第一篇：生物教研日記

淺談初中生物教學(xué)研修日志

老河口市張集中學(xué)

孫偉

我認(rèn)為，生物教師本身就應(yīng)該具備較高的生物科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)教導(dǎo)他們的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ镪P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物，處處都有生物科學(xué)的意識(shí)。以生本教育引領(lǐng)生物教學(xué)！

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

1、生物教學(xué)首先貴在啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如我們一開始給學(xué)生上生物課，就可以講述一下“生物科學(xué)和我們”兩者之間的關(guān)系。比如，可以讓學(xué)生共同來(lái)探討一下我國(guó)隨著人口增長(zhǎng)而接踵而來(lái)嚴(yán)峻的糧食問(wèn)題、有效解決糧食問(wèn)題的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品??來(lái)進(jìn)行教學(xué)。使得學(xué)生對(duì)課本說(shuō)所要講述的內(nèi)容有個(gè)大致的了解與憧憬，讓他們知道生物科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，這些都為后續(xù)的課程開設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、生物課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。我們教師可以經(jīng)常聯(lián)系課本上一些相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐卣梗_拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，可以適當(dāng)?shù)嘏e一些例子，例如“‘貓不吃老鼠便成為變瞎貓’、‘松土也是造成是目前環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?’、”等例子，激起他們的求知欲，開拓他們的思維空間，讓他們積極參與到生物教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)和生活實(shí)際，發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。最后，把學(xué)生的正確觀點(diǎn)總結(jié)在一起，給他們的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的篩選和凝煉，并給出一個(gè)正確的詮釋。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程既使學(xué)生們聽得津津樂(lè)道，也使他們的思想觀點(diǎn)在爭(zhēng)論中得到碰撞與升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，而我們以生為本的課堂教學(xué)也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。

3、積極開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告。新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。為此，我們生物學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作能力。開展一些小課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)去搜索資料，查找、分析與匯總信息。但卻能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是給學(xué)生一個(gè)開拓的視野和自我能力提升的平臺(tái)。使得我們的生本教育理念真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”的思想。

4、要善于培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于一些學(xué)有余力，對(duì)生物很感興趣的學(xué)生，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

5、充分利用有限課時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大，但課時(shí)安排相對(duì)較少，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。而學(xué)生本身在生物方面花的時(shí)間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致成績(jī)不理想。針對(duì)這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住40分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動(dòng)，取得好成績(jī)。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對(duì)前面所學(xué)的基本概念、原理、生理過(guò)程等加以溫故，疏通整個(gè)知識(shí)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以求達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果。

以上是我關(guān)于初中生物教學(xué)中的一些想法和反思，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過(guò)程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法，更好的培養(yǎng)下一代。

初中生物研修日志

年的生物教學(xué),把課本吃透了，但是，經(jīng)過(guò)了這幾天的培訓(xùn)之后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己對(duì)課本的理解和認(rèn)識(shí)依然是停留在了膚淺的表面，對(duì)很多深層次的內(nèi)容和思想我都還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到。到今天本來(lái)覺(jué)得薄薄的幾本書，我現(xiàn)在剛剛意識(shí)到它的博大精深。

首先，對(duì)教材編排的理解更深了一步。我們初中時(shí)的教材編排就是先植物后動(dòng)物然后才是人，而現(xiàn)行教材是完全打破了原來(lái)的教材編排次序,一直以來(lái)我都覺(jué)得這種編排別別扭扭的，不如以前的教材編排合理。經(jīng)過(guò)這幾天的研修，我終于明白教材為什么這么編排了，現(xiàn)行教材更注重生物與生物圈的關(guān)系，看問(wèn)題的角度更宏觀一些。生物圈是我們唯一的家園，是我們賴以生存的場(chǎng)所，所以，我們先上來(lái)講生態(tài)系統(tǒng)生物圈。在生物圈中，綠色植物能夠?yàn)槠渌锾峁┠芰?，是必不可少的部分，所以，生物圈中的綠色植物在教學(xué)中占了很重要的地位，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響最大的就是人類活動(dòng)，我們當(dāng)然要對(duì)我們自己有個(gè)深入的了解。然后，講生物圈中的其他生物，這里面包括動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等。比較而言，細(xì)菌、真菌地位又顯得比較突出。因?yàn)樯锶χ校a(chǎn)者和分解者是必不可少的。第二點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中應(yīng)該貫穿地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。比如生物的結(jié)構(gòu)層次，講完了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次、植物的結(jié)構(gòu)層次和單細(xì)胞生物，這時(shí)候最好讓學(xué)生自己總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)，那就是都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以前總是給學(xué)生灌輸細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位，而如果在這里讓學(xué)生自己總結(jié)一下的話，學(xué)生的理解就會(huì)更深刻。

