善于激勵學(xué)生或認(rèn)同學(xué)生的表現(xiàn)。

班級文化為每個班級成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動班級成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。積極向上的班級文化會形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動力，成為班級成員自我激勵的源泉。

只有這樣，班級制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。除了制定班級管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊伍。班級成立之初，班主任可假以時日，通過班級活動和日常工作對學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時擔(dān)當(dāng)一些班級工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動站到班級管理前沿，等班級穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會有沖動或逆反對抗的時候，常會做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時的教育預(yù)防工作，可以通過班會課對校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件，等等。也可以通過與學(xué)生個別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到： 校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開始的班級制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。

為促進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè) , 應(yīng)堅持以人為本、感情育人、管理育人、環(huán)境人等原則 , 采取增強(qiáng)班級凝聚力、實行班務(wù)公開、創(chuàng)新工作方法等具體措施開展工作。班級是學(xué)生工作的基層組織 , 是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重環(huán)境 , 加強(qiáng)大學(xué)班集體建設(shè)與研究 , 不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生身心、智力健康發(fā)展 , 有助于大學(xué)生成長 , 也有助于輔導(dǎo)員老師樹立科學(xué)的工作理念 , 采取有效的工作方法 , 更好地開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建工作。為此 , 筆者就以下問題作以探討。

一、大學(xué)班集體建設(shè)中存在的問題

目前大學(xué)班集體建設(shè)中存不少問題 , 歸納起來主要有 : 1.班集體建設(shè)目標(biāo)不明確 , 班級凝聚力不強(qiáng)一個班級有無共同目標(biāo) , 能否調(diào)動班級絕大多數(shù)成員為實現(xiàn)目標(biāo)而共同努力 , 是優(yōu)秀班集體能否建成的關(guān)鍵。但是 , 大學(xué)班集體在目標(biāo)建設(shè)上往往沒能很好地將集體的大目標(biāo)和個人的小目標(biāo)協(xié)調(diào)起來 , 沒有很好地解決目標(biāo)的系列化問題 , 沒有很好地讓同學(xué)們在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷體驗成就和成功。因此 , 導(dǎo)致同學(xué)們的集體歸屬感強(qiáng)弱不一 , 班集體缺乏凝聚力。

2.班集體的活動建設(shè)不能貼近學(xué)生實際 , 學(xué)生參加班級活動的積極性不高建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體是要通過各種活動來實現(xiàn)的。但是 , 班集體在開展各種活動時往往不能貼近大學(xué)生生活 ,導(dǎo)致大學(xué)生參加班級活動的積極不高。其原因有 : 一是活動沒有充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的特點。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍 , 富有競爭意識和參與意識 , 希望得到他人的關(guān)注、尊重、信任與理解 , 但他們心理素質(zhì)、心理承受能力和自我調(diào)適能力還不強(qiáng) , 因此 , 往往會出現(xiàn)集體觀念淡化 , 組織性、紀(jì)律性差 , 自卑、嫉妒、自我等影響班級建設(shè)的心理問題。二是活動不能滿足大學(xué)生的需求。班集體開展的活動要考慮大學(xué)生的興趣與愛好 , 依據(jù)班級形成的不同階段和特點來進(jìn)行 ,要注重形成具有本班特色的班級活動 , 通過有教育意義的活動培養(yǎng)大學(xué)生競爭和合作意識、團(tuán)結(jié)拼搏和熱愛集體的精神。

3.班級管理制度不夠規(guī)范班級的規(guī)章制度分為兩種 , 即成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等;非成文的制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等。班級的制度建設(shè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活、實現(xiàn)自我管理的重要手段。但目前高校的部分規(guī)章制度往往過多地反映學(xué)校管理者的意志 , 對學(xué)生意見聽取不夠 , 富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等班級文化建設(shè)較為落后。部分學(xué)生認(rèn)為班級生活 “離社會距離太遠(yuǎn)”、“管理制度不夠人性化”、“學(xué)習(xí)氣氛不濃” 等。這類的班級制度剝奪了學(xué)生自我管理的機(jī)會 , 對優(yōu)秀班集體的建設(shè)造成負(fù)面影響。

