第一篇：卓越課堂階段性總結(jié)

大足區(qū)金山鎮(zhèn)小學(xué)

“卓越課堂”建設(shè)階段性工作總結(jié)

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教導(dǎo)處的校本教研工作計(jì)劃，積極參加校本教研活動(dòng)，積極開展“卓越課堂”建設(shè)，提高教學(xué)效果，取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)我?！白吭秸n堂”建設(shè)階段性工作總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是“卓越課堂”建設(shè)成功的前提

在學(xué)期初的《“卓越課堂”建設(shè)工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；以教導(dǎo)處及各年級(jí)教研組長(zhǎng)為成員，建立各年級(jí)校本教研研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有力的督促和推進(jìn)了校本“卓越課堂”建設(shè)工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源，我校的“卓越課堂”建設(shè)工作有序地開展。

二、完善了教研組織，健全了“卓越課堂”建設(shè)工作制度

學(xué)期初，我校根據(jù)教導(dǎo)處教研工作要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，實(shí)行單周村校和中心校數(shù)學(xué)教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，雙周全校語(yǔ)文教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)，使“卓越課堂”建設(shè)工作得到制度的保障。

三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義，扎實(shí)開展“卓越課堂”建設(shè)

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平，達(dá)到有效教學(xué)，從而達(dá)到“卓越課堂”。通過(guò)活動(dòng)，我們學(xué)校研討出了一系列卓越課堂教學(xué)模式，如我們將“三步六環(huán)”教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基本模式；數(shù)學(xué)練習(xí)課中實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；數(shù)學(xué)新授課的“四部曲”教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究，合作交流——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸——總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四步法”教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“五步法”教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果。

四、各教研組措施得力，“卓越課堂”建設(shè)工作活動(dòng)有序進(jìn)行 本學(xué)期，各年級(jí)教研組在“減負(fù)提質(zhì)”的前提下，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)工作中數(shù)學(xué)以“掌握研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本方法，找準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn)以及難點(diǎn)的定位，設(shè)計(jì)出解決教學(xué)重、難點(diǎn)的策略、方法與手段”為校本研究的主題，語(yǔ)文則以“提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力”為校本研究主題。老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

各年級(jí)組注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，校本教研為主，努力探索新的教學(xué)模式，積極探索“卓越課堂”建設(shè)工作新思路。積極參加集體備課，利用好集體備課這個(gè)交流平臺(tái)，做到個(gè)性化教學(xué)與集體智慧有機(jī)結(jié)合，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式，使我校的校本“卓越課堂”建設(shè)工作和教學(xué)研究活動(dòng)得以順利開展。

緊張忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著我們不斷的進(jìn)取，我?！白吭秸n堂”建設(shè)工作一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！

大足區(qū)金山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年6月2日

第二篇：卓越課堂總結(jié) 什么是

卓越課堂總結(jié)

什么是“卓越課堂”？《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》在總體目標(biāo)中明確指出：“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。我認(rèn)為卓越課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。卓越課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施卓越課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，卓越課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即從追求卓越的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師卓越地教和學(xué)生卓越地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

課堂上怎樣“卓越”？八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的模式，不同的課型需要不同的教學(xué)手段，教學(xué)面對(duì)的是不同的個(gè)體，每一個(gè)孩子思維的方式不同，理解問(wèn)題的能力也有一定的差異，因而課堂上生成的問(wèn)題是多樣化的，沒(méi)有一節(jié)課能夠非常完美地按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)完成，課堂總是在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中延展，學(xué)生也是在一次又一次迷惑中清醒和提高。如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的高效，我認(rèn)為：

1、轉(zhuǎn)變觀念，追求有效意識(shí)。

切實(shí)實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，全面達(dá)成“三維目標(biāo)”，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、重意輕言、過(guò)分追求人文精神的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、轉(zhuǎn)變思維，提高有效教學(xué)

建構(gòu)高效的課堂，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課程要求，把學(xué)生的需求作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生的課堂感受與發(fā)展作為教學(xué)的最高價(jià)值目標(biāo)，課堂教學(xué)的首要理念是生本的教育思想，有了生本思想，教師才會(huì)自覺(jué)地走下講臺(tái)，俯下身子和學(xué)生平等對(duì)話，民主、平等、自由、合作的課堂教學(xué)氣氛才會(huì)形成，學(xué)生才會(huì)從原來(lái)課堂的無(wú)聲接受者，轉(zhuǎn)化為有聲的探究者，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)、能力才能得到充分培養(yǎng)。教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學(xué)生，所以一節(jié)課不在于你交多少知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論

式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、轉(zhuǎn)變方式，用心經(jīng)營(yíng)課堂