第三點(diǎn)，三人行，必有我?guī)?。這一次研修是全省一起進(jìn)行的，通過(guò)和其他老師討論，看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章。自己學(xué)到了很多有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，一些非常成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，也真正的認(rèn)識(shí)到了自己的不足和差距。我們有理由相信：在今后的初中生物新課改教學(xué)活動(dòng)中，我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈。在研修中深思的我們，在研修之后沸騰的我們，將滿懷熱忱，帶著對(duì)新課程的憧憬，走向校園，走向講臺(tái)

第二篇：生物教研情況

利辛高級(jí)中學(xué)生物組第二周教研情況

教研員 高峰

高三備課組：

為了檢測(cè)最近一段時(shí)間高三復(fù)習(xí)備考情況，在高三備課組組長(zhǎng)劉國(guó)志的組織下，由高三備課組成員集體命制一套生物試題，欲在本周日對(duì)學(xué)生一次測(cè)試。在大家交流通論中，高峰老師提出復(fù)習(xí)備考建議，即高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，復(fù)習(xí)要回歸教材，帶領(lǐng)學(xué)生把教材知識(shí)學(xué)透徹，學(xué)扎實(shí)，提醒學(xué)生務(wù)必注重課本內(nèi)容，把教材中的概念理解到位，熟記過(guò)程，對(duì)于教材中出現(xiàn)的“旁欄思考”，“技能訓(xùn)練”及“課后習(xí)題”要仔細(xì)用心分析，把握熟練。在交流中，高峰老師還提出了關(guān)于教材必修二遺傳學(xué)課后一道習(xí)題的思考和挖掘，很有啟發(fā)性，其言一道課后習(xí)題，高三復(fù)習(xí)班的學(xué)生竟然無(wú)學(xué)生做的令其滿意，他還建議每個(gè)高三教師把這道習(xí)題點(diǎn)撥給學(xué)生聽，并對(duì)試題進(jìn)行了改編和拓展，大家感覺(jué)甚好。高三備課組經(jīng)過(guò)討論還準(zhǔn)備對(duì)一些偏科生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，力爭(zhēng)在明年的高考中，不因生物學(xué)科而影響學(xué)生高考成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)生，備課組準(zhǔn)備通過(guò)系列高考試題的演練，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)試技巧和能力。

高二備課組：

在高二備課組織楊柯老師的組織下，高二生物所有任課教師，對(duì)上周的高二生物階段性考試情況進(jìn)行了分析和總結(jié)。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于教材知識(shí)缺乏記憶和理解，部分學(xué)生答題不規(guī)范，審題不清而盲目答題情況亦很普遍。通過(guò)交流，大家一致總結(jié)，務(wù)必要求學(xué)生重視教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)相關(guān)題目的訓(xùn)練和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生規(guī)范答題要給與指導(dǎo)。基于檢測(cè)結(jié)果，高二備課組還打算對(duì)年級(jí)前一百名生物學(xué)科存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。高一備課組：

1．本周一，高一備課組全體組員參與必修一第三章第二節(jié)“細(xì)胞器---系統(tǒng)的邊界”集體備課活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，大家積極發(fā)言討論本節(jié)教學(xué)處理措施和存在的困惑，一些剛參加工作不久的新手教師主動(dòng)提出，在上這節(jié)內(nèi)容之前先聽聽富有經(jīng)驗(yàn)老師是如何處理本節(jié)課的。備課組長(zhǎng)給予很大的支持和鼓勵(lì)。討論會(huì)上，大家還對(duì)上周馮杏麗老師的一節(jié)公開課進(jìn)行了討論和點(diǎn)評(píng)，備課組長(zhǎng)高峰在交流中對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)其大膽嘗試課改。

2.本周五，高一備課組集體參與討論下周高一階段性考試，備課組長(zhǎng)高峰安排布置命題審題工作，要求試題內(nèi)容要緊密聯(lián)系教材和學(xué)案，試題難度一般，以普通班學(xué)生過(guò)半及格為尺度，強(qiáng)調(diào)試題一定要富有質(zhì)量且要符合學(xué)情，不可存在半點(diǎn)馬虎。交流中，組長(zhǎng)提醒學(xué)案撰寫者要進(jìn)一步提高學(xué)案編寫質(zhì)量，格式統(tǒng)一，不可把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的學(xué)案編寫成習(xí)題案。最后大家關(guān)于綠色課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一一發(fā)言，并集體討論解決問(wèn)題的一些措施，從大家的交流中，可以查覺(jué)，綠色課堂的難度和阻力和很大，主觀上的和客觀上的都存在，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)很差，缺乏主動(dòng)性和一定的自學(xué)習(xí)慣和能力，對(duì)于老師的點(diǎn)撥和講解依賴性很強(qiáng)，學(xué)生展示自我的品性尚需培養(yǎng)和加強(qiáng)。由于學(xué)科多，加上晚自習(xí)多數(shù)被相應(yīng)輔導(dǎo)老師占用，總是沒(méi)有充分的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)新學(xué)案，綠色課堂總是很難以暢行。

