第一篇：匯報(bào)課總結(jié)

寺莊中學(xué)課改匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

2013年9月教委下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，課改力度進(jìn)一步加大，我校為適應(yīng)課改需求，積極響應(yīng)市教委教研室的號(hào)召進(jìn)行了示范課活動(dòng)，示范課后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在廣大教師的精心準(zhǔn)備下，根據(jù)教研活動(dòng)計(jì)劃，歷時(shí)四周的青年教師交流匯報(bào)課教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。在本次活動(dòng)中，青年教師克服了諸多困難，付出了艱辛的勞動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一，活動(dòng)特點(diǎn)

1，參與學(xué)科廣，參與人數(shù)多。

涉及了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，政治，歷史，物理，化學(xué)等學(xué)科。年齡45周歲以下的教師全部參加了。

2，授課質(zhì)量高

本次活動(dòng)中，教學(xué)理念響應(yīng)了教委要求，教學(xué)方法新穎，學(xué)習(xí)方法靈活多樣。

二，活動(dòng)收獲

1，通過(guò)本次活動(dòng)不論是教學(xué)理念上，還是教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)校今后的教學(xué)工作起到了一定的借鑒作用，對(duì)學(xué)校今后課改工作的全面展開(kāi)打開(kāi)了新的局面。

2，通過(guò)本次活動(dòng)青年教師的教學(xué)態(tài)度得到了檢驗(yàn)，青年教師的鉆研精神得到了鍛煉，青年教師的創(chuàng)新思維得到了肯定。

3，通過(guò)本次活動(dòng)青年教師的教學(xué)風(fēng)采得到了展示，涌現(xiàn)出了劉苗，趙素梅，王曉燕等一系列青年教師。

三，活動(dòng)不足

1，在備課過(guò)程中過(guò)分依賴于導(dǎo)學(xué)案和參考資料。今后我們要盡早走出教學(xué)資源。

2，課件使用上過(guò)分追求形式華麗。今后要注意形式和內(nèi)容的結(jié)合，要注意需要和實(shí)效的結(jié)合。

3，在充分利用白板的同時(shí)，沒(méi)有注意黑板板書(shū)的引領(lǐng)作用。優(yōu)秀的板書(shū)能夠很好地規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，有效培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，同時(shí)也能陶冶學(xué)生的審美情操。

4，在面向全體學(xué)生方面?zhèn)€別教師做得不夠好，提問(wèn)的學(xué)生基本固定。

四，今后努力方向

1，要真正熱愛(ài)教育事業(yè)。

2，要善于學(xué)習(xí)，不斷提高。

3,重視學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)。

總體來(lái)看，這次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)的開(kāi)展，激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示了良好的課堂藝術(shù)，體現(xiàn)了年輕人的朝氣和他們的工作熱情。加強(qiáng)了骨干教師與青年教師的對(duì)話和交流，提高了青年教師的教學(xué)能力與水平。

寺莊中學(xué)教研室

2013,12

第二篇：匯報(bào)課總結(jié)

小荷才露尖尖角

——新教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng)，檢驗(yàn)新進(jìn)教師在前期骨干教師的示范課引路，傳幫帶作用下的成果，探討和優(yōu)化教育教學(xué)，形成“教研強(qiáng)?！钡男碌慕虒W(xué)氛圍，實(shí)踐“生本教育”教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，10月30日至11月2日，教學(xué)部門組織了為期四天的“小荷才露尖尖角”新教師匯報(bào)課活動(dòng)。本次活動(dòng)一共有宋美英、譚菲、夏璐、李曦雁四位老師參加，匯報(bào)課科目語(yǔ)文。下面對(duì)本次活動(dòng)作個(gè)小結(jié)：

（一）感動(dòng)

一是感動(dòng)于四位上課老師的精心準(zhǔn)備。每位老師都準(zhǔn)備了精美的課件，充分利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)科的整合，收到了很好的教學(xué)效果。

二是感動(dòng)于所有語(yǔ)文組老師的積極參與聽(tīng)課。盡管老師們最近為合格化學(xué)校驗(yàn)收做準(zhǔn)備，都很忙，可老師們都能很好的處理上課與聽(tīng)課的關(guān)系，每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室聽(tīng)課。第一天聽(tīng)課，除了語(yǔ)文組的所有老師，文燦、朱又佳、謝訊誼、張衡英老師也都參與了聽(tīng)課。