教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。首先，要把握好時(shí)間安排?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》在第三部分實(shí)施建議中關(guān)于識(shí)字、寫字與拼音教學(xué)明確指出的“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”課堂上要做到少講精講，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。其次，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題解決的愉悅，主要采用問(wèn)題探究式、討論探究式、實(shí)驗(yàn)探究式等容易讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，顯示出許多優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等?？梢栽黾诱n堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；展示動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

關(guān)于構(gòu)建卓越課堂形態(tài)，我有兩點(diǎn)設(shè)想：

1、整合單元目標(biāo)，使學(xué)生一課一得。

2、實(shí)施群文閱讀，分類別、有計(jì)劃、大面積地拓寬學(xué)生課內(nèi)閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

走進(jìn)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實(shí)踐。作為一名新時(shí)代的教師，更應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)，不斷去創(chuàng)新，使課堂更加和諧、卓越！

第三篇：卓越課堂

重慶市沙坪壩區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”“八校聯(lián)盟”行動(dòng)方案

重慶市沙坪壩區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”

“八校聯(lián)盟”行動(dòng)方案

（重慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中學(xué)、壩二塘中學(xué)、沙區(qū)名校聯(lián)合中學(xué)）

一、共同體名稱：“卓越課堂八校聯(lián)盟”：這是由沙坪壩區(qū)主城地區(qū)的八所單辦中學(xué)即重慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中沙坪壩二塘中學(xué)、沙區(qū)名校聯(lián)合中學(xué)組成的旨在實(shí)施“學(xué)本式卓越課堂”而組成的學(xué)織。

為全面貫徹執(zhí)行重慶市教委（渝教基2012 53號(hào)）《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂年行動(dòng)計(jì)劃》，具體落實(shí)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“學(xué)本式卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》要求慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中學(xué)、沙坪塘中學(xué)沙區(qū)名校聯(lián)合中學(xué)八所學(xué)校共同組建行動(dòng)共同體，成立“卓越課堂八校聯(lián)盟”在整合資源、集聚合力、共同行動(dòng)、協(xié)調(diào)執(zhí)行，推動(dòng)“卓越課堂八校聯(lián)盟”成員校的本式卓越課堂”計(jì)劃的實(shí)施、監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并依據(jù)八校實(shí)際，以多元、開放、包容的指導(dǎo)八校立足校本、基于學(xué)本的課堂改革實(shí)踐活動(dòng)。特制定本行動(dòng)方案。

二、行動(dòng)理念：“人人皆可卓越”。我們認(rèn)為，卓越是一種人生的狀態(tài)亦或追求的一種精神境界，它是一種積極向上生價(jià)值取向。教育的高境界在于按照教育的規(guī)律，遵從人本、尊重人性、賦予人文化個(gè)過(guò)程并使學(xué)生獲得一種健康發(fā)展的狀態(tài)。顯然，這種狀態(tài)的一種表現(xiàn)就包含“卓越教育面向全體學(xué)生的價(jià)值追求，賦予它必須提升每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)教育過(guò)程后的學(xué)生變得合格、優(yōu)秀甚至卓越。課堂改革實(shí)踐中，我們可以經(jīng)過(guò)廣實(shí)踐和探索，實(shí)現(xiàn)“人人皆可卓越”的教育理想。所以，我們倡導(dǎo)遵循教育教學(xué)規(guī)律面落實(shí)素質(zhì)教育，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，確立“人人皆可卓越”的行動(dòng)理立足八校，基于八校的具體實(shí)際，有計(jì)劃、按步驟地扎實(shí)推進(jìn)沙坪壩區(qū)中小學(xué)“學(xué)本越課堂”改革，著力實(shí)現(xiàn)“卓越課堂八校聯(lián)盟”成員校的師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

三、基本認(rèn)識(shí)

1、基本內(nèi)涵?！白吭秸n堂”作為重慶市教委全面落實(shí)新課程改革要求的一種“堂”理念、境界或形態(tài)，本身就是一個(gè)多元、開放、包容的系統(tǒng)；沙坪壩區(qū)中小學(xué)“式卓越課堂”的行動(dòng)計(jì)劃，更是基于地區(qū)實(shí)際、適應(yīng)新課程改革的重大課堂變革舉措們八校在認(rèn)真研讀和品味這些文件的精神以及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，決定組建“卓越課堂八盟”，以確保落實(shí)沙坪壩區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”計(jì)劃和要求。堅(jiān)決倡導(dǎo)“學(xué)生發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的價(jià)值取向，堅(jiān)持“以學(xué)定教、多學(xué)少教、因?qū)W活教”的改革方向