2012-11-09

第三篇：生物教研工作總結(jié)

生物教研工作總結(jié)

本學(xué)期生物在學(xué)校導(dǎo)下，在學(xué)校教研組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和大力支持下，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在加強(qiáng)同伴互助、提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化常規(guī)管理、提高教學(xué)效益，引領(lǐng)課程改革、推進(jìn)課題研究等方面已順利完成了一系列工作，取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)就本學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

1、有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)。學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組工作計(jì)劃，確立了整個(gè)學(xué)期較為明確的教學(xué)教研工作目標(biāo)。明確提出并做到了教研、集備常態(tài)化：堅(jiān)持單周整組教研活動(dòng)，雙周初、高中分段大集備活動(dòng)。教研活動(dòng)形式多樣，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評(píng)課、課題研究等方方面面。注重教研的實(shí)效性，教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有主題、有主講、有組織、有效果、有記錄。通過(guò)有計(jì)劃的教研活動(dòng)，老師們的業(yè)務(wù)能力有了一定程度的提升。

2、引領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)期初，初二生物教學(xué)就與初一同步進(jìn)行杜郎口式的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并取了一定的成效。我們常在組內(nèi)認(rèn)真總結(jié)課程改革中的得失，在生物科新課堂中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，讓學(xué)生展示與學(xué)生交流、溝通、合作和互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了，學(xué)生的潛能得到了最大程度的發(fā)展。

3、注重教師教學(xué)常規(guī)管理。本學(xué)期，教研組注重對(duì)本組老師教學(xué)常規(guī)的過(guò)程性管理，按教科室的統(tǒng)一布署對(duì)各位老師的教案、作業(yè)等進(jìn)行了認(rèn)真檢查，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，寫出整改意見。檢查結(jié)果表明：我們組每位教師都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好課后反思。

6、認(rèn)真做好互聽課、互評(píng)課工作。本學(xué)期本組每位教師均能開設(shè)至少一節(jié)公開課，課后及時(shí)進(jìn)行全組性的反饋和交流。每位專任教師能按學(xué)校要求聽課在20節(jié)以上，并及時(shí)寫好聽課反思或隨感。

7、為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，生物組多年來(lái)一直堅(jiān)持“傳幫帶”的好傳統(tǒng)，做好“一對(duì)一”的幫扶和結(jié)對(duì)，有計(jì)劃、有措施，將幫扶工作落到了實(shí)處。

總之，生物組在過(guò)去的一學(xué)期當(dāng)中，全體老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中也都取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中仍存在一些不足，例如培優(yōu)輔差做得不夠、第二課堂不夠活躍、教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升、成績(jī)距學(xué)校的要求還有一定的差距等。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。

第四篇：生物教研工作計(jì)劃

八年級(jí)下學(xué)期生物教研工作計(jì)劃

教師：李秀勇

中學(xué)生物課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前生物教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我將從三方面改變教學(xué)理念：

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；

（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；

（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

我們的具體做法如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、資源共享

為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期生物采用了分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定教學(xué)思想及教學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”生物，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”生物，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，所以我將在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，我除了自制教具外，還要向老教師討教。

三、課后輔導(dǎo)

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每周保證每個(gè)班都要批改一次作業(yè)，我將利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂教學(xué)案例研究

教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期將做一個(gè)教學(xué)的案例研究，八年級(jí)的課題是《植物的生殖》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全體師生都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。

第五篇：淺談生物教研工作

淺談生物教研工作

一、生物物教研員

生物教研員是專門從事生物教學(xué)研究的人員。其主要任務(wù)是協(xié)助教育行政部門通過(guò)對(duì)生物教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)、組織和管理，從生物學(xué)科教學(xué)角度來(lái)貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人的教育任務(wù)。生物教研員既不同于一般的生物教師，也有別于教育行政管理人員，還區(qū)別于專職的教育科研人員，它兼有教學(xué)、管理和科研的三重任務(wù)。敬業(yè)是事業(yè)成功之母，作為生物教研員要做好教研工作必須有敬業(yè)精神，即要有較強(qiáng)的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

