第一篇：以用為本應(yīng)用示范項(xiàng)目年度工作總結(jié)

以用為本，引領(lǐng)發(fā)展

——火星小學(xué)2009年“教育信息化應(yīng)用示范項(xiàng)目”年度工作總結(jié)

我?，F(xiàn)有“建設(shè)教師博客促建教師專業(yè)成長(zhǎng)”“在線作文的實(shí)踐與研究”“科學(xué)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建國(guó)際象棋網(wǎng)絡(luò)棋苑”三個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目。2009年以來(lái)，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃、精細(xì)管理、認(rèn)真實(shí)施，取得了良好的效果?，F(xiàn)做如下總結(jié)。

一、明確分工，使每個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目有計(jì)劃有責(zé)任。

鐘宏、曠航、蔣品分別主抓三個(gè)項(xiàng)目，信息專干辛?xí)悦魅鎱f(xié)調(diào)與管理。其具體分工是：

《在線作文的實(shí)踐與研究》應(yīng)用項(xiàng)目?？傌?fù)責(zé)：羅霞 副校長(zhǎng)；組長(zhǎng)：辛?xí)悦鹘萄兄魅危ㄘ?fù)責(zé)應(yīng)用項(xiàng)目研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織）；副組長(zhǎng)：蔣品組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)應(yīng)用項(xiàng)目研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織）主要成員：張揚(yáng)、謝翔（負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)）；辛?xí)悦鳎ㄘ?fù)責(zé)語(yǔ)文組教師研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及資料收集）蔣品（負(fù)責(zé)語(yǔ)文組教師研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及資料收集，及時(shí)查看教師、學(xué)生上傳作品情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）3—6年級(jí)語(yǔ)文老師為參與成員，指導(dǎo)學(xué)生每周上傳習(xí)作等。

《建設(shè)教師博客促建教師專業(yè)成長(zhǎng)》應(yīng)用項(xiàng)目?？傌?fù)責(zé)：羅霞副校長(zhǎng)。組長(zhǎng)： 鐘宏 總務(wù)主任（負(fù)責(zé)應(yīng)用項(xiàng)目研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織）。主要成員：謝翔（負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站建設(shè)及培訓(xùn)）蔣品（負(fù)責(zé)語(yǔ)文組教師研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及資料收集）袁早鳳（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組教師研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及資料收集）任珊（負(fù)責(zé)綜合組教師研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及資料收集）各教研組長(zhǎng)為博客管理監(jiān)督員，建立教研組博客群，負(fù)責(zé)組內(nèi)教育博客的建設(shè)工作，博客管理監(jiān)督員做到及時(shí)查看組內(nèi)博客發(fā)表的內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。全體老師為參與成員。建立并管理好個(gè)人博客，每周上傳教育日記、讀書(shū)心得、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件等，充實(shí)豐富個(gè)人教育博客。

《科學(xué)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建國(guó)際象棋網(wǎng)絡(luò)棋苑》應(yīng)用項(xiàng)目。總負(fù)責(zé)：羅霞副校長(zhǎng)。組長(zhǎng)：曠航 大隊(duì)輔導(dǎo)員（負(fù)責(zé)應(yīng)用項(xiàng)目研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織）。主要成員：鐘宏（負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)棋苑建設(shè)），謝翔（負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站建設(shè)及培訓(xùn)），易覺(jué)、李嫦娥、辛?xí)悦髫?fù)責(zé)國(guó)際象棋教學(xué)，黃志平為專業(yè)教練，負(fù)責(zé)國(guó)際象棋師資培訓(xùn)。

年初，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人均結(jié)合實(shí)際情況思考和制定了本年度本項(xiàng)目的發(fā)展目標(biāo)、工作策略，計(jì)劃進(jìn)度，考核及成果形式等等，從而使工作既有條不紊，又穩(wěn)步推進(jìn)。

二、多式培訓(xùn)，使每個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目能操作高效度。

針對(duì)性培訓(xùn)：對(duì)陣學(xué)校三個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目的特點(diǎn)及當(dāng)前的現(xiàn)狀，學(xué)校每期均舉行一次具體培訓(xùn)，一是強(qiáng)化操作方法，二是指導(dǎo)出現(xiàn)的疑難，三是分析典型個(gè)案，指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，相關(guān)項(xiàng)目的參與教師做到了人人了解項(xiàng)目，人人能勝任相關(guān)任務(wù)。

通用性培訓(xùn)：對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)用項(xiàng)目并不是學(xué)校信息化工作的全部。而且應(yīng)用項(xiàng)目也與其他信息化內(nèi)容有這聯(lián)系。因此，學(xué)校也積極組織了其他培訓(xùn)，如“教師博客使用培訓(xùn)”“學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)培訓(xùn)”“教師e家使用培訓(xùn)”“‘我形我秀’視頻錄制培訓(xùn)”“省教育資源網(wǎng)資料提交培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)。這些培訓(xùn)，提高了我校教師的信息化應(yīng)用能力，也促進(jìn)了應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐水平的提高。

