第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心理輔導(dǎo)總結(jié)

關(guān)愛(ài)留守兒童心理輔導(dǎo)總結(jié)

激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)向我們預(yù)示著：21世紀(jì)最大的財(cái)富就是人才。因此，關(guān)注21世紀(jì)的主人——兒童青少年，尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，在人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來(lái)的工作、生活奠定扎實(shí)的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實(shí)施心理健康教育的途徑中，心理輔導(dǎo)是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的教育課程。

現(xiàn)就我校開(kāi)展留守兒童心理輔導(dǎo)的工作總結(jié)如下：

一、對(duì)小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，人們的壓力越來(lái)越大，心理的受挫能力越來(lái)越小，有一個(gè)健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣，有一個(gè)健康的心理以及正確地對(duì)待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基矗當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母溺愛(ài)，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問(wèn)題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問(wèn)題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識(shí)自我方面。針對(duì)這一實(shí)際，在活動(dòng)輔導(dǎo)中，我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照自我，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說(shuō)，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識(shí)等方面，我也選擇了一些有針對(duì)性、有實(shí)際意義的內(nèi)容，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。

二、開(kāi)展心理活動(dòng)的要求

(1)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)了在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展心理輔導(dǎo)的必要性，在小學(xué)階段的重要意義，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐的全面進(jìn)行，加強(qiáng)和改進(jìn)了學(xué)校的德育工作。

(2)制定教育計(jì)劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點(diǎn)的制定各年級(jí)段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。

(3)營(yíng)造活動(dòng)氛圍。學(xué)校利用宣傳專欄、板報(bào)、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營(yíng)造一個(gè)良好的、積極的、健康的心理氛圍。

三、心理健康教育的基本內(nèi)容 心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個(gè)積極、健康、陽(yáng)光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：

(1)如何正確認(rèn)識(shí)自己。世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基矗郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”

(3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要，一個(gè)好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功;沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心理總結(jié)

關(guān)愛(ài)留守兒童心理總結(jié)

處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，在人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來(lái)的工作、生活奠定扎實(shí)的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育。現(xiàn)就我校開(kāi)展留守兒童心理輔導(dǎo)的工作總結(jié)如下：

一、對(duì)小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，人們的壓力越來(lái)越大，心理的受挫能力越來(lái)越小，有一個(gè)健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣，有一個(gè)健康的心理以及正確地對(duì)待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基矗當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母溺愛(ài)，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問(wèn)題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問(wèn)題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識(shí)自我方面。針對(duì)這一實(shí)際，在活動(dòng)輔導(dǎo)中，我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照自我，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。

二、心理健康教育的基本內(nèi)容

心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個(gè)積極、健康、陽(yáng)光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：

(1)如何正確認(rèn)識(shí)自己。世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基矗郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！?/p>

(3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要，一個(gè)好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功;沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

立足于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實(shí)施心理健康教育的途徑中，心理輔導(dǎo)是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的教育課程。

車(chē)力教學(xué)點(diǎn)

屈佳慧

2018年9月

第三篇：留守兒童心理輔導(dǎo)

12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄 話題：留守兒童活動(dòng)記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹

王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開(kāi)時(shí)間：2012年10月12日

主題：留守兒童心理健康的重要性

應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無(wú) 內(nèi)容： 1.主持人發(fā)言：

針對(duì)留守學(xué)生在溝通中存在的問(wèn)題舉例： 溝通教育的淡化。

留守兒童與同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。獨(dú)住有礙溝通。留守學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。應(yīng)給留守學(xué)生提供更廣闊的溝通平臺(tái)。2.問(wèn)題：

目前，相當(dāng)一部分留守學(xué)生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

3.活動(dòng)內(nèi)容及方式：模擬第一次見(jiàn)面現(xiàn)場(chǎng)，用自我介紹及了解對(duì)方的方式與陌生人進(jìn)行交流。

4.在活動(dòng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析：

1)自我為中心的問(wèn)題。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

2)自我封閉的問(wèn)題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自

我封閉起來(lái)；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

3)社會(huì)功利的問(wèn)題。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。但如果過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

猜疑嫉妒的問(wèn)題。進(jìn)入校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。5.總結(jié)： 不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多留守學(xué)生不愛(ài)交流就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。留守兒童中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。

王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)

記錄

2011年秋、王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開(kāi)時(shí)間：2012年 月 日

主題：關(guān)愛(ài)留守兒童 守護(hù)蔚藍(lán)天空——農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)之我見(jiàn)

應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無(wú) 內(nèi)容：

主持人發(fā)言

父母進(jìn)城務(wù)工，在一定程度上是改善了農(nóng)村留守兒童的生活條件，但是部分

留守兒童的身心發(fā)展也出現(xiàn)了一些情況。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。留守兒童生活上缺少照顧、行動(dòng)上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，再加上父母關(guān)愛(ài)的缺失引起嚴(yán)重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導(dǎo)致留守兒童社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。關(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。針對(duì)這一情況從以下幾個(gè)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行心理關(guān)注和疏導(dǎo)。