2、主要特征。我們認(rèn)為，沙坪壩區(qū)教委提出的“學(xué)本式卓越課堂”的生命性、性、優(yōu)質(zhì)性、開放性、發(fā)展性等特征，具有鮮明的指向和實(shí)踐意義，能夠反映我區(qū)學(xué)堂改革的基本面貌和價(jià)值追求，我們將按照“學(xué)本式卓越課堂”的主要特征，以不同生層次、教師層次和具體實(shí)際，促使八所學(xué)校在課堂改革行動(dòng)中得到全面體現(xiàn)和落實(shí)（1）生命性。是指高度關(guān)注師生課堂的生命體驗(yàn)，課堂成為學(xué)習(xí)共同體、師生生生之間民主、平等、和諧，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。（2）系統(tǒng)性。是指既最大化地優(yōu)化教學(xué)要素極其相互關(guān)系，又充分關(guān)注課前、課協(xié)調(diào)發(fā)展和教學(xué)管理、教師發(fā)展的系統(tǒng)改良。

（3）優(yōu)質(zhì)性。是指教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)的負(fù)擔(dān)輕，課堂教學(xué)效率高、效果好、效有特色。

（4）開放性。是指既面向同一學(xué)科的單元、學(xué)期、、學(xué)段、學(xué)制乃至終生發(fā)標(biāo)開放，又面向其他學(xué)科發(fā)展目標(biāo)開放，還面向家庭和社會(huì)開放。

（5）發(fā)展性。是指“學(xué)本式卓越課堂”要經(jīng)歷“規(guī)范課堂—高效課堂—精品課堂發(fā)展過(guò)程，學(xué)校和教師要處理好傳承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、規(guī)范與自由的關(guān)系，在課堂全面轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，積極追求個(gè)性化的“卓越課堂”。

3、整體結(jié)構(gòu)。沙坪壩區(qū)提出最大化地優(yōu)化教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四及其相互關(guān)聯(lián)是“學(xué)本式卓越課堂”的組成系統(tǒng)，使我們更明白教師和學(xué)生分別是學(xué)的主體，更為明確教學(xué)內(nèi)容是師生教與學(xué)過(guò)程中有意傳遞的信息，更加清楚教學(xué)是師生教與學(xué)活動(dòng)的精神、制度和物質(zhì)環(huán)境。從教學(xué)模式視角看，“學(xué)本式卓越課包括先進(jìn)的教學(xué)觀念、整合的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)程序、優(yōu)化的教學(xué)要素和健全學(xué)評(píng)價(jià)等。

（1）教學(xué)觀念：先進(jìn)的教學(xué)觀念是我們的指導(dǎo)思想。（2）教學(xué)目標(biāo)：整合的教學(xué)目標(biāo)是我們的預(yù)期結(jié)果。（3）教學(xué)程序：科學(xué)的教學(xué)程序是我們的實(shí)施步驟。（4）教學(xué)要素：優(yōu)化的教學(xué)要素是我們的實(shí)現(xiàn)條件。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：健全的教學(xué)評(píng)價(jià)是我們的判定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，“學(xué)本式卓越課堂”還是

（1）上下貫通的課堂：教學(xué)觀念與新課程理念一脈相承，教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)貫通。

（2）前后延伸的課堂：有充分的課前準(zhǔn)備、精心的課后鞏固和廣泛的課外實(shí)踐（3）左右關(guān)聯(lián)的課堂：有科學(xué)的教學(xué)管理、專業(yè)的教師隊(duì)伍和健全的家庭教育在實(shí)施課堂改革的行動(dòng)中，我們立足課堂整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)化、高效化和功能化

1、模式建構(gòu)。沙坪壩區(qū)提出的“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)，已經(jīng)建構(gòu)起“先學(xué)互助展評(píng)”的基本模式。“卓越課堂八校聯(lián)盟”將按照這一思路，首先規(guī)范建構(gòu)行然后依據(jù)各校實(shí)際，建立起具有鮮明特色的“卓越課堂模式”。

“當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互助評(píng)學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)”是八校聯(lián)盟課堂改基本形態(tài)，我們將結(jié)合實(shí)際，在符合我區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”內(nèi)涵、特征和結(jié)構(gòu)要基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)校本特色，堅(jiān)持多元、開放、包容的思想，整體推進(jìn)八校“學(xué)本越課堂”的實(shí)施。

四、實(shí)施策略

1、整體推進(jìn)?！白吭秸n堂八校聯(lián)盟”將從2012年10月開始，利用五年的時(shí)間步、分階段地整體推進(jìn)并最后實(shí)現(xiàn)“學(xué)本式卓越課堂”的總體目標(biāo)和任務(wù)。八校聯(lián)導(dǎo)小組主管，進(jìn)修學(xué)院專家主導(dǎo)，各校教務(wù)處主持，家庭和社會(huì)主助，落實(shí)措施，責(zé)任，分解任務(wù)。各校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管教學(xué)副校長(zhǎng)為直接責(zé)任人，實(shí)現(xiàn)整進(jìn)，共同進(jìn)步的基本目標(biāo)。