生物教研工作的推動(dòng)一靠權(quán)力，二靠學(xué)識(shí)，三靠人品。教研員工作具有權(quán)力，但工作的性質(zhì)又決定了教研員不能只靠權(quán)力來(lái)對(duì)教師施加影響，因?yàn)檫@種方式并不能贏得教師真正的信服。能否聚集一幫人的決定因素取決于教研員是否具有較高的學(xué)術(shù)水平和很好的品行。扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)能力是這種學(xué)術(shù)水平的重要組成部分。教研員只有具備這種水平，才能高屋建瓴，技高一籌，才能正確指導(dǎo)第一線的教師開展教學(xué)工作。而愛才、惜才并具有甘為人梯的精神是教研員必須具備的最根本的品行。作為有開拓精神的教研員，除了完成一些常規(guī)的教研工作和指導(dǎo)、督促一線教師開展教研工作外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和地方特色，有教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；進(jìn)行專題研究；組織大型生物教研活動(dòng)；常有論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表；能向生物教師作專題講座或報(bào)告，或?yàn)榻處熒鲜痉墩n；注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批青年教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。

二、生物教研組

生物教研組是生物教研工作最基層的組織單位，搞好教研組工作，是做好生物教研工作的重要環(huán)節(jié)。生物教研組經(jīng)常開展的工作有：

組織生物教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)和研究。

近年來(lái)新分配的生物教師很多，教學(xué)大綱和教材也時(shí)常有所變化。面對(duì)新教材、新學(xué)生，難度較大，尤其是在青年教師初登講臺(tái)階段，教研組要幫助青年教師鉆研分析教學(xué)大綱，把握教學(xué)尺度。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究使教師明確教學(xué)大綱中的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)內(nèi)容的原則，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法等。

堅(jiān)持集體備課、聽課、評(píng)課，提高教學(xué)水平。

由教研組的各個(gè)成員分別承擔(dān)某一部分的備課任務(wù)，然后提供給大家讓大家充分發(fā)表自己的意見，最后共同設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，通過(guò)這種集體備課活動(dòng)，能夠較好地對(duì)教材作出分析，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)水平也能得到有效的提高。

組織開展校際教研活動(dòng)。各校高中班級(jí)數(shù)少，生物課又只有高二和高三的理科班才開設(shè)，多數(shù)學(xué)校的生物教師只有2—3名，教師隊(duì)伍年輕，所以備課困難多，其他活動(dòng)也難以開展。面對(duì)這種實(shí)際情況，需要打破以校為單位的框框，成立在教研室指導(dǎo)下的校際教研組進(jìn)行校際教研活動(dòng)，使生物教師素質(zhì)得到進(jìn)一步提高(具體如“定期組織校際觀摩教學(xué)；組織對(duì)教材的詳細(xì)的研究，對(duì)改行教師和新教師辦短訓(xùn)班；培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力；組織教師學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)；搞好考察、采集活動(dòng)；加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；堅(jiān)持搞好卷面分析等)。學(xué)優(yōu)評(píng)優(yōu)，促進(jìn)青年教師成為教學(xué)骨干。

青年教師通過(guò)刻苦實(shí)踐，努力探索，掌握了教學(xué)基本功，逐步適應(yīng)了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，此時(shí)教研組組織開展學(xué)優(yōu)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)青年教師評(píng)優(yōu)課，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，積極探索，形成自己的教學(xué)特色，早日成為教學(xué)骨干。

教研與教學(xué)緊密結(jié)合，開展專題教學(xué)研究。

教研組既要有長(zhǎng)期的教研設(shè)想，又要使每個(gè)學(xué)期的教研工作有中心，在某一方面有突破。有了具體的教研目標(biāo)和任務(wù)，就能改變教研工作打亂仗的局面。要成立專題研究小組，開展專題研究，培養(yǎng)生物教師的教研能力。優(yōu)秀的生物教師不僅要有淵博的生物學(xué)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此在培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)方面還應(yīng)重視引導(dǎo)教師們開展專題研究，努力探索教育規(guī)律，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文。此外，加強(qiáng)本組教師理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師研究的質(zhì)量以及取得與其他學(xué)科的配合，進(jìn)行跨學(xué)科調(diào)查研究，對(duì)于生物教研組建設(shè)也有作用。