一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關(guān)心，心理上會(huì)形成被拋棄的感覺(jué)，進(jìn)而遇到一些小挫折就會(huì)形成強(qiáng)烈的自卑感。老師和社會(huì)要多給予關(guān)注，讓他們正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，教師要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。

二、培養(yǎng)留守兒童合作交流能力

留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。志愿者與留守兒童形成結(jié)對(duì)互幫，一方面幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，另一方面帶他們參加志愿服務(wù)中，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動(dòng)與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。

三、必要的心理疏導(dǎo)課程

對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題和可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童，要進(jìn)行必要的專業(yè)心理健康疏導(dǎo)。招聘心理講座志愿者，定期疏導(dǎo)留守兒童的心理問(wèn)題。邳州共青團(tuán)開(kāi)展的傾聽(tīng)日就是要通過(guò)留守兒童的心聲，服務(wù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

作為學(xué)校應(yīng)該充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)廣泛交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的心理影響產(chǎn)生合力效應(yīng)；重視留守兒童的思想道德建設(shè)，利用生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強(qiáng)化留守兒童心理健康教育?；鶎狱h政機(jī)關(guān)和中小學(xué)校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學(xué)生的照顧和心理疏導(dǎo)工作，“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”活動(dòng)正是這樣一個(gè)契機(jī)。

留守兒童這一社會(huì)問(wèn)題需要我們做得還有很多，希望全社會(huì)聯(lián)起手來(lái)為留守兒童守護(hù)一片蔚藍(lán)天空。

12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄

淺談如何培養(yǎng)留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力

在我們的周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。

留守學(xué)生（父母都長(zhǎng)期在外）占學(xué)生總數(shù)的一半以上，他們的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長(zhǎng)，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn)，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

分析留守學(xué)生，他們大多屬于“愛(ài)”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，缺少同齡孩子的樂(lè)趣，等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生"容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等心理障礙。胡錦濤總書(shū)記對(duì)少年兒童提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求。這也是針對(duì)留守學(xué)生的。那么學(xué)校如何在留守學(xué)生教育工作中，將留守學(xué)生教育工作做實(shí)，做到位，做到學(xué)生家長(zhǎng)的心中，做到學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)呢？

一、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的公式（1+1=2“愛(ài)”）。

學(xué)校原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守

兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，創(chuàng)建留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，定期請(qǐng)監(jiān)護(hù)人到校聽(tīng)講座、看光盤(pán)，幫助他們正確地管教留守兒童。

二、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問(wèn)到。除了在學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)方面進(jìn)行減免，我們還組織豐富多彩的活動(dòng)格外照顧留守兒童：班會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，利用“國(guó)慶”“元旦”的演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立能力，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能融入心靈深處?！毙睦韱?wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出

現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。針對(duì)這，學(xué)校聘請(qǐng)有資格的老師擔(dān)任心理咨詢師，耐心細(xì)致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導(dǎo)工作，提高他們心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。

四、親情結(jié)對(duì)，送溫暖活動(dòng)。

學(xué)校組織全體教職工和留守兒童親情結(jié)對(duì)，為“留守兒童”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為貧困兒童、殘疾兒童、買(mǎi)上新書(shū)包、新衣服，學(xué)習(xí)用具等。讓孩子們同一片藍(lán)天享有同樣的快樂(lè)。從各個(gè)方面幫助感化教育他們，使他們?cè)谄降?、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，并從內(nèi)心激起他們感恩、回報(bào)之情，因此自己會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

五、開(kāi)展學(xué)生安全、法制教育

采取集中開(kāi)展安全教育，利用班會(huì)課，周一學(xué)生訓(xùn)話會(huì)，廣播站、板報(bào)、安全知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文等多種方式和途徑，把預(yù)防溺水、交通事故、食物中毒、火災(zāi)、防雷擊、禁止打架斗毆等作為安全教育的主要內(nèi)容。每期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、律師為學(xué)生進(jìn)行法制教育。進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識(shí)和自救、自律能力，確保農(nóng)村留守兒童生活安全舒適。

六、協(xié)同社會(huì)力量，形成監(jiān)護(hù)教育網(wǎng)

我校根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜，協(xié)同村委會(huì)、街道委員會(huì)、退休老教師、老干部等共同開(kāi)展工作關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。并組織

學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、機(jī)關(guān)調(diào)查考察接受教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們逐步走上自律自強(qiáng)的道路。

七、給父母寫(xiě)一封信、打一次電話、寄一張賀卡。

逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校安排所有的留守學(xué)生給父母寫(xiě)了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)，激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。

