第一篇：會計教學(xué)反思

會計教學(xué)反思 財經(jīng)組

郭玲玲

會計是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。采用項目教學(xué)法是一種有益的嘗試。項目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解，在教學(xué)實施過程中，教師要采用相對開放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

（一）綜合性。職業(yè)教育要培養(yǎng)的能力及其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性。通常以從典型的會計工作任務(wù)中開發(fā)出來的教學(xué)項目為核心，按照會計工作過程的邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容——它突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，對教學(xué)內(nèi)容重新加以整合、圍繞項目或單元教學(xué)任務(wù)，設(shè)計出一個個學(xué)習(xí)環(huán)境及其活動、一個個具體項目、技術(shù)及其方法。這不僅涉及會計專業(yè)知識，還必然涉及跨專業(yè)知識。

（二）自主性。學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程：從收集信息、制定計劃、選擇方案、實現(xiàn)目標(biāo)、反饋信息到評價成果，學(xué)生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，做活動的主人——學(xué)生既了解總體、又清楚每個具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)；創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)較多采用工作小組方式進(jìn)行，同時創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，通過以工作任務(wù)為依托的項目教學(xué)，使學(xué)生置身于真實的或模擬的工作環(huán)境中，讓學(xué)生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學(xué)生發(fā)揮特長，有助于形成每個學(xué)生的責(zé)任感與協(xié)作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。

（三）開放性。體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果主要不是知識的積累，而是會計工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業(yè)實踐中培養(yǎng)。

（四）多元性。職業(yè)教育與學(xué)習(xí)的評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體的多元性。

評價方式：不僅用筆試、口試考核學(xué)生掌握知識的程度，更強(qiáng)調(diào)運用完成項目的方式，考核綜合運用知識與技能、解決實際問題的能力。

評價標(biāo)準(zhǔn)：靈活運用絕對評價，是否達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求、進(jìn)步程度，以利于學(xué)生職業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。評價解決問題的學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)并不是對與錯，而是“好”與“更好”。

評價主體：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果、獨立探究的自學(xué)-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現(xiàn)，進(jìn)行主動、客觀地自我評價，總結(jié)自己的體驗；鼓勵學(xué)生之間的相互評價，促進(jìn)對自身學(xué)習(xí)成果的反思；與此同時，教師給予恰當(dāng)指導(dǎo)；著重幫助學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思；對學(xué)生的評價更注重對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行指導(dǎo)性評價，既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為能力的生成與變化。

一堂課應(yīng)達(dá)到如下要求：

1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點突出，教學(xué)方法恰當(dāng)

教學(xué)方法可采用：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。

2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求

對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。

3、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求

從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。然后通過課堂練習(xí)，鞏固賬戶，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)中需要注意的問題

1、活躍課堂氣氛。會計課本來就比較枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是特別關(guān)注的地方。

2、課堂容量設(shè)計不要過大。在設(shè)計課練習(xí)這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點、班級的特點，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習(xí)，比較簡單的可以做課后作業(yè)。

第二篇：會計教學(xué)反思

會計教學(xué)反思

——倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

電子電會專業(yè)辦趙 海2010年5月25日

會計教學(xué)反思

———倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

電子電會專業(yè)辦趙 海

到職業(yè)學(xué)校工作已有23年的時間了，經(jīng)過專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，其間有苦也有樂，不過令我感到欣慰的是我的勞動得到了學(xué)生和老師們的認(rèn)可。教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，實踐反過來又驗證思想正確性。在我的教學(xué)過程中，也不乏偏頗的想法，在這里，我拿出經(jīng)過實踐驗證正確的教學(xué)思想同各位老師分享，希望能有所裨益。

一、要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，而且還是一桶流動的水

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，會計學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟(jì)下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。

因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動。

僅僅掌握課本，對于學(xué)生是足夠的，但對于教師是不行的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！本湍梦抑v授的“基礎(chǔ)會計”來說，教師必須要掌握與它相關(guān)的知識，如中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、稅法、財務(wù)管理、成本會計、財務(wù)分析和審計等；還要學(xué)習(xí)會計方面的法律法規(guī)，如《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時也要掌握當(dāng)前國內(nèi)國際上發(fā)生的一些較大的財務(wù)事件。要想讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課的時候就可將其穿插進(jìn)來，讓它融入整個教學(xué)過程中，同時在實踐教學(xué)中我盡量追求用最簡單和通俗的語言將復(fù)雜的會計理論講清楚。這一方面可激起學(xué)生的興趣、喜歡聽老師的課，另一方面也可讓學(xué)生的知識體系更完整。

