第一篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)__促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)

申 極 鞍山市48中學(xué)

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是新時期教育轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，是提高教師綜合素質(zhì)、樹立良好教師形象，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑。結(jié)合我校實(shí)際，采取以下措施進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)：

一、思想道德建設(shè)

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。鄧小平同志說過：培養(yǎng)合格的人才關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“四有”新人的重任。教師的政治思想素質(zhì)貫穿于教育的全過程，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導(dǎo)向作用。近年來，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動、有檢查、有評比、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。由于學(xué)校對師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻(xiàn)，爭做師德標(biāo)兵”已蔚然成風(fēng)，在社會上樹立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學(xué)生、家長及社會的好評和信賴。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)

在學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。”實(shí)際上這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應(yīng)發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。為全面提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅(jiān)持“學(xué)、練、研”三位一體，取得了良好的效果。

（一）在“學(xué)”字上做文章。組織青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。努力為青年教師參加自學(xué)、函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教師自修業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，我們積極倡導(dǎo)拜師學(xué)藝，結(jié)合青年骨干教師的培訓(xùn)，以老帶新，結(jié)對互學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年骨干教師盡快成長。同時，采用“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方法，請教育專家來校作專題講座，選派骨干教師參加上級教研部門舉辦的學(xué)術(shù)研討會、交流會，或到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等，以提高教師的理論水平。

（二）在“練”字上下功夫。教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，我們狠抓教師基本功訓(xùn)練，經(jīng)常組織青年教師大練基本功：三筆一話一畫?毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫?、備課、制作教具及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)等基本功。學(xué)校每年都舉行板書比賽、演講比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，從中選拔出一批基本功過硬的青年教師，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干。

（三）在“研”字上求實(shí)效。一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學(xué)校充分發(fā)揮教導(dǎo)處的導(dǎo)向作用，教科室、教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動了教師參與教學(xué)研究的積極性。

三、壓擔(dān)子，使優(yōu)秀教師冒尖

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工程。我們選準(zhǔn)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，給其適當(dāng)加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子。我們經(jīng)常組織他們外出聽課，回來后讓他們作匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加市、縣舉辦的各種教育教學(xué)評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的青年骨干教師，安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)教科研課題的研究，使其挑起教科研的重任；組織青年教師每人每學(xué)期寫一篇科研論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會文章，擇優(yōu)推薦參加省、市級教科研論文評選，同時鼓勵優(yōu)秀教師積極向省、市級教育報刊投寄教科研文章。另外，推選青年教師上公開課；為青年教師開設(shè)“素質(zhì)教育論壇”等。

四、樹典型，帶動全體發(fā)展

典型在學(xué)校教育科研活動中具有極大的推動力。要培養(yǎng)名師，爭創(chuàng)名校，就必須創(chuàng)造有利于教師成長的優(yōu)良環(huán)境。我們建立激勵機(jī)制，一方面鼓勵教師在本職工作中有所作為，爭做“名師”；另一方面，對教師政治上關(guān)懷、生活上關(guān)心、待遇上落實(shí)。我們還將優(yōu)秀教師向上級教育行政部門推薦，先后有5名教師被評為縣級“骨干教師”，我們還大膽任用青年教師，讓其擔(dān)任教研組長、級長及團(tuán)、隊(duì)、工會干部等，同時，學(xué)校還利用宣傳欄對優(yōu)秀教師進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大他們在社會上的知名度，激勵他們在自己的教學(xué)崗位上“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

當(dāng)然，教師隊(duì)伍建設(shè)并非朝夕之功，它是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。面對新時期出現(xiàn)的新形勢、新情況、新問題，我們將不斷反思，查擺問題，及時整改，努力使教師隊(duì)伍建設(shè)再上一個新臺階。

第二篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

向管理要質(zhì)量 以質(zhì)量求生存

蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，始終堅(jiān)持教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，始終堅(jiān)持教學(xué)管理是教學(xué)工作的核心。大力推行目標(biāo)管理、全程管理、過程管理、評價管理和人本管理。堅(jiān)持教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。使教學(xué)管理的流程暢通無阻，管理效能的最大增值，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的整體優(yōu)化。努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)力提升。

一、狠抓常規(guī)，確保質(zhì)量上檔升位

1、嚴(yán)格考勤常規(guī)。學(xué)校將進(jìn)一步健全考勤制度，完善考勤機(jī)制，建立校長負(fù)總責(zé)，行政值日考核教師，教師考核學(xué)生三位一體的考勤機(jī)構(gòu)。學(xué)校將繼續(xù)推行課時津貼制，激勵大家多上課，上好課。要求全校教職工要增強(qiáng)事業(yè)心，珍惜自己的工作崗位，珍惜自己手中來之不易的工作，熱愛自己所從事的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，做到按時上班，準(zhǔn)時上崗，行政值日、主管領(lǐng)導(dǎo)考核到班、到課時。要求因故缺席必須請假，不請事后假，做到教職工出勤情況每周校會公布，獎懲當(dāng)月兌現(xiàn)，學(xué)生無故缺席扣當(dāng)月德育量化分。從而有效地保證學(xué)校工作的正點(diǎn)運(yùn)行。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的核心，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量打造學(xué)校品牌的重要保障。本學(xué)年，我校的教學(xué)常規(guī)管理突出六個字“強(qiáng)過程、重落實(shí)”。做到各項(xiàng)規(guī)章制度健全完善，管理民主科學(xué)，在具體工作中求實(shí)、求細(xì)、求嚴(yán)。狠抓常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身先垂范，帶頭做好“六認(rèn)真”。（即：認(rèn)真巡查、認(rèn)真聽課、認(rèn)真教學(xué)檢查、認(rèn)真召開畢業(yè)班例會、認(rèn)真與師生談心、認(rèn)真作好各種考評）。要求教師切實(shí)做好“備、講、批、輔、考、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)”等“六認(rèn)真”工作。要求學(xué)生做到認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真參加考試、認(rèn)真參加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等“六認(rèn)真”。學(xué)校教導(dǎo)處要定期和不定期地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作的檢查，給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的結(jié)論。及時在全校教職工大會上總結(jié)檢查情況，并將檢查結(jié)果在黑板上公示，從而進(jìn)一步強(qiáng)化我校的教學(xué)常規(guī)工作。

二、打好基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)求真，突出精品

1．強(qiáng)化非畢業(yè)班管理，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中教學(xué)每屆三年，要使學(xué)生在畢業(yè)時有優(yōu)異成績，必須從初

一、初二扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校對各年級實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，年級組長負(fù)責(zé)抓落實(shí)。從班級管理，教學(xué)常規(guī)，學(xué)生養(yǎng)成教育等方面抓實(shí)做細(xì)。每月一次年級組教學(xué)評估會，每學(xué)期一次學(xué)校教學(xué)總結(jié)會。把教學(xué)常規(guī)工作和質(zhì)量考核分析總結(jié)到人，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，絕不讓初

一、初二出現(xiàn)了問題后還帶著后遺癥進(jìn)入初三。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、健康、穩(wěn)步提升。