2、研究引領(lǐng)。在區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)院和有關(guān)專家學(xué)者的引領(lǐng)指導(dǎo)下，八校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，專題研究“學(xué)本式卓越課堂”的問(wèn)題和解決之道，適時(shí)分析、總結(jié)和提煉，產(chǎn)生有效的推廣經(jīng)驗(yàn)和理論成果。

3、分步實(shí)施。采取“3+2”實(shí)施策略，“3”指前三年為達(dá)標(biāo)階段：建立穩(wěn)定的越課堂八校聯(lián)盟”，不因人廢、不以事舉。八所學(xué)校全部成為“卓越課堂”的合格“2”指后兩年為鞏固提高階段，“規(guī)范課堂”全面優(yōu)質(zhì)，“高效課堂”普遍生成，品課堂”色彩紛呈。

五、目標(biāo)任務(wù)

1、總體目標(biāo)

通過(guò)五年的努力，八校聯(lián)盟所有的成員校課堂實(shí)現(xiàn)由“教會(huì)”向“學(xué)會(huì)”的轉(zhuǎn)變教師講授為中心向?qū)W生學(xué)習(xí)為中心的全面轉(zhuǎn)型。按照區(qū)教委的工作目標(biāo)，“學(xué)本式卓堂”分兩步走：前三年，100%達(dá)到“規(guī)范課堂”，后兩年60%達(dá)到“高效課堂”，到“精品課堂”的目標(biāo)。階段任務(wù)、（1）啟動(dòng)階段（2012.9—2013.1）。建立“卓越課堂八校聯(lián)盟”

行動(dòng)組織，建立健全組織機(jī)構(gòu)，既要制定八校共同體整體計(jì)劃，又要制定各校具體實(shí)劃，明確職責(zé)任務(wù)。召開全校教職工動(dòng)員大會(huì)，各校進(jìn)行兩次專家培訓(xùn)，開展學(xué)習(xí)共活動(dòng)，參與優(yōu)秀課例的展示活動(dòng)，建立八校“卓越課堂”聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)立“學(xué)本越課堂”五年行動(dòng)研究專題課題，督促人員落實(shí)，落實(shí)人員負(fù)責(zé)。學(xué)期結(jié)束召開一次聯(lián)盟實(shí)施“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)總結(jié)大會(huì)。

（2）實(shí)施階段（2013.2—2015.1）。建立八校聯(lián)盟健康運(yùn)行的實(shí)施機(jī)制，具有廣交流平臺(tái)?！皩W(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)的管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)形成常態(tài)。“規(guī)范課堂”優(yōu)“高效課堂”普遍化，“精品課堂”特色化逐步顯現(xiàn)。從2013年秋季學(xué)期開始，到年秋季學(xué)期結(jié)束，八所學(xué)校的“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)成績(jī)或成果每學(xué)期末都要進(jìn)行交流和總結(jié)。

（3）總結(jié)階段（2015.2—2015.7）。全面總結(jié)八校聯(lián)盟實(shí)施“學(xué)本式卓越課堂”績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致分析問(wèn)題、認(rèn)真解決問(wèn)題，結(jié)合工作目標(biāo)，對(duì)落實(shí)得好的學(xué)校和個(gè)人行表彰和褒獎(jiǎng)。

（4）鞏固提高階段（2015.9—2017.7）。全面實(shí)施“學(xué)本式卓越課堂”行動(dòng)方案固和提高“卓越課堂”的品質(zhì)并形成常態(tài)，管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核達(dá)到全面優(yōu)質(zhì)化度。

六、具體措施

1、統(tǒng)一思想：十月份進(jìn)行教職工的教育和培訓(xùn)工作，教育和引導(dǎo)全體教師充分“學(xué)本式卓越課堂”建設(shè)的重要性和必要性，更新教育觀念，增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和感、使命感，要求每個(gè)教師都要參加到“卓越課堂”行動(dòng)中來(lái)。八校聯(lián)盟成員校都要欄或者宣傳媒介進(jìn)行廣泛宣傳。要求人人知曉，人人參與，人人行動(dòng)。

2、健全組織：成立“卓越課堂八校聯(lián)盟”行動(dòng)組織。（1）“卓越課堂八校聯(lián)盟”領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：68中校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：上橋中學(xué)校長(zhǎng)。

成員：重慶15中校長(zhǎng)、重慶64中校長(zhǎng)、重慶69中校長(zhǎng)、重慶71中校長(zhǎng)、重慶二塘校長(zhǎng)、沙區(qū)名校聯(lián)合中學(xué)校長(zhǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是全面負(fù)責(zé)“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃的制定、實(shí)施和監(jiān)督，負(fù)責(zé)階段總結(jié)、匯報(bào)和交流活動(dòng)，解決和及時(shí)處理行動(dòng)中的各類困難和問(wèn)題。（2）“卓越課堂八校聯(lián)盟”指導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：馮麗（沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研員）