二、當(dāng)代大學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)的原則

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體 , 首先在于理念的更新 , 針對當(dāng)代大學(xué) 生的特點 , 我們認(rèn)為必須堅持四個原則 : 1.堅持以人為本的原則

打造優(yōu)秀班集體必須堅持以學(xué)生為本。新形勢下學(xué)生教育管理工作必須要以學(xué)生發(fā)展為本 , “一切為了學(xué)生 , 為了一切學(xué)生 , 為了學(xué)生的一切” , 由教師管理為主向?qū)W生自律、自治轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā) , 幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu) , 為學(xué)生成長創(chuàng)造各種可能的條件 , 最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力 , 把工作實實在在地放到育人為本這一個工作價值目標(biāo)上來。班級建設(shè)必須面向每個學(xué)生 , 尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個學(xué)生 , 突出學(xué)生的主體地位 , 尊重學(xué)生個性的張揚與優(yōu)化 , 最大限度地滿足每一個學(xué)生成長的需要。

2.堅持感情育人的原則

蘇霍姆林斯基說過 , “沒有愛 , 就沒有教育”。教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素 , 以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng) , 促成師生情感交融 , 以發(fā)展和諧的師生關(guān)系。師愛是教育的 “潤滑劑” , 是進(jìn)行教育的必要條件。愛學(xué)生就是要花時間用心溝通 , 深入到學(xué)生中間了解和關(guān)心學(xué)生所思所想 , 解決學(xué)生成長過程中遇到的各種認(rèn)知問題、心理問題和思想問題 , 如自制力差、學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好、情感受挫、經(jīng)濟(jì)困境、就業(yè)困擾等問題。這樣才

能贏得學(xué)生的信賴 , 學(xué)生才會樂于接受教育 , 教育才能收到良好的效果 , 優(yōu)秀班集體才有可能形成。

3.堅持管理育人的原則

嚴(yán)格管理是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要原則。我們在教育實踐中有這樣的體會 : 一教育不是萬能的。無論我們怎樣苦口婆心 , 怎樣 “曉之以理 , 動之以情” , 總會有個別學(xué)生疏而不通 , 依然我行我素 , 違反校紀(jì)。因此 , 從嚴(yán)管理 , 及時對違紀(jì)行為進(jìn)行懲罰 , 可以對當(dāng)事人起到教化的作用 , 也有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成。二嚴(yán)格管理。如為預(yù)防火災(zāi) , 保障學(xué)生公寓的安全 , 學(xué)校一般都會規(guī)定公寓里禁止使用明火、不得違章用電等 , 但一些學(xué)生經(jīng)過教育仍認(rèn)識不到其危險性。因此 , 只有從嚴(yán)管理 , 采取嚴(yán)厲的手段才能加以制止。但是規(guī)章制度也不是萬能的 , 規(guī)章制度只是促使學(xué)生思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的外部條件。大學(xué)生深層次思想認(rèn)識上的問題單靠規(guī)章制度去約束是解決不了的 , 必須因勢利導(dǎo) , 進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育 , 以求得學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解。4.堅持環(huán)境育人的原則

環(huán)境對人的性格的形成和發(fā)展有巨大的影響作用。荀況在 《勸學(xué)》 中說 : “蓬生麻中 , 不扶自直;白沙在泥 , 與之俱黑。” 馬克思說 : “人創(chuàng)造環(huán)境 , 同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 優(yōu)良的

班級育人環(huán)境應(yīng)該是教室布置舒適 , 窗明幾凈;同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛 , 文明守紀(jì) , 樂學(xué)好學(xué);師生關(guān)系融洽 , 尊師愛生。整潔的班級環(huán)境 , 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣 , 而且可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 , 形成良好的班風(fēng);學(xué)生整天在一個缺乏整潔、不夠舒適、充滿對立、紀(jì)律渙散的班集體里學(xué)習(xí)生活 , 會對其健康發(fā)展帶來不良的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)注重班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 , 要賦予班級環(huán)境一定的色彩和教育意義 , 不斷增強(qiáng)教室、寢室等環(huán)境育人的功能。