以賽促培訓(xùn)：學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)，開(kāi)展多媒體制作競(jìng)賽、多媒體課堂教學(xué)競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽提高應(yīng)用水平，營(yíng)造教學(xué)現(xiàn)代化氛圍。同時(shí)各種課堂教學(xué)、課件制作比賽又讓教師掌握了多媒體在時(shí)間比例、時(shí)機(jī)選擇、媒體運(yùn)用、表達(dá)藝術(shù)等方面的技巧，從增強(qiáng)了教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)。2009年，我校教師參加湖南省電化教育館組織的“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”比賽，課件制作、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)獲得二等獎(jiǎng)。杜帥、金鐵成、劉燕等老師的課件參加全國(guó)創(chuàng)新杯課件大賽，分別獲得一、二等獎(jiǎng)，初顯了以賽促練的效果。

三、制度引路，使每個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目有要求有動(dòng)力。

以激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制促落實(shí)。各應(yīng)用項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為責(zé)任人，對(duì)于教師，每月統(tǒng)計(jì)和檢查作文上傳完成情況，學(xué)校將每月的考查成績(jī)與優(yōu)秀教研組評(píng)比掛鉤，與每月的學(xué)校“六優(yōu)聯(lián)評(píng)掛鉤”，與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，考查總成績(jī)與年級(jí)組目標(biāo)管理掛鉤，可謂“一榮俱榮，一損俱損”。對(duì)于受到區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的團(tuán)體，每個(gè)人都再受獎(jiǎng)勵(lì)。2008年，學(xué)校在線作文項(xiàng)目評(píng)優(yōu)，所有參與教師都獲得相應(yīng)特別獎(jiǎng)勵(lì)。2009年，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)棋苑工作開(kāi)展出色，成果顯著，在績(jī)效考核中，每個(gè)人都得到了專項(xiàng)加分。但對(duì)于個(gè)別沒(méi)有完成任務(wù)的教師，不僅扣個(gè)人月目標(biāo)管理分和獎(jiǎng)金，還要影響教研組評(píng)優(yōu)。另外，表現(xiàn)優(yōu)秀者，在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)中予以優(yōu)先。2009年，前往蘇州的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，負(fù)責(zé)國(guó)際象棋的曠航老師就優(yōu)先前往學(xué)習(xí)。激勵(lì)制度與措施的執(zhí)行，促進(jìn)了學(xué)校應(yīng)用項(xiàng)目工作正常、有序、有效開(kāi)展。

以經(jīng)費(fèi)保障制度促開(kāi)展。為了保證學(xué)校應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)施與研究工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)使用上予以傾斜，在軟、硬添置、教師相關(guān)培訓(xùn)、研究活動(dòng)組織、資料印刷準(zhǔn)備等方面，一年來(lái)先后投入6萬(wàn)余元。其中活動(dòng)開(kāi)展占2.2萬(wàn)元；師資培訓(xùn)占1.8萬(wàn)元；設(shè)施添置占2萬(wàn)多元。這些經(jīng)費(fèi)的投入，使研究活動(dòng)的開(kāi)展得到了基本保證。

四、以用為本，使每個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目指向人的發(fā)展。

《建設(shè)教師博客促建教師專業(yè)成長(zhǎng)》應(yīng)用項(xiàng)目著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在“全員用、高頻用、高效用”方面做文章，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升上面求效益。在博客建設(shè)上，我校教師人人參與、人人都把自己的精彩教案、課件、反思、隨筆、日子提交在自己的“精神家園”里，博客成了教師的名片，成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的檔案，成了教師提高書(shū)面表達(dá)能力、培養(yǎng)反思意識(shí)與專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)的平臺(tái)。截止12月30日止，學(xué)校教師提交日志62702篇，圖片21386張，文件2526個(gè)，教師博客74個(gè)，實(shí)現(xiàn)了人人有博客，人人參見(jiàn)博客建設(shè)。這個(gè)工作的開(kāi)展，極大地提高了本校教師的綜合素養(yǎng)，2009年，有6堂課獲得全國(guó)、省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，其中三堂是從教不滿三年的教師。全年教師撰寫(xiě)論文、課件、案例獲獎(jiǎng)近百篇，在《中小學(xué)管理》《湖南教育》《發(fā)明與創(chuàng)造》等國(guó)家、省級(jí)期刊上發(fā)表教育文章10多篇，充分顯示了我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

