第一篇：送教活動小結(jié)

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》（2014-2016年），教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。我負責(zé)的是胡加敏同學(xué)。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。

從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點做起

一、健全組織，明確職責(zé)

作為我校送教上門服務(wù)隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。

二、加強學(xué)習(xí)，提高認識

只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他送教上門工作總結(jié) 們。當(dāng)孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務(wù)

我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當(dāng)她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”.我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

百祿小學(xué) 程森林

第二篇：“送教下鄉(xiāng)”活動小結(jié)

“送教下鄉(xiāng)”活動小結(jié)

涇縣實驗小學(xué)

張香玲

10月21日，我非常榮幸地跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和四位老師來到昌橋小學(xué)參加送課活動，雖然忙碌了一些，但是感觸很多，可謂是收獲頗豐。

首先要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會?！八徒滔锣l(xiāng)”，對我來說可是第一次，我能承擔(dān)起這樣的重任嗎？接到任務(wù)的我誠惶誠恐，為了準(zhǔn)備這節(jié)公開課我熬了幾個不眠夜。

走進昌橋小學(xué)，我明顯地感受到老師們的熱情好客。學(xué)校寬敞明亮，綠草如茵，秩序井然。我上的是五年級的Unit2 My Days of the Week B部分第一課時，上課前，我在黑板上畫上了精美的圖畫，想為英語課增添些生機，播放本單元的歌曲My favourite day，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容利用四年級上冊第四單元Let’s do，師生起立，邊說邊做動作。句型的教學(xué)時我先運用句型I often listen to music on Saturdays.介紹自己的周末活動，再用句型What do you do on Saturdays?詢問學(xué)生的周末活動。利用生活中的情境教學(xué)句子，根據(jù)需要打破常規(guī)，先教答句再教問句。單詞教學(xué)中我也注重情境的創(chuàng)設(shè)，出示張鵬的圖片說 Zhang Peng has a happy weekend.What does Zhang Peng do on Saturdays?Let’s go and have a look!并借助自制的單詞圖卡開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)得非常開心，采用個別讀、開火車讀、賽讀的形式進行操練，對于讀得好的學(xué)生，我適時給予獎勵，所謂獎勵其實就是我精心挑選的精美的小貼花而已，但是農(nóng)村的孩子們卻驚喜萬分，踴躍地發(fā)言。我深切地感受到 孩子們的純樸和可愛?？粗麄兡且浑p雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流。更令我覺得可喜的是孩子們的會話創(chuàng)編能力很強，教案上我安排的是創(chuàng)編歌謠，但在實際授課時我發(fā)現(xiàn)孩子們很想表達自己的周末活動，于是我順應(yīng)學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷地調(diào)整自己的教法和學(xué)法，讓他們先與朋友交流自己的周末生活，再到講臺前去表演，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的語言也非常流暢。我感覺這里的孩子一點也不比城里的孩子差。

通過這次活動使更進一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

“送課下鄉(xiāng)”使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨那還是我深深地體會到自己此行也學(xué)到一種精神——好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。

二〇一一年十一月六日

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動小結(jié)2篇

金秋的十一月，秋高氣爽，心曠神怡，名師送教下鄉(xiāng)，歡欣鼓舞，頗有收獲。

自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學(xué)校（石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)、子陵中學(xué)、馬河中學(xué)、漳河中學(xué)），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會效益。

我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動是按照荊東教師[XX]4號文件精神，實施的第三步計劃。這次活動主題要求是上好兩課，結(jié)好對，即名師給學(xué)生上好教學(xué)課，給教師上好輔導(dǎo)課，拜師結(jié)對收徒弟。我們名師送去的不僅僅是兩節(jié)課，更主要是要送去新的教學(xué)理念、新的教學(xué)觀點，以課說法（新方法、新教法），以案明思（新思路、新思想），讓名師不斷地提升自己的各種素養(yǎng)，在鍛煉中成長。同時，通過充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓全區(qū)教師都有學(xué)習(xí)名師的機會，讓他們迅速成長、成熟起來，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。在每個地方、每所學(xué)校，都舉辦了不同形式的交流會，在交流會上喻局長都會根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的具體情況，認真做一番指導(dǎo)性的報告，在這個報告中，主要說明三個方面的內(nèi)容。一是開展這項的活動目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校提出研訓(xùn)一體的工作思路和要求。所有參會的教師對喻局長的報告聽得認真、記得仔細，也受到了很大的啟示和教育，明白自己在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做，才能與時俱進，才能不斷進步提高。尤其是各地（校）開展師徒結(jié)對活動，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)師徒拜結(jié)、合影留存。馬河中學(xué)印制了拜師貼，讓師徒共同簽字，各履職責(zé)；漳河中學(xué)的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠意。拜師結(jié)對的活動一浪高過一浪，把活動推向了高潮，讓師徒們的心靈都受到了振憾。師傅張欣、孔德文說：我們通過這次送教下鄉(xiāng)活動，也是我們自己受教育、學(xué)習(xí)的過程，同時也明確了自己所肩負的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)所在，我們只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能配對‘名師’的稱號，才能擔(dān)當(dāng)師傅的責(zé)任。