八、學(xué)校成立了“留守兒童”興趣小組。

開(kāi)展“留守兒童”藝術(shù)教育活動(dòng)。成立文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育小組。每周三開(kāi)展活動(dòng)，并進(jìn)行匯報(bào)表演，受到家長(zhǎng)、社會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生們感受到生活的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向上的動(dòng)力。

綜上所述，留守兒童的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力、共同協(xié)作。讓我們大家共同攜起手來(lái)，給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和無(wú)私的幫助，使留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力得以培養(yǎng)，讓留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂(lè)、幸福的童年。愿我們的社會(huì)更加和諧，更加美好

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第四篇：留守兒童心理輔導(dǎo)案例

留守兒童心理輔導(dǎo)案例

一、基本情況

魯夢(mèng)雨，女，11歲。蓼泉鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。父母親常年外出打工，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，把孩子交給年老的爺爺、奶奶照顧。學(xué)習(xí)成績(jī)中下。

魯夢(mèng)雨，在幼兒園和學(xué)前班里是出了名的懶孩子。進(jìn)入小學(xué)后，也沒(méi)多大改進(jìn)。主要表現(xiàn)在：上課注意力不集中，不是向后就是向右跟同學(xué)講話，要不就是坐在位置上不知道想什么出神，心不在焉。寫(xiě)作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦，經(jīng)常拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)，不認(rèn)真、不按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)不好。課后多動(dòng)調(diào)皮，常招惹別人，星期六，日常去網(wǎng)吧玩游戲。在家里，不主動(dòng)幫助爺爺奶奶做家務(wù)。

二、調(diào)查訪談結(jié)果

經(jīng)我仔細(xì)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他有兩個(gè)姐姐，父母中年得子，爺爺奶奶自然很寵他。加上父母常年外出打工，爺爺奶奶文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子學(xué)習(xí)方面和行為方面管教疏松，也無(wú)從管教，久而久之，由于家長(zhǎng)監(jiān)督處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不愿意做。在家里，不愿干家務(wù)，好吃懶做。自制能力差，抵制不了社會(huì)上一些腐朽現(xiàn)象的誘惑。

三、個(gè)案分析 針對(duì)魯夢(mèng)玉的個(gè)性心理特點(diǎn)，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響。

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被視為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和懶惰的心理。

2、在班級(jí)里，由于懶惰，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，缺乏自主性，知識(shí)掌握不牢固，產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，致使成績(jī)下降。

四、輔導(dǎo)過(guò)程

1、改變其家庭教育環(huán)境。根據(jù)魯夢(mèng)玉的實(shí)際情況，我認(rèn)為她的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他會(huì)有所改變的。首先，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們勤跟孩子打電話交流溝通。我多次跟他的父母、爺爺奶奶進(jìn)行誠(chéng)懇的談話。并讓爺爺奶奶一定要改變對(duì)他的教育態(tài)度和方式，與老師更好地配合，嚴(yán)格管教孩子。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講那時(shí)他們學(xué)習(xí)的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。其次家長(zhǎng)要多進(jìn)行校訪，多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家的情況。

2、給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。老師主動(dòng)和孩子親近，和他做朋友。對(duì)他的情緒表示理解。當(dāng)他調(diào)皮時(shí)，不要直接批評(píng)，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。在學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo)。在課堂上，鼓勵(lì)他積極回答容易的問(wèn)題，激發(fā)他的上進(jìn)心，改變他學(xué)習(xí)上的懶惰的態(tài)度。

3、針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

五、輔導(dǎo)效果

通過(guò)以上輔導(dǎo)措施，收到了明顯的效果。

1、家庭教育環(huán)境有了顯著的改變，其家庭成員經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，爺爺奶奶的教育方式有了改變，不過(guò)于溺愛(ài)孩子，對(duì)其嚴(yán)格管教，并讓孩子參與一些力所能及的勞動(dòng)。

2、經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，吳之龍有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

第五篇：留守兒童心理輔導(dǎo)

唐南小學(xué)定期為留守兒童心理輔導(dǎo) 為了提高留守兒童心理素質(zhì)，解除他們遠(yuǎn)離父母造成的孤僻、寂寞、焦慮等心理障礙，使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，唐南小學(xué)定期開(kāi)展留守兒童心理輔導(dǎo)。

唐南小學(xué)十分重視留守兒童心理健康教育，劉艷飛老師定期為留守兒童做心理輔導(dǎo)，收集留守兒童相關(guān)信息，做到早發(fā)現(xiàn)、早聯(lián)系、早輔導(dǎo)，主動(dòng)找他們談心、溝通、交流，排除他們心理不健康的思慮。通過(guò)心理輔導(dǎo)，讓留守兒童們感受到了學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，也為留守兒童的心理健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的校園氛圍。（薛預(yù)震）