二、學(xué)生主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)效果更好

教學(xué)過程是離不開學(xué)生參與的。雖然專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面我主要是從教學(xué)方法和實踐教學(xué)技巧方面想辦法。

第一，在教學(xué)方法上注重案例教學(xué)，并將管理學(xué)的理論與方法運用到教學(xué)實踐工作中來，如教學(xué)生通過團(tuán)隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運用案例教學(xué)時，我將班上的學(xué)生進(jìn)行自愿組隊，每一小團(tuán)隊對案例資料進(jìn)行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法，如頭腦風(fēng)暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效思維, 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊合作的能力，而且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、開闊視野和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二，在課堂教學(xué)上提倡學(xué)生自己踴躍站起來回答問題，我作為教師并不輕易否定學(xué)生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。如在開始上“基礎(chǔ)會計”課程時，我讓學(xué)生

說說自己眼中從事會計的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會計工作在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的地位如何，有沒有聽說過或看到過一些和會計有關(guān)的新聞或事件等，在這樣一個輕松交流的氣氛中，我鼓勵學(xué)生主動踴躍地起來談自己的想法。最后班上有90%的學(xué)生都主動回答了問題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強(qiáng)自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。

第三，采用“開拓性提問法”。在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學(xué)生已有的知識，一步一步學(xué)習(xí)新知識，問題的邏輯性很強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，大部分問題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂氣氛非?；钴S，我不斷地問問題，學(xué)生不停地思考?；卮饐栴}時，有時學(xué)生齊回答，有時找個走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程，好像是和學(xué)生在交流。另外在每個章節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

三、實務(wù)操作比理論學(xué)習(xí)還要重要

會計是一門實用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機(jī)出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分以下幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的模擬業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

四、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我自學(xué)的經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在教學(xué)的過程中，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提

出一些具體的問題，在下一次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍请娝銜媽I(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。

五、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）到學(xué)生寢室體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。

（3）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。

（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。在會計教學(xué)過程中也存在一些問題，今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實，讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

第三篇：基礎(chǔ)會計教學(xué)反思

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思

“教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔(dān)任《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)時，我除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，運用自己精心制作的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)外，還利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看視頻講座。目的是教育學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪?，如何正確交友等等。

（2）和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。

（3）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。

（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。

當(dāng)然，對于我來說，從事財會教學(xué)工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計政策變化非?？?，會計業(yè)務(wù)的處理方法隨著會計準(zhǔn)則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。當(dāng)然，有時候由于對準(zhǔn)則和制度理解不夠，也會在教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認(rèn)真分析問題的實質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，多看書多學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會會計準(zhǔn)則和會計制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；另一方面，將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，常反思，常寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，把反思做為教學(xué)的源動力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

（2）根據(jù)課程和學(xué)生的實際情況，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高會計教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的需要。

總之，作為一名教師，我始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，把教學(xué)工作和教育工作做好、做深、做細(xì)、做實，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心。

第四篇：基礎(chǔ)會計教學(xué)反思

基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 一

孫燕

——倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力

一、實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要

會計是一門實用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機(jī)出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

二、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我覺得這個問題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。

具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅?wù)管理專業(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務(wù)分析與財務(wù)管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學(xué)生利用課余時間去閱讀和學(xué)習(xí)。

三、親其師而興其學(xué)，樂其友而信其道

學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任05級基課程的教學(xué)時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。（4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。當(dāng)然，對于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學(xué)員的實際情況，能進(jìn)一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細(xì)、做實，讓學(xué)生滿意。

基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 二

孫燕

——生產(chǎn)過程的核算 “教學(xué)反思”主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學(xué)理念，對自己教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)進(jìn)行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。我喜歡對自己上的課進(jìn)行反思，常從一堂課的教學(xué)設(shè)計、課堂的組織與管理、學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)、言語和非言語的溝通、評價學(xué)習(xí)行為等方面去反思。本文針對基礎(chǔ)會計課的“生產(chǎn)過程的核算”這一堂課進(jìn)行教學(xué)反思：

一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該說是全面而成功的。

教學(xué)設(shè)計是在課前進(jìn)行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點以及運用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標(biāo)定位明確，重、難點突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。

生產(chǎn)過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點列舉了工業(yè)企業(yè)會計核算的例子，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項費用，計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會計分錄。前一節(jié)學(xué)習(xí)了供應(yīng)過程的核算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：知識目標(biāo)：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：掌握生產(chǎn)過程的會計分錄編制。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會計分錄。教學(xué)難點：完工入庫產(chǎn)品成本的計算、結(jié)轉(zhuǎn)及會計分錄。