三、促進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的具體措施

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點和優(yōu)秀班集體的建設(shè)原則 , 我 們認(rèn)為可以嘗試通過以下措施創(chuàng)建優(yōu)秀班集體 : 1.增加強(qiáng)班級凝聚力

班級凝聚力是優(yōu)秀班集體最集中的體現(xiàn)。所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下 , 經(jīng)過師生的共同努力而形成的一種有明確導(dǎo)向功能和育人性質(zhì) , 能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、活動積極性的力量。它是優(yōu)秀班集體的靈魂 , 是形成優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。具體說就是 :1)抓好班干隊伍的選拔與建設(shè) , 它是增強(qiáng)班級凝聚力的核心環(huán)節(jié)。班干的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會直接關(guān)系到班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。因此 , 選拔一批好的班干對于班級管理工作將會產(chǎn)生事半功倍的成效。輔導(dǎo)員要對班干部嚴(yán)格要求 , 大力培養(yǎng) , 充分發(fā)揮他們的工作積極性、主 動性和創(chuàng)造性。2)要根據(jù)學(xué)生的特點開展各類文體活動 , 營造出健康活躍的班級團(tuán)體文化 , 使學(xué)生在各類文體活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn) , 增強(qiáng)責(zé)任感。3)要針對學(xué)風(fēng)建設(shè) ,舉辦相應(yīng)的主題班會 , 共同探討交流每個人對學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信建設(shè)的認(rèn)識。也可以通過舉行學(xué)生集體生日晚會、郊游活動、團(tuán)隊訓(xùn)練游戲、志愿者活動等來增強(qiáng)班級凝聚力。

2.處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系

“剛” 為學(xué)生手冊中的規(guī)章制度。輔導(dǎo)員老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 熟知學(xué)生管理的有關(guān)文件條文及其精神 , 按法辦事 , 從

嚴(yán)治生。“柔” 為學(xué)生管理中的人性化、非制度化和向管理要實際效果的管理理念。如畢業(yè)班某同學(xué)嚴(yán)重違紀(jì)達(dá)到了留校察看的臨界點 , 如果從剛性管理的角度出發(fā)進(jìn)行教育可能效果不明顯。我們一方面與家長進(jìn)行聯(lián)系 , 請其幫助我們了解學(xué)生思想動態(tài) , 加強(qiáng)教育合力;另一方面與其進(jìn)行深入談話 , 指出其錯誤的嚴(yán)重性 , 使其轉(zhuǎn)變認(rèn)識;之后通過主題班會上的書面檢查、承諾和保證 , 做出暫不處理 , 以觀后效的決定 , 使問題得到妥善解決。

3.實行信息管理和分類管理

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)信息意識 , 隨時收集靜態(tài)信息和動態(tài)信息。內(nèi)容主要包括學(xué)生家庭信息、成績信息、生理信息、心理信息、生活信息、誠信信息、就業(yè)信息等。管理者要與學(xué)生干部、學(xué)生黨員、輔導(dǎo)員老師、任課老師、宿舍保安保持密切聯(lián)系以便及時掌握學(xué)生動態(tài) , 有針對性地開展工作。對班級核心群體、特殊群體和一般群體學(xué)生實行分類管理 , 抓兩頭促中間 , 帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。對來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生以及學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心;對學(xué)業(yè)困難、專業(yè)冷漠、就業(yè)困難、人際關(guān)系障礙、行為違規(guī)等的學(xué)生要特別關(guān)愛 , 幫助其健康成長。4.實行班務(wù)公開 , 讓全體學(xué)生參與班級管理