2．加強(qiáng)畢業(yè)班工作管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上檔升位。畢業(yè)班工作是教學(xué)工作的重中之重。畢業(yè)班質(zhì)量是一所學(xué)校教師群體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一所學(xué)校發(fā)展的生命線，更是一所學(xué)校品牌形象的外在凸現(xiàn)。我校畢業(yè)班工作的指導(dǎo)思想是：“抓標(biāo)務(wù)本、精講精練、關(guān)注能力、重在發(fā)展”。工作思路是：“對準(zhǔn)目標(biāo)、全程策劃、分段落實(shí)”。工作要點(diǎn)是：“轉(zhuǎn)變觀念求發(fā)展，狠抓質(zhì)量出精品。工作目標(biāo)是：“實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量再升位”。具體做法是：建立健全畢業(yè)班工作的管理機(jī)制，成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下達(dá)畢業(yè)班工作的目標(biāo)，任務(wù)及各科的“四率”目標(biāo)，各科教師與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。實(shí)行分層管理，校長全面負(fù)責(zé)，宏觀導(dǎo)向。分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)。并采?。侯I(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)、教師跟班、學(xué)月統(tǒng)考、學(xué)科負(fù)責(zé)、抓點(diǎn)抓生、跟蹤輔導(dǎo)的具體管理措施。為確保目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，牢固樹立“五個意識”和念好“四字真經(jīng)”?！拔鍌€意識”是指：一是認(rèn)真反思學(xué)生情況，提高工作效率，樹立效率意識；二是注重打造學(xué)校品牌，圍繞質(zhì)量內(nèi)核，樹立質(zhì)量意識；三是注重一崗雙責(zé)，樹立安全意識；四是學(xué)科相互配合，樹立合作意識；五是認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，樹立目標(biāo)意識?！八淖终娼?jīng)”是指：力求一個“早”字，工作思考要早，方案確定要早，問題解決要早；把握一個“準(zhǔn)”字，學(xué)生基本情況要準(zhǔn)，教材廣度和深度要準(zhǔn)，選擇方法要準(zhǔn)；要落實(shí)一個“實(shí)”字，制定任務(wù)要實(shí)，班級管理要實(shí)；體現(xiàn)一個“活”字，學(xué)生思想工作要做活，工作方法要靈活，基礎(chǔ)知識和基本技能要用活。

三、以新課程研究為重點(diǎn)，提升學(xué)校教育科研水平

教育科研是提升質(zhì)量的重要手段，教育科研是教育教學(xué)的“第一生命力”，是促進(jìn)教育質(zhì)量提升的第一推動力。教育科研與教學(xué)密不可分，貫穿于教育教學(xué)過程的始終，深入到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。

1、啟動集體備課制度。各學(xué)科備課組每周開展一次集體備課

活動，各位備課組長作好統(tǒng)一安排，認(rèn)真組織，確定一個中心發(fā)言人，明確某一章節(jié)或單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)，并將專題研究情況記錄整理后以月為單位交教導(dǎo)處，每位教師應(yīng)根據(jù)集體備課方案結(jié)合本班實(shí)際，形成個案，指導(dǎo)教學(xué)。

2、認(rèn)真組織青年教師公開課活動。上課教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真說課，認(rèn)真上課，教研組要做到認(rèn)真評課，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。堅(jiān)持相互聽課制度，每學(xué)期三年教齡內(nèi)的教師聽課不少于30節(jié)；十年教齡內(nèi)的教師不少于15節(jié)；十年教齡以上的教師不少于8節(jié)，每聽一節(jié)課，必須有聽課記錄，有聽課后的評價與建議。

3、開展好“杜郎口模式”研討課活動。各教研組集思廣益，集體備課，由五年以上教齡的優(yōu)秀教師執(zhí)教，課后深入研討，提高學(xué)科教研組的教師水平。

4、扎實(shí)搞好“以老帶新”工作和“診課”活動。特別是教研組要幫助學(xué)期期末考試成績有問題的青年教師，要對他們在備課、教學(xué)方法、教學(xué)效果、平時測驗(yàn)、作業(yè)批改等方面進(jìn)行診斷，找差距，添措施，要讓他們盡快的成熟起來。

5、各教研組要組織好教師參加各級教研部門主辦的優(yōu)質(zhì)課競教，論文及科研成果競賽活動，培養(yǎng)一批校級、縣級、市級優(yōu)秀教師，骨干教師及科技拔尖人才。

6、認(rèn)真開展學(xué)科教研組教研活動。做到有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，按時、按質(zhì)、按量完成教研活動，收到良好的效果，力爭達(dá)到從常規(guī)教研走向創(chuàng)新教研。

7、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的主題，倡導(dǎo)校本教研。要針對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，有針對性的開展課題實(shí)驗(yàn)研究活動，要求每位教師必須參與，提高教師的科研水平，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

四、為全面貫徹教育方針，促使學(xué)生真心做到“勤奮學(xué)習(xí)、愉快生活、全面發(fā)展”。

堅(jiān)持“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真開展好文體活動和第二課堂活動，豐富師生的文體生活，體育方面要求上好體育課，做好兩操，特別是開展好大課間活動，春季開好田徑運(yùn)動會，冬季開好球類運(yùn)動會。每天確保師生一小時的體育鍛煉。音樂方面要上好音樂課，元旦搞好歌詠賽，“五四”搞好文藝匯演。美術(shù)方面要上好美術(shù)課，搞好“元旦、五四”書畫展，各班要充分利用課余時間，安排和組織好課外活動，從而豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的6個評價維度，22個評價要素，66個關(guān)鍵性表現(xiàn)，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使我校的綜合素質(zhì)評價走向制度化、民主化、科學(xué)化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，管理是不斷提高質(zhì)量的保證，學(xué)校必須堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存的辦學(xué)思想，扎實(shí)抓好抓實(shí)管理的每個環(huán)節(jié)，以保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

捕捉細(xì)節(jié) 預(yù)約精彩

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

教學(xué)細(xì)節(jié)是發(fā)生在課堂上的充滿思辨與靈性的課堂場景，它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。在課堂上，正是有了這種充滿思辨的細(xì)節(jié)，教學(xué)才會充實(shí)飽滿、激情跌宕、雋永俊秀；正是有了這種蘊(yùn)含靈性的細(xì)節(jié)，教學(xué)才能捕獲“動態(tài)生成”的契機(jī)，營造更多精彩和美麗。

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)這一課堂場景，本身就是一種資源優(yōu)勢，因而是值得挖掘的，也是能夠挖掘的。如果說及時捕捉細(xì)節(jié)是一個教師“教學(xué)自覺”的話，那么，有效開發(fā)則是一個教師“教學(xué)智慧”的顯現(xiàn)。

在今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《依法參與政治生活》一課，當(dāng)我講到“維護(hù)國家安全”一目，在進(jìn)行探究活動 “小民有幾種選擇？分別會產(chǎn)生什么后果？”時（人教版九年級）。按照我預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)，小民有兩種選擇。而且在互動過程中學(xué)生們大都能夠說出來：一是，小民將技術(shù)資料拿給他的親戚看，這樣他也會有比較豐厚的物質(zhì)回報，但這樣做會對國家安全造成威脅，并且自己也要承擔(dān)法律責(zé)任。二是，拒絕親戚的要求，并配合國家安全機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)，將竊取國家情報的犯罪分子一網(wǎng)打盡，這樣做維護(hù)了國家的安全，消除了威脅國家安全的一大隱患。

正當(dāng)我為學(xué)生的回答和我的教學(xué)設(shè)想一致高興進(jìn)而對學(xué)生今天的表現(xiàn)將要表揚(yáng)時，突然有個學(xué)生站起來說：“老師，小民還有第三種選擇！”

同學(xué)們的目光都集中到了學(xué)生張悅身上，甚至有的同學(xué)都笑出了聲，“還能有第三種選擇？”這樣的疑問不時的從學(xué)生嘴里小聲的略帶嘲笑的迸出。我此時也是一驚，但馬上鎮(zhèn)定下來對該生說：“哦，既然你認(rèn)為有第三種選擇，那說說你的看法。”同學(xué)們馬上安靜下來都認(rèn)真地聽著，“小民的第三種選擇是拒絕了親戚的要求，但是礙于親戚的情面并沒有向任何人提起，也沒有想到去國家安全機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)報案，結(jié)果其親戚又通過其他途徑竊取了技術(shù)資料?！闭f到這有學(xué)生就插嘴說了“不還是拒絕了嘛!”