《在線作文的實(shí)踐與研究》應(yīng)用項(xiàng)目引導(dǎo)孩子享受在過(guò)程中。在應(yīng)用與建設(shè)“在線作文網(wǎng)”這個(gè)項(xiàng)目上，我校一直在引領(lǐng)孩子們積極建設(shè)網(wǎng)站，使用網(wǎng)站。一年中，我校開(kāi)展了“我與在線作文的作文競(jìng)賽”，組織學(xué)生提交自己的優(yōu)秀作文，建立自己的作文集。平時(shí)作文網(wǎng)教學(xué)，學(xué)校要求教師積極使用網(wǎng)站里的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊學(xué)，從童年人中學(xué)，實(shí)踐證明：身邊榜樣的效力往往比老師的下水作文及作文選更有效力，學(xué)生的積極性更高，效果更好。學(xué)生學(xué)作文、寫(xiě)作文的熱情很高，截止1月4日，我校師生提交作文、教師提交點(diǎn)評(píng)、推薦優(yōu)秀習(xí)作共1665篇，居于全區(qū)之首，超過(guò)第二名近一半。從每月的統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，我校師生是在長(zhǎng)期用，經(jīng)常用，并非為增加數(shù)據(jù)而提交。在線作文的建設(shè)過(guò)程也產(chǎn)生了良好的效果，2009年，在各級(jí)作文大賽中，我校有200多人次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有10人次的作品在報(bào)刊發(fā)表。

“科學(xué)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建國(guó)際象棋網(wǎng)絡(luò)棋苑”應(yīng)用項(xiàng)目成就學(xué)校特色。2009年，在這個(gè)特色項(xiàng)目上我們做得很扎實(shí)而富于成效。在日常國(guó)際象棋普及班教學(xué)中，我們要求教師充分利用學(xué)校網(wǎng)站的《國(guó)際象棋學(xué)習(xí)網(wǎng)》中的“名局欣賞”“棋壇縱橫”、“網(wǎng)絡(luò)棋苑”“實(shí)時(shí)對(duì)弈”“下棋游戲”“教學(xué)課件”進(jìn)行教學(xué)；二是要求學(xué)生在家中經(jīng)常打開(kāi)校園上的“網(wǎng)絡(luò)棋苑”欄目進(jìn)行下棋練習(xí)，從而保證學(xué)生充分的訓(xùn)練量，一年中，學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊量比往年增加了3萬(wàn)余次，與學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)棋苑是分不開(kāi)的。三是在提高班中，請(qǐng)外聘老師利用“實(shí)時(shí)對(duì)弈”軟件進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校又于11月組織了主題為“享受對(duì)弈快樂(lè)，豐富兒童人生”的國(guó)際象棋親子賽，讓家長(zhǎng)參與其中，讓學(xué)校教育與家庭教育協(xié)同，從而讓這個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目工作做得更實(shí)在有效。

有付出就有收獲。2009年10月，在國(guó)家體育總局棋牌管理中心組織的第三屆全國(guó)中小學(xué)棋類交流會(huì)展大會(huì)中，我校代表隊(duì)獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)；2009年7月，在在國(guó)家體育總局棋牌管理中心組織的第八屆全國(guó)青少年棋院棋類比賽中，我校代表隊(duì)獲得團(tuán)體冠軍；在2009年5月湖南省棋協(xié)舉行的“諾貝爾搖籃杯”中小學(xué)生國(guó)際象棋大賽中，我校代表隊(duì)獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。充分展示了網(wǎng)絡(luò)棋苑產(chǎn)生的良好效果。

應(yīng)用項(xiàng)目重在用得廣、用得實(shí)，用得有效度。一年來(lái)，我們實(shí)踐了很多，思考了很多，但仍然存在很多不足。如網(wǎng)絡(luò)棋苑指導(dǎo)內(nèi)容如何根據(jù)學(xué)生棋術(shù)級(jí)別而設(shè)置相應(yīng)的欄目層級(jí)；在線作文如何真正成為學(xué)生的日常生活，教師博客如何由呈現(xiàn)記錄走向交流提升。這都是需要我們繼續(xù)探索的課題。我們將以今天為起點(diǎn)，學(xué)習(xí)不息，探索不息，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用項(xiàng)目?jī)r(jià)值最大化不懈努力。

芙蓉區(qū)火星小學(xué)

2010年1月

第二篇：遠(yuǎn)程教育要“以用為本”

遠(yuǎn)程教育要“以用為本”

抓好學(xué)用，發(fā)揮作用，是開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。近日，中共中央政治局委員、書(shū)記處書(shū)記、中央組織部部長(zhǎng)李源潮同志指出：“遠(yuǎn)程教育要建用結(jié)合、重在使用、以用為本，用得好、用出效果才有持久生命力?！边@一重要指示，既體現(xiàn)了開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的根本要求，又明確了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的發(fā)展方向。