加強(qiáng)生物教研的整體管理，避免教研組工作一般化。

教學(xué)研究?jī)?nèi)容繁雜，階段長(zhǎng)，如果不加強(qiáng)管理，容易流于空對(duì)空的理論交流形式。根據(jù)市教研室、教科所和學(xué)校教導(dǎo)處、教科室布置的任務(wù)，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)年初，先由教師自報(bào)，再全組研究，確定教改課題，制定教研計(jì)劃。在課題開展的過(guò)程中，及時(shí)獲取反饋信息，指導(dǎo)教師驗(yàn)證總結(jié)和調(diào)整。

三、生物教研工作

要搞好生物教研工作，單靠教研員個(gè)人是不行的，必須建立一支過(guò)硬的隊(duì)伍，構(gòu)建好教研員和教師的群體網(wǎng)絡(luò)(如縣區(qū)教研員、中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì)、中心教研大組、骨干教師隊(duì)伍等)。從舟山當(dāng)前的實(shí)際看，盡快組織和建設(shè)一支熱愛教育事業(yè)，精通生物專業(yè)的教研員和教師隊(duì)伍，是搞好生物教研和教學(xué)工作的保證。通過(guò)培訓(xùn)使青年生物教師盡快成長(zhǎng)是生物教研員當(dāng)前最主要的工作，不僅要安排任務(wù)，而且要具體進(jìn)行指導(dǎo)，確定完成任務(wù)的方法、途徑和目的，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)還要注意開展教育理論、科學(xué)教育觀的學(xué)習(xí)和討論。在完成教研工作任務(wù)的過(guò)程中，不但要去“指導(dǎo)別人”，也要加強(qiáng)個(gè)人的品德修養(yǎng)。

搞好教研工作除有一支教研隊(duì)伍外，同時(shí)還必須確定好教研活動(dòng)的內(nèi)容。如針對(duì)教師的競(jìng)賽類：包括優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教案的評(píng)選、優(yōu)秀教研論文的評(píng)比、教師自制教具的評(píng)比及教師基本功大賽等活動(dòng)；針對(duì)教師的非競(jìng)賽類活動(dòng)：包括專題研討、課型展示、專題講座、學(xué)會(huì)年會(huì)、教材教法培訓(xùn)、參觀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、集體備課說(shuō)課評(píng)課、集體考察及采集活動(dòng)等。針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)：包括生物知識(shí)競(jìng)賽、小論文制作小實(shí)驗(yàn)的三小評(píng)選、組織學(xué)生進(jìn)行各種科技活動(dòng)等。

教研員制訂計(jì)劃時(shí)，要遵循下列準(zhǔn)則： 教研活動(dòng)內(nèi)容的確定要做到三個(gè)結(jié)合：與季節(jié)結(jié)合，與時(shí)事(如植樹節(jié)等)結(jié)合，與上級(jí)安排相結(jié)合；每學(xué)期要盡量從上述三類活動(dòng)中各選取一種來(lái)開展，以形成立體的、多方位的教研網(wǎng)絡(luò)；重要的教研活動(dòng)要常抓不懈。

搞好生物教研工作，作為生物教研員要抓好四件事：

第一件事是抓好提高生物教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，以深化教育改革。一個(gè)地區(qū)生物教學(xué)水平怎樣，衡量的標(biāo)準(zhǔn)盡管多樣，但最主要的還是這樣三項(xiàng)：一是教師的群體素質(zhì)，二是會(huì)考、高考成績(jī)，三是課題、科研有無(wú)“拳頭產(chǎn)品”。我認(rèn)為這三項(xiàng)中，教師群體素質(zhì)水平是最基礎(chǔ)也是最要緊的一項(xiàng)。因此，作為教研員要定期下到學(xué)校去聽課、評(píng)課，與教師討論改進(jìn)教學(xué)方案。凡有好的思路和設(shè)想，便熱情鼓勵(lì)研究；對(duì)敢創(chuàng)新、有成果的教師，要催促其總結(jié)成文。

第二件事是深入細(xì)致、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)目標(biāo)要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講授和訓(xùn)練是生物教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

第三件事是注意抓好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高和改進(jìn)。第四件事是抓好生物教學(xué)為振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

今后一個(gè)時(shí)期本市生物教研的重點(diǎn)工作主要還是以下三個(gè)方面：

一是對(duì)剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的以及從初中教師中選拔上來(lái)的新教師的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)提高，這些教師教齡短，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，應(yīng)著重提高他們的課堂教學(xué)能力和教學(xué)管理能力。

二是研究在生物學(xué)教學(xué)中如何全面落實(shí)素質(zhì)教育，特別是要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀點(diǎn)。

三是在此基礎(chǔ)上再就如何優(yōu)化生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索適合于素質(zhì)教育的生物課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，開展大量的探討和研究。