我聽了之后，這位同學(xué)觀點(diǎn)確實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)生活中部分人的做法，并且馬上想到下面還要學(xué)習(xí)“樹立國家安全意識”這一知識點(diǎn)，而且小民的這種選擇正好能說明小民知道泄露國家秘密不對，但是又缺乏主動維護(hù)國家安全的意識，事不關(guān)己，高高掛起，不能主動自覺關(guān)心國家、維護(hù)國家安全，也是不對的，從而讓學(xué)生明確“樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護(hù)國家安全，是我國憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)，也是青少年熱愛祖國的具體體現(xiàn)。想到這我對同學(xué)們說：“張悅同學(xué)的第三種選擇說明小民缺乏什么意識??？”“自覺維護(hù)國家安全的意識”。這樣我在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上自然而然地引出了下面的知識，并收到了良好的教學(xué)效果，同時我當(dāng)著全體學(xué)生的面表揚(yáng)了他敢于表達(dá)自己的見解的行為，并鼓勵全體學(xué)生要敢于思考，敢于發(fā)表獨(dú)到的見解。

課后，我重新回想起教學(xué)過程的這一細(xì)節(jié)，覺得差點(diǎn)就錯過了一個好的過渡環(huán)節(jié)，所以及時對我的教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改，并總結(jié)到以下兩點(diǎn)體會：

1．新課程下要求教師具有更出色的教學(xué)機(jī)智，把握好教學(xué)細(xì)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)往往會表現(xiàn)為一些“意外”的出現(xiàn)，如：某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件甚至某一次的尷尬，教師要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，區(qū)別對待，并且要能夠正確的認(rèn)識并學(xué)會利用這些“意外”去體味、去思考，變不利為有利，使課堂變得精彩，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2．課堂教學(xué)并不缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用生成性教育資源的眼睛。教學(xué)細(xì)節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而

至，稍縱即逝，讓人始料不及。教師要做有心人，要有一雙慧眼，及時捕捉，小心把握，要時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并把它轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩，從而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細(xì)節(jié)，深入挖掘和開發(fā)教學(xué)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源，我們的教學(xué)就會因之而充滿生命的律動，課堂就會因之兒精彩紛呈。

如何讓思品課“活”起來

永仁縣蓮池中學(xué) 龍德勇

對于初中政治課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對思品課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)思品課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學(xué)中做了點(diǎn)滴嘗試。

一、運(yùn)用名詩名句，讓思品課道理通俗化

古詩是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運(yùn)用于思品課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深奧的政治道理。比如在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識點(diǎn)時，我選用了學(xué)生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設(shè)問導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請學(xué)生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學(xué)生對該知識點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識，而且擴(kuò)大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思品課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點(diǎn)時，我先讓學(xué)生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王進(jìn)喜）”等。通過這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代中學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)這種精神。

實(shí)踐證明，在思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們參與教學(xué)過程的熱情，而且提高了教學(xué)實(shí)效。

二、構(gòu)建活動課，讓思品理論生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而在政治課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在講“改革開放是強(qiáng)國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。

思品課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因?yàn)樵谵q論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅(jiān)定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實(shí)證明，通過辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學(xué)生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進(jìn)政治課堂，讓思品課活潑化 蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強(qiáng)化思品理論教學(xué)，在上課時適當(dāng)引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點(diǎn)時，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進(jìn)新時代》等歌曲，并及時補(bǔ)充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學(xué)們聽得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環(huán)境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅(jiān)強(qiáng)決心。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化

學(xué)生的認(rèn)識能力是否會有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解，認(rèn)識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，即可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點(diǎn)時，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

實(shí)踐證明，大膽改革思品課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對思品課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的人生觀，價值觀奠定基礎(chǔ)。

第三篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)_促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展”，選取這個主題的時候?qū)τ趯W(xué)校近幾年來的發(fā)展和整體情況進(jìn)行了梳理和思考，主要是基于 兩方面的思考：一方面是，學(xué)校中的“人”是關(guān)鍵因素，即師資隊(duì)伍是核心，要想學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍的整體提升勢在必行。另外一方面是，近年來，學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境越來越好，而我校教師隊(duì)伍逐漸龐大、文化水準(zhǔn)參差不齊，教師隊(duì)伍趨于年輕化，顯然教師隊(duì)伍處于稚嫩階段，教師的發(fā)展已成為現(xiàn)階段制約我?？沙掷m(xù)發(fā)展最大的瓶頸，教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

一、教師隊(duì)伍問題分析

1.教師數(shù)量

目前班級數(shù)8個，專任教師26名，兼任小學(xué)課5人，共31人。2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲4人，40-50歲2人，處于50歲以上的4人，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校骨干缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏引領(lǐng)，而年輕教師不得不承擔(dān)教育教學(xué)重任，成為學(xué)校“主力部隊(duì)”。

（2）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，比如史地政生教師都不是專業(yè)教師。

3.職業(yè)倦怠

一部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，被動工作，任務(wù)拖拉，缺乏內(nèi)

在的驅(qū)動力，工作積極性不高。

4.專業(yè)素質(zhì)

（1）教育教學(xué)能力：被動參加培訓(xùn)是教育教學(xué)能力提高的主要方式，效果不理想，部分教師憑借個人的直觀經(jīng)驗(yàn)開展工作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。

（2）教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研項(xiàng)目，但研究流于形式，科研的問題解決和自我提升意識不強(qiáng)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：新教師普遍掌握基本技能，會使用多媒體教學(xué)，而老教師使用較少。

5.人際關(guān)系

部分老教師不求上進(jìn)，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對年輕的新教師進(jìn)行負(fù)面影響。

二、明確教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

愛崗，即教師具備愛崗敬業(yè)精神，教師做到熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身正為范，塑造人格魅力。

精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。要求每名老師不斷進(jìn)行補(bǔ)充、更新專業(yè)知識，針對學(xué)情不斷深化課程改革，做課程改革的推動者。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個方面）

（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)

在師德建設(shè)中，既會有剛性的一面，也會有彈性的一面，所以師德建設(shè)貴在“剛?cè)嵯酀?jì)”。所謂剛性策略是指“制度約束”策略，所

謂柔性策略是指“過程內(nèi)化”策略。

1.過程內(nèi)化是師德建設(shè)的主要渠道

教師道德修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是一個實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師的行為的準(zhǔn)則，必須依靠學(xué)校師德環(huán)境的有效營造和教師自己長期不懈的努力，在良好的外部環(huán)境下自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應(yīng)該成為學(xué)校師德建設(shè)的主要渠道。