班務(wù)公開可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神和自尊感 , 能提高自我價值 , 使他們意識到自己在集體中的地位 , 產(chǎn)生心理上的依賴和滿足。特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué) , 如果他們的建議一旦被采用 , 就既可以減少其由于自感地位低而產(chǎn)生的消極心理 , 又可以減少其由于常被冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒 , 并能使他們逐漸關(guān)心集體 , 熱愛工作 , 從而使整個班級煥發(fā)活力。建立班級自主管理模式 , 讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職責(zé) , 發(fā)現(xiàn)自己獨特的作用和價值。在自主管理中學(xué)會相互合作、協(xié)商和民主評議 , 指導(dǎo)學(xué)生自己解決集體生活的各種矛盾 , 使每個學(xué)生都得到成長。5.創(chuàng)新工作方法 , 努力解決大學(xué)生的實際問題

談心是增強(qiáng)班級凝聚力的一種傳統(tǒng)而有效的方法。開展談心活動應(yīng)注意方式方法 , 要善于傾聽 , 并為其宣泄心理壓力、發(fā)現(xiàn)問題提供便利。網(wǎng)絡(luò)教育是增強(qiáng)班級凝聚力的一種有效的現(xiàn)代方法 , 輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)動班級同學(xué) , 通過建立

“班級網(wǎng)站” 或積極利用 BBS 論壇、博客、電子信箱、QQ、MSN 或 “飛信” 等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展班級活動。在學(xué)生管理中 , 羅森塔爾效應(yīng)告訴我們 , 輔導(dǎo)員應(yīng)給予學(xué)生較高的期望并不斷地進(jìn)行鼓勵和提示 , 如更多的點頭、微笑和表揚 , 學(xué)生會根據(jù)老師的高期望而產(chǎn)生良好的反應(yīng) ,如課堂上更好地集中注意力、考出優(yōu)異的成績、積極參與班級事務(wù) , 從而使班級建設(shè)處于良性循環(huán)狀態(tài)。在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中 , 邊際效益遞減規(guī)律告訴我們 , 輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 , 比如讀書學(xué)習(xí), 在一定時間內(nèi)兩門課程交替學(xué)習(xí)的效果必然優(yōu)于把時間都花在一門課上 , 所以制訂學(xué)習(xí)計劃時要考慮如何將學(xué)習(xí)時間分配給不同的課程。班級建設(shè)中 , “木桶效應(yīng)” 告訴我們 , 輔導(dǎo)員要有憂患意識 , 如果你個人有哪些方面是 “最短的一塊” , 你應(yīng)該考慮盡快把他補(bǔ)起來

摘

要：分析了高校班級文化的三種表現(xiàn)形態(tài)— — —物質(zhì)的形態(tài)、制度的形態(tài)、精神的形態(tài)。認(rèn)為其育人

功能具體體現(xiàn)在環(huán)境的熏陶、制度的制約和精神的激勵三個方面。提出高校班級文化建設(shè)的基本理路應(yīng)以物質(zhì)的形態(tài)為載體，營造班級文化的溫馨氛圍； 以制度的形態(tài)為抓手，創(chuàng)建班級文化穩(wěn)固結(jié)構(gòu)； 以精神的形態(tài)為引領(lǐng)，構(gòu)建班級文化的價值內(nèi)涵。高校班級文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員管理班集體的重要工作之一