馬河中學(xué)徒弟代表劉姣老師在發(fā)言中說到：作為徒弟的我們會制定好計劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個腳印，扎扎實實走下去。在結(jié)對期間，我們一定會虛心向師傅學(xué)習(xí)，真誠向師傅請教。誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學(xué)習(xí)的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學(xué)習(xí)的目的；我們深信通過師傅們的言傳身教及他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識、精湛的教藝，一定會促使我們快速成長，在‘三尺’講臺上實現(xiàn)人身價值，用我們的青春之心碰撞出學(xué)生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻與師傅們攜手，共創(chuàng)東寶教育的輝煌。

在仙居送教之時，仙居中心小學(xué)的李枝靜老師聽了名師的課之后，深有感觸的說：名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們在自己家門口，真實的課堂上學(xué)到了教學(xué)的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學(xué)教師要學(xué)習(xí)名師的四種精神（認真鉆研教材、精心組織教學(xué)的精神；不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會進行教學(xué)的精神；苦練教學(xué)基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領(lǐng)下，努力做好自己的本職工作。為石橋驛的教育增光添彩

在最后一站的漳河中學(xué)，王理國校長在交流大會上說到：四位名師的教學(xué)讓我們見識了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點。新（體現(xiàn)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式）；實（教學(xué)設(shè)計樸實、課堂教學(xué)真實、基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練扎實）；活（教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實例鮮活）；他要求全校教師學(xué)習(xí)名師，自我反思，尋找差距，再掀學(xué)習(xí)高潮，再鼓研訓(xùn)熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高。

四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制數(shù)學(xué)筆記---問學(xué)案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學(xué)骨干，他們不僅對新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學(xué)第一線的實踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的理論觀念問題。訥河市教育局的房恒如副局長做了重要講話，講話切中要害，語重心長，既闡釋了本次活動的意義，又談到了本次活動的亮點，并對今后的教研工作、教學(xué)工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會上，訥河市教師進修學(xué)校的王交發(fā)副校長對今后的教研工作作了具體部署。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué)，我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

五、收獲與反思

此次送教下鄉(xiāng)活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

送教下鄉(xiāng)工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進精神，使城區(qū)教師得到了鍛煉和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無論是對課標(biāo)的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學(xué)法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。

回顧本次的送教下鄉(xiāng)工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學(xué)習(xí)和實踐中去認識和解決。反思一：城鄉(xiāng)知識差距仍然存在，如何利用我校現(xiàn)有的

資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動交流應(yīng)該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺建立起與送教學(xué)校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應(yīng)充分運用。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。

第四篇：送教下鄉(xiāng)活動小結(jié)2篇（定稿）

金秋的十一月，秋高氣爽，心曠神怡，名師送教下鄉(xiāng)，歡欣鼓舞，頗有收獲。

自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學(xué)校（石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)、子陵中學(xué)、馬河中學(xué)、漳河中學(xué)），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會效益。