注重與教師有效的溝通

從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。我們做工作在很大程度上是在處理關(guān)于人的問題，是關(guān)于改造人的思想的問題。我與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面對面的促膝交談以外，還有手機(jī)電話等進(jìn)行交流。經(jīng)常與學(xué)校教師保持廣泛的民主平等的對話，尤其是對那些有思想情緒和認(rèn)識偏差的教師，更要和風(fēng)細(xì)，雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開他們的內(nèi)心“疙瘩”，提高他們的師德水平。

注重榜樣典型的引領(lǐng)

一是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模范引領(lǐng)（這是打造團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵）。教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任在工作中模范帶頭表率作用，體現(xiàn)在早到晚走，近一年來教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做的非常好，在平時工作中不拖泥帶水，認(rèn)真完成本職工作，思想積極，輻射給教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成了一個積極陽光的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，給教師一個積極向上的引領(lǐng)。

二是校內(nèi)模范教師引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的，我校培養(yǎng)出一批

具有高尚師德和教學(xué)業(yè)績突出的模范教師，如王芯、劉浩、趙玲玲、劉麗杰、劉月、高寧等，她們穿插在各個年組，不斷影響著其他教師讓更多的教師“學(xué)有榜樣、行有方向、干有力量”，讓更多的教師快速地成長起來。，現(xiàn)在每個辦公室都洋溢著青春、熱情、陽光的好氛圍。

2.制度約束是師德建設(shè)的主要保障

在師德建設(shè)中，如果只靠“軟”的疏導(dǎo)而沒有“硬”的制約，那么師德建設(shè)往往會陷入事倍功半的怪圈。制度約束是師德建設(shè)的根本保障，制度約束機(jī)制從以下三方面加以著手：師德水平與職稱評聘掛鉤；師德水平優(yōu)秀是評優(yōu)選先的首選條件。

實(shí)踐證明，以“柔”為主導(dǎo)，以“剛”輔之，則能使師德建設(shè)取得明顯的實(shí)效，近年來，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位，由于學(xué)校對師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻(xiàn)，爭做師德標(biāo)兵”已蔚然成風(fēng)，在社會上樹立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學(xué)生、家長及社會的好評和信賴。

（二）全方位、多渠道促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

教師只有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們學(xué)校在培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力方面這主要采取以下幾種方法：

1、青年教師的培養(yǎng)

面對我校青年教師是主力軍的現(xiàn)狀，打造青年教師，使其迅速成長“達(dá)到一年成長，兩年成型，三年成為專業(yè)教師”的目標(biāo)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，全面提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要分為兩步走。

第一步：我們堅(jiān)持“學(xué)、練、研”三位一體。一是在“學(xué)”字上做文章。組織青年教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。在教師自修業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，我們積極倡導(dǎo)拜師學(xué)藝，結(jié)對互學(xué)，（王芯與杜明月、王楠與史東立、馬旭東與駱小晴、張金鳳與王蕊、劉麗杰與苗苗、張久清與高寧），學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師盡快成長。二是在“練”字上下功夫.我校狠抓青年教師課堂上的基本功，比如如何創(chuàng)境、如何過渡，如何表達(dá)，如何組織教學(xué)等，讓強(qiáng)年教師不停的練，直到熟練為止。三是在“研”字上求實(shí)效。一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對部分青年教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學(xué)校充分發(fā)揮教導(dǎo)處的導(dǎo)向作用，采用校本教研、結(jié)對教研，使青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，快速成長起來。

第二步：壓擔(dān)子，使優(yōu)秀青年教師冒尖成為典型

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工程。我們選準(zhǔn)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，給其適當(dāng)加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子。如王芯、劉浩、趙玲玲、劉月、王晶晶。我們經(jīng)常讓他們作匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加縣舉辦的各種教育教學(xué)評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐中得到鍛煉。我們還大膽任用青年教師，讓其擔(dān)任教研組長、同時，學(xué)校還利用集會等時間對優(yōu)秀教師進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大他們在社會上的知名度，激勵他們在自己的教學(xué)崗位上“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

3、抑制教師的職業(yè)倦怠

部分老師，隨著社會風(fēng)氣的影響：安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過。為了克服這種職業(yè)倦怠，我校采取了以下措施，第一，創(chuàng)造“和諧校園”，落實(shí)“以人為本”的教育理念，尊重和關(guān)愛每一位教師，讓教師成為學(xué)校的主人，使教師有歸屬感，從而樹立職業(yè)自豪感和主人翁精神。第二，樹立每一個教師都是學(xué)校的寶貴財(cái)富和資源的理念，教師真切地了解學(xué)校的現(xiàn)狀和光輝的前景，明確教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量源泉，使教師產(chǎn)生責(zé)任感；讓每位教師在學(xué)校都有成就感。在第三，學(xué)校工作安排上，信任、鼓勵和支持老師，通過“壓擔(dān)子”、活動評比等形式，讓老師有危機(jī)感和榮辱觀，不甘落后。第四，讓培訓(xùn)成為教師成長的最好福利，創(chuàng)造條件，提高教師業(yè)務(wù)水平，隨時給教師充電，讓教師跟上素質(zhì)教育的步伐，使每一位教師能持續(xù)發(fā)展。讓每一位教師跟上素質(zhì)教育步伐。

（三）骨干引領(lǐng)

由于學(xué)校三十歲以下的年青教師多，他們成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但干勁十足。為此，我校在青年教師中尋找有上進(jìn)心、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、進(jìn)步較大、成長迅速的老師培養(yǎng)成骨干教師，做好新教師傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”：從學(xué)生型到教師角色型，從模仿教學(xué)型到自主創(chuàng)新型，從偏于“雙基”型到注重能力型。首先培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神，要通過政治學(xué)習(xí)，專題討論典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛校、愛崗、敬業(yè)的思想。其次要組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織骨干教師參加市、縣培訓(xùn)，提高骨干教師專業(yè)技能和教學(xué)水平。第三引導(dǎo)骨干教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)、新突破、新超越。引導(dǎo)骨干教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)、新突破、新超越。由于骨干教師少，所以在我校教導(dǎo)處全力以赴，全面跟蹤指導(dǎo)，大力配合骨干教師和教研活動，使教師隊(duì)伍迅速發(fā)展。

（四）健全教師管理制度

在隊(duì)伍建設(shè)中，我們認(rèn)為，教師是學(xué)校的主人，但教師主人翁意識的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應(yīng)的機(jī)制支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。

加強(qiáng)教師考核機(jī)制。在學(xué)校管理工作中，學(xué)校對教師的德、勤、能、績等進(jìn)行建立學(xué)校評價、學(xué)生評價、同伴互評、自我評 7

價相結(jié)合的綜合性的評價制度，評價結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、干部選拔等相聯(lián)系，這不但對教師個人專業(yè)發(fā)展和工作積極性具有很好促進(jìn)作用，而且對整個教師隊(duì)伍也具有很好的導(dǎo)向激勵作用。對考核不合格的教師建立問責(zé)機(jī)制。

當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教師有了一點(diǎn)“幸福感”，就不會把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為自我發(fā)展的有效途徑，是一項(xiàng)值得付諸奮斗、努力的事業(yè)。當(dāng)這種主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展時，教師才能真正感受到職業(yè)中的幸福。一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個長期的過程，堿廠學(xué)校所做的工作還非常的粗淺，但是我相信隨著高尚師德的塑造、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、人文管理的落實(shí)、多彩活動的開展，必能使越來越多的教師找到職業(yè)的幸福感，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