三是感動(dòng)于課后。每位參與聽(tīng)課的老師，都認(rèn)真填寫(xiě)了評(píng)課表，在評(píng)課表里，老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，就各位執(zhí)教者在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題實(shí)事求是地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定了閃光點(diǎn)，對(duì)不足的地方提出了中肯的建議。課后，宋美英、譚菲、夏璐三位老師都找我點(diǎn)評(píng)，虛心求教。特別是宋美英老師，多次請(qǐng)我去聽(tīng)課。雖然我也是學(xué)習(xí)者和探索者，觀點(diǎn)也不成熟，但她們這種謙虛、好學(xué)、上進(jìn)的態(tài)度著實(shí)令人敬佩。

（二）亮點(diǎn)

一、以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分體現(xiàn)了生本理念。宋美英老師講授的是《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》。在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生找?guī)в羞@個(gè)生字的成語(yǔ)，而且學(xué)生在回答時(shí)，不能重復(fù)，答錯(cuò)不要緊，但是重復(fù)的話就要扣分，這樣既促使學(xué)生課外積累成語(yǔ)，又訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一舉兩得。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。宋老師對(duì)生字教學(xué)方面的重視讓人贊賞。譚菲老師在教生字時(shí)運(yùn)用分組賽讀的方法，每組讀不同的生字詞，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，越學(xué)越有勁。夏璐老師和李曦雁老師在講解課文的時(shí)候，針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，特別設(shè)計(jì)了表演環(huán)節(jié)，充分利用孩子們愛(ài)表現(xiàn)的欲望，讓他們根據(jù)老師的提示語(yǔ)或課文內(nèi)容，通過(guò)想象，自由發(fā)揮。讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，學(xué)生們參與的熱情高，也便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、課堂扎實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分。四位老師的匯報(bào)課，課堂結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，課件制作特別精美實(shí)用。如宋美英老師的課，在教學(xué)生字環(huán)節(jié)時(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)，需要老師有扎實(shí)的基本功和廣博的知識(shí)。整堂課信息量豐富，學(xué)生能學(xué)到很多知識(shí)。譚菲老師《錫林郭勒大草原》的課件，既有美輪美奐的大草原視頻，又有抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的課文錄音，引人入勝；夏璐老師《植物媽媽有辦法》的課件，運(yùn)用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形式，形象地展示蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，直觀、準(zhǔn)確、易于理解和掌握。整堂課從導(dǎo)入開(kāi)始，接著精講課文，最后總結(jié)結(jié)束。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重、難點(diǎn)突出。李曦雁老師《江南》的課件，在古典音樂(lè)悠揚(yáng)的曲調(diào)映襯下，配以中國(guó)風(fēng)格調(diào)的動(dòng)畫(huà)，形象地展示了江南的美景以及魚(yú)兒在荷葉間穿梭、嬉戲的情景。學(xué)生們被優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面吸引，紛紛要求重放一遍。在第二次放映時(shí)，學(xué)生們情不自禁地跟著字畫(huà)，和著音樂(lè)，有節(jié)奏的朗讀。而且荷花、荷田的圖片精美，如夢(mèng)如幻，既給人以享受，又符合課文內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

宋老師、譚老師、夏老師的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了。四位老師親切自然的態(tài)度始終貫穿課堂，普通話標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)傳授到位。

三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)朗讀能力，教給學(xué)生閱讀方法。教是為了不教，受人以魚(yú)，不如授人以漁。語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語(yǔ)感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。”葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激”。四位老師的課“讀領(lǐng)風(fēng)騷”。在讀中采用聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、品讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟中國(guó)文字的魅力，在讀中漸漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）探討

四位老師的精彩遠(yuǎn)不是我能描繪出來(lái)的。本著共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的原則，接下來(lái)，我把本次活動(dòng)課堂教學(xué)中的不足總結(jié)如下，不妥之處請(qǐng)各位批評(píng)指正：

一、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。有的課堂，教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足，只注重生生參與互動(dòng)，而忽略了師生參與互動(dòng)，表現(xiàn)在教師布置給學(xué)生任務(wù)后就完事，袖手旁觀看熱鬧，而沒(méi)有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。

二、課的時(shí)間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)合理化、科學(xué)化地安排。有的課出現(xiàn)重點(diǎn)沒(méi)有得到突出，難點(diǎn)沒(méi)有得到突破，訓(xùn)練沒(méi)有得到強(qiáng)化的現(xiàn)象。甚至完不成課前制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)的構(gòu)建，有的課表現(xiàn)出重形式、輕效益、匆匆展開(kāi)、草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象，合作完成的任務(wù)其量和度的把握不夠科學(xué)合理，有的對(duì)合作探究的成果沒(méi)有跟進(jìn)驗(yàn)收，效果不明顯，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。