。目前論者們的相關(guān)研究比較集中地體現(xiàn)在理論層面上對班級文化的內(nèi)涵、功能及管理原則等方面作了較好的探討。這些意見對高校班級文化建設(shè)不無裨益。但縱觀研究者們所涉及的內(nèi)容來看，對班級文化形態(tài)的研究顯得單薄，因而對班級文化理解和建設(shè)的引導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。筆者以為，一個班級是由不同的家庭文化背景、不同的社區(qū)文化背景、不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生組織起來的結(jié)合體，如果不進(jìn)行必要的文化建設(shè)使他們在同一的文化環(huán)境中接受教育和影響，將會影響他們在高校期間的健康發(fā)展。因此，建設(shè)高校班級文化是每一個輔導(dǎo)員在開始高校班級文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員管理班集體的重要工作之一。目前論者們的相關(guān)研究比較集中地體現(xiàn)在理論層面上對班級文化的內(nèi)涵、功能及管理原則等方面作了較好的探討。這些意見對高校班級文化建設(shè)不無裨益。但縱觀研究者們所 涉及的內(nèi)容來看，對班級文化形態(tài)的研究顯得單薄，因而對班級文化理解和建設(shè)的引導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。筆者以為，一個班級是由不同的家庭文化背景、不同的社區(qū)文化背景、不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生組織起來的結(jié)合體，如果不進(jìn)行必要的文化建設(shè)使他們在同一的文化環(huán)境中接受教育和影響，將會影響他們在高校期間的健康發(fā)展。因此，建設(shè)高校班級文化是每一個輔導(dǎo)員在開始精神的形態(tài)表現(xiàn)出來的。１．物質(zhì)的形態(tài) 物質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)的班級文化，是指那些能夠看得見、摸得著的東西，是班級文化的載體。具體地說，高校班級文化物質(zhì)的形態(tài)體現(xiàn)在： 教室內(nèi)物品合理的擺放； 各具特色的圖文展示； 內(nèi)容新穎豐富的宣傳欄； 班級博客、班級 ＱＱ 群； 班刊班報等各類班級成員的交流平臺； 統(tǒng)一的班級服裝、公共物品、班級日志、班徽和班費等。它們是高校班級文化的體現(xiàn)與展示，是班級成員自我的個人才能和創(chuàng)造力的反映，它具有“ 桃李不言” 的隱性教育功效。因此，應(yīng)當(dāng)通過物質(zhì)的形態(tài)來賦予高校班級文化一定的文化色彩和教育意義，“ 讓教室的每一面墻也會說話”［ １ ］。心理學(xué)認(rèn)為： “ 自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響的?！保?２ ］ 實踐證明，良好的教室環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)習(xí)后的疲勞。更重

要的是，它有助于塑造學(xué)生正確的審美觀念，激發(fā)學(xué)生“ 愛班榮校” 的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。２． 制度的形態(tài)

制度的形態(tài)表現(xiàn)的班級文化，是指在班級管理的實踐過程中所涉及的工作準(zhǔn)則和行為要求，體現(xiàn)為班級文化的整體框架，影響和決定著班級文化的整體水平。具體表現(xiàn)在： 班級干部責(zé)任制、班級各項獎懲措施、班級日常行為規(guī)范等。高校班級制度建設(shè)，主要以大學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級文化特色。它時時刻刻地約束著班級成員的言行舉止，使之朝著符合班級群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。正所謂“ 沒有規(guī)矩，不成方圓”，高校班級制度是支撐班集體發(fā)展的相對穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)范，直接影響到班級成員道德觀、價值觀、人生觀和世界觀的塑造。建設(shè)活而有序的班級制度形態(tài)的文化，要立足于班級實際，組建強(qiáng)有力的班級干部，完善各項獎懲措施和日常行為規(guī)范，最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性。３．精神的形態(tài)

精神的形態(tài)表現(xiàn)的班級文化，主要是指班級全體成員在相互交往的過程中習(xí)得且共同認(rèn)同的，引領(lǐng)著班級文化的發(fā)展方向的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式。班級文化的精神形態(tài)主要表現(xiàn)為一個班集體的價值取向、行為方式、審美情趣等，通過班級開展的各種活動和交往方式等具體的生活實踐體現(xiàn)出來。高校班級活動是動態(tài)的班級文化，包括班級紀(jì)念日、班會、藝術(shù)節(jié)、運動會、興趣小組等。它是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。高校班級人際關(guān)系是老師、學(xué)生和其他班級成員的關(guān)系互相構(gòu)成的。如果一個班級的老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、班級與班級之間都能相互理解，團(tuán)結(jié)互助，平等友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。精神的形態(tài)是高校班級文化建設(shè)的深層次要求，構(gòu)建和諧的高校班級文化，只有將精神落到實處，班級文化的目標(biāo)匹配作用才能真正體現(xiàn)。