副組長(zhǎng)：伍永剛（沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研員）、王乙旭（沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研員）成員：八校分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任。

指導(dǎo)小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)行動(dòng)指導(dǎo)、培訓(xùn)、考核和評(píng)價(jià)，參與“卓越課堂”的具體（3）學(xué)科小組 組長(zhǎng)：語(yǔ)文：上橋中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)

數(shù)學(xué)：68中教學(xué)副校長(zhǎng)

外語(yǔ)：71中教學(xué)副校長(zhǎng)

物理：15中教學(xué)副校長(zhǎng)

化學(xué)：69中教學(xué)副校長(zhǎng)

政治：64中教學(xué)副校長(zhǎng)

歷史：名校聯(lián)中教學(xué)副校長(zhǎng) 體育：二塘中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)

地理：68中教務(wù)主任

信息：71中教務(wù)主任

生物：上橋中學(xué)教務(wù)主任 音樂(lè)：69中教務(wù)處主任 美術(shù)：64中教務(wù)處主任。

學(xué)科小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的具體執(zhí)行和落實(shí)情況，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)匯報(bào)行動(dòng)的開展情況，提供第一手資料，真實(shí)反映教師的訴求和問(wèn)題，切實(shí)解決具體和提出合理的建議。（4）常設(shè)工作小組： 組長(zhǎng)：68中教學(xué)副校長(zhǎng)

成員：聯(lián)盟校教學(xué)副校長(zhǎng)、68中教務(wù)處主任、德育處主任、教科室主任、辦公室主常設(shè)工作小組的職責(zé)是協(xié)調(diào)各校行動(dòng)計(jì)劃、信息互通，具體組織學(xué)科小組的各種活動(dòng)作安排以及學(xué)術(shù)信息聯(lián)絡(luò)等。

（5）信息組：八所學(xué)校的辦公室主任為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收集和整理相關(guān)信息，及時(shí)上傳達(dá)相關(guān)信息。

（6）資料收集、成果匯總組：八所學(xué)校的教科室主任為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)所有資料的收集理和匯總，適時(shí)編撰成冊(cè)并負(fù)責(zé)交流和展示。

3、完善機(jī)制

建立和形成“卓越課堂八校共同體”常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制，有召集人、有執(zhí)行者，有相定的工作團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，確保較長(zhǎng)時(shí)間里隨時(shí)有任務(wù)、隨受和完成，確保運(yùn)行機(jī)制的健康發(fā)展。每個(gè)學(xué)校要把實(shí)施“卓越課堂”行動(dòng)的情況納職工的績(jī)效考核中；建立和完善八所學(xué)校的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，每學(xué)期以八所學(xué)校義選派教師進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)和提高培訓(xùn)；建立八所學(xué)校落實(shí)“卓越課堂”行動(dòng)的聯(lián)席會(huì)度，定期、定時(shí)、有針對(duì)性地開展各類交流和診斷活動(dòng)。確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入和專項(xiàng)的合理使用，努力發(fā)揮其最大效益。

西南大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)、全國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任宋乃慶對(duì)

“卓越課堂行動(dòng)”

談了三點(diǎn)看法。第一、卓越課堂是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的教育行動(dòng)，值得大力推進(jìn)。

“卓

越課堂五年行動(dòng)”符合國(guó)家對(duì)教育的要求，符合“公平教育，均衡發(fā)展，減輕負(fù)擔(dān)，提

高質(zhì)量”的基本要求。卓越課堂體現(xiàn)了有效教學(xué)主體思想，是教師專業(yè)發(fā)展永恒主題，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的有效行動(dòng)。

第二、沙坪壩區(qū)率先在重慶市開展卓越課堂行動(dòng)，值得參考，值得學(xué)習(xí)，值得研究。

《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》既考

慮到總體要求，又考慮到推進(jìn)策略；既考慮到總體目標(biāo)，又有工作目標(biāo)，階段性目標(biāo)，很實(shí)在。第三、教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心、重慶市文科重點(diǎn)研究中心、西南大

學(xué)將為卓越課堂提供大力支持。

區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)蔡道靜認(rèn)為“卓越課堂行動(dòng)”對(duì)沙坪壩區(qū)基礎(chǔ)教育具有推動(dòng)意義，是

一項(xiàng)承前啟后的工作，與課程建設(shè)、教學(xué)方式改革、教師能力建設(shè)等一脈相承。要做好

“卓越課堂行動(dòng)”的評(píng)價(jià)工作，區(qū)教委和進(jìn)修學(xué)院要制定出規(guī)范課堂、高效課堂和精品

課堂達(dá)標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。另外，在明年的財(cái)政預(yù)算上，區(qū)政府要對(duì)卓越課堂建設(shè)劃撥專項(xiàng)