我們組織的這次大規(guī)模的送教下鄉(xiāng)活動是按照荊東教師[XX]4號文件精神，實施的第三步計劃。這次活動主題要求是“上好兩課，結(jié)好對”，即名師給學(xué)生上好教學(xué)課，給教師上好輔導(dǎo)課，拜師結(jié)對收徒弟。我們名師送去的不僅僅是兩節(jié)課，更主要是要送去新的教學(xué)理念、新的教學(xué)觀點，以課說法（新方法、新教法），以案明思（新思路、新思想），讓名師不斷地提升自己的各種素養(yǎng)，在鍛煉中成長。同時，通過充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓全區(qū)教師都有學(xué)習(xí)名師的機會，讓他們迅速成長、成熟起來，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。在每個地方、每所學(xué)校，都舉辦了不同形式的交流會，在交流會上喻局長都會根據(jù)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的具體情況，認真做一番指導(dǎo)性的報告，在這個報告中，主要說明三個方面的內(nèi)容。一是開展這項的活動目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校提出研訓(xùn)一體的工作思路和要求。所有參會的教師對喻局長的報告聽得認真、記得仔細，也受到了很大的啟示和教育，明白自己在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做，才能與時俱進，才能不斷進步提高。尤其是各地（校）開展師徒結(jié)對活動，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)師徒拜結(jié)、合影留存。馬河中學(xué)印制了“拜師貼”，讓師徒共同簽字，各履職責(zé)；漳河中學(xué)的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠意。拜師結(jié)對的活動一浪高過一浪，把活動推向了高潮，讓師徒們的心靈都受到了振憾。師傅張欣、孔德文說：“我們通過這次送教下鄉(xiāng)活動，也是我們自己受教育、學(xué)習(xí)的過程，同時也明確了自己所肩負的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)所在，我們只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能配對‘名師’的稱號，才能擔(dān)當(dāng)師傅的責(zé)任”。

馬河中學(xué)徒弟代表劉姣老師在發(fā)言中說到：“作為徒弟的我們會制定好計劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個腳印，扎扎實實走下去。在結(jié)對期間，我們一定會虛心向師傅學(xué)習(xí)，真誠向師傅請教。誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學(xué)習(xí)的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學(xué)習(xí)的目的；我們深信通過師傅們的言傳身教及他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識、精湛的教藝，一定會促使我們快速成長，在‘三尺’講臺上實現(xiàn)人身價值，用我們的青春之心碰撞出學(xué)生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻與師傅們攜手，共創(chuàng)東寶教育的輝煌”。

在仙居送教之時，仙居中心小學(xué)的李枝靜老師聽了名師的課之后，深有感觸的說：“名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們在自己家門口，真實的課堂上學(xué)到了教學(xué)的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了”。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學(xué)教師要學(xué)習(xí)名師的四種精神（認真鉆研教材、精心組織教學(xué)的精神；不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望的精神；密切聯(lián)系生活、社會進行教學(xué)的精神；苦練教學(xué)基本功的精神，即一筆字、一口話、一臉情），在名師的引領(lǐng)下，努力做好自己的本職工作。為石橋驛的教育增光添彩

在最后一站的漳河中學(xué)，王理國校長在交流大會上說到：“四位名師的教學(xué)讓我們見識了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點?！靶隆保w現(xiàn)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式）；“實”（教學(xué)設(shè)計樸實、課堂教學(xué)真實、基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練扎實）；“活”（教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實例鮮活）；他要求全校教師學(xué)習(xí)名師，自我反思，尋找差距，再掀學(xué)習(xí)高潮，再鼓研訓(xùn)熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高”。

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這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學(xué)習(xí)的機會，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓(xùn)工作還不能滿足廣大教師的需求，今后我們要開展多層面、多渠道、多方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓我們東寶涌現(xiàn)出更多、更優(yōu)秀的教師，讓東寶教育永創(chuàng)輝煌，走向全國。

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根據(jù)全市XX年教師培訓(xùn)工作的計劃安排，我校承擔(dān)了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

一．精心籌備 高度重視

為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來，用得上，送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學(xué)校，教學(xué)進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當(dāng)于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題，帶到了送教學(xué)校。由于物理有實驗內(nèi)容，劉雄姿老師從實驗室準(zhǔn)備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動給予了高度重視，多次召開預(yù)備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。

二、特色展示 共同提高

四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學(xué)校，得到了進修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校---訥河市永豐中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué)、語文、英語、物理四個學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平，同時結(jié)合我校實施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了。