二、高校班級文化的育人功能 通過物質(zhì)的形態(tài)、制度的形態(tài)和精神的形態(tài)表現(xiàn)出來的高校班級文化，對于大學(xué)生成長具有不可低估的教育功能，經(jīng)過班級成員與班級的有機(jī)結(jié)合，充分展示一個班級的價值取向、班風(fēng)班貌，由此推動班級不斷提高核心競爭力。高校班級文化的育人功能具體體現(xiàn)在環(huán)境的熏陶、制度的制約和精神的激勵三個方面。１． 環(huán)境的熏陶

環(huán)境的熏陶是高校班級文化育人功能的首要形式，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。高等教育由于專業(yè)和學(xué)科因素的限制，往往在人文精神培養(yǎng)和人文知識的灌輸方面顯得欠缺，這就需要班級文化通過環(huán)境的熏陶發(fā)揮補(bǔ)充作用。同學(xué)們所處的班級環(huán)境中，統(tǒng)一的班級服裝、班徽，還有每個成員參與記錄的班級日志，以及班歌、班訓(xùn)、班費等，都在潛移默化的讓置身其中的學(xué)生產(chǎn)生一種使命感、自豪感和歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的凝聚力。班級文化的這種熏陶式的育人功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“ 潤物細(xì)無聲” 的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。在一個班級文化濃郁的班級中，全體學(xué)生共同創(chuàng)造出來的優(yōu)越的班級環(huán)境能夠給予學(xué)生最好的發(fā)展條件，為學(xué)生展示才華、充實自我、調(diào)整改善知識結(jié)構(gòu)，提供了不可或缺的廣闊天空。因而環(huán)境的熏陶最有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而形成大學(xué)生的健全人格。

２．制度的制約

高校班級文化所形成的規(guī)范與價值體系，通過制度制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范價值體系一旦形成，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性和針對性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。有了規(guī)范價值體系作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步，就會成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成都能自覺的約束自己，讓自己的行為符合班級共同的規(guī)范與價值觀念。高校班級文化通過各種規(guī)章制度，直接規(guī)范和約束著大學(xué)生的思想和行為，消除逆反心理和思想行為障礙，使學(xué)生知道什么能做，什么不能做，使大學(xué)生的錯誤思想和行為得到抑制，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的思想和行為，內(nèi)化為大學(xué)生的自覺要求。同時又使學(xué)生自身素質(zhì)得到提高，為適應(yīng)社會規(guī)范和外界約束提供了很好的平臺。

３． 精神的激勵

高校班級文化通過精神激勵著學(xué)生和諧健康地發(fā)展。激勵理論認(rèn)為： “ 最出色的激勵手段是讓被激勵者覺得自己確實不錯，能發(fā)揮出自身的特長和能力。” ［ ３ ］ 高校班級為每個學(xué)生提供文化學(xué)習(xí)、文化享受和文化創(chuàng)造的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范的同時，班級成員的努力成果如果能得到及時肯定、贊賞和獎勵，學(xué)生時時受到鼓舞，處處感到滿意，就會有極大的榮譽(yù)感和責(zé)任心，自覺的向更高目標(biāo)努力。高校班級文化所倡導(dǎo)的觀念和宗旨，正是為學(xué)生提供了良好的激勵的標(biāo)尺，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、高校班級文化的建設(shè)理路

高校班級文化建設(shè)的根本目標(biāo)在于，通過有形的物質(zhì)與制度以及無形的精神的建設(shè)，實現(xiàn)班級中的人自身全面、自由、和諧地發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)班級組織的不斷發(fā)展。因此，在建設(shè)班級文化時，只有沿著一定的途徑，才能把具有不同文化背景的班級成員有機(jī)協(xié)調(diào)起來，才能保障班級文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