經(jīng)費(fèi)，在硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面予以支持。最后，蔡道靜副區(qū)長(zhǎng)還對(duì)“卓越課堂行

動(dòng)”提出了三個(gè)目標(biāo)，即通過(guò)五年建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域素質(zhì)教育水平、教育質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)均衡

度的大幅提升。

區(qū)委常委、區(qū)委宣傳部部長(zhǎng)林平指出，實(shí)施“卓越課堂行動(dòng)”計(jì)劃，需要處理好幾

個(gè)關(guān)系。一是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

“卓越課堂行動(dòng)”與教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、現(xiàn)代化教育

強(qiáng)區(qū)建設(shè)一以貫之。在全區(qū)教育基本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，教育

要適應(yīng)老百姓的需求，抓好創(chuàng)新，在課堂上進(jìn)行突破。二是手段與目的的關(guān)系。特色學(xué)

校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與“卓越課堂行動(dòng)”都是育人的手段。三是觀念和行動(dòng)的關(guān)系。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，“卓越課堂行動(dòng)”的實(shí)施不能寄希望于所有外部條件完備。廣大的

教育工作者要主動(dòng)創(chuàng)造條件，積極進(jìn)取，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變行為，把課堂變革落到實(shí)處。

四是整體推進(jìn)與分工負(fù)責(zé)的關(guān)系。

“以學(xué)為本卓越課堂行動(dòng)”的落實(shí)需要做到“五主”，即區(qū)教委“主管”，中小學(xué)“主辦”，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院“主導(dǎo)”，區(qū)政府教育督導(dǎo)室和區(qū)

教育評(píng)估與監(jiān)測(cè)中心“主評(píng)”，家庭和社會(huì)“主助”。

重慶市教委副主任鐘燕對(duì)沙坪壩區(qū)“卓越課堂行動(dòng)”予以充分肯定。她從三個(gè)方面

對(duì)實(shí)施卓越課堂改革做了說(shuō)明。她說(shuō)，卓越課堂不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)改革，更是教育深

層次變革，是育人模式的轉(zhuǎn)變。實(shí)施卓越課堂改革，具有三個(gè)方面的必要性。第一、實(shí)

施卓越課堂改革是實(shí)現(xiàn)人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的需要。

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的

競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。重慶市的新課程改革取得了許多成績(jī)，但是還

存在諸多問(wèn)題，大家的畏難情緒還存在，穿新鞋走老路的狀況還有。我們要承擔(dān)起歷史 的責(zé)任，樹立起憂患意識(shí)，轉(zhuǎn)變育人模式，從課堂改革做起。第二、實(shí)施卓越課堂改革 是教育自身發(fā)展的需要。我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)，但是創(chuàng)新能力不足。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

背景下，教育面臨著以知識(shí)為本到以人為本的轉(zhuǎn)型。過(guò)去的教育改革主要集中于管理體

制的改革，但是教育的深層次改革觸及較少。教育的價(jià)值取向不在于成績(jī)，而在于每一

個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。第三、實(shí)施卓越課堂改革是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要。減輕學(xué)生過(guò)重課

業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，需要我們從改革入手，另辟蹊徑。實(shí)施卓越課堂改革，目的在于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切

實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)每位學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、全

面而有個(gè)性地發(fā)展。

會(huì)上，教師代表、學(xué)校代表還對(duì)實(shí)施“卓越課堂行動(dòng)”進(jìn)行了發(fā)言。

（科研中心

李葉峰

第四篇：卓越課堂

我的卓越課堂觀

湯繼發(fā)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它除了讓我們學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基本知識(shí)外，還可以陶冶我媽的情操，鍛煉我們的思維。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識(shí)技能、解決問(wèn)題的方法。因此，我們的每一堂課就必須注意它的有效性，讓我們的每一堂課都更加的卓越。

什么樣的教學(xué)才是卓越的呢？

對(duì)于卓越課堂，見(jiàn)人見(jiàn)智。下面，讓我來(lái)談?wù)勎覍?duì)卓越課堂的一點(diǎn)體會(huì)：

一、備好課

（一）：確定教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)趥湔n前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，對(duì)所授內(nèi)容目標(biāo)、教材編寫狀況、例題、學(xué)生的知識(shí)面、學(xué)生的智力狀況等要了然于胸，綜合各種因素制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。不能過(guò)高，也不能過(guò)低。高了容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，低了也不能很好的鍛煉學(xué)生的能力。