今天我要匯報的主題是《加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展》，選取這個主題主要是基于兩方面的思考：一方面是，教師隊(duì)伍的重要性，著名教育學(xué)者顧泠沅說，如果一所學(xué)校擁有一流的教師，即使是在破廟里，也能辦成一流的學(xué)校，可見教師在辦學(xué)過程中的極端重要性。另外一方面是，對學(xué)校下一階段的思考，近年來，在縣教育局的關(guān)心支持下，學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生進(jìn)一步，顯然教師隊(duì)伍素質(zhì)已成為現(xiàn)階段制約學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展最大的瓶頸，借此機(jī)會對這塊工作進(jìn)行一個梳理和思考。而不是因?yàn)槲倚Ｔ诮處熽?duì)伍建設(shè)上取得了什么突破，所以還希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。

一、教師隊(duì)伍問題分析

1.教師數(shù)量

目前班級數(shù)11各，專任教師35名，其中代課教師5名，而且代課教師基本上為非師范類學(xué)科專業(yè)和流動性大不穩(wěn)定的特點(diǎn)，給教育教學(xué)造成了很大的沖擊。

2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲6人，40歲及以上8人，處于30-40歲間年富力強(qiáng)，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校骨干缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接，中級以上職稱率只有43%。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏引領(lǐng)，但不得不承擔(dān)教育教學(xué)重任，成為學(xué)?！爸髁Σ筷?duì)”。

（2）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，比如學(xué)校沒有一名專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師、美術(shù)教師多1名任教計(jì)算機(jī)、音樂教師多1名任教語文。

3.職業(yè)期望

因?yàn)榻處煹穆氊?zé)和良知而敬業(yè),卻因?yàn)榻處煹氖杖牒偷匚欢粣蹗?。對教師職業(yè)表現(xiàn)出被動認(rèn)同，缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，工作積極性不高。

4.專業(yè)素質(zhì)

（1）教育教學(xué)能力：被動參加培訓(xùn)是教育教學(xué)能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教師憑借個人的直觀經(jīng)驗(yàn)開展工作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。

（2）教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研項(xiàng)目，但研究流于形式，科研的問題解決和自我提升意識不強(qiáng)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：新教師普遍掌握基本技能，會使用多媒體教學(xué)，而老教師使用較少。

5.人際關(guān)系

部分老教師不求上進(jìn)，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對年輕的新教師進(jìn)行負(fù)面影響。

二、明確教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

2011我校明確提出“建設(shè)一支愛生、精業(yè)的教師隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，愛生、精業(yè)這是對教師教育教學(xué)行為規(guī)范的要求。

愛生，即熱愛學(xué)生，就是要對學(xué)生尊重、理解、賞識、信任。我認(rèn)為：只有老師樹立熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應(yīng)時代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實(shí)現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”。我校是寄宿制學(xué)校，師生朝夕相處，在管理學(xué)生時，都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)生活上遇到困難的時候，我們不抱怨，不放棄；當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我們不遷怒與他們的不懂事，而進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的說教和長期的教育。

精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。源自韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤而荒于嬉”，意蘊(yùn)教師要盡心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的業(yè)務(wù)。希望每個老師都是滿腹經(jīng)綸，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段將知識以易于學(xué)生接受的方式傳授下去，做到深入淺出。這樣也勢必要求教師進(jìn)行補(bǔ)充、更新專業(yè)知識，針對學(xué)生情況研究調(diào)整教學(xué)的方法，同時還會與時俱進(jìn)使用先進(jìn)教學(xué)手段。

三、理清教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個方面）

首先我們來第一方面

（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)

在師德建設(shè)中，既會有剛性的一面，也會有彈性的一面，所以師德建設(shè)貴在“剛?cè)嵯酀?jì)”，這也是我們學(xué)校師德建設(shè)中遵循的基本原則。所謂剛性策略是指“制度約束”策略，所謂柔性策略是指“過程內(nèi)化”策略。

1.過程內(nèi)化是師德建設(shè)的主要渠道 教師道德修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是一個實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師的行為的準(zhǔn)則，必須依靠學(xué)校師德環(huán)境的有效營造和教師自己長期不懈的努力，在良好的外部環(huán)境下自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應(yīng)該成為學(xué)校師德建設(shè)的主要渠道。（分三個方面第一方面是）（1）注重組織精神的建構(gòu) 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”；“蓬生麻中，不扶而直”，它們強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境對人的發(fā)展所起到的重要的作用。在師德建設(shè)中，學(xué)校的文化底蘊(yùn)和組織精神，對教師良好的職業(yè)道德的形成發(fā)生著潛移默化的作用。

學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住各種機(jī)會促進(jìn)組織精神形成。如學(xué)校的辦學(xué)理念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、發(fā)展目標(biāo)等的構(gòu)建，直接影響和熏陶著全體師生的意志，這些顯性文化的構(gòu)建，能使全體師生形成對主流價值觀的認(rèn)同。如我校

教育教學(xué)管理核心的理念（辦學(xué)理念）是：以生為本，育德育能； 教師基本要求（教風(fēng)）是：愛生，精業(yè)；

學(xué)生基本要求（校訓(xùn)）是：勤勞樸實(shí)，勤奮好學(xué)； 標(biāo)志性的物體（?；ǎ合扇苏疲?師生要達(dá)成的共同愿景（發(fā)展目標(biāo)）：打造麗水市農(nóng)村教育特色品牌。

校徽的解讀，校花的解讀，剛開始我的做法就是要師生記住，而后在通過學(xué)校環(huán)境改造和學(xué)校物品標(biāo)識不斷加以滲透，在活動中體驗(yàn)（野外拉練），這些顯性的文化逐漸深入人心（QQ群），這些顯性的文化都能營造和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極向上的精神風(fēng)貌，大大激勵并感染著學(xué)校的每一位教師，并逐步內(nèi)化積淀為教師自身的一種重要素質(zhì)。這樣，學(xué)校組織精神的建構(gòu)過程，就成為了教師師德修養(yǎng)不斷提升的過程。

（2）注重雙向有效的溝通

從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。作為校長，每一種計(jì)劃和設(shè)想的出臺以及管理策略和手段的運(yùn)用，都要關(guān)注人的思想信念和態(tài)度情感。校長工作在很大程度上是在處理關(guān)于人的問題，是關(guān)于改造人的信念體系的問題。因此，校長與教師開展溝通并促進(jìn)認(rèn)同，是學(xué)校成功管理的起點(diǎn)。校長與教師只有開展有效溝通，促進(jìn)廣泛認(rèn)同，形成共同愿景并達(dá)成共識（辦學(xué)理念、學(xué)校精神的提煉、校標(biāo)的設(shè)計(jì)），這樣才能真正喚起教師的道德自覺，提高他們的道德認(rèn)識，激發(fā)他們的道德情感，堅(jiān)定他們的道德信念，提升他們的道德素養(yǎng)。

如今，校長與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面對面的促膝交談以外，還有手機(jī)電話、發(fā)手機(jī)短信、留言版、QQ聊天、書面寫信等?？傊ｉL要經(jīng)常與學(xué)校教師保持廣泛的民主平等的對話，尤其是對那些有思想情緒和認(rèn)識偏差的教師，更要和風(fēng)細(xì)，2

雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開他們的內(nèi)心“疙瘩”，提高他們的師德水平。

雙向溝通還體現(xiàn)在師生上，每學(xué)期我校組織一次家訪活動，看一組照片，通過家訪讓教師去了解學(xué)生在學(xué)校的另外一面，走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生生活，從而激發(fā)自身的責(zé)任意識。