四、教師對(duì)評(píng)價(jià)功能的應(yīng)用單一，要么教師包評(píng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言蒼白、貧乏、不豐富；要么請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)評(píng)也只能簡(jiǎn)單地道出“對(duì)”或“不對(duì)”、“好”或“不好”等，說(shuō)不出個(gè)其所以然。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性、層次性和實(shí)踐性，將評(píng)價(jià)的要求具體化，步步為營(yíng)、由淺入深，適時(shí)采用鼓勵(lì)的手段引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在評(píng)價(jià)中自身能力得到提高。

五、教師的語(yǔ)言平淡，不精練，自身的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有激情，有時(shí)還具有一定的隨意性；缺乏感召力，影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。

六、語(yǔ)文課堂學(xué)生朗讀的指導(dǎo)應(yīng)該多樣化。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，通過(guò)讀，達(dá)到理解課文的目的。只有把語(yǔ)言文字的內(nèi)涵挖掘出來(lái)了，學(xué)生的朗讀也才具有魅力和感染力。朗讀——理解，相輔相成。只有通過(guò)平時(shí)課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力才能得到提高。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上下功夫。

（四）希望

教導(dǎo)處對(duì)我們老師提出以下幾點(diǎn)希望：

一、提高常規(guī)課的質(zhì)量。我們其實(shí)可以把自己平時(shí)的每堂課都當(dāng)成匯報(bào)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，多做教學(xué)反思，積累平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)。

二、多聽(tīng)課多交流。我們提倡多聽(tīng)課，聽(tīng)別人的課，請(qǐng)別人聽(tīng)自己的課，然后相互交流探討。

三、多學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。作為教師我們需要認(rèn)真思考，我們所擁有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，包括所練就的教學(xué)素養(yǎng)是否能夠適應(yīng)新課程的需要。并且要針對(duì)自己的不足，努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)提高。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

最后，感謝四位匯報(bào)課教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問(wèn)題，讓我們一如既往，百尺竿頭，攜手前進(jìn)。

第三篇：匯報(bào)課總結(jié)

新教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了檢驗(yàn)和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)。我校于4月6日和4月7日開(kāi)展了新教師匯報(bào)課活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的共同努力下，新教師的匯報(bào)課已得到圓滿完成。現(xiàn)將基本情況反饋如下：

一、匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動(dòng)的6位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。張愛(ài)菊老師的《像我們一樣享受春天》一課，以及郭曉娜老師的《小壁虎借尾巴》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。冉麗平老師的《沒(méi)有括號(hào)的四則運(yùn)算》課堂上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階，獲得了很好的教學(xué)效果。

5、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：幾位教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜。例如郭曉娜老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力，秦巖艷老師、張愛(ài)菊老師的語(yǔ)言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，代娜老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。

6、教學(xué)方法各有特色：例如袁文文老師的數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)精心，整節(jié)課，結(jié)構(gòu)完整合理，生動(dòng)有趣，學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦的課堂活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而秦巖艷老師的課堂上，則充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，整堂課老師起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生則是課堂的主人，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，很有特色。郭曉娜老師的語(yǔ)文課上，運(yùn)用猜謎語(yǔ)的形式，提出相關(guān)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張愛(ài)菊老師的《像我們一樣享受春天》詩(shī)歌講課難度大，但運(yùn)用課件亦講亦讀，講練結(jié)合的方式，收到了良好的效果。

7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過(guò)程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。冉麗平老師的小組討論及競(jìng)賽，符合學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。

二、匯報(bào)課中的美中不足：

1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手，還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。

總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報(bào)課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力，不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為遠(yuǎn)華中學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。

第四篇：匯報(bào)課總結(jié)

匯報(bào)課總結(jié)

為了檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)。學(xué)校開(kāi)展了教師匯報(bào)課活動(dòng)，在校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及教師的共同努力下，教師的匯報(bào)課已得到圓滿完成?，F(xiàn)將基本情況反饋如下：

一、匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動(dòng)的2位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。劉真老師和王艷梅老師的課件，制作的生動(dòng)有趣，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，兩位老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。兩位老師能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句，課堂上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。獲得了很好的教學(xué)效果。

5、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：兩位教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜，語(yǔ)言表達(dá)極富感染力，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過(guò)程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。