（二）：靈活地使用教材。教材是我們教學(xué)的一個(gè)參照物，而不是我們教學(xué)的全部。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材。教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。在人教版里，沒(méi)一節(jié)都有很多的引入部分，那么這些引入是不是一定必要呢？我們就可以根據(jù)自己的學(xué)生情況來(lái)篩選了。有些例題的講解是不是一定是最符合我們的學(xué)生的呢？這個(gè)未必吧。比如在“反證法”這部分，它給我們講的那個(gè)例題就不一定很好。

總之，我們?cè)趥湔n時(shí)，應(yīng)該考慮多方因素。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)生參與度。

（一）：教師應(yīng)著力打造和諧、融洽的師生關(guān)系。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，多與學(xué)生交流，提高我們的親和力。只有在和諧、平等、融洽的師生關(guān)系中，才可能會(huì)使師生全身心的投入到教學(xué)中，才能真正達(dá)到教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。才能真正讓學(xué)生和老師達(dá)到完美的配合。這一切都需要教師樹立學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)的角色定位，以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。

（二）：教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)如一潭死水，枯燥無(wú)味的。教學(xué)中教師要盡可能地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在熟悉、有趣的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣和好奇感。努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心，這樣才會(huì)有求知欲，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。比如，我在教“統(tǒng)計(jì)”這部分時(shí)，在引入、探究新知、鞏固提高這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我結(jié)合2008北京奧運(yùn)會(huì)召開在即，工廠準(zhǔn)備生產(chǎn)福娃這種紀(jì)念品，不知道生產(chǎn)的比例是多少，抓住學(xué)生對(duì)福娃都有一種特別的喜愛(ài)之情，于是我始終圍繞著奧運(yùn)福娃這條主線，穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在福娃的引領(lǐng)下，愉快的完成了整堂課的學(xué)習(xí)。

（三）：主動(dòng)與后進(jìn)生靠近，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的教學(xué)過(guò)程中，不可避免的有后進(jìn)生不愛(ài)聽(tīng)課，上課開小差跟不上節(jié)奏的情況。這時(shí)我們就主動(dòng)和這些學(xué)生靠近，提些他們能回答的問(wèn)題，當(dāng)他們答對(duì)時(shí)，我們要給與鼓勵(lì)。讓他們能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三：教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還已經(jīng)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；不光是評(píng)價(jià)學(xué)生，還應(yīng)該評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)方面去進(jìn)行，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，不能是一個(gè)人說(shuō)了就算。

（一）：反思我們的“教”。它包括總結(jié)本節(jié)課的“閃光點(diǎn)”，積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活、越來(lái)越新、越來(lái)越有效，教學(xué)水平也能大大的提高；另外，在我們的教學(xué)過(guò)程中，并不是每一節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意的，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效；率低下的課），還要找到我們這節(jié)課的不足之處，深思出現(xiàn)這種情況的原因，探索對(duì)應(yīng)策略，讓我們?cè)诤竺娴慕虒W(xué)中少犯或不犯這樣的錯(cuò)。比如我們?cè)陂_始教“一次函數(shù)與方程、不等式、方程組”的關(guān)系時(shí)，我們往往就是說(shuō)不清它們之間到底是怎樣聯(lián)系在一起的，怎么來(lái)過(guò)度的。其實(shí)只要我們讓學(xué)生明白了等式的對(duì)稱性就簡(jiǎn)單了。y=kx+b不就是可以變形為 kx+b=y嗎？所以我們?cè)诮虒W(xué)中還得做到畫龍點(diǎn)睛。

（二）：評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方是容易出問(wèn)題的，哪些是學(xué)生不容易想明白的等等。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性和針對(duì)性。通過(guò)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的反思，能使我們進(jìn)一步站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得更輕松、更高效。

“卓越課堂”是我們奮斗的目標(biāo)，它需要我們反思“什么樣的教學(xué)才是有效的？什么樣的課堂才是卓越的”??讓我們從每一節(jié)課做起，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生利用更少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。讓我們的課堂更加卓越吧！

墊江縣第二職業(yè)中學(xué)校

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第五篇：卓越課堂建設(shè)總結(jié)

隆濟(jì)小學(xué)2013年卓越課堂建設(shè)總結(jié)

為扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，進(jìn)一步深化課改成果，積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，考得滿意，體現(xiàn)師生的生命價(jià)值?，F(xiàn)將我校“卓越課堂”建設(shè)工作總結(jié)如下：

一、行政手段推動(dòng)，使“卓越課堂”建設(shè)成為常態(tài)。

“卓越課堂”建設(shè)勢(shì)必需要教師們教學(xué)思想、觀念，教學(xué)行為與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，然而轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ骱芾щy，必須采用行政手段助推。

1．改革評(píng)價(jià)方案，用評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一是改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)教師們的教育教學(xué)水平；二是改革教師工作績(jī)效考核方案，加大“卓越課堂”建設(shè)的考核份量，從績(jī)效方面促使教師努力轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為和課堂教學(xué)方式方法。要求全校教師都必須參與到“卓越課堂”的建設(shè)中來(lái)。