（3）注重榜樣典型的引領(lǐng)

先進(jìn)教師是存在于社會之中，生活在教師隊(duì)伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師，進(jìn)而影響教師的思想和行為，監(jiān)督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣，取長補(bǔ)短，提高道德修養(yǎng)水平。

一是校長模范引領(lǐng)（這是打造團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵）。人們常說：“一個好校長，就是一所好學(xué)校?！彪m然這句話有些絕對，過高的估計(jì)了校長的價值，但它表明了校長在學(xué)校中的主要地位和重要作用。校長是打造團(tuán)隊(duì)精神的核心，校長的言行無時無刻不在影響著教師。因此，團(tuán)隊(duì)精神的打造校長必須模范引領(lǐng)。

二是校內(nèi)模范教師引領(lǐng)。他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。每所學(xué)校，都有一批具有高尚師德和教育業(yè)績的模范教師，獲得了各級各類的榮譽(yù)稱號，比如縣級先進(jìn)工作者、縣優(yōu)秀班主任、縣教育教學(xué)質(zhì)量獎、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀青年團(tuán)員等等，我覺得我們要有一種認(rèn)識，這些榮譽(yù)的取得，不是僅僅個人的成果收獲更是一個學(xué)校的榮譽(yù)，每一張榮譽(yù)證書是體現(xiàn)了這位教師對學(xué)校做出的巨大貢獻(xiàn)，前幾天，被授予朝鮮“共和國英雄”稱號朝鮮女交警在領(lǐng)獎時的聲嘶力竭，嚎啕大哭，給我們感受很深刻，這樣的激動心情我們可能不太能體會,但是,這樣的殊榮讓人們致敬，這樣的民族也讓人致敬。

三是校外模范典型引領(lǐng)。如為救學(xué)生雙腿截肢的“最美教師”張麗莉，在生命的最后40秒忍痛完成停車確保乘客安全的杭州“最美司機(jī)”胡斌，還有經(jīng)常會刊登全國和省內(nèi)外的一些優(yōu)秀教師的成功事例和感人事跡，我校每個學(xué)期都要定期組織教師們分組學(xué)習(xí)討論，談感想、談收獲、談理想，讓這些優(yōu)秀教師的高尚師德時時處處啟發(fā)和激勵著學(xué)校老師的思想和行為。

榜樣的力量是無窮的，這些身邊的模范教師，讓更多的教師“學(xué)有榜樣、行有方向、干有力量”，讓更多的教師快速地成長起來。

2.制度約束是師德建設(shè)的主要保障 馬克思主義道德觀認(rèn)為，法律和道德都是調(diào)節(jié)人們之間關(guān)系的行為規(guī)范。法律的實(shí)施是靠國家強(qiáng)制力保證的；而道德是依靠輿論的力量來維持的。師德建設(shè)不僅應(yīng)當(dāng)大力營造遵守師德為榮、不講師德可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全人事、考核、分配、獎懲等方面的制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機(jī)制。在師德建設(shè)中，如果只靠“軟”的疏導(dǎo)而沒有“硬”的制約，那么師德建設(shè)往往會陷入事倍功半的怪圈。制度約束是師德建設(shè)的根本保障，制度約束機(jī)制可以從以下三方面加以著手：師德水平與職稱評聘掛鉤；師德水平與分配獎懲掛鉤；實(shí)行師德問題一票否決制，教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，以教謀私，弄虛作假、抄襲剽竊等不端行為等等。針對這些問題，學(xué)校制定了嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，使之成為全體教職工不可觸摸的“高壓線”。

師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校管理工作的靈魂，師德建設(shè)抓到位，才能使學(xué)校各項(xiàng)工作開展得卓有成效。師德建設(shè)既是一門管理科學(xué)，又是一門管理藝術(shù)，而“剛?cè)嵯酀?jì)”則是科學(xué)和藝術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)踐證明，以“柔”為主導(dǎo)，以“剛”輔之，則能使師德建設(shè)取得明顯的實(shí)效。

（二）提高教師教學(xué)水平

教師只有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們學(xué)校在培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力方面這主要采取以下幾種方法：

1.自我反思（個人）

美國心理學(xué)家波斯納指出“一個教師如果僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上?！蔽覈睦韺W(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我們學(xué)校要求教師每天堅(jiān)持上課后在備課本上寫教后記，教后記內(nèi)容主要為：教師教的情況、學(xué)生學(xué)的情況、教師感想體會、學(xué)生同伴的建議等，要求做到及時記、恒久記、記有價值的內(nèi)容；每兩周根據(jù)教后記內(nèi)容，選取其中一個問題寫一遍教育教學(xué)反思，要求有深入思考、上升到教育教學(xué)理論的高度，每學(xué)期學(xué)校評選優(yōu)秀教學(xué)反思，匯編成冊，進(jìn)行資源共享。

2.同伴互助（教研組）

加強(qiáng)教師互助合作，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好地成長。因此，我校將集體備課作為同伴互助的重要載體，在集體備課中，教師的不同教育思想、觀念、教學(xué)方式、方法能在集體備課中得到討論、交流，提高教師的課堂教學(xué)能力。集體備課上要求，一是教師要認(rèn)真地研討教材與課標(biāo)，帶著問題和反思參加研討；二是教師要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)策略；三是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)有效教學(xué)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重教學(xué)效果，做到“以學(xué)定教”。教師通過集體備課，加強(qiáng)了同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，使教師提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.集中學(xué)習(xí)（全校）

每學(xué)期學(xué)校圍繞一個主題，選取一本教育教學(xué)著作，開學(xué)初下發(fā)人手一本，有組織的進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。上學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)《2011年義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)《課堂觀察—走向?qū)I(yè)的聽評課》，教師在課余時間進(jìn)行自學(xué)，再由各教研組教師進(jìn)行分章節(jié)主講交流，給教師提供了一個很好的鍛煉機(jī)會和平臺，同時將教研交流、課堂觀摩、論壇演講、專家講座等活動融入其中，豐富學(xué)習(xí)載體，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

4.骨干引領(lǐng)（新教師）

學(xué)校年青教師多，初入茅爐，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但干勁十足。為此，我校將學(xué)校骨干教師與年輕教師進(jìn)行師徒結(jié)對，做好新老教師傳、幫、帶工作，開展“青藍(lán)工程”活動，讓年輕教師盡快實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”：從學(xué)生型到教師角色型，從模仿教學(xué)型到自主創(chuàng)新型，從偏于“雙基”型到注重能力型。由于骨干教師少，所以在我們也向育英借力，利用他們優(yōu)質(zhì)的教師資源，把我們學(xué)校一分部教師與他們學(xué)校骨干教師進(jìn)行結(jié)對。

5.外出學(xué)習(xí)

由于教師長期封閉在學(xué)校內(nèi)，教育信息資料看的不多，好課看的不多，孤陋寡聞。加之教師由于日常教學(xué)任務(wù)比較繁重，他們對于社會上的新鮮事物感到陌生，對先進(jìn)教育教學(xué)思想的學(xué)習(xí)與運(yùn)用常常感到力不從心，無暇顧及。所以有時他們自己也感到課堂教學(xué)舉足不前，教育教學(xué)研究能力不足。一方面積極組織教師參加5年一輪的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，另一方面學(xué)校組織教師在縣內(nèi)學(xué)校交流學(xué)習(xí)外，還主動到縣外、市外學(xué)校去學(xué)習(xí)，到學(xué)科優(yōu)勝學(xué)校學(xué)習(xí)。我校分別在2008-2010年和2011年-2015年與桐鄉(xiāng)洲泉中學(xué)和寧波北侖江南中學(xué)進(jìn)行教育資源對口支援結(jié)對，借助發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，通過資源共享、師生互派等多種形式開展實(shí)質(zhì)性的教育管理與學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)我校教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，為學(xué)校增添全新的活力。