教學(xué)方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求。

從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進(jìn)行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。從一幅春景圖導(dǎo)入，那是因為播種給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學(xué)生學(xué)過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學(xué)生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進(jìn)行比較，把已學(xué)過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行比較討論，讓學(xué)生理解會計科目并明確方向。然后把供應(yīng)過程核算與生產(chǎn)過程的核算進(jìn)行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于現(xiàn)在有些單位嚴(yán)重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準(zhǔn)則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預(yù)測。

3、教學(xué)方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。

對記憶的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進(jìn)行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進(jìn)還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學(xué)方法完成教學(xué)過程。

二、課堂教學(xué)效果也不錯。

第一、自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對于小部分的學(xué)生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習(xí)課時間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握，至于個別學(xué)生進(jìn)校時成績差，來校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進(jìn)的學(xué)生，是還存在一些問題。這可以說是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定會全部理解。

第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

第三、從課前預(yù)設(shè)和課堂生成的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，比較題與題之間的相似點和區(qū)別學(xué)生基本上能把握，教師只作點撥，能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

三、注重理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生動手能力 會計是一門實用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機(jī)出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用哪些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

四、授課中的不足

第一、多媒體教學(xué)不習(xí)慣。平時習(xí)慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮，而教師卻不習(xí)慣。本來可以用手勢或眼神跟學(xué)生溝通，現(xiàn)在卻因為要不斷地按鼠標(biāo)，把自己的那份熱情也變?yōu)閼?yīng)付課件了，這樣本人也難以進(jìn)入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

第二、在大的教室教學(xué)不習(xí)慣。平時在標(biāo)準(zhǔn)的教室里講課，興奮時激動時會走到學(xué)生中間，并能做些適當(dāng)?shù)膭幼?。而突然間在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，感覺上把自己和學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)了許多。走過長長的講臺，轉(zhuǎn)到學(xué)生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學(xué)生位置的時候就要回到講臺上按鼠標(biāo)了，真的不習(xí)慣。

第三、語言表達(dá)水平、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。缺少風(fēng)趣和幽默的語言，由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，自己教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，難以讓學(xué)生開懷大笑；語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學(xué)情景；教師的笑容也不燦爛；缺少創(chuàng)新，還是運用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 三

孫燕

——日記賬的設(shè)置和登記

一、教學(xué)設(shè)計合理

教學(xué)設(shè)計是在課前進(jìn)行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及運用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標(biāo)定位明確，重難點突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。

《基礎(chǔ)會計》中日記賬的設(shè)置與登記一節(jié)實踐性較強(qiáng)，目的是讓學(xué)生了解出納崗位工作任務(wù)，掌握日記賬的記賬依據(jù)、記賬規(guī)則，做到準(zhǔn)確規(guī)范記賬。因此，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法,會登記日記賬。（3）培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，增強(qiáng)職業(yè)意識。教學(xué)重點：日記賬的登記方法。教學(xué)難點：準(zhǔn)確、規(guī)范登記日記賬。教學(xué)方法：項目教學(xué)法。

2、教學(xué)過程設(shè)計合理，方法得當(dāng)。在原有知識回顧與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看實際工作情景和分組角色演練，使學(xué)生了解崗位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，明確了出納及其他會計人員的工作任務(wù)，鞏固了上一項目知識，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。在新授環(huán)節(jié)，首先結(jié)合實際工作對教材進(jìn)行處理，摒棄了教材中不符合實際的操作方法，做到了理論與實際的緊密結(jié)合。其次，通過演示模擬教學(xué)項目，設(shè)計實際工作中常遇到的問題，實現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，老師在做中指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，拓展了學(xué)生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。再次，通過學(xué)生對出納工作的再認(rèn)識，使得學(xué)生對實際的會計工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)?？傊?，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)方法是基礎(chǔ)會計課的一種行之有效的實踐教學(xué)方法，長期堅持下去一定能夠促使學(xué)生學(xué)生職業(yè)能力的提高。

二、課堂教學(xué)效果不錯

1.自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，大部分學(xué)生能熟練掌握日記賬的登記方法。對于小部分比較模糊的學(xué)生利用課余時間給予輔導(dǎo)，基本也能掌握。

2.從時間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

3.從課前預(yù)設(shè)和課堂過程的配合看，許多問題都是學(xué)生來解決，教師只作點撥，學(xué)生的主體地位已經(jīng)突出。

三、存在的問題不少

1.缺乏教學(xué)設(shè)施，如果能在模擬實驗室操作，則更具有實際工作的情境，效果會更好。

2.操作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生記賬的規(guī)范性做得不好，還有待于反復(fù)操作練習(xí)。