三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對話。

課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的觀點，討論既務(wù)實，又有成效。我校語文組的市級骨干教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考。英語學(xué)科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象，老師們一致認為楊老師素質(zhì)好，課堂活躍，突出了學(xué)生的主體作用，同時對于初一學(xué)生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。數(shù)學(xué)學(xué)科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學(xué)校擔(dān)任初三畢業(yè)班的班主任工作，（為使此次送教下鄉(xiāng)更有實效，學(xué)校選派了兩位初三老師）聽課結(jié)束后老師們一致認為劉老師的《一次函數(shù)》一課講解細致，深刻，教學(xué)嚴謹，規(guī)范性強，同時在授課中的教學(xué)理念先進，教學(xué)方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長，她所準(zhǔn)備的課題為《測小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實效，劉老師準(zhǔn)備了大量的實驗器材帶到送教學(xué)校，使課堂的氣氛更活躍，學(xué)生聽課的興趣更濃了，學(xué)生們說這是他們第一次接觸實驗器材，第一次動手做實驗，他們終生難忘，也更愿意學(xué)物理了?？粗鴮W(xué)生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由于農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和實驗器材比較缺乏，給實際教學(xué)帶來了很大困難，但同時也認識到生源與硬件不是進行課改的必要條件，在條件簡陋的情況下，只要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，精心處理好教材，堅持學(xué)生的主體思想，相信學(xué)生，同樣能獲得成功的滿足。關(guān)鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學(xué)環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。并且?guī)孜焕蠋熯€互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法。

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四、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》、《自制“數(shù)學(xué)筆記”---問學(xué)案》、《注重校本教研 加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學(xué)骨干，他們不僅對新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學(xué)第一線的實踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的理論觀念問題。訥河市教育局的房恒如副局長做了重要講話，講話切中要害，語重心長，既闡釋了本次活動的意義，又談到了本次活動的亮點，并對今后的教研工作、教學(xué)工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會上，訥河市教師進修學(xué)校的王交發(fā)副校長對今后的教研工作作了具體部署。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué)，我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

五、收獲與反思

此次“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

“送教下鄉(xiāng)”工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的樸實、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進精神，使城區(qū)教師得到了鍛煉和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無論是對課標(biāo)的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學(xué)法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。

回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學(xué)習(xí)和實踐中去認識和解決。

反思一：城鄉(xiāng)知識差距仍然存在，如何利用我?，F(xiàn)有的資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉(xiāng)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但城鄉(xiāng)校際間的互動交流應(yīng)該得到延續(xù)，憑借此次送教下鄉(xiāng)的平臺建立起與送教學(xué)校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應(yīng)充分運用。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。

第五篇：送教上門小結(jié)

良教鄉(xiāng)聯(lián)合利華希望小學(xué) 送教上門月工作小結(jié)

冶小蓉是家住良教鄉(xiāng)白崖村的一名腦癱患兒，今年八歲，無行為能力，常年臥床休息，無法走進校園接受教育。為確保因重度智障、殘疾而無法到校學(xué)習(xí)的孩子公平接受教育的權(quán)利，大通縣特殊教育學(xué)校啟動“送教上門”工作。讓我有機會走進這個重度智障、殘疾孩子的家中，送去一絲溫暖和關(guān)愛。孩子見到我時眼神里流露出驚喜，雖然不會講話，但是從她的發(fā)音中我們能感受到她的熱情。通過對殘疾兒童冶小蓉的三次送教上門和調(diào)查掌握孩子的基本情況，制定了適應(yīng)孩子的送教方案，以培養(yǎng)簡單的行為能力為主，以講故事，聽音樂來訓(xùn)練孩子的聽力。

我把這次送教活動的想法和家長溝通，言談中，家長說起了孩子的很多情況。每每說及心酸之處都哽咽的說不出話來。這對我有所觸動，家里有這樣的孩子，當(dāng)家長的要承受多大的壓力和痛苦呀！欣慰的是家長并沒有放棄他。我去送教，感到壓力山大，自己才疏學(xué)淺，恐怕是要辜負了他們的期望。目前我能做的只有盡自己最大的力量給他們提供一些幫助。每次在上門前都會對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行計劃，做到上門必須心中有數(shù)。每次送教都是按照學(xué)校規(guī)定并與家長約定的時間到達，每次每個學(xué)生的上課時間都達到四十分鐘至一個小時。我們都尊重關(guān)心孩子，耐心給孩子講課。贏得了家長的好評。每次送教完會對送教情況進行反思總結(jié)，為更好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提供依據(jù)。

總之,對于送教這份工作，我的經(jīng)驗還不夠豐富，但我已欣慰地看到這一形式深受腦癱孩子家庭的歡迎。從家長們對我的熱情接待中體會到了家長對特殊教育工作者的尊重；從家長們滿意的反饋意見中，我了解到家長對我們的認可；從家長主動詢問我們下一次到來的時間中，體會到了家長對我們的期待；從孩子對老師由陌生到熟悉再到喜歡的過程中，我們體會到了“送教上門”的快樂和意義。對于腦癱兒童的送教工作是非常值得做的，它將是一件很有意義的事情。