１．以物質(zhì)的形態(tài)為載體，營造班級文化的溫 馨氛圍物質(zhì)的形態(tài)是班級中 “ 人” 的活動所創(chuàng)造的、體現(xiàn)著一種精神價值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是班級價值的客觀反映。營造班級文化的溫馨氛圍，必須以物質(zhì)的形態(tài)為載體，主要通過高校班級物質(zhì)環(huán)境設(shè)計來實現(xiàn)。① 可以“ 讓教室的墻壁也說話”，比如，有輔導(dǎo)員曾在班級管理實踐中通過設(shè)立興趣小組，讓文學(xué)小組的同學(xué)用自己的話寫格言，讓美術(shù)小組的同學(xué)動手畫畫，科技小組負(fù)責(zé)更新每天的天氣預(yù)報，其他同學(xué)則可以在墻壁上寫下每天的“ 心情” 等，這樣教室就變成了班級的“ 空間”，讓每個同學(xué)都能參與建設(shè)，讓教室的墻壁說學(xué)生想說的話，而不是千篇一律的“ 名人名言” ； ② 要根據(jù)班 級專業(yè)特色或班集體興趣愛好，因地制宜地設(shè)計班級服裝、購買班級公共用品和班刊班報等，如班級里大多數(shù)人喜歡運動，可以設(shè)計運動裝作為班級服裝，購買體育用品和體育報刊等，強(qiáng)化體育文化氛圍，再如班級女生較多，則可以組建班級舞蹈隊，購買統(tǒng)一的舞蹈服裝，等等。

２．以制度的形態(tài)為抓手，創(chuàng)建班級文化的穩(wěn)

固結(jié)構(gòu)一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度。高校班級制度的形態(tài)的建設(shè)是培育優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和良好人格品質(zhì)形成不可或缺的手段，要十分重視，可采取如下做法： ① 在充分民主的基礎(chǔ)上制定可行的班級制度?！?班級管理既要有自上而下的各種規(guī)章制度的 約 束，也 要 有 充 分 發(fā) 揚 民 主 的 環(huán) 境 氣氛。”

［ ４ ］ 高校班級教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。任何一項班級制度的制定，應(yīng)經(jīng)過全體成員共同商量、討論修改，老師潤色之后，最終表決通過本班班規(guī)。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。

② 實施大學(xué)生自我管理的班級管理體制。自我管理的關(guān)鍵是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主體意識。在自我管理中，班級干部要發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵同學(xué)共同實施自我管理，同時制定“ 值日班長責(zé)任制度”，每天設(shè)值日班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范督查、班級日志寫作等常規(guī)事務(wù)。

３． 以精神的形態(tài)為引領(lǐng)，構(gòu)建班級文化的價

值內(nèi)涵班級文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，以班級特色為方向開展的活動和形成的理念等方面深入，豐富精神的形態(tài)，擴(kuò)大班級文化內(nèi)涵。① 為了突顯班級特色，開展班級活動應(yīng)因地制宜。首先，根據(jù)班級的專業(yè)特色開展活動，比如市場營銷專業(yè)的班級，可以開展“ 模擬炒股大賽” 和“ 模擬商務(wù)談判” 活動，法學(xué)專業(yè)的班級可以開展“ 模擬法庭” 活動，等等； 其次，要符合班級大部分同學(xué)的興趣愛好，比如班級成員男生偏多，可以組建籃球隊、足球隊或者乒羽興趣小組，通過開展并參加班級或校園運動會和體育比賽，一方面可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面可以增強(qiáng)班級凝聚力，增加集體榮譽(yù)感，弘揚班級體育精神； ② 以精神的形態(tài)為引領(lǐng)，構(gòu)建有特色的班級理念。比如，構(gòu)建和諧的班級文化，輔導(dǎo)員要將學(xué)生“ 團(tuán)結(jié)友愛” 的理念作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，再圍繞這個目標(biāo)，設(shè)計跟學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛相處有關(guān)的班訓(xùn)、班歌、班徽，如： 以“ 內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展” 為班訓(xùn)，以《 團(tuán)結(jié)就是力量》 為班歌等，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的場所，使班級形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而使班級全體成員成為實現(xiàn)班級共同奮斗目標(biāo)而努力。