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，“建”是基礎(chǔ)，“管”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。建設(shè)是學(xué)用的前提，學(xué)用是建設(shè)的目的。遠(yuǎn)程教育以用為本，最主要的是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求抓好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)工作，在教學(xué)平臺(tái)、終端站點(diǎn)、教學(xué)資源、骨干隊(duì)伍、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等各個(gè)方面，都要著眼于如何使用、如何用好來(lái)謀劃思路、開(kāi)展工作、檢驗(yàn)成效，建設(shè)時(shí)要考慮“好用”，建好了要切實(shí)“用好”。只重視建設(shè)，建好了不用或舍不得用、沒(méi)有用好，投入巨大人力、物力建成的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)就會(huì)淪為擺設(shè)，成為讓人失望、受人指責(zé)的一個(gè)工程。只有重視使用、以用為本，才能使農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在加強(qiáng)農(nóng)村黨的建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾物質(zhì)文化生活提高等方面發(fā)揮作用，取得實(shí)效。

以用為本，就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要著眼于操作簡(jiǎn)便、易學(xué)好用?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的總體思路、技術(shù)模式、發(fā)展方向等，都要從易用、實(shí)用、好用的角度進(jìn)行謀劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施。要科學(xué)規(guī)劃，既要具備農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本功能，滿足農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)使用需求，又要有一定的前瞻性，為將來(lái)的發(fā)展預(yù)留空間。教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，要充分考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用、技術(shù)兼容、互聯(lián)互通、便于升級(jí)等；終端站點(diǎn)建設(shè)要充分考慮當(dāng)?shù)刈匀弧⒔?jīng)濟(jì)等情況，就近選址，既要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)，又要操作方便，簡(jiǎn)單易學(xué)，不能過(guò)于繁瑣復(fù)雜，讓農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾真正會(huì)用、能用。已經(jīng)建好的站點(diǎn)，要加強(qiáng)管理，注重發(fā)揮作用，建立并落實(shí)終端站點(diǎn)管理責(zé)任制和工作責(zé)任制，建立健全站點(diǎn)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理、信息管理、安全管理和資產(chǎn)管理等制度，確保終端站點(diǎn)正常、安全運(yùn)行。要拓寬思路，不斷創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入農(nóng)戶。加強(qiáng)技術(shù)升級(jí)和管理維護(hù)，解決設(shè)備老化、更新等問(wèn)題，確?；A(chǔ)設(shè)施運(yùn)行正常。

以用為本，就是教學(xué)資源建設(shè)要著眼于黨員群眾愿意看、學(xué)得會(huì)、用得上。要堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，著眼于提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)黨員教育規(guī)律、農(nóng)村黨員隊(duì)伍狀況和黨員思想活動(dòng)特點(diǎn)的研究，加強(qiáng)教育培訓(xùn)需求調(diào)研，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)上征詢、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式，認(rèn)真聽(tīng)取和吸收農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的意見(jiàn)和建議，研究農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾最需要看什么，最希望播放什么。圍繞黨和國(guó)家工作大局，緊密結(jié)合黨員的實(shí)際需要，積極制作類別多樣、內(nèi)容豐富、形式活潑、通俗易懂的教材。既注重量的增加，更注重質(zhì)的提高；既注重教材的政治性、思想性，也要注重藝術(shù)性、觀賞性，使黨員愿意看、看得懂、學(xué)得進(jìn)。要拓展開(kāi)發(fā)渠道，強(qiáng)化責(zé)任主體，健全工作機(jī)制，使教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量與農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。以落實(shí)教學(xué)資源建設(shè)部門(mén)責(zé)任為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)專題教材制播工作，使中央和地方各涉農(nóng)部門(mén)都能從支農(nóng)、惠農(nóng)職責(zé)出發(fā)，制作課件，開(kāi)展政策、技術(shù)、信息等服務(wù)。以鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)、激勵(lì)各地大力開(kāi)發(fā)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾易學(xué)、易懂、易用的課件，不斷提高教學(xué)課件點(diǎn)擊率和滿意率。