6.課題牽動

利用科研課題來拉動教師學(xué)習(xí)，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方式。教師通過選擇課題—立項(xiàng)—課題實(shí)施—課題總結(jié)，通過查找資料，學(xué)習(xí)理論，對自身的基本素質(zhì)的提高有不可忽視的作用?？蒲心芘d校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。

（三）關(guān)心教師工作生活

有這樣一句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我把工作拼命干；領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)牛看，我與領(lǐng)導(dǎo)對著干?！苯處熓菍W(xué)校教育的關(guān)鍵，學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)最終都要靠每位教師積極主動創(chuàng)造性的勞動得以實(shí)現(xiàn)，光靠給教師壓力而忽視教師自身生活條件的改善，會使廣大教師失去工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們被動地為規(guī)章制度而工作，他們會疲于應(yīng)付，同時也不利于學(xué)校的穩(wěn)定。張文質(zhì)的《教育的十字路口》 一書里有這樣一句話：“只有學(xué)校善待老師，確定老師第一的管理理念，實(shí)施老師第一的理念，教師才可能真正地善待學(xué)生”。因此，對于校長來說關(guān)心老師們的生活實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的過程。

1.關(guān)心教師工作

（1）工作減負(fù)增效。改變“給教師加壓，給學(xué)生減負(fù)”的觀點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)管理，減輕教師額外負(fù)擔(dān)。取消無效材料的書寫，能不寫的就不寫，從重?cái)?shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，提高實(shí)效性；精簡會議，能不開的會就不開，能開短會的就開短會。

（2）搭建展示平臺。鼓勵教師積極參加各級優(yōu)質(zhì)課評比、名師申報、論文評選和學(xué)術(shù)主題報告，鼓勵教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽，力求通過這些平臺讓教師積極為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，從而達(dá)到教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，這是美國心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論五種需要里的最好層次，此時教師會感覺到自己存在對學(xué)校很有價值的，也會煥發(fā)出巨大的潛能。（3）實(shí)現(xiàn)民主管理。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。在課程改革中我校正在實(shí)施的分層走班教學(xué)和周周清都是我們教師建言獻(xiàn)策的成果，而且也激發(fā)了他們的工作熱情。

2.關(guān)注教師生活

（1）提高福利待遇。在不違反政策的前提下，學(xué)校堅(jiān)持用好每一分可用于教師福利待遇上資金，堅(jiān)持教師生日送蛋糕、節(jié)日送祝福、生病探望、健康查體、幫助教師解決乘車、生活等困難，使教師感受到學(xué)校的親情與關(guān)懷。

（2）開展豐富活動。以工會為依托，每學(xué)期組建1個教工興趣社團(tuán)，本學(xué)期我校組建了氣排球社團(tuán)，而且堅(jiān)持周一至周四傍晚開展活動。同時，另外在開展2-3次教工活動，如三八節(jié)拔河比賽、教職工趣味運(yùn)動會、景寧自駕游、青田自駕游、緊水灘仙牛燒烤、麗水東西巖燒烤、野外踏青等活動，豐富了教師的課余生活，讓教師感到集體的溫暖，讓情感留人。

（四）健全教師管理制度

在隊(duì)伍建設(shè)中，我們認(rèn)為，教師是學(xué)校的主人，但教師主人翁意識的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應(yīng)的機(jī)制支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。1.注重績效評價機(jī)制?？冃ЧべY實(shí)施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)對教職工評價并產(chǎn)生積極的作用，是每個管理者不可回避的問題。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮績效工資分配的激勵導(dǎo)向作用，制定科學(xué)、規(guī)范、到位的操作方案，并集體討論通過。實(shí)施績效結(jié)構(gòu)工資制度，要實(shí)現(xiàn)“拉大距離，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配目的。

2.加強(qiáng)教師考核機(jī)制。在學(xué)校管理工作中，學(xué)校對教師的德、勤、能、績等進(jìn)行建立學(xué)校評價、學(xué)生評價、同伴互評、自我評價相結(jié)合的綜合性的評價制度，評價結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、干部選拔等相聯(lián)系，這不但對教師個人專業(yè)發(fā)展和工作積極性具有很好促進(jìn)作用，而且對整個教師隊(duì)伍也具有很好的導(dǎo)向激勵作用。對考核不合格的教師建立問責(zé)機(jī)制。

各位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教師有了一點(diǎn)“幸福感”，就不會把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為自我發(fā)展的有效途徑，是一項(xiàng)值得付諸奮斗、努力的事業(yè)。當(dāng)這種主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展時，教師才能真正感受到職業(yè)中的幸福。一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍 的建設(shè)是一個長期的過程，XX中學(xué)所做的工作還非常的粗淺，但是我相信隨著高尚師德的塑造、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、人文管理的落實(shí)、多彩活動的開展，必能使越來越多的教師找到職業(yè)的幸福感，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

高華松（中學(xué)高級教師 成都市學(xué)科帶頭人）21世紀(jì)具有的鮮明的時代特征：知識經(jīng)濟(jì)加速到來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。在這個以知識的創(chuàng)新與應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為影響整個民族生存和發(fā)展的關(guān)鍵，我們要應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，就需要在基礎(chǔ)教育加快推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才?；A(chǔ)教育課程改革是促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新一輪課程改革的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場變革，課程改革的成敗關(guān)鍵取決于教師水平的高低，新課改的深入實(shí)施，呼喚教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)問題已成為當(dāng)前加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動課程改革的重要問題?，F(xiàn)在社會上存在的職業(yè)可以分為三類：一類是一般性職業(yè)，其職業(yè)專業(yè)化要求不高，培訓(xùn)時間也不長，因而工資待遇較低；一類是半（準(zhǔn)）專業(yè)化職業(yè)，對職業(yè)的專業(yè)化水平有一定要求，培訓(xùn)時間較長，因而工資待遇中等；另一類是專業(yè)性職業(yè)，它對職業(yè)的專業(yè)化水平有較高要求，培訓(xùn)的時間長，一般以數(shù)年計(jì)，因而工資待遇比較高，在國家和社會的地位較高，其特點(diǎn)是具有不可替代性和權(quán)威性，教師這一職業(yè)就應(yīng)該是這種專業(yè)性職業(yè)。但是當(dāng)前我國的現(xiàn)狀卻是教師這一職業(yè)存在著替代性和非權(quán)威性，我們要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，教師要具有不可替代性、權(quán)威性就必須提高教師的專業(yè)化水平。

教師專業(yè)化水平包括：專業(yè)知識（即有教育的實(shí)踐知識，教育科學(xué)知識、專業(yè)的學(xué)科知識、廣博的文化知識）、能力（即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)反思能力、教育科研能力）、精神（即正確的教育思想和觀念）、情感（即對工作崗位有感情，事業(yè)心強(qiáng)）。

提高教師的專業(yè)化水平是個綜合性的系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學(xué)校和教師自身的共同努力。就學(xué)校這一層面上講，必須通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，從而提高教師的專業(yè)化水平。