總之，高校班級文化最終能夠促使班級學(xué)生實現(xiàn)自我管理。陶行知先生曾提出，“ 教是為了不教”［ ５ ］。建造什么樣的班級文化，會直接影響班級的總體氛圍與學(xué)生的日?；顒?，會影響學(xué)生個體性格的養(yǎng)成，進(jìn)而也會影響他們的一生。因此，要深刻認(rèn)識班級文化建設(shè)對高等教育的重要意義。高校班級文化建設(shè)是一個長期實踐，長期積累，長期發(fā)展的過程，絕不是一蹴而就的。作為一名教育工作者，必須從一開始就要精心的規(guī)劃，正確的引導(dǎo)，并調(diào)動全方位的力量，多角度、多層面的來營造和培養(yǎng)，使班級文化的育人功能、凝聚功能、制約功能以及激勵功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境

第三篇：大學(xué)語文新教材必講內(nèi)容

《大學(xué)語文》（新教材）必講內(nèi)容

文選

詩歌：《春江花月夜》《長恨歌》《水龍吟·登建康賞心亭》《雪花的快樂》 散文：《大學(xué)》《傅雷家書》

小說：《黛玉葬花》《人生》《家》

戲?。骸豆啡R特》

作文

行政公文：通知、通報、請示、批復(fù)、函

事務(wù)文書：計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、求職信

學(xué)業(yè)文書：畢業(yè)論文

專題

國家職業(yè)漢語能力測試

第四篇：初一家長會的必講內(nèi)容

初一家長會的必講內(nèi)容

一、父母是孩子的第一責(zé)任人。一定不要找任何理由（工作忙、生意忙等），推脫對孩子管理的責(zé)任和義務(wù)，把孩子托付給任何親戚（包括爺爺、奶奶、外公、外婆）；做一個負(fù)責(zé)任的家長，培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任的孩子；成功孩子的背后一定有成功的家長或不太成功的家長，但不成功孩子的背后一定是不成功的家長。

二、要培養(yǎng)孩子開朗、自信的性格。在家里孩子幫你做事，不論做的好壞，都首先要肯定孩子做了，做的可以，然后再精益求精，不要一味指責(zé)孩子的不對之處。

三、教育孩子不欺負(fù)別人，也不要受別人欺負(fù)，要讓孩子學(xué)會保護(hù)自己。比如，上下學(xué)路上有學(xué)生問孩子要錢、物等，要么就沒有不給，要么給了，但是一定要第一時間快速告訴老師或家長，不要被他人的恐嚇嚇住“你要告訴家長或老師我就不放過你”，其實，他們最害怕孩子告訴老師或家長。

四、有事或有病給孩子請假時，不要讓其他孩子給自己的孩子捎假，家長要親自給班主任或任課打個電話，以免學(xué)生之間相互扯皮，一旦出了問題，不好收拾。

五、多鼓勵、表揚孩子，一定不要在親戚朋友面前，說孩子的缺點。有位專家曾說過“自己的孩子你說他怎么樣，他就會成為什么樣。”孩子的不足，私下里給孩子指出，畢竟都十二三歲了，能沒長記性嗎？要相信自己的孩子。

第五篇：本學(xué)期雙學(xué)內(nèi)容

裝備101 “雙學(xué)”小組活動主題

學(xué)習(xí)主題：

2011年9月

胡錦濤在紀(jì)念辛亥革命100周年大會上的講話

思考：結(jié)合胡錦濤總書記的講話內(nèi)容，談?wù)勅绾胃玫拈_展青年

思想，培養(yǎng)愛國精神。

2011年10月

學(xué)習(xí)大學(xué)生消費觀的相關(guān)內(nèi)容

思考：如何樹立正確的消費觀

2011年11月

“神八”成功飛天，與天宮一號成功對接

思考：大學(xué)生能夠為國家科技做出怎樣的貢獻(xiàn)。2011年12月

女子公交車上金項鏈被搶，50名乘客沉默。

思考：是什么造成國民素質(zhì)的下降，我們應(yīng)該怎么為提高國民素

質(zhì)而作出貢獻(xiàn)。