以用為本，就是骨干隊(duì)伍建設(shè)要著眼于素質(zhì)優(yōu)良、服務(wù)到位。要抓好選配、培訓(xùn)、使用、管理等環(huán)節(jié)，建立一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的骨干隊(duì)伍，確保工作有人規(guī)劃，學(xué)習(xí)有人組織，教學(xué)有人輔導(dǎo)，技術(shù)有人服務(wù)，站點(diǎn)有人管理，設(shè)備有人操作。重點(diǎn)抓好遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理隊(duì)伍建設(shè)，拓寬選人視野，積極從鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部、電教播放員、選聘到村任職大學(xué)生、農(nóng)村中小學(xué)教師中選配站點(diǎn)管理人員，特別注重培養(yǎng)那些“土生土長(zhǎng)”的站點(diǎn)管理人員，使他們留得住、干得好、用得上，能夠長(zhǎng)期為遠(yuǎn)程教育工作服務(wù)。加強(qiáng)站點(diǎn)管理員實(shí)際操作技能培訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，反復(fù)培訓(xùn)，反復(fù)實(shí)踐，使他們能夠掌握技術(shù)，熟練操作設(shè)備，提高服務(wù)能力，保證站點(diǎn)正常、有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開(kāi)展教育培訓(xùn)提供服務(wù)。要積極研究制定管用有效的激勵(lì)約束辦法，確保站點(diǎn)管理員隊(duì)伍穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用。

以用為本，就是教學(xué)組織管理要著眼于“學(xué)出效果、用出效益”。落實(shí)教學(xué)培訓(xùn)制度，組織開(kāi)展形式多樣的教育培訓(xùn)活動(dòng)，是用好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮效益的關(guān)鍵。要制定教學(xué)規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時(shí)間等做出明確規(guī)定，做到科學(xué)合理，切實(shí)可行。把組織需求和黨員需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把必學(xué)內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把教育培訓(xùn)和主題實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把集中學(xué)習(xí)與個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，按需施教，有的放矢。根據(jù)農(nóng)村黨員和農(nóng)民群眾黨員的特點(diǎn)，確定教育培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間和方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟需求走，學(xué)習(xí)形式緊跟對(duì)象走，學(xué)習(xí)管理緊跟制度走，不斷增強(qiáng)教育培訓(xùn)的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性。要積極拓展終端站點(diǎn)綜合服務(wù)功能，向農(nóng)村其他組織和群眾開(kāi)放，鼓勵(lì)其他組織利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展服務(wù)“三農(nóng)”工作，不斷提高站點(diǎn)使用率。學(xué)習(xí)借鑒一些地方采取的在“農(nóng)家課堂”分點(diǎn)播放、在墟場(chǎng)即時(shí)播放、有群眾活動(dòng)時(shí)播放、在社區(qū)文化廣場(chǎng)播放等多種形式，把黨的方針政策和科學(xué)文化知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和各類服務(wù)信息送到千家萬(wàn)戶，最大限度地發(fā)揮終端站點(diǎn)的作用。建立示范基地、培育實(shí)踐課堂，積極開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)、巡回講座、在線咨詢、網(wǎng)上答疑、科技服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中，促進(jìn)學(xué)用轉(zhuǎn)化，使農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾真正受到教育、得到實(shí)惠。

第三篇：人才發(fā)展以用為本

人才只有在創(chuàng)造性的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)中才能真正得到全面發(fā)展。人盡其才，才盡其用。

人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的重要性自不待言,問(wèn)題的關(guān)鍵不是沒(méi)有人才,而是人才可能沒(méi)有被用好,是不是用在點(diǎn)子上，人盡其才，才有可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得發(fā)展科學(xué)發(fā)展以人為本，人才發(fā)展以用為本。人才作為一種特殊的資源，其價(jià)值完全在于使用。作為個(gè)體的人才越用越聰明，作為整體的人才越用會(huì)越增多。黨的十七大以來(lái)，我們把用好用活人才作為人才工作的核心環(huán)節(jié)，在使用中培養(yǎng)，為使用而引進(jìn)，以使用來(lái)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了各類人才的積極性和創(chuàng)造性。貫徹落實(shí)科學(xué)人才觀，要繼續(xù)把用好用活人才作為人才工作的永恒主題，著力解決人才不適用、不夠用、不能充分使用的問(wèn)題，讓各類人才各得其所、用當(dāng)其時(shí)、才盡其用。

堅(jiān)持人才以用為本的理念，是強(qiáng)國(guó)富民的需要，也是人才自身發(fā)展的需要。人才只有在創(chuàng)造性的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)中才能真正得到全面發(fā)展。人才以用為本就是以人才使用為目標(biāo)，以能力建設(shè)為核心，切實(shí)解決人才總體不夠用，相當(dāng)一部分不適用和沒(méi)被用的狀況。無(wú)論是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，還是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)，主要靠發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。因此，人才工作的核心是要把現(xiàn)有人才用好，最大程度地發(fā)揮人才的作用。

人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的重要性自不待言,問(wèn)題的關(guān)鍵不是沒(méi)有人才,而是人才可能沒(méi)有被用好,結(jié)果就是真正的人才被埋沒(méi),用人單位利益也相應(yīng)受損。從這個(gè)意義上講,用人者是否有發(fā)現(xiàn)金子的眼睛,是否有調(diào)兵遣將的藝術(shù),是否把人才放在最適合他、最能鍛煉他的能力、最能激發(fā)他的潛力的崗位上就顯得十分重要。