3.語言表達(dá)缺少風(fēng)趣和幽默感。由于本人性格決定了教學(xué)的習(xí)慣，教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學(xué)情景。

本節(jié)課基本上還是展現(xiàn)出了我的全部精神風(fēng)貌，有成熟的，也有不足，以后我會繼續(xù)努力，做好教學(xué)反思，并把它作為提高教學(xué)的一種有效手段。

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思 四

孫燕

——物資采購成本的核算

2009年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會計083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)公開課進(jìn)行一下反思：

一、成功之處：

1．這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進(jìn)一步的分析，力求做到重點突出。

2．在備課過程中，我注重了例題教學(xué)，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還舉了一些學(xué)生感興趣的例子。

3．教學(xué)環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學(xué)過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4．在教學(xué)過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。

5．能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性。

二、不足之處：

1.也許是因為緊張的緣故講話速度太快，教學(xué)儀態(tài)顯得不是很大方 2．課后鞏固不夠，沒有針對本節(jié)課的重難點布置相應(yīng)的練習(xí)，只是 盲目地讓學(xué)生完成作業(yè)、課時訓(xùn)練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清 楚學(xué)生到底掌握了沒有。

3.新課新知識點的導(dǎo)入，各知識點之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強(qiáng)。

有待改進(jìn)：1.溫故知新, 讓課堂內(nèi)容充實完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。

2．多向老教師請教，弄清楚重難點再備課，備好后請老教師提意見，修改后再上課。

總之，通過這次公開課的反思，我認(rèn)識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時調(diào)整，以期促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

《基礎(chǔ)會計》教學(xué)反思五

孫燕

——實務(wù)操作與理論學(xué)習(xí)同樣重要 要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動的水。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會計學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟(jì)下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。如2006年就出臺了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，在實質(zhì)上與國際會計準(zhǔn)則實現(xiàn)趨同。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動。

僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水。”

會計是一門實用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的?；A(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶，我都會隨機(jī)出幾個業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會計分錄，通過做題，學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個賬戶，還不會具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分下列幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來回答，因為每個學(xué)生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學(xué)過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，為將知識系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點，應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

教師如何提高教學(xué)水平

1.進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。在進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德師風(fēng)建設(shè)的同時，努力鉆研新準(zhǔn)則和準(zhǔn)則指南，及時更新自己的專業(yè)知識，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業(yè)動態(tài)傳授給學(xué)生。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。一方面，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石；另一方面，作為教師要走出學(xué)校去，企業(yè)的管理者和財務(wù)人員要請進(jìn)學(xué)校來，共同提高會計教育的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。

第五篇：《會計電算化》教學(xué)反思

《會計電算化》教學(xué)反思

《會計電算化》是會計專業(yè)的一門主干課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握電算化會計的基本理論知識和通用財務(wù)軟件的操作技能；使學(xué)生具有在會計業(yè)務(wù)核算與會計實務(wù)管理工作中熟練應(yīng)用計算機(jī)的能力。

本學(xué)期是我第一次進(jìn)行本課程的教學(xué)，通過了解，目前，我們采用了傳統(tǒng)的電算化教學(xué)方法，即教師首先展示PPT課件或只按書本進(jìn)行理論知識的講解，其次演示系統(tǒng)操作過程，最后是學(xué)生按照所看到的演示依葫蘆畫瓢完成一整套的賬務(wù)處理，包括記賬、過賬、審核、編制報表等，給學(xué)生造成會計工作“一手包辦”的錯誤意識，違背了企業(yè)內(nèi)部控制原則和會計的監(jiān)督職能。這種“填鴨式”的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，不能啟發(fā)學(xué)生的主動思維，未能培養(yǎng)出適合企業(yè)實際的具有較強(qiáng)動手能力并富有創(chuàng)新精神的會計人才。因此，積極探索“案例教學(xué)法”正是一種適合學(xué)校實際、學(xué)生實際的教學(xué)方法。

另外，學(xué)校機(jī)房電腦的局限性和學(xué)生的自身素質(zhì)，也成為了有效教學(xué)的絆腳石，不過將來學(xué)校建立自主實訓(xùn)室，或許會得到很好改善，在這里不多加強(qiáng)調(diào)。而學(xué)生的自控能力還是較差，喜歡三五成群集中在一臺電腦（理由就是其他電腦不能用），就難免會成群聊天吵鬧，并且仍然有學(xué)生會占著電腦玩游戲。因此，分組將學(xué)生定位在案例的角色中，讓每個人獨立完成相應(yīng)任務(wù)，且肩負(fù)團(tuán)隊責(zé)任，這也使得實施案例教學(xué)法具有必要性。