二、匯報(bào)課中的美中不足：

1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融?？傊?，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為張龍一小教師隊(duì)伍中的骨干力量。

第五篇：匯報(bào)課總結(jié)

匯報(bào)課總結(jié)

本學(xué)期對(duì)英語(yǔ)興趣班進(jìn)行了兩堂的匯報(bào)課，現(xiàn)場(chǎng)效果和家長(zhǎng)的反應(yīng)、回饋意見(jiàn)都是肯定的。我也對(duì)自己的匯報(bào)課感到滿意，一學(xué)期以來(lái)對(duì)自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶著一班的小孩子一整個(gè)學(xué)期，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)這方面越來(lái)越感興趣和課堂表現(xiàn)積極，對(duì)英語(yǔ)的求知欲很強(qiáng)。

這學(xué)期，我們英語(yǔ)興趣班克服了在辦公室這窄小的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我感到欣慰的是小孩子們沒(méi)有受環(huán)境影響，上課還是很積極地投入英語(yǔ)環(huán)境中，家長(zhǎng)也沒(méi)有跟我反應(yīng)教室的問(wèn)題，對(duì)我的工作是一直的支持。

英語(yǔ)興趣班的教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題，例如：第一個(gè)班年齡是混齡的，小班中班人數(shù)各占一半，小孩子在回答問(wèn)題時(shí)，小班回答問(wèn)題速度相對(duì)慢一點(diǎn)。為了讓每個(gè)小孩都有回答問(wèn)題展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我是讓小孩輪著來(lái)。雖然年齡段不同，但是小班和中班對(duì)課本的單詞，韻文，歌曲，句型的掌握都很熟練，甚至發(fā)現(xiàn)個(gè)別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強(qiáng)。

第二個(gè)班的小孩所遇到的問(wèn)題是，紀(jì)律性沒(méi)有第一個(gè)班級(jí)好，他們大多個(gè)性突出，自我意識(shí)和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，也很好勝。這個(gè)班我從上學(xué)期一直帶到現(xiàn)在，對(duì)每個(gè)小孩的個(gè)性都很了解了，在管理紀(jì)律時(shí)我沒(méi)有很嚴(yán)厲，這不是放縱，而是我太了解他們，嚴(yán)厲地管教讓他們端正地坐好，并不人性化的。給予適當(dāng)?shù)淖杂?，無(wú)論他是站著、坐椅子還是坐地板，只要他們的專注力在你的教學(xué)當(dāng)中，并且不影響其他同學(xué)，這一切動(dòng)作都是允許的。

除了紀(jì)律方面的問(wèn)題，其實(shí)他們還很多的優(yōu)點(diǎn)：他們對(duì)課本的掌握熟練，常常要給他們另外加其他課本知識(shí)，日?？谡Z(yǔ)、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開(kāi)課有3個(gè)小孩病了沒(méi)來(lái)，已經(jīng)跟家長(zhǎng)溝通過(guò)了，家長(zhǎng)對(duì)小孩英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是肯定的、支持的，反應(yīng)小孩現(xiàn)在學(xué)習(xí)是主動(dòng)的而不是家長(zhǎng)要求的。來(lái)觀摩公開(kāi)課的家長(zhǎng)也反應(yīng)小孩的性格比以前大方多了，敢于表現(xiàn)自己了。

而我覺(jué)得教學(xué)中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個(gè)單詞或者對(duì)課本掌握得很熟練，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不同于別的科目，它不是讓小孩大大聲聲地背出來(lái)多少個(gè)單詞，它并不是一種認(rèn)讀，如果小孩只是死記硬背單詞，那是無(wú)意義的。

它應(yīng)該是把所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，用以跟別人交際，它的學(xué)習(xí)是需要老師根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒根據(jù)情景需要說(shuō)出英語(yǔ)句子，讓幼兒將所學(xué)的英語(yǔ)自然而然地融入課程中，成為生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。

學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)人獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)反應(yīng)：“他每天晚上會(huì)主動(dòng)要求把光盤(pán)放給他聽(tīng)” “他早上會(huì)爬到媽媽的床上，叫醒媽媽要求把書(shū)拿出來(lái)給他念” “他回到家自己就邊唱英語(yǔ)歌邊跳舞給父母看” “在車上看到別人的車牌字母c，告訴媽媽說(shuō)“C for cat” “當(dāng)小孩聽(tīng)到別人說(shuō)老虎時(shí)，他告訴

別人：我喜歡tiger!” “老師，你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，并致使他在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)跟英語(yǔ)有關(guān)的。