要把人才用活。這是一個(gè)人才資源科學(xué)配置和人才要素合理流動(dòng)的問(wèn)題。要明確職責(zé)、完善激勵(lì)機(jī)制,給德才兼?zhèn)涞娜藟簱?dān)子、給實(shí)績(jī)突出的人搭臺(tái)子、給群眾公認(rèn)的人帶路子,在政治上關(guān)心、生活上關(guān)愛(ài)、事業(yè)上關(guān)注。要真正地給機(jī)會(huì),最大程度地發(fā)揮他們的聰明才智,激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)干事的熱情。要使人才找到自己最合適的位置,讓人才資源的最大效益發(fā)揮出來(lái),是謂“各得其所”;要及時(shí)、主動(dòng)地給位置,不拖延,不躲避,是謂“用當(dāng)其時(shí)”;要提供條件,提供舞臺(tái),是謂“各展所長(zhǎng)”。使用人才要以能干事、會(huì)干事為標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)正確人才，才能“適用”。

要真正使用人才。決不能把人才用來(lái)裝飾“門(mén)面”,把引進(jìn)的人才當(dāng)“花瓶”、當(dāng)“擺設(shè)”,優(yōu)秀人才被“積壓”、被“閑置”,得不到重用,造成人才資源的極大浪費(fèi),繼而造成整體人才功能萎縮和效率低下。真正用好人才,要從人才培養(yǎng)工作的機(jī)制以及方式方法上去努力。因此,用人者要勇于探索、敢于負(fù)責(zé)、富于創(chuàng)造。

第四篇：樹(shù)立以用為本理念激發(fā)人才創(chuàng)造活力.

樹(shù)立以用為本理念,激發(fā)人才創(chuàng)造活力

胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要把發(fā)揮各類人才作用作為人才工作的根本任務(wù),重點(diǎn)圍繞用好用活人才、提高人才效能,創(chuàng)新人才工作體制機(jī)制,讓各類人才各得其所、各展其長(zhǎng)、建功立業(yè)。近年來(lái),竹溪縣牢固樹(shù)立以用為本理念,緊緊圍繞人才培養(yǎng)、選拔、引進(jìn)、使用等關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新機(jī)制,創(chuàng)優(yōu)人才發(fā)展的良好環(huán)境,使各類人才煥發(fā)無(wú)限生機(jī)和潛力。

一、牢固樹(shù)立以用為本的人才工作新理念。樹(shù)立以用為本的理念,就是要把用好人才作為人才工作的根本,堅(jiān)決破除束縛人才發(fā)展的觀念和體制機(jī)制障礙,最大限度地激發(fā)人才的創(chuàng)造活力,使各類人才作用充分發(fā)揮。樹(shù)立人才優(yōu)先發(fā)展的理念,確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,做到人才資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才資本優(yōu)先積累、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新,以人才優(yōu)先發(fā)展促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立人才服務(wù)發(fā)展的理念,人才工作必須緊緊圍繞縣域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略,優(yōu)化現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu),把人才戰(zhàn)略體現(xiàn)到產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略中去,充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和自主創(chuàng)新中的主體作用,加速人才與重大項(xiàng)目的對(duì)接、與新興產(chǎn)業(yè)的互動(dòng),以人才集聚促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。為全縣實(shí)施工業(yè)與農(nóng)業(yè)對(duì)接、田間與車間對(duì)接、企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接、產(chǎn)業(yè)與項(xiàng)目對(duì)接戰(zhàn)略提供人才支撐和智力保證,實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

二、著力構(gòu)建充滿活力的人才工作新機(jī)制。創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制。圍繞全縣工業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局,在堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體引進(jìn)人才的

基礎(chǔ)上,積極探索和完善招才引智與招商引資相結(jié)合、正式調(diào)入與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)引進(jìn)與核心人才帶動(dòng)引進(jìn)相結(jié)合的引才方式,引進(jìn)高層次人才。采取公開(kāi)招錄的辦法,每年引進(jìn)30至50名急需的專業(yè)技術(shù)人才。實(shí)施“企業(yè)與人才”共同成長(zhǎng)工程,鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新人才引進(jìn)合作機(jī)制,確保人才“引得來(lái)、留得住、能發(fā)展、享成果”。落實(shí)人才引進(jìn)經(jīng)費(fèi),為高層次人才開(kāi)展科研活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補(bǔ)償,優(yōu)先解決引進(jìn)人才的住房、醫(yī)療、子女就學(xué)等生活問(wèn)題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制。加大培養(yǎng)開(kāi)發(fā)力度,著力提高各類人才創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力,特別要面向

全縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐,更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)體系,以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),分層次、有重點(diǎn)地抓好各類人才的教育培訓(xùn)。建立完善人才培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制,強(qiáng)化用人單位在人才培訓(xùn)中的主體地位,提高人才自我培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的積極性,逐步形成人人能夠成才、人人得到發(fā)展的人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制。創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)一步完善民主推薦、民主測(cè)評(píng)、民主評(píng)議制度,把群眾的意見(jiàn)作為考核評(píng)價(jià)黨政人才的重要尺度。制定不同層次、不同類型黨政人才的崗位職責(zé)規(guī)范,研究制定工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。完善定期考核和日?？己酥贫?建立健全考核評(píng)價(jià)責(zé)任制。逐步推行崗位任職資格認(rèn)證制度和市場(chǎng)準(zhǔn)入制度,探索行業(yè)化的職業(yè)經(jīng)理人資質(zhì)評(píng)價(jià)制度。加快職業(yè)資格制度建設(shè),全面推行職業(yè)資格制度。積極探索考試、考核和業(yè)內(nèi)同行評(píng)議相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)方法。創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制。適時(shí)開(kāi)展各類專家型優(yōu)秀人才的推薦和評(píng)選活動(dòng),注重從優(yōu)秀人才中發(fā)

展黨員,選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子,改善各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子知識(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)。優(yōu)先給貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀人才提職晉級(jí),對(duì)特別優(yōu)秀的可以破格提拔使用,推薦為各級(jí)勞動(dòng)模范、黨代表、人大代表、政協(xié)委員候選人,選拔農(nóng)村拔尖人才進(jìn)入村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,支持符合條件的農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)審專業(yè)職稱。對(duì)重視人才工作并取得顯著成效的單位及負(fù)責(zé)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、大力營(yíng)造人才健康成長(zhǎng)的新環(huán)境,營(yíng)造尊才愛(ài)才的社會(huì)環(huán)境。進(jìn)一步加大宣傳力度,通過(guò)新聞媒體、會(huì)議表彰等形式宣傳黨的人才政策,宣傳人才工作中的典型人物和先進(jìn)事跡,努力營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍,形成社會(huì)各界關(guān)心、支持、參與人才工作的良好環(huán)境。構(gòu)建寬松靈活的政策環(huán)境。用新的觀念、新的思路、新的機(jī)制,制定有利于調(diào)動(dòng)各類人才積極性、創(chuàng)造性的政策,以寬松的政策環(huán)境來(lái)吸引、集聚人才,激發(fā)人才創(chuàng)造潛能。打造干事創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),積極創(chuàng)造條件留住人才,在政治上愛(ài)護(hù),在生活上照顧,在工作上支持,做到以待遇留人、以感情留人、以事業(yè)留人,讓他們?cè)谡紊嫌信晤^、經(jīng)濟(jì)上有甜頭、事業(yè)上有奔頭、工作上有勁頭。

第五篇：堅(jiān)持以用為本 加快高技能人才培養(yǎng)

堅(jiān)持以用為本 加快高技能人才培養(yǎng)

http:///http:/// 2010-10-25 15:11來(lái)源： 人民網(wǎng) 網(wǎng)友評(píng)論(0)

高技能人才是加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐者和推動(dòng)者。人才只有使用才能創(chuàng)造價(jià)值，高技能人才尤其如此?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要堅(jiān)持“以用為本”的指導(dǎo)方針，這對(duì)于抓好基層人才工作，尤其抓好高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。筆者所在的桐鄉(xiāng)市是一個(gè)縣級(jí)市，規(guī)模企業(yè)總數(shù)分別達(dá)到1393家，其中億元以上企業(yè)110家，連續(xù)11次躋身“全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣（市）”行列。作為一個(gè)制造業(yè)集中的地區(qū)，當(dāng)前，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求不斷增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性人才供需矛盾日益顯現(xiàn)。未來(lái)桐鄉(xiāng)要更好地實(shí)施“工業(yè)立市”戰(zhàn)略，必須要堅(jiān)持以用為本導(dǎo)向，加大投入，加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，從而更好地推動(dòng)我市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

認(rèn)清高技能人才培養(yǎng)的急迫

高技能人才是具備精湛操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員。在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。

當(dāng)前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，技能人才特別是高技能人才供不應(yīng)求的問(wèn)題比較普遍，長(zhǎng)三角、珠三角等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)更加突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)技能人才總量已突破1億人，其中，高技能人才達(dá)到2600多萬(wàn)人。但是，相比較現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才的比例，我國(guó)高技能人才隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量上，還是在結(jié)構(gòu)、層次、覆蓋工種等方面依然存在一定的差距。