2．經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。每學(xué)期為教師提供不少于200元左右的“卓越課堂”建設(shè)研究經(jīng)費(fèi)，沒(méi)參與“卓越課堂”建設(shè)研究的教師不享受此經(jīng)費(fèi)的使用。

3．實(shí)行“卓越課堂”建設(shè)負(fù)責(zé)制。學(xué)校成立“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各塊工作由專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)工作的推進(jìn)、督查、評(píng)價(jià)、考核。

二、做好常規(guī)工作，重點(diǎn)把脈“六認(rèn)真”。

這是打造“卓越課堂”的基礎(chǔ)性工作，關(guān)鍵是讓師生養(yǎng)成良好的從教習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教育回歸為的常態(tài)生活。

1．認(rèn)真上好晨讀課。

達(dá)成“學(xué)生自覺(jué)，教師輕松”的目標(biāo)。晨讀時(shí)間盡量讓給語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，老師每天把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不能只籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，早讀要求必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)概念，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘或正課上課前五分鐘，老師必須予以檢查，不合格，沒(méi)過(guò)關(guān)的學(xué)生要抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)上。晨讀課時(shí)，教師可以不到教室，但學(xué)生必須是在自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

2．認(rèn)真上好各種課程。

課程是否開足開全，是決定一所學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展方向的問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)偏差和馬虎。因此，所有科目都必須認(rèn)真上，并且都進(jìn)行期末考試或考查，并對(duì)教師的進(jìn)行教學(xué)績(jī)效。

3．認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。努力培養(yǎng)優(yōu)生，最大程度地轉(zhuǎn)變差生。修改考核方案，加大優(yōu)生和差生轉(zhuǎn)化的考核力度。

4．認(rèn)真做好“卓越課堂”的備課工作。精心備課是上好課，打造卓越課堂的關(guān)鍵。必須杜絕不備課上課的現(xiàn)象，要求教師必須按打造卓越課堂的課堂要求進(jìn)行備課。

5．認(rèn)真做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作?！皼](méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不想學(xué)的學(xué)生”，“沒(méi)有不想進(jìn)步的學(xué)生，只有暫時(shí)找不到進(jìn)步方法的學(xué)生”。因此，每一位教師都必須認(rèn)真做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，讓不想學(xué)的學(xué)生變得想學(xué)，習(xí)慣不好的學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正的關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

6．認(rèn)真做好“卓越課堂”班級(jí)文化建設(shè)。要求各班在認(rèn)真分析本班教師特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定并形成自己特有的“卓越課堂”班級(jí)課堂文化，做到“一班一文化”。

三、總結(jié)提煉教學(xué)模式，初步形成“卓越課堂”教學(xué)模式。學(xué)校在前幾年就進(jìn)行過(guò)教學(xué)模式的研究，但對(duì)教學(xué)模式的理解不到位，經(jīng)過(guò)與紅河小學(xué)的結(jié)對(duì)共建，提煉出“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)，初步形成“卓越課堂”教學(xué)模式。

在全面推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)工作。所有教師均下發(fā)的“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式，教務(wù)處利用周前會(huì)、教學(xué)研究活動(dòng)對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，并要求全體老師均按“三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，先把““三點(diǎn)五步綠色課堂學(xué)導(dǎo)”模式操練熟悉，然后再創(chuàng)新使用，逐漸摸索出適應(yīng)本校、本班、本人的課堂教學(xué)模式，張顯教學(xué)的個(gè)性化。

四、定期舉辦“卓越課堂”建設(shè)課堂教學(xué)模式研討會(huì)。1．通過(guò)片區(qū)教研和本校帶頭人的“同課異構(gòu)”現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)上課、評(píng)課，對(duì)比引領(lǐng)“卓越課堂”文化的建設(shè)。

2．開展好“卓越課堂”建設(shè)校本教研活動(dòng)。間周舉行一次“卓越課堂”建設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)會(huì)，“卓越課堂”建設(shè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。各學(xué)科教研組間周開展一次“卓越課堂”建設(shè)的教研活動(dòng)。

3.做好外出學(xué)習(xí)，取經(jīng)問(wèn)道的工作。組織教師們外出考察學(xué)習(xí)，借鑒百家之長(zhǎng)，成一家之言，不斷完成我校“卓越課堂”建設(shè)的獨(dú)特教學(xué)模式。

在追求“卓越課堂”建設(shè)的今天，我們的教師缺失的不是理論、理念，恰恰是方法，操作，是理念與行動(dòng)的結(jié)合。為讓理念落地，能有效地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。我們將繼續(xù)沿著課改的腳步前進(jìn)，不斷點(diǎn)燃教師，讓教師找回久違的教育激情，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得積極，學(xué)得快樂(lè)。