根據(jù)學(xué)校多年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為學(xué)校要對教師發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，根據(jù)“合格――優(yōu)秀――名師――專家”的培訓(xùn)模式。

即：一年上路，盡快在業(yè)務(wù)上站住腳，三年教學(xué)合格；教學(xué)合格后，逐步熟練班主任工作，六年成長為教育教學(xué)骨干，在校內(nèi)有一定的知名度，成為優(yōu)秀教師；六――九年達(dá)到能“教育、教學(xué)、科研”三肩挑，在彭州市和成都市有一定的知名度，成為“名

1師”；對特別突出的名師，通過壓擔(dān)子和進(jìn)修培訓(xùn)，逐步成長為教育專家。，具體做法：

1、學(xué)校在制定教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃的同時，要引導(dǎo)教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能等作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢點(diǎn)，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點(diǎn)，制定出個人專業(yè)成長規(guī)劃。教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對教師專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：教師對職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對成長階段的設(shè)計(jì)，以及所采取的措施等。圍繞個人目標(biāo)，每學(xué)期期末召開教師座談會，就個人制訂的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”落實(shí)完成情況，做到分步實(shí)施，自查自糾。

2、轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。沒有正確的教育思想引領(lǐng)的教育實(shí)踐是盲目的實(shí)踐?，F(xiàn)代教育思想和教育觀念的確立已成為制約和影響一所學(xué)校辦學(xué)、育人質(zhì)量和檔次的至關(guān)重要的因素。教師的專業(yè)發(fā)展基于課堂教學(xué)實(shí)踐，走的是一種實(shí)踐性專業(yè)發(fā)展路徑，側(cè)重于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性的自我總結(jié)，缺乏的是理論的指導(dǎo)與引領(lǐng)。教師對于專業(yè)問題往往從感性經(jīng)驗(yàn)上加以認(rèn)識，而沒有上升為一種理論的高度。沒有高度牽引的教師專業(yè)發(fā)展，很難自我突破，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的跨越與提升。

因而，尋求專家的引領(lǐng)，為教師專業(yè)發(fā)展提供理論的指導(dǎo)，是學(xué)校管理者在教師專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)重視的問題。管理者應(yīng)當(dāng)與高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)固的聯(lián)系，為教師的專業(yè)發(fā)展提供智力的支持，幫助教師明晰發(fā)展的方向，解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑。目前，我們必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，總結(jié)自身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，逐步確立現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育價值觀、學(xué)生觀、學(xué)校教育活動觀，正確處理好“雙主”關(guān)系（教師主導(dǎo)、學(xué)生主體）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，盡快完成由近代學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校、傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的雙重轉(zhuǎn)變。

3、師帶徒培養(yǎng)“合格教師”

為了加強(qiáng)新教師隊(duì)伍建設(shè)，使新教師能夠以最快速度適應(yīng)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，成為合格教師，學(xué)校采取了“師帶徒”，具體規(guī)定如下：領(lǐng)導(dǎo)和青年教師多交談，了解他們的思想情況，對他們的積極方面，予以及時肯定、鼓勵。指定各教研組和備課組為其指導(dǎo)教師，并在適當(dāng)時候安排其擔(dān)任班主任或副班主任。學(xué)校要確定每學(xué)期的集中培訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)過集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，使他們在教育和教學(xué)工作方面都能迅速成長進(jìn)來。

4、學(xué)中干，干中學(xué)培訓(xùn)“優(yōu)秀教師”

學(xué)校有豐富多彩的培養(yǎng)方式，總結(jié)為一句話即在“學(xué)中干，干中學(xué)”。

（1）賽課：

對能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熱心工作且有一定成效的青年教師，在業(yè)務(wù)上多給他們鍛煉的機(jī)會。一是壓擔(dān)子，鼓勵他們承擔(dān)重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作；二是多指導(dǎo)，多給他們上公開課和比賽課的機(jī)會，同行及領(lǐng)導(dǎo)多聽課，進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能在近年內(nèi)成長為青年教師骨干。

（2）教學(xué)觀摩：

選派骨干教師獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，邀請成都市教科院的學(xué)科專家和彭州市教研室領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研員到會指導(dǎo)點(diǎn)評，并組織好全校教師聽課、評課，寫心得體會。

（3）創(chuàng)造科研氛圍 實(shí)現(xiàn)課題引領(lǐng)。

教育科研是引領(lǐng)教師思考教育、研究教學(xué)、提升素養(yǎng)的重要方式。中小學(xué)并不缺少課題研究，但課題的研究卻沒有有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。究其原因，在于一些學(xué)校的課題研究被功利性所充斥，研究內(nèi)容大而空，研究過程浮而虛，課題研究過多關(guān)注的是形式，而忽略其實(shí)際作用與內(nèi)涵。

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究，需要細(xì)而實(shí)、小而精，應(yīng)當(dāng)從教師教學(xué)實(shí)踐中篩選，應(yīng)當(dāng)指向教師個體本身，適合教師發(fā)展實(shí)際，而研究的真正目的則在于發(fā)展教師，解決問題，而非裝點(diǎn)門面。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)從教師能力與潛力入手，指導(dǎo)教師做小課題。

（4）評選各類優(yōu)秀：

在抓好常規(guī)課堂的基礎(chǔ)上，評選各級各類優(yōu)秀、先進(jìn)，總結(jié)推廣其經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，在思想上關(guān)心、業(yè)務(wù)上支持幫助他們，鞏固已取得的培養(yǎng)成果，使他們在各方面更趨成熟，成為青年教師的榜楷模，成為“優(yōu)秀教師”。

5、抓好繼續(xù)教育培訓(xùn)出“名師”

開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，加強(qiáng)班主任及管理隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)校教師整體素質(zhì)有明顯提高，造就一支符合時代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍。

（1）大力鼓勵教師緊密結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐撰寫論文，出版著述；

（2）鼓勵更多的教師進(jìn)行高學(xué)歷，雙學(xué)位專進(jìn)修，參加高級研修班學(xué)習(xí)；

（3）加強(qiáng)教師現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段等業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

（4）充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)“四個一”工程。即骨干教師每學(xué)期至少要寫一篇教學(xué)案例及反思報告，上一堂觀摩課或示范課，作一次教育專題講座，帶一名徒弟，使他們在引領(lǐng)別人進(jìn)步的同時，促進(jìn)自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（5）以評選成都市優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人等有效激勵方式，推廣其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、關(guān)心其生活，為教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，培訓(xùn)出校外知名教師――“名師”。

6、建立科學(xué)實(shí)效的教師評價體系，促進(jìn)各類教師健康成長

（1）學(xué)校定期進(jìn)行問卷調(diào)查，教務(wù)處和政教處從學(xué)生、教師、教務(wù)三個方面分別對教師的教學(xué)工作和教育工作進(jìn)行評估。

（2）對在業(yè)務(wù)上能虛心聽取老教師成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研教材、大綱，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，取得了較好成績的青年，學(xué)校予以重點(diǎn)培養(yǎng)，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多聽他們的課，會同政教處進(jìn)行指導(dǎo)，爭取在教育和教學(xué)兩方面都有長足發(fā)展，盡可能成為成都市“優(yōu)青”，“學(xué)科帶頭人”，“教育專家”，四川省“特級教師”等實(shí)績稱號的教師。

以人才培養(yǎng)為起點(diǎn)，以素質(zhì)提高為重點(diǎn)，以激活用人機(jī)制為突破口，努力造就一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的適應(yīng)新時期教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，努力促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。