從桐鄉(xiāng)來(lái)看，近年來(lái)，桐鄉(xiāng)市積極推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以推進(jìn)“萬(wàn)名職工技能培訓(xùn)工程”為主線，到2009年底，各類職業(yè)技能人才總數(shù)達(dá)到12.6萬(wàn)人，其中高技能人才1.8萬(wàn)人。但近幾年，用工緊缺問(wèn)題不時(shí)困擾著企業(yè)發(fā)展，高技能人才不夠用的問(wèn)題比較突出，已成為制約我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“瓶頸”。

反思高技能人才培養(yǎng)的困難

高技能人才不夠用問(wèn)題的出現(xiàn)，主要原因有以下幾點(diǎn)：

長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，阻礙了技能型人才快速成長(zhǎng)的良性環(huán)境的形成。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)高技能人才的重視不夠，其社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位一直較低。同時(shí)，很多人習(xí)慣沿用幾十年的傳統(tǒng)觀念，對(duì)技能型人才的評(píng)價(jià)、培養(yǎng)一直存在著傳統(tǒng)的“錯(cuò)位現(xiàn)象”。一名技術(shù)工人就是聘上了技師，甚至在職拿到了大學(xué)文憑，也離不開(kāi)工人系列，對(duì)現(xiàn)代技能人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和基本途徑。

高技能人才培養(yǎng)機(jī)制在非公有制企業(yè)尚未普遍形成。許多非公有制企業(yè)把追求短期經(jīng)濟(jì)利益放在首位，對(duì)技能人才普遍存在重使用、輕培養(yǎng)現(xiàn)象。有的技術(shù)密集型企業(yè)覺(jué)得培養(yǎng)人才費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢(qián)，不如直接招聘所需技能人才。企業(yè)中高技能人才培養(yǎng)機(jī)制還不健全，這不僅制約了技能人才的培訓(xùn)、培養(yǎng)，也影響了高技能人才向非公有制經(jīng)濟(jì)的流動(dòng)。

校企合作仍面臨諸多難題。如企業(yè)與院校目標(biāo)不一致，企業(yè)追求短期利益，在產(chǎn)品研制方面經(jīng)費(fèi)投入不足；多數(shù)學(xué)校開(kāi)展校企合作是出于解決學(xué)校在師資、實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)能力上的不足以及疏通學(xué)生就業(yè)渠道的需要，尚未從滿足企業(yè)對(duì)技能人才需要的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和開(kāi)展校企合作等。校企合作的推行還缺乏制度上的保障和強(qiáng)有力的政策支持。

堅(jiān)持以用為本，加快高技能人才培養(yǎng)的步伐

高技能人才培養(yǎng)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，夯實(shí)人才培養(yǎng)體系是關(guān)鍵。政府在高技能人才培養(yǎng)中，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。要將高技能人才隊(duì)伍建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。努力建立以企業(yè)行業(yè)為主體，職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。

堅(jiān)持以用為本，健全考核評(píng)價(jià)體系。深入推行職業(yè)資格證書(shū)制度，完善國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重職業(yè)道德和職業(yè)技能水平的技能人才鑒定評(píng)價(jià)體系。完善高技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予重獎(jiǎng)，對(duì)培養(yǎng)高技能人才做出突出貢獻(xiàn)的單位進(jìn)行表彰，促進(jìn)高技能人才脫穎而出，重視提高他們的政治待遇和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。

強(qiáng)化宣傳教育，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。大力宣傳技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，在全社會(huì)樹(shù)立技術(shù)工人也是人才，高技能人才是重要人才資源的觀念。同時(shí)，加強(qiáng)政策宣傳培訓(xùn)，引導(dǎo)和督促企業(yè)加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，改變對(duì)技能人才的重使用輕培訓(xùn)輕投入的觀念，積極加強(qiáng)勞資管理，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，穩(wěn)定職工隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式。企業(yè)和職業(yè)院校在高技能人才培養(yǎng)中各具優(yōu)勢(shì)，將兩者有效結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用是高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。近年來(lái)，桐鄉(xiāng)市每年投入500多萬(wàn)元專項(xiàng)用于職工技能培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)、職工個(gè)人都建立相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、補(bǔ)助等激勵(lì)機(jī)制。大力推進(jìn)職業(yè)教育，整合四所學(xué)校，投資1.5億新建職教中心，投資6000多萬(wàn)新建市技工學(xué)校，在規(guī)模企業(yè)中建立了20多個(gè)技能培訓(xùn)基地，形成了較為完善的培訓(xùn)體系。（作者系浙江省桐鄉(xiāng)市委組織部副部長(zhǎng)、市人事局局長(zhǎng)）